人教版初一语文上册作文——突出中心
七年级写作“如何突出中心”作文范文
七年级写作“如何突出中心”作文范文七年级写作“如何突出中心”作文范文7篇大家在写作文的时候，除了要表达真情实感外，还要让作文的主题和中心清晰明了。
下面是小编给大家带来的七年级写作“如何突出中心”作文范文7篇，欢迎大家阅读转发!七年级写作“如何突出中心”作文范文篇1一年有四个季节，它们都有属于自己独特的美。
春季鸟语花香、春暖花开，像一个温柔的小女孩。
春风拂面，像小女孩的手轻抚着我们的面孔。
而树枝上的嫩芽和含苞待放的花朵，像小女孩粉嫩的衣裙。
在这万物复苏的季节里，春天显得生机勃勃。
夏天像一个活泼的小男孩，把他的热情一股脑儿地献给了人间，人们热得纷纷换上裙子或短裤，在树荫下乘凉。
秋天像一个善解人意的姐姐，轻轻一吹，就吹走了炎热，吹落了树叶，带给人们凉爽的天气。
冬天像一个暴躁的哥哥，动不动就风雪交加，寒风凛冽。
不过这个“哥哥”也有心情好的时候，比如雪后的清晨，和熙的阳光照耀着大地，显得宁静而美丽。
每到这时，我们就会飞奔出去，打雪仗、堆雪人，开心极了。
这就是四季的美，这样的四季是不是很迷人？七年级写作“如何突出中心”作文范文篇2小时候，年味是团圆饭上飘散着的腾腾热气，是福字窗花中的那一抹浓重的`中国红，是绚丽烟花闪耀后弥漫的淡淡清烟……尽管那时过年的画面早已忘却，但那一阵阵清脆爽朗的欢笑声仍萦绕在脑海久久无法忘怀。
味蕾已厌倦了鱼肉的油腻，早早便放下了碗筷，除夕夜又是一如既往地拿着手机，坐在沙发上，任凭电视中的春晚闪过一个个缤纷的画面，也依旧低着头，手指不断划过。
大人们在餐桌上寒暄，孩子们则都只是摆弄着手里的玩意儿，满屋的家人，却丝毫没有感受到即将过年的喜悦。
那曾经洋溢着的年味也在不知不觉间渐渐消散……待大人们吃完饭，一大家子围坐在火炉旁，心却恍若隔得遥远，都只是低着头，偶尔聊上几句，也不过短短几句。
而爷爷奶奶却是人群中的一股清流，看着春晚，好不快活。
爷爷突然起身，对着众人说：“现在，所有人都放下手机！”我们个个都睁大眼睛望着他，放下了手机。
七年级上册语文第四单元写作-突出中心-作文
爸爸得意地笑着，拍着自己的胸脯说：“我厉害吧！”我
冲他做了一个鬼脸，又扭头看着屏幕。妈妈则嘟着嘴，低头玩弄
着手指，眼里却有一丝掩饰不住的笑意。
伴随《中国汉字听写大会》，伴随着其乐融融的氛围，我家总是 洋溢着欢声笑语。
2021/10/10
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下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料……（他）她总 篇末议论，
是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲， 就一定是我们的父亲。
总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！
饱含感情，
点明了文 章的中心。
2021/10/10
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点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着； 有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿子的筷子掉 地上了，她赶紧去换……作者就是用这一幕幕发生 在餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟大无私的 母爱。文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味； 再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。只 要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中最最平 常的琐事，也散发着动人的光芒。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子， 亲的在家中
我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起 的任劳任怨。
新人教版七年级第四单元写作《突出中心》
细致观察事物——在观察的时候，要调动自己的所有感官。
精心锤炼语言——在备用词语中，选用最适合的字词。
（5）一语反复的扣题
文章以关键语句反复口蹄，显得内容紧凑、中 心突出。《谁是最可爱的人》中开头、中间、结 尾“我们的战士，我感到他们是我们最可爱的 人”，“你不觉得我们的战士是最可爱的人 吗？”，“他们确实是我们最可爱的人。”语句 反复出现，强化了人们的认识。
妈妈教我怎样做人
踏入人生，第一位老师，是母亲——最高尚、最慈祥的母 亲。她教会我们发第一个音符，教会我们怎样做人。 我的妈妈是一位编辑。辛劳使她额上出现了细密的皱纹。 我小时候，看见妈妈凝神写作，微拢眉头时，就调皮地问： “妈妈，你的眉毛中间怎么写着一个‘川“字？”妈妈放下 笔，笑了，在她舒展的眉宇下，闪出慈爱而炯炯的目光，妈 妈整理着写过的一叠稿纸，说：“妈妈整天在稿纸中写呀、 改呀，怎么会不长‘川“字？”我一转眼珠，“那你不会少 改点稿子，让别的叔叔阿姨改吗？！”妈妈开心地笑了： “傻孩子，要是叔叔阿姨们都不想多做一点工作，那办公室 的稿子不都堆不下了吗？人不管做什么事，可不能只想着自 己，要处处都想到别人，记住了吗？”我似懂非懂地点着头。 在我幼小的心灵中，是妈妈先教育我，做一个处处想着别人 的人。我总是忘不了妈妈眉间的“川”字，更忘不了妈妈的 教诲，怎么会忘了呢，有较明确的中心思想。 2.会恰当的选择材料。 3.能运用具体事例写出人物的某些特 点、品质、精神面貌。 4.恰当运用多种修辞手法。 5.语言简洁，精心锤炼。
记叙文构思“六一” 诀。
（1）一槌定音的开头
即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或 明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗 练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称 典范。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲， 特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”
人教版七年级上册语文写作_突出中心
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐 的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子； 有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不 断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所， 我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人 的地方小便。
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷 不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙 蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分 之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补 给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换 成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第 一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
二、电视机前（餐桌旁）的一家子
题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁） 和人物（一家子）。但是，供我们发挥的空间还 是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件 什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨 论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情„„ 我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件 什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、 详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突 出这个中心服务。
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴 尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的 手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍 掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来，在一个深夜里，罗丹 好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫 醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看 了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔 扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生 们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这 样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然 走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉 了那双“完美的手”。
5、《虽有嘉肴》： 教和学是相互促进，相辅相成的， 即“教学相长”，告诉了我们实践出真知 的道理。
七年级语文上册第三单元习作《如何突出中心》指导含范文
七年级上册第三单元习作《如何突出中心》指导含范文一、习作内容1.小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？2.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
如何突出中心中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨:没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么填写在下表中。
《猫》《动物笑谈》《狼》围绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。
为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。
如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。
这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以开门见山，点明题旨，如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。
七年级上册语文人教版 写作如何突出中心
如郑振铎写的《猫》一文中:前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
3.第三把钥匙：具体技巧突出中心。有哪些具体的技巧呢？
（1）开门见山
2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。
思考以上作文如何确定并突出中心，并列出提纲。
教学后记
《动物笑谈》
本文介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，不仅表现了作者严谨求实、专注忘我的科学精神，也体现了作者对动物的尊重与喜爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考
《狼》
文章叙述了一个屠户晚归途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，揭示了狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢、智慧所战胜的道理
3.突出文章中心的方法
第一把钥匙：一条线索贯穿中心。
第二把钥匙：详略得当，围绕中心。
第三把钥匙：具体技巧突出中心
第二步
回顾经典
【环节1:师友回顾①】
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
课文
课文中心
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
【环节2:教师指导①】
《猫》
本文记叙了“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人亡失小猫后悲痛的心情，突出表达了“我”对第三只猫的内疚之情，体现了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。同时，也告诉人们做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨
3.根据命题要求完成习作,通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。
课 堂 教 学 设 计
教学环节
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇_优秀作文
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇【内容概要】教育部编写义务教育新课程标准语文教科书七年级上册第五单元习作：如何突出中心。
该文比较详尽、具体而全面地指导了怎样来突出中心这个问题，极具参考价值。
教师指导之后，有几篇学生的优秀习作，可供写作时借鉴。
【单元作文】一、小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
教师指导一、写人记事突出中心的五种小策略“下笔千言，离题万里！”我们常用这句话来评价某些同学的作文。
能下笔千言，说明作者占有的材料绝对丰富；离题万里，又说明作者只会罗列材料，不会围绕中心选择材料，导致文章无法突出重点，凸现主题。
其实，一篇文章最重要的就是要把中心意思表现得鲜明、突出。
1.强干弱枝，详略得当记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
2.对比反衬，突出中心作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
3.凝练传神，细节凸显人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
新人教版版七年级上册作文 第五单元写作 如何突出中心 (1)
• 指着奶奶，对我使了个眼神。我明白了！这是让 我把饺子给奶奶呀！
• 怎么才能让她老人家接受呢？我苦思冥想，终 于有了好主意：奶奶历来喜欢节俭，我就好好利 用她这个习惯吧。
• 我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快 地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急了， 说：“能吃的了吗？吃一个夹一个吧，别剩！” 我大声说：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶 心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我 心里可乐开了花——我的计划完成一半啦！我开 始细细品尝着饺子，还不时与家人品评着节目， 故意放慢了吃的速度。
• 书包是每位同学必备的学习用品，你的书包 是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事， 说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
• • 文题妙解 • (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、
对“我”的重要意义等方面确立中心。 • (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自
己的心声。 • (3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，
那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，
妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里……
二、写作实践(二)
• 一方餐桌，承载了家庭的温馨，无 论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的 分歧，爱永远是向心力。
写作导引：
• 题目已经给定了本次作文中的地 点是“餐桌前”，事情是“谈话”， 那么时间、人物等其他的要素需自己 定。动笔前要考虑，这是什么样的一 次谈话，所谈的主要内容是什么，然 后确定一个中心开始选材、组材。
写两者之间的故事。
范文：
• 书包里的故事 • 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵
栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动 听勾人心弦。 • 记得那是我三年级的时候了，当时的作业在 小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力， 加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐 了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇 顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后 就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我 不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包 里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛 脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂 的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。 只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般， 整齐地放在我的书包里。
人教七年级语文上册第三单元 写作 如何突出中心
点评： 文章以“书包”为第一人称来叙述，视角新颖，代入感强。 小作者以一支妙笔记录着平凡生活中泛起涟漪的瞬间。文章开篇简洁入题，选
材紧紧围绕“书包伴着我成长，默默守护着我”这一主题，写了成长路上两个与书包 相互陪伴的典型场景，“不蔓不枝”。从书包初遇小作者时内心不再孤单，到赛场边 观战时的紧张与看到小作者成功时的自豪，她们都相互陪伴，共享成功和喜悦。文章 又按时间顺序，将小作者与书包的相遇相知和成长中的酸甜苦辣交织在一起，线索明 晰，层次分明，两次背靠背的难忘经历的描写细腻感人，主次和详略安排得当。文末 着笔默默的陪伴和守护，首尾呼应，突出中心。
《秋天的 怀念》
歌颂伟大、深沉而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀 念之情和对母爱的深切感受。
赞扬莎莉文老师的博爱之心和教育智慧，展现海伦求知的 《再塑生 热情和艰辛而愉快的生活经历，表达海伦对莎莉文老师的 命的人》 感激之情，表现海伦好学自强、不屈不挠的奋斗精神和对
生活的热爱。
(2)名家典范，明确写法。 ①下笔前要明确中心：
而现在，我安静地躺在你的书橱里，陪在你的身边。听你爸妈说，经过不懈 的努力，你又得了“市长杯”足球赛的冠军。我坚信，你终有一天会像我们八月 初遇时那热情似火的骄阳一样闪闪发光。而我，会永远相信你是最棒的，也会一 直在背后默默守护着你，默默为你加油呐喊，静待你为梦想高飞的那一刻。 【“我”虽已躺在了小主人的书橱里，但“我”与小主人的感情没有终结，默默 守护也不会因此而改变。故事结尾处与开头遥相呼应，点明中心。】
⑤点扣题要适时： 为使文章中心突出，可在文章开头嵌入能够体现中心的语句，文
章中适合点题的地方要尽量点题，结尾可再用一两句话抒情议论，画 龙点睛，强化中心。《雨的四季》开门见山，开篇即说“我喜欢雨， 无论什么季节的雨，我都喜欢”,其后围绕这一中心分别描绘了雨在 四季不同的形态和“性格”。
七年级上册写作《如何突出中心》
“他”的成长，是“他”
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了： 的好伙伴。
他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈
妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为 有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发
揭开悬念，交代“他” 对“我”态度转变的原因， 表明了“我”对“他”的
的青年；而我老了，旧了，现在只能躺在他的衣 特殊意义。
现在，在地铁上或公交车上，如果我发现有 一道渴求的目光落在我的杂志上，我也会像那个 女孩一样，给他一个微笑，然后一挪、一指…… 不要以为它微不足道，这些简单的动作同样能够 将两颗萍水相逢的心紧紧贴在一起。
这一句议论画 龙点睛，指出分享 的意义。
“微笑”“一挪、 一指”，强调了女孩 对“我”的影响，以 及“我”对她这种行 为的赞同。
七年级上册写作《如何突出中心》
中心，是文章中传达出来的作 者的基本观点、态度、情感和意图， 也就是作者写作文章的主旨所在。
中心思想有多远，作文分就有多 高！
鲁迅先生曾说，他的写作过程是“静 默观察，烂熟于心，然后凝神细想， 一挥而就。”
清代王夫之名言：“意犹帅也，无帅 之兵谓之乌合之众
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，告诉人们无论 做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否 则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。 《动物笑谈》:通过本文风趣的文字，我们可以感受到作者严谨 求实的科学态度和崇高的科学精神，以及对动物的尊重与热爱。
如郑振铎写的《猫》一文中: 前两只猫虽然可爱，但它们的亡
失都是因为偶然的因素，对“我”的 情感冲击较浅，所以略写；而第三只 猫的受屈与死亡却引起了“我”深深 的自责和反思，情感冲击最强，所以 作者以最多的篇幅来详写。
人教版七年级上册语文写作_突出中心28页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比Fra bibliotek谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
“如何突出中心”作文七年级
“如何突出中心”作文七年级“如何突出中心”作文七年级上写作就是要根据中心定详略，在一篇作文里详略得当，就能重点突出，更好地表现中心。
下面是小编给大家带来的“如何突出中心”作文七年级上，欢迎大家阅读转发!“如何突出中心”作文七年级篇1我是个爱忘事的人。
因为这一点，我可没少吃苦头。
还记得是五年级的时候，妈妈为了扩展我的阅读视野，每个周末都带我去新华书店看书，中午带我坐公交去，下午再来新华书店接我。
后来为了锻炼我独立自主的能力，她又让我独自坐车往返。
悲剧便从这里开始了。
中午出发的时候很顺利，10路车很快便带我到达了目的地。
我在书海中遨游了一个下午，要坐车回家时却慌了神——我忘记该坐几路车回家了！这该如何是好？只见一辆28路车开了过来，这也是我常坐的线路。
我把心一横，上了车。
公交车在路上颠簸，我的心也跟着“颠簸”。
眼睛无时无刻不盯着车窗外的建筑，希望能看见熟悉的家；公交车一报站，我就把耳朵竖起来仔细听……这一状态可谓是全神贯注。
忽然，我眼角的余光瞄到了一个熟悉的建筑：南昌市第一附属医院。
这下终于得救了！我长吁一口气，可公交车却没有停下来的意思。
我在下一站飞快地下了车，硬是靠着记忆徒步走了回去。
刚进家门，就撞见了正在穿鞋的妈妈，原来她见我这么晚还没回来，正要出门找我呢！我看着满脸焦急的妈妈，刚想倾诉的苦水刚到嘴边又给咽了回去。
后来，我坐车时便多了个心眼，再也没有发生过坐错车这样的糊涂事了。
“如何突出中心”作文七年级篇2春天的气息越来越浓厚了，当晨光洒向大地的时候,万物还沉浸在朦胧的睡意之下，我们全家就要去看那美丽的杏花了。
我们驱车前往杏花开放的地方——阳城县演礼乡。
这时,天刚蒙蒙亮,杏花像含羞的少女,一点一点地开放。
当我们登上山顶,眺望远处的景色时,只见对面山上粉红一片,雪白一片,都是漫无边际的杏花,宛如小孩稚嫩的脸蛋。
真美!俯看山下,随着一级级的梯田,杏树展现着它柔美的身姿,杏花露出了淡淡的微笑。
路旁,不时有人停下来观赏这美丽的杏花,它吸引了多少来客呀!“哇!真是太神奇,太美妙了!”游人不停地赞叹道,并一边用相机拍下这令人神往的景色。
如何突出中心七年级写作
如何突出中心七年级写作“如何突出中心”七年级上册写作7篇作为七年级学生，大家写作文当然要学会突出中心了，不能让老师看着云里雾里的不知道你要表达什么。
下面是小编给大家带来的“如何突出中心”七年级上册写作7篇，欢迎大家阅读转发!如何突出中心七年级写作篇1责任，到底是对过去的忏悔还是对未来的承诺？我曾经向自己发出这样的疑问，然而一次访日参观使我找到了答案。
那是在我高一的时候，由于一些美术作品被送往日本参加比赛，我也就随之去日本广岛作了一次简短的访问。
行程的最后一天，我去了平和纪念馆，也许因为那天正好是纪念原子弹爆炸48周年的日子，馆内的参观者很多。
纪念馆的墙壁上挂满了原子弹爆炸后的凄惨照片，被烟熏焦的肢体，被热浪烫伤的皮肤，令人作呕。
一位日本妇人正在给孩子讲述当年的惨状，却不曾提到导致这场惨剧的真正凶手是谁。
走遍整个纪念馆，我没有看到一点对那场战争的叙述。
我不禁要问：“是谁该负起当年的责任，是谁使自己的国土被毁？”没有一个人会说自己的国家罪有应得。
可是，为什么连一点忏悔都没有？从他们的展览中不难看出，日本将当年广岛被毁的责任推给了别人。
7万人死亡，可是中国大地上又有多少个7万人被皮靴炮火所践踏？恕我直言，这是一座记恨的石碑，却没有刻上一个忏悔和承担责任的文字。
那么我们呢？面对这个悲剧的民族，我们应该做些什么呢？对于我们，不是对过去的仇恨，不是对战争的责任，我们的责任该换上另一种含义。
我们不需要凭一时的血气方刚，去讨还曾有的血债，而是应该以踏实的学习、坚忍的工作态度以及强烈的爱国心，去建筑一个抵御外来侵略的城墙，而不必再去建造一个记恨馆。
我可以回答那个疑问。
对于那些给中国带来灾难的侵略者，“责任”该是对过去的忏悔，告诫下一代不要再发生同样的悲剧。
而对于我们新一代的祖国建设者，“责任”该是对未来的承诺，是挑起建设祖国的重担，发展生产力，加快改革开放的步伐，努力学习，创造新成绩，使那些妄图称霸的国家再也没有可乘之机，使我们这个五千年的文明古国，这个经历过战争洗礼的国家，永远坚强、勇敢、辉煌地屹立在世界的东方！如何突出中心七年级写作篇2三峡奇石是大自然的杰作，是无声的诗、不朽的画。
人教版语文七年级上册作文——突出中心-课件
——朱德《回忆我的母亲》开头
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/11/12021/11/1November 1, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/12021/11/1
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往， 但却经常注意我与什么样的人往来。
第三把钥匙：一条线索贯穿中心。
全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要 任务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重， 统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出 ，使文章重点突出。
如：魏巍《我的老师》
第四把钥匙：详略得当围绕中心。
写人记事突出中心
培思：
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋
友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的
延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好
的活过。
——《蝉》小思
作者想通过“蝉”的生命历程告诉我们一个 什么样的道理？
பைடு நூலகம்
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便 可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多 么漫长。
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未来的我兴趣。
教学难点：真正理解语文的外延就是生活”导入语：同学们，当你和父母一同逛街时；当你同朋友聊天时；当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么，今天和老师一起走进生活，去发现生活中的语文，在生活中学习语文来吧！活动一：漫游网络世界1•猜猜下列网络语言的意思：菜鸟” 就新手”的意思。
伊妹儿” “Email ”电子邮件）。
大虾” 是大侠”的谐音，指计算机高手”（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似大虾”）东东” 网上不叫东西”叫东东” “886:”表示6 ye-bye喽” 2•大家还能举出一些网络用语吗？3•最新网络流行语槑”：mei两个呆”凑到一起便成了槑”，槑”不仅呆，而且很呆。
在网络语言里被用来形容人很天真，很傻，傻到家了。
囧”：ji o n在网络文化中，它通常情况下表示郁闷、悲伤、无奈的表情。
雷” 在网络语言中，雷”可以说成是受到惊吓，通常指在不知情的情况下，误看了自己不喜欢的内容，就会感觉不舒服。
根据被雷”程度可以分为：轻伤、中伤、重伤、脑残。
4."网络流行语"主要具有以下特征：1）创造性。
网民们挖空心思创造出”令人感到新奇的网语，大有语不惊人死不休”的劲头。
2）方便性。
既可提高交流的速度，又可节省输入的时间和上网的花费。
3）娱乐性。
网民上网的一个重要动机就是找乐”而网民在互动过程中形成别具一格的流行语”无疑增加了实时交流的乐趣。
4）不规范性。
从规范的汉语表达方式看，网络流行语”中汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，完全是病句”5•怎样对待网络流行语这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的文字游戏”活动二：漫游对联世界1 •走进对联对联：雅称楹联，俗称对子。
它言简意深，对仗工整，平仄协调, 是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。
可以说，对联艺术是中 华民族的文化瑰宝。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、 交际联和杂联（包括谐趣联....）等。
对联形式多样，有正对、反对、流水对等。
2 •对联的特点：一）、要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种 效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二） 、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是仄起平落，即上联 末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三） 、要词性相对，位置相同。
一般称为「虚对虚，实对实」 就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量 词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四） 、要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接， 但又不能重复。
3. 下面的对联分别适用什么店铺？1） 、由此登堂入室， 任君步月凌云。
2） 、好将妙手夸针巧，漫把春光细剪裁。
3） 、此是春华秋实事业，并非东途西抹文章4） 、虽是毫末技巧，却是顶上功夫。
4. 趣联赏析 同字异音对 异字同音对 回文倒顺联 针顶联活动三：漫游成语世界1、 植物填成语（） 雨后春（）（ 、一现 出水（ 、投（）报（）（ 、满天下2、 根据下面三组数字，猜三个成语4. 同学们还能说说你在生活中发现的有意错写的成语广告吗?a 、 01、 2、 5、6、 7 7b 、 0、 1、 2、 3、4、 5、 8 C 、 .2、 3、 4、 5、6、 7 3. 还我”女儿妆某眼镜广告：一明惊人 某冰箱广告：领鲜一步 某烧鸡广告：鸡不可失 某止咳药广告：咳不容缓 某沐浴液广告：随心所浴8、96、 98、9、某蚊香广告：默默无蚊 某服装广告：衣衣不舍 某饭店广告：食全食美 某摩托车广告：乐在骑中5 •看看谁的反应快：1）写出含有十二生肖的成语12个。
2）写出带有一、二、三、四……九”的成语9个。
3）写出以十、百、千、万”开头的成语4个。
本课小结最后给大家一点温馨提示：语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。
生活处处皆学问，我衷心的希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！作业：在生活中继续寻找语文的足迹。
（如广告用语、店名、人名等）感受自然----- 享受四季的美活动目标：1 •热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。
说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。
在此基础上写一篇文章。
教学准备教师1、准备相关材料。
2、制作多媒体课件。
学生1、平时注意观察自然。
2、积累描写自然的诗词歌赋。
教学过程一、导入。
同学们，上课前，我们回忆一下刚学不久的几篇课文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李汉荣的------。
我想同学们都记忆犹新，那时同学们和老师曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中，领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。
我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。
画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。
正是这种回归情结，今天老师带领同学们再和自然来一次亲密接触。
二、师生活动生生活动：（一）第一环节绘四季美景。
我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。
同学互评。
（展示图片）（二）第二环节诵四季诗文。
大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。
这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。
请欣赏第一首，看到这幅图，你们能想起哪首诗，请把它背出来；（春风来了吹绿了柳树，吹红了桃花，姹紫嫣红，百花争艳，这是美丽的春天）再来朗诵第二首诗；自古以来人们看到秋风来了，黄叶落了，总是感到无尽的萧瑟和悲凉，但今天老师所选的诗歌都没有这种色彩，因为老师觉得秋天也有它独特的风韵，下面来朗诵秋天的诗歌，（教师配乐朗诵）；我们再来欣赏冬季的诗文，请同学们朗读。
（三）第三环节唱四季歌。
播放四季歌。
在歌声中想象和享受四季的美。
（四）第四环节四季诗文及常识竞赛。
三、通过刚才的欣赏和享受，我想，同学们对大自然的美有了更深的认识和体会，确实我们每天都在享受大自然给我们的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，（展示图片）为了使我们周遭的环境更加美。
提倡环保。
三、活动延伸：根据这次的活动谈谈你们的感受并把它写出来。
我爱我家教学目标1•培养学生的口语交际能力。
2•增进学生对家的热爱之情。
教学重点培养学生的口语交际能力。
教学难点让学生用自己喜爱的形式来表达对家的爱。
教学流程一、导入家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。
家是快乐的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。
在家里就像在伊甸园，劳累是开拓的象征，困惑是敢于探索的标志，失败是胜利的开始, 成功是不断努力的结局，家是永远快乐的！二、尽情抒怀请同学们用自己所喜爱的形式来尽情抒发对家之爱。
形式可以是小品、相片、珍品、书法、朗诵、演奏、唱歌等。
程序：1.表演者表演（表演前要自报姓名、表现形式、主题内容等）2 •表演者发言（自我评价）3.同学们评价（可以从表现形式、主题内容、表演技巧等方面进行）三、探究研讨1.你与家人发生过矛盾吗？你认为家人的做法正确吗？请简述当时的情景和谈谈你当时的感受和看法。
2•你认为怎样的家才是理想的呢？假如你是父母，你将怎样持家？程序：1 •个别同学发言2•其他同学评价四、欣赏《父女经典对话》（动画）请同学们联系自己的实际，选择动画中感兴趣的一个人物进行评价。
五、玩游戏请同学们说说含家”字的成语、格言、俗语、对联、警句等。
六、总结风声、雨声、读书声、声声入耳家事、国事、天下事、事事关心七、欣赏《可爱的家》探索人类起源一、教学目标学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，弓I用资料的方法，以及注明资料出处的格式。
1 •在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。
2.在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
3•在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。
二、活动重点1.搜集资料，整理资料2.口语表达3•想象写作训练三、课时安排：2课时四、课前准备1.让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。
2.围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料①搜集关于神创造人类的神话②搜集从猿进化到人的资料③搜集关于人类起源的新说法④搜集“北京人”头盖骨下落的资料探索人类起源一、教学目标学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，弓I用资料的方法，以及注明资料出处的格式。
1.在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。
2.在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
3•在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。
二、活动重点1.搜集资料，整理资料2.口语表达。