《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习学员发言稿
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得(优秀6篇)
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得（优秀6篇）学习3到6岁儿童发展指南心得体会篇一通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域之后，我感受颇多，觉得《指南》对于工作在一线的老师，简直就像是一盏指明灯，给我们老师在语言教育中，提供了有效的参考和指导。
语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程发展起来的。
作为幼儿教师，应努力为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。
在幼儿阶段，发展幼儿的语言能力，最主要是先培养幼儿学会倾听与表达的能力，以及做好阅读和书写的准备。
要想有效地发展幼儿的倾听与表达能力，教师要多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
比如：可以利用晨间、散步、餐后的活动时间、离园时间，和幼儿一起谈论幼儿感兴趣的`话题，让幼儿体验语言交往的乐趣。
为了做好幼儿阅读和书写的准备工作，我们班开展了“快乐书吧”阅读区，提供了一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，让幼儿自主选择和阅读，为了激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，我们老师还经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
真真正正的为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。
因为3-6岁的幼儿，具有书写表达的愿望和初步技能，所以，我们老师在美工区为幼儿提供了随时取放的纸和笔等材料，除此之外，还经常带孩子们到沙池，用自然的材料，满足幼儿自由图画的需要。
让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣，在平常的绘画和游戏中，我们老师也为幼儿做了必要的书写准备。
《指南》中的很多教育建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断学习、反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习让我知道应该如何进行自我提升，以及努力的目标在哪里；如何进行家园共育；如何正确的引导孩子的进步。
学习指南促成长演讲稿1
让爱滋润每一棵幼苗各位领导，各位老师，大家好！今天，我演讲的题目是《让爱滋润每一棵幼苗》。
为提高幼儿园教师的专业化水平，更好地贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿园保教质量的提高。
幼儿园的老师们在园长的带领下，就学习《3-6岁学前儿童学习与发展指南》进行了交流。
教育是“太阳底下最光辉的事业”，教师担负着的是“为人师表”的神圣职责，人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”、“爱心大使”、“人类灵魂的工程师”等等等等，溢美之词不胜枚举。
老师们以集体学习、轮流阅读、分组讨论的形式展开了仔细地解读，并且重点结合在实际工作中遇到的问题，老师们提出了自己的疑惑与见解。
大家群策群力、集思广益，每个年级组都推出了中心发言人进行总结。
园长也将实施《指南》和《纲要》应坚持的几个原则，进行了细细的解读。
并在每组中心发言后都做了精彩的总结和点评。
在解读中教师们深刻地感受到了《指南》在《纲要》的基础上，内容更全面、目标更详细、可操作性更强，也便于指导教师更科学规范地开展幼儿教育工作。
教育理念的落实关键在教师，理论与实践相融的学习才是有效的学习。
我们相信老师们通过学习，能内化《指南》精神，提升教育理念，优化教育行为，切实提高教师落实《指南》的专业能力。
因为有了爱，教师的职业显得无比的高尚。
这就要求每一个忠诚党的教育事业的教师，要耐得住寂寞，守得住清贫。
为了实现自己的职业理想，爱岗敬业，教书育人，并把它看成是一种事业，不懈追求，和其他老师一样，自从我们选择了教师这个职业，总是想当个好老师，至于怎么做，智者见智，仁者见仁。
有潜心栽培的，有拔苗助长的，还有恨铁不成钢的，但我们总能够找到殊途同归的理由，因为这就是爱的初衷。
作为幼儿教师的爱，更显得春风化雨，体贴入微。
同事们，朋友们，就像歌里唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！赵娟。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得通用4篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得通用4篇篇一：—6岁儿童学习与发展指南学习心得篇一《三到六岁儿童学习与发展指南》全面、系统地明确了3—6岁各个年龄段幼儿在各个学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。
最近，我认真阅读了《三到六岁儿童学习与发展指南》中与培养幼儿卫生习惯方面的相关内容，并有以下心得体会。
《三到六岁儿童学习与发展指南》指出三到六岁的幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动习惯等），有利于幼儿的生长发育与健康，并对其今后的健康产生积极的影响。
在五大领域中，健康领域包含的子领域有“身心状况”“动作发展”“生活习惯与生活能力”，其中“生活习惯与生活能力”就要求幼儿具有良好的生活与卫生习惯。
良好的生活和卫生习惯是幼儿维护和促进自身健康的积极方式和重要途径。
习惯需要从小培养，幼儿阶段正是良好的行为与习惯养成的重要时期。
其中良好的卫生习惯包括：用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手、饭后漱口等等。
作为一名幼儿教师，在组织幼儿进行生活活动和教学活动时，也应该重视对幼儿卫生习惯的培养。
一、充分利用教学活动。
教学活动是幼儿教育的重要形式，也是我们培养幼儿养成良好卫生习惯的主要途径。
每周，我会召开一次以“卫生”为主题的班会活动。
我们班有的小孩不爱剪指甲，为了培养他们养成爱剪指甲的好习惯，我通过故事《长长的指甲》《指甲缝里的军队》等故事，引导幼儿了解到了不剪指甲的危害，进一步引导他们要勤剪指甲。
《纲要》中明确指出，幼儿园要以游戏为基本活动。
比如：在引导幼儿讲卫生的教学活动中，在活动结束后，我会在区角的延伸活动中，开展角色扮演游戏“小猪变干净了”，从而进一步引导幼儿养成勤洗脸、勤洗澡的好习惯。
二、在生活教育中加强对幼儿卫生习惯的培养。
在每学期初，根据幼儿的年龄特征、身心发展特征，制定相应的目标。
3-6岁幼儿学习与发展指南培训学习
样。
三、实施原则
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。 珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其
好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排 一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助 长”式的超前教育和强化训练。 2．关注幼儿身心全面和谐发展。 要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从 不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某 一方面或几方面的发展。 3．尊重幼儿发展的个体差异。 既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重 幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个 幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和 方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺 子”衡量所有幼儿。
事物
基本的安全知识、自我 保护能力
喜欢欣赏多种多样的艺术 形式和作品
喜欢进行艺术活动并大胆
四、主要内容框架（三十二个目标）
社会（7个） 喜欢交往 能与同伴友好相处
具有自尊、自信、自 主的表现
关心尊重他人 喜欢并适应群体生活 遵守基本的行为规范 具有初步的归属感
科学（6个） 亲近自然，喜欢探究
具有初步的探究能力
实施科教兴国战略和人才强国战略 工作方针： 优先发展、育人为本、改革创新、促进公
平、提高质量。 战略目标： 基本普及学前教育； 战略主题： 以人为本，德育为先 ，能力为重 ，全面
发展
背景—国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）
第三章 学前教育
（五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力 发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障 幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育， 基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁 婴幼儿教育。
3-6岁儿童学习与发展指南心得语言(精选5篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得语言(精选5篇)）3月13日下午4点,我参加了实验幼儿园举办的《3-6岁儿童学习与发展指南》培训暨期初家长会.我先认真聆听了园长介绍幼儿园的发展目标和本学期的工作安排以及新学期对家长的要求,然后听取了由实验幼儿园教研主任主讲的《3-6岁儿童学习与发展指南》专题讲座,非常精彩,让我受益匪浅.会后,班主任老师又在大三班教室里召开了一个班级家长会.下面就本次培训和家长会谈以下几点体会:一、《指南》为家长育儿指明了方向《指南》能够帮助我今后更好地了解孩子学习发展的基本规律.此书将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成.《指南》中根据幼儿的年龄特点层层递进,体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,让我清楚的了解到孩子哪个年龄段需要注重培养孩子的哪些能力与发展,可以说《指南》就是一本名师指点.幼儿的成长离不开家长的引导,每个家长都想让自己的孩子在不同年龄阶段都能得到更好的发展和成长.有了《指南》中详细的标准划分,家长就能针对孩子不同的年龄段应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解.二、《指南》更注重幼儿的自主意识在《指南》划分的几个领域中,更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养,同时也更强调“自主”二字.作为家长要采用有效的引导方法,多鼓励、支持幼儿自己完成某项任务,避免家长代办过多.就像儿子的老师说的:“要相信自己的孩子,有些事情家长可以试着放手让孩子自己去做,孩子会做,而且做得很好.”我家孩子在家里,有时我有事情忙,就请他帮我扫扫地、拖拖地,擦擦桌子,洗洗碗,择择菜……,他很高兴,干得很起劲、认真,我就夸夸他:“宝贝真棒,真是妈妈的好帮手,妈妈好幸福呀!”,就这样,有时都不用我说,孩子自己主动要求帮我干这干那的,我从心底里觉得孩子在慢慢地长大,渐渐的懂事了.是的,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的.当然,作为一名家长,在家庭教育方面我自知有许多不足之处;作为一位妈妈,我觉得亏欠儿子的太多.我家儿子是这学期才转到实验幼儿园的,刚进入一个新环境,孩子可能还有点不太熟悉,没有适应.我儿子身上也有许多小缺点,好动、调皮、注意力不集中等,虽然才上了两个星期,可是老师和小朋友就已经给我讲了好几次儿子和小朋友打架,上课注意力不集中,中午不好好睡觉……尽管这些是我经常告诉他要注意的,可是他还是时常会犯错,我已经茫然不知所措了.不过,学习了《指南》我明确了自己今后要努力的方向,加强孩子习惯养成教育,家长要以身作则,言传身教,与孩子多交流.我平时工作也忙,有时性子急,遇事不够冷静,一旦孩子做事磨蹭我就不耐烦了,对他又吼又叫,大声训斥,虽然我知道其实这都是不对的,但有时候就是控制不住自己.现在想想,自己真的太不冷静了,他毕竟是个孩子,任何孩子都会有这样或那样不足,但是作为父母的我们不能因此大动肝火,甚至暴跳如雷,我们需要作的就是耐心劝说、身体力行、鼓励模仿、适时夸奖.就像一位教育专家说的:“好孩子是夸出来的,而不是骂出来的”.虽然儿子刚加入这个小集体不久,但当我问他喜不喜欢这个幼儿园时,他激动地说:“喜欢!这有好多玩具,还有我的新朋友.”我问他喜欢哪个老师,他却说:“都喜欢!”;我很不解地问:“为什么?”,儿子说:“老师说我聪明、可爱.”由此可见老师对孩子潜移默化的影响,只要老师对孩子付出一点爱,孩子幼小的心灵都会感受到的.我作为家长在此也谢谢各位老师,希望老师能对我儿子严加管教,帮他改掉身上的坏习惯.我们家长在家也会正确引导他,让他能健康快乐的成长.我对《指南》的解读还不够深入,比较片面,但是我会在未来的日子里,不断学习、实践,真正让《指南》在今后的家庭教育中发挥其引导作用,让我和孩子共同体验,一起成长!3-6岁儿童学习与发展指南心得语言（精选篇2）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—202年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》，简称《指南》。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结（精选5篇）
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结（精选5篇）一段时间的学习生活已经结束了，想必我们吸收了许多新的思想，这时候，最关键的学习总结怎么能落下！很好奇学习总结是怎么写的吧，以下是小编收集整理的《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结1为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。
在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。
《指南》也明确指出："发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
"通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
健康领域中包含有三个子领域"身心状况"、"动作发展"、"生活习惯与生活能力"而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应该考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。
健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。
在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律。
其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，幼儿动作的发展应该运用各种活动进行教育发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能达到必然的效果。
3-6岁儿童学习与发展指南通用15篇
3-6岁儿童学习与发展指南通用15篇幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
为了帮助大家更好的写作3-6岁儿童学习与发展指南，山草香整理分享了15篇3-6岁儿童学习与发展指南。
-6岁儿童学习与发展指南学习心得篇一一、回顾《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。
第一部分总则：主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。
第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》1、社会现状在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。
课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。
”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。
看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。
“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。
在家里也真管教了呀，但是从来都没用。
”等等。
2、《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。
它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
3到6岁儿童学习与发展指南心得范文5篇
3到6岁儿童学习与发展指南心得范文5篇3—6岁是幼儿成长最迅速、最旺盛的一个阶段。
许多行为习惯的养成都是在这个年龄段形成的。
因此3—6岁的儿童教育越来越受到全社会的重视。
下面，我就这本书的学习谈几点粗浅的认识：一、从教育功能来说，《指南》鲜明指出了学习品质的好坏决定了儿童现在和今后学习发展的质量。
因此从小培养幼儿良好的学习态度、学习习惯，教给孩子正确的学习方法授之以渔，才是我们教育任务的核心。
《指南》也明确提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能。
这本书就像一面旗帜，使我们的内心更加明朗。
通过三年的幼儿园生活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，呵护和激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿不断敞开心灵准备吸收新知识，容纳新文化。
二、从教育课程方面来说，《指南》对每个年龄段的孩子应达到怎样的目标有了更加详细、明确的解读。
教育建议中也提出了许多行之有效的方法，供我们学习和参考。
比如在“幼儿能与同伴友好相处”这个领域，提出了3—4岁的孩子想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；4—5岁的孩子会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；5=6岁的孩子会想办法吸引同伴和自己一起游戏。
这些目标是根据幼儿年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄段的孩子水平能力发展差异。
3—6岁的幼儿个性已初步形成，良好的个性是幼儿能与同伴友好相处的因素之一。
这个时期的幼儿最喜欢与同伴相处，无论是做游戏还是其他活动都能找到共同语言，并且能从交往中体会合作的乐趣。
三、在家园合作上，要做好幼儿教育，光靠幼儿园是远远不够的，还得加强与家长的联系与沟通。
让家长转变观念和老师充分沟通，不能拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子。
让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
我们在日常教学中要以《指南》为方向，不断提高自身素质，提升自己的专业水平。
在教育实践中更能全面了解儿童，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
有关36岁儿童学习与发展指南心得语言
有关36岁儿童学习与发展指南心得语言有关36岁儿童学习与发展指南心得语言5篇学习了《指南》，了解了它的内涵与意义，对我们来说就像是一个指明灯，在幼儿发生任何状况的时候我们都知道如何科学的处理。
这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
3 6岁儿童学习与发展指南心得语言（篇1）12月16日海南省琼台师范高等专科学校范老师在三亚市教师进修学校进行了《3—6岁儿童学习与发展指南》的解读讲座，是我对学龄前儿童的学习与发展目标和原则有了更深入的了解。
在仔细阅读《指南》后，对于实施《指南》里应把握的4个方面颇有感触，现将自己的一些心得体会记录如下：一、关注幼儿学习与发展的整体性，这是实施《指南》应把握的第一个方面，儿童的发展是一个整体，身、心缺一不可。
我们不应只关注幼儿某一方面的发展。
某一方面是天才但是在其他方面却是残缺的，这样的孩子又怎么能幸福呢？在幼儿时期我们不应将幼儿会写多少个字、会背多少首诗和会算多少道题设为一个孩子聪明不聪明，好或坏的标准。
但是我们中的大部分人往往陷入“被比较，爱比较”的泥沼，将孩子培养成“考试型人才”，从此我们的孩子只会“被学习”，而丧失了主动学习的能力。
在幼儿时期，作为幼教工作者的我们不仅要培养孩子学习的能力更要培养孩子生活的能力，这样我们的孩子才会获得自由，感受幸福。
二、尊重幼儿发展的个体差异。
这是实施《指南》应把握的第二个方面，每个人都是不一样的，兴趣、能力都存在着不同，要根据每个孩子的特点、兴趣爱好加以引导。
不能去压制孩子，让他们统一思想，统一能力。
我们再不能给孩子用一把“尺子”统一画齐，那样只会害了孩子。
三、理解幼儿的学习方式和特点。
《指南》里讲到幼儿的学习是以直接经验为基础，那么什么是直接经验呢？听别人说的，看别人做的都是间接经验，而亲身实际操作过才是直接经验。
在幼儿时期我们要给幼儿呈现一个真实立体的世界，而不是平面的世界。
如果我们要向幼儿介绍立方体，就应该使用真实立体的教具，而不是平面的图片。
3-6岁发展指南培训班上的讲话
各位领导、专家、同志们:日前，教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称为《指南知，并就《指南》的贯彻落实工作提出了明确的要求，这是国家为深入贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”，进一步推进学前教育科学发展采取的又一重大举措。
今天，我们邀请以《指南》研制团队为主的专家队伍，在这里举办《指南》的国家级培训班，目的是为各省(区、市)培训一支在当地组织和策划《指南》培训的专业化队伍，指导和推动各地逐级做好《指南》的培训与贯彻落实工作。
借这个机会，我首先代表教育部基础教育二司几年来为研究制订《指南》付出辛勤努力、做出突出贡献的各位专家表示衷心的感谢!向联合国儿童基金会长期以来对中国学前教育的大力支持表示衷心的感谢，对向来自各省(区、市)的学前教育管理干部、教研人员、园长和老师们为推动学前教育改革与发展所做的卓有成效的工作表示衷心的感谢，向天津市教委的领导和同志们为本次培训班所提供的支持和周到服务表示衷心的感谢，谢谢大家!下面，我就《指南》下发后的贯彻落实工作讲三点意见，供同志们在工作中参考。
一、把握新机遇，以贯彻落实《指南》为契机，推进学前教育科学发展当前，学前教育正面临前所未有的发展机遇，教育规划纲要把加快发展学前教育作为落实教育优先发展战略的重要举措，确定了到2020年基本普及学前教育的战略目标。
国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，确定了坚持公益普惠，构建学前教育公共服务体系的基本方向，出台了一系列加快发展学前教育的重大举措。
“十二五”期间中央财政安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。
各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，全面推进学前教育的改革发展。
短短两年时间里，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就，全国学前三年毛入园率增长了11个百分点，各地普惠性资源快速增加，财政投入大幅增长，幼儿师资队伍建设不断加强，“入园难”问题在全国范围开始逐步缓解。
幼儿园三到六岁儿童发展指南教研组长发言稿
幼儿园三到六岁儿童发展指南教研组长发言稿本学期，我们全园教师一起学习了《3至6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面有学习与发展目标、教育建议两个部分组成。
通过学习文章使我更加清楚了三到六岁孩子的特点，清楚了各个领域的目标。
这次我仔细学习了指南，对每个阶段的幼儿健康、语言等领域有了足够的认识与了解。
例如健康领域，我们不光要帮助他们树立正确的姿势，我们更要在情绪上要给幼儿温暖，让孩子有安全感和信赖感。
人们常说：“幼儿园教师是太阳底下最光荣的职业。
也有人说：“教师是孩子的一面镜子。
教师的一举一动对孩子起着潜移默化的作用。
”刚开始我并没有体会到这些话的影响力，和孩子接触时间长了我才明白这其中的内涵。
《指南》的教育建议部分还列举了-些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。
如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。
尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。
今后我会采用《指南》的建议，要切切实实的做好引导者，善于从幼儿的生活经验入手，以幼儿生活中常见的或经常接触到的事物引发幼儿深入学习，让幼儿能够靠自己的力量不断地发现问题，解决问题，积累经验，在活动得到成功的喜悦。
通过学习指南，我受益匪浅。
相信只要我们善与总结好的方法，我们的孩子也会有着丰富的想象力和较强的思维组织能力。
给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由翱翔，享受七彩般的童年。
3——6岁儿童学习与发展指南培训讲稿
3——6岁儿童学习与发展指南培训讲稿下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以贯彻落实《指南》为契机推进学前教育科学发展——在《3～6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话
以贯彻落实《指南》为契机推进学前教育科学发展——在《3～6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话
近年来，我国学前教育事业在国家支持下不断发展，渐渐得到越来越多家长的
认可。
面对三至六岁的弱势儿童，为满足他们的特殊成长需求，更好地促进孩子的发展，中国教育部推出了《3~6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》），对学
前教育的理论与实践提出了具体的指导意见。
《指南》充分发挥自主性因素，充分体现孩子进入成长路上积极思考、自主交
互与探索，注重鼓励孩子健康、积极想象力和探究精神，并以培养心理素养为最终目标，进一步全面发展孩子的智力、语言与身体发展。
以目前社会状况为前提，《指南》更加关注孩子的房间环境，侧重孩子早期听、说、读、写教育，在健康生活方面提出相应的要求，更注重社会习惯的树立，增强孩子的独立意识和安全意识，并强调孩子的社会性培养，通过丰富的学前活动，使孩子获得更好的发展，让他们积极向上地成长。
按照《指南》提出的实践要求，学前教育应该注重孩子从全面发展的视角出发，培养孩子合理的消费观念，提及食品健康的相关知识，以更深层次的认识去影响孩子成长。
归纳起来，《3~6岁儿童学习与发展指南》鼓励孩子不断尝试，接受良好的社会、文化习俗与道德价值观，充分发挥孩子的自立性，既实施着法治教育，又使个性发挥最大作用。
因此，我们应以这次《指南》培训会为契机，充分贯彻落实《指南》，助力学前教育科学发展，培养充满创造力的一代，期待着全体孩子的早日成长，努力开创美好明天。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话
在《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班
上的讲话
尊敬的各位家长：欢迎大家参加今天的“3-6岁儿童研究与发展指南”培训班。
我们都知道，3-6岁的儿童正处在一个飞速发展的时期，
他们对外界的世界充满了好奇心，希望通过探索和研究来认识这个世界。
因此，我们父母的任务就是要尽可能地为他们提供安全、有利的环境，让他们尽情地去探索世界，拓展视野，提高能力，激发潜能，丰富经历，从而更好地发展和成长。
所以，我们需要积极地引导我们的孩子，为他们提供有利的研究环境，通过有趣的活动，让他们有机会去探索这个世界，发展自己的潜能，培养自己的技能，增长知识，从而更好地发展。
最后，我希望每一位家长都能够抓住这个机会，重视和珍惜孩子的成长，在孩子的心中树立正确的价值观念，在他们成长的过程中给他们正确的引导，让他们能够发展得更好，更快乐，更有成就感。
最后，祝愿大家都能够有一个愉快的孩子成长！
谢谢！。
儿童发展指南发言稿范文
儿童发展指南发言稿范文
尊敬的家长们，各位老师们，大家好！
今天我非常荣幸能有机会和大家分享关于儿童发展的一些指南。
儿童是祖国的花朵，是我们的未来，他们的健康成长是我们共同的责任和使命。
首先，我们要关注儿童的身心健康。
儿童时期是身体和大脑发育的关键时期，因此要保证他们的营养均衡，多参加运动和户外活动，培养良好的生活习惯。
此外，我们也要关注他们的心理健康，给予他们足够的关爱和安全感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
其次，我们要重视儿童的教育和学习。
提供丰富多彩的学习机会和资源，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力。
在家长和老师的共同努力下，培养出健康活泼、聪明可爱的孩子。
最后，我们要注重儿童的社交能力和品德素养的培养。
教会他们如何与他人相处，尊重他人，关心他人，培养他们的责任感和团队合作精神。
总之，儿童发展是一个综合性的过程，需要我们共同的关注和努力。
希望我们能够共同为儿童的健康成长创造良好的环境和条件。
谢谢大家！。
3-6岁儿童学习与发展指学习心得范文
3-6岁儿童学习与发展指学习心得范文学习与发展是儿童成长过程中非常重要的一部分。
在3-6岁这一阶段，孩子们的学习能力和认知能力开始迅猛发展。
我是一个热爱学习的孩子，在这个阶段中我也积累了一些学习心得。
首先，对于我来说，兴趣是最好的老师。
在学习过程中，如果我对某个主题或者活动感兴趣，我就可以更加专注地学习。
比如，我对于动物非常感兴趣，我喜欢去动物园看动物、读关于动物的书籍，这样我就可以更好地学习动物的知识。
所以，家长和老师可以通过观察孩子的兴趣点，并提供相关的资源和活动，来培养孩子的学习兴趣。
其次，学习需要一个良好的学习环境。
在学习过程中，我发现环境对于学习至关重要。
首先，要有一个安静、整洁的学习空间，这样可以减少外界的干扰，并且有助于提高学习效果。
其次，我发现和其他小伙伴一起学习也是很有帮助的。
我们可以互相交流、分享，一起解决问题。
所以，家长和老师可以为孩子创造良好的学习环境，提供适当的学习资源和合作机会。
最后，学习需要不断尝试和坚持。
在学习的过程中，我发现只有通过不断尝试和坚持，才能取得进步。
有时候，我会遇到一些难题，会感到困惑和沮丧。
但是，我会告诉自己不要放弃，要继续努力。
通过不断尝试和坚持，我逐渐克服了困难，取得了学习上的进步。
所以，家长和老师要鼓励孩子勇于尝试，不放弃，并且给予他们适当的鼓励和奖励。
总结起来，学习与发展是3-6岁儿童成长的一个重要环节。
通过培养孩子的兴趣、提供良好的学习环境，并鼓励他们不断尝试和坚持，可以帮助他们取得更好的学习成果。
希望我的学习心得能对其他孩子和家长有所帮助。
最新参加《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习学员发言稿
最新参加《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习学员发言稿各位领导、老师:大家下午好！今天我来谈三点我对这次学习的感悟。
第一点是遵循幼儿身心发展规律和学习特点,不“拔苗助长”。
第二点是游戏即教育,生活即教育。
第三点是重过程,轻结果。
下面我首先就第一点具体谈谈我的想法,由于现在社会和科技的高速发展,让许多家长着急了,急什么呢？怕孩子输在起跑线上,但是这个起跑线具体在哪呢？他不知道,但是却挡不住他让孩子认字、写字、做题,报各种学习班的热情,而我们作为幼儿园教师就不能不考虑幼儿的身心发展规律一味的迎合家长让孩子天天写字、读书做算术。
实际上幼儿期的孩子是没有一块腕骨的（成人是八块）,所以不适合做精细的工作,即使是大班下学期前书写技能的培养（在拼音格和田字格中画图）也不能超过5分钟。
而幼儿期的幼儿脊椎骨生理弯曲正处于发育期,长时间久坐尤其是姿势不正确会造成脊柱弯曲异常。
那么我们在幼儿园干什么呢？这就是我说到的第二点:游戏即教育,生活即教育,不管是有目的、有计划、有组织的教育活动、结构游戏、区角活动、角色游戏、表演游戏还是一日生活的各个环节,都蕴藏着丰富的教育价值,而我们老师干什么呢？为孩子创造一个温馨、宽松、安全的活动环境,为孩子提供丰富的活动材料,适时适度地引导和鼓励幼儿观察、发现、感受、理解、思考、表达与表现。
在这个过程中幼儿不仅获得了知识和能力上的提高,更学会了交流、合作、分享、思考、观察,更养成了良好的卫生习惯、生活习惯和学习习惯。
最后,我来说说重过程,轻结果,我们一切活动的组织重在活动的过程中幼儿在做什么？是怎么做的？参与的兴趣和积极性如何？我们要思考的是幼儿有什么需要？接下来我们要如何正确引导才便于幼儿更好地去操作和思考,而不是为了刻意达到某个“成功”的目的。
最后谈谈我这次学习的总感受,听了三位专家的讲座,我深深感受到其实我们平时做的也很好,但是我们总结不出来,学习的也很认真,但是写不出来。
我想我们以后不仅要做好,学好,更要学会总结归纳,以便互相交流学习。
在学区开展《3—6岁儿童学习与发展指南》培训研讨会上的讲话
在学区开展《3—6岁儿童学习与发展指南》培训研讨会上的讲话在学区开展《3—6岁儿童学习与发展指南》培训研讨会上的讲话各位领导、同志们：下午好！人生百年，立于幼学。
学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。
我国教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标，国务院出台了一系列加快发展学前教育的重大举措，我县已启动并实施学前教育三年行动计划，学前教育进入跨越式发展的历史新阶段。
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面健康发展，国家教育部制定《3-6岁儿童学习与发展指南》，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，科学地提出了幼儿园和家庭教育的全新理念、教育途径和方法。
目前，在实际教学中，我们个别幼儿园办园方向仍然存在着严重的偏离，存在教育形式“小学化”的严重倾向，教学内容不符合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，教学活动单一，以知识灌输和技能训练为主，轻能力培养。
为了帮助广大幼儿教师了解3—6岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高科学保教水平，学区开展这次活动，组织幼儿教师学习运用指南，测试还将继续进行，以督促幼儿教师学好、用好指南，正确把握怎样对不同年龄段的孩子进行教育教学，防止“小学化”倾向。
此外，为了普及科学育儿知识，提升幼儿家长素质，让家长了解幼儿发展，关注幼儿心理，建议各幼儿园在恰当的时间以园、班为单位举行了《3—6岁儿童学习与发展指南》家长公益讲座，释疑了家长在家庭教育中存在的一些困惑，引导家长认识3—6岁这个阶段最重要的不是知识，而是让孩子形成终身受益的品质、态度、情感、能力、生活习惯等，家园联手，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
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《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习
学员发言稿
《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习学员发言稿
各位领导、老师：
大家下午好！
今天我来谈三点我对这次学习的感悟。
第一点是遵循幼儿身心发展规律和学习特点，不“拔苗助长”。
第二点是游戏即教育，生活即教育。
第三点是重过程，轻结果。
下面我首先就第一点具体谈谈我的想法，由于现在社会和科技的高速发展，让许多家长着急了，急什么呢？怕孩子输在起跑线上，但是这个起跑线具体在哪呢？他不知道，但是却挡不住他让孩子认字、写字、做题，报各种学习班的热情，而我们作为幼儿园教师就不能不考虑幼儿的身心发展规律一味的迎合家长让孩子天天写字、读书做算术。
实际上幼儿期的孩子是没有一块腕骨的（成人是八块），所以不适合做精细的工作，即使是大班下学期前书写技能的培养（在拼音格和田字格中画图）也不能超过5分钟。
而幼儿期的幼儿脊椎骨生理弯曲正处于发育期，长时间久坐尤其是姿势不正确会造成脊柱弯曲异常。
那么我们在幼儿园干什么呢？这就是我说到的第二点：游戏即教育，生活即教育，不管是有目的、有计划、有组织的教育活动、结构游戏、区角活动、角色游戏、表演游戏还是一日生活的各个环节，都蕴藏着丰富的教育价值，而我们老师干什么呢？为孩子创造一个温馨、宽松、安全的活动环境，为孩子。