《想像与创意》说课

艺术来源于生活，却高于生活。丰富的想象力是艺术创作的基础，直接或间接地表现作者的思想情感以及审美趣味，任何一幅杰作它的想象与创意总是与众不同，创作者都会用他们独特的审美眼光从生活中发现美、提炼美，进而表现美。
三、学生创作：
现在根据各组预习情况，交流各不相同的创意内容，筛选小组内容。（学生相互交流，准备，共同推选精品。教师适当指导。教师：每组的代表发言时请注意：声音洪亮，口齿清晰，表情自然，动作大方。否则不予以加分。其他同学可做点评。这回课下收集的资料可有用了，学生们很快准备好了，各小组纷纷派代表发言，介绍他们找到的新奇事物！
“想象就象花和果实，当你让想象自由绽放，自然会结出创意的果实。它可以预见未来，增加作品的吸引力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是知识进步的源泉。”那今后的你们该怎样去做呢？今天同学们的表现真是太精彩了，但由于时间有限，不能让每个同学都施展自己的语言才华，但是课下我会认真看咱们所有的作品。期待着你们有更美妙的创意，也祝愿大家能设计创意出自己将来美好的生活！”
接下来学生们在纸上进行创作。教师巡视指导。
四、课堂总结
这几位同学的每一件作品都是那么独具风格、与众不同，创意都是那么新颖、独特，而且都那么富有感染力。如果心中没有美丽的大自然，如果没有一双善于观察生活的眼睛，没有丰富的生活积累，怎么能设计出这么好的作品？想象是一种美，她可以使思想插上理想的翅膀，可以使生活变得更加美好，可以使人生变得绚丽多姿。
一看到课题，我马上就想到了毕加索，想到了《公牛头》这副经典作品，它给人的印象太深刻了，而且具有一定的震撼力，我觉得它的视觉冲击效果可以极大地启发学生的想象。《公牛头》是从材料的选择和组合来启发学生的想象。而《“一家人”椅》则是从巧妙构思、创意来启发学生的想象，有一种幽默和滑稽感，同时又引人思考，加上具有现代气息的水杯，由这几幅作品引入新课可以吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和积极性，而且可以让学生明白想象与创意是来源于生活中普普通通的事物，只是在于人们能否发现并进行创意组合，通过欣赏、分析便会激发起学生的创作热情。
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
我们应该多留意生活中的一些细节，养成多观察，多想象，同样就会有所作为哦！
“下面我们再来欣赏几幅精妙的想象与创意作品吧。”
出示多媒体课件《“一家人”椅》，体会更多的创意。师生共同分析总结这一家人的性别、性格、动态、表情以及思想状态。学生们有着很强的观察力和想象力，有时真让人刮目相看！只要给予适合他们发展的空间，他们各个都是天才！课堂气氛更加热烈、学生更加活跃、回答更加踊跃起来。“所以丰富的想象力是艺术创作的基础，创意是画面的灵魂。”我又一遍强调出这句话，许多学生频频点头，看来他们已经认识到想象与创意的重要性了。
1、通过本课内容的学习和体验，使学生了解想象与创意在艺术中的表现形式，学习艺术家的探索精神，培养学生的创新意识和实践能力。
2、通过大胆想象，设计一件有创意的作品，逐步发展想像创意能力。
3、能够发现生活中的创意无处不在，明白想像与创意是随时随地的，了解奇妙的想像和好的创意会使平凡的事物变的与众不同、焕发光彩。并愿意自觉的运用到学习、生活中去。
教学基本信息
课题
义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第14册第2课
《想像与创意》
作者及工作单位
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
欣赏课本作品：《弹琴的杯子》和《钓鱼杯》，用它引导学生认识这节课的想象与创意是利用事物之间的各种关系如：角度关系、上下关系、摆放关系、开合关系等来进行的。
教师：“这个盘子上画了一双手，这双手究竟要捧起什么？请你在旁边的杯子上设计图形来呼应，我们就等着看看谁的想象力最丰富、创意最棒！想到了你就大胆说出来。当然你也可以自由命题想象来创造！”（通过这个口头练习让学生体会想象与创意的乐趣，锻炼学生的快速思维能力和反应能力。）
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
想像与创意
想像：人的头脑对记忆表象进行分析综合、加工改造，从而创造新的表象的过程。
创意：创意就是具有新颖性和创造性的想法。
只有你想不到的，没有你做不到的！
教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
出示了多媒体课件：《魅力水杯》，有创意的的作品让他们感到亲切、感动，现代的图画更容易打动他们，容易引起他们的共鸣。“同学们想象一下，生活中还有哪些是想像和创意的结果？”
生答：影视作品《西游记》里的孙悟空，《天线宝宝》。
是啊，如果没有想像，就不会有这些伟大的作品！这些都是人们理想中的人和事,象孙悟空的七十二变，根本就不是常人能所及的！这充分体现了什么？只有你想不到的，没有你做不到的！
七年级学生抽象思维能力相对较弱，需要感性经验的支持，要借助计算机的优势，提供形象的图画或者视听材料，创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，在教学中适当设计一些活动，让学生亲身体验，主动探究，激发参与的兴趣。在教学中挖掘教学内容的现实意义，让学生感受到实实在在的价值，从而产生学习的动机。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
“其实我们观察事物的面貌从形状、轮廓、结构、材质上就可以判断出它是什么。”
但这并不是目的，只是一个铺垫。我接着说：“同学们都知道，老师随便把一张纸撕开，揉搓几下，就能改变它的形状，成为各种模样。其实，并不是老师有多高的水平，而是我们的想象力太丰富。人的想象力实在是了不得，它能使平凡的、普通的、甚至是废弃物变成有价值的东西，还可以是艺术品。像同学们以前用蛋壳、布头做的粘贴画，就是利用废弃物变成的艺术创作作品！有一位艺术家曾经说过：‘美术就是变腐朽为神奇。’其中关键的就是想像和创意！”
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、引入课题：
我先拿出准备好的一块彩色卡纸，向学生展示：“那么我现在可以给它一些变化，再看它会是什么？”于是，我随意撕成了一条鱼的形状，一会又成了一只鸟的形状，学生都准确地说出了它们变化后的形状，看来学生们有点兴趣了。
二、讲授新知识（引导学生丰富的想象，来打开他们的创意之门）：
比赛就此开始。问题：谁来说一说关于想象和创意的一些事物呢？引出什么是想象和创意？并让学生写到黑板上。
与此同时，其他同学接着说在生活中见过的最有创意的物品，教师提示：“同学们说得不错，创意在我们的生活中可以说是随处可见。通过教师的引导，引出公牛头的创意，并让学生画到黑板上，在多媒体展示原作品，让学生大开眼界！师介绍：这一件作品就是用旧自行车的车把和车座组合成的，名叫《公牛头》，作者是西班牙著名艺术家毕加索”，并介绍这件作品的背景，学生们恍然大悟，教师总结：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！
本课的编排意图是让学生对想像与创意的知识概念，形成初步认识、在头脑中形成不同知识的关联，开发创造潜能，培养创新精神。本着知识性和趣味性并重的原则，充分考虑学生已有的知识和经验，从学生兴趣、能力和需要出发，本着激发学生兴趣，培养学习的积极主动性，我决定本课采用分组式教学方法。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教学重点和难点
教学重点：通过本课内容的学习和体验，使学生了解想像与创意在艺术中的表现形式，学习艺术家的探索精神，培养学生的创新意识和实践能力。
难点教学：如何让学生设计出一件有创意的作品。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
改变学生的座位形式，根据本课教学的内容，让学生坐成“四字形”把两张桌子并在一起学生围成一圈，一边两个，缩短了师生之间的空间距离，扩大了学生交往的范围，给学生提供了良好的合作环境。每组寻找一些关于创意的材料，几个人可以分工负责不同的领域，如文学作品、艺术创作、体育题材、服装设计、创意广告、生活用品等各个方面。通过看课件展示《画沙》来吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，其次通过欣赏书中的示范作品及学生作品，告诉学生本课的内容不光是利用生活中常见的、普通的、平凡的事物进行创意，而且是利用事物之间的各种关系来达到一种特殊效果，产生各种奇妙感觉。本课采用讲授、鉴赏、讲评与分组式结合的形式，紧密关注学生的思维、情感变化，积极迎合鼓励他们，要改变传统课堂教学中以教师为主的师生关系，坚持以学生为主，给学生自主、互动的空间，同时引导学生关注艺术规律的探索，从而提高其审美素质，教师则以普通身分加入，通过适当点拨，发挥指导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康个性，使学生更多地参与，在合作过程中得到素质上的提高。