一年级数学下册 找规律第二课时教学分析 冀教版
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文
冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计5篇范文第一篇：冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册找规律学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》冀教版一年级数学下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学过程一、创设情境，引入课题1、变魔术师：同学们，老师今天要给大家变个魔术，想看吗？（想）那同学们猜一猜，老师会变出什么来呢？（生猜）师：那好，我马上就要变咯！同学们仔细的看好。
（师拿出课前准备好的教具）我变!是什么？（苹果）是苹果，那我还想再变，这一次会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变咯！变！变！变!是什么呢？（香蕉）我还要再变，同学们猜一猜，这一次我会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变啦！变！变！变!是什么呀？（苹果）哪些同学猜对了呢？我要继续再变，这次我会变什么？你觉得是什么呢？（生猜）那我可要真变啦！我变变变！是什么？（香蕉）我还要再变，同学们这一次是什么呢？（苹果）师：同学们，你们仔细观察，发现了什么？（有规律）师：有什么规律呢？生：一个苹果一个香蕉，一个苹果一个香蕉。
师：刚才老师变魔术，变了一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉。
2、揭示课题其实呀，像这样一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉，它们的排列是有规律的。
找规律的教学设计及反思
《找规律》教学设计及反思一、教学内容：冀教版一年级下册第六单元找规律。
二、指导思想《课标》指出：教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。
三、理论依据：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
四、设计特色：为了让学生加深对事物规律性的理解，让学生通过观察，发现交通信号灯的变化规律，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系。
同时还注意让学生通过观察，思考，探究等实践活动去发现规律，并能自己确定简单的规律。
五、教材分析：《找规律》冀教版一年级下册第六单元的第二课时的内容，教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的交通信号灯的情景，让学生通过观察，发现交通信号灯的变化规律，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系。
六、教学依据：根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。
在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学的愉快，真正成为课堂的主人。
七、学情分析：经过一段时间的学习，学生在生活中已经接触到一些有规律的事物和现象，能够感知事物的一些简单的规律，因此，在教学中，我从学生熟悉的交通信号灯引入，探索交通信号灯的规律，引导学生从数学的角度探索规律，能自己确定简单的排列规律将是我本节课的教学难点。
八、教学目标：1.在观察、操作、推理等活动中，发现事物的隐含规律。
2.能发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。
3.感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
九、教学重难点：发现事物的规律，能自己确定简单的排列规律。
一年级下册数学教案-8.2 找规律｜冀教版
难点
教学重点：理解规律含义，并且利用发现的规律确定后续事物
教学难点：独立创造规律
教具
学具
课件、图片
教பைடு நூலகம்
学
过
程
教
学
过
程
（一）创设情境，导入新课
通过猜一猜后续事物（一组有简单规律、一组无规律），引出新课，并板书课题《找规律》。
（二）引导发现，探究新知
1.自主探究，提出问题
出示简单规律的题目，并让学生描述“规律”。
（三）拓展运用，巩固练习
1.基本题（单项复现性练习）
（1）先说规律再说答案。
2.综合题（综合发现性练习）
（2）找规律，填空。
（3）按要求完成下面题目。
3.思考题（思考创造性练习）
（4）找规律
（四）课堂总结
我们今天研究了找规律,一组一组地，重复出现。抓住重复出现.
（五）布置作业
板书
设计
教学
反思
（后记）
教学内容
找规律
课时
1
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标：
1．理解规律就是“一组”、“重复出现”的事物，能够准确地描述规律。
2．能发现规律，并且利用发现的规律确定后续事物。
3．能创造规律。
智力能力目标：
1.通过观察和推理，发现简单的规律，培养学生观察能力、推理能力和语言表达能力。
情感态度目标：
1.感受生活中规律的应用，发现和欣赏数学的美。
我们把第一次出现的（笑脸，星星）用“一组”来表示。用圈圈起来。
语言表述的时候，可以把“一组”间停顿一下。
其实后面的每一组都跟第一组一模一样，我们用一个词“重复出现”。
(冀教版)一年级数学下册教案找规律
（冀教版）一年级数学下册教案找规律一、教学目标1.能够找到简单数列中的规律，并能正确描述该规律；2.能够根据所给数列完成相应的填空题和判断题；3.能够在小组合作中，探究更加复杂的数列规律。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的找规律能力，让学生善于发现事物中隐藏的规律；2.教学难点：较难的数列找规律问题，需要学生进行综合思考。
三、教学过程1. 导入新知教师将一份长度为10的数列呈现在黑板上：4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22。
引导学生观察这个数列并自己尝试寻找一些规律。
2. 自主探究1.学生在小组中，参照教师所列的数列，帮助自己和同学找到规律。
并记录下自己的探究结果。
2.教师回收学生的探究结果，展示一些特别好的答案给全班，复述一下学生的答案，并听取学生部分探究过程中可能存在的疑惑和困难，进行反馈和解答。
3.教师再给全班展示一个数列并展开一次教学演示。
例如，这次教师会将一列数列呈现在黑板上：10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100。
这时，教师会询问学生数列中是否存在什么规律，并指导同学们将这个规律表达下来。
3. 拓展运用1.学生在老师指导下，完成一些由教师出题的简单数列试题，不断加深对于数列规律的理解和运用能力。
2.让同学们在小组中探究更加复杂的数列规律问题，比如说：1, 4, 7,10, 13, ?。
这时候，同学们需要在组内协作，思考如何发现其中的规律，大家共同讨论，寻找线索，并给出相应的答案。
4. 总结评价1.教师根据上述教学活动的结果，对学生的掌握情况进行一次总体评价。
此外，教师需要为学生梳理本节课所学的知识点，让学生对课堂内容有更深入、全面的理解。
2.教师指导学生预习接下来两节课的内容，以及对于数列规律问题的扩展练习。
同时，教师倡导学生独立学习和探究，培养生们自主思考和解决难题的能力。
四、作业布置布置相应的作业，让学生在家中洽实训练数列规律的题目，提高对于该知识点的掌握程度。
一年级数学下册 找规律2教案 冀教版
找规律
教学目标：1.在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。
2.能发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。
3.感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。
教学重点：发现隐含的规律。
教学难点：自己确定简单的排列规律。
教学过程：
一、引入。
1. 出示交通信号灯的图片。
师：小朋友们，你们见过交通信号灯吗？谁能说一说每种灯所代
表的含义。
（学生根据自己的情况来说一说有关的知识，对于学生不了解交通信号灯的情况，教师可介绍每种灯的含义）。
2.出示说一说的图片，师：刚才我们知道了信号灯的含义，那你们看一看下一个该亮什么颜色
的信号灯？（学生根据刚才所学的内容，发表自己的想法）。
3.通过刚才的学习，教育学生要记住：红灯停，绿灯行。
二、找规律。
1.用小木块出示书中的第（2）小题。
引导学生找一找其中的规律，并根据规律继续摆。
2.用卡片出示书中的第（3）小题。
引导学生找一找其中的规律，并根据规律摆卡片。
3.图片出示其余的题，学生自己找规律，并说一说。
三、练一练。
1.出示第一题，引导学生发现规律，并贴图片。
2.出示第二题，教师说明题意，学生可在组内交流自己的想法，然后独立完成。
3.学生按自己确定的标准涂色。
教师要鼓励学生用不同的规律完成3个小题。
对比较有想象力
的学生给予表扬。
四、实践活动。
学生回家以后，将家里的物品按规律摆放。
2019年冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计
2019年冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》冀教版一年级数学下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。
2、培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学过程一、创设情境，引入课题1、变魔术师：同学们，老师今天要给大家变个魔术，想看吗？（想）那同学们猜一猜，老师会变出什么来呢？（生猜）师：那好，我马上就要变咯！同学们仔细的看好。
（师拿出课前准备好的教具）我变!是什么？（苹果）是苹果，那我还想再变，这一次会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变咯！变！变！变!是什么呢？（香蕉）我还要再变，同学们猜一猜，这一次我会变什么呢？（生猜）请仔细看，我要变啦！变！变！变!是什么呀？（苹果）哪些同学猜对了呢？我要继续再变，这次我会变什么？你觉得是什么呢？（生猜）那我可要真变啦！我变变变！是什么？（香蕉）我还要再变，同学们这一次是什么呢？（苹果）师：同学们，你们仔细观察，发现了什么？（有规律）师：有什么规律呢？生：一个苹果一个香蕉，一个苹果一个香蕉。
师：刚才老师变魔术，变了一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉。
2、揭示课题其实呀，像这样一个苹果一个香蕉，又一个苹果又一个香蕉，它们的排列是有规律的。
（师边说边出示“规律”二字）今天这节课呀，我们就一块来找规律！（师出示“找”字）二、讲授新课请同学们看大屏幕！喜洋洋超市开业了，开业这天他们装修的可漂亮了，你们看，他们是用什么装饰的？1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。
小学数学_一年级下册《找规律》教学设计学情分析教材分析课后反思
《找规律》教学设计教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。
教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：孩子们，今天几只可爱的小动物也来到了我们的课堂中，你们能够猜出它们是谁吗？孩子们自由猜（小猫、小狗、小猪……）师评：有可能也有可能说不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能师：它们到底是谁呢？瞧，它们来了！让我们大声喊出它们的名字吧！生：小狗小猫小狗小猫……师：猜猜看，接下来会是谁呢？生：小狗小猫师：孩子，能说说你的想法吗？生：有规律出示：规律师评：你们都有一双善于观察的眼睛，你们真棒！今天就让我们带着这双会发现的眼睛去“找”规律。
孩子们，让我们用心地读一下课题，好吗？——找规律二、自主探究，认识规律课件出示主题图师：看，同学位正在举行联欢会呢，他们的教室多漂亮呀！仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说说看？学生自由回答师：下面就让我们来找找它们的规律吧！1、彩旗师：谁来说一说彩旗的规律呢？生：黄旗、红旗……师：为了表达的更简洁一点，我们可以只说彩旗的颜色，我们可以这校说：彩旗是按照黄、红、黄、红这样有规律排列的。
（学生齐说一遍）师：孩子们，如果让你给彩旗分分组，让把彩旗的规律看的更清楚一些，该怎样分呢？谁来说说看？生自由说说自己的想法。
师：（圈出一组）彩旗是按黄、红为一组，这样重复出现的。
孩子们，这样是不是更容易看出它的规律呢？师：如果再加一面小旗该是什么颜色呢？你是怎么想的？学生回答，并说出自己的想法，教师给以评价、鼓励。
2、彩花师：谁来说一说彩花的规律呢？生：红花、紫花、红花、紫花……师：谁能说地更简洁一些呢？教师引导学生说出彩花的规律，然后给彩花分组。
冀教版数学一年级下册《找规律》教案
冀教版数学一年级下册《找规律》教案教学内容：小学一年级数学下册教科书8889页内容教学目的：让先生经过观察、实验、猜想、推理等活动发现图形复杂的陈列规律，并联络实践感知生活中的一些罕见的规律。
教学重点：了解什么叫规律，怎样找规律。
教具预备：长方形、正方形、三角形图形假定干教法学法：自主探求独立思索教学进程：一、在生活中感知规律师：同窗们，我们来做个游戏好吗？师：教员发一串口令，你们用举措来完成。
师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。
师：同窗们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎样猜到的？师：同窗们，你们观察得真细心，在我们的日常生活中也有好多像这样依照一定方式来陈列的事物，我们把这种陈列方式叫做规律。
明天，我们一同来学习找规律。
〔出示课题：找规律〕二、在探求中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？〔生回答是儿童节〕1.过六一儿童节的时分，同窗们计划庆贺一下，开个联欢会。
你们看他们布置的教室多美丽啊！他们是用什么来布置的？〔出示图片〕〔生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
〕那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？2.出示彩旗图〔彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色〕红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？〔这面旗是黄色的〕。
师：你猜得真准，你是怎样知道的？〔由于彩旗是依照白色、黄色这样的顺序不时排下去的，所以红旗的前面一定是黄旗。
〕师：彩旗的规律我们曾经找到了。
那么小花又是怎样摆放的呢？3．出示小花图绿玫红绿玫红绿玫红绿玫红师：谁情愿把你的发现通知其他的小冤家？〔我经过观察知道下一朵花是绿色的〕。
师：再下一朵呢？〔再下一朵是玫白色的〕。
4．出示灯笼图让先生同桌互说：它有什么规律？再让先生说说下一盏灯笼是什么颜色的？黄红黄红黄红黄红5．大家看到自己入手布置的会场特别美丽，快乐地在会场中围成一圈跳起舞来。
【教育资料】冀教版数学一年级下册《找规律》教案学习精品
冀教版数学一年级下册《找规律》教案教学内容：小学一年级数学下册教科书8889页内容教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
教学重点：了解什么叫规律，怎样找规律。
教具准备：长方形、正方形、三角形图形若干教法学法：自主探究独立思考教学过程：一、在生活中感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。
师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。
谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。
今天，我们一起来学习找规律。
（出示课题：找规律）二、在探究中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）1.过六一儿童节的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。
你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？2.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（这面旗是黄色的）。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。
）师：彩旗的规律我们已经找到了。
那么小花又是怎样摆放的呢？3．出示小花图绿玫红绿玫红绿玫红绿玫红师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？（我通过观察知道下一朵花是绿色的）。
师：再下一朵呢？（再下一朵是玫红色的）。
4．出示灯笼图让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？黄红黄红黄红黄红5．大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。
2019-2020年一年级数学下册 找规律——第二课时：交通信号灯教学分析与建议 冀教版
2019-2020年一年级数学下册找规律——第二课时：交通信号灯教学分析与建议冀教版教学分析与建议：1.教学分析：对于第二课时，教材选择了有规律、不断变化的交通信号灯作为数学活动的素材。
教学时，教师也要注意城乡学生的不同生活环境，除让学生了解信号灯的变化规律外，还要让学生知道交通信号灯的作用和每种颜色的信号灯代表的含义，提高学生自觉遵守交通法规的意识。
2.教学建议：（1）交通信号灯根据学生对交通信号灯的生活经验，采取不同的活动方式，对于城市的学生，可让学生根据自己的经验说一说交通信号灯的作用和每一种信号灯代表的含义，然后说一说交通信号灯的闪烁规律。
对于很少、甚至没有见过信号灯的学生，教师首先要给学生介绍什么是交通信号灯，以及每种颜色的信号灯表示的含义。
（2）找规律先让学生仔细观察，说一说每组中都有什么，是怎样排列的，其他同学有不同意见可补充或订正。
（3）练一练第1题，由学生自己完成。
第2题，先要让学生试做，然后交流各自的想法和做法，也可以先说一说排列规律，再涂色。
第3题是一个开放题，每道小题都会有多种涂色方式，教师要鼓励学生用不同的规律完成3个小题，然后充分让学生进行交流。
附送：2019-2020年一年级数学下册护绿行动——回收行动教案青岛版五年制教学目标1．学习两位数减一位数的口算方法（退位）。
2．通过提出问题，探索新知，复习统计知识。
3．使同学们体会废物利用，资源再生的意义。
教学重点两位数减一位数（退位）的口算方法教学难点两位数减一位数（退位）的口算方法教学过程：课后反思：本节课主要目标是培养学生的口算能力。
因此口算是重点。
不管用什么方法，只要学生自己觉得用起来很方便，而且能很快地很准确地算出来得数，那就是好方法，不必强加给学生一些计算方法。
这是我这节课始终坚持的教学理念。
这节课的目标总的来说完成得不错，当然，口算要达到熟练的程度就得多加练习，练习就要做在平日。
小学教育资料好好学习，天天向上！第5 页共5 页。
(冀教版)一年级数学下册教案找规律
（冀教版）一年级数学下册教案找规律教学目标：1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。
2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。
3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：运用自己的发现解决问题。
教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，教学过程：一、引入：小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。
）哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。
二、教学新课。
1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。
）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。
引导学生寻找其他的有规律的布置。
（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。
）2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。
教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。
引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。
三、巩固练习。
1、出示练习第一题，说明题意。
学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。
2、出示练习第二题，说明题意。
学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。
3、添加一个课本中没有的题目。
如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。
咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！原来是有的小动物还没来呢？看看还缺谁？引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。
进一步加深对本课知识的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的练习题都是以图片的形式出现的。
我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今天下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。
一年级数学下册 找规律第二课时教学分析 冀教版
教学内容：
冀教版一年级数学下册教科书P60、P61
教学分析与建议：
活动一，教材选择了有规律、不断闪烁的交通信号灯作为数学活动的素材。
首先通过让学生说一说交通信号灯的闪烁情况，发现规律，同时了解信号灯表示的含义。
交通信号灯的选取，体现了素材选取的学科整合性，在让学生感受有规律的现象时，也让学生再次受到遵守交通秩序的教育。
这个活动的组织，教师可根据当地实际情况组织教学活动，如，有条件的可带孩子实地观察一下，再进行课内活动。
没有实地条件，也可通过录像资料进行，还可以通过教师的讲解。
教学时，除让学生说出信号灯的闪烁规律外，还可以让学生用带色的图片摆一摆信号灯的闪烁规律。
帮助学生了解信号灯这一现象中隐含的规律。
活动二，通过呈现了5组有规律摆放的图形和数列，让学生找规律。
教学时，要给学生充足的观察时间，让学生通过仔细观察，发现规律。
也可以让学生动手拼摆，通过亲自拼摆探索隐含的规律。
练一练的第3题具有开放性，只要学生能按照自己的规律进行涂色，教师就要给予鼓励。
1。
2020-2021年冀教版小学一年级数学下册找规律教案(精品教学设计).doc
找规律
教学目标：
1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重难点：
能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学过程：
一、观察情境，感情规律
大家去过超市吗？你去超市干什么？
超市让我们的生活非常方便，随着生活的需要，周围的超市越来越多，又一家超市开业了（播放课件）。
（一）、提问：哪些东西的排列是有规律的？它们的排列有什么规律？
（二）、学生同桌间相互交流。
（三）、教师指名汇报。
1、彩旗的排列规律
（1）强调说完整话：彩旗的排列规律是一个粉一个黄一个蓝。
（2）理解三个旗子为一组连续重复出现。
（板书：一组一组连续重复）
（3）按规律往后再插一组彩旗，插什么样的彩旗？
2、逐步观察彩带、灯笼、花篮的排列规律。
3、强调鲜花的摆放是按相同的规律从门口往两边摆，这样更美观，在生活中常会这样做。
二、创设活动，感悟规律
观察图片找规律
（1）、观察第一题事物排列有什么规律？几个为一组？课件展示把事物分组圈好。
（2）、学生独立完成后边两道题，圈出重复出现的组，并展示汇报。
三、走进生活，寻找规律
1、课件欣赏生活中有规律的美。
2、分组用学具创设规律之美。
四、运用规律，解决问题
1.按照图片规律涂色
2.自己设定规律涂色。
一年级下数学教学反思找规律冀教版
一年级下数学教学反思找规律冀教版《找纪律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学传授必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供到场的机会，使学生领会到传授产生的兴趣，传授中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发觉探索的思维空间，使学生能更好地去发觉、去创造，表现数学的代价。
”这一理念来设计、实施传授。
回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。
反思整个传授历程，我以为传授成功主要有以下几点：1、内容的真实性是传授成功的条件。
先是一支《快乐的节日》轻松的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的课堂，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生举行零隔断打仗。
在这美丽的“节日世界”里，学生用独具本性化的思维方法、审美方法，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情绪，增强数学应用意识、创新意识。
2、探究性、活动化是传授成功的要害和保障。
《标准》指出：动手操纵、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。
不同条理的学生可以自主创造出不同条理的纪律，有图形形状的纪律，颜色的纪律，掌声的纪律，小朋友自己上台排队的纪律。
学生履历了探索纪律的历程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。
只要设计相符学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。
学生在展示自我的同时，一直在承担着主人翁的角色，主动地探索纪律、创造纪律，表现了“学生是学习的主人”这一理念。
3、关联生活，感悟纪律的美从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最机灵时，学生就对纪律的美有所体验了，在传授历程中，也不断营造出纪律的美的感受。
最后，关联生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的纪律。
并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。
本节课的不足之处：一是在这节课上我发觉自己通常对培育学生的创新意识还不敷，表现在让学生独立或合作设计几组有纪律的行动或图案时，学生大多设计的纪律没什么新意。
小学一年级数学教案一年级下册找规律教学反思
小学一年级数学教课方案一年级下册找规律教课反省“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思想方法的教课。
本节课是“找规律”这一单元的第一节课，为了使学生感觉生活应用的宽泛性，同时使学生遇到美的熏陶。
本节课采纳了独立思虑、合作研究、小组沟通的学习方式进行教课。
其最大特色，我以为就是让学生经历了数学学习的“再创建”过程，详细表此刻 :一、供给合理资料，让学生在“学”中睁开“再创建” 《标准》指出 : “学生数学学习的内容应该是现实的、存心义的、富裕挑战性的，这些内容要有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通等数学活动。
”组织学生从猜一猜，这是本节课学生参加数学学习活动“找规律”的开始。
而后，教师在对学生充足认识和相信的基础上，进行了别开生面的设计，使“圆片、三角形”等又成了学生“再创建”的素材。
二、鼓舞自主研究，让学生在“做”中“再创建”“小孩的智慧在手指尖上”。
教课中，教师十分关注学生的直接经验，全力将数学教课方案成看得见，摸得着的物质化实践活动，让学生好像“在游泳池中学会游泳同样，在做数学中学习数学”。
讲堂中，教师给10 个（ 4 个三角形和 6 个圆）让学生在不增减个数的条件下从头摆列出那么多的方法，多么富裕个性化的创建！使学生们欣喜地发现，自己也是一个“研究者、发现者、研究者”！三、倡导实践应用，让学生在“用”中实现“再创建”运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。
把数学经验生活化，教课中，在学生研究出各样规律后，接着举例生活中有规律的事物，赏识有规律的图片，都是从学生的生活经验出发，按照从生活中来又回到生活中去的规律，使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理解数学和发展数学，意会到了数学的无量魅力。
本节课，我和同学们融为一体，顺利地达成了教课任务。
可是，也存在一些不足，由于内容安排许多，因此有些环节匆促而过，而且减少了学生的回答次数。
总之，在整个教课活动中，快乐时辰涟漪在讲堂上，创新、自主研究、师生互动、生生互动成为讲堂的主旋律。
一年级下册数学教案-8.2 找规律｜冀教版
课题找规律具体内容课前教学目标1、基本技能:让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2、数学思考:在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3、解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。
4、情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。
预习资源找生活中有规律排列的事物教学工具多媒体课件，学具。
教学重难点教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
课中一、新课导入：1、与学生一起跳拍手歌，发现规律的趣味性。
2、板书:找规律二、展示与分享：创设情境，探究规律出示课本主题图，师：六一儿童节到了，同学举行联欢会。
仔细观察，你能发现图哪些事物是有规律排列的？（学生说一说）三、提出问题：图中的人和物都是按什么规律排列的，你能找出来吗？四、合作探究：学习列1出示彩旗图，让学生仔细观察，问：彩旗是按什么规律排列的？（电脑演示）彩旗的规律：一面红一面黄，又一面红一面黄，又一面红一面黄这样的规律排列的。
小结：彩旗的规律是按一面红一面黄为一组重复排列的。
（板书）重复出现的那一组就是它的规律。
小组合作：找出小花、灯笼、小朋友的排列规律，并圈出来。
（完成后小汇报：小花是按一朵红一朵蓝为一组重复排列的，灯笼是按一个红两个篮为一组重复排列的，小朋友是按一男一女重复排列的。
）学习例2找出图形的规律，并观察数字的规律，填出缺的数字。
（同位互相讨论，并完成。
）公布答案，并小结。
做一做：（学生独立完成）五、随堂检测：找规律：完成课本第89页第1、2、3题六、精讲提升：创造规律欣赏：学生坐上观光巴士，去找生活中有规律排列的事物。
（教师出示提前找好的让学生欣赏，体验规律的美。
）游戏：动物王国（动物找主人）七、课堂总结：师:这节课，我们一起认识了规律，希望同学们学习了这些新知识，不但会找生活中的规律,而且会创造规律，把我们的生活装扮得更美丽。
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找规律第二课时
教学内容：
冀教版一年级数学下册教科书P60、P61
教学分析与建议：
活动一，教材选择了有规律、不断闪烁的交通信号灯作为数学活动的素材。
首先通过让学生说一说交通信号灯的闪烁情况，发现规律，同时了解信号灯表示的含义。
交通信号灯的选取，体现了素材选取的学科整合性，在让学生感受有规律的现象时，也让学生再次受到遵守交通秩序的教育。
这个活动的组织，教师可根据当地实际情况组织教学活动，如，有条件的可带孩子实地观察一下，再进行课内活动。
没有实地条件，也可通过录像资料进行，还可以通过教师的讲解。
教学时，除让学生说出信号灯的闪烁规律外，还可以让学生用带色的图片摆一摆信号灯的闪烁规律。
帮助学生了解信号灯这一现象中隐含的规律。
活动二，通过呈现了5组有规律摆放的图形和数列，让学生找规律。
教学时，要给学生充足的观察时间，让学生通过仔细观察，发现规律。
也可以让学生动手拼摆，通过亲自拼摆探索隐含的规律。
练一练的第3题具有开放性，只要学生能按照自己的规律进行涂色，教师就要给予鼓励。