小学数学冀教版一年级上册全册教案

冀教版一年级数学上册教学设计第一单元比一比第1课时比较高矮和长短【教学内容】教材第4—5页。

【教学目标】[知识与技能]引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

[过程与方法]通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

[情感、态度与价值观]使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

【教学准备】课件、铅笔、粉笔、线绳【学习方式】结合具体事物、讨论交流、实践活动【教学准备】课件、铅笔、粉笔、线绳【教学过程】一、情境引入。

1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。

3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。

师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。

二、探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。

2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。

3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。

学生自由发言。

小组讨论，全班交流。

让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。

结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。

引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。

三、实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。

教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。

2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。

学生认真观察画面，全班交流。

学生自由回答。

学生自由回答。

持怀疑态度的学生可亲自验证。

学生直接回答。

学生小组讨论，全班交流。

排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。

练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

课堂小结：今天我们学习了什么？【教学后记】第2课时比较大小和轻重【教学内容】教材第6—7页【教学目标】[知识与技能]通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

[过程与方法]引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

[情感、态度与价值观]使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

【教学准备】课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

【学习方式】观察讨论、亲自体验【教学准备】课件、饮料和面包等实物。

【教学过程】一、情景创设出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面，全班交流。

通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。

二、探究与体验1、教师拿出1个饼干盒和1个魔方，提问：谁大？谁小？让学生比较客车与汽车，大象与松鼠的大小。

2、教师拿出1个西瓜和1个苹果，提问：谁重？谁轻？3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。

（3）让学生用手掂一掂。

4、出示两幅天平图。

提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。

学生讨论交流。

学生仔细观察，知道饮料重面包轻。

学生轮流掂饮料和面包的轻重。

学生观察图，交流自己的看法。

学生尝试推理，各抒已见。

学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。

关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。

通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。

三、实践与应用完成“练一练”的内容第1题：出示气球和篮球图，提问：气球和篮球哪个轻，哪个重？第2题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。

第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。

学生看图回答问题。

全班交流学生在书上做记号小组讨论，全班交流。

学生在书上涂色。

小组讨论，全班交流培养学生观察思考、解决问题的能力。

让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。

本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。

鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。

课堂小结：今天我们学习了什么？【教学后记】第二单元认识10以内的数第1课时1-5各数的认识【教学内容】教材8-9页。

【教学目标】[知识与技能]使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数[过程与方法]通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

[情感、态度与价值观]通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

【教学准备】教学课件或挂图（教学图片）【教学过程】一、情景创设学生自由回答学生仔细观察课件或图片，自己把发现说出来。

你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。

请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。

设计这一环节，主要是考虑从学生喜爱的小动物出发，把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来，从而使学生带着愉悦的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

二、探究与体验天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有2只青蛙……1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树……5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼……引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

如：我有1本数学书、我有4支铅笔、教师里有1张讲桌……教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。

现在谁能大声告诉全班同学。

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。

今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。

老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

全班汇报交流，引导经历抽象过程。

教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。

教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1-5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？给学生充足的时间观察、表达和交流，及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。

引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。

引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。

学生参与知识的形成过程，经历由具体事物—抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说出用1－5的数表示物体的个数。

进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。

三、实践与应用学生操作小棒学生操作学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字2表示学生操作回答学生在黑板上尝试着写。

学生按要求在书中连线，并且说出理由，为什么这样连。

学生描写数字学生先同桌交流然后在汇报学生们在书上连线学生交流后汇报并画图学生独立完成（1）老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？（2）老师拿出2朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。

（3）感知数的产生。

同学们先摆1个圆片，用数字几表示？再摆1个用几表示？这个2怎么得来的？依次感知3、4、5的产生（4）完成练一练第1题写一写：指导书写1－5个数谁会写这些数字？（5）将第2题做成课件、投影片或挂图出示，指导学生看图片，并说一说谁和谁连起来，请大家在书上连一连。

教师巡视指导（6）完成第9页第3题看数字画图。

从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。

通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。

因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。

教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。

通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。

进一步体验数学与我们现实生活的关系。

体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。

课堂小结：今天我们学习了什么？【教学后记】第2课时6-9各数的认识【教学内容】教材10-11页【教学目标】[知识与技能]使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数[过程与方法]通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

[情感、态度与价值观]通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。