小学语文：2、《郑成功》说课设计(苏教版六年级上)
苏教版小学语文6上教案2郑成功 教案
2、郑成功教材简析《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2．学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学难点1、感知郑成功的历史功绩。
2、引导学生简要地复述课文。
教学重点凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教具准备多媒体课件教学时间 2课时第一课时教学内容初步了解课文内容。
教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。
重点难点感知郑成功的历史功绩。
引导学生简要地复述课文教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课你们是否了解郑成功这个人？板书：英雄（红色粉笔）你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁呢？说给大家听听。
小结：英雄有不同的类型，像同学们说的黄继光、董存瑞等属于战斗英雄，像岳飞就属于民族英雄（板书：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外来侵略的战争中涌现出来的，为保卫民族利益立下伟大功绩的人。
今天，我们就来认识一位民族英雄，叫——，板书课题：郑成功根据学生回答板书课题：郑成功（指导写“郑”不要误写成“邓”）简介郑成功。
二、初学课文。
激发自读本文倒底写了郑成功的哪些历史功绩呢？㈠提出自学任务1．划出生字词，自学生字词，并结合课文理解。
2．读准字音，把课文读通顺。
3．再默读课文，想想本文写了郑成功哪些历史功绩。
㈡帮助自学1．注意培养学生良好的学习习惯，以会学的同学示范学得不好的同学。
2．出示重点生字词奴役慷慨激昂霸道绵延负隅顽抗犁耙锄镰融洽街头巷尾3．放录音让学生纠正字音。
【语文】苏教版六年级语文苏教上册第2课 郑成功说课稿
2郑成功一、说教材郑成功是苏教版小学语文六年级上册的一篇富有情感的课文。
文章记叙了明朝末年，民族英雄郑成功为了解救生活在荷兰侵略者铁蹄下的台湾人民，建设海军，刻苦练兵，最终打败荷兰侵略者，收复台湾并大力发展生产力，建设台湾的历史事件。
由此可见，此课文是对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国情怀的好素材。
（学情分析）由于当今很多学校只重视发展学生的智育，而忽视了学生其它各育的发展，这样很容易造成学生爱国之情的淡化，以及形成他们崇洋媚外等错误的观念。
因此能很好地把握该文的情感有一定的难度。
针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了一下教学目标：能正确、流利、有感情的朗诵课文。
通过合作探究的方式理解文章大意。
感受民族英雄郑成功收复台湾的英勇与无畏，激发对祖国母亲的爱戴与维护。
本课重、难点：引导学生通过合作探究的方式，感悟台湾收复的不易，而且明白台湾是祖国不可缺少的一部分，并以此来激发学生的报国之情。
教学准备：多媒体课件（内涵关键词句、插图和练习）、朗诵配乐、播放相关视频。
二、说教法《郑成功》是一片爱国类的的阅读课文，字里行间散发着爱国之情。
通过朗诵能帮助学生理解课文，培养语感。
所以，本文采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。
三、说学法阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。
学生只有深入与文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
四、说教学过程围绕上述教学目标、教学重难点，我将以5个环节设计本课的教学过程：第一环节：导入新课，质疑课文内容首先，课前我会先提问学生“同学们，你们所知道的中国历史上的人民英雄有哪些?”待回答完毕后，我会再给学生播放一段电影《郑成功》的视频，并再次提问学生,“同学们，你们知不知道片中的主人是谁啊？”当学生说出事郑成功时，揭示课题，引导学生质疑课文内容。
我的设计意图：视频导入能迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习打下基础。
质疑课文内容，又可以培养学生边度边思考的习惯，引发阅读兴趣。
六年级上册语文教案2.郑成功苏教版
郑成功【教课目的】1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，复述课文。
2、学会本课8个生字和4个二类字，理解由生字构成的词语，谈谈一些词语的感情色彩。
3、认识郑成功光复台湾、建设台湾的历史伟绩。
懂得自古以来台湾就是我国的国土，激发学生的爱国主义热忱和民族骄傲感。
【教课重点】认识郑成功光复台湾的经过，并能复述。
【教课难点】认识战斗场面的强烈，以及郑军官兵的英勇，累积相关战斗的成语，练习战斗场面的描绘。
【教课时数】两课时第二课时【教课过程】一、复习。
第1 页听写词语：胡作非为大方激动奴役喜不自胜惊慌万状翩翩起舞困兽犹斗驻地遮盖和睦二、精读第二段（第四至六自然段）（一）朗诵第四自然段1、思虑：郑成功在光复台湾的战斗中为何能取获成功？（重点：作战的充足准备、对侵略者的非常愤恨、百折不回）2、小组朗诵第四自然段，圈画出表现郑成功舰队特色的词。
（宏大舰队、连绵十几里、帆船蔽空、战旗招展、纪律严正、军容整肃、必胜的信心）1、增补郑成功练兵的小故事。
2、朗诵指导：把方才画出的词读出重音，以表现郑成功和将士们必胜的信心。
（二）、精读第五自然段。
1、自读课文，思虑：郑军是怎样作战的？画出直接描绘郑军的句子。
出示句子，读一读，并注意读好带点字的语气：（1）英勇的郑军冒着仇敌密集的炮火，驾着舰船向敌军船队冲去。
（2）他们将敌舰团团围住，使仇敌的大炮失掉了威力。
第2 页（3）官兵乘用子住，一个个跳了上去。
2、用“先⋯⋯接着⋯⋯而后⋯⋯”一作的。
3、了描绘作的段文字，你什么感想，写在旁。
（学生写完后沟通。
）4、文，出的敬重之情。
（三）第六自然段。
1、指名第六自然段，思虑：从一段你领会到（台湾人民光复失地的愉悦和成功的感谢之情。
）2、找出表达愉悦和感谢之情的句，沟通。
3、小：38年列奴役，台湾同胞尽辱没、酸楚，现在侵略者被赶走了，他怎能不高呢？4、感情朗第六自然段。
（四）再次序二大段，利的原由，学生复述。
三、学生自学第三段（第七至八自然段）1、有感情地朗文，思虑：成功是怎建台湾的？（鼎力展生、学校）2、沟通、小。
六年级上语文优秀教学案例郑成功2苏教版
1.我会将学生分成小组，让他们在小组中进行讨论和分享。我会设计一些问题，引导学生针对这些问题进行讨论和思考。
2.例如，我会让学生讨论：“郑成功为什么选择收复台湾？”，“他面临了哪些困难和挑战？”，“他具备哪些品质和能力使得他能够取得胜利？”等问题。
3.在讨论过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进他们的思考和交流。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣和情感投入，我将在课堂上创设多种情景。例如，通过播放与郑成功相关的音乐、展示历史图片和视频，让学生身临其境地感受郑成功的英勇事迹和爱国主义精神。
2.同时，我还将组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演郑成功和其他历史人物，通过表演的形式，深入理解人物的心情和动机，增强学生对课文内容的理解和感悟。
4.教学策略的灵活运用：本案例运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、反思与评价等，使教学过程丰富多样，激发学生的学习兴趣和动力。通过创设情景、设计问题、组织讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.个性化的教学设计：本案例充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力、批判性思维和自我激励能力，帮助学生建立自信，提高学习效果。
1.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动参与课堂讨论和实践活动。
2.学生能够运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，培养他们的独立思考和判断能力。
3.学生能够在小组合作中，有效沟通和协作，共同完成任务，提高他们的团队协作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过学习郑成功的事迹，深刻体会他的英勇无畏、坚定信念和爱国主义精神，培养他们的爱国情怀。
(苏教版六年级语文上册)2.郑成功(教案)
郑成功2.【教材分析】本文是一篇历史故事，歌颂了明朝末年民族英雄郑成功的伟大功绩。
郑成功在中国历史上定性为“民族英雄”。
“民族英雄郑成功是福建省南安县人。
”这是课文第一节。
“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远不会忘记的”。
这是课文的最后一节。
什么叫“民族英雄”，这个定义学生恐爬是不太明白的。
对于“民族英雄”，《现代汉语词典》是这么注解的：捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中表现得无比英勇的人。
郑成功的“民族英雄”，体现在他“收复台湾”“建设台湾”上，体现在“捍卫本民族的独立、自从他慷慨激昂的说词上——“台湾自古以来就是中国的 1.由和利益”上。
这可以从以下三处得以体现：领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾。
”从他加紧操练海军的行动上—2.从郑军官兵和敌人 3.—“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。
” 的作战英勇上。
点是重点。
郑军官兵的英勇表现在：3其中第．“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。
”“冒着”“密集”这两1个词最能反映郑军官兵的“无比英勇”。
要知道，这场收复台湾的战斗，打了将近一年啊。
这是正面描写郑军官兵的英勇。
．“敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。
”从敌人的“惊恐万状”“乱作一团”可能反衬出郑军 2 官兵的“无比英勇”。
这是侧面描写郑军官兵的英勇。
．郑军官兵也是机智的、智慧的。
如“他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。
”事实3上，战斗光有英勇显然是不行的，得有智慧。
郑军官兵收复台湾后，老百姓的表现是“喜出望外”的。
从老百姓“喜出望外”的表现来看，郑军官兵的这场战斗是正义的，是英雄的，是民心所向的，这一点也辅证了郑成功是民族英雄。
鞭炮不断，载歌载舞。
2.慰劳官兵1.台湾同胞“喜出望外”的行动表现在：台湾同胞“喜出望外”的原因是什么？这就要回到课文第二小节：台湾人民恨透了这伙他们残酷地奴役台湾同胞，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
六年级上册语文教案2郑成功苏教版
六年级上册语文教案2郑成功苏教版教学目标：1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑成功的伟大。
2、引导学生重点抓住36段，联系上下文进行有感情地朗读。
教学重点：指导学生把话语转化成画面，有感情地朗读36节。
教学难点：1、指导学生解读第5节斗争画面。
2、选择完成一道情形写话题。
教学课件：郑成功彩像（主题音乐）第三节文字三道情形写话题郑成功不同时期的塑像。
教学过程：一、导入1、导语。
2、齐读课题。
3、过渡。
二、导读36节1、布置用心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面？2、交流，板书：眺望出征斗争欢迎3、导读第3节。
（1）出示文字：一天，他登上军营邻近的一座山头，临风眺望。
相关链接：他望到了望到了望到了（2）指名读句子，问：什么叫眺望？他望到了什么？（联系第2节）（3）追问：郑成功仅仅是在眺望吗？（心在牵挂）（4）出示文字：郑成功大方激昂地宝岛台湾！（5）让学生划出大方激昂，问：是什么意思？能把这种语气读出来吗？（练读、指读）（6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。
（7）布置齐读。
（读出大方激昂）（8）过渡。
4、导读第4句。
（1）注意一个词语瞭望，这时候，郑成功又瞭望到了什么？（2）交流后指导三次齐读。
A、突出舰队庞大；B、仅仅是庞大吗？突出纪律严明；C、作为读者，你还体会到了什么？把自己的体会读出来。
（3）小结过渡。
5、导读第5节。
（1）默读，边读边想：这是一支什么样的军队？（2）交流：追问：透过英勇这一表象，你还能读出什么来？（哪些词句能够看出）（3）指名读，读出郑军的英勇善战。
（4）播放录像。
（5）大声练读。
（6）齐读。
（7）过渡。
6、导读第6节。
（1）默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。
情形2：用几句话具体描画台湾同胞欢庆胜利的画面。
情形3：高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说：。
（3）交流。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
六年级上册苏教版第二课郑成功苏教版小学六年级上册语文教案郑成功
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一、教材及学生分析：二、教学方法：为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务”的教学模式进行教学。
教学中主要采用以下教学方法：1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
三、教学目标：1、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
4、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
四、教学思路：（一）创设情境，激发学“趣”创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使学生的学习直观化和形象化。
这对学生来说，可以实现积极的意义建构。
因此，我在本课教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像促使学生了解祖国的民族英雄，激发学习的积极性．接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了民族英雄，引发学生学习的欲望。
最后，结合课前预习引导学生质疑，并把疑问通过对话窗口传递给自己的学习伙伴。
到这儿，我们有理由相信，学生的学习兴趣已被激发，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力。
这为下面的探究、合作学习提供了可能。
（二）自主探究、合作学习现代教育理论认为教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。
小学六年级语文上册《郑成功》教案三篇苏教版语文六年级上册郑成功教案
小学六年级语文上册《郑成功》教案三篇苏教版语文六年级上册郑成功教案篇一教学目标：1 了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。
2 引导学生自主探究、合作学习，提高获取信息处理信息并运用信息解决问题的能力。
3 激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程：一情境导入1 播放民族英雄的画像，定格。
导入：同学们看到的画像是谁？能简单的评价一下吗？通过上一堂课的学习，我们已初步了解到郑成功是收复台湾、建设台湾的民族英雄。
今天你想研究些什么呢？2 学生提出问题。
3 发新帖。
请大家把所要研究的问题发到“自由论坛”里，供大家浏览。
二自主探究今天我们就主要围绕这些问题来研究，请大家浏览网站上的内容，两人合作一起解决问题。
对感兴趣的知识也可以去研究一番，看哪些同学解决的问题多，学到的知识多。
1 研究学习过渡：是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。
可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。
此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。
听，他在说D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。
）五、小结，学习第九自然段。
1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。
现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。
看到郑成功，你想对他说什么？3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。
（网络出示句子）4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。
来，我们一起读。
六、延伸课外：1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
《郑成功》教学设计(苏教版六年级上册)
（ 书： 板 民族 ）什 么 是 民族 英 雄 ？ 就 读 ， 一 做 批 注 。 ， 做
是 在 抵 御 外 来 侵 略 的 战 争 中 涌 现 出 绩 的 人 。 天 ， 们 就 来 认 识 一 位 民 今 我 族英 雄 ， 书课题 ： 成 功 。 板 郑 ３朗 读 课 题 。 ． 二 、 步 感 知 。 清脉 络 初 理 １你 了 解 郑 成 功 吗 ？（ 生 简 要 ． 学
一
圈
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复 习导入
２学 会 本 课 ９个 生 字 词 ， 解 读 准 字 音 ， 通 课 文 ， 读 的 句 子 要 ． 理 读 难
由生 字 组 成 的 词 语 ，说 说 一 些 词 语 反 复 读 ， 熟 练 。 读
今天 我们 继续 学 习《 成 功》 郑 这 篇课 文 。谁 能用简 短 的话说 说 课文 （ 生 发 言 ， 师评 价 ： 的讲 学 教 你
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来 的 ，为 保 卫 民 族 利 益 立 下 伟 大 功 相 机 板 书 ）
指 名 读 ，这 段 中 哪 些 词 让 你 气
酷 地 奴 役 ” 强 盗 生 说 说 课 文 的 主 要 内 愤 不 已 ？ 重 点 理 解 、 会 “ 役 ” 残 ． 体 奴 “
《 郑成功》 教学设计
（ 苏教版六年级上册 ）
＠王梅 兰
【 学 目标 】 教 １能 正 确 、 利 、 感 情 地 朗 读 ． 流 有 课文 ， 述课 文 。 复
湾。
２练 习 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 ．
４带 着 这 些 问题 朗 读 课 文 。 ． ５请 大 家 自读 课 文 。要 求 做 到 ： ．
介绍 ）
（ ）组 织 交 流 ： 结 合 学 生 回答 ２ （
六年级语文上册2郑成功教案苏教版
2019年六年级语文上册2郑成功教课方案苏教版郑成功一、教课目的1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文,复述课文。
2．学会本课8个生字词,理解由生字构成的词语 ,谈谈一些词语的感悟色彩。
3．认识郑成功光复台湾、建设台湾的历史伟绩。
懂得自古以来台湾就是我国的国土，进而激发爱国热忱和民族骄傲感。
二、教课重难点1．认识“大方激动、困兽犹斗”等一些词的感情色彩，学会累积运用。
2．认识郑成功光复台湾、建设台湾的历史伟绩，激发学生的爱国热忱和民族骄傲感。
3．学习第五自然段中的场面描绘及细节描绘，并领会这类描绘方法的利处。
三、教课准备学生：达成预习单教师：1．教课课件2．依据学生的预习单查察预习状况，使教课更有针对性、时效性。
四、教课时数：2课时五、教课过程第一课时环节一、整体感知----- 初步感知，整体掌握（一）导入新课1．今日，我们去认识一位（了不起的）人物，（板书课题：郑成功）让我们一同呼喊他的名字，（学生读课题）他是一位了不起的民族英豪，让我们带着敬意再来读读课题。
学生齐读课题。
2．在走进这位人物以前，让我们看看同学们预习得怎么样。
（二）借助预习单，检查预习检查生字的掌握状况。
1）默写生词。
因为是六年级的学生，他们有必定的自学能力，在讲堂上可针对易错的生词进行要点的检查其掌握状况。
（2）出示校正，并认读。
检核对词语的理解。
出示词语：大方激动惊慌万状翩翩起舞胡作非为喜不自胜困兽犹斗1）指名学生朗诵词语。
2）创建情境来理解词语的感情色彩。
出示填空：当台湾人民知道赶走了荷兰的殖民者，他们怎么样呢?谁能够用上出示的词语说一段话。
（指名学生回答）出示：（）样的仇敌妄图依靠着铁甲和大炮（），可看到弹药库被炸，他们个个（）。
师总结：同学们，你们发现了没有，用来形容我军民——正义的一方时，我们用这样的词语，而这些词语的运用，更能够让我们感觉到台湾人民那种愉悦地心情。
而用来形容敌人――非正义的一方时，我们用这样的词语，这些词语也更突显出了仇敌丑陋的嘴脸。
苏教版小学六年级语文上册《郑成功》教案
苏教版小学六年级语文上册《郑成功》教案教材内容简介《苏教版小学语文》六年级上册中，第一单元的课文为《郑成功》，主要讲述了明朝末年民族英雄郑成功在抗击荷兰殖民者的历程中，经历了种种艰辛卓绝的战斗，最终夺回了台湾的故事。
通过学习这一单元，学生们不仅能够了解中国的历史文化背景，还能够学习到许多中华民族的优秀品质，如坚毅不屈的精神、敢于迎难而上的勇气、不畏强暴的力量等等。
教学目的1.能够理解并掌握课文的主要内容和情节，加深对中国历史文化的认识；2.学习并掌握一些相关的文化背景知识，如台湾历史、荷兰殖民者等；3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养；4.培养学生的爱国精神、民族自豪感和民族责任感。
教学重点1.理解并掌握课文的主要内容和情节；2.学习并掌握一些相关的文化背景知识；3.掌握一些常用的汉字和短语，如“台湾”、“殖民者”、“军队”、“抵抗”等。
教学难点1.掌握复杂的情节和人物关系，如郑成功与荷兰殖民者之间的斗争；2.学习一些生僻汉字和词语，并能够正确使用。
教学方法1.讲述式教学法：通过讲述故事情节、人物关系以及历史背景等，让学生快速了解课文；2.朗读式教学法：通过朗读课文，让学生更好地理解情节和人物形象，同时提高学生的语音语调；3.情景演练法：通过角色扮演、小组讨论等活动方式，使学生更深入地了解课文故事和人物形象。
教学过程第一课时：导入环节：1.老师简单介绍本课的主题和背景，引出学生对台湾历史和民族英雄郑成功的认知；2.老师出示一些图片和相关资料，让学生了解更多的历史背景知识。
讲述故事情节：1.老师讲述课文故事情节，引导学生快速了解主要的人物形象和情节走向；2.学生跟读课文，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
朗读课文：1.学生分组进行朗读，提高学生的语音语调和朗读表现；2.老师指导学生正确读音和语调，纠正学生的朗读错误。
第二课时：讨论课文主题：1.学生分组讨论掌握的一些关键词汇和汉字，如“台湾”、“荷兰殖民者”、“郑成功”等；2.学生自由发言，讨论最感动自己的情节和人物，并就其作出简单的评价。
苏教版六年级上册《郑成功》语文教案
苏教版六年级上册《郑成功》语文教案一、教材分析《郑成功》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了明朝末年海疆割据时期的历史故事，介绍了民族英雄郑成功的人物形象和事迹，同时也反映了当时的历史背景和社会现象。
该篇课文属于历史人物传记类，语言简洁生动，篇幅适中，非常适合作为语文课堂的教学材料。
二、教学目标1.知识目标•了解郑成功的生平事迹及其在中国近代史上的地位和意义；•掌握本篇课文的重点词汇、重难点句型等语言知识；•培养学生的阅读能力和文化素养，提高学生的语文综合素质。
2.能力目标•培养学生的阅读能力和语言表达能力，能够运用语言材料进行有效的沟通交流；•培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够在阅读和实际生活中运用所学知识；•培养学生的自主学习能力和合作学习能力，促进学生的终身学习。
三、教学重难点1.教学重点•了解郑成功的人物形象和生平事迹；•掌握本篇课文的重点词汇与表达方式；•培养学生对文化背景和人物形象的理解和把握能力。
2.教学难点•帮助学生理解历史背景和人物形象的内涵；•帮助学生运用所学知识进行分析和解决问题。
四、教学过程1.导入环节1.向学生介绍本节课的主题——《郑成功》。
2.在黑板上展示郑成功的图片，并简单介绍郑成功的生平事迹。
2.讲解课文1.步骤一：快速阅读全文，了解故事情节和主题。
2.步骤二：分析并解读文中的重点词汇和句型，理解上下文关系，掌握思维方法。
3.步骤三：整体理解故事情节，分析人物形象和行为，掌握文化内涵和价值观。
4.步骤四：细节分析和引导思考，帮助学生深入掌握人物形象和文化背景。
3.课堂练习1.分组演练情景剧，让学生充分理解人物形象和事迹，并把握阅读技巧。
2.写作练习，要求学生用简洁明了的语言写一篇100字的小作文，介绍郑成功的事迹和意义。
3.课堂讨论，引导学生思考课文中的思想与价值，对其进行深入分析，开展精彩的文化交流。
4.课后拓展1.布置课余阅读任务，推荐相关书籍和文化资源，促进学生继续深耕知识和文化。
苏教六年级上册语文 《郑成功》教案6份新
·教育集团智慧课堂六年级语文教案
备课时间：2018.9.1 主备教师：课时编号： 03 上课时间：复备教师：
课题： 2.《郑成功》
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。
3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
知道自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
4、学习文章运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。
教学重点：朗读课文，理清课文脉络。
抓住重点词语分析作战场面，了解郑成功的丰功伟绩。
教学难点：通过品读、感悟，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教具和学具准备：PPT、挂图
资料链接：
1.郑成功：郑成功是南明抗清名将，华夏志士，父亲为海岛出身的南明将领郑芝龙，母亲田川氏。
1645年，清军攻入江南，父亲降清、母亲在乱军中自尽；郑成功率领父亲旧部在中国东南沿海抗清，是南明最主要的抗清势力，以金门、厦门为根据地，连年出击粤、江、浙等地。
1661年率军横渡台湾海峡，翌年击败荷兰东印度公司在台湾大员的驻军，收复台湾，开启郑氏在台湾的统治。
2.台湾：台湾是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上，东临太平洋，与菲律宾相隔约300千米；西隔台湾海峡，与福建相望，最窄为130千米。
台湾省包括台湾本岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿，澎湖列岛64个岛屿，其中台湾本岛面积为35808.38平方千米。
板书设计：。
苏教版六年级上册第2课《郑成功》说课设计
苏教版六年级上册第2课《郑成功》说课设计苏教版六年级上册第2课《郑成功》说课设计今天我说课的题目是《郑成功》，这是苏教版小学语文第九册第七组中的一篇精读课文。
课文记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文共九个自然段。
课文依循事情发展的先后顺序，围绕“民族英雄”这一中心，着重记叙了郑成功收复台湾的详细经过，描写建设台湾部分相对简略，文章展示了郑成功的爱国热情和民族气节。
课文的情节性强，《课程标准》对5、6年级段的阅读有这样的要求:对于像《郑成功》这类叙事类作品，能了解故事梗概，简单描述自己印象深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、同情，崇敬感受。
文章故事性强，对高年级的学生来说，只要稍微预习，就可以基本扫清字词障碍，而且比较容易把握课文的主要内容。
但要透过字里行间去感悟郑成功的民族气节，对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。
因此在学生充分预习的基础上，我直切重点，第一课时着重引导学生学习“收复台湾”部分的内容。
我确定了如下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词;学习课文第1-6自然段，知道郑成功收复台湾的经过。
2、能正确、流利地朗读课文，复述课文中描写收复台湾的部分。
3、通过了解郑成功收复台湾的历史功绩，激发学生的学生对郑成功这个人有一个感性的认识。
【把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯，这与叶圣陶教育思想中的“教是为了不教”相吻合。
】二、初读课文，感知大意1、老师设问：课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢?让学生带着这个问题，轻声读课文，同时还要求学生把生字读正确，把课文读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示生字词，指名朗读(2)读完生词之后，老师提出问题：课文告诉了我们什么?主要写了什么?让学生交流读后的感受：3、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾?哪几个自然段介绍他建设台湾?这样就把课文的脉络理清楚了。
苏教版六年级语文上册说课稿
《郑成功》说课稿说教材：今天我说课的内容是九年义务教育苏教版小学语文六年上册第三课《郑成功》。
这是一个历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文按照事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，内容凸现人物性格，歌颂了郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节。
我觉得这是一篇对学生进行阅读训练，调动学生情感参与，激发学生的爱国热情和民族自豪感的好教材。
根据课文的特点及六年级学生的实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制订本课的教学目标如下：说教学目标： 1、学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
说重难点：根据以往的教学经验，学生对“收复台湾、建设台湾”这件事很感兴趣，对故事情节充满好奇。
可以以此激发他们的阅读兴趣，但郑成功这个人物形象及这件事发生的历史背景毕竟离我们的学生生活已相当久远，尤其是我们农村的学生，对郑成功了解得甚少。
因此，凭借课文的具体语言材料，结合网上搜集到的图片资料，来了解郑成功的历史功绩，体会他是一位伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情和民族自豪感既是本课教学的重点，同时又是难点。
说教学过程：综合以上情况，为较好地完成本课教学目标，我安排了两课时来进行教学。
第一课时：我准备通过三个环节来完成教学任务。
一、激趣导入：多媒体出示郑成功图像，引导学生交流课外搜集到的有关郑成功的资料，教师适时补充介绍郑成功。
然后质疑“郑成功为什么称为民族英雄？”激发学生的学习兴趣。
二、初读课文：在学生质疑的基础上引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验，初步理解有生字组成的词语。
如：“残酷、慷慨激昂、融洽”等引导学生通过多元化的朗读形式、结合具体的语言环境来理解。
然后指导学生把课文读通顺，读流利。
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《郑成功》说课设计
今天我说课的题目是《郑成功》，这是苏教版小学语文第九册第七组中的一篇精读课文。
课文记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文共九个自然段。
课文依循事情发展的先后顺序，围绕“民族英雄”这一中心，着重记叙了郑成功收复台湾的详细经过，描写建设台湾部分相对简略，文章展示了郑成功的爱国热情和民族气节。
课文的情节性强，《课程标准》对5、6年级段的阅读有这样的要求:对于像《郑成功》这类叙事类作品，能了解故事梗概，简单描述自己印象深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、同情，崇敬感受。
文章故事性强，对高年级的学生来说，只要稍微预习，就可以基本扫清字词障碍，而且比较容易把握课文的主要内容。
但要透过字里行间去感悟郑成功的民族气节，对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。
因此在学生充分预习的基础上，我直切重点，第一课时着重引导学生学习“收复台湾”部分的内容。
我确定了如下教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词；学习课文第1-6自然段，知道郑成功收复台湾的经过。
2、能正确、流利地朗读课文，复述课文中描写收复台湾的部分。
3、通过了解郑成功收复台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
课文内容浅显易懂，不必在具体内容上多花时间，因此本课的教学重点确定为：了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的勇敢；了解台湾同胞从“痛恨”到“痛快”的心里过程。
同样，这也是教学中的一个难点。
为了帮助学生更好地掌握重点，突破难点，达到教学目标，课前我做了如下准备：让学生运用多种手段，查找郑成功的有关资料，对郑成功有个初步的了解。
制作多媒体课件，查找有关地图和相关电影，使学生加深对这一历史史实的了解。
《课程标准》一再强调：“学生是学习和发展的主体。
”因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式，逐步培养学生探究性阅读和创新性阅读能力，使阅读真正成为一种“悦读”，成为我设计本课教学的指导思想。
因此本课我安排了两教时。
而了解台湾同胞深受的苦难，以及郑成功收复台湾的历史故事，是本课的重点也是难点。
被安排在第一课时因此第一课时是突破重难点的关键课时。
接下来，我着重讲一讲这一课时的教学设计。
一、激趣导入，初识英雄
1、课刚开始，老师先介绍中国五千年历史长河中，有许多爱国将领、仁人志士、民族英雄，从而导出今天学习的内容——就是来了解一位民族英雄——郑成功。
2、然后引导学生交流搜集到的有关郑成功的资料，使学生对郑成功这个人有一个感性的认识。
【把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯，这与叶圣陶教育思想中的“教是为了不教”相吻合。
】
二、初读课文，感知大意
1、老师设问：课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢？让学生带着这个问题，轻声读课文，同时还要求学生把生字读正确，把课文读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示生字词，指名朗读
(2)读完生词之后，老师提出问题：课文告诉了我们什么？主要写了什么？让学生交流读后的感受：
3、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾？哪几个自然段介绍他建设台湾？这样就把课文的脉络理清楚了。
便于下面的学习。
4、接着，就过渡到下面的内容：郑成功是如何收复台湾的呢？这节课，我们就来学习。
【这样设计，可以给学生充分的读书时间，对高年级的学生来讲，字词的障碍完全可以自己扫清。
另外，理清课文的条理对开展下面的教学活动十分有利。
】
三、读中品味，学文悟情
（一）首先学习第二自然段
1、让学生读读课文第二自然段,并想一想这一自然段告诉了我们什么?
2、讨论
让学生从“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为,
3、教师出示补充材料：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭绝人性的大屠杀，台湾人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法对付他们。
他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。
一船一船地运到荷兰去。
这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。
4、然后让学生想象这一幕幕情景，并说说自己的感受。
以及体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。
5、指导学生带着这种感情朗读这一段。
【我认为补充材料可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛，以及对荷兰侵略者更为深切的恨，为下文写郑成功收复台湾做了很好的铺垫。
】
（二）学习课文第三自然段
1、指名读，指导学生思考：郑成功站在山头上眺望，他想干什么呢？
2、课件出示：“郑成功慷慨激昂地说……”
让学生体会话的含义并理解“慷慨激昂”的意思。
然后引导学生体会要读好“自古以来”“中国的”“一定要”“决不允许”等词要重读。
接着让学生用“慷慨激昂”的语气读好这段话。
先指名指名读，再齐读。
【设计意图：指导学生感悟郑成功话语的含义，反复地读好他慷慨激昂地语调，使学生能够体会郑成功收复台湾决心之大。
】然后用：郑成功是怎样收复台湾的呢？这个问题过渡到下面的内容。
（三）学习课文第四至第六自然段
1、我让学生们自由读课文第4-6自然段，读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？
2、组织学生讨论交流
3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征海战欢庆
4、师继续设问：哪一幅画面给你的印象深呢？学生讲到哪一幅画面，就先学习哪一段[这样设计可以引导学生体会三个画面，充分发挥学习地自主性，深入地去品读这部分内容，而不是牵着学生走，这样收到的效果是事半功倍。
学生个性化的阅读和各自的情感体验可以充分表现出来。
]
A当学生讲到“东征”画面
1、什么地方给你印象深?
2、出示标有厦门和台湾地理位置的地图：了解厦门到台湾的地理位置，隔着台湾海峡，约有100多公里。
在了解了地形之后，回到课文中，
3、郑成功在作战前还做了什么？请学生读读课文第四自然段。
4、然后出示填空，让学生完成：郑成功在厦门、、，使他拥有了一支_____的军队,他此时充满了。
B、当学生讲到“海战”画面
1、让学生自己默读第五自然段，把描写郑军的句子画下来，并在旁边写写你的感受。
【这样，有助于培养学生边读边思考的习惯，让学生做到“不动笔墨不读书”。
学生在“学习知识的同时，与能力习惯的养成相结合”】这也正是叶圣陶教育思想的关键所在。
2、讨论交流
抓住驾着“团团围住”、“冲去”、“钩住”等动词体会郑军的英勇善战。
指导学生读好这些句子。
找出文中写敌人的句子之后，理解“负隅顽抗”的意思，以及敌人凭什么“负隅顽抗”?结果怎样?
3、第五自然段学完后小结写法：在“海战”的这一自然段中，描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战；同时，也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。
如此神勇的士兵，只有优秀的将领才能训练出来，从而引导学生体会，郑成功是一位用兵如神的优秀将领。
将电影《郑成功》中的战斗场面的片断放给学生看，使学生对这次战斗的印象更加深刻。
C、当学生讲到欢庆场面
1、体会战斗胜利后最开心的应该是台湾同胞了。
课文是怎样描绘人们欢庆胜利的？让男生齐读这一自然段。
2、读完后交流。
3、并让学生说说人们此时的心情除了用“喜出望外”以外，还可以用什么成语来形容?用这种方法来拓展学生的词汇。
四、总结全文，深化认识
因为郑成功收复台湾，他做了一件了不起的大事，所以，让学生体会他因此而被称为“民族英雄”。
体会他为了本民族的利益而与外来侵略者进行战斗从而付出的不懈努力。
使学生对他产生无比的崇敬之情。
五、作业设计
1、抄写文中的生字词。
2、有感情地朗读全文，复述文中描写郑成功收复台湾部分的内容。
【从而让学生把“文本语言转化为自己的语言”这儿也渗透了叶圣陶的教育思想。
基础知识的训练和能力培养并重，这样才能使学生的语文素养得到更好的发展。
】
六、板书设计
东征
收复台湾海战
郑成功欢庆
(民族英雄) 建设台湾？。