(2017年春季版)《晨光》教学设计2
苏教版新版一年级语文下册《晨光》优秀教案
苏教版新版一年级语文下册《晨光》优秀教案苏教版新版一年级语文下册《晨光》优秀教案原文题目：让诗歌的种子在孩子心中萌芽我教《晨光》（2017春）徐州市求是小学李凤教学目标：1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法，背诵课文。
3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。
教学重点：有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。
教学难点：仿照第3小节说出自己眼中的世界。
第一教时：课前预习：正确朗读课文，主动识字。
一、导入新课1.字源识字认识光，教写光，认识尚字头。
2.完成课题板书：晨光（理解课题）二、初读课文，伙伴互助1.同桌分别读一遍课文，互相做小老师纠正朗读中的问题。
2.出示PPT，课文中的生字词同桌互相读，指名读，开火车读。
提出自己不理解的词语，同伴帮助。
3.《晨光》是一首诗歌，你知道它有几个小节吗？你是怎样标出小节的？你愿意把课文读给大家听吗？请三位同学分小节读课文，读后，伙伴评价。
根据朗读评价，全班齐读课文。
三、学习第一小节1.出示晨光图片：孩子们，清晨的第一缕阳光出现啦。
谁被一一叫醒啦？你愿意叫醒它们吗？你会用什么样的声音叫醒小伙伴？（指名朗读）请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云，并朗读。
晨光：晨光叫醒了风风：风叫醒了树树：树叫醒了鸟鸟：鸟叫醒了云云：（云会叫醒谁，学生自己说一说）学生可以往下接着说。
同学们，这一小节写得有意思吗？你觉得哪里有意思？（初识顶针）他们在叫醒对方时，会说些什么呢？你能背诵第一小节吗？四、字源识字，指导书写田字格中有7个生字，我们已经会写光了，剩下的6个生字中，有两个字跟光有关，你找到吗？字源识字：阳亮阳（认识新偏旁：双耳），重点指导双耳旁的写法，第一笔横撇弯钩亮：上紧下舒，中间宽，上下对正。
五、作业1.习字册：光阳亮2.给光阳亮找朋友3.把第一小节背给爸爸妈妈听第二教时：教学新课前，诵读《日有所诵》（一年级）金波的几篇诗歌。
1《晨光》教学设计1
《晨光》教学设计【教学总目标】1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。
2.能力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
【教学重点】识字、写字，练习朗读背诵课文。
【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。
【课前预学】1．教师准备课件。
2．学生预习。
【教学过程】一、激趣导入。
1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2．板书课题：晨光，读题。
同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。
1．导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。
后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。
4．教师配乐范读课文。
早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
合作共学：指名读课文，相机正音。
男女生比赛读课文。
过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。
下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。
三、指导书写。
指导书写：光、成、亮。
起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。
一年级语文晨光优质教学设计案例
一年级语文晨光优质教学设计案例这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文晨光优质教学设计案例的文档，希望对你能有帮助。
课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。
诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。
[教学目标]1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新笔画“2(撇折)”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
[教学重难点]本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
[设计理念]《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。
首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
[教学过程]一、创设情境，揭示课题1.在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题：晨光。
晨光第一课时
4《晨光》第一课时教案一．教学目标1.学生会正确认读“叫、变”等13个生字，并会正确书写“了”一个字2.学生能借助拼音正确流利地朗读儿歌3.在对话中培养学生语言表达能力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情二、教学重点1学生会正确认读“叫、变”等13个生字，并会正确书写“了”一个字2. 学生能借助拼音正确流利地朗读儿歌三、教学难点在朗读中充分发挥想象力，训练语言表达能力，从诗中感受大自然风景的美妙四、教学准备课件；“树、鸟、云”3个头饰；“了”字卡片五、教学过程（一）创设情境、欣赏晨光3分钟师：同学们，每一天我们都会早早起床，但是你仔细欣赏过每天早晨那美妙的阳光吗？现在就跟着老师一起去欣赏大海边、森林里最美的晨光吧!（播放幻灯片,边描述）你看，清晨，当第一抹阳光照在海面上，海水随着风儿轻轻地拍打着浪花，蓝天上的白云也淡淡地飘着，晨光照在树叶上，你看，树叶一下子睁开眼睛亮起来了，森林里的树都在向早晨的阳光问好呢，鸟儿也起床了在枝头快乐地歌唱呢，有的鸟儿趁着天气晴朗在天空上快乐地飞呢！大家喜欢这样的早晨吗？喜欢这样的阳光吗？那今天啊我们就一起欣赏一首诗中的晨光吧？（板书课题）齐读课题（二）初读课文、游戏认字12分钟1、出示生字，读课文。
师：这些生字宝宝走遍了晨光照射的每一个角落，你们看，他们藏在课文的什么地方，自己借助拼音读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、小组读生字。
师：现在同桌、前后之间互相读一读生字，比一比谁读的更好。
可以看黑板也可以看书读。
3、游戏“登山看日出”读生字。
师：同学们读的这么认真啊，想去看看第一缕晨光是从哪儿照射出来的吗？那就一起去登山看日出吧，只要能认识每一坡上的生字，我们就可以登上山顶看日出了。
有信心吗？点读，跟读。
师：恭喜大家登上了最高的山顶。
4.师：现在把生字宝宝送回课文中，你们还认识吗？再读读课文，把字读准，把句子读通顺。
（三）展开想象，朗读第一节18分钟1、导读一句（1）过渡：听大家这么高兴地朗读《晨光》，老师也非常想读一读第一句了，现在请大家闭上眼睛，边听边想象，你脑中好像出现了什么图像？（伴乐读第一句）（2）师：你好像看到了什么？点说3-4（3）A、师：晨光是怎样叫醒风的？（生1：轻轻地）那你猜猜晨光会对风儿说些什么呢？师：我们来扮演一下晨光和风吧，你是晨光我是风，你把刚才的话对我说吧。
2017苏教版语文一下《晨光》教案
一年级上册晨光教案
课题：晨光
课时数：2
教学目标：学会光、了、风、云、水、升六个生字。
正确流利的朗读课文，并背诵课文。
感悟晨光，激发学生热爱自然的激情。
教学重难点：掌握要求学会生字，朗读并背诵课文。
教学过程：
一、导入
同学们看见过早上的阳光吗，今天早上老师专门到操
场上转了一圈。
你们猜老师看到了什么？老师看到了
和煦的阳光照在老师的身上，微凉的风轻轻吹过老师
的脸，接着树叶沙沙的摇摆声，以及鸟儿叽叽喳喳的
叫声都让老师的心情变得特别的愉快，听完老师的描
述，有没有那位同学和老师一样体会过晨光呢？
二、初读课文，学习生字
1、请同学将田字格里的生字在课文中找出来，扁读
边找。
（要求：读的时候要读准字音，找完了举手告
诉老师）
2、老师带读
3、学生读
4、指名读
三、深入理解课文
略
四、板书
五、作业（有作业的布置一节课才完整）。
晨光教案
晨光泰兴市济川小学杨璇教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步体会诗歌顶针、拟人、反复等表现手法，背诵课文。
3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。
教学重点：有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。
教学难点：仿照第3小节说出自己眼中的世界。
课前互动：猜谜语一点一横长,方砖顶屋梁，大口张着嘴，茶几里面藏。
（亮）有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（太阳）一、导入孩子们，你们知道，清晨的第一缕阳光叫什么吗？——（晨光）是的，这节课我们继续来学习第一课——晨光（板题），齐读。
二、引导初读。
1、晨光给我们带来的生字宝宝，小朋友们还认识吗？指名读，开火车读。
2、生字宝宝又回到了课文中，让我们打开课本，读一读课文，把他们读准确，把句子读通顺。
三、展开想象，朗读感悟学习第一节师：小朋友们，闭上眼睛，听一听，大自然中的哪些小伙伴们被叫醒了？（板书：叫醒）1、播放第一节课文录音2、交流：谁被叫醒了？学生回答。
师：是呀，就是这些小伙伴们。
瞧，他们来了。
课件出示图片3、孩子们，一日之计在于晨，这早晨的时间是最美好的，咱们得赶快起床呀。
瞧，当第一抹晨光投射大地时，他最好的朋友——风就醒了。
（出示晨光叫醒了风）谁来读读这句话。
评价：读得好轻呀，好像妈妈在叫醒宝宝一样；谁能再轻点）看，风儿轻轻地吹着，把大树吹醒了。
出示：风吹醒了树。
师：温柔的风儿，你来读。
评价：好轻好柔呀！还有谁能再柔些？大树柔柔地摇，摇醒了树上的——（小鸟），男生一起来做大树读一读吧。
鸟儿在朵朵白云间飞翔，用动听的歌声叫醒了白云姐姐。
出示：鸟叫醒了云。
爱美的女生一起用朗读表达出来吧！哦！美好的一天开始了！4、孩子们，这么多小伙伴，你最想变成其中的谁？你会用怎样的方式去叫醒小伙伴呢？同桌之间可以交流一下。
预设：师：老师最想做这无私的晨光，我最好的朋友，风儿们，谁愿意被我叫醒？指名一生：你最喜欢做谁？（风）你最愿意邀请哪个小朋友一起来表演？指名一生：你最想变成谁？（树）你想邀请谁？指名：你想变成谁？（鸟）谁想做树爷爷来叫醒他？指名：你想变成谁？（云）这朵好漂亮的云，哪只爱唱歌的鸟儿来叫醒她？预设：晨光对风说：风儿风儿快起床了！今天的天气真好！你可以到处散步！风对树说：树弟弟快起来吧，你要快快生长。
一年级下册新苏教版语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案
一年级下册新苏教版语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文第课《晨光》教学设计板书设计教案晨光教学目标知识目标：学会本课个生字，认识个新的偏旁，绿线中的生字只识不写;理解生字组成的词语。
能力目标:正确流利有感情地地朗读课文，背诵课文。
情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
教学重点识字写字，练习朗读背诵课文。
教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学准备课件。
教学时间课时第课时教学过程一激趣导入。
在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!板书课题：晨光，读题。
同学们看到课题以后你们有什么疑问吗?二整体感知。
导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。
后鼻音：光成亮阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。
教师配乐范读课文。
早早起床的晨光都叫醒了谁呢?学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
合作共学：指名读课文，相机正音。
男女生比赛读课文。
过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。
下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。
三指导书写。
指导书写：光成亮。
起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。
学习新偏旁。
合作共学：指名说笔顺组词。
交流识字记字的方法。
说说关键笔画。
教师示范写。
学生描红临写，教师巡视指导。
四课堂小结。
这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。
下节课我们将继续学习第课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。
教学设计2：晨光
第4课《晨光》教学设计【教学目标】1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新笔画“2(撇折)”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2．板书课题：晨光。
读题。
二、层层递进，引导初读。
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
游戏：登山看日出。
(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。
)3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想象，朗读感悟。
1．指导朗读第一节。
(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。
)(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。
男女生赛读。
)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
a.课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。
把你的感受读出来吧!b.是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?c.小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。
一年级池上教学设计 一年级上《晨光》教学设计
一年级池上教学设计一年级上《晨光》教学设计教学目标：1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新的笔画“ ”(撇折)2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2.以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
1.指导朗读第一节。
(1)闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么?(2)你看到了什么?谈谈自己的想像和感受。
晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。
(3)把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
2.自读感悟第二节。
(1)自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。
(2)学生反馈交流，教师指导朗读。
3.跟教师的引读，配乐朗读全文。
四、课后拓展。
起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
第二课时一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
1.出示“云”①认识新的笔画“ ”撇折;②观察“云”字的笔顺。
③怎样写才好看?④师范写，生练写。
2.指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指导背诵课文。
1.引读2.自己试背。
3.小组互背。
4.指名背朗。
感谢您的阅读！。
最新1《晨光》课件2
京。半个多世纪以来，一直为孩子写作。 出版过诗集?在我和你之间??我们去看
海??推开窗子看见你?等20余部，童话集?乌 丢丢的奇遇??追踪小绿人??影子人?等10余部。 由他作词的儿童歌曲，如?在教师身边??海 鸥??小鸟小鸟?等在孩子中间广为传唱。
dī luò 滴落
biàn lán 变蓝
huā huā lǜ lǜ 花 花 绿绿
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光
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?春的消息? 风， 摇绿了树的枝条， 水， 漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看， 春天已经来到！
获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、 宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生 奖提名。
字词乐园
ɡuānɡ chénɡ liànɡ qǐ de yánɡ chù
光
成
亮
起的
阳
处
chén ɡuānɡ 晨光
yǔ dī 雨滴
hǎi shuǐ 海水
tài yánɡ 太阳
jiào xǐnɡ 叫醒
xǐ liànɡ 洗亮
一年级上语文教学设计晨光
第 二 课 时 预 设
生 成
一、温习导入。
1、出示生字、词语卡片，开火车认读。
2、指名学生朗读课文。
二、展开想象，朗读感悟。
1、指导朗读第一节。
(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什
么?(西席在柔柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)
(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。
(3)晨光是怎么唤醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风举行对话，激发学生想象，丰裕学生语言。
(4)能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大众吗?(指名读，评。男女生赛读。)
(5)请同桌一起学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
(6)学生用说、演等方法反馈交流，西席相机指导朗读。
⑤西席问扮演“鸟”的同砚：“鸟，你对云说了什么，云就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“鸟唤醒了云”。
⑥师述：小鸟在朵朵白云间飞行，用它动人的歌声唤醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！
2、自读感悟第二节。
(1)学生查看插图，师配乐描述：早晨的一场小雨事后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的面庞，一切都亮起来了。
①西席问扮演“风”的同砚：“风，你对树说了什么，树就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“风唤醒了树”。
②师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他唤醒了。把你的感受读出来吧!
③西席问扮演“树”的同砚：“树，你对鸟说了什么，鸟就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“树唤醒了鸟”。
④师述：是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?
3、西席出示生字卡片，指名学生抽取会读的字读给全班同砚听，读对了就领着全班同砚读一读。
人教版小学语文一年级上册《晨光》教案
人教版小学语文一年级上册《晨光》教案教学目标：1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新的笔画“”(撇折)2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2.以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
1.指导朗读第一节。
(1)闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么?(2)你看到了什么?谈谈自己的想像和感受。
晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。
(3)把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
2.自读感悟第二节。
(1)自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。
(2)学生反馈交流，教师指导朗读。
3.跟教师的引读，配乐朗读全文。
四、课后拓展起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
第二课时一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
1.出示“云”①认识新的笔画“”撇折;②观察“云”字的笔顺。
③怎样写才好看?④师范写，生练写。
2.指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指导背诵课文1.引读2.自己试背。
3.小组互背。
4.指名背朗。
人教版小学语文一年级上册《晨光》教案【我的“教材解读”】《晨光》是一年级下册第一篇课文，这是一首儿童诗，作者是金波。
《晨光》教案
《晨光》教案晨光教案是一份针对《晨光》这本文学作品的教育教学指导案例，旨在帮助教师更好地教授和解读这本作品。
本教案以提供全面的教学资源和指导为目标，通过深入分析作品的主题、情节、人物形象等要素，以及针对不同年级学生的教学活动和学习目标，帮助学生全面理解和欣赏这本作品。
一、教学背景《晨光》是一部中国当代文学作品，被誉为是杰出的散文之一。
该作品以细腻真实的笔触描绘了作者的成长经历，同时展现出对大自然的热爱和对人生的思考。
这本作品适合中学高年级学生阅读，有助于培养他们对文学的欣赏能力和文化素养。
二、教学目标1.使学生了解《晨光》的作者及其文学背景；2.理解作品的主题和情节，并分析其含义；3.通过解读人物形象，探讨作品传递的价值观念；4.培养学生的文学鉴赏能力，提升其阅读理解和写作水平。
三、教学重点和难点1.主题和情节的分析；2.人物形象的解读和分析；3.学生个人情感与文本的连接；4.写作技巧的培养。
四、教学准备1.准备《晨光》的文本材料；2.准备讲义和教学PPT；3.准备相关的讨论题目。
五、教学过程1.导入：通过一段引人入胜的开头，引导学生对《晨光》这本作品产生浓厚的兴趣，在开头中可以引用作品中的一段描写或者其他相关资源。
2.文本解读：通过老师的引导和学生的互动，分析作品的主题、情节及人物形象等要素。
引导学生发表自己的观点，鼓励他们解读并分析作品中的细节和隐含含义。
3.阅读理解：提供一些问题或任务，让学生阅读并回答。
这些问题旨在帮助学生深入理解作品的背景、情节发展，以及人物内心的转变。
同时，通过让学生展开讨论和互动，培养他们的思辨能力和表达能力。
4.情感体验：通过一些情感体验的活动，帮助学生将作品中的情感与自己的生活经验相连接，进一步提升学生对作品的理解和欣赏。
例如，可以要求学生写一篇关于自己成长经历的短文，或者用绘画、音乐等形式表达自己对作品的情感。
5.写作指导：根据教学目标和学生的写作水平，选择合适的写作任务，帮助学生提升写作技巧。
中班语言晨光儿歌教案
中班语言晨光儿歌教案教案标题：中班语言晨光儿歌教案教学目标：1. 培养中班学生对儿歌的兴趣和喜爱。
2. 培养学生的语言表达能力和音乐感知能力。
3. 培养学生的听力和发音能力。
4. 通过儿歌的学习，促进学生的情感发展和社交能力。
教学准备：1. 晨光儿歌选集。
2. 音乐播放设备。
3. 教学画板或幻灯片。
4. 学生的绘画纸和彩色笔。
5. 教学辅助材料，如卡片、图片等。
教学步骤：引入活动：1. 与学生互动，询问他们对儿歌的了解和喜欢程度。
2. 播放一段欢快的儿歌音乐，引起学生的兴趣和参与。
探究活动：3. 选择一首适合中班学生的晨光儿歌，如《小毛驴》。
4. 向学生展示歌词，并逐句解释歌词中的生词和意思。
5. 与学生一起朗读歌词，注重语音语调的模仿和表达。
6. 播放歌曲，让学生跟随音乐节奏拍手或跳舞。
7. 分段教唱歌曲，先由教师带领，再由学生跟唱。
8. 引导学生注意歌曲中的重复部分和旋律变化，鼓励他们积极参与。
巩固活动：9. 学生小组合作，绘制与歌曲内容相关的图片。
10. 学生依次展示自己的绘画作品，并描述图片内容。
11. 教师引导学生用简单的句子描述歌曲中的情节和角色。
拓展活动：12. 学生分组，选择其他晨光儿歌进行学习和表演。
13. 学生可以自由创作歌词，配合旋律进行表演。
14. 教师可以安排学生在校内或家长会上演唱晨光儿歌。
总结活动：15. 教师与学生一起回顾学习的过程和收获。
16. 鼓励学生表达对儿歌学习的感受和体会。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生对儿歌歌词的理解和语音语调的模仿能力。
3. 评估学生在绘画和描述活动中的表达能力。
教学延伸：1. 在日常教学中，结合不同主题选择适合的晨光儿歌进行学习。
2. 鼓励学生通过口头表达、绘画、创作等方式，深入理解和表达儿歌的内容。
3. 创设音乐角，提供多样化的音乐材料和乐器，让学生自由探索和表达音乐。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣，选择适合的儿歌进行教学。
1晨 光
1、晨光教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、联系生活实际，通过朗读将自己融入“晨光”中，感受早晨海边美丽的景象。
3、学会课文的生字，认识5个新偏旁。
理解生字组成的词语。
正确、美观地书写生字。
4、启发学生想象，教学中要充分利用优美的语句，精彩的片段，让学生充分地感受、全身心地诵读。
在与文本的碰撞中学生仿佛自己就是“晨光”，去唤醒风，去感受大自然美好的一切。
5、了解雨水的变化常识，通过水滴的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：重点：1、流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写“成”、“亮”、“起”、“处”等生字，认识5个新的偏旁。
难点：感受诗歌语言的韵律美，激发学生学生观察自然的兴趣。
教学准备：学生：预习课文。
教师：多媒体课件、识字卡片。
教学时间：3课时。
教学设计：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、联系生活实际，通过朗读将自己融入“晨光”中，感受早晨海边美丽的景象。
3、学会课文的生字，认识5个新偏旁。
理解生字组成的词语。
正确、美观地书写生字。
教学过程：一、新课导入二、整体感知1、晨光的朋友们都有谁呢？大家想知道吗？请你竖起耳朵仔细听。
2、指名回答，晨光的朋友都有谁？3、你们想不想自己读一读课文？4、学生自由读课文。
5、赶快找到你的好朋友读给他听听。
6、逐句指名读，相机正音。
7、齐读课文，整体感知。
三、认知贯通1、初读课文，圈画生字。
2、认读生字，读准字音。
（1）学生自由练读出示的生字。
（2）检查认读生字词的情况。
（3）教师相机正音。
（4）开火车读。
（5）全班齐读。
3、指名读课文，相机正音。
4、男、女生比赛读课文，看谁读得最准确。
四、指导书写。
1、出示生字，找一找你觉得哪个字最难写。
2、学生交流难写的字。
3、指名交流、帮助。
4、交流识字、记字的方法。
5、教师范写，提醒学生需要注意的字，相机教学新的偏旁。
6、学生描红、临写。
教师巡视。
《晨光》教学设计
《晨光》教学设计
朱晓燕
【期刊名称】《《语文教学通讯·C刊》》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】【教学目标】 1.通过反复吟诵,感受晨光由柔和慢慢变得明亮的过程,体会晨光的美丽与活力。
2.理解关键诗词,想象说话,感受万物在晨光中苏醒的样子。
3.读写结合,有效拓展,感悟儿童诗的结构美和韵律美。
【教学过程】一、童诗引入,揭示诗题 1.朗读所学的童诗《日出》,了解儿童诗的特点。
【总页数】4页(P38-41)
【作者】朱晓燕
【作者单位】无锡师范附属小学江苏无锡214001
【正文语种】中文
【相关文献】
1.重庆台华房地产开发有限公司与重庆晨光实业发展（集团）有限责任公司、重庆晨光百货有限责任公司、重庆晨光大酒店有限责任公司房屋搬迁纠纷案 [J],
2.上海晨光出版公司与现代长篇小说的传播接受r——以晨光文学丛书为例 [J], 陈思广;王娇
3.军工文化为百年晨光铸魂引路——写在南京晨光建厂150周年之际 [J], 晨晓;
4.段晨光花鸟画作品晨光熹微,小圃花开 [J], 曹立红
5.少年意气晨光葳蕤未来可期--山村小学里的一缕晨光 [J], 王玉峰
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《晨光》优秀教案
晨光我赶早起来，来迎接晨光。
早起的朋友们，你能满足些什么呢，你从残梦里走出来，享受这晨光啊！在你的脸上，绽开了骄傲的花朵。
但灯火为你低了头。
灯火，照亮了多少夜路，温暖了多少行人。
耗尽自己的生命，只为坚守着黎明，在这个伟大的时辰到来的时候，灯火，闭上了眼。
虽然灯火孕育了光亮的一天，是白昼的母亲，然而，灯火无言。
多么伟大的沉默！我也是一个早起的人，但我只是渺小的地之一，只是一个渴望创造生命而不了解生之意义的人，我曾愚笨地涉过科学、哲学以及许多人间的学问，终不曾叩开那紧闭着的人生之门。
现在，当太阳初露脸，活力的一天又将开始的时候，灯火的眼睛，以逐澈的智慧启示了我。
我敢说我再不会为别的彩色所迷惑了。
灯火，守过漫漫长夜，只是为了肯定的生之意义，付出一切，并不企望收获。
永远是付出，永远是给予，而又永远没有自满，这是灯火的榜样。
人啊！也要燃亮生命的灯火。
去寻找自由的梦想。
我不会辜负灯火的启示。
我将守着这个严肃的意义，在人生的途程上，勇敢地举起脚步。
阳光灼灼的，我向前了，我笑。
我站在旷野之前。
绿色的旷野，微笑着，在柔和的朝阳里。
青紫的雾，淡蓝的雾，舒展在山峦和田野之间。
细题的雾丝。
格尊金色的光芒，在空间悠闲地游动，奇瑰丽又飘逸，让朝来的旷野笼上一层宁静的神秘。
这是生动的世界将要跳跃之前的静溢，迎着朝阳，草的叶子和树的叶子。
都古着奋感的泪，把整个的叶片，展开，向天空，向无限的蔚蓝。
炫示微小的一点绿。
然而，什么是伟大呢？什么是渺小呢，我出神地看着一片秀挺的叶子，对这个问题感到了迷惑。
从一片叶子的绿色里，我看见法酷的生命的海洋。
绿色是一切颜色中最可爱的颜色！即使是一片叶子拥有了它，也足够向上生长了。
那么，年青的伙伴们，我们的生命正溢满了绿色，让我们把这份绿色长存在心灵里、滋长无限的活力，我们有着绿色心灵的人儿：永远会爽明地歌唱！我歌唱了。
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《晨光》教学设计
教学目标：
1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。
认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。
教学重点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字。
教学难点：
感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。
教学准备：
生词卡、多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境
二、听文识字，引导初读
1、播放课文朗读读音。
2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。
醒是后鼻音，要读准确，谁来读？
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话：晨光叫醒了风。
风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
自己读读这句话。
谁第一个来叫醒它们？
这些好朋友可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？
课件出示：变成雨滴
滴落变蓝
洗亮升起的太阳
开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。
升起的太阳中间不能停顿，的是轻声。
这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。
教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。
成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。
给“成”找好朋友。
出示“亮”
你有什么好办法记住它呢？
观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
谁来给它找个好朋友？
出示“起”
学生讨论怎么写。
教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里边。
它有哪些好朋友呢？
出示“的、阳”
的是轻声，谁的轻声读得好？
你有什么好办法记住“的”和“阳”
给阳找好朋友。
齐读这六个词语
这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？
5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
（1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋友。
（2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。
6、出示全文：我们连起来把课文读准确。
三、指导书写
第二课时
一、复习生字词
二、展开想象，朗读感悟。
1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话，一起读。
晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？
小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？
请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。
（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。
（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！
3、引导并出示第三句话，然后想象说话。
小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话。
太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。
世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好。
四、指导写字
上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。
打开习字册，写“的、阳、处”三个字。