【部编版】山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文下册：第六单元 作文 我(喜欢、讨厌)他(她) 教案
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
1.提高文化传承与理解素养：通过学习邓稼先的生平事迹，使学生了解我国近现代科技发展历程，感悟科学家精神，传承优秀文化。
2.培养审美鉴赏能力：分析课文结构与写作特色，引导学生欣赏和感悟作者的表达技巧，提高审美鉴赏能力。
-写作特色分析：识别并领会课文中所运用的写作手法，如对比、排比等，以及这些手法在表达作者情感和观点中的作用。
-核心素养培养：通过学习邓稼先的事迹，培养学生的爱国情怀和科学精神。
举例解释：
-在课文内容理解方面，教师应着重讲解邓稼先在核武器研制过程中的重要作用，以及他的精神品质对学生成长的启示。
-在词语学习方面，通过例句和语境分析，帮助学生理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义，并能在写作中恰当运用。
本节课核心素养目标旨在培养学生全面发展的语文素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
1.教学重点
-课文内容理解：把握课文对邓稼先生平事迹的描述，理解其在我国科技事业中的贡献和意义。
-词语学习：掌握课文中的重点词语，如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“两弹一星”等，并学会正确运用。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先
一、教学内容
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
本节课主要围绕人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》展开。教学内容包括：
1.邓稼先生平简介：了解邓稼先的成背景、学术成就及其在我国科技事业中的贡献。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文教案：写作我爱我家
-情感传递：教授学生如何通过文字将情感有效地传递给读者，使文章具有感染力。
-情感与逻辑结合：帮助学生理解情感表达需要与文章的逻辑结构相结合，避免情感泛滥而失去文章的条理性。
-写作技巧的应用：学生在写作中可能会遇到以下难点：
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中表达情感的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何在写作中表达家庭亲情，以及情感真挚和细节描绘的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课堂所学的写作方法，描述一个家庭的温馨场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在写作中表达家庭亲情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
此外，在小组讨论环节，同学们的参与度较高，能够积极发表自己的看法，并进行深入的交流。这说明同学们对家庭亲情这一主题有着较高的兴趣，也愿意去探讨如何在写作中表达这一主题。作为教师，我应该在今后的教学中继续发挥学生的主动性，鼓励他们多思考、多交流，以提高写作水平。
最后，从整体教学效果来看，我觉得今天的课程达到了预期的目标。但我也意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的写作问题进行有针对性的指导。同时，还要注重培养同学们的观察力和想象力，让他们能够从生活中发现更多的写作素材，从而提高写作质量。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第12课卖油翁
一、教学内容
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第12课《卖油翁》。本课教学内容主要包括：课文朗读与理解，《卖油翁》的作者简介，词语解释（如“熟能生巧”、“自满”等），句子分析与语法讲解，课文主题思想探讨，以及相关的语文知识拓展。具体涉及以下几部分：
举例：提出问题：“为什么卖油翁能够倒油不漏，而陈尧佐却做不到？”引发学生思考，探讨“熟能生巧”的道理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《卖油翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过‘熟能生巧’的情况？”比如学习骑自行车、游泳等技能。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“熟能生巧”的奥秘。
6.语文知识拓展：结合课文内容，拓展相关的历史、文化、习俗等知识，提高学生的综合素养。
。
二、核心素养目标
《卖油翁》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升语言建构与运用能力：通过分析课文语句，掌握文章的表达技巧，学会运用生动、贴切的词语和句式进行口头及书面表达。
2.增强思维发展与提升能力：引导学生深入思考课文中“熟能生巧”的道理，培养逻辑思维和批判性思维。
4.学生个体差异的关注：在课堂教学中，我发现学生们的个体差异较大。有些学生能够迅速掌握知识点，而有些学生则需要更多的时间和帮助。为了照顾到每一个学生，我需要在课堂上更加关注他们的学习情况，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程节奏。
5.课堂氛围的营造：在本次教学中学习。从学生的反馈来看，这一做法取得了较好的效果。但我也意识到，课堂氛围的营造需要不断调整和优化，以适应学生们的需求。
山东省郯城县红花镇初级中学人教版七年级语文下册(2016部编版)教案：20古代诗歌五首-登飞来峰
b.飞来山的地理位置及诗歌背景。
c.诗句的意象分析，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所表达的高洁情操。
3.词语解析：学习生词、难词，如“飞来”、“缘”等，理解其在诗句中的意义。
4.诗歌主题：探讨《登飞来峰》所反映的积极向上的精神品质，以及诗人对理想的追求。
2.培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，提高思维品质。
-通过对诗句的解读，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够运用所学知识解读文本，提出自己的见解。
3.增强学生的语言表达能力，提升写作技巧。
-通过创作练习，激发学生的创意思维，提高其语言组织和表达能力，为日后的写作打下坚实基础。
4.培养学生的团队合作精神，提升交流沟通能力。
-在讲解修辞手法时，选择诗中的具体例句，如“山色空蒙雨亦奇”，分析“空蒙”一词的拟人用法，让学生通过实际例句感受修辞的妙处。
-针对词语的语境理解难点，可通过设置情景，让学生模拟诗人在特定情境下的心境，理解“自缘”所表达的自得和自信。
-对于文化背景的感知，提供相关历史资料，讲解王安石变法的历史背景，使学生能够将诗人的思想情感与时代背景联系起来，深化理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对“古代诗歌在现代生活中的意义”这一主题有着浓厚的兴趣。他们在讨论中积极发言，相互启发，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。因此，我计划在接下来的教学中，加强对这些学生的关注和引导，帮助他们建立自信，更好地参与到课堂讨论中来。
部编版七年级下册语文-作文范文
部编版七年级下册语文-作文范文第一单元：写出人物的精神探究如何表现人物的精神风貌，可以采用以下手法：以小见大、欲扬先抑、对比烘托、正侧面描写。
首先，可以通过典型细节和事例来表现人物的精神风貌。
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
第三，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
最后，写好环境，以景写人。
范文：1、我的好朋友在我众多朋友中，她是最真实的一个。
我戏称她为“黑煞女金刚”。
这位女生虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上她天生像掉进过煤堆一样，和我站在一起就像“黑白无常”。
不给她取这个外号，我怕不允许。
我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。
”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象那样有损我的形象。
”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’您老人家能不能？”她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说：“这孩子真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我是一件不容易的事。
2、争论我的家庭十分温馨，但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。
前不久，又发生了一件事。
那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影。
妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探XXX一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视，看得眉开眼笑。
眼前突然变出了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么时候看见我碰过你的东西啦？”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼！那你说在哪？难不成长翅膀飞了？”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。
我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。
爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第7课土地的誓言
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《土地的誓言》的主旨：本节课的核心是让学生深入把握作者对土地的热爱和家国情怀，这是教师需重点讲解和强调的内容。
-修辞手法的识别与应用：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法是学生需要掌握的重点，通过实例分析，让学生理解修辞手法在表达情感上的作用。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主讲者。这种角色转变让我发现，学生们其实有很多独特的见解和思考。但在讨论过程中，我也发现部分学生对于土地情感的理解还不够深入。为了帮助学生们更好地理解这一点，我想在接下来的课程中，可以结合实际生活中的例子进行讲解，让学生们更加直观地感受到土地对我们生活的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和土地情感这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体例句和比较不同表达方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地情感相关的实际问题，如“土地对我们家乡的意义”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的修辞手法表达对生字生词，如“誓言”、“沃土”、“脊梁”等，这些词汇是学生扩大词汇量、理解课文的基础。
-优美句式的积累：课文中的一些句式如“我是土地的儿子，我深情地爱着这片土地。”具有很高的文学价值，教师应指导学生进行积累和应用。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解：对于七年级学生来说，理解并运用修辞手法可能存在难度，教师需通过具体例句分析、对比，帮助学生深入理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
新人教版初中语文七年级下册第六单元综合学习 我的语文生活-作文
我的初中语文生活过了有多久了？嗯个……有十周了吧？不知不觉，我已经度过了成为初中生的十周。
我的初中生活，是由无数门学科加在一起的，英语、生物、地理、历史……还有语文。
嘿，我看见你了！初中的语文课，你在干什么呢？上课铃一响就左顾右盼，等着新来的语文老师，会是个什么样的人呢？这个老师……叫什么来着？没有自我介绍，只扔下一个“我是谁”的问题，让你茫然。
我是谁呢？知识面前的穷人？不行不行，太贬低自己了。
还没有变成蝴蝶的毛毛虫？不行不行，太难看了……你咬着笔帽，开始苦苦思索这个问题。
想到学习的烦躁与平淡，有了，写叶子吧……喂，别老形容自己啦，能不能说说你现在的语文生活，到底是什么呢？对了，是旅行哦！讲着讲着，就发觉自己站在海边了；说着说着，就看见春天的细雨了；听着听着，怎么打起雷来了呢？哎呀，别劈我……嘿，你又在说自己了，那些无聊的事也说说吧！无聊就像下雨天，沉闷得要命。
老师的问题，答案是什么呢？对了，是……等待，无聊吗？还不算太糟糕。
老师布置的作文，好难哦！有了，你偷偷打开电脑，照片文章借鉴一下，看了半天，却没有一篇符合标准的，算了自己写吧！这些，都算是吧！但是，语文里是不是也有幸福而美好的时刻呢？有吗？没有。
有吗？没有。
有吗?……好像……有吧……语文里的幸福，幸福，幸福是————一个人在寂静的林子里，拿着书阅读。
是偶尔说过几句，连自己都不知道什么意思的哲理句子。
是一页又一页日记。
是一起探讨问题，众人百思不得其解，你张口就说出答案。
是老师提出问题，你想都不想就举起的手。
这些都是哦，可是，最幸福而美好的时刻呢？是很让人嫉妒的语文成绩，是静静地听老师讲课，陶醉其中，是背完一篇又一篇课文，是看完的一本有一本课外书，是不小心在生活里发现语文，然后激动得手舞足蹈。
“都不对。
”“是写作。
”夜已经很深了，爸爸妈妈都睡了吧？你披上衣服蹑手蹑脚地起床，悄悄打开台灯写文章。
这是第几沓纸了？第三沓？第五沓？哎呀，管他呢！写就是了呗！你怎么老是这样呢？写到半夜才去睡，每天顶着个熊猫眼去上学，好玩吗？为什么老是不听劝呢？是为了那一点点稿费吗？是狗改不了吃屎吗？“我高兴。
2024年7年级下册六单元作文8篇
我的主人很伟大，她所做用的东西，大部份是多数人认为便宜、不美观的物品，三餐总是草率的吃一吃，就马上去街坊收集别人不要的废弃物买给资源回收商，虽然一天只能赚上不到多少金钱，但是，看见帐簿上的收入又多了一些，她总是和蔼的笑着，因为，如此一来，她所能给孩子，便多了一些。
（二）、立意
明确了题意，就要考虑打开思路、确定立意的问题。作文题给我们提供了神驰遐想的广阔空间，怎样才能神思飞扬，出现异彩纷呈的局面呢？从小至今，我们肯定经历过许许多多的事情，遇到过许许多多的人或事物，从中也领略到了其中的趣味，得到了很多的感受。比如回顾多彩欢快的童年生活，描写游览风光秀美的自然景色，回忆父母养育二三事，叙述终身难忘的初中生活，记叙在青春中熔炼出的友情或者追叙遗憾内疚的后悔经历等等。这个文题的范围是很宽泛的，可谈童年、父母、朋友、同学生活，也可以写环境与自然，乃至经历过的点点滴滴，既可写你的，也可写他的，但都必须紧紧扣住话题“珍藏”，要通过回忆往事，记忆人或事物，体现“珍藏”的价值。感悟众生百态的生活，享受美好的事物，领略其中的趣味，谈出你的感受，谈出你的独到见解。面对众多的素材，我们要慧眼独具，从中筛选出感受深的，趣味浓的。从小处入手，“喜人的春色不须多，万绿丛中一点红”即可。选好材料，要站得高，看得远，深入挖掘。立意不仅要明确，还要力求新颖深刻。比如可能有多数同学会从一件或几件事的叙述中得出自己“珍藏”事情，但我们不能通篇云山雾罩，不妨转换一下角度，另辟蹊径。像本单元第二篇课文《永久的悔》——“我这永久的.悔：不该离开故乡，离开母亲”的立意那样，要点出美在“悔”处。
语文初一下册第6单元作文
语文初一下册第6单元作文《我的一次奇妙探险》嘿，咱今天就来讲讲我那次特别神奇的探险经历，这可跟语文初一下册第 6 单元作文有关哦！那是一个阳光超级灿烂的周末，我和几个小伙伴相约去附近的一个小山林里玩。
那个山林平时就感觉神秘兮兮的，老让人想去一探究竟。
我们几个雄赳赳气昂昂地就走进了山林，一开始还嘻嘻哈哈闹个不停呢。
走着走着，哎呀妈呀，发现了一条小路，看上去就很有意思。
我们就顺着这小路往里走呀走，越走越觉得不对劲，感觉好像进入了一个陌生的世界。
两边的树木高大得吓人，枝叶交织在一起，把阳光都快遮住了。
地上呢，铺满了厚厚的落叶，踩上去嘎吱嘎吱响，就跟恐怖电影里似的。
我们几个心里都有点毛毛的，但谁也不想先认怂呀。
突然，听到了一阵奇怪的声音，“咕咕咕”的，我们都吓得不轻，站在那里不敢动了。
我的心跳得那叫一个快呀，感觉都要蹦出来了。
这时候，有个小伙伴故作镇定地说：“别怕别怕，说不定是只小鸟呢。
” 我心里想：“哼，你就逞强吧，你肯定也害怕。
”我们硬着头皮继续往前走，结果走到一个地方，路居然断了！面前出现了一个小山坡，陡峭得很。
大家都傻眼了，这可咋办呀。
最后商量了一下，决定爬上去看看。
我抓着那些树枝啊藤蔓啊，费劲巴力地往上爬，有好几次都差点滑下去。
终于爬上了山坡，哎呀，眼前的景象让我们都惊呆了。
居然有一片美丽的花丛，五颜六色的花朵竞相开放，就像童话里的场景一样。
我们瞬间把刚才的害怕都忘到九霄云外去了，在花丛里玩得不亦乐乎。
后来，我们带着满满的收获回家了，这次探险可真是让人难忘啊！现在回想起来，还真是有趣呢，这就是我的一次语文初一下册第 6 单元作文般的奇妙探险经历哟！哈哈！。
七年级下册语文第六单元想象作文范文
七年级下册语文第六单元想象作文范文《我变成了一只小鸟》“叽叽喳喳……”清晨，一阵清脆的鸟鸣声把我从睡梦中唤醒。
我睁开眼，发现自己竟然不在舒适的小床上，而是身处一个鸟窝里！我低头一看，自己长满了毛茸茸的羽毛，还长着一对小巧的翅膀。
呀，我变成了一只小鸟！我兴奋极了，试着扑扇着翅膀飞出鸟窝。
一开始，我飞得摇摇晃晃的，就像一个刚学会走路的小宝宝。
但很快，我就掌握了飞行的技巧，自由自在地在天空中翱翔。
我又飞过了一条清澈的小河，看到了一群小鱼在河里欢快地游来游去。
它们的鳞片在阳光下闪闪发光，就像一颗颗美丽的宝石。
我飞下去和它们玩耍，小鱼们围着我转圈圈，还吐出一串串泡泡，好像在说：“小鸟，和我们一起玩吧！”飞着飞着，我觉得有点累了，就停在了一棵大树上休息。
这时，一只小松鼠跑了过来，它的尾巴大大的，毛茸茸的，像一把降落伞。
小松鼠好奇地问我：“小鸟，你从哪里来呀？”我回答说：“我也不知道，我一觉醒来就变成小鸟啦！”小松鼠笑着说：“那一定很有趣，你可以看到很多美丽的风景。
”当小鸟的一天真是太快乐啦！我可以自由自在地飞翔，和小伙伴们一起玩耍。
我真希望永远都能这样！《未来的汽车》在未来的世界里，汽车发生了翻天覆地的变化。
未来的汽车不再需要汽油，它们都是靠太阳能来驱动的。
车顶上有一块大大的太阳能板，只要有阳光，汽车就能跑起来。
而且，未来的汽车还能自动充电，如果遇到阴雨天，也不用担心汽车会没电。
未来的汽车还能在天上飞呢！当遇到交通堵塞的时候，只要按下一个按钮，汽车就会展开翅膀，飞向天空。
在空中，我们可以欣赏到美丽的风景，还能快速地到达目的地。
有一次，我和爸爸妈妈一起去旅行。
在路上，我们遇到了交通堵塞，汽车马上展开翅膀，飞到了天上。
我们从空中看到了美丽的城市景色，还看到了彩虹。
到了目的地，汽车自动停了下来，我们开开心心地去玩了。
未来的汽车真是太棒了，我真希望能快点坐上这样的汽车！。
七年级初一下册语文第六单元作文：我喜欢“马”_单元作文
七年级初一下册语文第六单元作文：我喜欢
“马”
我听过马的故事，看过马的动画片，还学过关于马的成语，我知道了马是人类无言的朋友，也是人类忠诚的伙伴，我知道马，但是我没有见过真正的马。
有一天，我去张老师家去补课，看到了好多唐三彩瓷器做的工艺品马，马摆在高高的柜子上，进门就能看到，那些“马”形态各异，五颜六色还栩栩如生，“马”的神态维秒维肖，绿色的马低着头在吃草，蓝色的马扭过头与同伴说话，那匹白色的“马”好象在听，还有一匹棕色的“马”似乎在东张西望，看到“马”有趣而生动的样子，我非常喜欢。
我很好奇，张老师家为什么会摆那么多的“马”呢？最后，我从张老师的口中知道了那些工艺品“马”的摆设不止是欣赏，还有吉祥祝福的含义在里面，不仅仅要体现拥有的龙马精神，更主要的是做事要马到成功。
听到这些话，我开始真正的喜欢上了马。
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部编版七年级语文下册第六单元 写作
请根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不
少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化
名代替。
【真题解说】
本题为材料作文，材料完整，题意明确：决定人 生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的那条路， 要选择合适的路（“山顶”比喻人生所要达成的结果、 目标；“通向山顶的那条路”比喻达成预期结果与目 标的方式方法、行为举措）。首先，“山顶”不可没 有。“决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向 山顶的那条路。”但不要忘了，这并不意味着“山顶” 毫不重要，“那条路”的选择是要基于“通向山顶” 来考虑的。
3.消除歧义法——避免含糊，消除歧义 在语言运用中，由于运用多义词或语序不当、标 点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语 意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句， 避免语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法： （1）添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去 爬山”，后边加“他自己却游泳去了”，歧义即刻消 除。 （2）变换词语法。如“同桌好说话”，只要把句中 的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
杨利伟叔叔连忙走过来对我说：“别怕孩子，这是泰 若星球上的居民，对我们特别友善。” ④心理描写，逼真传神。 呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。④那个外星人一 直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。 杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕 上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我 们清理太空垃圾，维护太空和平。
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交
叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除
语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。例如：
战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的
2021年七年级下册第六单元作文
2021年七年级下册第六单元作文2021年七年级下册第六单元作文1马不会像袋鼠那样跳远;不会象鸟一样滑翔;不会象熊一样爬树;不会象蛇一缠蜒。
它没有尖牙、没有利爪、没有清晰的视力、没有矫健的翅膀、更没有坚硬的鳞片。
每个人都有自己心中完美的动物，也就是自己心中最喜爱的动物，而在我眼里的马，不是完美而是美好。
我个人认为，世界上没有最完美的事物，包括人类。
任何东西都是有缺陷的，俗话说：“人有喜怒哀乐，月有阴晴圆缺。
”这句话句足以证明世间万物都不是完美的，包括那些曾被我认为是完美的动物——马。
马不会像袋鼠那样跳远;不会象鸟一样滑翔;不会象熊一样爬树;不会象蛇一缠蜒。
它没有尖牙、没有利爪、没有清晰的视力、没有矫健的翅膀、更没有坚硬的鳞片。
但没有这些条件，却依然让野马成了草原上的国王。
因为马不会为一食物而互相撕打，它们团结友善，从不发生内战。
它们美好是因为它们品德高尚，它们善良是因为它们愿意帮助别人。
《白马飞飞》看过吧，飞飞忠心耿耿，爱憎分明，毫不屈服于敌手。
野马在我国境内仅剩50匹，望大家可以多关照，不要去伤害它们，因为它们从来没有想过要伤害其他动物，除非它先被惹怒了—不过顶多也就是将入侵者赶出去或踏伤，很少有被马群踏死的动物。
马还会舍己为群，这正是它的高尚品德之一，当马群被肉食者追赶得有些疲惫时，马群中会有一匹老马停下来，成为捕食者的食物，牺牲自己，为马群的逃跑延长了时间。
在马群中，不同级别的马会受到不同的关怀，小马被保护得最严密，经常在马群中央，随后是母马。
年轻力壮的雄马和雌马会担任保护小马的工作。
而最倒霉、最容易受到的关怀最少的老马站在最外层，担任随时牺牲自己，保护其他马的工作;而雄性首领则会在顶前头领队，雌性首领则断后察看敌情，若有强敌，嘶鸣一声后加快速度奔跑，同时一匹老马也会留下来当诱饵困住捕食者。
为马群争取时间逃跑。
马的意志坚定，不会因为一个小意外而放弃自己的目标，《小马王》肯定很少有人看，虽然只是一部动画片，但描述的却是一个真实的故事。
七年级下册语文人教版第六单元写作文
七年级下册语文人教版第六单元写作文今天，我看了一幅漫画，其内容是一个伐木者砍伐了一片森林，但在这同时，也有一个人正在载一棵小树。
那个伐木者戴着一顶帽子，嘴巴里叼着一根香烟，得意洋洋地说：“一大片树都被我砍完了，你才栽了一棵树，哈哈哈……”这幅漫画讽刺了那些乱砍滥伐的无耻之徒。
你也可以投稿是啊，砍树永远比种树要快得多。
砍树不费吹灰之力就能砍完整片树林。
而种树是百年的基业，一棵小树长成参天大树，往往要经过几十年甚至几百年时间。
看了这幅漫画，我不禁想起了长江网讯的一则报道：记者在现场看到，喻家山有大量的树木被砍伐，只剩下光秃秃的树桩。
当地店岗村一位姓黄的村民告诉记者，自从该山被曾某以发展茶叶经济为名承包以来，天天有人白天雇民工上山砍伐树木，夜晚偷运木材，还雇请专门的护林人员组织当地百姓上山。
不仅造成大量青山变荒骸沪汾疚莴狡风挟袱锚山、秃山，而且造成水土流失，沙土污染饮用水源，附近三个镇1万多村民共同使用的唯一一个30亩的水库，一半以上已被沙石掩埋。
大量农田没有水源灌溉，变成了荒芜的废田。
假如每人砍一棵树，所有的森林将在一天之内毁灭。
但是如果每人都值一棵树，我们的家园就会变成绿色的天堂。
植树种草，绿化荒山是避免水土流失，保护水土的根本办法。
我们应该积极参加植树造林活动。
让我们都来精心保护地球，保护我们唯一的家园。
世界上最好的东西是什么？有人会说：“是金钱！”因为只要有了金钱，吃喝衣着不用愁。
也有人会说：“是高贵的地位！”因为有了这高贵的地位，人人都会对你尊敬无比。
……可我的观点与这些人截然不同，我认为助人为乐的品质才是世界上最好的东西。
在一个风和日丽的清晨，爸爸妈妈带着我去公园散步。
一路上我们有说有笑，快走到公园门口时，我忽然看见一位老伯伯摔倒了，我急切地对爸爸说：“爸爸，爸爸，那边有一位老伯伯摔倒了，我们快去扶他吧！”爸爸二话没说，顺着我手指的方向，与我一起奔过去。
只见一位白领叔叔抢先一步跑到老伯伯的身边，他扶起了老人，帮他拍去身上的尘土，关切地问道：“老大爷，您没事吧？哪里摔疼了？”“我……我……我这儿……我这儿疼。
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红花中学教（学）案
总课时：
学科：语文年级：七年级执教人：时间年月日第周第4、5 课时
课题我(喜欢、讨厌)他（她）课型写作课
教学目标选择典型的事例，写出人物的个性。
教学重点综合使用多种描写手法
教学难点突出写作主体
教学设计
教师活动学生活动
一、教师导入：
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同
的人。
正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认
识大千世界中这许许多多的朋友。
今天，我们就一起来学习如何
把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。
（板书：写人的外貌）
提出问题：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？
教师明确：
人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。
一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。
学生联想思考
学生结合学过的课文思考交流回答
学生理解
（板书：面容、神情、体态、衣着）
二、学生描述同桌的外貌：
学生观察准备回答交流我们共同学习、生活已经有一年多了，大家对同桌应该非常
熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什
么样。
指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感
③其他同学要注意听，准备评述。
三、集体评议，教师指导：
教师提问：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。
大家认为哪一位说得最好呢？
教师归纳：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。
如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。
也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。
至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。
[板书：抓住人物外貌的特征]
第二课时
一、根据前面我们进行过的人物外貌的片断描写，把它进一步加工成一篇通过外貌描写来刻画人物性格特点的文章。
作文要求：
1、字迹工整、文面清。
2、选材新颖、描写细腻、人物形象鲜明。
3、字数600字以上。
二、学生写作，教师巡视指导学生写片断充分交流
学习写作
板书设计：
面容、神情、体态、衣着
抓住人物外貌的特征
教学反思：。