评价技术在中职课堂教学中的运用

“ 填鸭式” 教 学方 式 。 我 尝试 采 用 模 拟 练 习 法 指 导 学 生 填 制 “ 现 金支 票” 和 说 ： 让他们知道穿鞋子的好处 ， 自 然 就会 穿 了 。 还 有 的 学 生 说 ： 我 去 找 他 们
“ 转账支票” 。我先设 问： “ 请 问哪位同学见过支票 ， 它‘ 长’ 什么样？ ”（ 诱发 的 岛主 。 给 小 岛 的 开 发 提 供 一 些 好处 ， 和他 签 订 条 约 ， 这 个 岛上 的 所 有 鞋 子
解， 细 致 入 微 的课 堂 指 导 ， 是 实 现 教 学 目标 、 激 发 学 习 动 机 不 可 缺 少 的 教 学 地冲着同桌说 ： “ 我会开支 票了。 ” 脸 上露 出了成功的喜悦 。他 的喜悦感 染
纷纷积极投入到 “ 工作”中。从课 堂的教学 的效 果看 ， 不 同于 环节 。然而 ， 如果没有有效 的评 价机 制对学 习效果 进行及 时评价 与反馈 、 了其他 同学 ， 以往学生一 味接受枯燥 的课本知识 ， 大部分学 生出现 无事可做或疲惫 的现 监督 与激励 。 也难 以取得令人满意的效 果。行 动导向型教学 倡导培养学 生 激励型评价不但 提高 了学生 的学 习兴趣 ， 而且强 化了学 生 的评价 与论证能力 ， 通过评价与论证能培养 学生对客观现 实正确认识 的态 象。事实证 明： 对知识和技 能的掌握 。从某种意义上说 ， 学生 的自信心 来 自教师激励 性的 度。 让学 生主动参 与评价去获 取知识 ， 有效地 促进学 生的职 业能 力和关键
教学实例 ： “ 支票” 的填 制 。
的， 岛上的人没有穿鞋的习惯 ， 所 以得 出鞋子卖不 出去 的结论。 乙方 的 同 学认 为： 正因为岛上的人不穿鞋 子 （ 看到 了商机 ） ， 这 里才有很大 的潜 力和
目前 ． 我校《 基础会计》 这 门课程的教学主要还是依赖于传统 的教学方 机 会 。教 师 ： 甲、 乙 双 方分 别 从不 同 的 角度 出 发 阐 述 自 己的 观 点 ， 你 们 的 思 观点明确（ 教 师不做对错 评价 ） 。 引 出第 二 个 问题 ： 假 如 你 是 式。主要原因 ： 一是学校多媒体 教学设备有 限， 二是没有会计 实训室。“ 一 路 都 很 清 晰 ， 张嘴巴 、 一块黑板、 一支粉 笔” 的公式化教学模 式， 使课堂显得枯燥 无味 ， 学 推销 员， 你会用什么策略或方 法让岛上 的人 穿鞋和卖鞋 呢？ （ 采用小 组互 生学 习积极性不高 。 甚至失去 学习兴 趣， 难 以实现教 学 目标 。为改 变这种 评 ， 评选 出最优方案 ） 有 的学 生说 ： 免费 赠送鞋 子给他 们试 穿。有 的学生
生评 价 及 论 证 能 力 的一 些 做 法 。
一
、
评 价 的含法和材 料等做 出的价 值判 断的过 程 ， 是运 用
位 鞋 商 要 求 他 的 两个 推 销 员到 一 个 偏 僻 的 岛 上 做 鞋 子 的推 销 。一 周 后 ，
标准 对事物 的准确 性、 实效性 、 经 济性及 满意度 等方 面进行评 估。评价 具 甲推销员回来说 ， 肯定 一双鞋子也卖不 出去 ， 因为岛上的人根本不 穿鞋子 ， 有诊 断、 导向、 激励 、 鉴定 的功能 ． 培 养学生 的论证 与评价 的能 力直接会 影 所 以他没有， 必 要白白花费工夫。而 乙推销 员却说， 因为岛上的人都不 穿鞋 肯 定 大 有 市 场 。所 以他 值 得 走一 趟 ， 必 定大有收获。老师提 出问题 ： 如 响 着 学 生 的价 值 观 和人 生观 。行 动 导 向 型 教 学 主 张 对 教 学 过 程 进 行 评 价 ， 子， 旨在 不断地 改进。无论是在 角色扮 演、 畅想落实 、 案例分 析、 模拟操作 还是 果你是老板 ， 你会采用哪位推销 员的建议？ （ 全班学生分 为两组评论 ， 同意 项 目教学、 引导课 文无不伴 随着过程评价 。
学生好奇心 ） 。 大 部分 学 生 都 说 没 见 过 。 “ 支票是大老板 、 有钱人 开的 ， 我 都只能让我企业提供……本节课评 价 由教师评价 ， 组员 互评 ， 学生 自评三
能 力 的 发展 。
评价 ， 教师的激励 性的评价对他们来说 ， 无疑是一种强大 的动力。 （ 二） 运用多元化的评价方式及方法 教学实例： ［ 营销案例 ］ ‘ ‘ 到荒 岛上推销鞋子” 我上《 市场 营销》 这 门课程时 ， 给学生一个案例 《 到荒岛上推 销鞋子》：
一
下面． 结合我 的教学 实践谈谈评价技术在课 堂教学 中的运用及培养 学
度、 能力、 知识等方面的成就和问题 ， 增强 自尊心与 自信 心， 改进学 习方法， 提高学习质量 。
【 关键词】评价 中职 课堂教学
课堂教学是一 个环 环相扣 的 系统。精心 的教 学设 计 ， 充满 激情 的讲 名 ， 可以去取钱 了。 ” 甲学生马上在支票上龙飞凤 舞签上 自己的姓名并兴奋
二、 评 价 技 术 在教 学 实践 中 运用 甲推 销 员 观 点 的 为 甲 方 。 同意乙推销 员观点 的为 乙方， 分 别 阐 述 自 己 的 观 点和理由 ） 。 甲 方 的 同学 认 为 ： 甲推 销 员 很 现 实 ， 人 的生 活 习惯 是 很 难 改 变
（ 一） 运 用激励性评价激发学生的学生兴趣和潜力
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评 价 技 术 在 中 职 课 堂 教 学 中 的 运 用
◆ 叶菊章
（ 北海市中等职业技术学校 ）
【 摘 要】教 学评价是课 堂教 学的重要组成部分 ， 直接影响教学效果。在课 堂教 学中， 养成评 价的 习惯 ， 对于教 师 自身可 以从一定的评价体 系中获得评价结果与信息来更好地 完善 自我的教学水平与能力提 高， 做好教 学反思 。对 于学生， 通过评价 ， 帮助学生正确认识 自己的 态