钱塘湖春行 导学案
钱塘湖春行教案导入(热门17篇)
钱塘湖春行教案导入（热门17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力：诵读能力;联想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读这首诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
教学过程(一)检查上首诗的默写。
(二)背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
(三)齐读本诗二遍。
(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。
“初平”写春水漾满湖堤。
“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。
“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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钱塘湖春行教案（精选10篇）
钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的钱塘湖春行教案，欢迎大家分享。
钱塘湖春行教案篇1学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、导入新课：（2分钟）师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
杭州西湖是公认的天下名胜。
那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！（配乐，投影风光图片）师：看完之后，你有什么感觉呀？二、检查预习及课下积累（5分钟）师：西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
2、课下积累师：《钱塘湖春行》是白居易在杭州做刺史时所作。
在我们中国历史上啊，在此地做刺史的可以说不乏名人，不过，最有名的应当就是白居易和宋代的一位大文豪？是谁呢？他就是苏东坡。
无独有偶，苏轼也曾写过描绘西湖的传世佳作。
有谁知道？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”——宋苏轼《饮湖上初晴后雨》师：是美丽的西湖赋予了他们灵感，更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。
让我们永远的记住他们，也记住他们千古传颂的诗歌。
师：你还能说出描绘西湖的诗句吗？“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》三、出示目标：（1分钟）师：欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！目标导航：1、有感情的朗读、背诵诗歌；2、用心品味诗歌形象的语言；3、准确体会诗歌表达的情感。
白居易《钱塘湖春行》教案设计 4篇
白居易《钱塘湖春行》教案设计篇4一、新课导入我们跟随朱自清先生欣赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。
今天，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领略1180年前的西湖特有的春景!二、自学指导(一)--预习与交流1.请给下面加点的字注音。
(1)孤山寺北贾亭西(jiǎ)(2)谁家新燕啄春泥(zhuó)(3)浅草才能没马蹄(mò)(4)绿杨阴里白沙堤(dī)2.解释下面词语。
初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
暖树：向阳的树。
没(mò)：隐没。
行不足：游赏不够，即反复游赏。
3.作者简介白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。
有“诗魔”之称。
有《白氏长庆集》_，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
4.诗歌大意《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。
5.背景链接《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。
三、自学指导(二)--合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。
【交流点拨】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
钱塘湖春行教案(8篇)
钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点：品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)在我们每个人的记忆中都有一些独特的地方和经历，而钱塘湖就是这样一个让人难以忘怀的地方。
在这片美丽的土地上，有著名的长桥、美丽的湖泊、风景绝美的山峦、繁华的城市等等。
本文将以《钱塘湖春行》为主线，带领大家了解这座城市的历史文化和旅游胜地。
一、课文内容简述本文是清代文学家毛泽系所作《钱塘湖春行》的节选，文字优美流畅，描写了春天钱塘湖的美景。
文中有山、水、云、雾和城市，也有游人和年仅两岁的鲤鱼。
通过对课文的阅读，可以感受到钱塘湖所拥有的秀丽山水和文化底蕴。
二、文化解读钱塘湖作为著名的风景名胜区，有着千年养人的历史。
早在唐朝时期，钱塘湖就被誉为“中国第一美景”。
在宋代，钱塘湖之美被世人广为传颂，成为世界上最著名的八大景之一、龙蟠八景之一。
古人有云：“上有天堂，下有苏杭”，而钱塘湖就是苏杭美景的代表之一。
钱塘湖周边的历史文化遗址以及传统建筑也使得这里成为一个文化胜地。
南宋时期的钱王祠，以及清代的大观园和禹洲祠等建筑都为游客提供了一个了解中国传统文化的机会。
不仅如此，钱塘湖周边也有许多古寺如灵隐寺，是佛教的朝圣之地。
而呈葫芦状的孤山就成了寺院的重要组成部分。
三、旅游推荐1. 欣赏日出：钱塘湖日出是一道美不胜收的风景线，最佳观赏点是南山岛。
2. 百奇山庄：位于苕溪，是一处以“诗文墨艺、品茶庭院、老村遗风、秘测数谜”四大特色为主的休闲庄园。
3. 钱江源头游：从杭州市下沙出发到江北，顺钱塘江上溯，参观智化寺、幽巴窑遗址等景区，游玩电影《荒野猎人》拍摄地。
4. 南屏湖美食节：每年的11月至12月中旬，南屏码头将举办南屏湖美食节，蒸、炖、炸、煮、煎、焖、烤、烧等各种烹调方式，让你大快朵颐。
5. 金峰矿洞：位于上虞市金峰镇，距杭州市区约1小时车程，是国家五级旅游景区，被誉为“黄山地下”。
《钱塘湖春行》教案15篇
《钱塘湖春行》教案15篇《钱塘湖春行》教案1教学目标：1.准确朗读并默写。
2.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌所表达的思想感情。
3.理解和积累文言词汇。
教学难点：引导学生感受诗歌的意境美和语言美。
教学过程：导语设计：同学们，上节课我们学习了王湾的《次北固山下》和杜甫的《春望》。
这节课我们继续学习剩下两首。
学习白居易的《钱塘湖春行》去饱览西湖早春景色。
一、指导学习《钱塘湖春行》。
1.作者情况和写作背景（多媒体显示）白居易，字乐天，号“香山居士”，著有《白氏长庆集》。
是唐代伟大的现实主义诗人。
他在杭州做过几年地方官，兴修水利，巩固堤坝，官声极好。
他在闲暇时喜欢游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜欢的地方。
这首诗就是他在杭州任上写的。
2．诵读全诗（1）听录音把握__重点字词。
同时，注意断句，七言诗的节拍有“__/__/__/X,__/__/X/__.”。
如：孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云/脚低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
（2）学生集体朗读3.研习__(1)学生快速浏览，结合课文注释疏通文意。
指导：首联：写行程。
勾勒出西湖早春的轮廓。
“初平”，写春水初生，略与堤平。
“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写景。
早莺、新燕。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
颈联：写景。
乱花、浅草。
写花草，着重表现诗人的感受。
马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
尾联：“行不足”，陶醉、流连忘返之情。
直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。
（2）探究学习①诗中两联各写了那些内容？从哪些词语可以看出是早春的景色？②哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？③文中为什么说是“几处”不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?明确：①早莺、新燕、乱花、浅草；争暖树啄春泥②最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
钱塘湖春行教案(优秀9篇)
钱塘湖春行教案（优秀9篇）《钱塘湖春行》优秀教学教案篇一一、教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
二、教学重难点【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程（一）导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。
进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究；2叙述缺乏逻辑性和条理性；描述没有情感渗透。
然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。
那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。
”2、用多媒体出示白居易个人信息如下：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
太原（今属山西）人。
唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
词不多，但影响后世甚大。
有《白氏长庆集》。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
3、用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。
律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。
通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。
分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
每首的颔联、颈联的两句是对仗句。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（二）整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。
从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
钱塘湖春行教案（精选20篇）
钱塘湖春行教案（精选20篇）钱塘湖春行教案（精选20篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的钱塘湖春行教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
钱塘湖春行教案篇1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。
诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》优秀导学案 (八年级上册)1导学案是课堂教学的重要辅助工具。
课前通过导学案，可以引导学生对学习内容进行深入了解和预习，提高学生的学习效果。
而钱塘湖春行，则是一篇经典的游记。
在学习这篇游记的同时，我们可以通过优秀的导学案来引导学生深入理解和掌握这个经典游记。
一、教学目标1.通过学习《钱塘湖春行》的游记文体及描述方式，提高学生的阅读理解能力。
2.通过学习文章中的词语和句式，提升学生的语文表达水平。
3.通过学习文章的背景知识，了解中国传统文化和地理知识。
二、教学过程1.导入环节通过引导学生了解钱塘湖的地理位置和历史背景，激发学生对游记的学习兴趣。
通过引导学生了解古代中国人文景观的特点，分析游记描述的钱塘江的不同之处。
同时，让学生回忆一下自己曾经旅游或者看过的好看的风景，以便于更好的理解和感受作者的描写之美。
2.阅读篇章在阅读游记的过程中，引导学生通过文本标记法来理解文章的结构和内容。
感受游记的主题、形象、语言和故事情节，加深对游记的理解和感受。
这里可以让学生分小组，通过合作学习来提高学生的阅读理解能力。
3.语言分析在阅读过程中，引导学生对文中的语言、词汇和句式进行分析和比较。
通过学习文中的句式和词汇，进而提高学生的写作能力。
4.文化背景让学生通过阅读游记，了解中国古代地理知识、历史文化、旅游胜地的名胜古迹。
这样，我们可以让学生从游记中学到更多中国的传统文化和温馨历史。
三、课后作业针对阅读游记的内容，让学生写一篇描述自己游玩某个景点的文章。
通过这样的写作，训练学生的语言文写作能力。
同时，老师可以对学生的作文进行评分和点评，针对性的为学生提供更好的课下指导。
四、教学总结通过以游记为例，来探讨优秀的导学案，我们可以让学生更好的理解阅读的真谛。
而在实际的课堂教学中，我们需要将导学案的严谨性和趣味性相结合，注重培养学生的生动感受和综合能力。
同时，在写作能力方面，我们要鼓励学生动手实践，让学生在实际的写作过程中，提升自己的语言表达和文化理解能力通过以游记为例的导学案，我们可以看到，优秀的导学案应该具备的严谨性和趣味性相结合，能够充分调动学生的学习热情和主动性。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案导学目标：1. 了解白居易和他的诗歌创作背景；2. 理解《钱塘湖春行》的主题和意境；3. 分析诗歌中的修辞手法和意象；4. 感受诗歌中对自然和生活的赞美之情。
导学内容：1. 白居易简介：白居易（772年-846年），唐代闻名诗人，与杜甫、李白并称为“唐代三大诗人”。
他的诗歌以清新明快、情感真挚而著称，被誉为“诗中之鸟”。
2. 诗歌背景：《钱塘湖春行》是白居易的一首田园诗，描写了春天的美好景色和人们的生活情趣。
白居易在杭州任职期间，经常游览钱塘湖，受到湖光山色的启发，创作了这首诗歌。
3. 诗歌赏析：《钱塘湖春行》描绘了春天的美景，展现了诗人对自然的热爱和赞美之情。
诗中描绘了湖水波光粼粼，山峦连绵，花草葱茏，柳绿桃红，生动地再现了春天的生气勃勃和美丽景色。
4. 诗歌分析：（1）修辞手法：诗中运用了大量的描写手法，如比喻、拟人、排比等，增强了诗歌的艺术感染力和表现力；（2）意象：诗中的湖水、山峦、花草、鸟语等意象，富有生动的形象感，展现了诗人对自然的细致观察和深刻感悟；（3）主题：诗歌主题突出了对春天的赞美和对生活的热爱，展现了诗人积极向上、乐观向善的人生态度。
导学活动：1. 听课前老师讲解《钱塘湖春行》的背景和主题；2. 阅读诗歌原文，理解诗歌意境和情感表达；3. 分组讨论诗歌中的修辞手法和意象，展示分析效果；4. 小组合作创作一首描写春天的诗歌，展示对自然的感悟和赞美之情；5. 思考诗歌中的人生哲理，分享对生活的态度和感悟。
导学延伸：1. 前去钱塘湖亲身感受春天的美景，体验诗人的创作灵感；2. 深入了解白居易的其他诗歌作品，探究其诗歌创作风格和主题特点；3. 参与诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和表达能力；4. 阅读相关文学评论，了解学者对《钱塘湖春行》的钻研和评判，拓展对诗歌的认识和理解。
通过本次导学，学生将深入了解白居易和他的诗歌创作，理解《钱塘湖春行》的主题和意境，分析诗歌中的修辞手法和意象，感受诗歌中对自然和生活的赞美之情，拓展文学修养和审美情感，提升文学素养和人文素养。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案第一课时【导语】《钱塘湖春行》是唐代大诗人白居易的代表作之一，描绘了钱塘湖春天的美景，展现了诗人豁达洒脱的性格和对人生的深刻思考。
通过学习这首诗歌，我们不仅可以感受到自然的美好，还可以体味到诗人对人生的独特见解。
【导学目标】1. 了解《钱塘湖春行》的背景和作者白居易的生平；2. 理解诗歌中的意象和情感表达；3. 分析诗歌的结构和运用的修辞手法；4. 感受诗歌中的意境和情感，体味诗人的人生感悟。
【导学重点】1. 背景与作者2. 意象与情感3. 结构与修辞手法4. 意境与情感【导学难点】1. 深刻理解诗歌中的意象与情感；2. 分析诗歌的结构与修辞手法。
【课前导学】1. 了解唐代诗人白居易的生平与创作特点；2. 了解《钱塘湖春行》的背景及意义。
【课堂导学】一、背景与作者1. 了解《钱塘湖春行》的创作背景。
2. 了解白居易的生平和诗歌创作特点。
二、意象与情感1. 分析诗歌中的意象，如“断桥残雪”、“江碧鸟逾白”等，体会诗人的情感表达。
2. 思考诗歌中的“谁家玉笛暗飞声”的意境。
三、结构与修辞手法1. 分析诗歌的结构，包括句式、韵律等特点。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、意境与情感1. 描绘“钱塘湖春行”的意境场景，感受诗人对自然的赞美之情。
2. 思考诗人在诗歌中表达的人生感悟。
【课后拓展】1. 通过阅读更多白居易的诗歌，深入了解他的诗歌创作风格。
2. 创作一首以自己所在地为背景的诗歌，表达对家乡的感情之美。
【导学案小结】通过本次诗歌导学，我们不仅学会了解《钱塘湖春行》的背景和作者，还掌握了分析诗歌的方法和技巧。
希望同学们能通过诗歌欣赏，领略诗歌之美，感悟诗人的情感和人生智慧。
愿我们在课堂中共同感悟诗歌之美，体味诗人的情感，领略诗歌的意境，体悟人生的哲理。
【温馨提示】：请同学们积极参与课堂讨论，发表自己对诗歌的看法和感受，与同学们一起分享诗歌之美，共同探讨诗人的心灵。
唐诗《钱塘湖春行》导学案
唐诗《钱塘湖春行》导学案唐诗《钱塘湖春行》导学案《钱塘湖春行》是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。
学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，小编整理两篇《钱塘湖春行》的导学案，希望对同学们的学习有所帮助。
钱塘湖春行导学案(一)【学习目标】1 知识与能力：有感情的朗读诵背全诗。
2 过程与方法：品味语言，体会诗的意境。
3 情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】(一)预习检测1 作者( )，( )代诗人，字( )，号( )。
(二)课内探究1 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他?2 诗人说“行”，你能找出依据吗?3 小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖?4 古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗?5 作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?(三)训练检测1 诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：__________________________,____________________________。
2 请写出诗中的一组对偶句：__________________________,____________________________。
3 诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________,____________________________。
4 诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________,____________________________。
《钱塘湖春行》优秀导学案
《钱塘湖春行》优秀导学案《钱塘湖春行》优秀导学案引言：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律，我们为大家分享《钱塘湖春行》导学案，大家来学习和参考吧!《钱塘湖春行》导学案篇一：一、小组预习成果展示1、简介诗人2、解释词语早莺：暖树：新燕：浅草：乱花：3、朗读这首诗二、对照注释理解诗意，选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————三、赏析古诗1、赏析方法：(1)、赏物像(描绘了什么?)(2)、抓特点(怎么描绘的?)(3)、赏语言(品味关键词、抓修辞。
)(4)、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物?3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示四、背诗(比一比)五、拓展1、我来鉴赏春雪(唐)韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情?(惊讶、惊喜)2、三四两句话用了什么修辞手法?简要赏析。
2、这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗?还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。
小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。
小组展示。
钱塘湖春行导学案篇二：学习目标1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。
自学内容：引入新课1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造第1页共6页3、按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。
4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
5、学生说出标题提示了哪些方面的内容?(地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游)6、明确诗的体裁(七言律诗)7、学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树乱花不足8、诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺—贾亭—白沙堤三、再读诗，赏美景1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。
钱塘湖春行导学案
钱塘湖春行导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (3)六、预习检测题答案 (4)一、学习目标我们要通过这首诗的学习，深入理解并背诵全诗，掌握其中的生字新词，为后续的赏析和品味打下基础。
其次，我们要能够品味诗歌的语言，感受其中描绘的早春风光，体会诗人对西湖美好景色的无比赞美和喜爱之情。
同时，我们还应学会通过描绘诗中画面来感受诗歌意境，并学习诗人抓住景物特征，运用准确生动的语言描写景物的方法。
最后，我们要能够感悟诗人热爱自然、热爱生活的情感，培养自己高雅的审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、预习检测一、填空题1. 《钱塘湖春行》的作者是唐代著名诗人_______。
2. 诗中直接描写动物（禽鸟）的两句诗是：“__________，__________。
”3. 诗中写花草欣欣向荣的景色的句子是：“__________，__________。
”二、选择题1. 下列哪一项不是《钱塘湖春行》中的诗句？A. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
B. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
C. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
D. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
2. “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这两句诗表达了诗人怎样的情感？A. 对湖东景色的喜爱与不舍B. 对绿杨白沙堤的惋惜与留恋C. 对早春时光的惋惜与不舍D. 对钱塘湖美景的赞美与向往三、简答题1. 请简要描述《钱塘湖春行》一诗中，诗人游览西湖时所见的早春景色。
2. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何描绘早春禽鸟活动的？三、全诗译文《钱塘湖春行》译文如下：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞上向阳的枝头，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
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钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
学习内容
12钱塘湖春行05
主备
初二语文组
使用者
审核
教研组
课型
新授
时间
学习目标
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
学习重点
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
学习难点
学法导航
自主学习，小组交流，教师点拨
学习活动
环节一：激趣导入，目标领航（明标）
环节五：学以致用，巩固拓展（测评）
读下面宋词，回答后面的问题。
(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，“
”终。以“”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。（请用诗中的原句作答）（2分）
(2)颔联中有两个动词“争”、“啄”用得极妙，请作简要赏析。（2分）
赏析：
教（学）反思：
“几处早莺”有什么含义?
为什么“争暖树”。
莺不多，燕子多不多呢?
莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。
问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
问：第五、六句写了什么?
为什么说“乱花迷眼?
这样写，跟诗题有关吗?
浅草有什么用意?
问：最后两句是怎么结住全诗的?( )
这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?
我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?
首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）
“湖面初平”写的是怎样的景象?
为什么说“云脚低”？
杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。
环节二：学案导学，自主学习（自学-查）
1、பைடு நூலகம்求学生正音正字；
2、生齐读；正音正字
3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）
4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
环节三：合作探究，交流展示（互学-查）
诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。