冀教版一年级数学上册教案全册
冀教版一年级数学上册教案5篇
冀教版一年级数学上册教案5篇冀教版一年级数学上册教案篇1教学目标：1.使学生认识“>〞“2.使学生知道用“大于、小于、等于〞来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“>〞“教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，答复下列问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗(激发学生的学习热情。
) 学生答复后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗〞“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果分别是多少用哪一个数字表示〞教师根据学生的答复，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“>〞“1.教学“=〞(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=〞)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3〞。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方你们还能举出其它例子吗〞2、教学“>〞(猴和香蕉比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。
(3)请学生观察“>〞，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
(4)师：“你还能举出哪些例子吗〞3.教学““尖头小，对小数。
冀教版 数学 一年级上册 全册教案及教学反思
第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。
孩子们积极动手操作、讨论。
然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。
虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。
在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。
这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。
在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。
同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
一年级冀教版数学上册教案7篇
一年级冀教版数学上册教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级冀教版数学上册教案7篇本文为一年级冀教版数学上册教案，该教材内容丰富、易于理解，适合小学一年级学生学习。
七彩课堂冀教版一年级数学上册教案
七彩课堂冀教版一年级数学上册教案七彩课堂冀教版一年级数学上册教案第一课时：认识数字0-9教学目标•认识数字0-9的形状和书写顺序•能正确书写数字0-9教学重点•让学生认识数字0-9的形状和书写顺序•强调正确书写数字的方法和技巧教学内容1.引导学生观察数字0-9的形状和书写顺序2.分别教授数字0-9的书写方法和技巧3.练习书写数字0-9，确保学生能正确书写教学步骤1.介绍今天的学习内容：认识数字0-9的形状和书写顺序。
2.依次展示数字0-9的形状，引导学生观察并模仿。
3.分别教授数字0-9的书写顺序和方法，注意强调正确的笔画顺序。
4.和学生一起练习书写数字0-9，纠正他们的错误书写。
5.布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
教学评价•观察学生的书写过程，检查他们是否正确理解了数字0-9的书写顺序和方法。
•批改学生的作业，评价他们掌握的程度。
第二课时：数字0-9的排序和比较教学目标•能够根据数字0-9的大小进行排序•能够使用”<“,”>“进行数字的比较教学重点•强调数字在数轴上的位置和比较大小的方法教学内容1.引导学生回顾数字0-9的形状和书写顺序2.教授数字0-9的排序方法和大小比较的方法3.练习数字的排序和比较大小1.复习上节课的内容，确保学生对数字0-9的形状和书写顺序有基本了解。
2.引导学生观察数字0-9在数轴上的位置，并根据数字大小进行排序。
3.教授使用”<“,”>“进行数字的比较，引导学生理解大小比较的方法。
4.练习数字的排序和比较大小，并帮助学生纠正他们的错误。
5.布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
教学评价•观察学生的排序和比较过程，检查他们是否能正确应用所学方法。
•批改学生的作业，评价他们掌握的程度。
…第三课时：数字0-9的数量和认读教学目标•学会根据图片和手指表示的数量来认读数字0-9•学会根据数字0-9来表示数量•引导学生将图片和手指表示的数量与数字0-9对应起来•强调正确的数量表示方法教学内容1.回顾数字0-9的形状、书写顺序和大小比较方法2.教授数字0-9的数量表示和认读方法3.练习根据图片和手指表示的数量来认读数字0-9，并根据数字0-9来表示数量教学步骤1.复习上节课的内容，确保学生对数字0-9的形状、书写顺序和大小比较有基本了解。
一年级冀教版数学上册教案6篇
一年级冀教版数学上册教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版一年级上册数学全册教案
欢迎新同学第1课时认识新同学【教学内容】教材第1页。
【教学目标】1。
通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。
2.初步认识前、后、左、右,能用前、后、左、右介绍周围同学。
3。
初步感受生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣.【教学重点】通过在具体情境中观察、思考,认识物体前后、左右的位置。
【教学难点】能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情境、引入新课师:同学们,祝贺你们成为一年级的学生了。
看到你们这一张张可爱的小脸,老师非常想和你们每个人做朋友,你们愿意做老师的朋友吗？二、互相介绍1.教师先进行自我介绍。
师：让我们来互相认识一下吧。
我先来进行自我介绍。
我姓张,叫××，今年28岁,身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我,一共5口人。
在介绍时要特别注意介绍与数学有关的内容。
如:年龄、身高、家庭人口等。
另外,要特别注意介绍真实情况。
师：除了这些,你们还想知道老师的那些情况呢?鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。
使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友.要保护孩子的好奇心和爱提问题的天性。
2.学生自我介绍.师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家?给每个学生进行自我介绍的机会。
结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出这就是数学.如，你说的今年6岁就是数学。
3。
认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识了几名同学。
师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学?三、认识前后左右1。
认识自己的前后左右。
师:同学们今天都认识了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学.谁先指一指你的前、后、左、右?教学过程教师批注2.鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。
3。
在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求,鼓励学生自由交流。
冀教版一年级上册数学教案
冀教版一年级上册数学教案冀教版一年级上册数学教案（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的冀教版一年级上册数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
冀教版一年级上册数学教案 1教学目标：知识与能力：掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。
过程与方法：利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。
发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的`算理。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、口算48 -15=91-3=34-22=23- 5=56-34=42-9=47-27=72-7=2、交流：从每组中找一道题说一说你是怎么算的?3、出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳)，并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
学生看表。
二、探究新知师：看统计表，你能提出什么问题?生1：小红比小亮多跳几下?生2：小：亮比小东少跳几下?生3：小亮和小红共跳了几下?1、合作探究小红比小亮多跳几下?(1)学生独立列式。
(学生说算式，教师板书：40-28=)本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
(2)估计40-28的得数大约是多少?学生可能想法：①把28看成30，40-30=10;②把28看成20，40-20=20。
(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?学生可能想法：①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
2023年冀教版一年级数学上册《数一数》教案
《数一数》教案教学内容：一年级上册第60、61、62页内容。
教学目标：1.知识目标：使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，初步培养数感。
2. 能力目标：通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3. 情感目标：使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重难点：会灵活利用两步计算的加减混合运算解决生活中遇到的问题教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：花生米，多媒体教学过程：(一) 例一：ppt出示水果图片，让学生数一数。
让学生先自己动数，然后小组交流内一起数一数，最后全班交流各种数数的方法。
看课本例题“数一数”，让学生数一数每种水果有多少个。
（明确：菠萝16个，西瓜13个，芒果11个，香蕉20个，桃子15个，火龙果14个，苹果19个，石榴18个，梨12个，橘子16个。
）（二）例二：抓一把花生米数一数。
1.每个小组分一把花生米（大于20颗），每个学生从中抓一小把，看每次能抓到多少花生米，多抓几次，看是不是每次抓得的数量都不一样。
（三）例三：数一数，认一认。
1. 出示从11到19不同个数鸡蛋的图片，让学生数一数每个图片上有多少个鸡蛋。
注意引导学生通过10与其他数字的组合来数。
师：你有什么数鸡蛋的好办法吗？生：我发现一盒满的鸡蛋是10个，这样就可以直接只数右边盒子里的鸡蛋有几个，再加上10就是鸡蛋的总数了。
2.练习从11写到20。
同桌之间互相监督，看谁写得又对又快。
三、巩固运用深化拓展1.让学生填车厢号。
2.数数草莓和伞的数量。
3.课本61页练一练第1题，读直尺上的数。
学生能够按照11至20的顺序快速读出后，水果，把学到的知识运用到我们的生活当中。
五、布置作业。
第62页，第2题～第4题。
板书设计：数一数10个一是1个十2个十是二十教学反思：今天所教的《数一数》是一年级上册第七单元第一课时，本节课的主要内容是：让学生结合具体情境，认识20以内的数。
冀教版一年级上册数学教案
冀教版一年级上册数学教案冀教版一年级上册数学教案1教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的`想象力。
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程：一、基本练习1、指名口算10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-20 8+50+015+45-55+720+92、填未知数(1)6+()=1114-()=10讨论：，括号里该填几?怎么想?指名回答。
(2)练习9+()=138+()=1512-()=25-()=47-()=1()+7=14学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景1、出示书上第117页的第7题。
(1)学生观察，分组讨论，说说发现了什么?(2)引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题?(3)问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗?(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?(5)问：现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书：9+6=15(辆)(6)问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗?四人小组说一说，然后派代表说。
2、书上第121页第11题。
问：你们喜欢堆雪人吗?分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么?三、用数学1、书上第121页第12题。
(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情?(2)引导学生看图，结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算，并说说你是怎样算的?(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?2、思考题学生先思考，分组讨论，互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的?冀教版一年级上册数学教案2教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
11~20各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道11~20各数的组成，掌握它们的读法。
2.能够灵活运用已学知识，完成加法口算题。
二、教学重点
1.11~20各数的组成。
2.加法口算的基本技巧。
三、教学难点
1.运用11~20各数的组成，完成加法口算。
四、教学准备
1.教学课件。
2.学生练习册。
3.计算器。
五、教学过程
1. 导入新课
1.通过展示数字卡片，重复数字11-20的读法。
2.引导学生发现并讨论11-20数字的组成。
2. 讲解教材并练习
1.给出「十」的图示并补充说明。
2.完成课本上练习题目。
3.利用计算器进行加法口算练习。
3. 巩固练习
1.在黑板上展示数字，让学生依据现有认识，进行数字识别和口算练习。
2.在教师带领下，让学生阅读数字，在数字获得的时间内大声读出数字，以帮助学生更好的掌握各数字的读法。
六、教学反思
20各数的组成，完成相本课以1120
各数的组成和加法口算为中心内容。
学生在课堂上完成练习后，能够基本掌握11
应的口算计算。
在今后的教学中，教师应持续的强化学生对各数字的认知和读法，以达到教学目标。
13、14减几-冀教版一年级数学上册教案
13、14减几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能认识和理解减法运算中的“减”和“差”的概念；2.能掌握减法运算的基本方法；3.能解决“13、14减几”的简单问题；4.能够运用所学知识计算有关的问题。
二、教学内容1.认识和理解减法运算的概念，学习减法运算的基本方法；2.学习如何计算“13、14减几”这类问题。
三、教学重难点1.减法运算中“减”和“差”的概念及其关系；2.“13、14减几”类问题的解决方法。
四、教学方法1.演示法教学；2.归纳法教学。
五、教学过程1. 导入新内容1.让学生先回顾一下之前所学的加法知识，并且和减法运算进行比较，引出减法运算；2.讲解减法运算的概念及其关系：减数、被减数、差；3.通过物品的增减来演示减法运算的基本方法。
2. 设计练习1.让学生先自己尝试一下答题，检查他们的水平；2.团体合作活动，让学生分组互相交流并讨论如何解决“13、14减几”的问题；3.不同类别的练习，包括计算数字、情境运算、口算练习等，帮助学生巩固所学。
3. 总结1.教师总结测试的结果，让学生了解自己的水平；2.总结减法运算的基本方法和技巧。
六、教学效果的评估通过课堂练习和测试等方式对学生的掌握程度进行评估，看是否达到了教学目标。
七、课后作业1.完成与本节课内容有关的练习；2.扩展运用：着眼于日常生活问题，让学生练习应用所学知识进行实际计算。
八、教学反思在教学过程中，需要让学生充分参与，多角度理解减法运算的概念和方法，使得学生能够将所学知识运用到日常生活中，提升知识的实用性和全面性。
一年级冀教版数学上册教案
一年级冀教版数学上册教案一年级冀教版数学上册教案(13篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的一年级冀教版数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级冀教版数学上册教案1教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。
3.会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。
教学难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。
养成教育训练点：培养合作意识，锻炼观察、操作及推理能力，激发学习数学的兴趣。
教学方法：合作交流。
教学准备：多媒体课件，尺子。
教学流程：一、创设情境，导入课题。
小熊遇到了难题，想让小朋友帮忙，难题是“桌子有多长”。
二、知识探究1.自主探索，感悟统一长度单位的必要性。
学生测量桌子的长度，并汇报结果。
师生一起观察测量的结果，引出尺子。
2.认识尺子，认识1厘米。
活动一：通过认真观察、交流，总结出：(1)尺子上有数字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起点。
(2)有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。
(3)有“cm”-厘米，是一个长度单位。
学生通过打招呼认识它。
活动二：认识1厘米。
尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。
活动三：1厘米到底有多长?学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。
寻找身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。
有了1厘米的基础，进而认识3cm、5cm。
(有几大格就是几厘米。
)三、用直尺测量物体的方法。
1.当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。
冀教版一年级数学上册全册教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
冀教版2018-2019学年一年级数学上册全册教案(含教学反思)
结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学准备：
课件、铅笔、粉笔、线绳
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
境
创
设
情境引入：
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
2、教师拿出1个西瓜和1个苹果，提问：谁重？谁轻？
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。提问：
（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
实
践
与
应
用
1、实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
冀教版小学数学一年级上册全册教案
数学第一册第一单元：比拟单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流〞的根底上开始的。
比拟的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比拟的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些〞“高矮〞“长短〞“大小〞和“轻重〞等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。
使学生体会比拟的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些〞“高、矮〞“长、短〞“大、小〞和“轻、重〞的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏〞“讨论、交流〞等方式，使学生初步了解比拟的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多〞“谁比谁少〞以及“谁和谁同样多〞。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比拟，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比拟。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比拟的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
长方体、正方体、圆柱和球的认识-冀教版一年级数学上册教案
长方体、正方体、圆柱和球的认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过观察物体的不同形状，认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.学生能够用简单的语言描述不同形状的物体。
3.学生能够了解这些物体在日常生活中的应用。
二、教学准备1.教师需要准备实物模型或图片来让学生观察不同形状的物体。
2.准备黑板、白板、笔等教学用具。
三、教学过程1. 导入教师出示几个不同形状的物体，让学生观察并讨论。
然后问学生，这些物体有什么相同之处？有什么不同之处？2. 认识长方体和正方体教师出示长方体和正方体的模型或图片，让学生观察，并问学生长方体和正方体有什么不同？学生应该能够说出它们的不同。
教师可以向学生解释，长方体有三个不同的面，分别是长面、宽面和高面。
正方体的每个面都相同。
3. 认识圆柱教师出示圆柱的模型或图片，让学生观察。
然后问学生圆柱的形状是什么？学生应该知道圆柱的两端是圆形的，中间是长方形的。
教师可以向学生解释，圆柱有两个圆柱面和一个长面。
4. 认识球教师出示球的模型或图片，让学生观察。
然后问学生球的形状是什么？学生应该知道球是一个没有棱角的形状。
教师可以向学生解释，球没有面、没有边、没有角，它是一种特殊的圆体。
5. 拓展教师可以让学生想一想这些物体在日常生活中的应用。
例如，长方体可以是书、电视、冰箱等；正方体可以是骰子、盒子等；圆柱可以是铅笔盒、水杯等；球可以是球、气球等。
6. 小结教师可以让学生简单地总结一下本课所学的内容。
例如，学生可以说出：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。
长方体有三个不同的面；正方体的每个面都相同；圆柱有两个圆柱面和一个长面；球没有面、没有边、没有角。
四、教学反思本节课主要通过拿出不同的物品，告诉学生长方体、正方体、圆柱和球是什么形状，来让学生认识这些物体。
教师需要注重观察学生们的理解和讨论，因为有些学生可能需要更多的时间来理解这些概念。
如果需要，老师可以使用更多的实物来帮助他们理解这些形状，例如通过让学生把不同形状的食品摆成这些形状的形式。
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冀教版一年级数学上册教案第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。
孩子们积极动手操作、讨论。
然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。
虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。
在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。
这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。
在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。
同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学习方式：观察讨论、亲自体验教学准备：课件、饮料和面包等实物。
课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：大、小、轻、重教学反思：教师关注学生的生活经验，适时联系教材，并能创造性地利用教材，从学生的生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生获得一种积极的情感体验。
为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会，比较注重学生的操作实践、自主探究、合作交流的活动。
让学生在操作实践中，比较两个物体的轻与重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。
通过让学生“掂一掂等数学学习活动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时，让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。
教学环节层次分明，一环紧扣一环。
课中通过创设情境和设置悬念，让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。
通过这一系列的情境设置，激活了学生的思维，掌握了判断方法，培养学生估测能力和解决简单问题的能力。
整堂课体现了思维性、兴趣性、活动性和自主性，学生学得愉快、有趣、活泼，学得扎实。
第二单元认识10以内的数第1课时1-5各数的认识教学内容：教材8-9页。
教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
使操作、思维、语言表达有机结合。
（3）要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：1、2、3、4、5教学反思：本节课重视了学生引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。
引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。
学生参与知识的形成过程，经历由具体事物—抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系。
第二单元认识10以内的数第2课时6-9各数的认识整体感知：这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。
6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6-9的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。
“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。
因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。
教学内容：教材10-11页教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学准备：教学课件或挂图（教学图片）主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
使操作、思维、语言表达有机结合。
（3）要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学过程：课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：6、7、8、9教学反思：设计情景导入这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
给学生充足的时间观察、表达和交流，引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。
通过学生结合生活实际，说出用6－9的数表示物体的个数。
进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。
从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。
通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。
第二单元认识10以内的数第3课时多些、少些、同样多教学内容：教材第12—13页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片。
学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作课堂小结：今天我们学习了什么？（什么是同样多、多些、少些。
）板书设计：多些、少些、同样多教学反思：本课时创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。
两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。
通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。
通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。
第二单元认识10以内的数第4课时认识>、< 和=教学内容：教材第12-15页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方式。
课堂小结：今天我们学习了什么？（什么是>、< 和 =。
）板书设计：>、< 和 =大口朝前大于号、尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数；牢牢记住莫忘记4>3 3<4教学反思：培养学生自主探索的精神，让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。
及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。
第二单元认识10以内的数第5课时0的认识整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”。
教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。
使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。
本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。
通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。
0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。
这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。
教学内容：教材16-17页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：（1）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。