浅谈农村小学音乐教育现状
农村小学音乐教育现状的分析与思考
农村小学音乐教育现状的分析与思考随着教育的发展，学校的音乐教育也发生了巨大变化。
特别是在农村小学，音乐教育的现状也受到很多关注。
为了更全面地了解农村小学音乐教育的现状，本文针对农村小学音乐教育进行现状分析与思考。
一、农村小学音乐教育现状1.教学资料缺乏。
农村小学音乐教学资料比较匮乏，一般只拥有钢琴、小提琴等传统乐器，乐器数量有限，不利于教学。
此外，音乐教室常常面临着其他科目的冲突，普遍缺乏教学设备，如乐器的充足使用更加困难。
2.教学技巧落后。
由于农村地区很多教师缺乏专业的音乐教育技能，对于音乐技巧诸如乐谱、唱歌、演奏等方面也存在巨大差距，缺乏对乐谱的分析能力和对乐句的传授。
3.教学能力有限。
农村小学的音乐教师都未经系统的培训，缺乏音乐教学的能力，也缺乏收集和阅读教材的习惯，以及教育理论的熟练掌握能力。
二、针对农村小学音乐教育的思考1.改善学校的教学设施与环境。
学校应当对音乐教学部门进行投资，为音乐教室增设相关设施，如乐器、讲台、乐器架等，以实现多样性良好的音乐教学环境。
2.丰富学校乐器资源。
学校可以增购各种新型乐器，如和弦乐器、打击乐器等，以激发学生的兴趣，促进学生具备良好的音乐基本功。
3.引入现代教学方式。
学校应当引进现代化的教学方法，并开展针对性的音乐教学实训，帮助老师更好地掌握音乐教学技能，以促进音乐课的精彩教学。
4.建立教学计划。
应该建立针对农村小学音乐教育的详细计划，将计划内容由教育部门进行实施，定期进行跟踪考核，持续改进音乐教育的教学水平。
综上所述，农村小学音乐教育正处于历史发展的关键时期，要实现音乐教育的高质量发展，必须引入多种有效措施，保证教学资料充足，教学技巧先进，教学能力强大，使每一位学生都能有更好的音乐教育。
浅谈农村中小学音乐教育现状
浅谈农村中小学音乐教育现状随着我国经济的不断发展，农村地区的教育事业也在不断进步。
相比于城市，农村中小学的音乐教育依然存在许多问题和不足。
农村中小学音乐教育现状如何？本文将对此进行深入探讨。
一、师资力量不足农村地区的中小学音乐教育面临的首要问题是师资力量不足。
许多农村学校的音乐教师素质参差不齐，部分学校甚至没有专职音乐教师，而是由其他学科的教师兼任。
这样一来，无法保证音乐教育的质量，也影响了学生成长中的艺术修养和审美情趣的培养。
二、设施条件落后农村中小学的音乐教室大多设施条件落后，设备陈旧，无法满足音乐教学的需要。
乐器种类不齐全，器材质量不过硬，无法支撑起专业的音乐教学。
这也直接影响了学生对音乐的兴趣和热爱，影响了教学效果。
三、教学内容陈旧农村中小学的音乐教学内容往往比较陈旧，停留在简单的音乐常识和乐理基础上，缺乏对学生音乐艺术修养和技能的全面培养。
很多学生只是停留在简单的打击乐、合唱等内容上，无法接触到更加丰富多样的音乐形式，这也限制了他们音乐素养的提高。
四、教学方法单一由于师资力量不足，农村中小学的音乐教学方法比较单一，无法很好地满足学生的个性化需求。
老师往往只是简单地布置一些课外乐器学习或者学校的合唱活动，并没有更多的时间和精力去引导学生进行更加深入的音乐研究和实践活动。
五、缺乏家庭和社会的支持在农村地区，家庭和社会对音乐教育的支持度远远低于城市。
许多家长认为音乐仅仅是一种业余爱好而已，不具备学习的必要性，从而无法很好地去培养学生对音乐的爱好和热爱。
社会上也缺乏对音乐教育的关注和支持，这也给农村中小学音乐教育带来了困难和挑战。
农村中小学音乐教育现状依然存在许多问题和不足。
针对这些问题，我们需要多方联合，加大对农村中小学音乐教育的关注和支持。
一方面，学校和教育部门需要加大对师资力量的培养和支持力度，提高农村中小学音乐教师的专业素养和教学水平。
需要加大对农村中小学音乐设施条件的建设投入，提高音乐教室的设备质量，提升音乐教学的质量和效果。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村中小学音乐教育一直以来都是一个备受关注的问题。
随着城乡发展不平衡、资源分配不均等问题的日益凸显，农村中小学音乐教育的发展面临着诸多困难和挑战。
传统观念的束缚、教育投入的不足、师资队伍的短缺等问题导致了农村中小学音乐教育质量无法得到有效保障，学生的音乐素养也无法得到有效提升。
随着社会的发展和教育观念的更新，人们对音乐教育的认识也在不断深化。
音乐教育被越来越多地看作是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。
在农村地区，由于种种原因，音乐教育的发展并不乐观。
对农村中小学音乐教育的现状进行深入的分析和研究，探讨问题所在并提出对策是十分必要的。
只有深入了解农村中小学音乐教育的现状和问题，才能更好地制定出有效的改进措施，为农村地区的音乐教育发展提供有力支持。
1.2 研究目的农村中小学音乐教育的研究目的是为了全面了解目前农村中小学音乐教育的现状，分析存在的问题与挑战，探讨影响因素，并提出相应的对策和建议，以期提升农村中小学音乐教育质量，促进学生成长和发展。
通过研究农村中小学音乐教育现状及对策，可以为相关农村中小学音乐教育工作者和决策者提供参考，促进音乐教育的改善和发展，推动农村教育的整体提升。
研究农村中小学音乐教育也有助于促进教育公平，缩小城乡教育差距，为农村学生提供更广阔的发展空间和更丰富的学习资源，助力乡村振兴和教育现代化进程。
1.3 研究意义农村中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要地位，然而由于各种原因，农村中小学音乐教育存在着一系列问题与挑战。
深入分析农村中小学音乐教育现状及提出有效的对策，对于促进我国教育均衡发展，提高农村学生音乐素养和审美能力具有重要意义。
农村中小学音乐教育的优化和提升，有利于增强农村学生的综合素养和修养，培养他们的审美情感和音乐素养，提高他们的文化素质和艺术修养，促进他们的全面发展。
农村中小学音乐教育的改善，可以促进农村教育的发展和进步，加强农村学校的文化建设，提高农村学生的文化素质和综合素养，推动教育公平和社会进步。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究【摘要】农村中小学音乐教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于培养学生的审美情感和艺术修养具有重要意义。
在实际教学中，农村中小学音乐教育存在诸多问题，如教育投入不足、师资队伍短缺、与当地文化融合不足等。
为了改善农村中小学音乐教育现状，本文提出了加大音乐教育投入、优化师资队伍建设和推动音乐教育与当地文化相结合的对策。
通过这些对策的实施，可以提升农村中小学音乐教育的质量和水平，更好地满足学生的学习需求，促进学生身心全面发展。
未来，我们期待农村中小学音乐教育能够取得更好的成绩，为乡村振兴和文化传承做出更大的贡献。
【关键词】农村中小学音乐教育、现状分析、存在问题、教育投入、师资队伍建设、当地文化、结合、展望、总结评价1. 引言1.1 研究背景农村中小学音乐教育一直以来都存在着诸多问题，主要表现在师资不足、教学资源匮乏、教学质量参差不齐等方面。
农村地区的音乐教育与城市相比存在明显的差距，这不仅影响了学生对音乐的兴趣和理解，也限制了他们音乐素养的提升。
由于教育投入不足、教育观念滞后等原因，农村中小学音乐教育一直处于较为薄弱的状态。
研究农村中小学音乐教育现状及对策具有重要的意义，有助于提高农村音乐教育的质量和水平，促进学生全面发展。
通过深入了解农村中小学音乐教育的现状，可以找准问题所在，制定有效的对策措施，推动农村中小学音乐教育的改进和发展。
的内容就是对农村中小学音乐教育存在的问题进行分析和说明，为后续的研究提供了重要的依据和基础。
1.2 研究意义农村中小学音乐教育是农村教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的审美情感、文化素养和综合能力具有重要意义。
由于农村地区相对落后的经济条件和师资力量不足等问题，农村中小学音乐教育在一定程度上存在着差距和不足，需要引起重视和改进。
研究农村中小学音乐教育的意义在于深入了解农村教育现状，发现问题所在并提出解决方案，为促进农村中小学音乐教育的发展提供参考与支持。
浅谈农村小学音乐教育的现状及对策
３ ．加大音 乐教育投入 ， 加音乐设施。在小学音乐教育 中， 增 音乐教学设 施是制约音乐教育发展 的关键所在 音 乐是时间的艺术， 是感官听觉的艺 也 术 ， 乐教学 首先 是感 官听觉 的教学 。录 音机、 音 电视 、 多媒体、 风琴等这些现 代 化的设备和配 置足够 的音 乐 图书 、 唱片 、 光盘 等资料 ， 在音 乐教学中是 不 可缺少 的。因此 ， 各学校 应继 续加大教育投入 ， 改善办学条件 ， 修建音乐专用 教 室， 宽渠道骋用专职音 乐教师 ， 拓 尽快解 决音乐教师短缺的问题并拿出大 量 资金添置音乐教学设备 ， 而丰富音乐课 堂教学 内容只有教学环境的改变 ，
小学音乐教育是挫个音 乐教育的基础阶段 ，是实施 美育的重要手段和
途 径 ， 小 学 必 修 课 程 之 一 音 乐 教 育 对 于 小学 生 智 力 的 启 迪 ， 格 的 塑 造 ， 是 人 想 象 力 、 造 力 的 培 养 等 都 有 不 可 替 代 的 独 特 作 用 。 然 而 ， 少 数 民 族 地 区 创 在 的农 村 小 学 ， 别 是 我 们 地 处 凉 山彝 族 聚 居 山 区 ， 于语 言 障 碍 、 件 艰 苦 特 由 条
知 识， 不渗透 五线谱常识 ， 没有音 响资料 ， 更谈不上如何 去欣 赏各 类体裁的 音 乐作品 ， 致使 音乐课缺 少系统性 、 多样性 和丰富性 ， 从而破 坏了音 乐教学
的整 体 性 。
二、 改变农村小学音乐教育现状的对策
１ ．更新教育观念 ， 面实施素质教 育。要改变当前农村小学的音乐教 全 育状况 ， 首先应提高对音乐教 育的认识 ， 大力 倡导音乐教育的新理念 。各级
农村中小学音乐教育的现状与对策
农村中小学音乐教育的现状与对策〔关键词〕音乐教育；中小学；农村；现状；对策音乐是人类文化传承的重要载体，也是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。
近年来，我国城市中小学音乐教育发展势头迅猛，并且取得了喜人的成绩，但农村地区中小学的音乐教育因受经济发展水平、文化环境等多种因素的影响，实施状况还很不稳定，教育水平也亟待提高。
一、农村中小学音乐教育的现状1．教育观念落后。
在教育改革深入发展的今天，一些地方教育部门重智育、轻美育的观念依然十分严重，未能对农村中小学音乐教育进行有效的指导，也没有为农村中小学音乐教师制定出有力的扶持、激励政策，加之部分农村中小学领导和教师对音乐教育的意义缺乏正确的认识，这导致了国家的音乐教育方针不能很好地在农村中小学得到执行，进而阻碍了农村中小学音乐教育事业的发展。
2．教育投入不足。
由于长期以来农村地区经济发展落后，财政收入困难，地方政府在教育方面投入不足的问题一直存在，这也导致了农村中小学音乐教学条件很差。
如，有些学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的图书、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有；有些学校没有专门的音乐教室；有些学校虽然有音乐教学设备，但并未用于实际教学中，只是为了应付上级的检查评比。
这影响了音乐教学的正常开展。
3．专业师资匮乏。
当前，农村中小学专职音乐教师非常缺乏。
为了保证音乐教学的进行，很多农村中小学则采用了由其他学科教师兼上音乐课的办法。
在这些教师中，有的在音乐方面具有特长，但大部分没有接受过正规的音乐教育，也没有经过专业的培训，其专业素质较差，再加上潜意识里对音乐教育的不重视，有些教师干脆把音乐课改成唱歌课，未能给学生传授音乐基础知识和基本技能，这影响了农村中小学音乐教育水平的提高。
二、改变农村中小学音乐教育现状的对策1．提高思想认识。
教育部门领导应提高对农村中小学音乐教育意义的认识，切实制定相关考核目标，为农村中小学音乐教育事业发展出谋划策，并检查、督促学校按照《音乐课程标准》要求开设音乐课程；农村中小学领导，特别是校长，应重视学校音乐教育的发展，要鼓励、引导音乐教师开发与利用各种实用的课程资源，并在场地、设备、经费等方面提供支持和保障，确保音乐教学的正常开展；农村中小学音乐教师则要正确地认识自身工作的意义，因地制宜、灵活地选用和创新适合当地音乐教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直以来都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足农村地区教师队伍整体素质较低，音乐教师更是稀缺资源，很多农村中小学校的音乐教师都是由非音乐专业的教师兼任的，这导致了音乐教育质量无法得到保障。
2. 教学条件差很多农村中小学校的音乐教室设施简陋，缺乏音乐教学所需的器材和设备，甚至有的学校根本就没有专门的音乐教室，这使得音乐教学无法进行得到有效的展开。
3. 学生学习兴趣不高农村学生在家庭和学校的环境下，对音乐教育的兴趣往往不高，他们更多关注的是功课和应试，对音乐教育的重视度不够。
4. 缺乏艺术文化氛围农村地区缺乏艺术文化氛围，音乐教育无法得到社会的支持和认可，这种环境下音乐教育的发展很难得到保障。
以上种种问题使得农村中小学音乐教育面临诸多困难和挑战，需要采取一系列的对策来加以解决。
二、对策研究1. 提高师资力量加大对农村中小学音乐教育师资的培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力，培养更多的音乐教育专业人才，鼓励专业音乐教师到农村学校任教。
2. 改善教学条件政府加大对农村中小学音乐教育设施的投入，提高音乐教室的设施和设备水平，确保音乐教学能够正常开展，同时鼓励学校积极开展音乐教育的建设。
3. 开展丰富多彩的音乐教育活动鼓励学校开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐沙龙、音乐节等，营造浓厚的艺术氛围，提高学生对音乐教育的兴趣和热情。
4. 深化校园艺术教育音乐教育不能脱离校园艺术教育的整体发展，要加大对校园艺术教育的投入和支持，使音乐教育能够得到更好的发展。
5. 社会支持和帮助加强农村中小学音乐教育与社会的联系，寻找更多的社会资源和力量来支持音乐教育的开展，让音乐教育成为全社会的共同责任。
以上对策的实施需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有通过全社会的参与和支持，才能够真正改善农村中小学音乐教育的现状，提高音乐教育的质量和水平，让每一个农村学生都能够享受到优质的音乐教育资源。
农村中小学艺术教育的现状与思考
农村中小学艺术教育的现状与思考农村中小学生的艺术教育相较于城市中小学生存在很大的差距，其主要表现在以下几个方面：1、缺乏师资农村中小学的师资条件相对较差，特别是艺术教师的数量和素质往往跟不上城市中小学的标准。
许多农村中小学的艺术教师并没有接受过专业的艺术教育培训，缺乏艺术教学的掌握能力和专业技能，往往导致艺术教育质量不高。
2、缺乏教育经费近年来，随着国家的发展和政策的支持，城市中小学的教育经费逐年增加，但农村中小学往往仍然面临着经费不足的问题。
这也给农村中小学的艺术教育带来了很大的困难，特别是一些贫困地区的孩子们，更是无法享受到艺术教育的福利。
3、教学设施落后农村中小学的教学设施相对较差，特别是艺术教育的教学设施，往往没有城市中小学那样完善和先进。
诸如音乐、舞蹈、美术等课程需要依赖的机器和设备在农村中小学中往往缺失或者不够完善，因此孩子们在进行艺术教育时受到很大的限制。
农村中小学的教育资源相对较少，特别是一些较偏远或者贫困地区更是如此。
孩子们往往只能接触到一些简单和基础的艺术教育内容，而无法深入和广泛的学习艺术，这对于他们的艺术修养和人文素养是一定程度上的限制。
农村中小学艺术教育的现状面临的问题是多方面的，需要我们共同努力去解决。
在此，本文提出一些相应的建议和思考。
1、加强师资培训农村中小学艺术教育的师资队伍需要得到重视和加强。
政府和教育部门可以通过制定相关的政策和资金投入来支持农村中小学相关领域的师资培训，让农村中小学的艺术教师能够得到更加专业和系统的知识掌握，提高其教育质量和授课能力。
2、加大教育投入农村中小学的教育经费需要得到相应的提升。
政府和社会各界应该关注农村地区的教育，并提供一定的教育资金，以支持农村中小学的艺术教育事业的发展，使其能够尽可能地满足学生的需求。
3、提高教育设施水平农村中小学的艺术教育设施需要跟上时代的步伐，使教学更加高效、全面和全方位。
政府可以通过重视和支持乡村文化事业的发展，促进农村地区文化教育等各类设施和建设的投入，以拓展农村中小学的艺术教育方案。
浅谈农村中小学音乐教育的现状
学的音乐教育正常有序地开展起来 ， 让音乐课成为中小学教
学 内容 的一 个不 可 替代 的重 要组 成部 分 。 ２力强师 资 队伍 的建 设 ． 日 稳 定和加 强农村 学校音 乐教师 师资 队伍建 设 ， 是农村音 乐 教育 改革 的一 个 重要保 障 。它对 学校 的其 他教 育 教学 工 作 也将 起 到积极 的作用 ， 高 中小学 音乐教 育质 量的 首要 是提 问题 。 因此 首先要 有 效合 理地 利用 现有 师 资 ， 要充 分发 挥现 有师 资的长 处 ， 为他们 的能力 发挥 创造 良好 的环境 ； 其次 ， 面
训 的机 会 ， 乏必 要 的音乐 素养 ， 缺 在教 学理 念 、 教学方 法 、 教
用， 通过走出去学， 请进来讲等多渠道， 提高教师音乐素质修 养及课堂实践等艺术， 达到音乐教师整体素质的全面提高。
３加大 音乐 教育 投入 ， ． 增加 音 乐设施
学技巧等方面， 都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低 ， 是
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浅谈农村中小学音乐教 育的现状
李 雪 明 凌 源 市四合 当中学 ，辽 宁
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凌 源 １ ２ ０ ２５８
音乐教 育是通过唱歌 、 欣赏等 富于情感的音乐形象对 学生进行 的美学教 育， 它对 于学生世界观的
形成 ， 情操 的养成等都有独特作用 。然而由于城 乡教育发展 的不平衡 ， 农村音 乐教育现状与现代化教育的要求
堂 教 学 内容 。 其 要加 大对 音乐 方面 的 教辅 资料 的投入 ， 尤 这
校没有独立的音乐教室， 教学条件得不到保障； 有的学校缺
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究随着我国经济的发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区中小学教育水平逐步提高。
然而，与城市相比，农村地区的教育条件和资源仍然存在巨大差距，特别是音乐教育方面。
本文针对当前农村中小学音乐教育现状进行了研究，并提出了对策建议。
1.教学资源匮乏农村中小学的音乐教师数量相对较少，且大部分教师因为教育条件和收入等问题难以持续从事教育工作。
此外，农村地区教育设施相对不足，音乐教学器材和设备也难以保障。
2.教学方法单一由于教学资源的缺乏，农村中小学的音乐教育往往以口传为主，教学方法相对单一。
此外，由于农村中小学学生家庭背景和文化水平的差异，相对更难以吸收和接受城市中小学所推崇的音乐教育。
3.学生自主性差农村中小学学生的家庭教育比城市学生要保守更多，而且家长也常常忽视孩子的艺术教育。
因此，农村学生的音乐兴趣和音乐自主性也相对较低。
二、对策建议1.加强教师队伍建设应鼓励更多的年轻人参与音乐教育事业，也应加大对音乐教师培养的支持力度。
同时，应建立一套长效的激励机制，以提高音乐教师从业的积极性和稳定性。
2.多途径发挥音乐教育功能除了纯粹的音乐教学之外，还可以运用音乐教育这一有效工具，辅助学生进行其他学科的学习。
例如，通过音乐学习来让学生掌握外语发音技巧，或者让学生通过音乐学习来提高自己的心理健康。
3.建立音乐课后服务体系应建立一套完善的音乐课后服务体系，以提高学生音乐学习的自愿性和积极性。
这一体系可以由音乐社团、音乐考级等多个组成部分构成，帮助学生掌握音乐学习技能，培养音乐兴趣，提高音乐自主性和自信心。
综上所述，加强教师队伍建设、多途径发挥音乐教育功能、建立音乐课后服务体系等措施，有望针对农村中小学音乐教育现状提供更有效的解决方案。
探究农村小学音乐教育的现状与对策
探究农村小学音乐教育的现状与对策随着我国农村教育的不断发展，农村小学的教育条件得到了很大的改善，但是仍然存在一些问题。
其中，音乐教育是一个比较突出的问题。
本篇文章将探究农村小学音乐教育的现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策。
1.音乐教师稀缺农村小学音乐教育缺乏专业的音乐教师。
目前，很多农村小学的音乐教师都是教师兼职，他们缺乏专业的音乐知识和教学能力。
由于音乐教育的特殊性，专业的音乐教师更能够提供更好的音乐教育。
2.音乐器材不足农村小学音乐教育所需的音乐器材非常贵，而农村小学的经济水平较低，很难购买专业的音乐器材。
同时，由于农村小学的教学场地有限，也无法为学生提供好的音乐环境。
农村小学缺乏完整的音乐教材，目前的情况下，音乐教师只能凭借自己的经验设计音乐课程，这有可能导致教学的不规范、不系统。
二、农村小学音乐教育存在的问题1.学生的兴趣不高由于音乐教育缺少趣味性，很多学生对其没什么兴趣，这影响了他们的学习成果。
课堂内容过于枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，从而导致了学生的不愿意学习这门课程。
2.师生之间的交流存在局限性音乐教育需要交流与互动，但是由于农村小学音乐教师数量严重不足，教学质量水平也参差不齐，导致学生与教师之间的交流存在着很大的局限性，无法获得更好的教育效果。
3.专业教师缺失农村小学音乐教育由于专业教师的缺少，导致教育质量参差不齐，教学效果不够理想，也无法挖掘出更多的音乐才华，从而导致了音乐教育成果的不足。
重视音乐教育，培养专业的音乐教师。
政府可以制定相关政策计划，鼓励发展音乐教育，鼓励更多的年轻人走向音乐教育这个行业。
同时，也可以制定相关培养计划，提高音乐教师的专业技能。
2.建立音乐资源共享平台在音乐露营、音乐比赛等活动中积极提供音乐教育素材和工具，建立音乐资源共享平台，音乐教育教师可以通过资源共享平台获得音乐教育素材，以提升教育的质量和效果。
3.完善音乐教育内容针对学生的特点，农村小学可以设计更多的音乐课程，加强教育内容的趣味性，增加音乐教育的吸引力和互动性，激发学生对音乐教育的热情。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 农村小学音乐教育的重要性农村小学音乐教育的重要性可以从多个方面进行分析。
音乐教育对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过学习音乐，学生不仅可以培养自身的审美能力和艺术修养，还可以锻炼自己的情感和表达能力。
音乐教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的综合素质。
音乐教育也对拓展学生的视野和增进他们的人文素养具有重要作用。
音乐是一种全球性的语言，通过学习音乐，可以让学生更好地了解和尊重不同的文化，增进文化交流和沟通能力。
农村小学音乐教育可以帮助学生打开心灵之窗，拓展他们的社会视野。
音乐教育也对学生的智力和情商发展有益。
学习音乐需要培养学生的耐心、细心和专注力，可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
音乐教育还可以让学生更好地理解情感表达，增进他们的情商和人际交往能力。
农村小学音乐教育的重要性不可忽视。
只有加强音乐教育，提升教育质量，才能更好地促进学生的全面发展。
希望各方能够共同努力，为农村小学音乐教育的发展注入新的活力。
1.2 农村小学音乐教育现状农村小学音乐教育现状十分严峻。
音乐教师资源匮乏是一个显著的问题。
由于农村小学教育资源不足，很多学校缺乏专业的音乐教师，导致音乐教学质量参差不齐。
教学条件落后也是一个制约因素。
许多农村小学的音乐教室设施简陋，乐器配备不足，甚至缺乏适合音乐教学的空间，无法满足学生学习音乐的需求。
学生对音乐的热情和理解有限也是一个现实问题。
由于家庭环境、社会影响等因素，许多农村学生对音乐的兴趣和认识较为薄弱，缺乏对音乐的正确理解和欣赏能力。
缺乏专业的音乐教材也给音乐教育带来了挑战。
农村小学很少有适用于学生的优质音乐教材，导致教学内容单一、乏味。
农村小学缺乏系统的音乐教育培训。
教师在音乐教育方面的专业能力普遍较弱，缺乏系统的培训机会和资源支持，无法提升自身的教学水平和专业素养。
这些问题共同影响着农村小学音乐教育的质量和效果，迫切需要加强对农村小学音乐教育现状的重视和改善措施。
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施问题一：资源匮乏由于经济发展水平较低，农村小学音乐课程所面临的资源匮乏问题，表现在教学设备不完善、乐器稀缺等方面。
解决措施：1. 政府加大对农村小学音乐教育的投入，提供更多的资源支持，包括乐器设备、教学材料等。
2. 鼓励社会各界捐赠音乐器材，建立公益音乐捐赠项目，将闲置的乐器捐献给农村小学。
3. 利用现有资源，采取创新的教学方式，比如利用身边的自然材料制作简单乐器，提供学生发展音乐才能的机会。
问题二：教师素质不高农村小学音乐教师的培训机会较少，学历普遍较低，音乐专业知识和教学能力有限。
解决措施：1. 政府加大对农村小学音乐教师培训的力度，提供更多的培训机会，提高音乐教师的专业水平。
2. 鼓励音乐教师参加各类音乐教育研讨会、培训班等活动，增加专业知识储备和教学经验。
3. 培养农村小学音乐教师的综合素质，加强他们的艺术修养和教育教学能力。
问题三：教学内容单一农村小学音乐课程的教学内容单一，缺乏创新和多样性，不能满足学生的需求和兴趣。
解决措施：1. 设计更加丰富多样的音乐教学内容，结合乡村特色和学生的实际情况，开展丰富的音乐教育活动。
2. 引入现代音乐元素，融入流行音乐、民族音乐等，让学生更易接受和喜欢音乐课程。
3. 给予学生更多的表现机会，开展音乐比赛、音乐剧等活动，培养学生的音乐兴趣和表演能力。
问题四：缺乏音乐教育意识农村小学家长缺乏对音乐教育的重视，对孩子在音乐领域的发展关注不够，缺乏与学校合作的意识。
解决措施：1. 加强对家长的宣传和教育，提高他们对音乐教育的认识和重视程度。
2. 鼓励学校与家长开展合作，通过家长会、音乐展览等形式，促进学校和家庭共同关注和参与学生音乐教育。
3. 利用互联网等渠道，提供家长对音乐教育的指导和支持，激发家长的音乐兴趣，营造良好的音乐教育氛围。
总结：农村小学音乐课程存在资源匮乏、教师素质不高、教学内容单一及缺乏音乐教育意识等问题。
农村中小学艺术教育现状音乐教学反思
农村中小学艺术教育现状音乐教学反思引言农村地区中小学艺术教育一直是受到人们关注的一个话题。
在艺术教育中，音乐教学作为一个重要的组成部分，不仅能够培养学生的音乐兴趣，还能够发展学生的审美能力和创造力。
然而，农村地区中小学音乐教育的现状存在一些问题，本文将对这些问题进行反思并提出相应的解决方法。
问题分析缺乏优秀的音乐教师在农村地区，由于经济和交通等因素的限制，优秀的音乐教师往往难以进入农村中小学进行教学。
这导致了农村中小学的音乐教育师资力量相对较弱，教学质量无法得到保障。
教学资源匮乏相比城市地区，农村地区的教学资源相对匮乏。
音乐教学中需要的乐器、音响设备等教学设施在农村学校中往往无法提供，从而影响了教学的实施。
教材内容过于单一农村地区中小学音乐教育往往只注重基础知识的教授，教材内容过于单一。
缺乏丰富多样的教学内容，使得学生的兴趣得不到持久的激发。
教学方法单一由于师资力量和教材资源的限制，农村地区中小学音乐教育的教学方法往往比较单一，以讲授和传授为主。
这种教学方式不利于学生的参与和创造，影响了教学效果。
解决方法提高音乐教师的培养和引进为了改善农村地区中小学的音乐教学现状，我们可以通过提高音乐教师的培养和引进来解决问题。
政府和学校可以加大对音乐教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学水平。
同时，可以采取措施引进优秀的音乐教师到农村中小学任教，提升教学质量。
加大教学资源的投入为了改善农村中小学音乐教学的资源匮乏问题，政府和学校应该加大对教学资源的投入。
可以通过购置乐器、音响设备等教学设施，为音乐教学提供更好的条件。
同时，可以鼓励和支持社会力量的参与，为农村学校捐赠教学资源，增加音乐教学的多样性。
丰富教学内容和方法为了解决农村中小学音乐教育的教材内容过于单一和教学方法单一的问题，我们可以采取以下措施。
一方面，可以开发和编写适合农村地区中小学音乐教育的丰富多样的教材，以满足学生的不同需求和兴趣。
另一方面，可以通过引进现代教育技术，如互联网和多媒体等，开展多样化的教学活动，使学生能够更加积极主动地参与到音乐教学中。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状分析1. 师资力量不足农村中小学音乐教育的师资力量往往比城市中小学要薄弱许多。
由于农村地区的经济条件和文化背景相对滞后，许多音乐教师水平有限，教学经验不足。
而且，农村中小学音乐教师的工资待遇一般较低，难以吸引更多专业素质较高的音乐教师前来任教。
2. 教学设施简陋农村中小学音乐教育的教学设施相对简陋，音乐教室往往缺乏专业的音响设备和乐器、琴谱等教学资源。
这导致了音乐教学的效果无法得到有效的提升，学生的音乐练习和表演受到了一定的影响。
3. 音乐教学教材匮乏农村中小学音乐教学教材匮乏是影响音乐教学质量的另一个重要因素。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，一些农村中小学音乐教学资料较为陈旧，教材选择和更新不及时，无法满足学生的学习需求。
这对学生的音乐素养培养造成了一定的影响。
1. 加强师资培训为了提高农村中小学音乐教育的师资力量，可以通过加强对音乐教师的培训来提高他们的教学水平和专业素养。
可以邀请城市的音乐专家和教育学者前来农村中小学进行培训，引进更多优秀的音乐教师。
可以通过加大教育投入，积极改善农村中小学音乐教学的教学设施。
引进现代化的音响设备和乐器器材，提高音乐教室的硬件设施，为学生提供更好的音乐学习环境。
为了提高农村中小学音乐教育的教学质量，可以创新音乐教学教材，编写适合农村中小学音乐教学的教材资源。
可以邀请相关专家学者撰写新的音乐教学教材，开发更加适合农村学生的音乐教材，丰富学生的音乐学习内容。
4. 加强校外音乐教育除了在学校内开设音乐课程外，可以通过开设校外音乐培训班、组织音乐比赛等形式，充分利用社会资源，提高学生的音乐素养。
可以邀请城市音乐教育资源和优秀音乐师傅到农村中小学进行指导，丰富学生的音乐学习体验。
三、结语随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学音乐教育也将迎来更好的发展机遇。
通过加强师资培训、改善教学设施、创新音乐教学教材和加强校外音乐教育等对策的实施，相信农村中小学音乐教育的水平将会得到有效的提升，为学生的全面发展提供更好的保障。
浅谈农村小学音乐欣赏课现状及存在问题
浅谈农村小学音乐欣赏课现状及存在问题近年来，随着中国农村教育的改革与发展，农村小学音乐教育也在不断取得进步。
仍然存在一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、师资力量不足等。
本文将以此为题，浅谈农村小学音乐欣赏课的现状及存在的问题。
一、现状分析1.教学内容单一在农村小学音乐教育中，音乐欣赏课的内容通常局限于传统的音乐作品欣赏，缺乏对多样性音乐的认识与欣赏。
这导致学生对音乐的了解过于单一，影响其音乐审美水平的提高。
2.教学方法传统农村小学音乐教育中，教学方法多为传统的板书讲解与听力欣赏。
缺乏多样化的教学手段与活动形式，导致学生兴趣不浓、情感无法融入其中。
3.师资力量不足农村小学音乐教师师资力量普遍不足，很多音乐教师受教育水平较低，缺乏专业知识与教学技能。
这导致很多音乐教师无法有效地开展音乐欣赏课的教学工作。
二、存在问题分析三、解决对策1.多样化教学内容农村小学音乐教师应当通过多种方式，向学生介绍多样化的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
帮助学生建立更加宽广的音乐审美观念。
2.多样化教学方法农村小学音乐教师应当探索多种教学方法，如多媒体辅助教学、音乐游戏教学、课堂表演等，丰富音乐欣赏课的教学内容与形式，激发学生的学习兴趣。
3.加强师资培训农村小学音乐教师应当通过各种培训渠道，提高自身的专业知识与教学技能，并且保持对音乐教育的热情和热爱，不断提升自身的素质与能力。
四、结语农村小学音乐欣赏课的教学现状虽然存在一些问题，但是随着中国农村教育的不断发展与完善，相信这些问题会逐步得到解决。
农村小学音乐教育应当致力于丰富教学内容、多样化教学方法、加强师资建设，努力提高音乐教育的质量，为孩子们提供更加美好的音乐教育体验。
希望农村小学音乐欣赏课的教学工作能够不断创新与进步，为学生的全面发展与成长贡献自己的力量。
【编者：xxx】。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考随着农村经济的发展，农村中小学教育已经逐渐得到了社会的重视，但是在音乐教育方面，仍然存在着一些问题。
本文将从农村中小学音乐教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出相应的思考。
目前，农村中小学音乐教育存在以下几个方面的问题：1.教师素质较低：农村中小学的音乐教师大多来自音乐学院，但是由于农村基础教育的落后以及就业形势的限制，许多音乐专业毕业生只能选择被分配到农村学校工作。
而他们的音乐教育知识和教育技能水平与城市中小学的音乐教师相比，存在一定差距。
2.学校条件较差：农村中小学校的基础设施和硬件设备相对较差，很多学校没有乐器和音乐教学资源，缺少专业的音乐教室和乐器的使用和保养。
同时，学生的音乐学习环境也较为简陋，很难给学生创造出良好的音乐氛围。
3.课程设置单一：农村中小学音乐课程设置相对比较单一，通常只教授基本的音乐知识和技能，而缺乏开放性的学习模式和培养学生音乐兴趣和创造能力的课程。
1.加强音乐教师的培训，提高教学水平：通过音乐教育培训，引导音乐教师提高自身水平和能力，为学生提供更好的教学服务。
同时，应该通过公开招聘等方式，吸引更多有专业音乐背景和同时也具备教学能力的人才来到农村中小学教学岗位上，提高音乐教师的整体素质。
2.加强校园音乐设施和器材建设：为了给农村中小学生提供更好的音乐学习环境，应该加强校园音乐设施和器材建设，提供良好的场地和相关的乐器和器材，为学生的音乐学习创造更好的条件。
3.拓展音乐教育课程，培养学生的音乐兴趣：农村中小学应该拓展音乐教育课程，开设更多的音乐课程，并且展示更多的音乐类型和形式，扩大学生的音乐知识面。
同时，应该注重培养学生的音乐兴趣和创造能力，使学生学到音乐知识而不只是追求考试成绩。
三、结论农村中小学音乐教育的现状存在着一些问题，同时也有很多可改善的地方。
为了提高农村中小学的音乐教育水平，我们应该从音乐教师培训、校园音乐设施和器材建设、音乐教育课程拓展以及学生音乐兴趣等方面入手，为农村中小学生提供更好的音乐教育服务。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐教育一直是教育界关注的热点问题之一。
随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学音乐教育也逐渐引起人们的重视。
由于农村地区经济条件落后、教育资源匮乏、师资力量不足等种种困难，导致农村小学音乐教育存在诸多问题。
农村小学音乐教育的发展受到多方面因素的影响。
农村小学的师资力量普遍不足，许多音乐教师对音乐教育理念和方法不够了解，导致教学效果不佳。
农村小学音乐教育设施设备匮乏，学生缺乏接触音乐的机会，限制了他们的音乐素养的培养。
农村学生家庭条件较差，缺乏音乐学习的环境和支持，也制约了他们对音乐的兴趣和热爱。
在这样的背景下，如何改善农村小学音乐教育现状，提高教育质量，已成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨农村小学音乐教育的现状，并针对存在的问题进行分析和探讨，提出改进措施和建议，以期为农村小学音乐教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的农村小学音乐教育在当前教育领域中扮演着重要的角色，然而在实际的教学中却存在诸多问题。
本文旨在通过对农村小学音乐教育现状的深入分析，探讨问题的根源及原因，提出改进措施和建议，探讨音乐教育的重要性，以及寻找实施路径，从而为未来的农村小学音乐教育发展提供有益的参考和建议。
通过对这些问题的研究和探讨，希望能够促进农村小学音乐教育的全面发展，提高学生的音乐素养，丰富他们的课余生活，培养他们的审美能力和创造力。
同时也能够引起社会对农村小学音乐教育的重视，推动政府和社会各界加大对农村小学音乐教育的支持力度，为农村孩子们创造更好的音乐学习环境和条件。
2. 正文2.1 农村小学音乐教育现状分析农村小学音乐教育在整体上存在着一些不容忽视的问题。
由于农村小学师资配备不足，许多音乐教师并非专业背景，缺乏系统的教学理念和方法。
这导致教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。
农村小学教学资源匮乏，缺乏先进的音乐教育设备和良好的教学环境，限制了音乐教育的发展空间。
农村音乐教学调研报告
农村音乐教学调研报告介绍本次调研旨在了解农村音乐教学的现状和问题，并提出相应的解决方案，以促进农村音乐教育的发展。
通过对农村小学的音乐教学进行观察和访谈，收集了有关信息，以便更好地分析和总结。
调研结果现状目前，农村音乐教学存在以下几个问题：1. 师资力量不足：农村地区的音乐教学师资力量不足，导致教学质量无法得到保证。
2. 教材资源匮乏：农村地区的音乐教材资源较为有限，教学内容单一，无法满足学生的需求。
3. 设备与场地条件差：农村小学音乐教学的设备和场地条件较差，缺乏音乐教学所需的乐器和演出场所，限制了教学效果的发挥。
4. 学生兴趣不高：由于农村地区长期受到音乐教育的忽视，学生对音乐教学的兴趣较低，缺乏积极参与的动力。
解决方案为了改善农村音乐教学的现状，我们提出了以下几个解决方案：1. 加强师资培养：加大对农村音乐教师的培训力度，提升他们的专业知识和教学技能，为学生提供更好的音乐教育。
2. 丰富教材内容：制定更具实用性和趣味性的音乐教材，注重培养学生的创造力和表达能力，增加学生对音乐教学的兴趣。
3. 改善设备和场地条件：增加音乐教学设备的投入，为学生提供更好的学习环境和演出场所，提高音乐教学效果。
4. 开展音乐文化活动：组织农村音乐文化活动，如音乐比赛、演出等，激发学生的音乐潜能，提高他们的学习积极性。
结论通过本次调研，我们了解到农村音乐教学存在师资力量不足、教材资源匮乏、设备和场地条件差、学生兴趣不高等问题。
为了解决这些问题，我们提出了加强师资培养、丰富教材内容、改善设备和场地条件、开展音乐文化活动等解决方案。
希望通过这些措施能够改善农村音乐教学的现状，提高农村地区学生的音乐素养和兴趣，促进农村音乐教育的发展。
2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策
2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策一、农村音乐教育背景中国是一个农业大国，农村人口占据了总人口的相当一部分。
尽管近年来，随着城市化的推进，农村人口逐渐向城市流动，但农村地区的教育问题，特别是音乐教育，仍然面临着诸多挑战。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新思维和人文素养具有不可替代的作用。
然而，由于历史、地理、经济等多方面的原因，农村中小学音乐教育一直处于较为落后的状态。
二、教育资源短缺农村音乐教育面临的首要问题是教育资源短缺。
这主要体现在音乐教室的缺乏、音乐器材的匮乏以及音乐教材的不完善等方面。
很多农村学校没有专门的音乐教室，音乐器材陈旧或不足，无法满足基本的教学需求。
此外，音乐教材的选择和更新也相对滞后，无法跟上时代的步伐，更无法满足学生多样化的学习需求。
三、师资力量薄弱农村音乐教育面临的另一个重要问题是师资力量薄弱。
由于农村地区的经济发展相对滞后，很难吸引和留住优秀的音乐教师。
现有的音乐教师往往缺乏系统的专业培训，教学水平有限，无法满足学生对高质量音乐教育的需求。
同时，由于教师数量的不足，很多学校只能让其他学科的教师兼任音乐课，这无疑会影响音乐教学的效果和质量。
四、教学方法陈旧，无法满足学生多样化的学习需求除了教育资源和师资力量的短缺外，农村音乐教育还面临着教学方法陈旧的问题。
很多农村学校的音乐教学仍然停留在传统的“填鸭式”教学模式上，缺乏创新和灵活性。
这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣和积极性，也无法满足他们多样化的学习需求。
在信息化、数字化快速发展的今天，农村音乐教育急需引入新的教学理念和教学方法，以适应时代的发展。
五、教育质量参差不齐由于上述问题的存在，农村中小学音乐教育的质量呈现出参差不齐的状况。
一方面，一些学校由于教育资源和师资力量的限制，音乐教学质量低下，无法满足学生的基本需求；另一方面，一些学校虽然条件有限，但教师敬业爱岗，积极探索教学方法改革，取得了一定的教学成果。
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浅谈农村小学音乐教育现状
作者：魏静濛
来源：《新教育时代》2014年第09期
摘要：目前，在我国大力推进素质教育改革下，音乐教育的普及率得到了显著地提高。
但仍出现了音乐教育在城市和农村发展不平衡的严重问题。
在一些农村小学音乐教育仍处于老旧落后的教育形式下，甚至有些边远农村小学，音乐教育完全处于空白。
农村小学音乐教育的现状浮现了较多的问题，这些问题不但阻碍了音乐教育的发展也阻碍了素质教育的改革、落实。
关键词：农村小学音乐教育现状
在人类艺术的发展史上，音乐是产生最早的人类艺术，它是人类精神文化的重要组成部分，体现了人类的精神情感生活和人类社会的文明程度。
据历史资料显示，在我国，自周秦时期音乐教育就得到当时统治者和教育家的重视。
这体现出了音乐教育的重要性和必要性。
在当前我国实行的音乐新课程教育教学理念下，农村小学音乐教育现状存在着诸多的问题，这些问题严重制约了农村小学音乐教育的发展。
作为一名音乐教育教师，长期的农村基层工作，让我看到了一些问题的严重程度，下面就和大家一起谈谈农村小学音乐教育的现状，供更多的音乐教育者了解并思索。
[1]
一、学生家长音乐教育观念守旧
目前我国农民生活水平虽有提高，但仍未有质的提升。
家长们为了生计，没有更多的心思和钱供孩子学习音乐。
即使想让孩子学，也是心有余而力不足。
他们觉得音乐只是生活可有可无的“东西”，也不能创造财富，没有必要花费太多的精力和财力让孩子去学习。
在应试教育的影响下，他们觉得只要文化课成绩优秀就是好学生，才是好学生。
这种思想直接破坏了素质教育的落实，阻碍了音乐教育的发展。
同时还助推了学校以文化课成绩好和“升学率”高为目标的错误教学理念发展方向。
二、学校教育观念落后，领导不重视
《国家教育事业发展第十二个五年规划》已于2012年6月发布。
但目前的现状却远未达到预期的目标。
面对最后的中考，高考现实情况，落实素质教育的力度变得浅薄而又脆弱。
在发展速度迟缓的农村小学里，学校仍以各种统考分数来评价教师及学生。
校方忽视音乐课，导致音乐课成为了“名存实亡”的课程。
在农村小学中，领导认为只有教好文化课才是一名优秀的教师，甚至认为音乐课是人人都可教的课程，甚至有些领导让教不好文化课的老师去教音乐课，让音乐课变得“地位低下”，严重扭曲了音乐课的存在性，也挫伤了音乐教师的积极性。
[2]
三、音乐教学设施短缺，教学条件差
和城市相比，我国农村经济发展依旧缓慢、落后，没有足够的经费为教学投入，音乐教育更是少之又少。
由于经济能力的制约，很多农村小学没有单独的音乐教室，学生只能在自己班级上音乐课，受班级桌凳影响，教学空间受到严重影响，甚至连站立姿势唱歌都变得困难。
更重要的是，所发出的声响势必会影响到其他班级上课。
其次，缺少音乐教学所必须的设备，让音乐课都无法顺利的展开。
演奏乐器的短缺让学生无法体会到音乐的多样性和丰富性，特别是音像资料的短缺让音乐欣赏课无法进行。
而有些学校即使配备了音乐教学设备，也未用于日常教学。
只是为了应付上级检查和评比。
农村小学的音乐教学设施、教学条件离小学音乐教育的基本要求相差甚远，更谈不上开展艺术教育，严重制约了音乐教育的开展。
四、音乐教师短缺，师资力量不够
据教育部统计资料显示，目前我国农村小学有二十多万所，而音乐教师只有不到十万人。
出现了严重的配备不足的情况。
其次地域差异化较大，由于农村地区经济发展的速度较慢，交通、通讯、文化等和城市相比落后，所以本就稀缺的音乐教师不愿意到农村任教，导致农村小学音乐教师相当缺乏。
[3]
再次，由于农村地区受应试教育的影响过深，素质教育改革又为落到实处，导致农村小学音乐教师和其他文化课教师相比“低人一等”，甚至年终考核都成绩落后，荣誉落后，职称落后，于是纷纷改行，让本就缺乏的音乐教师更加缺乏。
五、音乐教师业务能力低下，缺少正规培训
由于农村小学缺少专业的音乐教师，有些学校甚至还没有配备专业音乐教师，音乐课通常都是安排给其他科任教师，而这些教师通常只是爱好音乐、会唱两首歌，没有接受过正规的音乐培训，不能熟练的使用钢琴，甚至其他的音乐设备更是都不认识，他们对音乐课的教学理念、教学方法、教学技巧等和专业的音乐教师存在相当大的差距。
其次，就算有些学校配备了专业音乐教师，可他们长期被安排担任其他学科的教学任务，于是对本专业的知识没有过多的精力钻研，逐渐和音乐课渐行渐远。
音乐是一门专业性很强的学科。
音乐教师是要不断的自我强化和接受正规培训才能提高自身的专业水平。
但实际上他们接受正规培训的机会少之又少。
音乐教师素质底下，是农村小学音乐教育的又一现状。
六、音乐教材内容不符合农村小学实际情况
目前，各版本音乐教材都不符合农村小学音乐教学的实际情况。
由于音乐教师自身的专业能力不强，对教材的使用较为吃力，学生学起来也费劲，这样的情况下，教师只能抛开教材，学习、教唱一些熟悉的流行歌曲、网络歌曲。
让音乐课变成了形式简单无趣的“唱歌课”，音乐教材所要求的教学目标更是无法实现。
导致音乐课缺少专业性、系统性、多样性和丰富性，更破坏了音乐教学的整体性。
这样的音乐课让学生毫无兴趣，非但不能提高学生对音乐课的积极性，而且让学生失去了对音乐课浓厚的兴趣。
[4]
农村小学音乐教育不容忽视，应得到全社会的关心和关注。
如何改变现状，让农村小学音乐教育步入发展正轨，是现阶段音乐教育者面临的主要问题。
在素质教育的改革春风下，只要我们每一位音乐教育者有信心、有毅力、坚持不懈，我相信总有一天农村小学音乐教育出现问题都会得到解决。
那时，在农村小学校园里，音乐课将会开出颜色不一样的烟火。
参考文献：
[1]陈四海.中国古代音乐史[M].人民出版社出版.2004第一版
[2]张聪.对我国农村中小学教育现状的思考[J].中国音乐教育.2003.8
[3]魏素萍.农村中小学音乐教育存在的问题[M].调查研究.2004第十二期
[4]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定[M].1999.6。