文本信息的整合与归纳概括
第一板块 信息类阅读 第七讲 信息的归纳概括（解析版）
2022年高考语文第二轮复习专题学案之非连续性文本专题第七讲信息的归纳概括【知识精讲】在信息类文本的阅读中，信息的归纳概括具体指的是“归纳内容要点，概括中心思想”，这是从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读思维过程。
这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。
一、分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:1.采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；2.采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;3.采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
二、分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：1.寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
2.合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
3.采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
【对点精练】一、【深圳中学2022届高三上期末联考】阅读下面的文字，完成问题。
材料一：2019年2月21日是第二十个“国际母语日”，联合国教科文组织在北京正式发布了首个以“保护语言多样性”为主题的重要永久性文件《岳麓宣言》，号召国际社会就保护和促进世界语言多样性达成共识。
濒危语言面临的困境，正在全球范围内引发更多关注。
全球濒危语言的保护现状，不得不说有点“骨感”。
文本信息的提取与概括
文本信息的提取与概括，呈现在各类文体的现代文阅读习题中，是体现考生语文核心素养的重要指征。
所谓的“提取”，就是直接从本文中寻找重要信息，这些信息不需要进行加工、归纳，只需要原样呈现即可。
而“概括”就是用简洁的语言对原文信息进行筛选、抽象、转化、归纳、概括。
提取和概括作为考生语文阅读的基本能力，但是在具体阅读实践中，情况不容乐观。
考生在提取时，常常不由自主地对筛选的信息进行二次加工，或者是提取不完整、或者是提取偏差。
在对文本信息概括时，常出现直接摘录原文，不加以整合处理；概括语序混乱；概括选词不够恰当，概括缺乏精准性……文本信息提取及概括的基本方法1.直接摘录法直接摘录法，就是从文本中直接寻找重要的信息词，这些信息词能够符合信息摄取的基本要求，反映特定对象或事件的重要特征、主要过程、关键价值等。
采用这种方法，首先要对文章整体结构和主要内容有一个宏观、全面的把握，知晓作者的写作意图，明确内容的重点，然后圈画出最能表现原文信息的内容。
在这些信息中作进一步筛选，提取出最能反映材料重点内容的关键词。
一般而言，文章的重要信息可能集中在中心句中，也可能分散在各个语段中，甚至是以比较隐秘的方式存在于语段之间。
我们要快速找到中心句，去掉枝叶（修饰语），保留枝干，然后在枝干的基础上进行最终的确定。
文本信息的提取与概括赵 亮管价格低于正常水平，决定对多家中国公司征收36．53％~99．14％的反倾销税。
该案是迄今外国对中国反倾销反补贴最大案值的案件，涉案中国钢企达90余家。
（二）为了保护国内产业，当进口国因外国倾销某种产品，国内产业受到损害时，往往征收相当于出口国国内市场价格与倾销价格之间差额的进口税，这就是反倾销税。
它通常由受损害产业有关当事人提出出口国进行倾销的事实，请求本国政府机构对该项产品价格状况及产业受损害的事实与程度进行调查。
参考答案：提出事实、请求调查、调查证实、征收反倾销税。
2.改写拼接法改写拼接法，就是在信息加工时，对原文中重要的信息词予以保留，对原文描述性的信息或者概括不到位的信息进行二次加工。
中考总复习——现代文阅读分析概括知识讲解
中考总复习现代文阅读（分析概括）考点透视在中考语文阅读试题中，考查考生分析综合能力的内容占有相当大的比重，测试的题型灵活多样，既有主观性试题，也有客观性试题。
分析综合，指分解剖析和归纳整理。
分析综合能力，是在识记和理解的基础上进一步提高的能力。
它要求学生在阅读某篇文章后，能尽快地获取有效信息，进行分析归纳和概括。
因此，解答这类题目是有一定难度的。
这方面的内容主要包括筛选整合有效信息，分析结构层次，归纳内容要点，概括中心思想等。
知识讲解筛选整合信息所谓筛选整合信息，就是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。
文章是信息的载体，一篇文章中常常有许许多多的信息，但是，在做题时，却不需要运用所有的信息，而是根据阅读的目的和要求，迅速而准确地筛选出有关的信息，并进行加工、整合，回答相关问题。
一、筛选什么样的信息在现代文阅读理解中对解答问题有用的重要信息一般包括以下几点：能表达作者写作意图和文章主旨的信息；概括文章主要内容的信息；反映文章布局结构的信息；文章中的基本概念和新的知识；文章对重要概念和知识的解释、阐述等。
这些信息内容有作者直接、明白地表述出来的“显性信息”，也有含而不露、隐藏在文字里面的“隐性信息” 。
隐性信息，或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展只是做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换，等等。
二、获取信息的途径获取信息的渠道有很多种，如文本信息、题干信息和其他有关题目的信息，等等。
与文本相关的信息如文本的题目、作者的情况、文后的注释；题干的信息如本书前面所阐述的“明示”或“暗示”的信息等，都是可以利用的信息。
归纳起来，主要有四个方面：1.从文章的基本概念中获取信息做现代文阅读题时，总是要运用概念的，文中这些基本概念的含义就是文章的重要信息所在。
基本概念的表现形式就是词语，这些词语是信息的语言标志，因此，在进行现代文阅读时，考生应根据语言标志来获取相关信息。
新高考语文现代文阅读之信息类文本阅读题解答技巧
新高考语文现代文阅读之信息类文本阅读题解答技巧信息类文本阅读-------单文本（一）信息理解与推断客观题常见的设误陷阱：信息遗漏、张冠李戴、无中生有、断章取义、先后倒置、表述绝对、答非所问、指代有误、观点混淆、主次混淆、或然必然混淆、未然已然混淆、因果关系错乱、忽略条件或加强条件造成判断错误与推理牵强等。
主观题常见考法：概括侧重点、寻找原因、说明表现、梳理过程、提出对策、总结特点、比较异同等。
解决方法：①摘取、加工文中的关键词句；②独立概括文意。
（二）分析论证相关（三）分析论证特点2.论证结构论证结构有总分式结构、分总式结构、总分总式结构、正反对比式结构、层进式结构和并列式结构等。
分析文本的论证结构：重在分析文章外显的结构特征。
答题时首先应指出论证结构（并列式、递进式、对照式、总分式等），然后阐释每部分是怎样体现这样的结构的，比如每部分之间如何体现递进、如何体现对照、如何体现总分关系。
4．论证思路分析论证思路的步骤：1．找准论述对象。
通读全文，结合文章的出处或题目快速找出文章的论述对象。
2．抓关键词和关键句。
抓住文章中有助于理解内容的关键词和揭示文章思路结构的关键句子，归纳段意，梳理层次。
3．规范作答。
结合答题术语，组织作答。
首先，提出······论点引出······论题／通过······事例（传说、故事等）。
然后，从······方面（角度），用······论证方法从正面／反面论证······观点／论题。
最后，总结······观点／重申论点，得出······结论／总结全文，归纳论点／提出希望分析文本行文脉络（思路）、论证思路、论证结构的回答区别：行文脉络（思路）：重在梳理文章的内容层次，答题时注意使用体现行文思路或顺序的词语如首先、然后、接着、最后等来串联各层内容。
实用类文本《中国文化精神》阅读练习及答案(成都2023学年高三12月)
四川省成都市高新区名校2022-2023学年高三12月月考语文试卷（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：“五四”以来的文化研究中，曾出现一种认为“世界文化本一体，中西文化的差异纯粹是时代性”的观点，可称为“有古今无中外论”。
这种论调的根本错误，在于忽视乃至抹杀人类社会以民族的形式存在这一历史事实。
人是社会性动物，个人总是存在于一定的社会群体之中。
在原始时代，社会的基本形式是氏族、部落；在阶级社会，社会的基本形式是民族。
在原始社会，部落之外即法律之外，氏族内部自由平等友爱的关系在部落之间统统不存在；在阶级社会，民族是一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理的共同体。
人类社会在一定的历史阶段既然是以民族的形式存在，那么，人类文化在此阶段也一定要以民族文化的形式存在。
文化的民族差异不仅是人类以民族为单位生活的自然结果，而且是这种生活的前提和条件。
共同的民族文化不仅是把一定数量的人民凝聚在一起的东西，也是把这些人与其他人区别开来的东西。
如果文化完全没有民族差异，那么民族这种人类社会存在的历史形式早已不存在了，民族的差别也早已不存在了。
人类社会以民族为基本形式这一事实还告诉我们，具体的文化总是各种各样的民族文化，而一般的人类文化只能存在于这些具体的民族文化之中。
离开了各种各样具体的民族文化，所谓一般的人类文化只是一种虚构。
文化差异的形成原因是多方面的、复杂的。
首先，地理的隔绝机制是民族差异形成的基本条件。
因为地域的辽阔、山海的阻碍等因素，各个民族各自独立地生存，文化上差异的产生也不可避免。
其次，地理环境的差异是民族差异最重要的自然根源。
地理环境的差异不仅会对生活在不同地理环境中的人们的生产力、生产方式产生直接影响，而且会对他们的科学、艺术、宗教等产生直接影响。
其三，一定范围内自由创造的可能性是民族差异形成的重要机制。
种族、地理环境、文化传统等是人们从事文化创造的基础，同时也是对文化创造的限制，而自由创造只是在这一定范围内的发挥。
高考语文文学类文本阅读之散文内容要点概括类题型解析
高考语文文学类文本阅读之散文内容要点概括类题型解析内容要点概括类概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。
对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。
对文章内容要点的概括是近几年高考中考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的高考试题来看，主要从两个角度考查：主旨概括和特定指向概括。
题型1 主旨概括考点阐释主旨概括是针对文章的整体表现而言的，它是直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表述能力。
概括散文主旨，包含两点：一是文本思想意义概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。
解题方略内容主旨概括“5法”1．标题提示法——从文章标题上直接获取文章的中心主旨这类方法适用于概括议论性、抒情性散文的主旨。
2．首尾归纳法——从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨好文章大都是蕴含着作者的精心构思，许多散文往往是在开头、结尾，尤其是结尾部分表明中心主旨，所以很多时候，我们把握了首尾阅读法，就会很快抓住文章的主旨。
3．关键词句归纳法——抓住文章中的关键词句来概括中心主旨许多抒情和状物的散文中，常有一些词句表明作者对这一事物的观点或态度，这就是我们要找的关键词句。
4．段意串联法——汇总每段的中心句，概括出文章的主旨概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。
也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨来。
5．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨(1)写人叙事散文。
写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；(2)写景状物散文。
信息的整合与比较-归纳概括内容要点(教案)-现代文阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分信息类文本阅读04.1 信息的整合与比较——归纳概括内容要点教学目标准确掌握论述类文本信息归纳概括的方法与技巧。
教学重点难点探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。
教学过程一考情考向信息类阅读材料的特点就是信息丰富,因此围绕信息的筛选整合、比较分析进行考查,正体现了文本特点决定考查特点的规律和原则。
信息的筛选整合、比较分析主要有两个题点:一是归纳概括内容要点;二是比较材料的异同与侧重点。
这两个题点,一种注重信息的整合;另一种注重信息的比较。
分析答题的角度不同,答题策略也不同。
二题点必备知识题点1 归纳概括内容要点归纳概括内容要点是信息类阅读的重要考查点,既可以归纳概括单一材料的主要信息,也可以归纳概括多则材料的中心事件或传递的主要信息。
归纳概括内容要点在高考中一般以简答题的形式呈现,主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。
这类题实质是筛选并整合信息。
筛选是对文中相关信息搜寻归拢,整合是从相关信息中提炼出某种共同的东西,如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。
解答此类题目,要精读深析,确定检索区间,然后分类整合,即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换,保证信息的全面、准确、简练。
三备考关键能力“三级处理”,归纳概括内容要点四真题对点练[例1](2021·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
材料一(因材料一内容与下面的题目无关,故省略)材料二山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。
临朐县山区丘陵面积较大,而且地形错综复杂,起伏多变,成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见,加之农田基础设施落后,从自然村落到田间地头的道路基本都是土路,交通极其不便。
用乡亲们的话说:“开门就见山,种田走半天,耕地就像百衲衣,一顶苇笠也能盖一块地。
”近年来,临朐县在推进高标准农田建设时,立足山区实际,把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点,坚持集中连片规划建设,着力补齐农业基础设施短板,合理利用土地资源,为粮食稳产增产夯实了基础。
《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》高考实用类文本阅读练习及答案(2020年全国III卷高考题)
《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》高考实用类文本阅读练习及答案（2020年全国III卷高考题）（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。
一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。
钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。
但作家创作并非无所作为。
熊育群的作品《钟南山：苍生在上》把笔触深入到钟南山的内心世界。
对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对此进行深刻反思。
本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。
钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”，是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。
特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。
12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。
正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。
于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。
钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚烟爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。
只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。
我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。
但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。
专题01 现代文阅读(一)-【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题突破(新高考专用)
以议论和说理为主,内容具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理论,有的议论 文则以某种理论为指导来论述某一问题。
语言的概括性
议论文需要对具体事物做理论上的分析,它的语言往往是抽象而概括的。理论性越 强,语言的概括性也就越强。
写法的逻辑性
议论文是议论和说理的,它的写法就需要有严密的逻辑性。只有把文章写得有条有 理,才能使读者信服。
命题分析
● 二、考情及变化说明 ● 1．注重传统文化在当今社会的适应性传承。如2020年全国卷Ⅰ论述家庭伦理中的“孝”文化在当代社会中
含意的变化；全国卷Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》以现代眼光评价古代经典，立足高远。 ● 2．注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如2020年全国卷Ⅰ的“新基建”(被写入《2020年国务
（三）文艺评论
概念 特点
运用文艺理论对文学作品或现象进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作实践的文体,是学术论文的 一种。 作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对于读者不太了解的作品,评论前还要 对其有关方面做一定的交代。
（四）时评
概念 对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。
命题分析
● ◎试题考查要求： ● 1.考查要求 ● （1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘 ● 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。“作品蕴含的民族心理”，是指民
族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在 作品的形式上。“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关 注等。 ● （2）对作者的写作背景和写作意图的探讨 ● 依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从 而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。 ● （3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出 ● 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
非连续性文本阅读之整合、归纳方法
精品课件
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1.有超过40%的人会使用iPad 聊天 、 玩游戏 、网上购物 和 看视频 ，其 中 聊天 的比例最高；
精品课件
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阅读下面的非连续性文本，完成相关问题。
关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读
【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高 的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画， 借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹 剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间 艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围， 是中国传统的吉祥象征物。 【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型 生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往 选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美 好生活的向往。
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思路分析
▪ 考查对非连续性文本的阅读能力，其文本 以说明、议论性文字为主。关键是能综合 比较，分析、归纳多种信息，得出有意义 的结论。”
▪ 难点1：整合信息、归纳要点的题型 ▪ 难点2：结合材料，说启示（谈观点、说想
法）的题型。
精品课件
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突破难点1：如何整合信息、 归纳要点？
无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读
迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识
来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和
主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容
▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传承的原
初中中考复习非连续性文本阅读之信息提取与概括
初中中考复习非连续性文本阅读之信息提取与概括课标目标：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
能力目标：能阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息，读懂信息，得出结论。
（《福建省初中学科教学与考试指导意见·语文》）过程和方法：1、对于文字类的文本，要引导学生关注标题、中心句、结构等，提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题。
2、对于图画类的文本，要引导学生按一定的顺序客观地说明其构图要素，或准确描述漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特别关注徽标的变形，领会其寓意，要找准漫画讽刺颂扬的对象。
3、对于表格类的文本，要引导学生分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，指导学生谈看法和建议。
4、对于图示类的文本，要引导学生根据地图、示意图说明方位和路线。
情感态度和价值观：激发学生关注热点新闻的意识，使之对热点新闻能持有自己的评价态度。
指导学生联系生活，用材料里的知识解决生活中的问题。
复习重点：领会文本的意思，得出有意义的结论。
课时安排：1课时复习过程：非连续性文本阅读·信息提取与概括一、解答思路1、细致审题标示关键词语，切忌遗漏要点2、确定区间找准信息区间，锁定信息来源3、筛选整合直接摘录语句，提取关键词语，利用全文结构（总分结构：抓中心句；并列关系：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；递进关系：重要信息主要在最后的层次中），重视归纳整合二、归纳概括，可以从以下几个方面入手：1、提取中心句法。
注意总领句、总结句、过渡句等关键句。
2、整体归纳法。
在理解的基础上进行归纳整理，注意抓关键词句及反复出现的词句。
3、组合要素法。
用最简洁的文字采用近乎一个词加一个词再加一个词的形式来表示。
4、分层归并法。
理清层次，提取要点，概括层意。
同时注意：1、字数要求。
高中语文论述类文本阅读复习教案：筛选与整合,归纳与概括 (高三)
高中语文论述类文本阅读复习教案：筛选与整合，归纳与概括 (高三)专题一一般论述类文章阅读教案（二）筛选与整合，归纳与概括教学目标1.掌握此一考点的命题特点和一般规律。
3.科学训练，掌握答题的方法技巧。
教学重点熟练运用此类试题的答题方法技巧。
教学难点提高答题的正确率。
教学过程：一、考点探究突破“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”是新课标考试大纲分析综合这一能力层级的要求。
筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
归纳内容要点，概括中心意思，主要通过分析文章结构、把握文章思路，弄清文章主要内容，根据文章内容总结中心。
在论述文章中这一考点也常常为必设试题，分值一般为3分。
所谓“信息”，就科学类文章而言，是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述，它可以是事实、理论，也可以是观点、设想；或代表某些信息的符号、数据、图形等。
所谓“筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合考题要求的语言材料。
筛选的关键是找准与选项对应的原文。
所谓“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳，使之符合考题要求。
选择题的各个选项，已经对有关信息进行了整合，要求判断所作的整合是正确的还是错误的。
二、答题方法技巧“筛选并整合文中的信息”可按照下列步骤进行：第一步，要通读全文，初步了解文章信息。
这是筛选信息的必要准备。
做题之前，要快速地通读全文，逐段了解文章的基本意思，并明确以下问题：文章讲述了了一种什么新理论、新技术、新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读原文，对全文作出整体感知判断，获得整体印象。
第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。
实用类文本新基建阅读练习及答案
(二)实用类文本阅读。
(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一:基础设施是经济社会活动的基础、具有基础性、先导性和公共性的基本特征，对国民经济发展至关重要。
“传统基础设施主要指‘铁公机’,包括铁路、公路、机场、港口、水利设施等建设项目，在我国经济发展过程中具有重要的基础作用。
新基建则主要指以5G、数据中心、人工智能、工业互联网、物联网为代表的新型基础设施，本质上是信息数字化的基础设施。
”中国科学院科技战略咨询研究院院长潘教峰说。
传统基建解决了物和人的连接，公路、机场的修建，给区域带来繁荣的商业。
数字化新基建则解决数据的连接、交互和处理。
5G、云计算、大数据、人工智能和量子计算等新技术，作为数字产业化和产业数字化的基础设施，将给产业升级带来更大的空间，推动形成新的产品服务、新的生产体系和新的商业模式。
在新冠肺炎疫情防控和复工复产工作中，健康码、在线网课、智慧零售等新事物、新业态的背后，是5G、大数据、人工智能、超级计算等新一代信息技术的投入应用，展现了新型基础设施的强大支撑作用。
目前，中央对加快新基建进度接连作出重要部署，多地推出了许多投资和建设计划，科技行业特别是数字型科技公司纷纷参与新基建。
“新基建是强基础、利长远的战略性、先导性、全局性工程，既要着眼长远，又不能脱离国情。
”中国科学院科技战略咨询研究院研究员万劲波说。
中国航天科工集团有限公司董事长高红卫表示，参与新基建的企业也要有能力有决心、有耐心要做专业对口的事，着眼长远，保障新基建的速度和质量。
（摘编自吴月辉等《为新基建注入强动力》）材料二：(资料来源：《新基建十大趋势》(资料来源: 智联招聘注: CIER指数=招聘需求人数/求职申请人数）材料三:5G是“国家智能高速公路”、5G应与物联网、工业互联网、卫星互联网组成统一通讯网络基础设施。
谁掌握5G新基建，谁就掌握了未来经济的主导权。
值得警醒的是，在全球商业贸易时代。
跨洲的海底光纤网络并非全球公共资源，从而给跨境网络服务、数据流动造成了“人为瓶颈”。
第04讲 文本信息的筛选、整合和概括(课件)-2024年高考语文一轮复习(新教材新高考)
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2022
辛红娟《中国典籍“谁来译”》党争胜《霍克思与杨宪
新高考卷Ⅱ
益的翻译思想刍议》杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的
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创造性》
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网络构建
客观选择题（3道，共计9分） 主观简答题（2道，共计8分）
网络构建
实战技法
客观选择题（3道，共计9分） 主观简答题（2道，共计8分）
● 如下两个有关转换的距离感和切近感的因素，值得特别关注。一 是“内视与外视”问题。文学接受动用的是“内视”，传媒艺术接受 动用的是“外视”。文学接受过程有抽象性，传媒艺术接受有具象性。 因此对于接受者来说，文学有可自由想象的切近感，传媒艺术有易看 易懂的切近感。这与文学具有超验性、陌生化、内在性和神秘性，而 传媒艺术更多的具有经验性、生活化、熟悉化、外在性有极大关系。 二是“延时与瞬时”问题。文学可以让读者反复阅读、暂停阅读以探 寻韵味，阅读过程中提供给读者相当的时间与作者、文本进行对话。 因自主性和对话性强，对接受者来说，文学有其特殊的切近感。而传
考情分析
概括：“归纳内容要点，概括中心意思”包含概括段落中心、归纳内容要点、概括 全文中心三个循序渐进的过程。其中，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括 表达是关键。
信息类阅读试题关于文本信息的筛选、整合和概括，可以在选择题中出现，也可 以在主观试题中出现。试题形式灵活多样，
这种考点的试题，一般出现在选择题和简答试题中，这是考查学生概括信息的能 力，要有对信息进行筛选和整合的能力。
参考答案：①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发； ②批判性地吸收和借鉴西方文论； ③寻求古典诗论与当下审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题； ④发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传播中国古典诗论的审美意义 和当代价值。
高考语文文本的概括归纳知识讲解
文本概括归纳高考考什么考点说明文中的重要信息的提取整合是指阅读时，在整体把握文章主旨的基础上，从文章中快速捕捉最新信息，并辨别各种信息的性质，筛选出自己所需要的有价值的信息资料加以整合。
归纳内容要点是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，但往往得分率不高。
所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话或文章的主要内容”。
文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。
高考试题，这两方面的都有。
就全文的内容要点而言，较典型也是比较难的是2012年北京高考试题。
如：17.梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面？18.作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。
都是着眼于全文的内容要点归纳。
满分必备攻略一、筛选整合信息的一般步骤1．按照题干要求确定提取信息的目标；2．根据确定的目标浏览全文，确定提取信息的区间，即范围；3．在相应范围内选出关键词语或句子；4．依据提取的关键词语或句子构建完整的判断或陈述。
筛选整合信息的思路：1．按图索骥，直接摘取。
这种筛选题是最简单的题，只要根据要求直接到材料里摘取下来即可。
作答时要注意句式表述的简洁整齐。
2．注意逻辑，依理编排。
一般来说，筛选整合信息的点往往不止一个，针对多个答题点，注意逻辑顺序，将答案按照一定的原则编排列出就显得很重要，（1）并列式。
答案按照材料表述先后筛选罗列，不分主次。
（2）总分式。
根据文章结构和试题设置，有时我们需要作总分式的答案。
（3）指令式。
指令式即筛选整合答题思路按照命题人设定好的回答“线路”作答。
3．溯源探委，深入解剖。
有些筛选题试题设置比较隐晦，内涵丰富，针对这类问题，筛选时要注意采用“溯源探委，深入解剖”法，全面深入分析挖掘内涵信息。
4．由表及里，实虚兼备。
有些需要筛选的信息中心词富有象征意味，或者有较强的暗示性，我们答题便要注意由表及里，透过表面信息，挖掘其象征或暗示的内在信息。
现代文阅读Ⅰ(信息类文本阅读)：归纳概括重要信息比较材料异同与侧重点课件2025年高考语文一轮复习
在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的 不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关 系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性 状就越明显。于是一切都变得清楚了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传 远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为 理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确 立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生 稻(野败)在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且 完全可以实现。
（摘编自靳晓燕《太空授课，中国科普教育的新契机》）
材料三： 此次天地授课基于我国天链中继系统，也就是天链卫星系统，采用高速双
向音视频传输，以天地对话等互动情势开展，舱内采用多台高清摄像机通过中 继高速链路将高清视频实时传送至地面，地面上行两路高清图像送至舱内显示 器，从而实现双向视频传输。
王亚平通过一个大大的液晶屏幕能够清楚地看到孩子们的一举一动。这个 大屏幕就是外表与照明分系统的重要设备之一。外表与照明分系统是空间站系 统中最具有航天员参与特点的分系统之一，具备人机交互功能，能够为航天员 操作空间站提供交互及操作平台，同时为航天员在轨期间的工作、生活、出舱 活动、交会对接等任务提供环境照明，其显示、手控和照明等子系统使用的很 多器件和技术非常新颖、特殊且趋于相关技术领域前沿。
稻具有杂种优势，根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路 用于水稻物种上，由此提出了‘三系法’籼稻杂交路线”以及材料二“‘远缘杂 交’技术路线的确立，是袁隆平‘三系法’杂交水稻迈向成功的关键性一步。随 着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现，‘远缘杂交’的技术路线得到证明，它 不仅正确而且完全可以实现”可以概括出：提供了杂交水稻的技术范式，推动了 遗传育种学的学科发展。根据材料三“推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌 产生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念”可以概括出： 推广了新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。 【答案】 ①促进了食粮增产，提高了土地的经济效益与生态效益；②提供了杂 交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展；③推广了新型的种植模式， 改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。
文本信息的整合与归纳概括
筛选无关信息
筛选无关信息 是提取文本信 息的关键步骤， 可以帮助我们 快速准确地找 到所需信息。
概括主要内容
文本信息的表达与呈现
第四章
使用简洁的语言表达
避免冗长和复杂的句子结构，尽量 使用简单明了的表达方式。
使用标题、列表和表格等方式对信 息进行分类和组织，使其更易于理 解和记忆。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
精炼语言，去除不必要的修饰和冗 余词汇，只保留核心信息。
保持客观和中立的态度，避免使用 主观臆断和过于绝对的言辞。
检查信息客观性
对比不同来源的信息，确保一 致性
审查信息的来源和可靠性
评估信息的准确性和完整性
考虑信息的时效性和适用性
感谢您的观看
汇报人：XX
使用适当的标题和段落
标题应简明扼要， 概括文章主题
段落应清晰分明， 有助于理解文章结 构
使用标题和段落可 以增加文本的可读 性和条理性
使用图表和图片辅助说明
图表类型：柱状图、折线图、饼图 等，用于展示数据和趋势
图表和图片的作用：增强视觉效果， 使信息更易理解和记忆
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
在筛选无关信 息时，可以采 用关键词、句 子、段落等不 同层次的筛选
方式。
筛选无关信息 需要我们具备 一定的阅读理 解能力，能够 准确判断信息
的价值。
文本信息的整合与归纳概括
吴文俊 37 岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他 再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕 见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么 长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人 做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数 学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服， 可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客 观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”
(摘编自柯琳娟《吴文俊传》)
【相关链接】 ①1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创 了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”， 继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑 的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器 证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几 何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄 婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》) ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有 创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
考点二 原因、成因类题目的分析概括 阅读人物传记，不仅要把握住传主的人生经历、事迹、成就， 分析传主的性格、情感，更要把握住传主取得成功、成就的原因， 个性品质形成的因素，个人行为和人生经历背后深层次的因素。这 些原因或因素既有主观的，也有客观的，但都是传主事迹背后深层 蕴含着的。这种题型以整合分析原因为主，高考中几乎年年出现。
第三步：调整组合 对提取的重要信息进行调整组合。要依据题干要求，将重要信 息进行分类，调整顺序；要按题目要求，用准确的语言进行加工。
归纳、概括中心意思 4 方法 方法一 提取精要法 即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点 段，由点带面。 方法二 综合句意法 对于那些没有明显中心句、重点句(段)的文段，必须对每个独立 句的句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。
高中语文信息类文本阅读做题方法
高中语文信息类文本阅读做题方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文信息类文本阅读做题方法语文是一门重要的学科，它的学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了提高语言表达能力和阅读理解能力。
在高中阶段，语文的学习更加注重信息类文本的阅读和分析，这是为了培养学生的信息意识和解决问题的能力。
下面将介绍关于高中语文信息类文本阅读做题的方法。
一、审题命题分析高中语文信息类文本阅读做题首先要做的是仔细阅读题目，理解题目要求，明确考点和命题风格。
通常信息类文本的题目会考查学生的阅读理解能力、信息筛选能力和逻辑分析能力。
在审题过程中，要注意题目的描述和要求，把握出题人的意图和考查点。
二、整体把握在阅读信息类文本时，要以整体的视角把握文章的结构和内容。
首先要了解文章的大意和主题，然后找出重点信息和关键思想。
通过理清文本的逻辑结构和内在联系，可以更好地把握文章的主线和细节，提高阅读效率和准确度。
三、信息筛选信息筛选是阅读信息类文本的重要技能，它要求学生根据题目要求和文章内容筛选出相关信息，排除无关信息，找到解题的线索。
在信息筛选过程中，要注重细节的把握和主题的把握，合理运用阅读方法和思维逻辑，避免在海量信息中迷失方向。
四、细节分析信息类文本通常包含大量的细节信息，这些细节信息往往隐藏着重要的信息和知识点。
在做题过程中，要注重对细节的理解和分析，找出与题目相关的细节信息并进行归纳总结。
通过分析细节信息，可以深入了解文章的内涵和思想，提高解题的准确性和深度。
五、逻辑推理信息类文本的阅读常常涉及到逻辑关系和推理思维，需要学生具备逻辑推理的能力和分析思维。
在做题过程中，要注重对信息之间的关联和逻辑推理，理清思路和脉络，把握文章的逻辑结构和思维模式。
通过逻辑推理，可以更好地分析解题，找出线索和规律，提高解题的准确率和效率。
高中语文信息类文本阅读做题方法需要学生具备较高的阅读理解能力、信息筛选能力、细节分析能力和逻辑推理能力。
非连续性文本《中国古代的宇宙观》阅读练习及答案(广州2022学年高二下期末)
广东省广州市南沙区2021-2022学年高二下学期期末语文试卷（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一宇宙概念在古希腊意指与“混沌”相对的“秩序”，而在古代中国，它所指称的是空间和时间的统一体。
战国末年的尸佼对宇宙有一个明确的定义，“四方上下曰宇，往古来今曰宙”（《尸子》），“字”就是包括东西南北四方和上下六合的三维空间，而“宙”就是包括过去现在和未来的一维时间。
东汉时代的张衡（78﹣139）明确提出“宇之表无极，宙之端无穷”（《灵宪》）的无限宇宙概念。
与宇宙相联系的另一个重要概念是“天地”，它意指人类在一定条件下所能观测到的宇宙范围，而那些尚观测不到的部分叫做“虚空”或“太虚”。
元代的邓牧（1247﹣1306）认为在无限的虚空中有无限多的天地，“天地大也，其在虚空中不过一粟而已耳”（《伯牙琴》），与300年后欧洲布鲁诺（1548﹣1600）的宇宙无限论如出一辙。
中国古代先哲们还认为，就一个天体来说都是有始有终的，但就无限多的天体构成的系统来说则是无始无终的。
中国古代关于天地的结构相继出现过三大模型，即盖天模型、浑天模型和宣夜模型。
盖天模型把天地的结构设想为一把附着有众天体的左旋大伞笼罩着一个倒扣的静止的大盘子，约在西汉末年成书的《周髀算经》给出一个典型的论述。
浑天模型把天看作一个附着有众天体的球壳绕极轴左旋，关于静止在天球中央的地之形状则有地平和地圆两种观点，约成书于晋代的《浑天仪注》以“浑天如鸡子，地如卵中黄”做比喻。
关于天体的运动，这两种模型一致认为恒星随天一起左旋，而对于日、月以及金、木、水、火、土五星，则有左旋和右旋之争。
宣夜模型抛弃了伞笠或球壳的固体天假设，主张众天体自然漂浮在充满气体的虚空之中。
明代哲学家黄道周（1582﹣1646）为说明岁差还提出过一种地动宇宙模型，在恒星天球内，地球和日月五星绕共同的宇宙中心运转，地球的公转周期为23376年。
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对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生， 数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调 数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦 步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之 所以获得成功，是因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。所以不 能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的 必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在 创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的 经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机 械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式， 这全得益于他的独辟蹊径。
第二节 文本信息的整合与归纳概括
1．本节内容包括“筛选并整合文中的信息”和“概括中心意思” 两个考点，其考查核心是对文本信息、文章内容的定向加工处理。
2．这是新课标全国卷命题的热点题型，几乎年年都有考查。需 要注意的是，它与概括分析传主并不完全相同，其命题范围更为广 泛，可以是除传主“事迹和形象”之外的其他的题，几乎涵盖了传 记阅读的所有题型。
①文本主要说的是什么问题。 统观意 ②作者的立场、观点、态度是怎样的。
识 ③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落 之间的关系如何。 强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的
结构意 准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选把 识 握，达到准确解读，正确、具体解答的目的，避免片面、 肤浅、不准确的问题。
对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次 在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文 俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、 高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞 赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的 兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获 奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深 度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的 是培养数学的思维方式。
先面 中。“上位概念”有时文段内有，更多的时候是用自己的
点面
语言组织的。
结合
所谓“点”，就是一个个具体答题点。一个“面”往往有
后点
多个“点”，“点”要列全，且“面”“点”一致。
[典例剖析] 1．(2016·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中 时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小 就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理 得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他 入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年 一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊 就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，
有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛， 内心充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想 工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史 小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史 书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了 我的全局观念和战略眼光。”
吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至 一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上 的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。
1940 年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任 数学教员，直到 1946 年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一 个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊 的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下 子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。 他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的 发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数 学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以 由计算机来完成，从而让人思维方式
合并 这种方法适合对传主多件事情的归纳。
摘取
不仅有对事情的归纳(实)，还有对事理的概括(虚)。这种“虚”不 化实 是从原文观点词句中提取出来，而是从一些具体事情中“分析提
为虚 炼”出来的，是将具体的内容概念化，将含蓄的内容明白化，将
形象的内容抽象化，是化事为理的过程。 把有关内容提升到它们的上一层次的概念，即上位概念之
吴文俊 37 岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他 再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕 见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么 长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人 做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数 学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服， 可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客 观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”
3．考生复习时要注意审清题型，准确把握解题方向；同时要掌 握筛选整合文中信息和归纳概括的特殊方法。
考点一 归纳概括中心意思 “归纳概括中心意思”是传记等实用类文本考查的一种热点题 型，这种题型是以筛选整合信息为基础的。只有准确、全面地筛选 并整合文本信息，才能做到归纳概括的准确。
一、准确、全面地筛选整合文本信息 筛选整合信息的2种意识
二、归纳概括中心意思的类型和思维方式 1．归纳概括中心意思的3种形式
归纳段落内容要点以分析词语、句子为基础，因此，对重要 归纳概括段
词语、句子的理解，对不同句子恰当组合(或相加或合并)的 落要点
理解，对句间内在关系的分析，就显得尤为重要。 以归纳段意为基础，在分析段与段之间关系的基础上，或理 归纳概括层 清事件顺序，或理清论证说理的逻辑，或理清说明顺序等等。 次要点 明确具体层次的内容，然后用准确、简洁的语言对其内容进 行归纳。 在理解局部内容的基础上，可以对全文主要内容进行概括整 归纳概括全 理，也可以按照指定的角度筛选，归纳文章某一方面的内容。 文要点 (这种题型高考中考查的频率不是很高。)