《风筝》——导学案(语文版七年级上册)
《风筝》导学案
4、《风筝》导学案教学目标1、整体感知课文，理清课文结构,理解课文内容.2、学习本文人物描写的语言和方法。
3、了解本文丰富的意蕴和主旨。
课时安排2课时教学步骤第一课时一、导学目标1、了解作者及相关的文学常识.2、字词的积累与运用。
3、整体感知课文,理清课文结构，理解课文内容。
二、预习内容（一）、了解作者及背景1、作者简介.鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的思想家、革命家、文学家。
其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《三闲集》，散文诗集《野草》。
2、写作背景本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。
该集共收作品23篇。
1932年，鲁迅在《〈自选集〉自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说,就是散文诗,以后印成一本，谓之《野草》。
”《风筝》就是作家对现实的感触—-封建教育思想对儿童身心的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。
《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真的自我解剖的态度。
3、《我的兄弟》原文及评价见教师用书。
（二）、字形音义及释词。
1、给词语注音或者据拼音写汉字。
伶()仃(）憔（)悴() jué（)别点zhuì（）xián（）恶sè( )缩苦心孤诣(）虐（)杀宽恕( ）、2、多音字注音。
凶恶（) 劳模( ）恶心（）模样（）嫌恶（)3、结合语境解释下列词语.伶仃——憔悴——点缀—- 诀别—-惊惶-- 瑟缩-—虐杀——恍然大悟—-瘦得不堪——苦心孤诣--4、朗读课文。
三、导入多媒体展示《村居》,师生齐读。
老师提问：“诗歌中的‘纸鸢’指的是什么？谈到风筝你会想到什师么？学生畅谈与风筝相关的人和事。
每个人都有自己关于童年，关于童年玩物的一些故事,那么鲁迅先生和风筝有一些什么样的故事呢?我们一起来走进他的回忆.四、师生合作探究（一）、整体感知课文.1、让学生听教师范读并在听读中中思考问题.（1）、这篇课文围绕风筝主要写了哪两件事情？请你概述一下.明确:一是我的一件往事：少年时候我虐杀了弟弟的风筝梦;二是我的一段感情经历:我中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀,想补过而又不得的经过。
2019-2020学年七年级语文上册《风筝》导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《风筝》导学案（新版）新人教版学习目标：１、了解并掌握文学常识。
２、掌握生字新词。
3、整体感悟课文，了解课文主要内容。
4、把握课文脉络。
学习重难点:1、掌握生字新词了解课文主要内容。
2、能理清课文脉络，体会作者心情。
知识链接：鲁迅，原名周樟寿、字豫山。
母亲鲁瑞、父亲周伯宜。
后改字为豫才，1898年去南京求学时改名周树人。
鲁迅（周树人）是大哥，周作人是老二．周建人是老三（即风筝里的弟弟）。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
为什么叫“鲁迅”呢？原由有三：“1、母亲姓鲁；2、周鲁是同姓之国；3、兼取愚鲁而迅速之意”。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都被收录在各类教材中。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
学习过程：一、常识、背景及生字。
1、文学常识填空：（学法：阅读知识链接，查阅相关资料。
）《风筝》选自，作者，原名，字，我国伟大的无产阶级、、。
是中国现代文学史上第一篇白话小说，奠定了新文学运动的基石。
一生著作很多，其中有小说集、、杂文集、、、、散文诗集、散文集。
1921年12月发表的中篇小说，是中国现代文学史上的不朽杰作。
2、了解写作背景：（学法：查阅相关资料）《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。
后来由着这编入散文诗集《野草》1932年，鲁迅在《〈自选集〉自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。
导学案七年级上册答案
导学案七年级上册答案[七年级上册语文导学案试卷答案]导学案七年级上册答案《风筝》导学案课标建议：一、本文是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
二、介绍课文的作者及其主要代表作。
三、掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。
自学目标：1.整体感知课文，理解课文结构、内容。
(教学重点)2.自学本文人物描写的语言和方法。
(教学重点)3.了解本文丰富的意蕴及主旨。
(教学难点)【总结复习】1、掌握下列加点字的读音：蜈蚣()大鹏湾()疲惫()装饰()诀()别嫌()恶人瑟()缩苦心孤诣()虐()杀堕()下去宽恕()2、掌控以下词语的意思(利用课文注解或者工具书顺利完成)伶仃——憔悴——装饰——诀别——嫌恶——缠绕——外头——虐——恍然大悟——苦心孤诣——3、《风筝》Lizier散文诗集，作者，原名，字，就是我国现代了不起的无产阶级家，家、家。
他写下的第一部小说集，其中中国现代文学史上第一篇为话文小说就是。
(借助课本、工具书、网络或其他资料或你掌握的知识完成。
教师通过第二课时课前听写进行检测，未过关者课后补考过关。
)4、本文记述顺序就是：本文主要内容就是描述了(结合时间、人物、事件进行概括)文章的线索就是。
5、在文中给文章划分段落，并归纳段落大意。
第4、第5题是课堂自学的关键。
通过回答学生，师生探讨，得出结论最终参考答案。
【问题探究】1、读过全文后，你对文中的两个人物“我”和“弟弟”存有什么印象?(重点融合文中对人物的语言、神态、动作的描绘展开提问)这一题是针对全文而言的，有一定的难度，因此这一题放在课文内容分析完后再来分析人物形象，这样会容易一些。
事实也是如此。
有小组合作讨论的价值。
2、体会全篇笼罩着一种怎样的感情?在文中找到有关句子朗诵并体会作者的感情。
引导学生抓住开头和结尾段落来理解，找关键句子和关键词，表示情感的词语来判断作者的感情基调。
七年级上册语文导学案(风筝)
教材助读
一、走近作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。
二、了解背景
《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。鲁迅在1919年9月发表过一篇《我的兄弟》，写的完全是《风筝》里的故事。《我的兄弟》只有三百余字，像是《风筝》的提纲。
⑧突然想念10岁以前的他。在雨后的泥地里，我载不动他，他便啪一下跳下车去，踩着软泥，在小路上一边奋力飞奔，一边回头看我，而且兴奋地大喊：“姐姐，快点骑啊!你追不上我啦!”我看着他两条瘦瘦的小腿，犹如一只鸟儿的翼翅，自由地在风里拍打，心底的温情，慢慢膨胀，成为一朵大大的棉花糖。
⑨那段记忆，我写入了书里，我知道总有一天，他会看到；而我也会看到，他褪掉沉重的外壳，如一只蓬勃的大鸟，毫不犹豫地飞离我锐利冷硬的光环。
1．请同学们依据预习案朗读课文，标注每一段的序号，圈画应积累的词语，初步感知文章内容，把握文章主旨。
2．理清文章结构，结合全文，理解作者为什么看到风筝时感到“惊异”和“悲哀”。通过第3、4段体会作者在描写小兄弟时流露的感情。
3．完成预习自测题目。
4．将预习中不Z" T/ v: X, h, y+ l⑤有时候我会背着父母出去寻他，在家门口父母不会经过的小巷子里，他坐在石凳上，低头用一根树枝胡乱地画着什么，我劝他起来回家，他始终不肯，只说：“让我一个人待会儿。”我只好走开，没多远，听见后面啪嗒啪嗒的有脚步声，回头，却看到一只毛色灰暗的流浪狗，停住了，用忧伤一的目光，安静地注视着我。我的心突然很疼，不忍再看，扭头走开。
七年级上册语文《风筝》的教案设计【精彩5篇】
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《风筝》教案 (语文版七年级上册)共3篇
《风筝》教案 (语文版七年级上册)共3篇《风筝》教案 (语文版七年级上册)1《风筝》教案 (语文版七年级上册)一、教学目标：1. 理解“风筝”在文化传统中的地位。
2. 了解古代中国人民对风筝的制作、飞行及风筝的种类、形态等方面的知识。
3. 学生能够通过阅读故事《风筝》体验到家庭中相互关爱的重要性，并学会如何表达对家人的爱。
4. 培养学生的写作能力和阅读理解能力，提高学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：帮助学生认识和理解风筝的种类和形态，并了解风筝在中国文化中扮演的角色。
2. 教学难点：让学生体验到家庭中相互关爱的重要性，并帮助学生理解故事中人物的内心世界和情感变化。
三、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）风筝在中国文化中扮演的角色。
（2）风筝的种类和形态。
（3）阅读莫言的《风筝》。
2. 教学方法：（1）讲授法。
（2）课堂讲解法。
（3）阅读故事法。
（4）观看风筝展示法。
四、学习评价和反馈：1. 学习评价：教师可以通过学习笔记和课堂表现对学生进行评价。
2. 反馈：（1）学习笔记：学生可以自主撰写学习笔记并提交给教师，教师进行点评。
（2）作业：教师可以根据学生的阅读理解能力和写作能力布置相关的作业。
（3）个人成长：教师可以与学生进行个人交流，及时发现并解决问题，并帮助学生取得更好的成长。
五、教学计划：第一课：《风筝》的文化传统教学内容：（1）风筝在中国文化中的历史及地位。
（2）风筝的种类和形态。
教学目标：让学生了解中国风筝的历史背景和文化内涵，认识和理解风筝的种类和形态，培养学生的文化底蕴和审美能力。
第二课：风筝制作与飞行教学内容：（1）风筝的制作方法。
（2）风筝的飞行技巧。
教学目标：让学生了解风筝的制作方法和飞行技巧，培养学生的动手能力和动脑能力。
第三课：风筝展示与比赛教学内容：（1）风筝展示的形式和内容。
（2）风筝比赛的规则和制度。
教学目标：让学生了解风筝展示和比赛的形式和流程，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
《风筝》(第二课时) 导学案(人教版七年级上册)整理_1
《风筝》（第二课时）导学案(人教版七年级上册)整理班级姓名一、教学内容1、整体感知“补过”的行为，熟悉在“补过”行为中的“惊异和悲伤”。
2、熟悉鲁迅的知错必改、一丝不苟的自省精神和济世情怀。
3、了解散文中叙事中抒情和借景抒情的写作方法。
二、课堂研讨1、阅读5到12段，思索：①、熟悉到了“精神虐杀的这一幕”后，想到了哪些“补过”的方法？①、找到贯穿“补过”过程中最能概括情感的一个词，并说说这种情感表现在哪些语句中。
2、鲁迅的“补过”后，得到宽恕了吗？为什么？3、在现实中，鲁迅为什么看到北京冬天空中的“一二风筝浮动”而感到“惊异和悲伤”？他的这种“悲伤”能“躲”过去吗？4、这篇散文，以（）为线索，全文贯穿了人物的（）描写，借第1页/共4页助了（因事抒情）和（借景抒情）的方法，表达了的（）的情感。
资料：1925年1月24日，正值春节，大年初一，在喧闹的爆竹声中，鲁迅独处一室，连续20年无爱婚姻的妻子朱安也在隔壁一室，空荡寂寥的房屋里死气沉沉。
万家团聚之时，夜阑人静之际，鲁迅禁不住想到了自己的人生经受，想到自己的家庭（鲁迅兄弟三人在北京聚族而居，之后却反目成仇，家庭分裂。
三十多年的兄弟亲情，在顷刻之间轰然烟消云散，代之以不行恕的仇恨。
）想到自己所处的社会，感到“寒威和冷气”。
其次课时二、课堂研讨1、阅读5到12段，思索：①、熟悉到了“精神虐杀的这一幕”后，想到了哪些“补过”的方法？一、陪弟弟一起放风筝。
二、讨得弟弟的宽恕，在弟弟的不责备中，宽松了心情。
①、找到贯穿“补过”过程中最能概括情感的一个词，并说说这种情感表现在哪些语句中。
“悲伤”“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
”“但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。
”“然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
”第2页/共4页“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
”“现在，家乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤。
《风筝》导学案 (人教版七年级上册) _1
《风筝》导学案 (人教版七年级上册)课题：《风筝》课型：学-议-评-练主备人：审核人：班级：学习小组：姓名：编号：学习目标1.勾画出文中重点语句，整体感知课文内容。
2.感悟亲情的含义，多角度有创意地理解课文。
3.了解科学的儿童教育思想，学习鲁迅的自省精神。
学法提示写读书笔记“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证明的行之有效的方法，要养成阅读时手上拿笔的好习惯。
是自己的书，就可边读边想，不时地圈画批注，于精妙处反复地品读。
写读书笔记，内容一般包括：篇名（或书名）、作者、好词、佳句。
程度比较好的同学还可以概括其主要内容，写些感悟和赏析。
第一课时【基础积累】1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。
诀别（）宽恕（）虐杀（）伶仃（）模样（）点缀（）什物（）嫌恶（）憔悴（）可鄙（）2.解释下面的词语。
苦心孤诣：恍然大悟：3．文学常识填空《风筝》的作者是，原名，人。
我国伟大的、、。
代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。
《风筝》选自。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
【整体感知】与【专题提升】4．这篇散文诗回忆的是什么事情？请简要概述。
5、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么? 为什么说是“精神的虐杀”?7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
【当堂达标】基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用第二课时【抽测】1、听写词语及注音、释义。
2、默写课外古诗文【基础积累】1判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
”这句采用了拟人的修辞手法。
（）B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
课文《风筝》导学案20180228(新语文版)
《风筝》导学案容县珊萃中学梁聪学习目标：1.整体感知全文，领会文章主旨。
2. 揣摩品味文中富有深味的语言，体会作者在文中表现出的浓浓兄弟之情。
学习时间：二学时第一学时一、了解一些相关知识。
1.了解作者。
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家。
1902年去日本学医，后弃医从文。
1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年发表中篇小说《阿Q正传》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《华盖集》等。
2.理解背景：《风筝》选自散文诗集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
作者鲁迅于1919 年9月9 日在《国民公报》上发表过散文诗《我的兄弟》,在《我的兄弟》一文中详细记述了风筝事件，作者年少时对放风筝不屑一顾,故嫌恶小兄弟( 周建人)喜好风筝,但是在作者长大后了解到玩具是儿童的天使，因此对年少时抹杀小兄弟的爱好感到深深的自责。
1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会，作者有感于内心的苦闷和对现实社会的抗争便作了此文，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
二、整体感知。
（一）自主学习1.给下列括号前的字注音。
丫叉（）掷（）伶（）仃（）嫌恶（）诀（）别瑟（）缩虐（）杀宽恕（）恍（）然大悟苦心孤诣（）2.写出词语的意思伶仃：肃杀：荡漾：嫌恶：不堪：傲然：恍然大悟：苦心孤诣：3.默读全文，用简练的语言说说课文围绕风筝写了哪两件事。
这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？“风筝”在课文中起什么作用?全文的感情基调是什么?（1）事件一：事件二：（2）思想感情变化：（3）变化原因：（4）“风筝”在课文中的作用：（5）感情基调：4.理清本文思路。
语文：第21课《风筝》导学案(学生用)(人教新课标版七年级上)
21《风筝》导学案（学生用）【学习目标】1．积累词语，掌握"丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣"等词语的读音、字形、词义。
2．有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
3．学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
4．感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
【学习重点】1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。
2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
【学习难点】1．理解本文含蓄深沉的立意。
2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
【课时】2课时【预习】1.给下列加点字注音。
丫杈．（）可鄙．（）虐．待（）笑柄．（）瑟．缩（）点缀．（）宽恕．（）苦心孤诣．（）嫌恶．（）什．物（）2.解释下列词语。
尘封：肃杀：傲然：3．有感情地朗读课文，想一想：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？4.把文中你读不懂的句子写在下面。
【学习过程】第一课时一、导入：二、作者、作品简介三、检查预习：1．见预习1.2. 见预习2.3．指名学生有感情地朗读课文，回答：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？四、质疑探究：1．作者看到"远处有一二风筝浮动"，为什么"在我是一种惊异和悲哀"？2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？3．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
4．用自己的话描述"风筝事件"，在对"我"的描写中，流露了什么感情？五、学生齐读前四段六、课外作业：以“风筝”为话题，回顾自己童年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，不少于300字。
七年级语文上册 第4课《风筝》精品导学案 语文版-语文版初中七年级上册语文学案
《风筝》【学习目标】1、了解并掌握鲁迅及其重要作品。
2、根据语境，理解关键语句的含义，理解作品的批判性。
3、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。
【学习重点】品味关键语句的含义，理解课文内容。
【学习难点】理解作品的批判性。
【自主预习案】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
二、初读课文，借助工具书解决生字新词，圈出不理解的词语句子。
给划线字注音:丫杈( ) 模样( ) 憔悴( ) 什物( ) 惊惶( )瑟缩( ) 伶仃( ) 惩罚( ) 虐杀( )解释词语：伶仃憔悴嫌恶笑柄可鄙惊惶瑟缩苦心孤诣三、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
四、从文中画出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析作者刻画了一个怎样的儿童形象？对弟弟流露出怎样的感情？五、对风筝，“我”和弟弟分别是怎样的态度？课文中是如何描写“我”毁坏弟弟风筝的？对“我”的描写，流露了作者怎样的感情？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
亲情是人世间最美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深；误解和冲突中的亲情同样也真挚深沉，令人难忘。
今天我们就一起学习鲁迅的《风筝》感受那强烈的艺术感染力。
本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）听读课文，概括内容。
请同学们听读课文，看看本文写“我”回忆了有关《风筝》的什么故事？要求边听边用一段话来概括课文的内容。
师X读。
如：课文记叙了“我”（）了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（），我的心只得（）。
（二）跳读课文，浅谈感受。
（教师可针对学生不同的感受启发提问）“我”为什么不许弟弟放风筝？时隔几十年为什么要讨弟弟的宽恕？为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？弟弟为什么全然忘却，毫无怨恨?（三）自主质疑，合作探究。
学生分小组互问互答，质疑问难。
如：1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在的天空中荡漾了？3、弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？4、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？三、结合目标，有效训练1、阅读课后第三题中《满天的风筝》一文，说说作者在文中抒发的感情与鲁迅在《风筝》中所抒发的感情有何不同?2、放风筝好玩吗？你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。
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学习目标
2、熟悉字词，扫清阅读障碍
3、初读课文，整体感知
课前预习
是我国现代伟大的无产阶级家，家、家。
他写的第一部小说集，其中中国现代文学史上第一篇白话文小说是。
《野草》鲁迅周树人豫才文学思想革命《呐喊》《狂人日记》
二、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
嫌恶（）瑟缩（）什物（）苦心孤诣（）
宽恕（）丫杈（）惊惶（）huǎng（）然大悟
mú（）样nüè（）杀jué（）别伶dīng（）
三、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。
a、绝别笑柄尘封惊慌失措（诀）
b、什物糊涂宽怒苦心孤旨（恕诣）
c、肃杀虐杀点辍恍然大悟（缀）
d、吐雷堕落惩罚毫不忆及（蕾）四、判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）
a、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。
”这
句采用了拟人的修辞手法。