分数的初步认识——几分之一
《分数的初步认识——认识几分之一》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。
2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。
3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。
3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。
七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
《分数的初步认识》(优秀3篇)
《分数的初步认识》（优秀3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷，下笔如有神，本文是漂亮的小编给家人们分享的《分数的初步认识》（优秀3篇），欢迎参考。
分数的初步认识篇一【学习内容】人教版第五册第七单元《分数的初步认识》例1例2.【学习目标】1、通过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【学习重点】理解分数的意义。
【学习难点】理解分数的意义。
【设计特色】发挥学生的能动性引导学生迁移整除知识解决有余数除法问题。
【学习过程】一、自主学习我能填1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
认识1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。
2、我会读：读作。
3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，较后写分数线上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的，并写上。
认识1、要得到一块月饼的应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的。
3、我会读：读作。
4、我会写：写作。
5、我发现像、这样的数都是数。
6、完成课本第93页“做一做”第1题。
※3、你能用同一张纸折出、、、、、……吗？【板书设计】几分之一几分之一的分数写法：几分之一的意义：表示从总的份数中取了1份《分数的初步认识》教案篇二教学目标：1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认读写简单的分数；2、知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的密切联系：3、在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。
8.分数的初步认识—几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
8.分数的初步认识—几分之一（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那双双充满好奇的眼睛，我知道，今天我要讲授的知识将会打开学生们对数学的新认识。
我拿着教材，心中充满了期待。
一、教学内容今天我要讲授的是三年级上册数学人教版中第八单元的第一节——分数的初步认识。
我会从生活中的实际情境引入，让学生们感受到分数的重要性。
然后，我会详细讲解分数的定义，如何用分数表示物品的分配，以及分数的基本运算规则。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，并能将分数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写和基本运算。
难点则是让学生理解分数的大小比较和分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实物，如苹果、糖果等，用来帮助学生们更好地理解分数的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生们看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生们用分数来表示这个苹果的每一部分。
法。
我会用实物和图形来演示分数的分配和运算规则。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的分数题目，让学生们用黑板和粉笔来解答。
我会及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们分组，讨论分数在实际生活中的应用，比如分配物品、计算比例等。
六、板书设计我会用黑板来板书分数的定义、读写方法和基本运算规则。
我会用清晰的图表和示例来帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：一个橙子的三分之八，一张纸的五分之一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念和基本运算。
我还会寻找更多的实际情景，让学生们能够更好地应用分数知识。
这就是我今天要讲授的内容。
我希望通过这节课，能够让学生们对数学有更深的理解和热爱。
我期待着他们的成长和进步。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将一个苹果切成四份，让学生们直观地看到每一份都是苹果的四分之一。
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识—几分之一 冀教版
《分数的初步认识（一）——几分之一》教案设计教学内容：三年级数学第二学期教学目标：1、借助实物、图形，初步建立平均分、分数的概念，知道几分之一的含义，并能正确读写几分之一。
2、通过动手操作等实践活动，培养观察能力和抽象概括能力。
3、能正确理解和表述“把一个整体平均分成几份，每一份是这个整体的几分之一，是几分之一个整体”。
4、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活实际的需要。
教学重点：直观认识几分之一。
教学难点：正确理解和表述“把一个整体平均分成几份，每一份是这个整体的几分之一，是几分之一个整体”。
教学准备：多媒体、图形学具、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：先邀请大家来玩一个我提问你拍手的游戏。
有4个蛋糕，平均分给2个人，每人得到几个？有2个蛋糕，平均分给2个人，每人得到几个？有1个蛋糕，平均分给2个人，每人得到几个？师：咦，老师看到有几个同学拍手了，有几个没拍，现在每人能得到几个呀？生：半个！师：想一想，半个蛋糕你们能不能用一个数来表示呢？[设计意图：这个环节利用拍手游戏以及生活情境引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半。
通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识的探索欲望。
]二、操作感知，指导探索，认识几分之一并理解其含义（一）指导探索二分之一1. 操作体会平均分师：老师给每位同学都发了一张圆形纸片，请你们用圆形纸片代替蛋糕，试着动手折一折、画一画，把它（指屏幕）平均分给2个人，每人能得到多少？ （学生尝试利用圆形纸片折出21） 师：说说你是怎么折的？（学生操作，展示）【预设】将圆形纸片对折。
师：为什么你会想到对折？【预设】通过对折可以将圆形纸片分得一样大。
师：也就是通过对折，将这个圆形纸片平均分成两份（出示：平均分）2. 直观认识21，理解21的含义 师：瞧，老师和你们想得一样，把手中的圆形纸片对折，也就是把这一个蛋糕平均分成2份，这样的一份就是这个蛋糕的21。
几分之一
学以致用
下面那些图形的涂色部分 是 1 ，在（ ）里画 。
2
（ ）
（ ）
（ ） （ ）
课件PPT
学以致用
把下面的分数按从小到大 的顺序,在台阶上填入。
1 ( 2) 1 2 1 8 1 4 1 16 1 (8 ) 1 (16 ) 1 ( 4 )
课件PPT
学以致用
1 2
1 4
1 9
1 8
1 10
课堂小结
你学会了 哪些知识？
份数越多，每份 越小。
1.把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的 几分之一。 2.把一个整体平均分成了几份,每份就是它的几分 之一。
3.一个整体,平均分的份数越多,每份越小;平均分的 份数越少,每份越大。
第8单元
分数的初步认识
1
几分之一
情景导入1
今天天气真好！ 咱们一起去郊游 吧！
探索新知
把一块月饼平均分成2份，每 份是这块月饼的一半，那么这 “一半”怎么表示呢？
我俩 一人 一半。
一个月饼 分给两个 人，怎样 分才公平？
探索新知
二分之一
1 2
探索新知
四分之一
1 4
探索新知
二分之一
1 2 1 4
用分数表示下面的涂色部分。
1 4
1 2
课件T
学以致用
你知道涂色部分占整个图形的几分之 一吗？ 说一说理由。
1 3
1 5
1 6
1 4
课件PPT
学以致用
下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的画“”。 说 一说理由。
1 2
（
√）
1 3 （
1
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一 人教版
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 使学生能够正确地读写分数，并理解分数各部分的名称。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，中间为分数线。
3. 分数的各部分名称：分数线、分子、分母。
4. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及各部分名称。
2. 教学难点：分数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现分数的特点。
2. 采用讲解法，讲解分数的概念、读写及各部分名称。
3. 采用练习法，让学生通过练习掌握分数的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在，激发学生学习分数的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
3. 演示与讲解：通过实物、图片等演示分数的读写，讲解分数各部分的名称。
4. 练习：让学生进行分数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解与练习：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生进行相关练习。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，检查学生对分数概念、读写及计算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对分数的兴趣及参与程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
八、附录1. 教学课件：包含分数的读写、各部分名称及计算方法等内容。
2. 练习题：包括分数的读写、同分母分数的加、减法等练习题。
冀教版小学三年级下册数学 第八单元 分数的初步认识 第1课时 认识几分之一
1.读一读。
1 3
三分之一
1 8
八分之一
1 15
十五分之一
1 6 六分之一
1 10 十分之一
1 9 九分之一
1 7
七分之一
(教材P81 T2)
2.在括号里填上合适的数表示各图中的涂色部分。
ห้องสมุดไป่ตู้
（
1 2
）
（
1 5
）
（
1 4
）
(教材P81 T3)
3.在下面每个图中涂上色，表示它下面的数。
1
1
1
3
4
6
（涂法不唯一）
义务教育冀教版三年级下册
第八单元 分数的初步认识
第1课时 认识几分之一
情境导入
看图讲故事。
咱们一人 一半吧！
一半也可以说 是二分之一。
探究新知
把盘中的三种食品平均分给2个人，每个人分到多少？
每人分到2个橘 子、1盒牛奶和 二分之一块月饼。
做一做。 (1)拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其 中的1份涂色。
问题讨论
(教材P81)
下面三个杯中的饮料同样多吗？为什么？
1 2
杯饮料
1 2
杯饮料
1 2
杯饮料
答：不是同样多。虽然每个杯子中都有 1 杯饮料，但是 三个杯子的高矮不一样，所以杯中的饮料2 不是同样多。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
(教材P81)
把一张长方形的纸平均分成5份、6份……
把其中的1份用数 表示出来。
把一张长方形的纸平均分成5份，其 中的1份是 1 ；
5 把一张长方形的纸平均分成6份，其 中的1份是 1 ……
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。
同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
分数的初步认识——几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
教案：分数的初步认识——几分之一教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别几分之一的分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书和练习本。
3. 小组合作学习的机会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引出分数的概念。
2. 通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在。
二、探究（10分钟）1. 通过小组合作，让学生探究分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 引导学生通过实物或图形，理解分数的意义。
3. 让学生尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
三、讲解（10分钟）1. 对学生的探究结果进行讲解，纠正错误，强调分数的意义和表示方法。
2. 讲解分数的大小比较和简单计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行分数的大小比较和简单计算练习。
2. 引导学生通过练习，巩固分数的意义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 让学生回顾学习过程，总结学习收获。
教学反思：本节课通过小组合作和探究，让学生初步认识了分数的意义和几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，强调分数的意义和表示方法。
同时，教师应注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
在练习环节，教师应引导学生进行充分的练习，巩固分数的意义和计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，能够识别几分之一的分数，并能够进行简单的大小比较和计算。
重点关注的细节：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师应引导学生通过实物或图形，理解分数的意义，并尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
详细补充和说明：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师可以采取以下步骤：1. 引入实物或图形：教师可以准备一些实物或图形，如蛋糕、披萨、正方形、圆形等，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
三年级数学上册8分数的初步认识(分数的认识(几分之一))课件新人教版
（2）
1 3
中的1，我们把它叫做（分子
），把3叫做（分母
），
中间的横线，我们把它叫做（ 分数线）。
（3）把一张正方形的纸平均分成4份，其中的一份是它的
（
1 4
）。
课堂练习
2.根据给出的分数给图形涂上颜色．
1
1
1
6
3
4
答：
课堂练习
3.把涂色部分用分数表示出来，不可以用分数表示的图形在 括号里画“×”。
读：二分之一
写组分数，你们发现了什么？
发现： 1
第一个月饼平均分成了两份，每一份是二分之一，也就是2 。
第二个月饼平均分成了四份，每一份是四分之一，也就是 1 。 4
分成四份月饼的其中一份比分成两份月饼其中的一份要小得多。
两个
1 4
的月饼才有
1 2
的月饼那么大，
1 2
知识梳理
知识点1：认识几分之一.
例1：判断：把一根长7厘米的木棍分成一段长3厘米， 一段长4厘米的小段，其中一段是这段木棍的二分之一。
解析: 把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它
的几分之一。注意是只有平均分才会产生分数。把7 厘米的木棍分别分为长3、长4的木棍，没有进行平 均分配，所以说这个说法是错误的。
8.分数的初步认识
8.1 分数的初步认识 （几分之一）
教材第90~91页
课题引入
1.他们的桌布上摆放着许多好吃的食物。 我们一起来看一看都有一些什么？
桌布上的盘子里有一些面包。 桌布上的盘子里有一些分成小份的月饼。 桌布上的盘子里还有一些分成小块的西瓜。 ……
P89
教学新知
思考一：如果我们把月饼分成两份，其中的一份我们应该 怎样表示呢？
小学数学人教三年级上册8分数的初步认识分数的初步认识--几分之一
认识分数---几分之一教学目标：1、初步认识分数------几分之一，理解分数的意义，会读写几分之一，知道分数的各部分名称。
2、通过小组合作、动手操作、观察比较，理解分数的意义。
3、培养学生勇于探索，自主学习的习惯。
感受生活中处处都有数学。
教学重难点：初步认识几分之一的含义。
教学用具：多媒体课件、卡纸。
教学过程：一、创设情境，导入师：同学们，陈老师请来了我们的好朋友--熊大熊二，他们遇到了一些困难，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？生：愿意师：我们一起来看看他们遇到了什么困难。
出示情境图1师：熊大为什么不同意？生：因为分的不公平，分月饼的数量要一样。
师：这就是我们之前学习的(生：平均分) (板书平均分)师：所以每只熊分几个月饼。
生：2个出示情景图2生：每只熊分1个月饼。
出示情景图3师：把月饼分成几份？生：2份师：一大一小可以吗？生：不可以师：为什么生：因为要平均分师：所以怎么分才行？生：一人一半师：一人一半，就是每人分半块，半块用哪个数表示呢？就要用一个新的数——分数来表示。
所以本堂课我们一起来学习分数。
(板书认识分数)二、探究新知师：刚刚我们说到的半块，在数学中用二分之一表示。
写作1/2。
我们回忆一下分月饼的过程，说一说1/2中的2表示什么意思。
生1：把一块月饼分成两份师：赞同吗？谁来帮他改一改？生：把一块月饼平均分成两份师：分月饼要怎么分？生：要平均分师：谁再说一说不出生：把一块月饼平均分成两份。
师：我们用手一起来分一分。
师生一起比划并说一说：把一个月饼从中间平均分成两份。
师：上方的1表示什么意思？生：两份中的一份。
师：请小朋友指一指。
学生上台在图中指一指1所表示部分。
师：1是表示取(生：两份中的1分)师：谁能完整的说一说二分之一表示什么意思？生1:把一个月饼平均分成两份，取一份就是月饼的二分之一。
生2：把一个月饼平均分成两份，取一份是它的二分之一。
师：指着图形上两份中的一份，这一份是这个月饼的(二分之一)，这一份也是这个月饼的(二分之一)，所以每1分都是这个月饼的二分之一。
分数的初步认识——几分之一说课稿及教学反思
人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时几分之一说课稿博乐市第六中学李芳一、说教材本课是人教版三年级上册第八单元本课是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》《分数的初步认识》《分数的初步认识》的第一课时。
的第一课时。
的第一课时。
对分数的初步对分数的初步认识是在整数基础上进行的，认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
是数的概念的一次扩展。
是数的概念的一次扩展。
无论在意义和写法上，无论在意义和写法上，无论在意义和写法上，与整数都与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。
因此，根据教学内容，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，提供充分的感知材料，提供充分的感知材料，促进表促进表象的形成。
本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。
让学生在具体情境中认识几分之一。
让学生在具体情境中认识几分之一。
采用小组合作和共同探究为学习方式，采用小组合作和共同探究为学习方式，采用小组合作和共同探究为学习方式，充充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定教学目标如下： 1、知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
3、情感态度与价值观:在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够用分数表示物品的一部分。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了整数的加减法和乘除法，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但是，对于分数这一概念，学生可能初次接触，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生用分数表示物品一部分的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：让学生能够用分数表示物品的一部分，并理解分数的加减法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解分数的概念。
2.采用操作活动法，让学生动手操作，加深对分数的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于展示和操作。
2.准备分数卡片，用于学生读写练习。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实物和图片，如苹果、蛋糕等，引导学生思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是它们的多少？从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍分数的读写方法，如三分之一、三分之二等，让学生读写练习，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，如把苹果、蛋糕等实物平均分成几份，然后用分数表示每份的大小。
学生互相交流，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）让学生用分数表示教室里的一些物品，如桌子、椅子等。
学生分组汇报，教师点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果有一些物品不是平均分成几份，我们怎么用分数表示呢？引导学生理解分数的加减法。
分数的初步认识----几分之一 (教案)
分数的初步认识——几分之一一、教材分析：这部分内容是使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。
教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学重难点：1.重点：初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读会写几分之一。
2.难点：理解几分之一的意义，会完整的表述几分之一的含义。
四、教学目标1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2.让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3.让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
五、教学策略和手段在本节课的教学中，通过播放视频创设有趣的问题情境，导入新课，让学生产生学习分数的需要。
充分重视学生在理解几分之一含义的基础上完整地表述几分之一的含义。
教材上是让学生动手折正方形的¼，我在这个环节创造性地使用了教材，将正方形改成了一个物体，这个物体有长方形有正方形，也有圆形，意图是想让学生通过折大小、形状不一样的纸，感受无论物体的大小形状如何，只要是平均分成4份，每一份都可以用¼表示。
人教版小学数学三年级上册分数的初步认识--认识几分之一
分数的初步认识江西赣州黄金实验小学：邓瑛一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页例1、二、教学目标：1．知识要求：通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
2．能力要求：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。
3．情感要求：促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。
三、教学重点：认识几分之一。
四、教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
五、教具准备：圆、长方形、正方形、课件等。
六、教学方法：操作法、直观演示法七、教学过程：（一）、创设情景，诱趣激学师：同学们，拍手大家都会，对吗？那你们能按照老师的要求来拍吗？老师说拍几下你就拍几下，不能多拍也不能少拍，能做到吗？生：能。
师：拍8下、拍4下、拍2下，拍1下、拍半下。
你们会吗？那我们今天就来解决这个问题。
上课！师：同学们，你们最喜欢看什么动画片啊？学生：《喜洋洋与灰太狼》师：这个动画片里的主人公都有谁？生：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、慢羊羊、灰太狼和红太狼……师：大家这么喜欢他们啊，今天喜羊羊他们也来和我们一起学知识，不过啊，他们不光来学知识，还会给我们提出一些问题呢！瞧，问题来了……课件2：出示两个西瓜和人物，有4个西瓜。
师：喜羊羊和美羊羊来到了瓜地看到了两个西瓜，他们都想吃，同学们帮他们分一分吧，怎样分最公平！生：每人吃2个西瓜。
师课件分好后问：同意吗？生：同意。
课件3：出示2个西瓜。
师：现在瓜地里有2个西瓜，这回他们怎么分最公平？生：每人吃1个西瓜。
师分好后问：同意吗？生：同意。
课件4：出示1个西瓜。
师：现在怎么分呢？生：每人一半。
师：像同学们说的数字：2、1这些都是我们学过的整数，可是“一半”怎么表示呢？（让学生试着说一说）生：1/2 师：同意吗？师：今天我们要学习和整数不同的数-------分数因为是第一次了解分数，所以我们先来学习分数的初步认识。
8.1分数的初步认识-认识几分之一(教案)三年级上册数学人教版
8.1 分数的初步认识认识几分之一（教案）三年级上册数学人教版在教学8.1分数的初步认识这一节时，我选择了三年级上册数学人教版作为教材。
本节课的主要内容是让学生认识几分之一，理解分数的概念，并学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
一、教学内容1. 分数的定义：将一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，用分数表示。
2. 分数的表示：分子表示几份，分母表示总份数。
例如，3/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的3份。
3. 分数的性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分数的概念，认识几分之一。
2. 学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
3. 掌握分数的基本性质，会进行分数的简单加减法运算。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的加减法运算。
难点：分数的性质，异分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、分数卡片、实物等。
学具：练习本、笔、分数卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均分成8份，让学生品尝，并提问：“你吃了这块蛋糕的几份？”2. 讲解分数的概念：通过PPT展示分数的定义，让学生理解分数的意义。
3. 示例讲解：用PPT展示一个整体被平均分成4份，取其中的3份，表示为3/4。
让学生观察并理解分数的表示方法。
4. 随堂练习：让学生用分数表示一个整体被平均分成5份，取其中的2份。
5. 讲解分数的性质：通过PPT展示分数的性质，让学生学会判断分数的大小变化。
6. 示例讲解：用PPT展示同分母分数的加减法运算，让学生理解运算方法。
7. 随堂练习：让学生计算同分母分数的加减法运算。
8. 讲解异分母分数的加减法运算：通过PPT展示异分母分数的加减法运算方法，让学生学会通分。
《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计及教学反思让学生用适当的［教学反思］一、注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合在本节课中，教师充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，教师既尊重学生的人格，也尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。
如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数等。
在课堂中，教师也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。
二、教学既面向全体又尊重学生的个性差异，促进全面发展新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
在教学中，教师注意面向全体学生，使所有学生在数学知识掌握、数学能力发展、思想品德及个性心理品质养成等方面都能有所发展。
同时，由于学生的个性素质存在差异，教学中，教师也尊重了学生的这种个性差异，要求不同的学生达到不同的学习水平。
在本节课中，教师既解决了后进生学习难的问题，帮助他们克服了学习上的自卑心理。
如他们也都能用纸折出二分之一、四分之一这样的分数来，从而建立起分数概念的表象，初步理解分数概念的含义，树立起学习上的自信心，为今后进一步发展奠定基础。
同时，对于一些学有余力的学生，教师也为他们提供了发展的机会。
如有的学生在折纸时表示出了这个分数。
又如在片断三中学生能针对不同的整体判断出？所表示的几分之一等。
这样既防止他们产生自满情绪，又让他们始终保持着强烈的求知欲望，使他们在完成这种任务的过程中获得更大的发展。
三、加强直观教学，降低认知难度分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。
在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
《分数的初步认识——几分之一》教学实录与反思
《分数的初步认识——几分之一》教学实录与反思教学目标：1、使学生初步了解分数的意义，认识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功经验。
4、通过认识分数，培养学生的迁移、抽象、概括的能力，引导学生将自己对分数的认识表达出来。
教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。
教学难点：通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教具：月饼一块，圆片二张、题卡、小黑板、游戏挂图学具：相同大小的正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边行纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们认识我吗？（认识）今天，我们一起来上一节数学课好吗？师：你们喜欢看《西游记》吗？老师给你讲一段西游记里的故事。
师：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴，这时正好路过一片桃园地。
“哇！好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师父，可以吃个桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人能分得几个？请写出来。
”八戒很快就写出了这个数。
师：同学们，你们知道这个数是几吗？生：是2。
师：你的答案和八戒的答案一样，答对了。
唐僧又说：“有2个桃子，你和悟空平均分，每人分几个？请写下这个数，猪八戒又想了想，也写下了这个数。
师：同学们，你们还能猪出八戒写的是几吗？生：是1。
师：唐僧见八戒回答的这么快就说：“很好，那么1个桃子平均分给你和悟空，每人分几个？请写下来。
”这下可把八戒难住了。
师：同学们，你们能不能帮助八戒解决这个问题呢？每人分几个？该怎么写呢？生1：分半个，写一半。
生2：用1/2来表示师：1/2是什么数？表示什么意思？师：不知道没关系，这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数，认识了它，我们就能解决这个问题了。
三年级数学教案 分数的初步认识-几分之一得奖
北流市大里镇六堆小学李秋婵的微课《分数的初步认识——几分之一》教学设计【教学目标】1．使学生初步认识分数的简单的含义；初步认识几分之一；使学生知道分数部分的名称。
2．使学生会读、写简单的分数。
3．培养学生的实际动手操作能力、观察能力。
【教学重点、难点】1．重点：初步认识分数的简单的含义。
2．难点：初步认识几分之一【教具准备】多媒体。
【教学过程】一、创设情境，引入课喜羊羊和暖羊羊一起到郊外玩，他们带来了一些食物，想请你们公平公正地帮他们分一分，你们会分吗1·有4个小蛋糕，，要分给喜羊羊和暖羊羊，怎样分学生说出想法后，板书; 平均分2、有2瓶饮料，平均分给喜羊羊和暖羊羊，每人得多少3、有1个月饼饼，平均分给喜羊羊和暖羊羊，你又想怎样分二、认识二分之一1、把一个月饼，平均分成2份，每一分就是一半，“一半”我们应该怎么表示2、出示二分之一把一个饼，平均分成2份，其中的一份用二分之一来表示。
3、说说二分之一表示什么意思把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。
三、认识四分之一同学们，把刚才的月饼平均分成4份，每一份是多少呢（每份都是这个月饼的四分之一）谁来说说，四分之一表示什么四、认识三分之一1、现在，我们不分月饼了，我们来分圆，把一个圆平均分成3份，每一份是多少你用什么来表示2、三分之一表示什么意思五、学习分数各部分名称六、练习巩固七、课堂总结1要想得到一个分数必须“平均分”。
2把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一3认识分数各部分的名称。
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１ － 读作：二分之一 ２
半个 半个
1 2
１ 把月饼分成2份， － ２ 这样表示对吗？
1 ( )
三
1
( 3)
分数的写法：
1 2
分 子 分数线 分 母
先写分数线， 再写分母， 最后写分子。
读作：二分之一。
2、把一个物体或图形平均分成几份， 每份就是它的几分之一。 3、分数的读法、写法及各部分的意义。
生活中有那些地方可以用分数表示呢？ 让我们一起走进生活，寻找分数！
请同学们下课后观察生活中哪些地方可以用分 数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？
把一个圆平均分成两份,
其中的一份就是 ．
×
把一个圆分成两份,
就是
．对吗？
×
把一个圆平均分成两份,
其中的一份就是这个圆 的 ．
判 断 题
（1） 1 — 4
没有平均分
（
）
1 （2）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的 — 。 （ 7 1 （3）把一根绳平均分成3段，每一段是它的 — 。（ 3
）
）
不一定是平均分
六 一 1 （5） 读作：6分之1。 6
（×）
动手做一做
折出一个正方形的
1 4
方法一
方法二
方法三
1 4
1 4
1 4
1 4
返回
1 4 1 4 1 4 1 4
返回
一、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？
(
)
(
)
(
)
(
)
二、用分数表示下面各图中的红色部分。
（ ） ———— （ ）
1 3
（ ） ———— （ ）
1 5
（ ） ———— （ ）
1 6
（ ） ———— （ ）
1 4
三、下面图形的阴影部分表示几分之几？
（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
1 2
这是我的
1 2
，猜猜我是什么图形？
1米
1米
1米
1米
这是我的
1 4
，猜猜我多长？
本节课你学到了哪些知识？
1、要得到一个分数,必须平均分。
人教版三年级数学上册
董固城学校 王素琴
2
１
。
半
学习目标
1、我能理解平均分的含义，初步认识 几分之一。 2、我会读几分之一。 3、我会用分数表示图中一份占整体的 几分之一。
自主学习
1、自学课本90页例1，把重点 内容用笔勾划出来，并完成课本 上的填空。
合学探究:
1、组内成员对一对，说一说90页的内