最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 退位减法》研讨课教案_5
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 整理与复习 整理减法表》研讨课教案_0
一、谈话导入：师：我们已经学习了许多“20以内的退位减法”的算式，这节课我们一起来将它们进行整理，大家有没有信心完成？（板书课题：整理和复习）二、复习20以内退位减法师：老师想看看这些算式你们掌握的怎么样？先比比看谁是我们班的小小神算手！现在我们大家一起来进行一组计算接力赛（12个算式）最后一个13-8=5（说出这个算式各部分的名称）三、20以内退位减法表的整理1、找规律师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，并制作了一个表格——减法表，请大家观察这个减法表，同桌互相说一说，看看这个减法表你有什么发现呢？2、汇报交流：横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，第三排都是13减几，第四排都是14减几，第五排都是15减几，第六排都是16减几，第七排都是17减几，第八排都是18减几（也就是说第一排的被减数是11，第二排的被减数是12，……）（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……(每一横排的后一个减数都比前一个减数少1)（3）每一题的得数都是后一个得数比前一个得数多1．竖看：（1）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．（下一个被减数都比上一个被减数多1）（2）每一数列的减数都是不变的（3）每一数列的得数，下边一题比上边一题多1．斜看：每一斜行算式的答案都相同。
最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7，6,5,4,3,2,13、表格变形，体验不同的规律（幻灯片7——14是斜着横着放，得数相同的算式都在一横列）（幻灯片15——23是斜着竖着放，得数相同的算式都在一竖列）四、巩固练习：1、运用规律，口算实践2、一图四式3、表格题4、解决问题5、开放性练习五、课堂总结师：这节课，你有什么收获？师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律，大家都表现得很出色，同学们不仅善于思考，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！。
最新冀教版小学一年级数学上册《20以内减法》教学设计(精品教学设计)
课题：整理与复习教学内容：冀教版《数学》一年级上册第93、94页。
教学目标：1．经历小组合作，整理、交流、讨论20以内减法表的过程。
2．能把20以内的退位减法算式整理在减法表中，能发现20以内退位减法表中的规律。
3．积极参加小组合作活动，获得小组合作解决问题的成功经验。
课前准备：小黑板写上两道题：15－□＝9，□－7＝4。
每个学生发一张空白表。
2．交流各小组整理的减法表。
给各组充分交流整理过程和整理减法表的机会。
交流合作学习的成果，体验合作学习的快乐。
再次填写减法表，为观察、讨论做准备。
师：哪个组先来汇报，你们是怎样分工、合作的，怎样填在表中的，每一组几个算式？由学生代表发言，其他同学可以补充。
学生可能会这样整理：（1）我们组，××负责整理十一减几和十二减几的算式，××整理十三减几和十四减几的算式，……再把每个人整理好的算式按顺序写在表格中。
第一排写11减几的，从11-2到11-9，共有8个算式，第二排写12减几的，从12-3到12-9，有7个算式……（2）我们组先分工写出所有算式，然后讨论怎么填，因为11减几的算式最多有8个，所以决定第一列写11减几的算式，第二列写12减几的算式有7个，第三列是13减几的算式有6个……对两种整理结果，教师都要予以肯定。
如果有的组把11-1、12-2……等算式也整理出来，给予肯定。
然后说，这是10的算式，可以不整理在表中。
3．让学生把20以内的减法算式填在表中，并提出统一要求。
在小组合作的基础上自己完成算式整理，完整了解算式的排列，为发现规律作准备。
师：下面请同学们打开书93页，把整理好的减法表填在书上。
大家都按第一列写11减几好不好？学生填写表格，教师可以鼓励学生把字写好看。
三、发现规律引导学生观察退位减法表，提出“发现了什么规律？”的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。
在观察、交流的过程中发现20以内退位减法表中的规律，培养观察、概括和语言表达能力。
一年级数学上册第9单元《20以内的减法》(加减混合运算)教案(新版)冀教版
3、师生完成加减混合运算。在师生对话的过程中完成计算过程, 使学生初步了解加减混合计算的方法。
教师必要的启发和引导, 有利于学生理解新的知识, 提高课堂学习的效果。
师: 读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么, 再算什么？
生: 先算5＋6。
师: 5＋6等于多少？
生: 5＋6等于11。
生：5＋6等于11。
2、练一练第2题, 先让学生仔细观察并说一说图意。然后, 自己列式计算, 交流时, 说一说是怎样算的。
考查学生能否根据图意正确列式并计算。
师: 接下来请大家再仔细观察第2题的两幅图, 谁能说一说从图中你了解了什么？
生1: 有一个停车场；
生2: 左面图原来有8辆汽车, 又开进来2辆；
生3: 左面的图开走了3辆汽车。
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
3.交流从故事中了解到的数学信息。
鼓励学生用数学的眼光观察身边的事物, 同时为下面提出问题和解决问题作好铺垫。
师: 故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
《加减混合运算》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第 91.92页。
教学目标:
1.在看图讲故事、自己试算的过程中, 学习加减混合计算的方法。
2.认识加减混合算式, 能正确地进行加减混合计算。
3、能发现情境中的数学信息, 提出简单的数学问题并解答。
课前准备: 咪咪面包店动画课件。
教学方案:
教学环节
放动画课件。
师: 看了动画课件, 你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
一年级数学《20以内的退位减法》教案
一年级数学《20以内的退位减法》教案一年级数学《20以内的退位减法》教案(13篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学《20以内的退位减法》教案，欢迎大家分享。
一年级数学《20以内的退位减法》教案1教学目标：1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。
回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。
2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。
3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。
教学重难点：通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。
教具准备：教科书、学具。
教学过程：一、情境导入。
小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。
你们学得不错。
这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。
相信你肯定能做得很好。
二、复习整理。
1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。
2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？学生两人一组反复进行进位加法的练习。
3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。
由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。
请找出得数是11、1218的算式。
4、绿旗区：是找算是规律的`练习。
教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。
5、把减法算式按得数分组。
每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。
6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。
教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。
学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。
7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。
《20以内的退位减法》数学教案设计
《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。
2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。
3. 设计练习题，让学生进行实战演练。
四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。
2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。
然后，用13减去9，等于4。
所以，13-9=4。
(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。
(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
一年级数学《20以内的退位减法》教案
一年级数学《20以内的退位减法》教案教学目标：1.让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
教学内容：1.20以内退位减法的概念和计算方法。
2.20以内退位减法的练习题。
教学过程：一、导入新课1.老师出示一幅图画，图中有20个苹果，请同学们观察并说出图中有什么。
2.老师提问：如果我们从这20个苹果中拿走一些，剩下的苹果应该怎么计算呢？3.引导学生思考，为新课《20以内的退位减法》做铺垫。
二、探究新知1.老师讲解20以内退位减法的概念，即从一个数中减去一个比它小的数，使得原来的数减少。
2.老师通过实例讲解20以内退位减法的计算方法：例如：15-7，我们可以先从15中减去5，得到10，然后再从10中减去2，得到8。
所以15-7=8。
又如：13-6，我们可以先从13中减去3，得到10，然后再从10中减去2，得到8。
所以13-6=7。
三、巩固练习1.老师出示一些20以内退位减法的练习题，让学生独立完成。
例如：14-6，12-5，18-7等。
2.老师邀请学生上台展示自己的解题过程，并对正确答案给予表扬。
3.老师针对学生的解答，进行讲解和指导，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法。
四、拓展延伸1.老师出示一些含有退位减法的实际问题，让学生尝试解答。
例如：小华有15个糖果，他给了小明一些，现在还剩下8个糖果，请问小华给了小明多少个糖果？2.学生分组讨论，尝试用20以内退位减法解答实际问题。
3.老师邀请学生分享自己的解题过程，并进行点评。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，交流学习经验。
六、课后作业13-6，14-7，16-9，18-5等。
2.家长签字确认，并鼓励孩子独立完成作业。
教学反思：1.对学生的个别辅导要到位，关注学生的个体差异。
2.在练习环节，要增加一些趣味性的练习题，激发学生的学习兴趣。
3.加强家校合作，共同促进学生的成长。
最新-一年级数学《20以内的退位减法》教案优秀9篇
一年级数学《20以内的退位减法》教案优秀9篇作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？读书破万卷，下笔如有神，本页是细致的帮助大家整编的一年级数学《20以内的退位减法》教案优秀9篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
一年级数学《20以内的退位减法》教案篇一教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。
我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的。
小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？板书：14－9＝54101＋5（课件演示拿走小棒的过程）E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
最新冀教版小学一年级数学上册《退位减法》教案(精品教学设计)
《退位减法》教案教学内容教材第81~88页。
教学目标1、使学生初步感悟退位减法的计算方法。
2、引导学生经历退位减法的建构过程。
3、让学生体验退位减法计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
教学准备教学挂图或课件，学生操作用的学具。
教学过程一、情境创设1、出示一个玩具商店的场景。
（1）问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？（2）商店里有一盒10个零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员到前面。
展示自己的想法。
学生动手操作，交流想法。
）（3）可能会出现这样一些想法：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。
2、学生动手操作，边摆边说自己的想法，并在组内进行交流。
二、深入探究1、请大家仔细观察，一个飞机场上有13架飞机，有5架要同时起飞了去执行任务，机场上还剩下7架飞机。
根据你发现的信息你能提出什么问题？怎样解答？2、学生自由提出问题、讨论，在组内汇报交流。
3、学生可能会提出：（1）机场上还停着8架飞机，天空中飞着5架飞机，一共有多少架飞机？（2）机场上有13架飞机，飞走了5架，还剩几架？（13-5＝）（3）机场上原来有13架飞机飞走了一些去执行任务还剩8架，飞走了几架？（13-8＝）4、学生以小组为单位，汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程，互相进行研讨。
5、引导学生反馈汇报交流，教师根据学生的汇报板书。
6、引导学生汇报交流归纳计算方法。
三、课后作业课本第86页第1~4题。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 退位减法》优质课教案_0
《十几减九》教学设计教学目标：1.让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能力，交流合作的意识。
3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重难点：明确十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。
教学过程：课前复习：复习计算城堡。
一、创设情境，探究体验1、创设情境，引出问题：（1）多媒体课件出示：小猴买桃全景图师：从图中你能得到哪些信息？怎样列式2、体验探究，理解算法：师：有12个桃，剩下几个该怎么计算呢？今天我么就来研究这样的十几减9的题是怎样算！（板书课题：十几减9）师：老师给你们准备了图和小棒，你们可以在图上画一画，圈一圈，看看还剩几个桃？也可以用小棒摆一摆，算一算，看看还剩几个气球？学生动手操作：汇报：（1）关于风车图预设可能出现的两种情况：生1：ΦΦΦΦОО一个一个数出9个，再去掉这9个------ΦΦΦΦΦО生2：ОООООО数出9个，一次性用虚线圈掉------ОООООО师：刚才用风车图帮助计算的小朋友，通过画一画的方法，可以知道12个风车，卖掉9个，还剩3个。
（2）关于摆小棒预设可能出现的两种情况：师：谁是用小棒来帮助计算的，又是怎么摆的？生1：（图略）师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍! （用小棒在黑板上演示）师：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，谁能把他的想法像这样简单的说一说！（指名说，同位说）师：还有不同的想法吗？生2 ：（图略）12－9＝3 12－2＝10 先拿单独的2根，发现还差7根； 10－7＝3 再从这1捆的10根里拿走7根，还剩下3根！师：想的真不错，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的数呢？他的想法你听懂了吗？你会说吗？（小棒演示在黑板上）师：他的想法师把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，谁能把这种想法也简单的说一说？（男女生比赛说）（3）预设可能出现的另外三种情况：生1：我想因为9＋（3）＝12 ，所以12－9＝3。
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一年级下册数学《20以内的退位减法》教案
教学目标
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
教学过程
一、复习
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括号里填上适当的数。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科书的图。
引导学生看图，提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书:15-9=
提问:如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况:
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6;
(3)10减9等于1，1加5等于6;
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问:这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问:
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书:14-9=)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2.完成教科书“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3.完成教科书“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
完成教科书练习二第1、2题。