教育家成长之路72页PPT
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月14日 教师教育家的生成之路PPT教学课件
2020/12/10
4
• 3、中国青年报社会调查中心通过对全国 12575名公众进行的一项调查显示，哪些职 业失去操守的现象最严重？
• 依次为：医生(74.2%)、公安干警(57.8%)、 教师(51.5%)、法律工作者(48.4%)、公务 员(47.8%)、新闻工作者(37.6%)、会计师 (30.7%)、学者(20.3%)、社会工作者 (10.9%)。
教师教育家（专家型教师）的 生成之路
2020/12/10
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• 主要观点及思路 • 观点：
• 当前教师的最大问题是教师的“不合格”和甘当“教书 匠”。造成这个问题的根本原因是教师自我教育的丧失。 解决教师问题的根本出路是成为“教育家”，这也是国 家《中长期纲要》的提出的战略要求。教师个人哲学是 教育家的诞生一条必由之路。
2020/12/10
5
（二）、教书匠的困境
• 1、教书匠是谁？ • 匠：《现代汉语词典》对“匠”的解释： • ①工匠； • ②<书>指在某方面很有造诣的人。 • 第二个解释前面有“<书>”，表明这一含义是用于书
面语的，而“教书匠”是口头语，所以教书之“匠” 应理解为第一个解释，是“工匠”之“匠”。
• 2、教师个人教育哲学是教师成为教育家的必 由之路。
• 它是教师从肤浅经验到深刻思考的攀爬，它使 教师通过系统、深刻地思考自身的教育生存方 式和教育生活实践，而培养教师理性的思维、 彰显教师健康的心灵、塑造教师高尚的人格， 给教师以思想的尊严、思维的力量、逻辑的法 则、灵魂的慰藉、自由的空间和意义的诠释， 使教师成为真正的思想存在。
中通过感悟、研究、批判、反思教育问题和实
践行动，而自觉形成的属于自己的独特的教育 主张。
教师的成长之路PPT幻灯片共37页
教师的成长之路PPT幻灯片
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Thank you
பைடு நூலகம்
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Thank you
பைடு நூலகம்
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
专题四 教育家成长之路02
• 以老子为代表的道家学者看到了人性中争强好胜、 难以满足的一面和统治阶层贪得无厌、与民争利 的心理，要求统治者去奢去泰、少私寡欲，做到 顺应自然，无为而治。普通百姓也要知足，甘其 食、美其服、乐其俗，从而实现一种小国寡民、 与世无争的和谐社会。 • 以墨子为代表的墨家学派代表着“农与工肆之人” 的利益，反对儒家的繁文缛节，试图通过教育来 培养“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”的兼士 来兴天下之利、除天下之害。正是这种积极地上 说下教使得墨家成为当时和儒家并称的“显学”， 也培养了一大批摩肩接踵而利天下的著名弟子。
（二）教育改革的时代为教育家 的出现提供了条件
• 教育改革的时代给教育家提出大量问题的同时， 也为教育家的出现提供了有利的条件。从历史上 来看，在一个改革的试错阶段，统治阶层对改革 者会保持一种适度的宽容，社会控制有所弱化， 这也为思想自由提供了必要的基础。 同时，面对复杂的教育问题，改革者必须通过制 定相应的措施来改变现状。上文所提到的春秋战 国时期、两宋时期和近代社会对教育家提出挑战 的同时也为他们的成长创造了条件。
教育家成长之路
蒋纯焦
本讲提纲
• • • • 教育家的衡量标准 教育家与教育变革 教育家的成长类型 教育家的教育启示
引言
• 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》中提出“创造有利条件，鼓励教师和校长在实 践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法， 形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教 育家办学。” • 什么是教育家？中国当代到底有没有教育家？逐渐成 为教育界和社会各界热议的话题。当前教育界甚至也 象自然科学领域出现的诺贝尔奖焦虑一样，在一定程 度上出现了教育家焦虑。 • 教育家的标准，教育家的产生与时代的教育变革之间 的关系，教育家成长的途径，教育家带给我们什么样 的教育智慧，这些都是值得我们深入思考的问题。
青年教师成长之路(精编课件).ppt
精品课件
二、我们的成长应该从认识自我开始
认识自我成长规律 （1）青年教师成长的基本过程
适应期 (1-2年)
稳定期 (3-5年)
发展期(610年)
（2）青年教师成长的基本规律
职业理想是其成长的动力要素； 教育理念是其成长的关键要素； 知识水平是其成长的基本要素 ; 教学实施能力是其成长的核心要素 ; 环境是青年教师成长的外部要素。
外树规范 ： 从我做起、从基本的做起、 从规范做起、从细微处做起 。
求发展是根本：青年教师发展是学校发展的需要； 社会、家庭对学校教育的需要； 青年教师自身发展的需要。
精品课件
感悟之四:
联想 ：沟通纵横联系（内在联系、相通知点、 广泛联想）
思同：把握握问题实质（情节、事理可能不 同，但内在联系、解题方法策略可能相同或 相似，触类旁通，殊途同归）
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五、多关注和研究学情
提升自已教学技艺和教学水平的必须途径
（1）关注学生的心理和思维特点 （2）研究和教育最“差”的学生
让“差生”思维觉 醒
（3）教与学的相互依存性 （4）不能让知识和能力关系失调（开展教学调研） （5）思考教学的“和谐”
精品课件
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三、关注自身的教学行为
1、理清教与学的关系,在学生学习的积极性上下功夫
2、认清知识和能力的关系，在培养能力上下功夫 3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫
精品课件
3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫
（1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展 （2）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中 心” （3）从注重教学的结果转向注重教学的过程 （4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式
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二、我们的成长应该从认识自我开始
认识自我成长规律 （1）青年教师成长的基本过程
适应期 (1-2年)
稳定期 (3-5年)
发展期(610年)
（2）青年教师成长的基本规律
职业理想是其成长的动力要素； 教育理念是其成长的关键要素； 知识水平是其成长的基本要素 ; 教学实施能力是其成长的核心要素 ; 环境是青年教师成长的外部要素。
外树规范 ： 从我做起、从基本的做起、 从规范做起、从细微处做起 。
求发展是根本：青年教师发展是学校发展的需要； 社会、家庭对学校教育的需要； 青年教师自身发展的需要。
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感悟之四:
联想 ：沟通纵横联系（内在联系、相通知点、 广泛联想）
思同：把握握问题实质（情节、事理可能不 同，但内在联系、解题方法策略可能相同或 相似，触类旁通，殊途同归）
精品课件
五、多关注和研究学情
提升自已教学技艺和教学水平的必须途径
（1）关注学生的心理和思维特点 （2）研究和教育最“差”的学生
让“差生”思维觉 醒
（3）教与学的相互依存性 （4）不能让知识和能力关系失调（开展教学调研） （5）思考教学的“和谐”
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三、关注自身的教学行为
1、理清教与学的关系,在学生学习的积极性上下功夫
2、认清知识和能力的关系，在培养能力上下功夫 3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫
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3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫
（1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展 （2）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中 心” （3）从注重教学的结果转向注重教学的过程 （4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式
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优秀教师成长之路PPT
教例研究过程
• 首先，把工作中遇到的问题以及处理问题 的全过程写成“鲜活的教例”； • 围绕“教例”展开集体研讨和分析，形成 “教例研究报告”； • 通过对特殊“教例”的分析获得新的发现， 将新的发现总结，或通过对同类“教例” 的研究，概括出一般性的结论。
小
结
扬名中心小学的探索表明：教例研究能 够充分尊重和吸纳教师已有的经验，唤起 教师研究教育问题的兴趣，鼓励教师长期 从事教育研究。这种方式不失为促进教师 专业化发展的一个重要方法。 （这种研究就是校本行动研究的一种）
那么，要提升教师的教学、科 研、管理能力，同时促进教师专业 化发展和学校的发展，教师应如何 行动呢 ？
在现实的学校工作中，有没 有值得教师进行研究的问题呢?
(见附件:《关注校本教研》)
案例：无锡市扬名中心小学“学会 关心”课题研究
• 从1984年起，该校开展“助残”活动。其对象包 括：老、幼、寡、残、贫等。在此基础上，该校 引导学生“学会关心”，并于1996年开始，将其 设立为专项课题，进行了“学会关心”课题研究。 • 学会关心——关心自己、关心学校、关心环境、 关心他人。 • 该校从已经发生的教育行动的调查入手，以大量 原始资料为根据，撰写了《无锡市郊区扬名中心 小学“五助”活动考察报告》；
广泛参与（２）
• 强调：教师参与整个研究过程，在行动——观察——研 究——反思的每一个阶段都有教师的声音。参与和改进一 起肩并肩地构成校本行动研究的核心； • 参与还深层次地蕴涵着“自下而上”、“可持续发展”、 “团队精神”； • 个体的、孤岛式的研究走向群体的、合作式的、开放型的 研究。 （活动：学生、家长眼睛中的好老师！）
教例研究
• 初始：该校教师们模仿理论研究，但缺乏动力， 且无所适从，教师专业化发展成为空谈； • 后来：研究重心转向对自身工作经验教训的回顾 与反思，清理出一批过去在引导学生学习关心自 己、关心他人、关心周围环境的典型事件。大家 围绕这些鲜活的案例，展开交流与探讨，提升了 认识，终于投入到研究之中。 • 教例研究类似医师的“病例研究”、律师的“案 例研究”、军事学上的“战例研究”。教例研究 将教师的工作与研究紧密地结合了起来。
名师的成长路径课件.PPT文档共46页
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
名师的成长路径课件.
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
2019年名师成长之路.ppt
名师成长之链
• 瞭望——付出——发现 • “昨日西风凋碧树，独上高楼，望
尽天涯路。” • 这是说，人的发展，人走向成功，
必须站得高，必须望得远。向天涯 之路的深处嘹望，让人视野开阔， 胸中充满憧憬，燃起理想的火焰。
• “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。”这是说，要成功必须付出， 没有“衣带渐宽”而“憔悴”的刻 苦与勤奋，怎可能与名师牵手?这 种“终不悔”的精神与情怀，让人 永远保持前行的姿态。
名师成长的路径
• 向名师学习教学方法艺术 • 把握成长中的机遇和挑战 • 自觉进行教育教学反思
向名师学习教学方法艺术
• 方法艺术是名师个性化教学艺术的重要表现形式。
• 李吉林：“情境教学”——创设情境艺术 • 窦桂梅：“主题教学”——唤醒情感艺术 • 王崧舟：“本色语文”——咬文嚼字艺术 • 孙双金：“情智语文”——发现问题艺术
贾志敏课例：
• 有一次，课堂上有个小朋友写作文 时说了一句话，“暑假里，我和爸 爸有幸到杭州来。”贾老师当场马 上说，你这句话有四个毛病。
• 他的作文课，就是“一件______的 小事”，就是抓住几个关键词“闷 热”、“冷饮”、“青蛙”，由三 个关键词的滚动，给学生营造一片 可以结合生活经历和生命体验的空 间，从中为语感的培养创造了条件。
• 4部教育教学论著： • 《小学作文教学改革与流派》 • 《王崧舟语感教学法》 • 《课程改革与学习主题的构建》
《诗意语文》 • 100多篇论文
教师的成长追求
• 一个有追求的教师才可以成功。 • 名师，是教师自我人生追求的高远
境界。 • 王崧舟追求的是这样一种事业境界：
在促进学生生命和谐发展的同时， 努力实现自我生命的和谐发展，让 师生在教育的大地上诗意栖居。
教师的成长之路PPT幻灯片
前苏联教育家赞可夫指出： “没有个人的思考，没有对自己经验寻根
究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”
32
教育过程反思 班级管理、后进生转化等
教学过程反思 备课反思、课前反思、课中反思、课后
反思等
教研过程反思 如何进行教研，其教研有何特点？ 教师到底是教者还是研者？
33
与老师们共勉
1、关注课程改革，做信息型教师 2、树立新的教育和课程观念，做现代型教师 3、加强专业学习，提高自身素质，做专业型教师 4、投身教育科研，做研究型教师 5、改善师生关系，做民主型教师 6、形成自身风格，做个性化教师 7、投身改革，做实践型教师 8、热爱生命、热爱生活，做生活型教师
12
一、明确教师的素质要求，确定努力方向 1、具备先进的教育思想素养 2、具有扎实专业素质功底 3、完美的人格素质
二、树立崇高的职业理想并执着追求 1.善于学习 2.勤于思考
三、应对挑战，我们的努力方面
13
人本主义教育思想
教育要向学生人的的终幸身福发展和幸福负责，应为着学生的终身 幸福确定个人发展目标，而不是优先考虑社会发展需要。
结构是多个联系的形式。总体来看，系统内 部的基本联系可以分为两种基本类型：一类是由 “单向作用”联系形成的简单系统，一类是由“相 互作用”联系形成的复杂系统。
AB
单向作用
机械论
AB
相互作用
辩证法
20
相互作用联系与有机化系统的结构和行为
A AB
B
由单向作用构成的系 统其行为表现出机械 性（简单性、被动性 和线性作用）。
※ 要把学生当人看。
※ 应该将学生当成有血有肉，有人格尊严， 有独立个性和生命价值的人。
“中国的教育是不把学生弄成残废就决不罢休 的教育”。
究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”
32
教育过程反思 班级管理、后进生转化等
教学过程反思 备课反思、课前反思、课中反思、课后
反思等
教研过程反思 如何进行教研，其教研有何特点？ 教师到底是教者还是研者？
33
与老师们共勉
1、关注课程改革，做信息型教师 2、树立新的教育和课程观念，做现代型教师 3、加强专业学习，提高自身素质，做专业型教师 4、投身教育科研，做研究型教师 5、改善师生关系，做民主型教师 6、形成自身风格，做个性化教师 7、投身改革，做实践型教师 8、热爱生命、热爱生活，做生活型教师
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一、明确教师的素质要求，确定努力方向 1、具备先进的教育思想素养 2、具有扎实专业素质功底 3、完美的人格素质
二、树立崇高的职业理想并执着追求 1.善于学习 2.勤于思考
三、应对挑战，我们的努力方面
13
人本主义教育思想
教育要向学生人的的终幸身福发展和幸福负责，应为着学生的终身 幸福确定个人发展目标，而不是优先考虑社会发展需要。
结构是多个联系的形式。总体来看，系统内 部的基本联系可以分为两种基本类型：一类是由 “单向作用”联系形成的简单系统，一类是由“相 互作用”联系形成的复杂系统。
AB
单向作用
机械论
AB
相互作用
辩证法
20
相互作用联系与有机化系统的结构和行为
A AB
B
由单向作用构成的系 统其行为表现出机械 性（简单性、被动性 和线性作用）。
※ 要把学生当人看。
※ 应该将学生当成有血有肉，有人格尊严， 有独立个性和生命价值的人。
“中国的教育是不把学生弄成残废就决不罢休 的教育”。
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教育家成长之路
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底