高校来华留学生趋同化管理的思考与实践
高校来华留学生趋同化教育管理研究
高校来华留学生趋同化教育管理研究随着中国经济的不断发展和国际地位的提升，越来越多的外国留学生选择来华留学。
作为留学生的接收方，中国高校在教育管理方面面临着许多挑战，其中之一就是如何更好地促进留学生与中国文化的融合，提高他们在中国学习和生活的适应性。
本文将围绕高校来华留学生趋同化教育管理展开研究，探讨如何通过教育管理手段促进留学生的融合和发展。
一、留学生趋同化教育管理的概念和意义留学生趋同化教育管理不仅有利于提高留学生对中国文化的理解和接受程度，还可以促进不同文化之间的交流和融合，加强国际间的友好合作关系。
通过趋同化教育管理的引导和帮助，留学生在中国的学习和生活能力得到提升，进而更好地适应中国的社会环境和未来的发展。
在实践中，高校开展留学生趋同化教育管理也存在着诸多问题与挑战。
由于语言、文化、教育制度等方面的差异，留学生在中国学习和生活可能会面临诸多困难，例如语言沟通障碍、学习方式不同等。
这些问题对留学生的学习和生活造成了影响，同时也带来了管理难度。
留学生的数量日益增加，不同国家和地区的留学生之间存在着文化差异和认知差异，如何有效地管理和引导他们的融合成为了一项挑战。
留学生趋同化教育管理需要综合考虑学术和文化融合两个方面，提供多方位的支持和服务，这就需要高校提供更加个性化的管理方案和服务措施。
留学生趋同化教育管理面临着多方面的问题与挑战，高校需要更加重视这一领域的研究与实践，不断完善管理措施，提高留学生的学习和生活品质。
为了更好地推进留学生趋同化教育管理，高校可以从以下几个方面着手：1. 加强对留学生的情感关怀和心理辅导。
针对留学生的心理需求和困难，高校可以建立完善的心理辅导服务体系，提供专业的心理咨询和支持，帮助留学生解决各种在学习和生活中遇到的问题。
2. 设置专门的留学生辅导员和导师，提供个性化的管理和指导。
通过为留学生配备专门的辅导员和导师，为他们提供贴心的个性化服务和管理指导，帮助他们更好地适应中国的学习和生活环境。
高校来华留学生趋同化管理的思考与实践
高校来华留学生趋同化管理的思考与实践作者：伊鸿慧来源：《教育教学论坛》 2015年第38期伊鸿慧（浙江大学国际教育学院，浙江杭州310027）摘要：面对留学生教育事业的机遇与挑战，高校必须深入研究留学生趋同化教育管理机制和模式，并通过实践不断提高留学生教育管理的水平和质量，为进一步扩大留学生规模、提高留学生培养质量，培养一批知华、友华的高素质留学生人才提供保障。
关键词：留学生；趋同化管理；培养质量中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0008-02基金项目：本文系浙江大学高教研究会2015年资助课题研究成果作者简介：伊鸿慧（1983-），男，浙江龙游人，硕士研究生，教师，研究方向：留学生教育与管理。
国家教育部于2010年制定了《留学中国计划》。
目标是，到2020年使我国成为亚洲最大的留学目的地国家；建立与我国国际地位、教育规模和水平相适应的来华留学工作与服务体系；培养一大批知华、友华的高素质来华留学毕业生；到2020年，全年在华就读的外国留学人员达到50万人次，其中接受高等学历教育的留学生达到15万人。
为实现这一目标，《计划》明确指出，在留学生教育管理上要积极推动来华留学人员与我国学生的管理和服务趋同化。
根据组织社会学的新制度主义相关理论，“趋同”概念主要是指组织的制度同性。
其中的“制度”主要是指组织层面的“有形制度”，即组织的正式结构和组织内的规章制度。
基于这一理解，高校来华留学生趋同化管理即指中外学生在校内接受相同的行政机构管理、遵守相同的规章制度、享有相同的校内软硬件资源，使留学生和本国学生在校内享受同等的“国民待遇”。
一、国内高校来华留学生趋同化管理现状欧美发达国家的高校因其自身教育国际化程度较高，国际留学生的管理相对成熟，对国际学生通常都实行与本国学生的趋同化管理。
然而国内高校接受和培养来华留学生的历史相对较短，许多高校的来华留学生管理都还处在发展过程中，各校的来华留学生趋同化管理的发展程度也不尽相同。
高校来华留学生趋同化管理模式分析
高校来华留学生趋同化管理模式分析随着中国国际化程度的不断提高，越来越多的外国留学生选择到中国来深造。
中国的高校在接纳外国留学生方面也做出了很多努力，包括提供各种奖学金、提供专门的留学生宿舍、以及建立专门的留学生管理部门等。
随着留学生人数的增多，高校留学生的趋同化管理也日益成为一个值得关注的问题。
本文将对高校来华留学生趋同化管理模式进行分析。
一、趋同化管理的定义趋同化管理是指在跨国教育中，由于各种原因导致国际留学生在中国接受教育的过程中，对其个体特性和文化特色进行过度一致化的管理。
这种趋同化管理可能是出于一种好意，希望留学生能够更好地融入中国社会和文化，但也可能是出于种种误解和偏见，导致留学生在中国感受到被歧视和排斥。
在实际的高校留学生管理中，趋同化管理主要表现在以下几个方面：1. 学习方向的限制。
很多高校针对留学生设立了专门的课程和专业方向，但是这些课程和专业方向往往是基于中国本土情况的考虑而设立的，有时候留学生的意愿和兴趣并不能得到充分的尊重。
2. 日常生活的规范化。
中国的高校管理制度相对严格，留学生在学习和生活中需要遵守各种规章制度。
对于国际留学生来说，他们可能有着不同的生活习惯和价值观念，因此过度的规范化可能会导致他们感到不适和排斥。
3. 文化认同的强化。
一些高校在招收留学生时，会强调中华文化的传承和弘扬，希望留学生能够尽快融入中国文化。
这种做法会让一些留学生感到文化认同上的压力，失去了在中国学习的乐趣。
趋同化管理背后存在着多方面的原因，主要包括以下几点：1. 文化认知差异。
中国对外留学生的管理制度基于中国本土的文化和传统，这与许多留学生的文化认知背景存在着差异。
高校在处理留学生事务时，往往会采取本土化的管理模式，导致了趋同化管理的出现。
2. 语言沟通障碍。
语言是交流的工具，但也是文化和思维方式的背后逻辑。
部分留学生由于语言交流能力不足，导致对中国教育管理制度的不了解，高校管理方面出于便于沟通和管理的考虑，采取了一些过度一致化的管理措施。
高校来华留学生趋同化管理模式分析
高校来华留学生趋同化管理模式分析随着中国经济发展和国际地位的提升，来华留学生人数逐年增加。
作为拥有庞大留学生群体的国家，中国高校逐渐采取趋同化管理模式。
本文将从管理模式的背景、管理特点、存在问题以及对策等方面进行分析和讨论。
一、管理模式的背景随着留学生数量的不断增加，各高校为确保留学生的安全、提供高质量的教育资源和服务，逐渐实行趋同化管理。
首先，趋同化管理旨在规范留学生行为，维护校园秩序和安全。
其次，趋同化管理使得留学生可以更好地融入中国文化和社会，加强在华留学生与本国同胞和中国学生的交流和合作。
最后，当留学生数量过多时，无节制地各校管理会出现疏漏、混乱情况，因此采取趋同化管理，统筹规划整体计划，加强人力资源和物质资源的配备，才能更好地服务留学生。
二、管理特点趋同化管理可分为两个阶段：第一个阶段是在入境前的准备工作，主要包括：接收留学生的申请、审核材料、颁发录取通知书和签发签证等。
在这个阶段，高校需满足法律和政策要求，如确保留学生的身份真实、材料完备、签发各项证件等等。
第二个阶段是在留学生进入校园后的日常管理。
学校对留学生管理的重点从过去的常规课程管理向多元化管理发展。
主要措施包括：加强安全保卫工作，确保校园安全；推出丰富多彩的文化活动与主题教育，提高留学生综合素质；加强教育管理，规范课堂学习和考试秩序，提高教育管理的有效性。
三、存在问题虽然趋同化管理模式取得了一定的成效，但在实践过程中仍存在一些问题。
第一，部分高校缺乏明确的管理规划，管理混乱，制约了留学生的发展。
第二，留学生与中国学生相互融合的情况不尽理想。
留学生们往往会形成自己的社群，与中国学生少有交流。
第三，一些高校未能为留学生提供完善的服务设施，如不具备足够的住宿条件或活动场所等。
四、对策针对以上问题，高校可以采取以下措施加以解决。
第一，各高校应加强管理规划，配备管理团队和专业的管理工具，实现逐步升级管理水平。
第二，高校可以组织更多的文化活动和互动交流，促进留学生与中国学生的交往，消除文化隔阂。
浅谈做好高校来华留学生管理工作的探索与实践
浅谈做好高校来华留学生管理工作的探索与实践【摘要】高校来华留学生管理工作对于提高学校国际化水平和促进人文交流具有重要意义。
文章围绕加强留学生招收与管理、提供生活服务与支持、保障留学生安全与健康、开展教育培训与文化交流等方面展开讨论。
通过不断完善管理工作，可以提升留学生的学习和生活质量，增强留学生对中国文化的认知和理解，并为未来的发展提供借鉴和建议。
高校应加强团队建设，提供多元化的服务和支持，加强安全意识培训，设计具有中国特色的课程和活动，促进留学生间的交流与友谊，从而实现高校来华留学生管理工作的全面提升和发展。
【关键词】高校来华留学生管理工作、留学生招收、管理、生活服务、安全管理、健康管理、教育培训、课程设置、文化交流、活动组织、完善、发展方向、建议。
1. 引言1.1 高校来华留学生管理工作的重要性高校来华留学生管理工作的重要性不言而喻。
随着中国对外开放的不断深化，越来越多的留学生选择来华学习，不仅增加了高校的国际化程度，也为中外文化交流搭建了重要平台。
做好来华留学生管理工作，不仅关乎高校的形象和声誉，更是为了提升留学生的学习和生活质量，促进他们的全面发展。
高校来华留学生管理工作对于留学生的安全和健康至关重要。
保障留学生在中国的生活和学习安全，预防各类意外事件的发生，是高校责无旁贷的义务。
只有确保留学生的安全，才能让他们安心学习，提升留学生的学习积极性和成就感。
做好留学生管理工作还包括提供良好的生活服务和支持。
留学生来到中国，面临着语言、文化、习惯等多方面的挑战，而高校则应该为他们提供必要的支持和帮助，让留学生顺利适应新的环境，融入当地生活。
高校来华留学生管理工作的重要性不容忽视。
只有通过有效的管理措施，才能确保留学生在中国的学习和生活质量，促进留学生之间的文化交流与融合，为构建一个更加开放和包容的国际化教育环境奠定坚实基础。
1.2 研究背景与意义随着中国高等教育国际化的不断推进和中国在国际社会的影响力逐渐增强，越来越多的外国留学生选择来华留学。
高校来华留学生趋同化教育管理研究
高校来华留学生趋同化教育管理研究随着中国高等教育国际化的深入推进，来华留学生的数量逐年上升。
对于高校来华留学生的教育管理来说，趋同化已成为当前一个重要的问题。
本文将分析高校来华留学生趋同化教育管理的原因与影响，并提出相应的解决方案。
1. 政策因素：中国政府推进留学生转型升级，从数量向质量转变。
因此，高校在录取来华留学生时更加关注语言水平、学业成绩、人品表现等因素，致使来华留学生的择校加剧了趋同化。
2. 教育资源：由于语言、文化背景等不同，在高校形成不同的群体，难以有效整合教育资源，教学质量难以统一。
通过趋同化的管理，学校可以更加集中资源，保证教学质量。
3. 教学成绩：由于汉语是高校主要的授课语言，因此来华留学生的汉语水平直接影响其学习成果，考试成绩等级制度同样容易引起不同文化背景的学生产生偏差，因此来华留学生在汉语学习上的趋同化管理成为高校教育管理的需求。
1. 对于来华留学生来说，趋同化的教育管理会导致他们的学习成果大打折扣，降低了学生的自我发展空间，同时还会丧失本国文化的传承和传播。
2. 对于高校来说，虽然趋同化教育管理可以有效整合教学资源，提高教学质量，但也会导致学校无法真正打造面向国际化的多元文化环境和多样性的师生群体，如果高校没有开展教学和管理上的创新，这种趋同化的教育管理会使高校在国际化中失去发展空间。
解决方案为了避免高校来华留学生的趋同化教育管理带来的负面影响，可以采取以下策略：1. 提高教学水平，实行差异化教育方式，针对不同的学生个性和文化背景进行差异化的培养和管理，同时扩大教育资源的投入，改善教学环境和设施，增强高校的吸引力。
2. 加强文化交流和互动，提高来华留学生的文化认同感和情感交流，推进多元文化教育，让来华留学生更好地接受和传播中国文化。
3. 特色化管理和服务，提升来华留学生的满意度，通过建设学生交流平台、提供个性化的学生服务、组织丰富多彩的文体活动等方式，为来华留学生提供更多的交流和发展机会。
来华留学生教育管理工作的思考
来华留学生教育管理工作的思考第一篇：来华留学生教育管理工作的思考来华留学生教育管理工作的思考三峡大学外国语学院郭维刘谊高永百合摘要：中国经济迅速发展，国际影响力日益扩大，吸引着大批来自世界各地的留学生来华学习，但由于异国的文化、生活以及经济等与我国的差异，来华留学生的教育管理工作存在诸多问题，如何适应新形势发展需要，转变观念，加强和改善外国留学生管理工作成为摆在我们面前的迫切需要研究的问题。
外国留学生的教育管理工作, 是一项意义深远的重要工作，与政治、经济、外交和科技等工作的关系密切，是我国外交事业的一个重要组成部分，也是我国实现高等教育国际化整盘棋中不可或缺少的内容。
如何从深层次的文化因素去思考，从跨文化的角度去实施，对加强外国留学生教育管理工作有着非常重要的现实意义。
关键词：留学生教育管理思考作为高校教育的一部分，留学生教育同样遵循普通教育的基本规律，但由于教育对象来自异国他乡，因此留学生教育也有不同性及特殊性。
因为首先它是一种跨国教育，教育对象来自其他国家和地区，在招生、就业等方面要面对国际市场，这必然要求在教育衔接和教学安排上要适应跨国性的需要。
其次，它是一种跨文化教育。
留学生来自不同国家，必然有着不同的教育文化背景，这势必要求在教育中求同存异，以促进各类文化的交流和融合。
我们从实际的工作中探讨留学生教育管理面临的问题及解决的办法。
一留学生教育管理面临的一些问题1.异国文化冲突导致矛盾产生所谓的文化冲突,是指个人或群体从一个熟悉的文化环境到另一陌生的文化环境生活、学习、工作而引起的在价值观念、行为准则、生活习惯等方面的文化碰撞。
由于来华留学生的本民族文化与中国文化的冲突、留学生之间文化冲突的客观存在,加上语言的障碍,给外国留学生教育管理工作增加了难度。
外国留学生中，不同宗教信仰、种族之间的文化碰撞难以避免,中外学生之间和留学生与管理部门、社会人员之间的摩擦也偶有发生。
特别是在理解、执行学校有关政策和规章制度方面,外国留学生会很自然地运用本民族惯有的思维模式去认识、理解外来信息,在理解和接受的过程中,难免产生认识上的偏差或者理解上的错位,导致矛盾的产生。
高校来华留学生趋同化管理模式分析
高校来华留学生趋同化管理模式分析趋同化管理模式是指高校在吸引和管理来华留学生时，强调与中国学生的相似性和整合性。
具体来说，趋同化管理模式包括以下几个方面：趋同化管理模式鼓励来华留学生与中国学生共同学习和生活。
高校会将来华留学生与中国学生安排在同一个班级或同一个宿舍，以促进二者之间的交流和相互了解。
这种共同学习和生活的模式可以帮助来华留学生更好地融入中国社会和文化。
趋同化管理模式注重来华留学生的语言培训和文化传承。
中国是一个以汉语为主要语言的国家，而来华留学生通常需要学习汉语才能更好地适应学习和生活。
高校会提供汉语课程和文化活动，帮助来华留学生提升语言能力和了解中国文化。
趋同化管理模式强调来华留学生的社会融入和参与。
高校会积极组织丰富多彩的校园活动，让来华留学生有机会参与其中。
这些活动不仅可以丰富来华留学生的校园生活，还可以增加他们对中国社会的了解和参与感。
趋同化管理模式还强调来华留学生的个性化服务和关怀。
高校会设立专门的留学生事务办公室，负责处理来华留学生的各种问题和需求。
学校也会提供心理咨询和健康保险等服务，关注来华留学生的身心健康。
尽管趋同化管理模式在一定程度上可以促进来华留学生的融入和发展，但也存在一些挑战和问题。
趋同化管理模式未能充分尊重和保护来华留学生的多元文化背景和个性差异。
过度强调与中国学生的相似性，可能导致来华留学生在个人发展和独特性方面受到限制。
趋同化管理模式对于来华留学生的语言和文化差异的理解和尊重也有待加强。
趋同化管理模式在高校来华留学生管理中起到了积极的促进作用，但也面临一些挑战和问题。
在未来的管理中，高校应该更加重视来华留学生的多元文化需求和个人发展，通过提供多元化的服务和教育模式，帮助他们更好地适应和发展。
高校来华留学生趋同化管理模式分析
高校来华留学生趋同化管理模式分析高校来华留学生趋同化管理模式是指高校对来华留学生进行统一管理、培养和服务的一种模式。
在这种管理模式下，高校将留学生视为一个整体，采取相同的管理措施和方法，以实现留学生的一体化管理。
高校来华留学生趋同化管理模式对留学生的招收、培养和管理进行了统一规划和管理。
高校在招收留学生时，会根据自身教学资源和办学特色，确定招收的留学生类型和数量，从而避免资源浪费和教育质量下降的问题。
高校会根据留学生的学历背景和专业需求，制定相应的培养计划，保证留学生在校期间能够获得合适的教育资源和机会。
高校来华留学生趋同化管理模式重视留学生的学习和生活服务。
高校会为留学生提供相应的学习资源和支持，包括课程安排、实验室和图书馆的开放时间、教学助理和学习辅导等服务。
高校也会为留学生提供生活方面的支持，包括住宿安排、医疗保健、心理咨询等服务，以帮助留学生更好地适应中国的生活环境和文化。
高校来华留学生趋同化管理模式注重留学生的交流和合作。
高校会组织各类交流活动和文化体验活动，让留学生有机会与中国学生交流并了解中国的文化和社会习俗。
高校还会鼓励留学生之间的交流和合作，帮助他们建立良好的人际关系，拓宽眼界，培养跨文化沟通能力。
高校来华留学生趋同化管理模式注重留学生的就业和发展。
高校会为留学生提供就业指导和辅导，帮助他们了解中国的就业市场和就业规则，并为他们提供找工作的机会和资源。
高校会建立留学生校友会等组织，帮助留学生拓展人脉和发展机会，并为他们提供合适的职业发展支持。
高校来华留学生趋同化管理模式通过统一规划和管理、注重学习和生活服务、促进交流和合作、关注就业和发展等方式，对来华留学生进行全方位、系统化的管理和服务。
这种管理模式有利于提高留学生的整体素质和学习效果，促进他们的个人发展和就业竞争力，为高校国际化发展做出贡献。
对高校来华留学生趋同化教育管理理念的思考
对高校来华留学生趋同化教育管理理念的思考曹 超 任 鹏（兰州理工大学国际教育学院 甘肃 兰州 730050）摘 要：随着教育对外开放的不断扩大和“一带一路”教育行动的深入推进，我国来华留学教育事业蓬勃发展；与此同时，在推进中外学生趋同化教育管理的进程中，越来越多的困难与问题也逐渐显现。
高校在发展来华留学教育事业的进程中，应准确把握和发挥其“助推引擎”的地位和作用；在推进中外学生趋同化教育管理的实际过程中，树立“有同有异、异同明显”的趋同理念，从思想理念根源上推进教育改革创新，促进教育整体水平和高校参与国际竞争能力的提高。
关键词：来华留学生；趋同理念；教育管理；助推引擎改革开放40多年以来，我国来华留学教育事业蓬勃发展，取得了长足的发展与成效。
但随着各个高校不断扩大来华留学生招生规模，各个方面暴露的问题与不足也逐步显现，各种摩擦与矛盾、争论与反思，甚至抱怨、抵触反对等不满情绪愈发强烈。
2019年7月，教育部国际合作与交流司负责人专门就来华留学相关问题回答记者问，并且再一次明确表示“要推进中外学生教学、管理和服务的趋同化：实现统一标准的教学管理与考试考核制度，提供平等一致的教学资源与管理服务，保障中外学生的文化交流与合法权益。
”。
高校在发展来华留学教育事业、落实中外学生趋同化教育管理的过程中，应当认清：此“趋同”不应只是简单的“国际学生和中国学生的待遇一致、对待国际学生和中国学生一样”，也不能只是作为对社会舆论的答复而整改某个具体问题。
同时，在当前推进高校“双一流”建设和国际化发展的过程中，高校自身教育管理面临巨大变革、本身正在不断发展变化，“存异求同，异少同多”的趋同理念更多的只能是模糊的概念：“趋同”一词本身含有“同＞异”的意思，因此若研究探讨把握“同多”或“异少”的比例问题，不但难以适应来华留学教育新形势，在工作中也没有实际操作的参考和依据。
[1]从发展规律来看，高度重视开展国际间教育交流，是世界教育发展历程中最显著的特征之一，其中，招收各国留学生是具体的一项内容。
来华留学生趋同化管理的实践与研究
来华留学生趋同化管理的实践与研究1. 内容描述本论文旨在探讨来华留学生趋同化管理的实践与研究，通过深入分析相关管理策略及其效果，为提升来华留学生的管理水平和促进文化交流提供理论支持和实践指导。
论文首先介绍了趋同化管理的概念和背景，指出随着全球化进程的加速和国际教育的不断发展，来华留学生规模不断扩大，管理工作的复杂性和多样性也随之增加。
趋同化管理作为一种适应新形势的管理方式，旨在消除文化差异，促进留学生与中国学生之间的交流与融合。
在实践部分，论文详细阐述了来华留学生趋同化管理的具体措施，包括招生宣传、教学管理、生活服务、心理咨询等方面。
这些措施体现了教育管理部门和高校对留学生管理的重视和努力，旨在为留学生创造良好的学习和生活环境。
论文还分析了趋同化管理中存在的问题和挑战，如文化差异导致的误解和冲突、管理政策的执行难度等。
针对这些问题，论文提出了相应的解决策略和建议，以期进一步提升来华留学生管理的科学性和有效性。
在研究部分，论文运用定量和定性相结合的研究方法，对来华留学生趋同化管理的实践效果进行了评估。
通过收集和分析相关数据，论文揭示了趋同化管理在促进留学生融入、提高教学质量和满意度等方面的积极作用，并指出了未来改进的方向。
本论文通过对来华留学生趋同化管理的实践与进行研究，不仅丰富了留学生管理的相关理论，也为高校更好地开展留学生管理工作提供了有益的参考和借鉴。
1.1 研究背景随着全球化进程的加速，国际交流与合作日益频繁，来华留学生数量逐年增加。
这一趋势不仅促进了不同文化间的交流与融合，也加强了我国高等教育的国际化进程。
留学生教育的快速发展带来了许多机遇与挑战，对来华留学生的管理问题尤为突出。
趋同化管理作为一种新的管理理念和方法，已经在一些高校开始尝试实施，旨在通过使留学生的管理更加贴近本土学生的方式，提高管理效率与效果。
这种管理方式不仅可以促进留学生的学术融合，还可以帮助他们更好地适应中国文化和社会环境，从而增强留学体验与成果。
高校来华留学生趋同化管理模式分析
高校来华留学生趋同化管理模式分析留学生趋同化管理模式指的是在留学生来华学习期间，高校采取一系列措施和管理方式，使留学生能够融入中国社会，接受中国文化，适应中国的学习和生活环境。
趋同化管理模式的目的是帮助留学生能够更好地融入中国社会，提高他们的学习效果和生活质量。
在这个过程中，高校需要根据留学生的特点和需求，采取相应的管理措施，使留学生进入中国社会后能够更好地融入其中。
在实际操作中，高校可以通过以下几个方面来实现留学生的趋同化管理：一、提供中文教学和生活指导作为留学生来华学习，语言是最大的障碍之一。
高校可以提供中文教学课程，帮助留学生提高中文水平，更好地适应中国的学习和生活环境。
高校也可以提供生活指导，帮助留学生了解中国的风俗习惯，融入中国社会。
二、开展文化交流活动高校可以组织各类文化活动，如中国传统文化体验、中外文化交流等，让留学生更好地了解中国文化，增进彼此之间的了解和沟通。
通过这些文化交流活动，留学生能够更快地融入中国社会，感受到中国的独特魅力。
三、建立留学生服务平台高校可以建立留学生服务平台，为留学生提供各类服务，如生活指导、学习辅导、心理咨询等，帮助留学生解决在留学期间遇到的各种问题，提高他们的学习和生活质量。
四、加强管理和指导高校可以加强对留学生的管理和指导，建立留学生管理团队，加强对留学生的日常管理，确保留学生的学习和生活安全，提高留学生的学习效果和生活质量。
值得注意的是，趋同化管理并不等于文化同化。
在实施趋同化管理模式的过程中，高校需要尊重留学生的文化差异和个性特点，保护留学生的文化多样性，避免对留学生进行文化同化，应该鼓励留学生保留和发展自己的文化特色，在融入中国社会的过程中形成多元文化的交融。
高校还需要加强对留学生的心理关怀和疏导，留学生在异国他乡，面临着各种不同的压力和困难，高校需要为留学生提供心理支持，帮助他们解决心理困扰，保持心理健康。
针对高校来华留学生的趋同化管理，高校可以通过提供中文教学和生活指导、开展文化交流活动、建立留学生服务平台、加强管理和指导等方式，帮助留学生更好地融入中国社会，适应中国的学习和生活环境。
高职院校来华留学生趋同化管理研究
高职院校来华留学生趋同化管理研究随着国际化的进程不断加速，来华留学生的数量不断增加，高职院校在管理这些留学生方面面临着趋同化的挑战。
本文通过实地调研和文献分析，对高职院校来华留学生趋同化管理进行研究并提出建议。
一、趋同化的原因1.文化差异高职院校的来华留学生来自不同的国家和地区，文化差异较大。
这种差异不仅表现在学习习惯、生活习惯和沟通方式上，还表现在思维方式、价值观和世界观上。
这些差异不仅会引起留学生与本地学生之间的隔阂，还会在留学生之间产生分化，从而影响户籍地的整体学术氛围和文化气息。
2.法律法规差异不同国家和地区之间的法律法规不尽相同，来华留学生的监管存在复杂性。
高职院校为了避免在管理上犯错，可能会采取类似对待所有留学生的政策。
这不仅会影响来华留学生的权益，还可能对高职院校与留学生之间的关系造成消极影响。
3.管理方式差异高职院校的管理方式可能与留学生所来自的国家和地区有所不同。
例如，一些国家和地区习惯于采取家长式的管理方式，但是在高职院校中，这种方式可能会被认为过于繁琐和矫枉。
这种差异的存在可能导致高职院校的管理人员无法理解来自不同国家和地区的留学生，从而出现管理漏洞。
二、趋同化的解决方案高职院校应当采取相应的措施来确保在管理留学生的同时还能够保持多元化的文化气息，具体如下：1.提供文化交流机会高职院校可以通过组织文化交流活动来打破来自不同文化背景留学生之间的壁垒。
这些活动可以是文化表演、文化讲座、文化餐会和文化体验等。
在这些活动中，高职院校可以为留学生提供接触不同文化的机会，从而增加留学生的文化理解和接受程度。
2.加强留学生的法律监管高职院校应该在留学生招生前就与他们就法律监管问题进行沟通，让留学生了解中国的法律法规和高职院校的规章制度。
在留学生到校后，高职院校可以在入学教育中对留学生的责任和义务要求有清晰的解释。
这样可以为留学生提供一个清晰的游戏规则，从而降低管理难度。
高职院校可以借鉴国际性学校的先进经验来管理来华留学生。
高校来华留学生趋同化教育管理研究
高校来华留学生趋同化教育管理研究随着中国的高等教育国际化进程的加快，吸引了越来越多的留学生来华学习。
但是在不同国家和地区的留学生来到中国后，其所处的文化环境和教育背景与中国的留学生存在差异，这就需要高校在教育管理上进行趋同化的研究和实践，以满足留学生学习和生活的需求，促进留学生各方面的健康发展。
在对高校来华留学生进行趋同化教育管理研究时，我们需要关注以下几个方面：要重视留学生的文化适应问题。
由于中国和其他国家的文化差异，留学生在中国的生活和学习中可能会遇到各种文化冲突和适应困难。
高校需要在教育管理上采取措施，帮助留学生更好地适应中国的文化环境。
可以在入学前举办文化适应培训，帮助留学生了解中国的文化习俗和价值观念；在校园中可以设立文化交流活动，加强留学生与中国学生之间的交流和沟通，促进他们更好地融入中国的大学生活。
要重视留学生的语言学习问题。
语言是留学生在中国学习和生活的基础，但是由于语言差异，很多留学生在中国的语言学习会遇到困难。
高校可以通过设置语言培训课程、提供语言辅导服务等方式，帮助留学生更好地学习和掌握中文，以便更好地融入中国的学习和生活。
高校还可以通过开设双语教学课程、提供中外教师联合授课等方式，促进留学生在语言学习上的提高。
要重视留学生的学习方式和教育观念问题。
不同国家和地区的教育体系和教育观念存在差异，因此留学生在中国的学习可能会受到影响。
高校可以通过引进国外教育资源、开设国际化课程、组织国际化教学活动等途径，让留学生更好地了解中国的教育体系和教育观念，帮助他们更好地适应中国的学习方式和教育模式。
要重视留学生的心理健康问题。
留学生在异国他乡学习和生活可能会面临种种心理困扰，高校需要在教育管理上加强对留学生的心理健康关怀和支持。
可以通过开展心理健康教育活动、提供心理咨询服务、建立留学生心理健康支持体系等方式，帮助留学生更好地应对心理困扰，保持心理健康。
高校来华留学生趋同化教育管理研究涉及到留学生的文化适应、语言学习、学习方式和教育观念、心理健康等多个方面。
高校来华留学生趋同化教育管理研究
高校来华留学生趋同化教育管理研究随着我国经济的发展和与世界各国的交流合作不断加强，留学生在我国高校中的比例逐年增加。
留学生赴华留学对于促进中外文化交流、推广我国文化、提高高校国际化水平等都具有重要意义，然而，近年来出现了留学生趋同化现象，即不同国家或地区的留学生具有相同的文化特征和行为表现。
这一现象不仅可能阻碍中外文化交流和留学生个体成长，还可能对高校的留学生教育管理带来挑战。
因此，本文旨在探讨高校如何开展针对留学生的趋同化教育管理。
一、留学生趋同化现象的成因在信息技术发达的今天，留学生可以通过网络、社交媒体等渠道轻松获取各国文化信息，但他们的行为和思维方式也往往受到这些信息的影响，出现“同质化”的倾向。
此外，在留学生中普遍存在的语言不同、文化背景不同、价值观念不同等因素也加剧了留学生的趋同化现象。
1、多元文化教育培养留学生的多元文化意识。
高校应通过开设公共课程、文化体验活动、跨文化交流活动等方式，向留学生介绍不同国家和地区的多元文化，帮助他们了解和尊重不同文化的差异性，并在宿舍管理、教学管理等方面加强文化融合。
2、开展文化研讨和交流以鼓励留学生独立思考。
高校可组织留学生的学术研讨会、文化讲座等，鼓励留学生参与讨论和交流，促进留学生的知识与思想相互交流和碰撞，培养他们的独立思考能力。
3、提供个性化服务和指导，加强个性化教育。
高校可通过家长会、学长学姐、心理辅导等方式，针对不同国籍留学生的个性化需求，提供个性化服务和指导，帮助留学生更好地适应中国文化，推荐他们合适的社交活动和文化体验活动。
4、积极倡导中外文化交流，传承优秀传统文化。
高校可通过校园文化节、外国留学生联谊会、中外文化交流等活动，加强中外文化交流，为留学生创造更加宽松、多元的校园文化氛围，帮助留学生了解、学习和传承中国优秀传统文化。
综上所述，高校在针对留学生的教育管理中应采取多元化文化教育、文化研讨和交流、个性化服务和指导、中外文化交流等策略，帮助留学生了解和尊重不同文化的差异性，鼓励留学生独立思考，提高他们的跨文化沟通能力和文化适应能力，推进留学生教育管理的国际化、多元化与个性化发展。
高校来华留学生趋同化管理模式分析
高校来华留学生趋同化管理模式分析随着中国国际化教育的不断推进，外国留学生已成为中国高校中不可或缺的一部分。
在这个过程中，高校针对外国留学生的管理也发生了不小的变化。
越来越多的高校开始采取趋同化管理模式，即将外国留学生的管理纳入到本地留学生的管理体系之中。
在这个模式下，外国留学生和本地留学生享有相同的教育体验，也要遵守相同的管理规定。
趋同化管理模式的优势在于降低了高校的管理成本，减少了与外国留学生管理相关的人力物力成本。
同时，采取这种管理模式还有利于降低外国留学生和本地留学生之间的差异性，促进交流和融合。
此外，趋同化管理模式还有利于加强外国留学生的安全管理，提高学生的满意度和归属感。
然而，趋同化管理模式也存在一些问题。
首先，外国留学生和本地留学生在文化、信仰、价值观等方面存在很大差异，将他们的管理合二为一可能会导致某些学生感到被忽视或冷落，从而产生疏离感。
其次，这种管理模式可能难以满足外国留学生对于独特学习和生活体验的需求，从而对高校的吸引力产生影响。
最后，趋同化管理模式在管理方法、管理流程、管理人员等方面需要与外国留学生相关的特殊需求进行相应的改变和调整，这需要学校付出更多的时间和精力。
因此，高校应根据不同学生群体的实际情况，灵活运用趋同化管理模式。
对于那些文化背景、语言能力等方面与本地学生差异较小的外国留学生，可以采取这种管理模式。
而对于那些文化背景有较大差异的学生，可以采用更加符合他们特殊需求的管理模式。
此外，高校还应加强与外国留学生之间的沟通和交流，了解他们的需求和意见，以便及时调整管理模式，更好地提供服务。
高职院校来华留学生趋同化管理研究
高职院校来华留学生趋同化管理研究随着中国经济的快速发展和国际交流的增加，来华留学生的数量不断增加。
尤其是在高职院校，来自不同国家的留学生已经成为校园中不可缺少的一部分。
随着留学生数量的增加，如何更好地管理和引导这些留学生，使他们在中国的生活和学习更加顺利，已经成为高职院校面临的一个重要问题。
对高职院校来华留学生的趋同化管理进行研究，将对留学生的留学生活和学习经历有着重要的意义。
趋同化管理是指通过一系列的管理措施，使留学生在中国的学习和生活习惯逐渐与本国学生接近。
这并不是要求留学生完全融入中国文化，而是尊重并促进留学生自身文化与中国文化的相互交流和融合。
在高职院校的来华留学生管理中，趋同化管理至关重要。
通过趋同化管理，可以建立留学生的学习和生活模式与中国本国学生的相似性，使得留学生更加容易适应中国的学习环境和社会生活。
一是教育引导。
高职院校应该加强对留学生的教育引导工作，帮助他们了解中国的国情，学习中国的语言和文化，增强对中国的认同感和归属感。
还可以通过开设跨学科课程和举办文化交流活动，以促进留学生与中国本国学生之间的交流和互动。
二是心理疏导。
留学生来自不同的文化背景，很可能会面临一些心理问题，如文化冲突、语言障碍、适应环境等。
高职院校应该建立健全的心理疏导体系，为留学生提供心理咨询和支持服务，帮助他们解决各种困难和问题。
三是日常生活。
留学生来华后，需要解决很多日常生活问题，如住宿、饮食、交通等。
高职院校应该提供相应的服务和指导，帮助留学生逐步融入中国的生活方式，缓解生活上的压力和困难。
对高职院校来华留学生趋同化管理进行研究还应该注重实践探索。
高职院校可以借鉴其他国家的留学生管理经验，结合自身的实际情况，逐步建立健全的趋同化管理机制。
可以开展一些实践活动，如开展留学生社团、设立留学生活动中心等，为留学生提供更多的社交和娱乐活动，促进留学生与中国本国学生之间的交流和互动。
高职院校来华留学生趋同化管理研究对于提高留学生的学习和生活质量，加强国际学术交流，增进不同文化之间的相互理解具有重要的意义。
高职院校来华留学生管理工作思考
高职院校来华留学生管理工作思考
近年来，随着中国与世界各国的交流与合作不断加深，越来越多的外
国留学生选择来中国高职院校学习。
这对于高职院校来华留学生管理工作
提出了新的挑战和机遇。
本文旨在对高职院校来华留学生管理工作进行思考，提出一些建议。
其次，高职院校来华留学生管理工作应注重培养留学生的人文素养和
跨文化交流能力。
留学生在异国他乡学习，不仅需要掌握专业知识和技能，还需要适应中国的社会环境和文化背景。
高职院校可以通过开设中国文化
课程、举办文化体验活动等方式，帮助留学生了解和融入中国的社会文化。
同时，学校还可以邀请国际学生互助会、中国学生志愿者等开展文化交流
活动，促进不同文化背景的学生之间的交流和理解。
再次，高职院校来华留学生管理工作应注重加强留学生的就业指导和
实践机会。
留学生来中国学习的目的之一是为了提高自己的就业竞争力。
因此，高职院校应该积极与企业合作，提供实习和就业机会给留学生。
同时，还可以举办就业指导讲座、招聘会等活动，帮助留学生了解中国的就
业市场和就业规则，提供就业指导和帮助。
总之，高职院校来华留学生管理工作需要注重学生个性化需求，培养
人文素养和跨文化交流能力，加强就业指导和实践机会，提供心理健康服
务和支持。
这些都需要高职院校和相关部门共同努力，为来华留学生提供
一个良好的学习和生活环境，推动高职院校留学生管理工作不断完善和发展。
高校来华留学生趋同化管理模式分析
高校来华留学生趋同化管理模式分析随着中国国际影响力的不断提升，越来越多的外国留学生选择来华留学。
而作为高校管理者来说，如何有效地管理和服务这些来华留学生，使他们能够顺利融入中国教育生活，是一个亟待解决的问题。
针对这一问题，高校需要建立适合留学生特点的趋同化管理模式，以促进留学生的学习、生活和交流。
对于高校来华留学生趋同化管理模式，我们需要充分认识到留学生的特点和需求。
来自不同国家和地区的留学生在语言、文化、学术水平等方面可能存在着较大差异，高校需要根据留学生的具体情况，量身定制针对性管理措施。
在语言方面，可以提供相关课程和辅导，帮助留学生提升汉语水平；在文化方面，可以举办文化交流活动，让留学生更好地了解中国传统文化和社会习俗；在学术方面，可以为留学生提供学科导师和学术辅导，帮助他们更好地融入中国的学术体系。
高校需要建立完善的留学生服务体系，提供全方位的支持和帮助。
留学生来自不同文化和社会背景，他们可能面临着生活、学习、就业等方面的种种困难和挑战。
高校需要为留学生提供各种服务，包括住宿、医疗、心理健康、法律援助等方面的支持。
高校也可以建立留学生咨询中心，为留学生提供各种咨询服务，解答他们在学习和生活中遇到的问题，帮助他们更好地适应中国的环境。
高校还需要加强留学生与本土学生的交流与融合，促进他们的相互理解和友谊。
留学生们来到中国，除了学习知识，也希望能够了解中国的文化和社会，与中国学生进行更多的交流和互动。
高校可以通过举办文化交流活动、组织学术讨论和合作项目等方式，促进留学生与本土学生的交流，拉近彼此之间的距离，使他们能够更好地融入中国的大家庭。
值得一提的是，高校还可以积极倡导和推动留学生社团的建设和发展，为留学生提供一个展示和交流的平台。
通过社团活动，留学生可以结识更多的朋友，丰富他们的课外生活，提高他们的综合素质。
社团也可以成为留学生们融入中国社会的桥梁和纽带，帮助他们更好地适应和融入中国的社会和文化。
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育、 服务 等职能划 入学 生处 ， 为 国际学生 提供等 同于 中 国学生 的“ 国民化待 遇 ” ， 从 体制上 实现 了“ 中外学
生融 合教育 ， 学校学 院二级管理 ” 模式 。 复旦大学把 留
学生教育视作学校创建世 界一流大学 的重 要环节 ， 不
高 素质来 华 留学 毕业 生 ； ￣ １ Ｊ ２ ０ ２ ０ 年， 全年在 华就读 的
概念 主要是指组织 的制度 同性 。 其 中的“ 制度 ” 主要是 指 组织层面 的“ 有形 制度 ” ， 即组织的正式结构 和组织 内的规章制度 。基 于这 一理解 ， 高校来华 留学生趋 同
化管理 即指 中外 学生 在校 内接受相 同的行政 机构管
理、 遵守 相 同的规章制 度 、 享 有相 同 的校 内软 硬件资 源， 使 留学生 和本 国学 生在 校 内享受 同等 的 “ 国 民待
断改革创新 留学生招 生 、 培养 、 管理等各项 工作举措 ，
为 中外 学生搭建 起共 同学 习 、 和谐 发展 、 通 向未来 的
成才之路 。学校外 国留学生工作处负责 留学生 “ 从招
生到离校 的全过程 管理协调工作 ” ，各个 院系和学 校
相关职能部处 负责具体落实 留学生在校期 间的学 习 、 生活 、 外事 、 财务等各个 环节的工 作。 二、 目前来华留学生趋 同化管理面临的困难 １ ． 对 中外学 生趋 同化 管理 的认 识不够 ， 需进一 步 形成共识 。“ 去异求 同” 是 留学生趋 同化管理 的 目标 ， 但在 具体实施 过程 中仍需 坚持 “ 同中有 异 ” 的基本 原 则 。由于历史 的原因 ， 国内大部分 高校最初 的留学 生
关键词 ： 留学生； 趋 同化 管理 ； 培养质 量
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ７ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ８ — ０ ０ ０ ８ — ０ ２
国家教育部于２ ０ １ ０ 年制定 了《 留学 中国计划》 。目 标是 ， ￣ Ｕ ２ ０ ２ ０ 年使 我国成为亚洲最大 的留学 目的地 国 家； 建立与 我 国国际地位 、 教育 规模 和水平相 适应 的 来 华 留学 工作与服 务体 系 ； 培养 一大 批知华 、 友华 的
留学 生违反校纪校规甚至 国家法律 现象 ， 对我们 传统 的管 理模 式提 出了严峻挑 战 ； 同时保姆式事无 巨细 的
管理模 式不仅使得 留学生管 理人员 工作繁重 ， 还使得
职责交叉 、 混乱 ， 部 门间推诿 扯皮 现象时 有发生 。 因 此， 国 内高校开始接 受并重 视以“ 去异求 同” 为 目标 的 中外学生趋同化管理理念 ， 并不 断进行探索 和尝试 。
外 国留学人员达ＮＳ Ｏ 万人 次 ， 其 中接受高等学 历教育 的留学生达到 １ ５ 万人 。为实现 这一 目标 ， 《 计划 》 明确
指出， 在留学生教育管理 上要积极推动来华 留学人员 与我国学 生的管理和服务趋 同化 。 根据 组织社会学 的新制度 主义相关理论 ， “ 趋 同”
遇” 。
一
管理模式都 独立于 中国学生管理之外 ， 由专 门的机 构 负责 留学生 的招生管理 、 学 习管理 、 生活管理 。留学生
管理 部 门集招 办 、 教务 处 、 研 究 生院 、 学 工部 、 后勤 管
、
国 内高校来华留学生趋 同化管理现状
欧美 发达 国家 的高校 因其 自身 教育 国际化 程度
杭州
３ １ ０ ０ ２ ７ ）
摘要 ： 面对留学生教育事业的机遇与挑战 ， 高校 必须深入研 究留学生趋 同化教育管理机制和模式 ， 并通过 实践 不断提 高留学生教 育管理的水 平和质量 ， 为进 一步扩 大留学生规模 、 提 高留学生培 养质 量 ， 培养一批知
华、 友 华 的 高 素质 留 学 生人 才提 供保 障 。
基金项 目： 本文系浙江大学高教研究会２ ０ １ ５ 年资助课题研究成果 作者简介 ： 伊鸿慧（ １ ９ ８ ３ 一） ， 男， 浙江龙游人 ， 硕士研究生 ， 教师 ， 研究方 向： 留学生教育与管理。
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８ 一
２ ０ １ ５年 ９月 第 ３ ８期
教 育 教 学 论 坛 Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
理等部 门职能于一体 。留学生规模较 ４ ＇ ｍ ｒ ， 该管理 模 式有效 保证了 留学生教育 的健康 发展 ， 很好地 服务于
国家 的政治外交 。随着教育 国际化 的发展 ， 留学生规 模 大幅增加 ， 对外 国留学生 的“ 专 门” 管理与 照顾 使得
外 国留学生成 为学校 中的特殊群体 。 逐渐增多 的来华
较高 ， 国际 留学生 的管 理相 对成熟 ， 对 国际学 生通常 都实行与本 国学生 的趋 同化管理 。 然而国 内高校 接受 和培养来华 留学 生的历史相对较短 ， 许 多高校 的来华 留学生管理都还 处在发展过程 中 ， 各校 的来华 留学 生 趋 同化管理 的发展程度也不尽相 同。 其 中北京语 言大 学、 复旦大学 等国 内留学生规模较大 的知名高校在来 华 留学生趋 同化管 理方 面做 了很 多有 益 的探 索和 改 革。 例如北 京语言大学以“ 中外学生趋 同管理” 为基础 进一步拓 宽为“ 中外学生融合教育 ” ， 于２ ０ １ ３ 年进行 校 部机关 改革 ，撤销原 留学生处 ，将 国际学生管 理 、 教
２ ０１ ５年 ９ 月 第 ３ ８期
教 育教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ｓ ｅｐ ｔ ． ２ ０１ ５
Ｎ ０． ３ ８
【 科学管理 】
高校 来华 留学 生趋 同化管理 的思考与实践
伊鸿慧
（ 浙江大学
国际教育学 院 ， 浙江