第三单元 学会概括文章的主要内容
部编版五年级语文上册第三单元《-习作：缩写故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《-习作：缩写故事》教学设计及反思(教案)(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思教学目标：1、通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
2、学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3、培养学生的阅读理解能力和概括能力。
教学重点能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
教学难点把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
教学准备1、学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。
2、多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
2、缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。
教学流程：一、创境导入，揭示课题。
1、师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
你知道哪些情况下需要这样做吗？生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时……2、师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。
【设计意图】向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必需的能力，从而引发学生对这次习作积极的心理体验。
二、了解缩写，缩句练习。
1、师：什么是缩写呢？缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
就是说我们要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。
2、师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》说课稿及教学反思
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作三：缩写故事》是人教版部编本五年级上册第三单元的一篇习作。
本单元的主题是“了解故事，感受文学魅力”，旨在让学生通过学习课文，了解故事的基本要素，学会缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
《习作三：缩写故事》是对学生进行写作训练的重要篇目。
通过缩写故事，让学生在把握文章主要内容的基础上，学会抓住主要情节，简洁明了地表达故事的主要内容。
教材以简洁明了的语言，向学生介绍了缩写故事的方法，引导学生通过阅读课文，理解故事的基本要素，掌握缩写故事的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事的基本要素有一定的了解。
但在缩写故事方面，部分学生可能还存在一定的困难，如如何抓住故事的主要情节，如何简洁明了地表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握缩写故事的方法，学会抓住故事的主要情节，简洁明了地表达故事的主要内容。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，引导学生理解故事的基本要素，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的人文素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握缩写故事的方法，学会抓住故事的主要情节，简洁明了地表达故事的主要内容。
2.教学难点：如何引导学生抓住故事的主要情节，如何让学生简洁明了地表达故事的主要内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示故事的主要情节，引导学生直观地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇缩写故事，引发学生对缩写故事的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解缩写故事的方法：引导学生了解故事的基本要素，讲解如何抓住故事的主要情节，如何简洁明了地表达故事的主要内容。
最新部编版小学语文五年级上册第三单元教材分析
第三单元教材分析
本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。
本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。
“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
部编版一年级语文下册第三单元知识
部编版一年级语文下册第三单元知识
在一年级语文下册中，第三单元主要涉及以下内容：
一、课文精析
1. 《好鸭子》
这篇课文主要通过描写一只好心态的小鸭子，引导学生学习正能量，培养乐观向上的品质。
2. 《懒惰的刘叔叔》
通过刘叔叔的故事，启发学生勤劳劳动的美德，引导他们不做懒惰的人。
二、生字生词
1. 新生字
•鸭子
•春天
•喔喔啼
•草地
•纷纷
•敲门
•提篮
2. 新生词
•自然
•大声
•地方
•品德
三、教学重点
1.能流畅朗读课文；
2.认识并会书写生字生词；
3.熟练掌握课文中的重点句型。
四、教学难点
1.正确理解课文内容；
2.能够在语境中正确运用生字生词；
3.熟练朗诵整篇课文。
五、课堂教学安排
1.导入：通过图片、音频等介绍课文背景；
2.学习：逐段解读课文，学习新生字生词；
3.操练：小组合作朗读、互相思考问题；
4.表演：学生分角色表演课文，体验不同角色情感；
5.总结：回顾课文要点，巩固学习成果。
六、课后作业
1.朗读课文三遍，每天坚持；
2.复习生字生词，熟练写出；
3.仿写句子，表达自己的思考。
通过本单元的学习，学生将能够更好地理解并运用课文内容，提高自己的阅读和写作能力。
希望学生在积极参与课堂教学的同时，能够形成良好的学习习惯，不断进步。
五年级上册第三单元习作指导(缩写故事)_优秀作文
五年级上册第三单元习作指导（缩写故事）五年级上册第三单元习作指导（缩写故事）亲爱的同学，今天老师要教你们一个“魔术”，只要我们挥挥手上的笔，就能够把篇幅较长的文章，保留主要内容，缩写成短小精悍的文章，使人一目了然。
我们不是说“浓缩就是精华”嘛，要是掌握了其中的方法，能够让读者在很短的时间内了解文章的内容。
这个单元，学习了为了拯救乡亲而英勇牺牲，最后变为一块石头的海力布；为了追求幸福生活的牛郎和织女，遭到王母娘娘的百般阻扰，但他们从没放弃美好生活的向往。
其实古今中外还有很多情节曲折、扣人心弦的民间故事，今天我们就要选择其中一个故事，跟随老师的脚步，踏上这场神奇的梦幻之旅，对故事进行缩写。
习作目标：1.学习缩写方法，能够缩写一个民间故事。
2.通过缩写练习，进一步提高学生分析、综合、理解和概括的能力。
3.缩写后的文章，故事完整，情节连贯，语句通顺。
具体怎么缩写呢？我们看课文中所写的两个方法：摘录、删减和概括、改写，同学们自己先读一读。
这里描述的方法是概念性的，具体还需要我们在实战中去运用了。
课文中列举了《猎人海力布》1到4段的缩写范文，我们先读一读，比较简短。
对照原文，比一比，看看保留了什么，删除了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
原文：在我国一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常敬重他。
改文：从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
我们看，缩写后的范文摘录了有关海力布的职业、姓名、人品等主要信息，而对故事流传地域、海力布如何帮助别人的事情删除了。
缩写时，主人公的基本情况等重要信息不能遗漏，可从原文中直接提取。
原文：有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。
他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
第三单元概括文章写了哪几件事阅读考点5-+可以用关键词的本文
第三单元概括文章写了哪几件事阅读考点5-+可以用关键词的本文阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章的主要内容呢？1、题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2、要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3、段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一文，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4、摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：短文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5、取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据短文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6、问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
北京版六年级上第三单元整理课概括文章主要内容
小组合作：
1.快速浏览课文，用上今天学习的方 法，概括文章的主要内容。 2.说一说你为什么选择这种方法。 3.小组分享学习成果。
概括方法我知道：
1.题目指向中心的可以用题目扩展法。
2.写人写事的记叙文可以使用要素归纳法。 3.中心明确可以使用问题概括法。
4.层次清晰、大段明显的可以使用段意合并法。
题目扩展法
有的文章的题目能高 度概括了文章的内容，对 它稍加扩展充实，就得到 了文章的主要内容。
三、默读课文《顶碗少年》 1.批画出找到以下内容： 时间： 地点： 主要人物： 起因： 经过： 结果： 2.试着用上以上内容概括课文大意。
要素归纳法
记叙文一般包含有时间、 地点、人物和事件（起因、 经过、结果）四要素。找出 文中的四要素，并合理组织 它们，这就是主要内容。
四、默读课文《“钢琴之王”的微笑》 填空 “钢琴之王”李斯特，得知有人 （ ）自己的学生举办演奏会，决定 一探究竟。见到那位姑娘，他不但没有 （ ），了解情况后，还（ ）了她。 让她明白了一个道理（ ）
问题概括法
作者写一篇文章，往往是围绕 一个中心，抓住几个问题，按一 定的顺序写的。把这几个问题概 括起来，就是文章的主要内容。
一、自己默读课文《金色ຫໍສະໝຸດ 》 1.回忆课文的三部分的大意各是什么？ 第一部分： 第二部分： 第三部分：
2.将以上三部分的段意合并起来，说一说 本文大意。
段意合并法
段落大意概括了一段的主 要内容。把每段大意综合起来， 加以概括，就是整篇文章的主 要内容。
二、小组合作： 朗读课文《百合花开》
1.说说百合开放前后的经历。 2.试着扩展题目，说一说本文大意。
部编版小学语文五年级上册第三单元《缩写故事》习作指导
第三单元缩写故事同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这次习作，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。
先一起来读读习作要求——习作要求当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。
怎样缩写呢？■摘录、删减。
判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
■概括、改写。
把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
下面是对课文《猎人海力布》第1~4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。
缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
一起来审题吧——我来审题1.什么是缩写？为什么要缩写？缩写有什么方法？_________________________________________2.课文(猎人海力布)第1~4自然段的缩写和原文比较，有什么不同之处？_________________________________________3.除了《猎人海力布》和《牛郎织女》，你还读过哪些民间故事？你想选哪个民间故事进行缩写？_________________________________________平时，老师总是要求我们把文章写具体，这是一种必要的作文能力。
五年级上册第三单元习作指导(缩写故事)_优秀作文
五年级上册第三单元习作指导（缩写故事）五年级上册第三单元习作指导（缩写故事）亲爱的同学，今天老师要教你们一个“魔术”，只要我们挥挥手上的笔，就能够把篇幅较长的文章，保留主要内容，缩写成短小精悍的文章，使人一目了然。
我们不是说“浓缩就是精华”嘛，要是掌握了其中的方法，能够让读者在很短的时间内了解文章的内容。
这个单元，学习了为了拯救乡亲而英勇牺牲，最后变为一块石头的海力布；为了追求幸福生活的牛郎和织女，遭到王母娘娘的百般阻扰，但他们从没放弃美好生活的向往。
其实古今中外还有很多情节曲折、扣人心弦的民间故事，今天我们就要选择其中一个故事，跟随老师的脚步，踏上这场神奇的梦幻之旅，对故事进行缩写。
习作目标：1.学习缩写方法，能够缩写一个民间故事。
2.通过缩写练习，进一步提高学生分析、综合、理解和概括的能力。
3.缩写后的文章，故事完整，情节连贯，语句通顺。
具体怎么缩写呢？我们看课文中所写的两个方法：摘录、删减和概括、改写，同学们自己先读一读。
这里描述的方法是概念性的，具体还需要我们在实战中去运用了。
课文中列举了《猎人海力布》1到4段的缩写范文，我们先读一读，比较简短。
对照原文，比一比，看看保留了什么，删除了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
在我国一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常敬重他。
改文：从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
我们看，缩写后的范文摘录了有关海力布的职业、姓名、人品等主要信息，而对故事流传地域、海力布如何帮助别人的事情删除了。
缩写时，主人公的基本情况等重要信息不能遗漏，可从原文中直接提取。
原文：有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。
他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
语文第三单元
语文第三单元语文是一门重要的学科，它是培养学生语言表达能力和思维能力的基础。
第三单元是语文课程中的重要部分，本文将从课文内容、学习重点以及学习方法三个方面，来探讨语文第三单元的相关内容。
第三单元的课文内容主要包括了古诗文、文言文和现代文三个方面。
古诗文是中国文学的瑰宝，通过学习古诗文，可以使学生感受到古人的智慧和情感，增强对中华文化的理解和尊重。
文言文是古代文学的一种表达方式，它的语言和现代文有所不同，学习文言文可以提高学生的文学素养和语言能力。
现代文是近现代文学的代表，通过学习现代文，可以使学生了解当代文化和社会，增强学生的文学鉴赏能力。
学习第三单元的重点在于理解课文内容和学习文学知识。
在学习古诗文时，学生需要理解古诗文的诗意和意境，学习古诗文的基本文化内涵和修养。
在学习文言文时，学生需要理解文言文的语言特点和表达方式，学习文言文的阅读方法和技巧。
在学习现代文时，学生需要理解现代文的主题和思想，学习现代文的文学鉴赏方法和文化背景。
同时，学生还需要通过朗读和背诵来提高语言表达能力和记忆力。
学习第三单元的方法包括阅读、理解和鉴赏。
在阅读课文时，学生可以先通读全文，了解整个故事情节和主题，然后逐段逐句仔细阅读，理解每个词语和句子的意义。
在理解课文时，学生可以通过分析词句的用法和语言表达的技巧，来理解课文的深层含义和思想。
在鉴赏课文时，学生可以从文学的角度出发，欣赏诗歌的美丽和文言文的古朴，同时，也要思考课文中的哲理和价值观。
通过学习语文第三单元，学生可以提高语言表达能力和思维能力，培养文学鉴赏能力和文化素养，增强对中华文化的理解和尊重。
学生可以通过多读经典文学作品，提高阅读理解能力和语言运用能力；可以通过写作和演讲等活动，提高语言表达能力和思维逻辑能力；可以通过参观博物馆和参加文化活动，增强对中华文化的感悟和体验。
总之，语文第三单元是语文课程中的重要内容，通过学习第三单元，可以提高学生的语言能力和文学素养，增强学生对中华文化的认同和理解。
部编版语文四年级上册 第三单元教案
第三单元处处留心皆学问本组概述本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
设计理念主题阅读教学，主要是让学生掌握阅读的方法和技巧，运用学到的方法快速地在同一单元主题下进行大量的阅读，达到主题阅读倡导的无师自通，“不求知识统一，力求自主创新”的个性化阅读。
本设计，我主要是通过“单元导读”让学生明白本单元的阅读内容和阅读方法，提炼本单元的单元主题。
然后通过有感情的朗读，学习并运用观察方法描写事物，热爱大自然，绿色环保意识，表达自己的感受。
教学本组教材可用14课时完成。
单元教学内容：部教版小学语文第四册第三单元课文：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》单元教学目标：“一主”目标：1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后四字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容。
3、通过看图、学文，感受作者认真细致、多角度观察事物的方法。
4、引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
“两翼”目标：1、阅读《爬山虎的脚》2篇文章，3篇古诗，背诵喜爱的诗文。
2、在批注式阅读中学习观察事物的方法。
单元教学重难点：1. 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
2.写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
3、本单元安排了习作《写观察日记》，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
教法学法：教师引导学生自主学习《处处留心皆学问》14课时教学设计流程单元教学要点和课时安排1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
部编版语文一年级上册第三单元 单元知识要点
部编版语文一年级上册第三单元单元知识要点
1. 唐诗《春晓》
•作者：孟浩然
•内容：描述了清晨春天的景色和气息，充满了生机和活力。
2. 成语故事：画蛇添足
•内容：讲述了一个人明明已经画好了蛇，却仍然加上了蛇的脚，形容做事过分细致，反而弄巧成拙。
3. 词语解释
•背包：用来装东西、方便携带。
•美景：美丽的风景。
•阳光：来自太阳的光线。
•草地：长满了青草的地方。
4. 课文篇目
•课文一：《春暖花开》
•课文二：《小鸟问候》
5. 写作指导
•结构：开头-中间-结尾
•描写：生活中的细节、想象出来的故事
•语言：简单明了，避免使用生僻词汇
•习作：模仿经典，培养观察力和表达能力
6. 诗歌赏析
•诗名：《梅花》
•作者：王安石
•内容：描写了梅花的傲雪情怀，展现出梅花的坚韧和纯洁。
7. 短文欣赏
•作品：《勇敢的小青蛙》
•内容：故事讲述了一只小青蛙克服困难，勇敢前行的故事，传达了励志和勇敢的精神。
8. 朗读练习
•选段：《小猴子写作业》
•要点：标点符号的运用，语气的把握，语速和语调的变化。
9. 小知识
•植物：青草、菊花、梅花等
•动物：小鸟、小青蛙、小猴子等
•美景：春天的阳光、绿草地、花园等
以上是部编版语文一年级上册第三单元的知识要点，通过学习这些内容，能够更好地理解课文和故事，提升自己的语文能力。
希望同学们认真学习，不断进步！。
六年级上册语文第三单元知识点
六年级上册语文第三单元知识点一、单元目标1. 掌握本单元所含课文的主旨大意。
2. 学习并运用本单元的新词汇和语言点。
3. 通过阅读理解，提高分析和批判性思维能力。
4. 培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。
二、课文内容1. 课文一：《草原上的童话》- 主题：对自然的热爱和对自由的向往。
- 语言特点：使用了大量的比喻和拟人手法。
- 学习重点：理解比喻和拟人的作用，感受文章的意境。
2. 课文二：《我的母亲》- 主题：母爱的伟大和无私。
- 语言特点：情感真挚，叙述细腻。
- 学习重点：学习如何通过具体事例表现人物性格。
3. 课文三：《小石潭记》- 主题：对自然景观的细致观察和描绘。
- 语言特点：描写细腻，用词精准。
- 学习重点：掌握写景文章的结构和表达技巧。
三、新词汇与语言点1. 词汇表：列出本单元所有新词汇，并提供释义和例句。
2. 语言点：介绍新的语法结构，如使用复合句、倒装句等。
四、阅读理解技巧1. 预测：根据上下文和已知信息预测文章内容。
2. 推理：通过文章中的线索推断隐含信息。
3. 总结：学会概括文章的主旨和作者的观点。
五、写作技巧1. 描述技巧：如何使用形象的语言描述人物、场景。
2. 议论文写作：如何组织论点，进行有效的论证。
六、家庭作业与练习1. 完成课文后的习题。
2. 写一篇关于自然景观的描述性文章。
3. 阅读推荐书目，写一篇读后感。
七、评估1. 单元测试：包括词汇、阅读理解、写作等方面的测试。
2. 课堂表现：参与课堂讨论和小组活动的表现。
请注意，这只是一个示例文档，实际的文档应根据具体的教学大纲和教材内容进行调整。
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部编版五年级语文上册第三单元教学计划
部编版五年级语文上册第三单元教学计划
单元教材分析：
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》》牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
语文要素：
1、阅读要素：了解课文内容，能够创造性地复述故事。
2、写作要素：提取主要信息，缩写故事。
学情分析：
本单元重点是通过提取主要信息，缩写故事。
本单元所选的3篇课文都是民间故事，篇幅较长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。
“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说的更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
单元教学目标：
1、会认识24个生字，读准多音字“落”，会写25个字，正确读写运用31个词语。
2、正确，流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能创造性复述课文。
4、提取主要信息，缩写故事。
单元教学重点：
了解课文内容，能创造性复述课文。
单元教学难点：
提取主要信息，缩写故事。
单元教学内容（课题名称、课时安排）：。
三年级第三单元知识点
三年级第三单元知识点三年级的学习逐渐深入，第三单元的知识更是为同学们打开了新的知识大门。
这个单元涵盖了多个重要的学科领域，包括语文、数学和英语等。
在语文方面，字词是基础。
同学们需要掌握一系列新的生字生词，比如“绒”“球”“汉”等，不仅要会读会写，还要理解它们的意思，能够在具体的语境中正确运用。
同时，对于词语的积累也很重要，像“一本正经”“引人注目”等成语，要明白它们的含义，并能够用这些词语来造句。
在阅读理解方面，要学会读懂课文中的含义深刻的句子，比如通过联系上下文来理解作者的思想感情。
还需要学会总结段落的主要内容，能够概括出文章的大意。
写作是语文学习的重要部分。
在这个单元，同学们要练习写清楚一件事，把事情的起因、经过和结果写明白，并且注意语句通顺，减少错别字。
数学在三年级第三单元主要学习了测量。
长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米，要清楚它们之间的换算关系。
例如 1 千米＝ 1000 米，1 米＝ 10 分米，1 分米＝ 10 厘米，1 厘米＝ 10 毫米。
在实际测量中，要学会正确使用尺子等测量工具，能够准确测量物体的长度、宽度和高度。
对于面积的初步认识也是这个单元的重点，要知道什么是面积，以及如何比较不同图形面积的大小。
在解决数学问题时，要能够运用所学的测量知识，比如计算长方形和正方形的周长和面积。
这需要同学们牢记周长和面积的计算公式，长方形周长＝（长＋宽）× 2 ，面积＝长×宽；正方形周长＝边长×4 ，面积＝边长×边长。
英语方面，新的单词和句型是重点。
例如关于动物的单词“cat”（猫）、“dog”（狗）、“bird”（鸟）等，还有日常用语“Nice to m eet you”（很高兴见到你。
）“How are you?”（你好吗？）等。
要学会正确的发音，通过多读多练来提高口语表达能力。
同时，也要能够听懂简单的英语对话，并根据对话做出正确的回答。
语法方面，初步了解一般现在时的用法，知道如何用英语描述自己或他人的日常活动。
部编教材单元目标
部编教材单元目标 Prepared on 24 November 2020部编教材单元目标七年级上册第一单元：重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停顿，感受汉语音韵之美。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
第二单元：继续重视阅读，把握文章的感情基调，注意语气、节凑的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄、要从字里行间细细品味。
第三单元：重点学习默读。
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。
标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。
第四单元：继续学习默读，在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢或有疑惑的地方做标注。
在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
第五单元：继续学习默读。
边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
第六单元：学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
七年级下册：第一单元：学习精读的方法。
在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
第二单元：继续学习精读。
注重涵咏品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情的方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。
还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
第三单元：注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
第2课时 阅读策略：默读概括文章主要内容-精品课件-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课
2.“默读”的要求①正确地读。读准每一个字、每一句话。②读得流畅。有一定速度的要求，养成正常的眼动习惯，克服不必要的回视和不正确的扫视。
任务一
③集中注意力读。阅读过程中要养成静读，不怕干扰的习惯。④理解性地读。养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方绝不轻易放过，要反复看多遍，认真分析、思索，使之真正弄明白课文内容。
第一，沙莉文老师为“我”再塑生命，具体做了哪些事？
利用实物学拼写；通过比较认识事物；亲身体验学习新词。
第二，沙莉文老师是怎样教我认识具体事物的？
“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上莎莉文老师被海伦凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。
读开头
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
过渡段，离开百草园到三味书屋去。 “不知道”写出对家人把“我”送进私塾的不解、无奈和淡淡的忧伤。 三个“也许”构成排比，推测原因，表示无奈。
总的印象提问受斥读书生活园中玩耍偷偷画画
成长的乐园甜美的回忆无限的眷恋
百草园的生活（1—9）
三味书屋的生活（10—24）
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
抓关键点概括三味书屋的读书生活
总写对三味书屋的印象，先生方正、质朴、博学。 先生知识渊博却拒绝回答“怪哉”虫之类问题。 三味书屋的学习生活、寻找读书之外的乐趣、偷偷在课堂上画画儿。
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阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章的主要内容呢？1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是 1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容： 1948 年 5 月 25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一文，可分为四段，段意分别是： (1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；(4)黄继光所在营攻占了五九七九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4 .摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：短文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5 .取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据短文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6.问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如《飞夺卢定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺沪定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
1.根据下面的段意，请你概括出文章的主要内容。
（1）①节日的商品市场货物齐全。
②市场里应有尽有的货物吸引了很多顾客来购买。
主要内容：_________________________________________________________________________________________ ( 2 ）①春节时，爷爷没有送我压岁钱，而是给我买了两本书。
②我问爷爷为什么不给钱而给书，爷爷说是为了激励我好好学习。
③我觉得春节送书比给压岁钱更有意义。
主要内容：_________________________________________________________________________________________ 2.概括下面短文的主要内容。
( 1 ）我的小弟弟长得可真胖。
他的头是圆的，身子也是圆圆的，就像个小冬瓜。
他要是跑起来，没多久，就会上气不接下气，气喘喘的。
奶奶家在四楼，他每上一层，都要在楼道里歇一会儿。
难怪奶奶给他起名就叫小胖。
主要内容：_________________________________________________________________________________________( 2 ）在一次行军途中，朱德总司令看见一名战士一瘸一拐地，眼看就要掉队了，便说：“你骑上我的马吧 I " 没等那位战士说话，他已跳下马来，并叫警卫员扶那位战士上马，那位战士为难了半天，一抬头，见朱总司令早跑着追赶部队去了。
在朱总司令的带领下，警卫班有马的同志也很少骑马，路上见了伤病员，都争先恐后地让给他们骑。
主要内容：_________________________________________________________________________________________( 3 ）病人的保姆——卷尾猴卷尾猴是生活在中美、南美热带森林中的一种性格温和的高等动物。
他体长约半米，尾长也有半米，很容易驯养。
心理学家威拉德对一只叫克里斯特尔的卷尾猴教了一年，然后让它去服侍一位叫帕韦尔的瘫痪病人。
卷尾猴能根据病人帕韦尔发出的信号给他送书，开关电灯，开门，以及送别的东西。
这只卷尾猴甚至还能放唱片给病人听，会用勺子喂病人吃饭，真像个勤快、周到的保姆。
主要内容：_________________________________________________________________________________________我的老师我有了学习的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
我记得有一天早晨，我第一次问“love”这个词。
我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给我的老师，她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外，我不喜欢别人吻我。
莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
我问：“‘爱’是什么东西？”她把我拉得更近，用手指着我的心说：“‘爱’就在这里。
”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。
我闻着她手上的花，一面听一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吧？“不是。
”我的老师说。
我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗？ "我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她温暖的光能使万物生长，但是莎利文小姐还是摇了摇头。
我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式样。
我穿错了很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列珠子。
莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think”。
刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。
我第一次意识到某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。
我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。
现在我知道这个词是什么意思了。
太阳被云覆盖，下了一场阵雨。
忽然（），阳光又带来了南方特有的炎热。
我又问老师：“这是不是‘爱’呢？老师回答说：“爱，就像云一样，在太阳出来之前布满天空。
”接着她又解释说，“你知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。
同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情可以（）到每样东西中去。
没有爱，你就没有欢乐，你就不愿游玩。
”我的脑子里充满了美妙的真理。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添了绚丽的色彩。
她把一切事物的美展现在我的面前。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值。
1.概括一下本文的主要内容。
_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________2.为文中括号处选填恰当的词语。
A.雨过天晴灌注B.云开日出灌输C.阳光灿烂贯穿D.云开日出灌注3.写出下列词语在文中的意思。
(1)钥匙：_____________________________________________________________________________(2)琢磨：_____________________________________________________________________________ 4.莎利文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？文中的“我”是谁？_________________________________________________________________________________________ 5.“花的香味是‘爱’吗？”“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是爱吗？”作者为什么会提出这样两个“古怪”的问题？_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 6.短文中“美妙的真理”和“看不见的东西”各指什么？_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________最美的名字在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。
结果，一个最拙( chūzhuó）于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的（要领由来）：我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。
陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。
我和两个阿姨被埋在了废墟下面。
一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn yè），全都吐了出来。
“这孩子的命怕是保不住了。
”一个阿姨伤心地说。
“是啊，（即使但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。
突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，( 1 ）我们竟然被（解放解救）出来。
为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。
没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但（ 2 ）我们全怔住了。
那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺……1 ．用“”画出括号内用得恰当的注音和词。