拼音知识课堂教学实录
小学语文课堂实录 小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇
小学语文课堂实录小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇小语拼音ie üe er课堂教学实录 1【设计理念】兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
1上汉语拼音3bpmf第一课时课堂实录
《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
让我们再来读一读它们。
(按顺序,学生认读带调的单韵母。
)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。
)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。
】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。
师：说得真好，是一座美丽的公园。
生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。
师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。
生：爸爸在为小朋友介绍大佛。
师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。
生：四人小组讨论编故事。
师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。
生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。
汉语拼音教案15篇
汉语拼音教案15篇汉语拼音教案1【教学要求】１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。
整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
【教学重难点】１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。
２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。
【教学准备】教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
【教学过程】第一课时一、看图谈话，感受ie üe er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己试着读读。
生自由练习读。
师：注意看老师口型。
（示范）。
请一行同学开火车念。
师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？师：注意看老师口型。
（示范）。
请另一行同学开火车读。
（同样方法学习特殊韵母er）师：同学们读得真好。
下面，我给大家讲两个有趣的小故事。
这两个小故事和ie üe有关。
你们想听吗？请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。
”于是，小i 就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节？师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。
拼音教学课堂实录
竭诚为您提供优质文档/双击可除拼音教学课堂实录篇一：《汉语拼音2IuYw》课堂实录及反思【教学目标】１、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
３、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
【教学过程】第一课时１、复习a、o、e的四个声调。
（可以用说话来练习／也可以用开火车的形式）２、导入新课：师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。
请打开书本第８页。
（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？生：??师：图上有什么呀？生：??师：这个小院子可真漂亮。
今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。
今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。
师：现在我们先来学韵母“i”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。
“i”注意念的时候嘴巴向两边展。
生：??师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。
跟着老师一起写。
生：??师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。
该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。
所以标调的时候它的小圆点就没有了。
我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。
生：??师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。
生：??师：好，现在请几位小朋友来读一读。
生：??师：一边纠正一边带小朋友们读。
这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。
生：像乌鸦的巢师：是的，小朋友们一下就看出来了。
我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。
小学语文课堂实录 拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇拼音教材ai ei ui第二课时教学实录 1一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母?(单韵母。
字母下标有序号1—6)现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。
(嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。
)小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。
你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调1.引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。
贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。
两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e.’i的声音。
(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2.引发疑问小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
(注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。
“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。
)3.进行新授(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)(4)师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aieiui》人教(部编版)
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。
ie üe er课堂教学实录(带点评)
ie üe er课堂教学实录（带点评）文章摘要:本文章的主要内容是关于ie üe er课堂教学实录(带点评)_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往音课堂教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音课堂教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。
我在课堂教学小语拼音《字与拼音(三)ie ¨e er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、课堂课堂教学实录：(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。
)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)[有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
]师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1.学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合]师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。
)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.[学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音zhchshr课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》课堂教学实录8 zh ch sh r名师教学设计片段◆激发爱好，引入新课师：同窗们，在有趣的拼音乐园里，咱们熟悉了很多拼音朋友，今天让咱们一路坐上火车，再去拼音乐园里结交几位特殊的朋友，好吗？生：好！师：好了，这确实是拼音乐园(课件出示情境图)。
看，是谁来迎接咱们了(课件一一跳出卡通人物z、c、s)，还记得它们吗？来，跟它们打个招呼？(生“打招呼”)师：它们有个一起的名字叫什么？生：平舌音。
师：谁再来跟它们打个招呼？(课件一一跳出卡通人物zi、ci、si)(生个别跟卡通人物zi、ci、si打招呼)师：咱们又叫它们什么？生：整体认读音节。
师：同窗们都爱听故事，此刻教师就给你们讲个故事，好吗？生：(齐呼)好！师：在一个漂亮的大丛林里，请看，什么升起来了？(课件出示情境图)生：一轮红日升起来了。
师：你们观看得很认真！“红日”的“日”的拼音“rì”，拼成第一声，而且轻一些，确实是r的读音。
(板书：r)你发觉图上有哪些动物？生：我发觉图上有一头狮子和两只猴子。
师：不错！“狮子”的“狮”念得轻一些确实是sh，(板书：sh)这只凶猛的狮子想要干什么？生：想吃猴子。
师：是如此！“吃猴子”的“吃”念得轻一些确实是ch。
(板书：ch)这只猴子被狮子吃了吗？什么缘故？生：没有，因为树上的一只大猴子伸下一根树枝把这只小猴子拉上去了。
师：你的眼睛真亮！“树枝”的“枝”念得轻一些确实是zh。
(板书：zh)师：咱们今天要结交的4个声母朋友确实是zh、ch、sh、r。
师：同窗们，教师给这幅漂亮的图画编了一首好听的童谣，你们想听一听吗？(教师配乐范读童谣)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。
树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。
师：大伙儿想学一学吗？(师领读童谣)赏析：本课真正落实了《语文课程标准》当中提出的“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主”的建议。
汉语拼音《ao ou iu》课堂实录
汉语拼音《ao ou iu》课堂实录汉语拼音《ao?ou?iu》课堂实录之一－－饶爱珍教学目标：一、知识能力：1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3、书写三个音节。
二、过程方法：1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。
2、试读复韵母，试写复韵母。
三、情感、态度、价值观：1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。
教具准备：多媒体课件、图片、写有音节的卡片。
教学课时：第一课时教学过程：一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
（点击课件，进入“日积月累”栏目）二、复习1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
（出示卡片）3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。
（点击课件，出现ai ei ui）师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。
二、新授（一）、学习ao ou iu的发音1、出示ao（点击课件，出现ao）师：谁认识它？指名读。
他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。
（点击课件，出现课插图）师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。
师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看老师的口形变化，认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（点击课件，出现课文插图）师：这是什么，你们认识吗？它给我们带来了一位新朋友。
（点击课件，出现ou）指名读。
师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu老师还带来了一幅图。
《汉语拼音6 j q x》第一课时课堂实录及反思_教案教学设计
《汉语拼音６j q x》第一课时课堂实录及反思【教学目标】１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü上两点省写规则。
３、体会拼音学习的快乐。
【课堂实录】一、创设情景、揭题课题１、师：小朋友们想去拼音王国游玩吗？生：想！师：现在老师就带领大家到拼音王国去游玩，在出发之前，老师要提醒大家，在去拼音王国的路上，小朋友要仔细看路边美丽的景色，把你看到的还要大胆地说出来。
２、师：走着，走着，你看到了什么？（分别出示３张图片，生看图试说）图１：妈妈清早起来，买了两只鸡。
走过了剧院，看见门口有许多菊花。
图２：小青蛙一手拿着气球，一手扛着红旗，骑在驴背上去旅行。
图３：小溪边有一块西瓜地，结满了西瓜。
两个小朋友在小溪里洗澡，一个小朋友把洗干净的手帕晒在小溪旁边。
３、师：走了那么多路，哇！拼音王国终于到了。
（出示一幅美丽的拼音王国的图画）是谁来迎接我们呢？（出示卡通形jqx 在美丽的草地上，快乐地舞蹈。
旁边分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。
）４、师：这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。
（板书：jqx）谁认识他们，读一读？二、教学读音及字形１、老师范读,，指名读，开小火车读。
２、师：你以前是用什么方法记住一个个拼音朋友的？生：编顺口溜、儿歌。
３、师：请小朋友们打开课本，同桌编儿歌。
４、师：谁来领着大家读。
生：小鸡小鸡──jjj七彩气球──qqq切开西瓜──xxx５、师：听小朋友说得这么有趣，我也忍不住想说一说，老师说不下去的时候，你们可要帮帮忙。
师：线拉气球──生：qqq……６、师：我们合作得这么愉快，老师同意大家玩一玩，请四人小组长把你们带来的玩的材料拿出来。
生拿出：橡皮泥、毛线、小棒、纸条、圆纸片。
师：看一看，谁能用这些材料摆出jqx。
生动手操作。
师：用“我用什么摆成什么”的句式说一说。
７、师：发现我们小朋友这么能干，拼音朋友热情地邀请我们做“捉迷藏”的游戏，我们就把藏起来的拼音找出来。
小学语文课堂实录 拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇拼音教材b p m f第一课时教学实录 1教学重点1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1.出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2.学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……3.指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1.出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录
小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录这是一节小学三年级的汉语拼音课，教师准备了一个新的拼音教材——《aneninunün》。
在课前，教师就想象到了学生们对这个新的拼音教材会心生好奇，因此在课堂上，她的教学方式更注重趣味性和互动性。
首先，教师通过放映小视频，向学生们介绍了不同鞋子的名称，其中包含了《aneninunün》教材中的几个拼音。
学生们在视频中认真观看，并回答了问题。
这不仅可以加深学生们的识字量，还可以为后面的学习打下基础。
随后，教师发放了特别的学习道具——“aneninunün拼音拼图”，让学生们在课堂上一起完成它。
这个拼图是由矩形方块构成的，学生们需要自己拼出“aneninunün”教材中的汉字。
教师还特意准备了一个大小不同的范本，让学生们按照范本，分别用字母标注好每个字的发音，然后再将字拼成一个完整的词语，同时也要标注出声调。
在拼图的过程中，教师不断走动，关注每个学生的拼音发音是否正确，以便及时指出拼音错误并进行纠正。
之后的课程上，教师出示了20个带有“aneninunün”音的汉字，这些汉字都是很常用的。
在课上，教师要求学生们集中注意力，仔细观察每个汉字的发音、形状和结构，然后让学生们手写这些字，并逐一读出每个汉字的音及声调。
既然课上是这样，那么作业也要如此。
在作业上，教师布置了几道口语对话题，让学生们在课后把话题上的汉字做一个复习。
还有一个“拼音游戏”，要求学生们在一定时间内，自己写出尽可能多的“aneninunün”拼音，游戏结束后，把他们写的拼音交给教师。
学生们在课堂上虽然要注意到这样的细节，但他们课下会发现自己已经初步掌握了这几个新拼音的发音。
尝试通过这些游戏和练习，学生们既能增强自己的记忆力和注意力、又能更好地掌握拼音知识。
最终，教师也很满足地看到，当时学生们独立完成作业的成果。
(教学实录)小学汉语拼音《aneninunün》课堂实录
学校汉语拼音aneninunün课堂实录教学是一种制造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合表达。
以下是我给大家整理的内容，期望大家能够宠爱!学校汉语拼音an en in un ün课堂实录1师：小伴侣，今日上课和平常上课有什么不一样的地方吗生：今日爸爸妈妈和我们一样成为一班级的学校生。
(众笑)生：今日的墙报特殊秀丽，昨天还没有呢师：那是由于黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会经常换新的。
生：我觉得肖老师今日特殊秀丽、由于特殊温存。
师：感谢你的夸奖。
原来温存会让我更加秀丽。
孩子，感谢你告知我，这一点对我很重要。
师：孩子们，告知我今日你的心情怎样齐：好。
(很好)师：能不能换一种说法，比方今日我的心情特殊好，像阳光一样绚烂。
生：我今日很快活。
生：我今日很欢快。
生：我今日快活得不得了。
生：我欢快得要命。
(众笑)生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水还甜。
师：你说得太棒了。
哦!你还想说……生：我想仿照肖老师说句话。
我的心情比阳光还要绚烂。
(同学鼓掌)师：肖老师想请你们帮个忙。
老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意挂念我送他们回家吗(出示零乱的拼音卡。
用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家)(同学争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家)师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着23位拼音娃娃，那是谁的家齐：声母的家。
师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌齐：是啊!还会跳声母舞呢师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。
给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!(同学心情高涨)师：今日我们要生疏几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁生：我知道，你们是an en in un ün师：太对了。
孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼儿园学过ie üe er后面就是an en in un ün师：还有谁知道，你是怎么知道的。
小学语文三年级教学实录——《复习拼音》教学实录之一
小学语文三年级教学实录——《复习拼音》教学实录之一教学目标：1、激发学生学习拼音字母的兴趣。
2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。
3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。
教具准备：1、多媒体课件一组、投影仪。
2、每人一套字母“a o e i u ü ”的卡片,小棒、短线若干。
教学过程：一、玩手指游戏，引入新课。
师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。
（生纷纷伸出小手。
）师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。
）我想你们的小手也一定很灵巧吧。
下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。
（师生同做手指操，摆出声母的形状。
）（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。
“手指操”，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。
要求是：形似即可。
）师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？生1：教师，我用一只手就可以摆出“b ”的样子。
（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b ”状。
）生2：老师，我会3种“x ”的摆法。
（生演示：⑴、用两根食指交叉。
⑵、两手五指并拢再交叉。
⑶、两只伸直的手臂交叉。
）… …（一石激起千层浪。
学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。
）师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。
那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）二、玩线头小棒激趣，巩固声母。
1、师：我为大家准备的第一个游戏是——小魔术！（生高兴得欢呼起来。
）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。
你们有信心吗？（生齐声回答：有！）（学生对游戏是很有兴趣的。
拼音知识课堂教学实录
拼音知识课堂教学实录拼音知识的教学是学生们学习的根底，那么相关的课堂教学实录又是怎么样的呢？下面是想跟大家分享的拼音知识课堂教学实录，欢迎大家浏览。
师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗?再来喊喊它们的名字好吗?生(齐)：单韵母a o e i u ü声母 b p m f d t n l g k h师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。
(板贴 j q x)欢迎他们吧!(生鼓掌欢迎) 我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。
评：以精巧的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。
老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。
1、学习 j：⑴ 学读音：师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。
小 j 带来了他的好朋友。
(贴公鸡图)认识吗?生(齐)：大公鸡。
师：(板书：鸡)他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了?生1(郑阳)：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。
师：你能领大家读一读吗?生1领读、分男女读。
师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗?：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。
生学说儿歌。
评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。
这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分表达了语文生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。
⑵ 学字形：师(指鸡图和 j)：仔细观察这对好朋友样子象不象。
生2(邹尧)：(伸出手指边比划边说)：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。
师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗?同位互相说一说好吗?评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。
并且通过儿歌帮助记忆字形。
激发了学生的学习兴趣。
2、学习 q：⑴ 学字音：师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。
小学一年级上册汉语拼音gkh课堂实录
小学一年级上册汉语拼音gkh课堂实录小学一年级上册汉语拼音gkh课堂实录一、在情境中读准音师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。
在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生：b、p、m、f、d、t、n、I。
师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗?(组织教学，小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。
师：进入乐园，我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。
(引出g k h)故事讲的是谁?生：哥哥(出示音节图画ge)。
师：哥哥看见弟弟在哪儿?生：河边(出示音节图河he)。
师：干什么?生：捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪ke)。
生：我发现了k、h呼出的气强，g呼出的气弱。
师：真会学习，了不起。
(调换拼音卡)谁能读？生：k、k；h、h；g、g。
师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗?生：(学小导游，齐)g、g、g；k、k、k；h、h、h。
师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。
小火车，谁来开。
生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。
你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?生：科技的ke，科学的ke。
生：口渴的ke。
生：咳嗽的时候ke、ke、ke。
生：笑呵呵的he，禾苗的he。
生：可口可乐的ke……师：是的，还有很多。
我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把g k h这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听(课件)。
请小朋友跟着念一念。
生：学儿歌。
师：在书本上你们能找到这首儿歌吗?生：在课本第56页。
师：请翻开书本念一念。
一年级拼音《ieüeer》教学实录
一年级拼音《ieüeer》教学实录一、课堂教学实录(一)检查复习，温故导入。
师：小朋友们，我们已经熟悉了六个复韵母朋友，教师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师准时订正错误读。
)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)[有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
]师：同学们，我们今日再来熟悉三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1.学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展现，出示绿叶图)生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达力量，使学生的观看与口头表达相结合]师：(课件展现，在图旁出示复韵母ie)这是我们今日熟悉的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。
) 师：同学认真观看这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音?生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再渐渐地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.[学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的.甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都到达了高潮.] 师：(课件展现，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生答复，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地呈现在学生面前。
] 师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展现：草地上跑来一只小狗。
)小狗观察同学们学得很仔细，也想向你们学习。
(课件展现：在小狗的下面消失要拼读的音节。
)谁情愿拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 2.学习复韵母ǎe：师：小狗跑呀跑，始终跑到晚上，天空中消失了什么?(课件展现：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?生：像小船。
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拼音知识课堂教学实录
拼音知识的教学是学生们学习的基础，那么相关的课堂教学实录又是怎么样的呢？下面是小编想跟大家分享的拼音知识课堂教学实录，欢迎大家浏览。
师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗?再来喊喊它们的名字好吗?
生(齐)：单韵母 a o e i u ü
声母 b p m f d t n l g k h
师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。
(板贴 j q x)欢迎他们吧!(生鼓掌欢迎)
我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。
评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。
老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。
1、学习 j：
⑴学读音：
师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。
小 j 带来了他的好朋友。
(贴公鸡图)认识吗?
生(齐)：大公鸡。
师：(板书：鸡)他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了?
生1(郑阳)：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。
师：你能领大家读一读吗?
生1领读、分男女读。
师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗?：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。
生学说儿歌。
评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。
这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。
⑵学字形：
师(指鸡图和 j)：仔细观察这对好朋友样子象不象。
生2(邹尧)：(伸出手指边比划边说)：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。
师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗?同位互相说一说好吗?
评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。
并且通过儿歌帮助记忆字形。
激发了学生的学习兴趣。
2、学习 q：
⑴学字音：
师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。
(贴气球图)
生3(王捷)：七个。
师：你能把话说得完整些吗?
生3(王捷)第二次：七个气球。
师：我觉得你可以说得更完整。
生3(王捷)第三次：一共有七个气球。
师：(板书：七)小 q 跟这七个气球有联系吗?
生4(慕旭阳)：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。
师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读?
一生领读、男女分读。
师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗?
生5(谷越)：七个的七轻一点短一点就是 q。
生6(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是 q。
评：由于在 j 的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。
教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。
⑵学字形：
师：你能想个办法记住他的样子吗?
生7(胡光玉)：q 的样子很象9。
生8(刘成林)：把 p 倒过来就是 q。
师：是反过来，不是倒过来。
你能从图中找到 q 吗?
生3：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖。
师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。
来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。
师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗?
学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同。
评：q p b d 四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。
3、学习 x：
⑴学字音：
师：小x带来了什么?(师贴西瓜图)
生9(姜明翰)：大西瓜。
(板书：西)
师：这个声母跟西瓜的西有联系吗?你知道该怎么读吗?读给同学听听好吗?
生10(谷祖岩)：西瓜的西，轻一点短一点，就是 x。
⑵学字形：
师：小x就藏在图中，找一找。
怎样记住它的样子?(提示用手势。
)
生11(梁小雨)：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。
有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切。
评：学生编的这首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺，还能帮助记忆读音，非常好。
这说明教师的学法指导成功了，拼音教学与识字教学紧密结合。
4、练习：
师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍。
如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。
⑴七个气球──
⑵切开西瓜──
⑶公鸡捉虫──
⑷左上半圆──
⑸左一刀右一刀──
⑹先写竖左弯头上再加点──
老师试试谁的小耳朵灵。
用心听：鸡──j 七──q 西──x
生12(曲言国)：前面是公鸡的鸡，后面是声母 j。
前面是七个的七，后面是声母 q。
前面是西瓜的西，后面是声母 x。
评：学生认识字母的过程，老师总是把字与声母结合起来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。
学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习主动性一再被调动，想象力也会得到充分发挥和张扬。
课间轻松。
1、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。
第一个跑来的是小 i
⑴ ji
它们俩站一起，就拼成了 j─i─ji,老师拼一声的 j，公鸡的鸡。
谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么 ji?
生13(赵一和)：我拼的是 j，几个的几。
生5：我拼的是 j，一年级的级。
生14(宋港)：我拼的是 j，赶集的集。
师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读。
四声该是个什么 j。
生15(郭良)：系红领巾的系。
师：好极了，我们全班用四个声调读好吗?
学生齐读。
评：这一环节既练习了拼读音节 j j j j，又渗透了认识“几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”。
⑵ qi
师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?
生16(苗荣建)：q 起床的起。
师：你早上几点起床?
生：六点。
师：你是个早起的好孩子。
生17(时华阳)：q，汽车的汽。
生18(陈凯翔)：q，星期天的期。
生19(吕佳育)：q，红旗的旗。
师：咱们请一个小组领读四种声调。
哪个小组来。
师：第二小组来。
师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。
评：教师注意培养学生的合作精神。
⑶ xi
师：x，老师拼的是几声?对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。
在小组里拼你喜欢的声调。
并说说你拼的是什么。
谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。
评：在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话。
培养了学生的口语表达能力。
2、j q x 和ü相拼
⑴ ju
师：小 i 和 j q x 拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友ü，他有一个好习惯，见了 j q x 赶紧摘帽子。
我们请几位同学表演一下。
师：小 j 小 j 在哪里?
生12：小 j 小j在这里，小ü小ü在哪里?
生20(谭孝天)：小ü小ü在这里。
(ü去掉头上两点)
生12、20：我们俩拼成 j j j j(全班跟读，每排一个声调比赛读。
)
⑵ qu xu 方法同上。
⑶师生共同编儿歌：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，小ü见了 j q x 去掉两点还念ü。
评：采用适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，也让学生体验到拼音学习的趣味性。
但这一环节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。
师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。
一个指一个猜，记得好猜得快有奖。
看哪两个同位配合得最棒。
生10：是 j—i—ji 吗?
生全体：不是 ji。
生10：是 xi 吗?
生全体：是 xi。
师：你们俩配合的真好，每人可以奖一个气球。
(照此形式共展示4组)
点评：有趣的游戏吸引了学生注意力，激发了浓厚的学习兴趣。
学生在玩中学、学中玩。
通过猜音节，让全班同学对所学音节都得到了巩固。