4.2探究汽化和液化的特点 教案(沪粤版八年级上)1
沪粤版八年级物理上册4.2探究汽化和液化的特点教学设计
沪粤版八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在设计本节课《探究汽化和液化的特点》时，我采取了生动有趣的方式，让孩子们在实践中掌握知识点。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们亲身体验汽化和液化的过程，让他们在实践中了解汽化和液化的特点。
活动的目的是让孩子们掌握汽化和液化的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念。
2. 让孩子们掌握汽化和液化的特点。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点。
难点：让孩子们能够运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、气球、盆子、滴管等。
2. 学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）：让孩子们用气球吹出不同的形状，培养他们的观察力和想象力。
2. 引入课题（10分钟）：向孩子们介绍汽化和液化的概念，通过示例让他们了解汽化和液化的过程。
3. 实践环节（10分钟）：孩子们分组进行实验，观察热水和冷水中的物体汽化和液化的现象，并用记录本记录。
5. 应用环节（5分钟）：让孩子们运用所学知识，解释生活中的汽化和液化现象。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点。
2. 难点：让孩子们能够运用所学知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的实验结果带回家，与家长分享，让家长了解孩子们在学校的学习情况。
同时，我还鼓励孩子们在生活中多观察汽化和液化的现象，并将所学知识运用到实际生活中。
通过本节课的教学，我发现孩子们对汽化和液化的概念有了清晰的认识，能够掌握汽化和液化的特点。
在实践中，他们学会了观察和记录，培养了动手能力。
在课后，他们能够将所学知识运用到生活中，提高了学习兴趣。
在今后的教学中，我将继续采用实践教学的方式，让孩子们在动手动脑中学习，提高他们的观察力和想象力。
沪粤版初中物理八年级上册4.2探究汽化和液化的特点教案
沪粤版初中物理八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到孩子们的好奇心和探索精神。
因此,在本节课中,我设计了一个以探究汽化和液化特点为主题的活动,旨在让孩子们通过实践操作,感受汽化和液化的过程,从而加深对这一物理现象的理解。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作的方式,让孩子们通过自己动手操作,感受汽化和液化的过程,从而加深对这一物理现象的理解。
活动的目的是让孩子们了解汽化和液化的概念,掌握汽化和液化的特点,并能够运用这一知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念,掌握汽化和液化的特点;2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和思维能力;3. 让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点:汽化和液化的概念及其特点。
难点:如何通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程。
四、教具与学具准备教具:烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水槽等。
学具:每个孩子一份实验材料包,包括小烧杯、玻璃棒、温度计、冷水槽等。
五、活动过程1. 引入:通过一个生活中的实例引入本节课的主题,例如,夏天在户外玩耍时,为什么水会从瓶子中蒸发出来,让孩子们思考并回答。
2. 实验操作:让孩子们自己动手操作实验材料,观察加热器加热烧杯中的水时,水会发生什么变化,并记录下来。
3. 交流分享:让孩子们分享自己的实验结果,并讨论汽化和液化的概念及其特点。
4. 讲解:通过讲解,让孩子们深入理解汽化和液化的过程,并能够运用这一知识解释生活中的现象。
5. 巩固练习:通过一些随堂练习题,让孩子们巩固所学知识。
六、活动重难点重点:汽化和液化的概念及其特点。
难点:如何通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程,并能够运用这一知识解释生活中的现象。
但是,在实验操作中,有些孩子对实验仪器的使用还不够熟练,需要加强训练。
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案 (1)
《探究汽化和液化的特点》【教学目标】（1）知识与技能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。
知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
能用汽化的知识解释有关热现象。
（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
重点、难点与关键根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定： （1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。
（让事实说话） （2）难点：有图像来处理实验数据。
（学生的数学知识决定） （3）关键：做好水的沸腾实验。
【教学过程】： 一、新课引入『演示实验』举例生活中水的三种状态和它们之间存在的关系，引出自然界物质的三种常见状态和说明在一定条件下可以相互转化。
用酒精棉在黑板上写“水”字，酒精“水”字很快消失。
提问：酒精到哪里去了？引入这节课的内容“汽化”。
二、学习目标 三、新课讲解（一） 物质的三种状态 ：固态、液态和气态。
（二） 汽化：物理学中，把物质由液态变成气态的现象。
1、汽化的方式——蒸发a 、蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。
b 、影响蒸发快慢的因素：⎪⎩⎪⎨⎧⇒⇒⇒快（通风处晾衣）液表气流越快，蒸发越空气流动的快慢）快（晒衣、晒谷需摊平液表面积越大，蒸发越液体表面积的大小快（晴天晒衣易干）液体温度越高，蒸发越液体温度的高低 2、蒸发的条件：蒸发可以在任意温度下进行。
3、蒸发的特点： 蒸发需要吸热。
（三)、汽化的方式二——沸腾 1、水的沸腾实验a 、提出问题：沸腾与蒸发相比有什么特点？b 、制定计划与设计实验c 、进行实验与收集证据2、沸腾后继续加热温度不变注意：实验中，由于水中含有杂质及当日的气压不是标准大气压可能导致水的沸点不是1000C，“纯水在一个标准大气压下，沸腾的温度是1000C。
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案
探究汽化和液化的特点一、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是汽化、液化。
了解沸腾现象，知道什么是沸点。
了解液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾，对两种方式进行对比，找出相同点和不同点。
（2）明确影响液体蒸发快慢的因素。
理解液体沸腾的规律和实质，掌握沸点概念，掌握液化放热现象，明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
（3）能列举液化现象及液化在实际中应用的事例。
2、过程和方法（1）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度、价值观（1）会紧密联系生活经验。
（2）提高学生具体问题具体分析的能力，培养学生实事求是的科学研究精神。
教学重点在已有生活经验的基础上，进一步了解蒸发现象。
观察水的沸腾现象，探究沸腾特点。
教学难点探究水的沸腾规律。
实验器材教师用：演示温度计1支、用矿泉水瓶装满一瓶酒精、烧杯、圆底烧瓶（带塞子和管）、大针、棉花、酒精灯、铁架台、石棉网、火柴、热水（80℃以上，用电热水壶刚烧开）教学过程一、引入二、新课１、物质的状态学生看书及课本中的图提问：自然界中物质常见的三种状态有哪三种？同种物质中所处的各种状态是否可以相互转化？2、汽化的一种方式——蒸发汽化概念：把物质由液态变成气态的现象。
汽化的方式：蒸发和沸腾研究液体蒸发的特点：夏天，天气非常炎热，扇扇子时有什么感觉？（感到凉快）扇扇子会使温度降低吗？（……）做一做：学生拿着扇子对干燥的温度计扇风，观察温度计示数是否变化了。
（没有变化）在手背上涂些酒精，用扇子扇，感觉凉快了吗？（很凉快）可能是什么起了降低温度的作用？可以通过实验方法加以验证吗？做一做：先将温度计插入矿泉水瓶的酒精中，观察温度计示数是否有变化。
将温度计拿出来，观察温度计示数是否有变化。
或在温度计的玻璃泡上涂酒精，用扇子扇，观察温度计的示数变化。
（温度降低）为什么涂上酒精的温度计示数就会下降呢？由此可以得出什么结论？蒸发吸热有致冷作用。
研究蒸发快慢的因素为了让学生体会到学习物理是有用的，潜移默化地培养学生的环境保护意识，结合当地实际设计了这样一个问题：物理实践活动小组的同学为了研究运河的水质，需要将这杯水样中的水分变干，你能帮他们想想办法吗？借助你身边的器材能否完成？学生讨论总结后会想到：提高液体温度、加大液体表面积、增大液体表面的空气的流动速度、加热使水沸腾等办法。
粤沪版八年级上4.2探究汽化和液化的特点教学设计
粤沪版八年级上4.2探究汽化和液化的特点教学设计一、教学目标1.理解汽化和液化的定义和基本特点；2.掌握影响汽化和液化的因素；3.培养学生观察和实验设计能力。
二、教学内容汽化和液化的特点及相关实验三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过提问和引入问题的方式，激发学生对汽化和液化的兴趣，引发思考。
导入问题：为什么水会变成水蒸气？在什么条件下水蒸气又会变成水？3.2 概念讲解（15分钟）通过教师讲解和示意图，介绍汽化和液化的基本概念和示意图，帮助学生理解。
•汽化：液体变为气体的过程，温度高于液体的沸点时发生；•液化：气体变为液体的过程，温度低于气体的凝点时发生。
3.3 特点解析（15分钟）汽化的特点•温度不变：在沸点的温度下，液体继续受热时温度不上升，而是发生汽化；•吸热过程：汽化是吸收热量的过程，吸收的热量称为汽化热。
液化的特点•温度不变：在凝点的温度下，气体继续冷却时温度不降低，而是发生液化；•放热过程：液化是释放热量的过程，释放的热量称为液化热。
3.4 实验设计（20分钟）实验一：水汽化的实验材料：实验室小瓶、烧杯、热板、水步骤： 1. 将适量水倒入烧杯中； 2. 将烧杯放在预热的热板上； 3. 观察水的变化。
实验结果：当水受热达到一定温度时，冒出水蒸气。
实验讨论：通过观察实验现象，引导学生思考，为什么水在受热时会产生水蒸气？实验二：水液化的实验材料：实验室小瓶、冷凝器、烧杯、水步骤： 1. 将小瓶中装满水，用冷凝器连接上小瓶； 2. 在小瓶上部用手捂热一段时间； 3. 观察小瓶的变化。
实验结果：当小瓶受热一段时间后，小瓶上会有液体凝结。
实验讨论：通过观察实验现象，引导学生思考，为什么小瓶在受热后会有液体凝结？3.5 归纳总结（10分钟）结合实验现象，总结汽化和液化的特点和影响因素，并帮助学生总结概念。
汽化的特点：温度不变，吸热过程，受热温度高于沸点发生。
液化的特点：温度不变，放热过程，冷却温度低于凝点发生。
沪粤版初中物理八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点 教学案
探究汽化和液化的特点(第一课时)教学目标（1）知识与技能能区别物质三种物态：固态、液态、气态。
知道汽化与液化及对应的吸放热。
知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
进一步熟悉温度计的使用。
能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（物理中常用的方法）（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
教学过程一、物质三态（1）师问：水有哪三种状态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课件展示图片，其他物质在不同温度时的状态，师总结：固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态。
（2）师问：同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化吗？二、汽化（1）用酒精在黑板上写出“液体”两个字，一会儿字不见了。
师问：液体跑到哪去了？得出汽化的概念（物质由液态变为气态的现象，叫做汽化）。
汽化有两种方式: 一种叫蒸发，另一种叫沸腾。
杯里的水放几天后变少了，这是水的（蒸发）；把锅里的水烧开，水很快变少，这是水的（沸腾）。
（2）汽化的一种方式—蒸发甲、把酒精倒进烧杯里，在教室里巡一遍，问学生闻到什么气味？是什么现象？衣服晾晒后会慢慢变干；池塘里的水不论温度高低，都会缓慢蒸发为水蒸汽；以上现象说明了，蒸发是在（任何温度下）发生的（缓慢）的汽化现象。
乙、红薯，萝卜切开后哪儿易干？（切口处）。
说明了什么？说明蒸发只在液体的（表面）进行。
三、探究影响蒸发快慢的因素（1）观察课本88页图4-14，讨论什么情况下衣服干得快？（2分钟）（a）室外有阳光，温度（高），水蒸发（快），衣服干得（快）；（b）展开晾，表面积（大），水蒸发（快），衣服干得（快）；（c）有风吹，空气流动（快），水蒸发（快），衣服干得（快）师问：还有哪些类似的例子？（引导学生总结）事例表明：液体的蒸发快慢跟液体的（温度高低）、液体的（表面积大小）、液体表面附近的（空气流通快慢）有关。
沪粤版八年级物理上册：4.2探究汽化和液化的特点教案
教案：沪粤版八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第四章第二节，主要讲述了汽化和液化的特点。
具体内容包括：1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化。
2. 汽化的方式：蒸发和沸腾。
3. 汽化的条件：吸热。
4. 液化的概念：物体由气态变为液态的过程叫液化。
5. 液化的条件：降低温度和压缩体积。
6. 液化的方法：降低温度和压缩体积。
二、教学目标1. 让学生了解汽化和液化的概念、方式及条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：汽化和液化的概念、方式及条件。
2. 难点：液化的方法及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中常见的汽化和液化现象，如夏天冒气的冰棍、冬天结霜的窗户等，引导学生关注物理现象在生活中的应用。
2. 知识点讲解：讲解汽化和液化的概念、方式及条件，通过示例和实验，让学生直观地了解汽化和液化的过程。
3. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如蒸发散热、制冷剂等，让学生运用所学知识解释现象。
4. 随堂练习：设计一些有关汽化和液化的练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 动手实验：安排学生进行实验，如观察酒精灯燃烧时的蒸发现象、用温度计观察液化的条件等，培养学生的动手操作能力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论液化的方法及其在实际生活中的应用，如雨雾的、空气压缩等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书内容主要包括汽化和液化的概念、方式、条件及方法，以及与之相关的实例和应用。
七、作业设计1. 请简述汽化和液化的概念、方式及条件。
2. 举例说明生活中汽化和液化的应用。
3. 液化的方法有哪些？请结合实例进行分析。
4.2探究汽化和液化的特点(沪粤版八年级上册物理教学案设计).doc
4.2探究汽化和液化的特点【学习目标】1.知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2.理解沸腾现象。
知道什么是沸点。
3.理解并识记蒸发可以致冷。
【教学过程】一、板书课题、出示目标：生活中我们会发现，洒在地上的水过一会就不见了，晒在太阳下的湿衣服不久后也干了。
地上和衣服上的水到哪里去了？同学们, 今天我们就来学习液态和气态之间的物态变化：汽化和液化。
（板书课题）过渡语：本节课的学习目标是什么呢?请看学习目标（出示学习目标）。
二、出示目标过渡语：目标明确的请举手，怎样达到目标呢?请看自学指导。
三、自学指导：自学指导请看课本P87—93的内容并思考下列问题。
1.什么叫汽化?什么叫液化？2.什么叫沸腾?什么叫沸点？3 .什么叫蒸发?具有什么特点？4.怎样区别沸腾和蒸发?蒸发的作用是什么？5.液化的方法是什么？7分钟后准确记忆这些问题的答案，并能在老师的指导下完成探究实验。
四、先学()学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
过渡语：同学们，时间到，背会1〜5问题的答案的同学请举手?能不能正确运用呢？请看检测题。
()实验:1.注意事项：(1)温度计和酒精灯的使用方法。
(2)注意安全。
2.实验：探究水沸腾时温度变化的特点⑴用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温接近90°C时每隔0.5min记录一次温度，并填写表格。
(3)教师引导学生归纳总结：a液体沸腾时的温度叫做沸点，不同液体沸点不同；b沸腾的条件：达到沸点继续吸热;C沸腾的特点：吸热温度不变。
四、后教：教师引导学生归纳总结：1.水蒸发的快慢与哪些因素有关：（1）温度：温度升高，蒸发加快；（2）液体的表面积：表面积增大，蒸发加快；（3）液体上方的空气流动速度：速度增大，蒸发加快。
2.蒸发吸热有制冷作用。
3.汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
4.液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
拓展：烧水、做饭的时候，水蒸气引起的烫伤往往比开水烫伤更严重?（因为水蒸气和开水的温度虽然差不多，但是水蒸气液化的时候还要放出一部分热）五、当堂训练（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗?请认真完成木节课的作业。
沪粤版八年级物理教案：4.2探究汽化和液化的特点
沪粤版八年级物理教案：4.2探究汽化和液化的特点作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我在设计本节课的时候，希望能够通过有趣的实验和实践活动，让孩子们深刻理解汽化和液化的特点。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和实践相结合的方式，通过让孩子们自己动手操作，观察和记录实验现象，从而让他们深刻理解汽化和液化的特点。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、实验能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念。
2. 让孩子们通过实验和观察，掌握汽化和液化的特点。
3. 培养孩子们的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及特点。
难点：如何通过实验和观察，让孩子们深刻理解汽化和液化的特点。
四、教具与学具准备教具：烧杯、玻璃棒、温度计、热水、冷水、显微镜。
学具：实验记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：讲解汽化和液化的概念，让孩子们初步了解这两个过程。
2. 实验一：让孩子们观察热水蒸发的过程，并用玻璃棒搅拌，观察蒸发的速度。
过程中，引导孩子们观察并记录实验现象。
3. 实验二：让孩子们将烧杯中的热水倒入冷水中，观察热水蒸发的过程，并记录实验现象。
4. 实验三：用显微镜观察水滴的蒸发过程，让孩子们了解蒸发是在水分子层面上进行的。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验和观察，掌握汽化和液化的特点。
难点：如何引导孩子们观察和记录实验现象，从而深刻理解汽化和液化的特点。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实验和观察，初步掌握了汽化和液化的特点。
但在实验过程中，部分孩子对实验现象的观察和记录还不够细致，需要在今后的教学中加强培养。
拓展延伸：1. 让孩子们回家后，观察家里或其他场所的汽化和液化现象，并记录下来。
2. 讲解其他与汽化和液化相关的现象，如沸腾、凝固等。
3. 组织孩子们进行讨论，让他们分享自己观察到的汽化和液化现象，并谈谈自己的感受。
重点和难点解析在本节课的设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案
《探究汽化和液化的特点》教学设计1、教学目标[知识与技能]①能区别固、液、气三种物态。
知道什么是汽化和液化，汽化吸热、液化放热。
②知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
③知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
④能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。
[过程与方法]①通过讲解影响蒸发的三个因素，让学生掌握应用控制变量法。
②经历水沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾现象，了解沸腾时的温度特点。
③经历用“温度—时间”图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
[情感态度与价值观]通过教学活动，激发学生兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于用所学知识解释生活现象，做到学以致用。
2、教学重点水的沸腾实验，认识液体沸腾的特点及与蒸发特点的区别3、教学难点用“温度—时间”图像来处理实验数据。
4、教学过程：（一）新课导入：用湿抹布擦黑板，然后转身特意（提醒学生）说：原来是块湿抹布呀，弄得黑板上这么多水。
接下来复习一下温度计的使用和读法，因为这节课的实验主要部分是用温度计测量水温。
（引导观察黑板上的水）发现水“不见了”，引导学生，水真的不见了吗？变成了什么呢？（生答）变成了水蒸气，是由液态的水变成了气态的水蒸气，物理学上，我们把物质由液态变成气态的现象叫着汽化，把物质由气态变成液态的现象叫着液化。
（二）新课教学：1、汽化的两种方式：蒸发与沸腾①蒸发（只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发）首先让学生联系生活实际，说一说生活中有哪些现象是蒸发，蒸发是日常生活中一种常见现象，有时我们要加快蒸发，有时要减慢蒸发。
提出问题：影响蒸发的快慢有哪些因素呢？生：（讨论）活动1，得出结论：教师总结：影响蒸发快慢的因素：温度的高低，表面积的大小，空气流动的快慢。
联系生活，巩固知识：A、中的热风干手器，为什么能很快让手变干？B、让学生提出生活中增大和减少蒸发的现象，并解释②沸腾：A、教师提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗？（生会说出很多现象，但对于沸腾缺少细致的观察，所以描述时可能会相互矛盾，在此基础上来激发学生进行探究）B、让学生自己来确定实验目的、说出需要的器材，教师指出注意的事项和节约时间的方法。
沪粤版八上物理4.2 探究汽化和液化的特点教案
4．2探究汽化和液化的特点第1课时汽化【学习目标】1．知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
2．知道蒸发现象，蒸发的快慢与液体的表面积、温度和气流有关，蒸发吸热。
3．知道沸腾现象及其特点，知道沸点和沸腾时吸热。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
情景导入生成问题规律总结：探究“影响液体蒸发快慢因素”的实验过程中，采用的是控制变量的科学方法。
实验研究和实例表明，液体的温度越高，液体蒸发越快；液体表面积越大，液体蒸发越快；上方空气流动速度越大，液体蒸发越快。
归纳总结：蒸发沸腾不同点特点不同在任何温度下都能发生在一定的温度下发生只发生在液体表面发生在液体内部和表面液体在蒸发时吸热，温度降低液体沸腾时吸热，且温度保持不变是一种缓慢的汽化现象是一种剧烈的汽化现象影响因素不同液体的温度、液体的表面积和液体表面附近空气流动的快慢与大气压有关系，不同液体的沸点不同相同点都属于汽化现象，都要吸热(状态由液态变为气态)独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力知识板块一汽化的一种方式——蒸发自主阅读教材P87～89的内容，独立思考并完成：1．固态、液态、气态是自然界物质的三种常见状态。
2．物理学中，把物质由液态变为气态的现象，叫做汽化。
3．只在液体表面进行的汽化现象，叫做蒸发。
4．液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
5．通过观察如图所示的三幅晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积和液体表面的空气流速有关。
沪粤版初中物理八上 4.2 探究汽化和液化的特点 教案
的比较快熟，被100度的水蒸气烫到比100度的水烫到更严重理
解液化放热。
七、帮助学生了解电冰箱的工作原理。
附：
学习提纲
附：板书设计4.2探究汽化和液化的特点
一、物质的三态：固、液、气
（一）、汽化：物质由液态变为气态~~~
A、只在液体表面发生的汽化现象——蒸发
影响蒸发快慢的因素
（1）~~；（2）、~~；（3）、~~
B、在液体表面和内部都剧烈发生的汽化现象——沸腾
1、液体沸腾的条件
（1）温度达到沸点；（2）继续吸热
2、液体沸腾时的现象
（1）气泡的变化（2）产生声音（3）产生大量白气（4）温度保持不变
3、水沸腾的温度—时间图像
4、沸点：~~~~~
液体的沸点与液体表面气压的关系：~~~~~
（二）、液化：物质由气态变为液态~~~
1、生活中的各种白气的成因
（1）壶嘴冒白气（2）冰棒冒白气（3）冬天讲话冒白气等
（三）汽化吸热，液化放热。
沪粤版初中物理八年级上册4.2探究汽化和液化的特点教案
教案：沪粤版初中物理八年级上册4.2 探究汽化和液化的特点一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版初中物理八年级上册第四章第二节“探究汽化和液化的特点”。
本节课主要内容包括：1. 了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两个相反过程。
2. 掌握汽化和液化的条件，了解影响汽化和液化的因素。
3. 通过实验观察和数据分析，探究汽化和液化的特点。
二、教学目标1. 能够正确描述汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两个相反过程。
2. 能够说明汽化和液化的条件，了解影响汽化和液化的因素。
3. 通过实验观察和数据分析，探究汽化和液化的特点，提高学生的观察能力和分析能力。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件，影响汽化和液化的因素。
难点：通过实验观察和数据分析，探究汽化和液化的特点。
四、教具与学具准备教具：酒精灯、烧杯、玻璃棒、温度计、实验器材等。
学具：实验记录表、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用酒精灯加热烧杯中的水，让学生观察水从液态变为气态的过程，引导学生思考汽化的概念。
2. 知识讲解：讲解汽化和液化的概念，解释汽化和液化的条件，介绍影响汽化和液化的因素。
3. 实验观察：让学生分组进行实验，观察不同温度下水的汽化过程，记录实验数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨汽化和液化的特点。
5. 例题讲解：出示例题，让学生解答，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 板书设计：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件，影响汽化和液化的因素，汽化和液化的特点。
8. 作业设计：请描述一下汽化和液化的过程，并说明影响汽化和液化的因素。
六、作业设计1. 描述汽化和液化的过程，包括汽化和液化的条件。
答案：汽化是物质从液态变为气态的过程，需要吸热；液化是物质从气态变为液态的过程，需要放热。
2. 分析影响汽化和液化的因素。
答案：影响汽化的因素有温度、表面积和表面上方空气的流动；影响液化的因素有温度、压强和气体的种类。
沪粤版 八年级物理 4.2 探究汽化和液化的特点 教案设计
岸觉得冷，这是因为（）
A.水的温度高，空气的温度低
B.空气比水容易传导热量
C.人体表面的水分蒸发要吸收热量
D.以上都不对
点评
1-2分
作业
1分
完成练习册及课后作业相关内容。
板书设计
4.2探究汽化和液化的特点第2课时
一、液化
1.定义：
1.条件：
2.方法：
二、电冰箱的工作循环
原理：液体汽化要吸收热量，因而有制冷作用。
现象：B中的水温升高了，说明化特点：
①气体液化时会放出热量；
②液化时可以提高周围环境的温度；
③环境温度越低，液化现象越明显.
（4）信息浏览-------电冰箱的工作循环
原理：液体汽化要吸收热量，因而有制冷作用。
工作循环如图所示：
检测
10-15分
训练1：湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现象的一种，它可以在______温度下进行．
训练2：一杯40℃的酒精，打开盖子酒精不断蒸发，
余下的酒精温度______40℃（填：高于、低于或
等于）
训练3：夏天扇扇子感到凉爽，这是因为（）
A.扇来的风是凉的
B.扇来的风把身上的热吹掉了
C.扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热
D.扇风能使空气温度降低
训练4：夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了
中学部八年级物理科教案
第2课时
课题
4.2探究汽化和液化的特点
教材分析
教学
目标
1.知道液化现象，知道气体液化时会放热
2.能用汽化、液化的知识解释有关热现象
教学
重难点
重点：通过探究活动了解液化的特点。
八年级物理上册4.2《探究汽化和液化的特点》教案(新版)粤教沪版
讲解汽化和液化的定义，包括其主要条件和过程。
详细介绍汽化和液化的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.汽化和液化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解汽化和液化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的汽化和液化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汽化和液化的多样性或复杂性。
2.利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。通过分组实验和观察汽化和液化的过程，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践操作能力和实证意识。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度。通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，培养学生的思维能力和交流能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。
1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实证意识和探究精神。
2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析汽化和液化的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.及时反馈和指导：教师应及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行指导。例如，教师可以在作业批改过程中，对学生的错误进行指正，并提供正确的解答和方法。同时，教师也可以在课堂上对作业中的常见问题进行讲解和指导，帮助学生解决学习中的困难。
内容逻辑关系
①汽化和液化的定义和条件
-汽化：物质从液态变为气态的过程
-下列哪种现象属于汽化？（）
A.冰融化成水
B.水烧开变成蒸汽
C.冰雪融化成液态
D.湿衣服变干
-下列哪种现象属于液化？（）
A.冰融化成水
八年级物理上册42探究汽化和液化的特点教案新版粤教沪版
4.2探究汽化和液化的特点一、教学目标知识与技能1．知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程,液化放热。
2.知道液化的两种方法。
过程与方法3.通过对汽化和液化的总结比较，能区别二者的不同。
情感态度与价值观4.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
二、教学资源1．实验器材：圆锥瓶、蒸发皿、冰块、热水、温水、注射器、橡皮塞、乙醚。
2．课件：生活中的液化现象（录像）；液化石油气3．图片：水蒸气的凝结、露、雾三、教学设计12教学反思本节与日常生活中的现象联系很密切，一定要从生活现象入手。
320XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点 第1课时 探究汽化和液化的特点教案 粤教沪版
4.2 探究汽化和液化的特点第1课时探究汽化和液化的特点教学目标知识与技能：1.能区别固、液、气三种物态。
2.知道什么是汽化，知道汽化吸热。
3.知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
4.知道沸腾现象和特点，知道沸点，会查沸点表；5.能用汽化的知识解释有关的简单热现象。
教学重点：观察水的沸腾的实验，认识液体沸腾的特点。
教学难点：用“温度－时间”图像来处理实验数据。
教具准备小烧杯、酒精、纱布、烧杯，水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、钟表等。
教学过程一、情景引入提问：（1）你知道水有哪几种状态？（2）别的物质是否也有这几种状态？请举例说明。
总结：固态、液态和气态是自然界物质常见的三种状态。
媒体展示：物态变化现象讨论：你观察到哪些现象？这些现象的共同点是什么？物质的状态都发生了变化。
二、新课教学探究点一汽化的一种方式——蒸发1．实验：看看小烧杯中有什么，现在处在什么状态？蘸点酒精的抹在手背上，观察将会发生的现象。
过一会酒精“消失”了。
置疑：酒精到哪里去了？你是怎么知道的？尝试描述一下变化过程：酒精由液态变为气态。
2．汽化：物质由液态变为气态的现象。
你能列举一些汽化现象的例子吗？提问：要使一杯水汽化，有几种方法？总结：汽化的两种方式——蒸发和沸腾。
3．蒸发（1）思考：小烧杯中有一块小纱布，你有什么办法让它变干？通过充分讨论，总结出：尽量将衣服展开——增大液体的表面积；放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动。
放在太阳下晒——提高液体的温度；（2）影响蒸发快慢的因素有：液体的温度高低、液体的表面积大小、液体表面附近的空气流动快慢。
（3）实验探究：表格1结论：液体的温度越高，蒸发越快；液体的表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
（4）蒸发特点：思考：（1）蒸发在什么温度下发生？（2）蒸发发生在液体的什么位置？讨论：只在液体表面进行的汽化现象。
（1）萝卜用实验：启发学生思考：蒸发发生在液体的什么位置？（2）媒体展示土地干裂的图片，启发学生思考：土地为什么干裂？（水分蒸发）在哪儿干裂？（表面）说明蒸发发生在液体的什么位置？（表面）蒸发的定义：在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象。
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4.2探究汽化和液化的特点教学点滴
1.能区别固、液、气三种物态。
2.知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。
3.知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
4.知道沸腾现象和特点，知道沸点，会查沸点表；
5．能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。
教学重点：观察水的沸腾的实验，认识液体沸腾的特点。
教学难点：用“温度－时间”图像来处理实验数据。
小烧杯、酒精、纱布、烧杯，水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、
火柴、钟表等
一、新课引入
提问：（1）你知道水有哪几种状态？
（2）别的物质是否也有这几种状态？请举例说明。
总结：固态、液态和气态是自然界物质常见的三种状态。
媒体展示：物态变化现象
讨论：你观察到哪些现象？这些现象的共同点是什么？
物质的状态都发生了变化。
二、新课教学
（一）汽化的一种方式——蒸发
1．实验：
看看小烧杯中有什么，现在处在什么状态？
蘸点酒精的抹在手背上，观察将会发生的现象。
过一会酒精“消失”了。
置疑：酒精到哪里去了？你是怎么知道的？
尝试描述一下变化过程：酒精由液态变为气态
2．汽化：物质由液态变为气态的现象。
你能列举一些汽化现象的例子吗？
提问：要使一杯水汽化，有几种方法？
总结：汽化的两种方式——蒸发和沸腾。
3．蒸发
（1）思考：小烧杯中有一块小纱布，你有什么办法让它变干？
通过充分讨论，总结出：
尽量将衣服展开——增大液体的表面积；
放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动。
放在太阳下晒——提高液体的温度；
（2）影响蒸发快慢的因素有：液体的温度高低、液体的表面积大小、
（3）实验探究：
表格1
结论：液体的温度越高，蒸发越快；液体的表面积越大，蒸发越快；
液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
（4）蒸发特点：
思考：（1）蒸发在什么温度下发生？
（2）蒸发发生在液体的什么位置？
讨论：只在液体表面进行的汽化现象
（1）萝卜用实验：启发学生思考：蒸发发生在液体的什么位置？
（2）媒体展示土地干裂的图片，启发学生思考：
土地为什么干裂？（水分蒸发）
在哪儿干裂？（表面）
说明蒸发发生在液体的什么位置？（表面）
蒸发的定义：在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象。
思考：分析“地下管道输水”优点。
（二）探究汽化的另一种方式——沸腾
对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗?
根据学生情况提出：
要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察。
重点观察：（1）温度随时间的变化情况；（2
2．制定计划与设计实验
明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：烧杯，水、温度计、
铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、钟表等。
3．进行实验与收集证据
（1）组织学生分组进行实验。
水温升到90℃时开始记录温度，每1分钟记一次，一直记到水沸腾
后3分钟左右停止。
（2）观察水沸腾时发生的现象，特别是水中气泡的多少、大小、位置的Array变化。
3．分析数据、得出结论
（1）绘制“温度—时间”图像。
实验结束后，根据记录的数据，在书本“水沸腾时的温度—时间图
像”中标出相应的坐标点，用平滑的曲线把这些点连接起来。
（2）利用媒体展示学生绘制的水沸腾的“温度—时间”图像。
交流、讨论：
①水沸腾时，你从水中和水面各看到什么现象？
水中气泡内的气体是从哪儿来的？
②水沸腾时，继续加热，水的温度变化吗？
③曲线上的哪一段表示水沸腾前的过程？水的温度怎样变化？
曲线上的哪一段对应水的沸腾过程？水的温度怎样变化？
④根据观察的现象，结合图像分析液体沸腾有什么特点？
沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
沸腾时，继续加热，液体的温度保持不变。
（3）沸点的概念：液体沸腾时的温度
（4）观察“几种液体的沸点”表，练习查表
①酒精的沸点是多少？能否用酒精温度计测量开水的温度？
②你实验所用的温度计里的工作物质是什么？为什么要用这种温度计？
③液态氢的沸点是－253℃，表示什么含义？常温下的氢是什么状态，
（三）比较蒸发和沸腾两种现象，找出它们的相同点和不同点。
（四）液化
1．观察液化
目的：（1）通过观察，认识液化现象；
（2）探究气体液化所需要的条件。
2．液化：物质由气态变成液态的过程。
气体液化的条件：降温、加压。
3．练习：
（1）夏天吃冰棍时,冰棍周围冒的“白汽”，实际上是_________, 是由空气中的水蒸气遇冷_____成的.
（2）冬天，空调房间的玻璃上会有一些“水雾”，这些“水雾”是出现在玻璃窗的内表面，还是外表面，为什么？
（3）牙医用小镜子检查患者的牙齿时，先要把它放在火上烤一烤，为什么？（五）汽化吸热、液化放热
1．通过实验使学生确认汽化吸热，液化放热，
2．利用这些知识解决一些简单的问题：
3．解释：
（1）为什么夏天扇扇子会感到凉快？
（2）被水蒸气烫伤往往比开水烫伤要严重。
（3）分析电冰箱的致冷原理。
1．物态与物态变化
2．汽化和液化
3．蒸发和影响蒸发快慢的因素。
4．沸腾现象和特点
1．以下所述生活实例中，属于汽化现象的是（）
A ．春天，冰封的河面解冻
B ．夏天，剥开包装纸后冰棒会冒“白汽”
C ．秋天，清晨的雾在太阳出来后散去
D ．冬天，戴眼镜的人刚进入温暖的室内时，镜片会变得模糊 2．夏天，从冰箱里取出瓶装矿泉水时，常会发现瓶的外壁“出汗”，这 是因为( )
A ．水会从瓶内慢慢渗出
B ．空气中的水蒸气遇冷液化
C ．瓶外壁的水不断汽化
D ．瓶周围的空气不断凝聚
3．烧开水时，从壶嘴喷出大量“白汽”。
关于这些“白汽”的形成，涉及到的物 态变化过程是（ ）
A ．液化过程
B ．汽化过程
C ．先液化后汽化
D ．先汽化后液化
4. 在敞开锅盖的情况下,对锅底加热把水烧开,然后把火烧得更旺,则( ) A.水温不断升高 B.水温保持不变 C.水的沸点升高 D.水停止沸腾 5． “扬汤止沸”是指把锅里烧开了的汤舀起来再倒回去；“釜底抽薪”是指
从锅下抽掉燃着的木柴，对此应用物理知识进行分析，下列说法中正 确的是 （ ） A ．都只能暂时止沸 B ．都能彻底止沸
C ．“扬汤止沸”能彻底止沸，“釜底抽薪”只能暂时止沸
D ．“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”能彻底止沸
6．用如图所示的实验装置给两杯水加热,观察其中温度计示数不变的那 一个,它的读数是____℃,该实验说明了什么?答:________________。
7.夏天,在室外放两支温度计,其中一支的玻璃泡包上湿布,并将湿布的另 一端放入水中,如图所示.可以发现两支温度计的示数有明显的差异.其 原因是:___ 。
8.夏天,医生用酒精擦身给发烧的病人降温,请说出这样做的道理.。