广东中考语文病句修改专题复习教案
中考语文病句修改专题教案
病句修改专题教案【知识点梳理】病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当:口语里，语序的位置比较灵活，常常发生易位现象，但在书面语例，则比较固定。
如果语序不当，就会造成结构混乱，句意含混。
主要类型有：（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
（3）关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。
照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。
）2．搭配不当：主要出现在配对的句子成分之间。
（1）主谓搭配不当例如：我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。
）(2) 动词和宾语搭配不当例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。
(“退出……生涯”动宾搭配不当)（3）修饰语和中心语搭配不当例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。
（“队伍”应改为“人才”）（4）一面与两面搭配不当例如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
中考语文专题复习修改病句专题复习教案
修改病句专题【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
常见病句类型的辨析及修改。
【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法【教具】：多媒体【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课直接导入：1、出示复习提示，教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、复习目标（1）、能准确判定句子有无语病。
（2）、掌握常见的病句类型。
（3）、能对病句进行恰当的修改。
二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。
结合实例理解常见病句的六种类型。
（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。
2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。
（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。
（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
（指代不明）2、我要炒肉丝。
（有歧义）修改：我要自己炒肉丝吃。
（我要一碟炒肉丝。
）（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。
4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。
5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。
2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。
2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。
2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。
2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及辨识方法，提高修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生独立修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余、否定不当、指代不明、归类不当、逻辑错误。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、压缩句子、逻辑分析。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及辨识方法，修改病句的基本技巧。
2. 难点：复杂句子的病句辨识与修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过展示一些生活中的实例，让学生感受病句的存在，引出本课主题。
2. 知识讲解：讲解病句的类型及辨识方法，引导学生学会分析句子成分，掌握修改病句的基本技巧。
3. 实例分析：提供一些典型病句，让学生现场辨识并修改，教师点评指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相找出病句并修改，培养学生的合作与交流能力。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
五、课后作业1. 整理本节课学到的病句类型及辨识方法，写一篇短文，分享自己的学习心得。
2. 收集一些生活中的病句，进行修改，并解释修改的原因。
3. 家长协助检查作业，签字确认。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生识别出其中的病句，并说明其病因。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高学生参与课堂的积极性。
3. 小组合作：将学生分成小组，通过合作完成病句修改的任务，培养学生的团队协作能力。
4. 任务驱动：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握病句修改的方法。
七、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达准确的能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：查找病因、对症下药、反复推敲、确保准确。
三、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法。
2. 实例分析：给出一些典型的病句，让学生识别并说明病因，进行修改。
3. 练习巩固：布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，相互检查。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的修改能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在复习和练习过程中的困惑和问题。
五、课后作业1. 整理本节课所学的病句类型及修改方法，形成笔记。
2. 完成课后练习题，加强巩固。
3. 积累一些典型的病句例子，以便日后复习。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握病句的类型和修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，相互交流，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的具体方法和步骤。
3. 练习题库：设计各种类型的病句修改练习题，供学生巩固所学知识。
八、教学步骤1. 复习导入：通过提问或小测验方式，检查学生对上节课所学的病句类型及修改方法的掌握情况。
2. 实例分析：选取几个典型的病句案例，让学生现场分析病因，并提出修改方案。
3. 修改练习：让学生分组进行病句修改练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调病句修改的重要性和方法。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 提高学生辨析和修改病句的能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱、语意不明、语病。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法。
三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示病句实例，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，引导学生进行思考和讨论。
3. 练习：设计相关练习题，让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握常见病句类型及修改方法。
2. 收集生活中的病句实例，进行修改和分析。
3. 写作练习：结合所学知识，修改和润色自己的作文。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流修改病句的心得体会，提高合作能力。
3. 写作实践：鼓励学生将所学知识运用到写作实践中，培养写作兴趣和自信心。
七、评价方法1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对病句类型及修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的运用能力和写作水平。
3. 小组评价：组织学生进行小组评价，鼓励学生互相借鉴、学习，提高整体水平。
八、教学计划1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教学内容和学生实际情况，合理安排每个课时的教学进度。
3. 教学资源：准备相关病句案例、练习题、作文等教学资源，以便于教学活动的顺利进行。
九、教学反思1. 反思教学效果：在教学过程中，不断反思教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的提高。
2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学针对性。
3. 改进教学方法：根据教学反思，不断改进教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
中考语文 病句的辨析与修改复习教学案
[解析]例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
3．看到否定词不放过
肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定的意思。在句子中出现多个否定词时不妨算清有几个否定词，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。
(2)第②句啰唆，应改为：_________________________________。
(3)第③处标点不当，应改为：______________________。
(4)第④句有语病，应改为：_______________________。
[解析]第①句中量词“幅”与“蜘蛛网”不搭配；第②句中“以前”与“从来”重复，二者用其一即可；到第③处已经是一个完整的句子，应该用句号；第④句中，“不是不厉害”是双重否定句，表达的是肯定的意思，而整个句子又是反问句，肯定的反问句表达的应该是 否定的意思，与原句句意相反，应去掉“不是”。
教学资料参考范本
中考语文病句的辨析与修改复习教学案
撰写人：__________________
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考试内容
（一）积累与运用3能辨识并改正常见语病。
命题规律
《新课程标准》与教材对修改病句这一考点的相关要求是：辨析并判断句子的正误；从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句；修改习作中有明显错误的词句；在语段中找出病句并修改；用符号在原文修改有语病的句子。
常考题型
1．以客观选择题的形式，从句义表达或修改的角度，分辨病因及修改是否正确。
2．以客观选择题的形式，从句义表达或修改的角度，分辨病句。
中考专题复习：病句复习教案
中考专题复习：病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析。
3. 病句修改练习。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：典型病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病句，掌握病句的修改方法。
2. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生复习巩固病句的基本概念及修改方法。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析典型病句案例。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
对存在的问题进行针对性的讲解和辅导，提高学生的语文水平。
六、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语序不当。
2. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 案例分析：分析典型病句案例，演示修改过程。
3. 练习：学生进行病句修改练习，教师个别指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
八、教学内容1. 常见病句案例分析：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
2. 病句修改练习：针对不同类型的病句进行修改练习。
九、教学过程1. 案例分析：分析常见病句案例，讲解修改方法。
2. 练习：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
3. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的技巧。
十、教学内容1. 病句修改练习：进行综合性的病句修改练习。
2. 课后辅导：针对学生在练习中遇到的问题进行课后辅导。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。
2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。
2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。
3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。
3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。
初中中考病句修改教案
初中中考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容：1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：读全文、查主干、理枝叶、查关联词语、压缩句子等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的实例，让学生感受病句的存在，引出病句修改的重要性。
2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行点评和指导。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的方法和技巧。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过展示生活中的实例，让学生直观地感受病句的存在，提高学生的兴趣。
2. 讲解法：详细讲解病句的常见类型及修改方法，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 练习法：让学生进行病句修改练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法和疑问，提高学生的思维能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的病句修改练习，评价学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对病句修改的掌握情况，及时调整教学方法。
六、教学资源：1. 病句实例：收集一些生活中的病句实例，用于讲解和练习。
2. 病句修改练习：设计一些病句修改练习题，让学生进行练习。
3. 参考资料：提供一些参考资料，让学生课后进行自学。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）2. 讲解病句的常见类型及修改方法（15分钟）3. 病句修改练习（15分钟）4. 总结本节课的学习内容（5分钟）5. 课后作业布置（5分钟）九、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
中考专题复习：病句复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容：1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、查找成分、判断搭配、分析语序等。
3. 修改病句的技巧：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则等。
三、教学重点与难点：1. 重点：病句的基本类型及辨识方法，修改病句的技巧。
2. 难点：识别复杂句子中的病句，以及进行有效的修改。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试识别并修改，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解病句的基本类型及辨识方法，引导学生学会分析句子结构，查找病因。
3. 练习：让学生进行病句识别和修改的练习，教师进行点评和指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 请学生收集一些生活中的病句，进行分析并修改。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的讨论话题：如何提高病句修改的能力？六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，共同识别和修改病句，提高合作能力。
3. 对比分析：通过对比正常句子和病句，让学生更加明确病句的特点。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生的学习效果。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 病句修改指南：提供修改病句的方法和技巧，为学生自主学习提供参考。
3. 课后练习题：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍病句的基本类型及辨识方法。
广东中考语文病句修改专题复习教案
广东中考语文病句修改专题复习教案第一篇：广东中考语文病句修改专题复习教案《病句修改》教案教学目标: 一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当：ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。
针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的 b国家队的 c一位 d有二十多年教学经验的 e篮球 f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
a在休息室里 b昨天 c热情地 d都 e同他(3)谓语次序不当• 全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
• 同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
(4)关联词语次序不当• 由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
中考语文专题复习《病句辨析及修改》教学设计
“病句辨析及修改”中考专题复习教学设计[教学目标]1、能准确判定一个句子有无毛病。
2、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
3、能针对病句，正确使用修改符号，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
[教学重难点]1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
[教学方法]1、在教学过程中，引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
[教学活动过程设计]一、教师指导：如何辨析病句。
（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。
在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。
应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案第一章：病句的类型与识别1.1 教学目标：让学生了解病句的基本类型，学会识别病句。
1.2 教学内容：1.2.1 病句的定义：病句是指在语法、用词、逻辑等方面存在错误或不恰当的句子。
1.2.2 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解病句的定义和类型。
1.3.2 举例说明各种类型的病句。
1.3.3 学生练习识别病句，教师点评。
第二章：病句的修改方法2.1 教学目标：让学生掌握修改病句的方法，提高语言表达能力。
2.2 教学内容：2.2.1 修改病句的方法：替换、删除、调整、补充等。
2.2.2 修改病句的原则：保持原句意思不变，尽量少改动。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解修改病句的方法和原则。
2.3.2 举例说明各种修改方法的应用。
2.3.3 学生练习修改病句，教师点评。
第三章：常见病句类型举例3.1 教学目标：让学生熟悉常见的病句类型，提高识别和修改病句的能力。
3.2.1 成分残缺：主语、谓语、宾语等成分缺失。
3.2.2 成分赘余：多余的词语，导致句子累赘。
3.2.3 搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。
3.2.4 语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。
3.2.5 结构混乱：句子结构不清晰，导致理解困难。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解各种常见病句类型的特点。
3.3.2 举例说明各种病句类型的例子。
3.3.3 学生练习识别和修改常见病句，教师点评。
第四章：病句修改练习与提高4.1 教学目标：通过练习，提高学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容：4.2.1 提供一系列病句练习题。
4.2.2 学生独立完成练习，教师点评和讲解。
4.2.3 分析病句的常见错误，引导学生进行正确的修改。
4.3 教学活动：4.3.1 提供练习题，学生独立完成。
4.3.2 学生之间互相交流修改心得。
4.3.3 教师点评和讲解，分析病句的常见错误。
中考语文病句专题复习教案教学设计
完成练测本综合练测三：病句辨析。
完成作业。
知能并重。
板书设计
常见病句类型
1.搭配不当
2.成分残缺
3.成分赘余
4.语序不当
5.句式杂糅
6.表意不明
7.不合逻辑
课后练习
《总动员》P29-34的“对应训练”
教 学 环 节 设 计
基本流程
复习目标（1分钟）—考向研析（2分钟）—知识梳理（36分钟）—布置作业（1分钟）
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
看到固定句式不放过（看是否句式杂糅）。
病句解题方法指导：
步骤： 一读、二提、三改、四查
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的 。
二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词）
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）
调（调整字词顺序）、 换（更换不恰当的字词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
学习难点
培养学生辨析病句及修改病句的能力。
近五年中高考命题特点趋势
病句的试题主要涉及以下几个方面：
①辨析并判断句子的正误；②从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面有侧重地修改病句；③修改习作中有明显错误的词句；④在语段中找出病句进行修改或用符号修改。考查的依据主要是学生在读写实践中常犯的四种语法错误，试题材料主要来自各种媒体。
知识梳理
病句辨析技巧：
看到动词不放过（看是否搭配不当、缺宾语）。
看到介词不放过（看是否主语残缺）。
看到两面词不放过（看是否搭配不当）。
看到否定词不放过（看是否否定不当）。
看到和、并、跟、与、“顿号”等不放过（看是否语序不当、不合逻辑)。
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《病句修改》教案
教学目标:
一.知识与技能
1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因
三.情感态度与价值观:
通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:
1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法
教学准备：多媒体课件
课时设计: 2课时
教学过程:
第一课时
一. 导入新课:
同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二. 讲授新课:
了解病句类型:1.用词不当; 2.语序不当; 3.搭配不当; 4．成分残缺 5.成分赘余
6.结构混乱
7.表意不清
8.不合逻辑
(一)用词不当:
（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）
（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）
（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）
(二)语序不当
（1）多项定语排列不当：ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。
针对性练习：
把下列a-f6个定语填入横线上
她是教练。
a优秀的 b国家队的 c一位 d有二十多年教学经验的 e篮球 f女
（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）
（2）多项状语排列不当
ａ、表目的或原因的介宾短语
ｂ、表时间或处所的
ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）
d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前
针对性练习：
例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：
①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台
例4、把下列a-e5个状语填入横线上
许多老师交谈。
a在休息室里 b昨天 c热情地 d都 e同他
(3)谓语次序不当
•全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
•同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
(4)关联词语次序不当
•由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
•英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
（5）主客体次序不当
•白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
（6）对应次序不当
•思想和语言的关系是形式和内容的关系。
（7）分句次序不当
•他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。
•我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。
(三)搭配不当
（1）主谓搭配
•他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
•结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。
•艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。
（2）动宾搭配
•我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。
•我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。
•这次活动，大大增强了干群关系。
(3)主宾搭配
•天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
•我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。
(4)一面和两面搭配
班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识
(5)定语与中心词搭配
•各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
(6)状语和中心词搭配
•在会上，他积极地听取人家对他的批评。
•四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
(7)补语和中心词搭配
•李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。
•他投篮投得正确，命中率很高。
(8)关联词语搭配
•他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲
•不管工作任务这么重，我们也能完成。
(四)成分残缺:
1.谓语
•作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。
2.宾语
•农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。
3.定语
•刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。
4.状语
当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。
5.关联词语
•只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
•水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。
三、练习。
四.小结:
(一)原则：保持原意，力求少改。
(二)步骤：
1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。
然后找准病因，辨清病句的类型。
2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。
3.改，成分残缺可采用“增”的办法，重复的，杂糅的可用“删”的办法。
4.搭配不当的，可用“换”的办法。
5.语序不当的，可用“调”的办法。
6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。
五、作业：病句专项训练题1－9
第二课时
一、复习。
二、讲授新课:
（五）成分赘余
1.主语和宾语
他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。
庆祝国际劳动节的到来。
2.谓语
节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵
3.定语
这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。
睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。
4.状语和补语
听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。
为了精简字数，不得不略加修改一些。
（六）结构混乱
1.两个句子套叠
我生长在珠江边是一片富饶的土地。
2.主动被动混合
对于滥用方言的现象是应该受到批评的。
他们把我们带到家里，受到热情款待。
3.结构不清
五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。
（七）表意不明
1.指代不明
一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。
小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。
2.语意未尽
我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。
3.歧义
（1）词语多义、词语多音
躺在床上没多久，他想起来了。
这个人好说话。
（2）层次结构划分不同造成歧义
翻译小说
你说不过他也得说。
（3）语管辖范围不确定造成歧义
巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。
两个职业中学的老师来到这里。
（4）连接界限不清
老师和学生中的一部分坐汽车去。
（5）省略造成歧义
我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
买车、船、飞机、饭票在服务台。
（6）语意不明造成歧义
制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。
对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。
（八）不合逻辑
1.前后矛盾
进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
我校编写的语文复习资料已经在付印中。
夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。
2.不合事理
只要是生病，就一定会发烧。
他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。
3.判断不当
青年人正是世界观形成的时期。
中国人民的胜利，实际上是一部伟大的革命斗争历史。
4.概念并列不当
学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞卫生、干活等。
植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童都参加了植树活动。
我们要实事求是，不要自私自利；要艰苦奋斗，不要自由散漫。
5.否定不当
（1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
（2）会议达成了重要协议，难道还能否认这次讨论会没有取得很大的成功吗？
6.照应不当
我们能不能培养出‘四有’新人，是关系到我们党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。
•学习成绩的好坏，不是天生的，而是勤奋学习的结果。
7．分类不当
校图书馆有许多小说，有长篇的，古典的，中国的，短篇的，现代的，外国的。
三、课堂练习
（1）许多人生活水平提高了，家里都添置了彩电、冰箱、洗衣机、煤气炉等家用电器。
（2）我读了许多古典文学和外国文学作品。
（3抗日战争时期，东南亚一带华侨和国内亲属的联系一度长期中断。
（4）接受了群众的教育后，已经开始改正错误了。
（5伯父逝世离现在已经整整十年了。
（6这次下工厂锻炼，是个接受教育的一个难得的机会。
（7）们的首长是位红军老战士，看上去不过只有六十岁光景。
四、小结。
五、作业：病句专项训练题10－18
六、教学反思：。