新人教版一年级数学下册74页例3

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人教版下册数学一年级教案5篇

人教版下册数学一年级教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的人教版下册数学一年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版下册数学一年级教案1教学内容：教材第42页例6及相关的内容。

教学目标：1、通过具体的比较_，使学生感知100以内的数_，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。

2、引导学生独立思考_，初步学习对数量的估计_，逐步建立数感。

3、培养学生合作的能力。

重点难点：正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。

在比较中培养学生的数感。

教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：一、复习。

1、按顺序写敷.2、62后面连续的五个数是( )。

62后面的第五个数是( )。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 64、谈话导入教师：快来看!他们在玩跷跷板。

小老虎们玩得多高兴呀!小熊看到了_，它也想玩_，它找来了好朋友小兔_，可是他们怎么也玩不起来_，为什么呢?教师：轻重是比出来的_，生活中我们经常会进行比较。

在数学上我们会经常比较什么呢?5、揭示课题这节课我们就来比一比_，说一说数的大小。

二、新授。

1、投影出示例6在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) [大家一起从15数到58_，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生_，58比15多得多_，15比58少得多_，象刚才的题目我们就可以说_，红球比蓝球多得多_，那篮球比红球少得多。

请一个同学从10数到15_，从中感受到l0到15比较接近_，我们就可以说15比10多一些_，象刚才的题目_，我们就可以说黄球比蓝球少一些.]教师问：红球和黄球比呢?小结比较方法：①直观观察比较②借助推理进行比较2、投影出示小小养殖场。

人教版一年级下册数学第六单元 100以内的加法和减法

第六单元 100以内的加法和减法整十数加、减整十数教学内容：教科书第56-57页例1，做一做。

教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。

3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备：情境图、小棒。

教学过程：一．复习。

1、出示口算卡片。

3+5= 4+3= 5-4= 8+1=7+2= 9-6= 2+6= 7-3=（指名学生说算理，进一步强调计数单位。

）2、观察计数器提问：（1）30里面有几个十？80里面有几个十？（2）7个十是多少？4个十是多少？二、探究新知1、教学例1（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。

（同桌交流）师：从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。

看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。

1、红花和黄花一共有多少盆？2、红花和紫花一共有多少盆？3、黄花和紫花一共有多少盆？师：我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20谁还有不同的算式？板书：20+1010+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。

全班交流。

1、数的方法：10、20、30。

2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

3、数的组成：10和20组成30。

4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。

5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

6、摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

人教版数学一年级下册7.3 找规律(3)课件(共19张PPT)

2.找规律，第10面应该是什么颜色？在后面的框中圈出来。（选自教材P89 T12）
这节课你们都学会了哪些知识？寻找规律解决问题时，先要找出题目中
隐含的规律，再按规律解决问题，并学会用自己的方法来验证解答是否正确。
作业1：完成教材相关练习题。作业2：完成练习题。
7.3 找规律（3）
找规律，填数。 9
6
6
知识点运用排列规律解决实际问题小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？
知道了什么？
小红的这串手链是按规律穿起来的。
要解决的问题是掉的是哪2颗。
怎样解答？
1
1
1
1
手链是按
1 1
为一组重复排列的。
解答正确吗？
摆出她穿的手链，看看符不符合她穿的规律。
知识提炼寻找规律解决问题时，先要找出题目
中隐含的规律，再按规律解决问题，并学会用自己的方法来验证解答是否正确。
小试牛刀
小英按规律穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是
哪3颗？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（选自教材P86 做一做）
手链的规律是：掉的是：1颗蓝珠子，2颗红珠子。
1.根据规律画出被挡住部分的珠子。（选自教材P87 T4）请同学们自己做一做。

人教版一年级数学下册教案第一单元第3课时练习课附板书设计教学反思

第3课时练习课【教学内容】教材第5、6、7页练习一。

【教学目标】1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

【重点难点】1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。

【复习导入】师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。

出示下图：师：你能说出这些图形的名称吗？生1：1号是圆柱。

生2：2号和6号是长方体。

生3：3号是球。

生4：4号和5号是正方体。

生5：7号叫三棱柱。

师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。

生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。

师：有道理。

这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。

（出示课题：立体图形的面）【新课讲授】1.观察图形，感知“面在体上”。

（1）观察操作。

出示下列图形：师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。

（2）引导发现。

师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？（3）课件演示——面在体上。

2.自主探索。

（1）从立体图形中找平面图形。

师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。

小结：画、印、描、折。

小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作（画一画）。

①提要求。

师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。

a.每组至少用两种方法来制作。

b.每组图形至少要有2个。

c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。

d.请小组长先分工，再动手做一做。

比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③全班交流。

④小结。

师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。

数学人教一年级下册认识人民币例3例4教学设计

认识人民币（2）教学内容：人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》例3例4，P54-P56教学目标：1、认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。

2、认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。

3、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。

4、结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

教学重点：能够认识较大面值的人民币教学难点：等价兑换货币教学过程：（一）情境引入1、师：同学们，上周末张老师带了一些人民币去到了商场（PPT出示商场图片），张老师先到文具店选购了一本漂亮的笔记本，请你想一想，怎样付钱刚刚好？生回答：先付两张1元，再付6张1角。

师追问：只能这样付吗？师：付钱的方法不止一种，但无论怎样付，都要按照一定的顺序去付钱，可以先付大单位再付小单位。

2、师：张老师又看中了其他的一些商品。

（PPT出示）书包 79元3角花盆37元师：还用1元、5角、1角这些人民币付钱够吗？即使够付起来方便吗？师：那该怎么办呢？生：用100元、50元那些大面值的人民币。

师：有了它们的帮忙，购买商品就更方便了，今天我们就一起来认识这些较大面值的人民币。

（板书课题：认识人民币（2））二、探究新知1、教学例3，认识较大面值人民币师：同学们，你们认识这些人民币吗？（齐声回答，PPT显示5元、10元、20元、50元、100元）师：你是怎么认识的呢？生：看上面的数字和文字。

（学生观察到颜色和大小也应给予肯定）师小结：任何人民币，我们都可以通过它上面的数字和文字知道它的价值。

（齐读一遍：5元、10元、20元、50元、100元）师：你发现了什么？生：它们的数字不一样，但是单位都是元。

师：我们还学过哪种以元为单位的人民币？生：1元师：因为1元和5元、10元、20元、50元、100元的单位都是元，所以我们也可以把它们统称为元币。

（板书：元币：1元 5元 10元 20元 50元 100元）师：请同桌一起打开张老师为你们准备的信封，拿出里面的元币？请你们认真观察，说说你看到了什么？生：正面印有伟大的毛泽东主席头像，发行银行中国人民银行，国徽图案等（生畅所欲言，教师适时点评）师：元币的正面印着伟大的毛泽东主席，它们的背面又有怎样的风景呢？我们一起去领略一下。

怀仁县第一小学一年级数学下册第四单元 100以内数的认识第2课时读数写数教案新人教版

第2课时读数写数教材第36～37页的内容。

1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。

重点：掌握100以内的数的读法和写法。

难点：初步理解数位的意义。

教材情境图制成的课件、计数器、小棒。

师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。

(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。

教学例3。

用学具摆40根小棒。

1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。

师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。

师：大家一起来读出这个数。

学生齐读。

(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。

学生小组尝试探究，完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。

左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。

教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。

设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。

2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。

人教版数学一年级下册第五单元《6～9的认识和加减法》单元教材说明和教学建议

6～10的认识和加减法（一）教学目标1. 使学生熟练地数出6～10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2. 使学生掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3. 使学生进一步认识“＞”“＜”或“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4. 使学生比较熟练地口算lO以内的加减法。

5. 使学生比较熟练地进行l0以内的连加、连减和加减混合计算。

6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（二）内容安排及其特点1. 教学内容和安排本单元是在学生系统的学习了“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。

教学内容安排如下表。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也使学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

同时，在本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。

因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

在具体编排上，本单元由“6和7（包括解决问题）”“8和9（包括解决问题）”“10”“连加、连减”“加减混合”“整理和复习”等6部分组成。

下面对这些内容作一个简要的说明。

“6和7”这一部分在教学6和7的数概念之后，根据数的组成介绍了有关6和7的加减法。

6和7的加减法由直观体现加减含义的情境图分别出现了“一图两式”（即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式），再直接过渡到“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。

紧接着，教材安排了解决问题的内容。

介绍“大括号”和问号的作用，同时以“图里有什么”“怎样解答”“解答正确吗”让学生继续体会解决问题的步骤，同时对解决问题提供了思想方法的指导。

《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）

《两位数加一位数的进位加法》教学设计《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《两位数加一位数的进位加法》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3、4题。

教学目标：（1）让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。

能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

（2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

（3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点使学生理解进位的原理。

教学过程：一、复习铺垫小朋友们，我们今天来进行一次抢答比赛，考考你们前面的知识学得怎么样？课件出示口算题：25＋425＋40（要求学生说说思考过程）看来大家对前面学的知识掌握得真不错！今天愿意和老师一起迎接新的挑战吗？二、创设情境场景描述，提出问题：春天到了，到处花红柳绿，景色怡人。

小明、小亮和小红到公园游玩。

休息时，他们打算欣赏各人所带的画片。

瞧，从图中你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：9+624+624+99+24+6提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算有些困难，需要想一想？9+6是我们已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待以后学习。

今天，我们主要来研究24+6和24+9的口算方法。

三、探索新知（1）独立思考，动手操作（24+6）a、24+6是怎样计算的呢？我们可以借助小棒摆一摆。

新人教版一年级数学下册全册分模块试题(10套,附答案)

第一模块有多余条件的应用题【教法剖析】分析法:分析解答应用题并能找出已知条件和所求部分,能够读懂题意,找出图中的多余条件。

例1丽丽过8岁生日,请了12位同学参加生日派对。

已经来了3位同学,还有几位没有到?【助教解读】还有几位没有到,与参加生日派对的同学人数和已经来了的人数有关,与过几岁生日没有关系,因此“丽丽过8岁生日”是一个多余的条件。

根据选择的条件分析:总数 - 一部分= 另一部分用减法计算。

解答:12-3=9(位) 口答:还有9位没有到。

【经验总结】解决此类问题,要根据问题找到合适的、对应的条件,不要让多余信息扰乱了解题思路。

例2我们班有20人,有14人在玩捉迷藏,外面有6人,藏起来的有几人?【助教解读】读懂题意,知道要求的是藏起来的人数,那么就要知道有多少人在玩捉迷藏这个游戏,然后找出多余的条件。

根据题意,我们班有20人是多余的条件,去掉这个多余的条件,我们已知有14人在玩捉迷藏,外面有6人,要求藏起来有几人就简单了。

14-6=8(人) 口答:藏起来的有8人。

【经验总结】先找出要求的内容是什么,根据要求的内容找出多余的条件,去掉多余条件的干扰,要求的内容就简单的多了。

【基础题】1. 8名同学要做12个灯笼,已做好8个灯笼,还要做多少个?2.小红原来有6个乒乓球,5个篮球,后来又买了6个乒乓球,现在一共有几个乒乓球?3.有19个人上绘画班,来了13人,其中女生有7人,还有几个人没来?4.两个小组有15人去爬山,他们已经走了20分钟了,女生有6人,男生有几人?5. 14人参加情景剧表演,他们现在站的位置如下。

(1)第一排有7人,第二排有几人?(2)男生有6人,女生有几人?【能力题】6.4只小猴子摘了9个桃子,树上还有8个桃子,树上原来有几个桃子?7.小红7岁,她第一天读了7页书,第二天读了9页书,她一共读了多少页书?8.小明10分钟做了13道口算题,6道应用题,他一共做了几道题?参考答案1.12-8=4(个)2.6+6=12(个)3.19-13=6(个)4.15-6=9(人)5.(1)14-7=7(人)(2)14-6=8(人)6.9+8=17(个)7.7+9=16(页)8.13+6=19(道)第二模块求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题【教法剖析】1.分析法:求一个数比另一个数多多少或少多少?用大数-小数=相差数(1)想谁与谁比较?(2)哪个是大数,哪个是小数(3)用大数-小数=相差数2.图示法:即根据题意运用直观图形来分析思考、寻找思路、求解问题,图示法更符合一年级学生的特点。

新人教版一年级数学下册：全册导学案(表格式)101页.doc

一年级数学下册
第一单元导学案
第一课时认识图形（一）
第二课时《认识图形(二)》练习课
第三课时《认识图形(二)》练习课
环节一、
1、出示第四页你知道吗？中的图形。

提问:你知道这是用什么拼出来的图形吗？
拼出了什么图形？今天我们也用七巧板拼
一拼我们认识的一些图形。

2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，
谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特
点？
环节二、
完成第四页的例3 。

做一做
1.介绍一套七巧板都有什么？
2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？
比一比，看谁拼的方法多。

3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？
第二单元导学案
第一课时：十几减9的减法
第二课时：练习课完成第13页的第4题－第8题
第三课时：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题
第四课时：练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题）
第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题
第六课时：用数学（P19：例3）
第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题
第八课时：复习课（一）
第九课时：单元整理和复习(二)
第十课时：练习课 (单元整理和复习三) 完成P25：8―P26：11及思考题
第三单元导学案
第一课时分类和整理（单一标准）
第二课时分类和整理（不同标准）
第四单元导学案
第一、二课时：数数数的组成
第三、四课时：读数、写数
第五、六课时：数的顺序和比较大小。

新人教版一年级数学下册教案册5篇

新人教版一年级数学下册教案全册5篇新人教版一年级数学下册教案全册1教学内容：人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

教学目标1、通过物品的有序排列，自主熟悉简洁的排列规律，并能依据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增加动手力量和创新意识。

3、在经受查找规律过程中，体验规律的美和制造的欢乐。

重点难点教学重点:初步发觉事物的排列规律。

教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律教具学具预备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

教学过程一、创设情境，生成问题1、师：刚刚在上课之前播放的那首歌小朋友们熟识吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今日它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。

(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢送它。

其次个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)2、第三个又会是谁呢，陈教师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友连续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么确定?说说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的挨次是重复消失的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今日这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的珍宝;喜羊羊带来的是才智星，送给爱动脑筋的珍宝;美羊羊带来的是欢乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从教师手上摘走的星星最多。

二、探究沟通，解决问题、1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜爱的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可快乐了，他们把教室布置的多么美丽啊，认真观看，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再认真观看，你有什么发觉?2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来详细说说图中的”排列规律。

新人教版一年级下册数学总复习教案最新模板

新人教版一年级下册数学总复习教案最新模板教师最重要的是培养学生"自我学习、终身学习"的学习观，注意学生学习能力的培养、训练，为学生的持续发展奠定基础。

今天小编在这里整理了一些新人教版一年级下册数学总复习教案最新模板，我们一起来看看吧!新人教版一年级下册数学总复习教案最新模板1详细介绍：教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力.教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成.教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间.教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求.教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算.2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的.教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法.教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知.1.用两位数加、减整十数或一位数.26+3048+20---20--+328-92.连加、连减.52+30+757-30-555+30+675-40-872+10+786-20-73.在□里填上适当的数.二、学习新知.(一)教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快.(二)学习例1.1.出示例164+25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.2.演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一.把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89.方法二.把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89.方法三.把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89.方法四.把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89.3.教师引导学生观察、.上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算.4.练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法.28+3734+3236+4237+2532+4654+3845+1915+65完成上面练习后重点交流28+37的算法.28+37=65把28假设成30加上37(30+37-2=65)后再把多加的2减去.(三)学习例21.出示例258-26=72-49=第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72-49的计算方法.(1)学生尝试做.(2)学生汇报解题的方法.继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A.72-49=23B.72-49=23想：72-40=32想：72-50=2232-9=2322+1=23C.72-49=23D.72-49=23想：72-9=63想：12-9=363-40=2320+3=232.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正：58-26是不退位减法，72-49是退位减法.)3.练一练.36-20=52-10=34-23=98-76=36-24=52-18=90-25=42-39=三、巩固练习.1.基本练习.(1)口算.(全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系?)15+30+425+40+839-20-615+3425+4839-26(2)卡片练习24+1537+2683+1724+4244+3972+3624-1247-2950-3786-4485-37100-3354+2831-1856-3774-1676+2335+243.在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的.4.计算下面各题.(1)一个加数是36，另一个加数是24，和是多少?(2)被减数是57，减数是38，差是多少?5.下面各题要在两分钟内完成.35+2462+1872-2575-2835+4028+5464+3072+1581-3772-1872-1527+15四、全课.在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.五、布置课外作业.1.口算下面各题.34+1527-20---4564-1526+1781-6083-1975-2538-1939-20---1731-152.上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少.3.供学有余力的学生完成.(扩展题)()+34=70400-()=320()+53=8687-()=50()+72=9063-()=17板书设计口算两位数加、减两位数例164+25=89例272-49=23A想：60+20=80A想：72-40=324+5=932-9=2380+9=89B想：64+20=84B想：72-9=6384+5=8963-40=2328+37=6558-26=32想：28+7=35想：58-20=3835+30=6538-6=32口算两位数加、减两位数新人教版一年级下册数学总复习教案最新模板2教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第五册70-71页。

新人教版一年级数学下册：全册导学案(表格式)101页

一年级数学下册第一单元导学案第一课时认识图形（一）年级一年级认识图形（二）（1）教学内容：2-3页例1 做一做教学目标1. 直观认识平面图形的特征。

2.了解长方形、正方形边的特征。

3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。

教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

2. 认识长方形、正方形边的特点。

教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。

教具准备：图形卡纸、实物、学具等板书设计长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的正方形： 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆：没有角即封闭的三角形：有三条边，三个角平行四边形：对边相等教学环节教师教学行为学生学习行为反思与评价环节一、复习，探究新知环节一、1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？3.你们画下的图形有什么特点？长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的正方形： 4边相等 4个角都是直直的环节一、1、指名说一说图形的名字2、学生在纸上画一画3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流环节二、巩固发展：环节三、提高练习环节四、总结不断开的圆：没有角即封闭的三角形：有三条边，三个角平行四边形：对边相等环节二、1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

5．第二题：把各种图形的序号填在（）里。

6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？环节三、取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果环节四、今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？环节二、结合实际生活说一说小组内评一评，各小组展示作品。

新人教版一年级数学下册全册教案

新人教版一年级数学下册全册教案一年级下册数学学习设计第一单元：认识图形（二）单元学习内容：认识图形（二）单元学习目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时认识平面图形学习内容：认识平面图形学习目标：1、知识与技能。

认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。

在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。

在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

学习重点：从物体表面抽象出平面图形。

学习难点：建立平面图形的观念学习过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。

2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。

《小括号》的说课稿

《小括号》的说课稿各位老师大家好！我今天说课的课题是《小括号》。

我将从以下六方面进行说课。

一、教材分析：《小括号》是小学数学人教版一年级下册第六章“100以内的加法与减法”中第3节“两位数减一位数、整十数”的例3、含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。

教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表示自己的思考过程，从而引入小括号，体会小括号的必要性。

在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。

二、学情分析学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，并能用它解决实际问题，也就是说已具有认识和应用数字的经验和知识基础。

但小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们的思维还要借助于形象直观的实物***像或实践操作。

所以对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的先算括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合试题即可。

三、教学目标根据《数学课程标准》20xx版和教材的编写特点及学生的认知规律、认知基础、心理特征我设计了如下的教学目标：1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

四、教学重难点根据我设计的教学目标和一年级学生特点我确定本节课的教学重点和教学难点。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

五、教法与学法《标准》在总体目标中提出要使学生“经历用数学符号和***形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。

”根据这一理念，这节课我主要采用启发谈话法、讲授法、练习法等方法来引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。

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8
9－(2＋3)＝4
5
三、知识应用
看图你知道了这道题怎样什么？解答？
四、布置作业
作业：第74页“做一做”。第76页练习十七，第8题。
8＋(6－4)
9－(7－4)
10－2－1
5
6
7
8
9
10
7＋(6－5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)三、知源自应用找朋友。2＋3＝ 5 9－5＝ 4 9
能找到它们的好朋友说说你是怎样找的。吗？连一连。
9－3＝6 10－6＝4 6
5＋3＝8 15－8＝7 8
10－(9－3)＝ 4
6
15－(5＋3)＝ 7
还剩几个
10－2－3＝ 5
？
10－ 2＋3 ) 5 ＝ (
5
还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。怎么列式呢？
8
从10个里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
三、知识应用
计算加减两步式题，你想仔细观察上、下两个算式，计算下面各题，说一说提醒同学们注意什么？找找有什么相同和不同。先算什么，再算什么。
100以内的加法和减法（一）
小括号
一、复习旧知
说一说先算什么，再算什么。
口算。
4＋3＋3＝10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝6
5
9－3－4＝2
6
10－3＋7＝ 14
7
10＋5－2＝13
15
7－0－6＝1
7
二、探究新知
这是小括号。一个可以提出什么还可以怎样看图你能知道今天我带来个算式里有括号，要问题？解答？什么？新朋友。它可先算括号里面的。以帮我们。
13－4＋5＝14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝4
9
7＋(7－6)＝8
1
上下两道题的数和运算符号计算加减两步式题，要认真看清一样，上面的题没有小括号，算式里有没有括号，有括号的要下面的题有小括号。先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
三、知识应用
小动物应该上哪一节说说这些题你是车厢？连一连。怎样想的。