四年级下语文教材解读-24镜泊湖奇观人教版(2014)
【教育资料】四年级下语文教案24镜泊湖奇观2_人教版学习精品
四年级下语文教案-24镜泊湖奇观2人教版教学目标：教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
教养目标：1．理解并学习文中描写准确生动的词语。
2．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形成原因。
3．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4．感情朗读课文。
发展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美的写法。
教学重难点：1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。
教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。
课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海上日出》等。
教学课时：一课时。
教学过程：复习旧课，激趣导入。
出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。
（板书题目：镜泊湖奇观）快速阅读课，提出预习要求。
快速读课文，了解课文内容。
自学生字新词。
理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
集体订正，检查预习情况，质疑。
抓住重点，直奔中心。
1．再读课文，思考：（1）镜泊湖有什么特点？（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
指名读第二段。
镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。
出示镜泊湖美景的放大彩图。
指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然朴实而又绮丽多变。
是静态描写。
课文重点抓住了两个著名景点，看看作者是怎样描写的？学习第三段。
自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
看有关录像，想象景点特色。
并理解下面词语为什么用得好。
描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。
小学语文镜泊湖奇观教案
小学语文《镜泊湖奇观》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对镜泊湖的兴趣。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文中描述的奇观现象。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方式，获取更多相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
（3）培养学生合作交流、善于倾听的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中奇观现象的想象和理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）镜泊湖的相关图片、视频等资料。
（4）课堂讨论问题及答案。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解镜泊湖的背景信息。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示镜泊湖的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对镜泊湖的了解。
（3）简介镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、语气等。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文中描述的奇观现象。
（2）教师引导讨论：为什么会有这样的奇观现象？（3）学生通过查阅资料、询问他人等方式，获取更多相关信息。
5. 课堂小结（2）教师点评，强调保护环境、勇于探索等价值观。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于镜泊湖的小作文。
《镜泊湖奇观》
《镜泊湖奇观》
四年级语文教学反思：《镜泊湖奇观》
《镜泊湖奇观》是一篇文字优美的写景文章。
它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以“奇观”为题眼。
在教学中，除了遵循阅读教学的特点外，还结合本人的子课题注重在教学中发展学生的个性。
本课的设计思想如下：
叶老说过：语言文字的训练最为重要的是训练语感。
什幺是语感？语感就是人们以语言文字正确、灵敏、丰富的感受力，因此在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。
让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。
强调整体把握，拓展学生的思维空间。
学生的阅读在一般意义上说是整体的而非分解的，是感性的而非理性的，从学生的阅读感受出发，把课文看作是一个整体进行教和学，是这则教学设计的特点。
阅读可以从兴趣开始，教学总是从问题开始的，问题情境的创设是阅....。
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.了解湖泊知识，认识“泊”的古旧字形；2.动情品读《镜泊湖奇观》，感受大自然的神奇和美丽；3.提高学生语言表达能力，培养学生听、说、读、写的综合能力。
二、教学准备教师：课件、试卷、书籍。
学生：语文课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过动画、图片、词语引入主题，让学生自然过渡到本节课的学习状态。
通过“湖”的二字启发想象，激发学生好奇心，引发探索的欲望。
同时，通过解释“泊”的字形，让学生初步认识湖泊的特点。
2. 分析（10分钟）引导学生深入了解“湖”的概念与特点，提出长江三峡、伊贺之滨、青海湖、洱海等具有代表性的中国湖泊，让学生更深刻地认识湖泊的重要性和魅力。
3. 学习课文（20分钟）通过朗读、解释、分析，一步一步地呈现课文，《镜泊湖奇观》的故事情节，同时介绍词语、语句、概念。
在引导学生利用注释和意思的基础上，让学生体验文学作品，领略自然风光和景色。
4. 探究生活（15分钟）通过学习，让学生体验优美自然的景观，启发学生表达他们对自然生物的喜爱和敬重，让孩子们认识自然的重要性并想办法为自然献上自己的力量。
5. 归纳总结（10分钟）在活动结束前，通过造句、解析、回答问题等方式，总结本节课的重点知识与规律，回想教学内容，再次感受课文和自然景色中的美好。
四、课堂提问1.镜泊湖的奇迹是什么？2.通过什么击退鳗鱼？为什么？3.你认为最有关于鳗鱼的信息是什么？五、作业布置1.画一个湖泊的图片，并在图片下方简单介绍你画的湖泊的特点及故事。
2.记录“泊”字的书写规律并背诵《湖心亭看雪》。
六、教学小结通过学习本节课的内容，让学生初步了解了湖泊的概念和特点，并知道了自然风光的魅力所在。
在课程结束后，通过上面的作业，希望能够让学生对本节课的内容加深理解，提高校内和校外的语言表达能力和兴趣。
小学语文镜泊湖奇观教案
小学语文《镜泊湖奇观》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解镜泊湖的基本情况及奇观特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对自然景观的认知能力。
（2）学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，提高阅读能力。
通过描绘景物来表达自己的感受。
2. 教学难点：理解课文中所描述的镜泊湖奇观的特点。
运用恰当的词语和句式来描绘自然景观。
三、教学准备1. 教师准备：课文《镜泊湖奇观》的幻灯片或多媒体课件。
与课文相关的镜泊湖图片或视频资料。
生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
搜集有关镜泊湖的资料，增加对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示镜泊湖的图片或播放视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
c. 学生分段朗读课文，体会作者的描绘手法。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
b. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 讨论与思考a. 学生分组讨论课文中所描述的镜泊湖奇观的特点。
b. 各组汇报讨论成果，教师总结。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于镜泊湖的小练笔。
2. 拓展作业：搜集更多有关镜泊湖的资料，了解其背后的故事。
向家人或朋友介绍镜泊湖的奇观，提高表达能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观教具，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 读写结合：将阅读与写作相结合，让学生在理解课文内容的基础上，提高自己的写作水平。
《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案
汇报人：
2023-12-28
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 词汇积累与运用 • 句子理解与表达能力培养
目录
• 阅读策略指导与自主阅读能力提升 • 写作技能培养与实践活动设计 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
镜泊湖背景知识
01
0203ຫໍສະໝຸດ 地理位置奇观 - 奇景
两者都表示罕见的、吸引人的景 象，但“奇观”更强调景象的雄
伟、壮丽。
消遣 - 娱乐
两者都表示寻找乐趣、打发时间的 活动，但“消遣”更强调个人兴趣 爱好的满足。
荡漾 - 起伏
两者都表示水波或物体的上下波动 ，但“荡漾”更强调波动的美感、 诗意。
词汇练习活动设计
选词填空
给出一段描述镜泊湖的文字，空出部分词汇，让 学生根据上下文选择合适的词汇填入。
03 教师讲解课文中的重点、难点
和疑点，帮助学生深入理解课 文内容。
分组讨论（10分钟）
04 学生分组讨论课文中的问题和
话题，提高口头表达和合作能 力。
写作练习（10分钟）
05 学生根据课文内容，写一篇简
短的游记或感想，提高写作能 力。
课堂小结（5分钟）
06 教师总结本课的学习内容和成
果，鼓励学生在生活中多观察 、多思考、多表达。
镜泊湖景色描写技巧
视觉描写
文章通过细腻的笔触，描绘了镜 泊湖清澈见底的湖水、色彩斑斓 的山林、壮观的瀑布等视觉元素 ，使读者仿佛置身于美丽的画卷
之中。
听觉描写
文章还通过描写镜泊湖瀑布的轰 鸣声、水流的潺潺声等听觉元素 ，让读者感受到大自然的韵律和
生机。
镜泊湖奇观课文
镜泊湖奇观课文尼泊尔是一个充满奇迹和自然美景的国家，其中最引人注目和最值得一游的地方之一就是镜泊湖。
镜泊湖位于尼泊尔的安纳普尔纳山脉南部，海拔高度3584米。
这个湖泊的名字来自于它的景象，因为当湖面平静时，湖泊的表面就像一面镜子一样。
镜泊湖景象的奇观源于其位置和周围环境的特殊性质。
尼泊尔的安纳普尔纳山脉是最高峰之一的安纳普尔纳山群的一部分。
这个山脉的景象就像天堂一样，有古老的森林，草地和巨大的雪山。
镜泊湖正好位于这个山脉的树线以上，这个地方的气候和环境都很特殊，因为它通常是多云和潮湿的，有利于生长大量生物，比如树木、藤蔓和高山植物。
这个湖泊的特殊环境导致了一些独特的景象。
首先，镜泊湖的水是从当地的冰川融化而来的，非常纯净和清澈。
其次，湖泊周围的景观非常壮观，山峰和峡谷的形态多样，美轮美奂。
如果你在湖泊的南岸往北走，你会经过一些小的街道和小径，这些地方是通向加加汗巴寺庙的路径。
这个寺庙也是当地居民和敬畏者们前来朝拜的地方。
此外，镜泊湖还是一个美丽而宁静的湖泊，这个地方非常适合放松身心，静心冥想，寻找内心的平静和舒适。
除了湖泊本身，还有许多有趣的活动可供寻找乐趣。
通过徒步旅行，你可以到达附近的小村庄，探索当地居民的生活方式和文化。
此外，在这个地方也有很多徒步旅行和徒步旅行活动，这些活动将带您穿过周围山脉和冰川，探索这个区域的太多乐趣。
总之，镜泊湖是尼泊尔国内一个奇妙而独特的旅游胜地。
它的美丽和宁静的景象，以及这里的周围环境都非常适合冥想和人文探索。
如果你正在寻找一个安静而美丽的地方洗涤内心，镜泊湖是一个必去的地方。
小学语文四年级《镜泊湖奇观》第二课时教学设计
小学语文四年级《镜泊湖奇观》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文四年级《镜泊湖奇观》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、了解镜泊湖的景色特点，学习作者抓住静态和动态描写景物的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、让学生参与自主性学习，提高自我读书能力。
教时：第2课时课前准备：根据第3自然段内容，制作景物图片。
教学过程：一、导入本单元我们学习了三篇写景的课文，今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观。
二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容？1、（这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特。
）2、课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗？（课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说）3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说。
（住着、只要……便……、忌妒、争执）4、镜泊湖形成的传说很是动听，当然这是神话，不是事实，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水平好镜，倒是事实。
接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的.景象。
二、学习第二段1、指名朗读课文，思考：这一段主要讲了什么意思？你是用什么方法来概括这一段的大意？（找出中心句概括大意）2、既然这一段有中心句，那它是怎样来写具体的呢？3、出示文字投影，让学生摆放。
峭拔的山岩自然朴实清澈的湖水缤纷的花树镜泊湖景色一望无际的林海峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇幻4、出示投影填空：A．镜泊湖没有多少人工的点缀，只有（）的山岩，（）的湖水，（）的花树，（）的林海。
B．然而它并不单调：四周峰峦叠起，有的直插湖中（），有的（）形成水湾，湖心石岛（），湖中倒影（），真是（）。
要求：A．轻声朗读，想想填空前后有什么不同的感想。
B．自己想象美丽的景色，并用自己的语言来填空，写出镜泊湖的景色特点。
5、指导有感情地朗读课文。
小结这是静态描写。
三、学习第三、四段1、看录像：瀑布（借用《望庐山瀑布》一课的录像）。
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案
人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料、图片，丰富对镜泊湖的认识。
2.2学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受我国大自然的神奇美丽，增强民族自豪感。
3.2培养热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句和拟人句。
2.2感受镜泊湖的美，培养审美情趣。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？1.2学生回答后，教师简要介绍镜泊湖的地理位置和特点。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。
3.讲解课文3.1教师按照课文内容逐段讲解，引导学生理解课文。
3.2讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、写法和组词。
4.研讨与交流4.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了镜泊湖的美丽？4.2学生分组讨论，分享自己的感受。
5.课堂练习5.1教师出示练习题，让学生当堂完成。
5.2教师批改练习题，给予反馈。
6.2布置作业：让学生回家后，查阅资料，了解镜泊湖的其他景点，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.通过朗读、讲解、研讨等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词。
3.课堂练习环节，让学生及时巩固所学知识，提高了学习效果。
4.拓展环节，布置了课后作业，引导学生进一步了解镜泊湖，培养他们的探究精神。
五、教学资源1.图片：镜泊湖美景、课文插图等。
2.课文朗读音频：用于帮助学生更好地理解课文内容。
《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案
《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解镜泊湖的地理位置、特点和奇观。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对镜泊湖的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱之情。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
1.3了解镜泊湖的特点和奇观。
2.教学难点：2.1理解镜泊湖的地理位置和形成原因。
2.2描述镜泊湖的奇观，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师展示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏和表情。
2.2教师辅导学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.学习生字词3.1教师带领学生学习生字词，让学生用动作、图片等方式展示生字词的意思。
3.2学生组内交流，用生字词造句。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“镜泊湖的奇观有哪些？你是怎么理解的？”5.2学生分组讨论，记录讨论成果。
6.课堂活动6.1教师组织学生进行“我眼中的镜泊湖”写作活动，让学生用文字描述镜泊湖的奇观。
6.2学生分享写作成果，教师进行点评和指导。
7.2学生回家后，向家长介绍镜泊湖的奇观，增进对家乡的了解。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，巩固生字词。
1.2家长协助孩子了解镜泊湖的地理位置和形成原因。
2.拓展作业：2.1学生收集有关镜泊湖的资料，进行分享。
2.2学生用文字描述镜泊湖的奇观，进行写作练习。
五、教学反思1.在朗读课文时，要关注学生的发音、语气和表情，提高朗读效果。
四年级语文下册 镜泊湖课件 人教版 课件
24*镜泊湖奇观
教学要求
1．读懂课文内容，感受镜泊湖 的美丽景色，获得美的享受。
2．体会动静结合的描写方法，
3．有感情地朗读课文。
聚宝盆
忌妒 抛撒
炽热 耸峙
阻塞 别墅 峭 拔 肥沃
消灾弥祸 峰峦叠起 欣欣向荣
波平如镜 万斛珍珠 退避三舍
绮丽多变 郁郁葱葱 美不胜收
镜泊湖
奇观
自由初读课文
提示 1.读准字音，读通课文。 2.借助工具了解字义。 3.从文中找找，为什么把这个美
丽的湖泊命名为“镜泊湖”。 4.读读聚宝盆中的词语。
细读课文
认真读课文，想 一想镜泊湖奇观到 底
★有感情地朗读课文，复习聚 宝盆词语
★★把课文中讲到的镜泊湖主 要景点的名称写下来，再说一 说这些景点有什么奇特的地方。
★★★将搜集到的镜泊湖资料 做成幻灯
(语文教案)人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案
人教版学校四班级下册语文镜泊湖奇观优秀教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把已有的教学争辩理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面是由我给大家带来的人教版学校四班级下册语文镜泊湖奇观优秀教案，一起来看看吧!镜泊湖奇观课文原文相传很久以前，牡丹江畔住着一个秀丽和善的红罗女。
她有一面宝镜。
哪里的人们有苦难，她只要用宝镜一照，便可以消灾弭祸。
这件事传到了天庭，引起了王母娘娘的忌妒，她派天神盗走了宝镜。
红罗女上天索取，发生了争吵，宝镜从天上掉了下来，就变成了镜泊湖。
这当然是神话。
虽说镜泊湖不是神仙珍宝，也不能为人消灾祛病，不过，镜泊湖夏季凉快少风，湖面水骨如镜，倒是事实。
镜泊湖位于黑龙江省宁安县境内。
约在一万年前，这里火山喷发，酷热的岩流堵塞了牡丹江的河道，于是水面被抬高，形成了湖泊。
镜泊湖景色的最大特点，是自然朴实而又绮丽多变。
除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人啊的点缀，只有峭拔的山岩，清亮的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。
然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。
吊水楼瀑布是镜泊湖的有名景点，位于湖水泻入牡丹江的地方。
瀑布宽四十三米，高二十五米。
底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。
原来清亮的湖水静静地淌着，一到悬崖，突然下跌，连忙抛撒万斛珍宝，溅起千朵银花，水雾布满，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜亮的对比。
这里埏北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。
镜泊湖四周有一处地下森林。
所谓地下森林，实际上是长在火山口里的森林。
这里有七个火山口，其中最大的一个直径约五百米，深约一百米，壁陡底骨，景色壮丽。
由于火山长期没有喷发，火山岩渐渐风化，同火山灰及沉积的浮尘积聚混合，形成了富含钾、磷等元素的肥沃土壤，加上这里降水较多，火山口的东南方向有缺口，阳光可以射入，所以长起了郁郁葱葱的森林。
四年级下语文教学反思-24镜泊湖奇观人教版(2014)
四年级下语文教学反思-24镜泊湖奇观人教版（2014）《镜泊湖奇观》是一篇讲读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描述了镜泊湖的神奇、美妙，给人身临其境的感觉。
文中介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成，重点描绘了吊水楼瀑布的壮观气势和地下森林奇妙、壮丽的景象，抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情。
课文点面结合，动静交融，向学生展示镜泊湖的奇观。
因此我把了解镜泊湖及著名景观的特点，体会镜泊湖景色“奇”在哪里作为本课的教学重点；把理解吊水楼瀑布、地下森林形成的原因和体会动静结合的描写方法作为本课的教学难点。
研究教材制定教学目标后，我对本课的教学进行了如下设计，着力体现以下几点：一、自主阅读课文，选择感兴趣的景观。
学生通过预习课文，对课文的大致内容已有所了解，结合镜泊湖由来的神奇传说和形成原因，学生对课文产生了极大的兴趣。
因此，在学习第三至第五自然段，体会镜泊湖之“奇”时，让学生畅所欲言，说说自己最想去的地方及理由，根据学生的兴趣选择教学的突破口，把驾驭课堂的主动权还给了学生，让他们成为课堂的主人，变“要我学”为“我想学”，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛一下子活跃了。
当然，这就需要教师对文本进行深入、透彻地分析与理解，在课前预设学生最感兴趣的景观的教学设计，灵活机智地把这张撒出去的网及时、有效地收回，以达到预期的教学目标。
二、引导学生质疑，体会词语的精当。
课文第三节是运用先概括后具体的方法通过生动准确的描述来介绍镜泊湖自然景观的静态美的。
请学生交流想去镜泊湖的理由，引导学生关注“自然朴实”与“绮丽多变”这两个词，提出质疑——“自然朴实与绮丽多变是矛盾的”。
那作者为什么用这对看似矛盾的词语来概括镜泊湖的特点呢？结合媒体上出现“峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海”还有“峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻”的景象，清晰的图像，绚丽的色彩，缤纷的画面会吸引每一位学生，“峭拔、耸峙”等词语的意思就理解了。
四年级下语文补充素材24镜泊湖奇观_人教版
四年级下语文补充素材24镜泊湖奇观_人教版
四年级下语文补充素材-24镜泊湖奇观人教版
一、内容简介：
这篇略读课文介绍了镜泊湖美丽、奇特的自然景观。
作者从一个有关镜泊湖形成的神话写起，说明镜泊湖的主要特点是“夏季凉爽少风，湖面波平如镜”。
接着，在简单交代镜泊湖形成的原因之后，具体叙述镜泊湖的美景，着重描写了吊水楼瀑布和地下森林的奇特景观。
二、写作特点：
文章的主要特点是词语丰富，语句优美。
例如在概括介绍镜泊湖景色时作者写道：“这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。
”再如描写吊水楼瀑布的句子：“本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里……”运用“万斛珍珠”“千朵银花”“水雾弥漫”“声闻数里”等词语，生动地描绘出瀑布飞流直下的样子和气势。
三、重难点：
一是引导学生带着问题读书和学习质疑问难的方法，分清课文的主次，重点感悟镜泊湖的奇特景观；二是给学生以美的熏陶，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点是吊水楼瀑布和地下森林。
四、重难点解析：
引导学生带着问题读书是本文的教学重点。
要放手让学生自读，读一次要有一次的收获。
第一次读，读准生字读音，把课文读得正确、流利。
第二次读，从整体上感悟，了解镜泊湖在什么地方，是个怎样的湖，那里有什么奇观，把课文中讲到的主要景点的名称画下来。
(人教版)四年级语文课件 镜泊湖
★★★将搜集到的镜泊湖资料 做成幻灯
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
人教版 四年级 下册 第六单元
24*镜泊湖奇观
教学要求
1．读懂课文内容，感受镜泊湖 的美丽景色， Nhomakorabea得美的享受。
2．体会动静结合的描写方法，
3．有感情地朗读课文。
聚宝盆
忌妒 抛撒
炽热 耸峙
阻塞 别墅 峭 拔 肥沃
消灾弥祸 峰峦叠起 欣欣向荣
波平如镜 万斛珍珠 退避三舍
绮丽多变 郁郁葱葱 美不胜收
镜泊湖
奇观
自由初读课文
提示 1.读准字音，读通课文。 2.借助工具了解字义。 3.从文中找找，为什么把这个美
丽的湖泊命名为“镜泊湖”。 4.读读聚宝盆中的词语。
细读课文
认真读课文，想 一想镜泊湖奇观到 底奇在何处？边读 边想边做好记号。
我选我喜欢的
★有感情地朗读课文，复习聚 宝盆词语
四下、24-镜泊湖奇观 教案教学设计
四下、24*镜泊湖奇观教案教学设计导读：24*镜泊湖奇观一、教学目标1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。
2、让学生体会“奇”在何处。
3、学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。
二、设计思想这是一篇阅读课文，在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步进行教学，可以充分体现“以学生为主体，以创新为灵魂”的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变“学会”为“会学”，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到发展。
三、教学过程(一)读题、解题课题中哪个词是关键词?(奇观)解释：奇观读了这个课题，你想知道什么?提示：镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?有什么奇观，有哪些景点，各景点有什么奇特的地方?(二)讨论1、镜泊湖在什么地方?2、它是个怎么样的湖?3、它有什么奇特的景色?(三)学习第一段1、自由读第一段2、说一说(1)说说课文中神话故事的梗概。
(2)神话与现实生活的相同点是什么?这个湖到底是怎样形成的?3、填一填传说中的镜泊湖是红罗女的从天上掉下来的（）形成的。
4、议一议(1)文章引用了一个美丽的传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。
(2)用一句话概括第一段的内容：传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。
(三)学习第二、三段。
1、默读第二、三段2、说一说：(1)这一段的第一句话与下面的两句话有何联系?(总分关系)(2)第三自然段中主要内容是什么?先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写?3、填一填(1)镜泊湖位于（），是因为（）形成的。
因为（），所以称为镜泊湖。
(2)镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。
它的奇丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。
4、议一议(1)文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变?(2)第二自然段介绍镜泊湖的什么?第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点?四、学习第四段1、指名读2、说一说(1)说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地方。
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四年级下语文教材解读-24镜泊湖奇观人教版（2014）
一、教材说明
这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描述了镜泊湖的神奇、美妙，给人身临其境的感觉。
文中介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成，重点描绘了吊水楼瀑布的壮观气势和地下森林奇妙、壮丽的景象，抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情。
课文以传说开头，给镜泊湖蒙上一层神秘的色彩，引起读者的阅读兴趣，并简明扼要地点明了镜泊湖的地理位置，形成年代及原因；接着用一组明快的短语说明了镜泊湖“自然朴实而又绮丽多变”的特点，在读者脑海中留下一幅幅画面，对镜泊湖的总体景观有个大致了解；随后，作者由面及点，把笔触集中在镜泊湖的两处著名景点。
本文点面结合，动静交融，向读者展示镜泊湖的奇观。
了解镜泊湖及周围景观的特点，体会镜泊湖景色“奇”在哪里是本文的教学重点；理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因是教学的难点。
选编这篇课文的主要意图是引导学生通过阅读、想象，领略镜泊湖的美丽、神奇，获得美的享受，激发热爱大自然的情感，并学习作者遣词造句、观察、写景的方法。
二、学习目标
1.认识本课8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4.了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
三、教学建议
1.教学时，要引导学生认真阅读“阅读提示”，从课题“奇观”入手，带着下列问题自学课文，整体感知课文内容及景色的特点：(1)镜泊湖有哪些奇观？
(2)镜泊湖的景色“奇”在哪里？
要充分体现学生的自主学习，学生在前面一组写景文章的学习中，已初步具备了欣赏美文、美景的能力，因此，应大胆放手让学生自读、自悟、自议。
2.在自学的基础上，着重学习第三至第五自然段，体会其景之“奇”，这是重点也是难点。
要引导学生发挥想象力，在想象中再现课文描绘的景象。
课文中附有插图，要充分利用。
还要通过反复朗读进行品味，体会“峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海”是大自然的本色，没有人工雕琢，这就是“自然朴实”的特点；用画图法或图片帮助理解并建立“峰峦叠起”“石岛耸峙”的形象，探究“倒影奇幻”形成的原因，体会“绮丽多变”的特点，或通过投影、录像再现镜泊湖景致，感受景色的奇丽。
3.吊水楼瀑布冬天不结冰断流是理解的难点，要引导学生把这一现象与瀑布形成的原因联系起来思考，还可以联系生活实际思考：正是由于水处在剧烈的运动中，产生热量，温度升高，才不会凝固、断流，这是景“奇”之一。
再一“奇”是：幽静的镜泊湖和势如千军万马、声闻数里的瀑布形成鲜明的对照。
可通过一缓一急的对比朗读和观看课文插图或录像，想象由静到动的壮观景象，体会作者的写作手法。
4.学习地下森林一段，要引导学生找出火山口“形奇”的语句(如，“最大的一个直径约五百米，深约一百米”“壁陡底平，景色壮丽”“足下峭壁如屏”)和森林繁茂的语句(如，“郁郁葱葱的森林”“它们欣欣向荣，充满了活力”)认
真品读，学习作者遣词造句的精妙，领悟镜泊湖的奇观。
师生共同讨论，归纳出地下森林形成的原因：火山岩风化，形成富含钾、磷等元素的肥沃土壤；降水多，土地潮湿；有缺口，阳光充足。
5.要加强朗读训练，在读中学文，在读中悟情，在读中受到自然美的熏陶。
这篇文章各自然段的写法不同，第一自然段的传说属叙事，朗读时语速缓慢，要生动形象，像在给小孩讲故事；第三、五自然段是静态描写，朗读时语速应舒缓，语调应抒情，边读边浮现美丽的景象；第四自然段是动静结合的描写，读动态描写的语句，语速宜快，语调高昂，体现出瀑布势如破竹、锐不可挡的壮观气势。
6.本文语句优美，课后要鼓励学生选择喜欢的片断背诵，并把印象深刻的语句摘抄下来。
千军万马
[释义]兵马很多的意思。
[用法]形容队伍雄壮、气势浩大。
[近义]千兵万马百万雄狮
[反义]一兵一卒
例：看到这个白发苍苍的老者怡然自得的样子，你能想像得到当年他曾指挥过千军万马吗？
郁郁葱葱
[释义]郁郁：草木繁盛的样子；葱葱：草木苍翠茂盛的样子。
[用法]形容植物苍翠茂盛，也比喻时局兴旺美好。
例：春天雨后的树林变得郁郁葱葱，青翠欲滴。
欣欣向荣
[释义]欣欣：草木生机旺盛的样子；荣：茂盛。
草木生长茂盛。
[用法]用以比喻事业蓬勃发展、蒸蒸日上。
[近义]生机勃勃
例1：春天来了，校园里的树林花草欣欣向荣，争奇斗妍。
例2：经过全休员工的努力，我们公司的事业已经欣欣向荣地发展起来了。