法语学习存在困难的原因以及对策分析

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兴趣 不 一 定 非要 建 立 在课 堂学 习 的基 础 上 也 可 以 是建 立 在半娱 乐 半学 习 的基 础 上 我 们可 以 利用 多媒体软件观看 一些 法 国 的 电 影 电 视 剧 或 者是 听 一 听 法 国 的音 乐 通 过 这样 的一 些 方式 提 升 哭 趣 同时 在观看 的过 程 中 也 会逐 渐 学会 法 语 的 对 于 法语 的学 习 乡 发音方 式 以 及 法 语 的语 音 语 调 也 可 以 学 习 到一 些 法 国 的文 化 进 而 做 到 既 提 升 了 学 习 兴趣 又 丰 富 了 对 于 法 语 的学 习 可 谓 一举 多 得 ② 有 条件 的学 生可 以 到 当地 旅 游 对 于 家庭 条件 相 对 比较优 越 一 点 的学 生 可 以选 择 到 当地 旅游 通 过观看法 国 的美 景 美食 以 及 法 国 的风俗 文 化 提 升对 于 法 国 的 热爱 之情 进 而 激发 内心 对 于 法 语 的学 习 兴趣 同时 这 样 的旅 行 也可 以起 到放松 的作 用 让 学生 以 更轻松 更 渝 悦的 心 情迎 接接 下 来 的学 习 ③ 观看法 国 文 学 作 品 除 了可 以 观看法 国 的电 影 电 视剧 听 法 国 音 乐 以 及 到 当地 旅 游 以 外 还 可 以看 一 些 法 国 作家 的 文学 作 品 通 过 观看 这 些 文学 作 品 既 可 以 提 升 自身 的文 化底 蕴 又 可 以 提升 对 于 法 语 的学 习 兴趣 同 时还 可 以 了 解 一些 文化知识 由此可 见 我 们 可 以 通 过 多种 方法 提 升 对 于 法语 的学 习 兴趣 进 而 减 少 法语 的学 习 困 难 2 制定明 确 的 目标 以 及 学 习计 划 在对法 语有 了 基本 的学 习 兴趣 以 后 接 下来需要 做 的就是 制定 明 确 的学 习 目标 以 及学 习计 划 例 如 我 们 可 以 先 问 问 自己 未来 想 做 什 么 如 果是 要 做 翻 译 工作 那就 要 注 重 对 于 听 说 能力 的培 养 并且 要 多 观看 一 些 翻 译 相 关 的 资料 了 解 翻 译 的基本 原 则 以 及 基本方法 ; 如 果是 要 做 教师 的工作 那 么 就 要 多 观看一 些 教 学方 面 的 内容 且 一 定要 注 重 自己 听 说读 写 四 个 方 面 的综 合 能力 的培 养 ; 如 果是 要从 事 文 学 方 面 的工作 则 要侧 重 于 读 写 能 力 的 培养 并且 要 在 业余 时 间多 观看 一些 文 学方 面 的书 籍 进而 丰 富 自己 的文 学底 蕴 由此可 见 在 确 定 的学 习 目标 的督促 下 学 习 会变 得 更 加有 动 力 学 习 的积 极性 以及 主 动性 也会 提 升很 多 3 创 建 良好 的学 习 氛 围 实现督促 学 习 机 制 的创 建 我 们常 说 环 境造 就人才 良好 的学 习 氛 围是保 证 学 习 效果 的 重 要 前 提 因 此 若 想 提升 对 于 法 语 的学 习 我 们 应该 想 办 法创 建 小 组督促式 学 习 机 制 可 以 选 择 4 一 6 个 同学 作 为一 个 小组 小组 的 同学 要互 相 帮 忙 且 在学 习 的过 程 中要 互 相监督 对 于 不 好好 学 习 偷懒 的同 学 要 进 行 批 评 进 而 提 升 整 个 小 组 的学 习 的积 极 性 相信 在 良 好 的学 习 氛 围 的督促 下 针对 于 法 学 的学 习 质 量 以 及 学 习 效果 也一 定 会有 多提 于
} 针 对 法 语 的 学 习 存 在 很 多 的 困 难 接 下 来 本 文 将 结 合 法 语学 习 存 在 困 难 的 原 因 探 讨 解 决 这 些 困 难 的 方 法 以 及 对策 关 键词 法 语 学 习 ; 困难 ; 原 因 ; 对策 }
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一 引言 近 几年 来 随 着 中外 贸易 合作往来 的增 加 我 国 对 于 外 语 人才 的 需求 量 也 越来 越 高 然 而 由于 英 语 是全世界 通用 语 言 学 习 的 人
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学 习 一 段 时 间 以 后 发现针对 于 法 语 学 习 困 难 重重 进而 失 去 了 对 于 法 语 的学 习 兴趣 其 实学 习 兴趣 与学 习 难度 之 间是等价交换 的 当 你对 于 一 门语 言 的 学 习 充 满兴趣 时 即 便 觉 得有 困 难 也 会 想 办
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法 突破 这 些 困 难 相反 当你对 于 一 门语 言 的学 习 丧 失 了 学 习 兴趣 时 稍 微 有 一 点 困 难便 会选 择放弃 进 而 导 致 产 生 厌 学 弃学 的 现 象 2 学习 无 目标 无计 划 良 好 的 目标 是维 持行 动 的最基本准则 然 而 在 实 际 学 习 的过 程 中 我 们却发现 很 多学 生对 于 法语 的学 习 没有 一个 明 确 的 目标 没 有 目标 的情 况下 自然没 有 对应 的行动 日 戈」 很 多 学生 在 进人 大 学 以 后 对 自己 的未来并没 有 一个 很 好地规 划 对 于 自己 每 学 期 要 做 什 么 要 完成什 么 更没 有一 个 明 确 的 目标 进 而 使 得 大学 的学 习 像 无 头苍 蝇 一 样 乱 飞 乱撞 这 样 的情 况 下 一 旦 出现 点 困 难 学 生便 会立 即 放弃 丝 毫不 做 努力 也不 做 任何 的钻研 3 学习 没有 成就 感 与 中小 学 阶 段 的学 习 不 同 大 学 阶段 教师 很 少 会对 学 生设 定 明 确 的 目标 要求 以及 明 确 的奖 励要 求 进而 使得 学 生在 学 习 的过 程 中 没有 任何 的成就 感 对 于 学 得好 以及 学 得不 好结果都是 一 样 的 因 此 很 多学 生 虽 然 刚开 始存 在 积 极 性 比 较高 的状 态 而 一 旦 遇 到 困 难 以 后 便 立 即 选择 了 放弃 进 而 使 得 学 生对 于 学 习 没 有 任何 的
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数 也越 来 越 多 因 此 很 多人 开 始将 目标 转 移在 对 于 小语 种 的 学 习 上 例如 法 语 韩语 日语等等 尤 其是对 于 法语 的学 习 然而 在 实 际 学 习 的过 程 中 却发现针对 于 法 语 的学 习 远远 没 有想 象 的那 么 简 单 呈 现 出 困 难 重 重 的现象 在 种 种 困 难 的摧 残下 有 的学 生 呈 现 出越 挫 越勇 的状 态 然 而还 有一 大 部分 的学 生产 生 了 厌 学 以 及 弃 学 的 现象 倘若再 寻 找不 到解 决 的原 因 这 些 学生 连 最起码 的毕业都 很难 保障 由此 可见 探 讨 法语 学 习 存 在 困 难 的原 因 以 及 对策 迫 在
理 论 研究
法 语 学 习 存在 困 难的原 因 以 及 对 策分 析
口 张 宇婷
沈 阳 师范 大 学
摘
要 近 几 年 来 随 着 中 法 贸 易往 来 的 频 繁 增 加 越 中我 们 却 发 现 很 多学 生 }
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眉睫
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二 法语 学 习 存 在 困 难 的原 因 1 针对 于 法 语 的学 习 失 去兴趣
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有 的学 生在 学 习 法 语之前 可能 对法 语 有一 点 的基本 的 了解 然
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而 大部 分 的学生 是在 对 于 法 语 一无所知 的情况 下选 择 学 习 的 而 在