许多老师常常关注认知方面
教师心理健康与自我调适（供老师们考试用）
教师心理健康与自我调适（供老师们考试用）《教师心理健康与自我调适》(供老师们考试用）专题一一健康、心理健康的含义？1989年，世界卫生组织给“健康”下了这样的定义：“身体无疾病不虚弱，心理无障碍，良好的人际关系和社会适应能力，只有这三个方面的状态都达到良好时，才是完全意义上的健康。
”所谓心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。
二教师心理健康的标准及内容？（一）对教师角色的认同热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，以免除不必要的忧虑。
（二）有良好和谐的人际关系能做到：1.了解交往双方彼此的权利和义务，将相互之间的关系建立在互惠的基础上，个人的思想、目标、行为能与社会要求相互协调。
2.能客观地了解和评价别人，不以貌取人，不以偏概全。
3.与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度。
4.积极与他人进行真诚沟通。
教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，教师能善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。
（三）正确地了解自我、体验自我和控制自我对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。
在教育活动中能做到：1.根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负。
2.具有较高的个人教育效能感。
3.在教学活动中进行自我监控，并据此调整自己的教育观念，完善自己的知识结构，作出更适当的教学行为。
4.能通过他人认识自己，学生及同事的评价与自我评价较为一致。
5.具有自我控制、自我调适的能力。
（四）具有教育独创性在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。
能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，使用教学语言，布置作业等。
五大领域
现在幼儿教育可分为五大领域分别是健康、语言、社会、科学、艺术。
这五大领域分别不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康领域众所周知，《纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”所以五大领域是把健康放在首位。
“健康”包括两个方面的内容-----身体健康和心理健康。
我们在实施健康教育时，要注意到是否将幼儿日常生活的吃、住、行、玩渗透到活动中去。
身体健康是要时刻保证孩子的人身安全，比如晨检。
早晨从孩子来园开始教师会用拥抱的形式来安抚幼儿的情绪另一方面就是趁机检查一下孩子衣服口袋中有没有不安全的东西。
而且现在幼儿园的食堂每周都要更新食谱来保证幼儿的营养方面及时得到补充。
而心理健康则是教师以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常容易发现这些孩子的闪光点。
但是对于一些能力较弱的幼儿，老师就需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。
二、语言领域在幼儿园语言教学中，培养幼儿学习语言的兴趣对发展其语言能力具有极大的促进作用。
教师可从情境创设、欣赏并朗诵或讲述儿歌及故事、看图讲述、早期阅读等四方面进行培养，从而提高语言教学质量，促进幼儿语言能力的发展。
幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们因势利导，激发他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能给幼儿创造一个开放宽松和谐的教学环境和活动气氛，使幼儿以轻松愉快的心情投入活动，自然就愿意积极思维，大胆发言，施展自己的个性，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。
在语言教学中我觉得教师可以利用晨间谈话的时间，和孩子聊一聊昨晚上睡得好不好啊，有没有做美梦啊，早上起床做了什么啊等，给幼儿语言表达的机会。
在幼儿进餐前，洗手等待的时间，组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。
幼儿园老师的心理健康调节方法
幼儿园老师的心理健康调节方法幼儿园老师是一份富有挑战性的工作，要求教师具备多方面的素质和技能。
由于在教育工作中所面临的压力和挑战较大，若收不好自己的情绪，很容易受到影响其工作质量和身心健康。
因此，保持心理健康对于幼儿园老师来说是至关重要的。
这篇文章将分享一系列幼儿园老师的心理健康调节方法，以帮助教师处理好自己的情绪和工作。
一、平衡生活和工作幼儿园老师应该在工作和个人生活之间建立一个平衡点，以确保在工作时保持心理平衡。
可以通过规划自己的周末时间，制定娱乐活动，跟家人和朋友交流或者参加提高自身的学习和培训，这将有助于减少工作导致的压力和焦虑。
二、学会自我认知和情绪调节自我认知是人们更好地了解和掌握自己的一种方法，幼儿园经常需要处理大量孩子的情绪，需要更高的情绪管理技巧。
幼儿园老师可以通过各种方法来培养自我认知和情绪调节技能，例如冥想、瑜伽或者学习自我舒缓技巧等，以帮助控制和恢复自己的情绪。
三、给自己制定合理的目标制定合理的目标是实现职业成就的关键。
它可以给你带来满足和成功感，从而推动你前进。
幼儿园老师可以给自己设定一些小目标，如提高课程质量、增加互动和按时完成任务，以保持自我激励和职业生涯发展。
四、维护良好的社交网络孤独感是导致情绪负担的原因之一，与其他教师建立联系可以带来支持、理解和共鸣。
幼儿园老师可以与同事交流，分享经验、情感并获得支持。
他们可以组织聚会、吃饭或者其他活动来跟同事建立更深入的联系。
五、接受工作压力幼儿园工作的压力来源于很多方面，如课程准备、与家长沟通、孩子行为和教学技巧等。
必须面对工作压力，处理好来自各个方面的挑战。
幼儿园老师可以通过每日计划、清单、优先级、专注力和时间分配等措施，更好地分配和计划自己的工作时间。
六、保持积极心态随着工作压力的增加，幼儿园老师很容易感受到负面情绪，保持积极心态可以帮助自己克服这些痛苦。
幼儿园老师可以培养心理上的积极性，例如通过感恩日记、积极的自我评价、学习新技能等来鼓励自己。
2024年教师资格考试教育心理学考点
2024年教师资格考试教育心理学考点教育心理学是教师资格考试中的重要考点之一。
它研究的是教育中的人的心理过程及其对教育行为的影响。
了解教育心理学的相关知识，有助于教师更好地理解学生的心理发展和学习特点，从而更有效地进行教学。
本文将介绍2024年教师资格考试教育心理学的考点，供广大考生参考。
一、认知发展理论认知发展理论是教育心理学中的重要理论之一。
它主要探讨人类在不同年龄阶段的认知能力如何发展。
其中，最著名的理论之一就是皮亚杰的认知发展阶段理论。
根据这一理论，人的认知能力在不同阶段会有不同的特点和特征，教师需要根据学生的认知发展水平来调整教学策略，以促进学生的学习和发展。
二、学习理论学习理论是教育心理学的核心内容之一。
它研究的是学习的过程、原理和影响学习的因素。
在教育实践中，了解学习理论对教师进行教学活动的设计和组织具有重要的指导意义。
著名的学习理论有行为主义理论、认知主义理论和社会文化理论等。
教师需要根据不同的学习理论，设计适合学生特点和需要的教学活动，以提高学生的学习效果。
三、教育评价与测量教育评价与测量是教育心理学中的重要内容之一。
它主要研究如何对学生的学习情况进行评价和测量，以了解学生的学习成就和发展情况。
教育评价与测量包括课堂评价和综合评价两个层面。
在教学实践中，教师需要根据评价结果，对学生的学习进行调整和改进，以促进学生的全面发展。
四、人格与发展理论人格与发展理论是教育心理学中的重要内容之一。
它探讨的是人的个体差异和人格心理发展的规律。
在教育实践中，了解人格与发展理论有助于教师更好地了解学生的个体差异，因材施教，帮助学生充分发展各个方面的潜能。
五、学校教育与教育制度学校教育与教育制度是教育心理学考点中的重要内容之一。
它主要研究学校教育的组织与管理、教育制度的设立与实施等方面的问题。
了解学校教育与教育制度的相关知识，有助于教师更好地理解学校教育的背景和特点，为学校教育的改革与发展提供有针对性的建议和措施。
谈谈我在教学中遇到的困惑及解决办法
谈谈我在教学中遇到的困惑及解决办法从教十年，这对于一辈子在三尺讲台上书写人生的园丁来讲，应该是起承转合的起步阶段吧！新课改以来教师教育教学理念，比如教师的课程观、教材观、学生观的转变，老师们尝试摆脱传统教学中居高临下的讲解，改变学生被动接受学习的状态，尝试把自主、合作、探究的教学理念运用于课堂教学之中，让学生在教师的引导下有更多的时间与空间去自主发现问题，主动解决问题，在合作的愉悦情绪中积极地创新。
但实践中大大小小的问题与困惑都摆在我们前行的路上，等待我们进行更审慎的思考和更积极的探索。
今天仅就自己几年来在数学教学中的困惑和粗浅的想法，与朋友们交流、商榷。
初遇困惑起初我们曾经走入这样的误区，也在此与同学们共勉：一、情境创设为哪般？数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识与技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。
而不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。
选择怎样的引入方式取决于内容本身的特点和学生的学习起点。
二、调动积极性是教学目的吗？曾几何时，数学课总是和抽象、枯燥、单调、沉闷联系在一起。
有的教师为了让学生动起来，让数学课活起来，想了很多办法，可结果常常是教师"千呼万唤"，学生就是不为所动，或者教师又哄又奖，也只有少数学生动起来。
如今，我们发现这样的情况一去不复返了。
现在的课堂常常是热热闹闹，学生积极性很高，有的时候整堂课学生都处在异常亢奋的状态，甚至搞得教师招架不住、无法应对。
下面列举的是许多教师经常采用的一些调动学生积极性的做法。
一是过多廉价表扬。
只要学生答对了问题，教师就是"很好""你真棒""真聪明"。
有时学生仅是重复别人的答案，有的答案还不完整，甚至是错误的，教师都给予表扬。
而那些确实表现突出的学生却在教师一视同仁的评价中失去了应得的肯定和激励。
教师心理健康教育总结范文（精选5篇）
教师心理健康教育总结教师心理健康教育总结范文（精选5篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的教师心理健康教育总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师心理健康教育总结1健康的心理是人类生存必备的条件和基础。
时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。
特别是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。
作为学校里一名心理教师，常常面对各种各样学生的心理困惑，也就常常感到自己知识与能力的欠缺。
一个学期的教师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的交流研讨，吸取了很多实际经验，这是单纯理论所无法达到的。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。
教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。
教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。
教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。
一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。
因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。
新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
为此，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作。
要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。
要学习心理卫生和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力。
要善于调控情绪，保持心理的平衡；要善于建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理安排时间；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
只有这样，才能以饱满的工作热情投入到教学活动中去。
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。
中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。
我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。
教师资格证中的教育心理学考点
教师资格证中的教育心理学考点教育心理学是教师资格证考试中的一项重要考点。
它研究教育过程中的心理现象和规律，旨在帮助教师更好地了解学生的心理发展和学习特点，从而提高教学质量。
以下是教育心理学考点的详细内容。
一、认知发展1.感知与知觉感知与知觉是指人通过感觉器官接受外界刺激，并将其转化为有意义的信息。
教师应了解学生对不同感官刺激的感知方式，以便设计与课程内容相匹配的教学策略。
2.注意与记忆注意力是学生在学习过程中集中思维和感知的能力。
记忆是学生保存并再现所学知识的过程。
教师可以通过提高教学内容的吸引力和设置适当的复习任务来帮助学生提高注意力和记忆能力。
3.思维与解决问题能力学生的思维方式和解决问题能力对其学习成绩和学业发展有着重要影响。
教师可以培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题能力，通过启发式教学和开放性问题的设计来促进学生的思维发展。
二、情感与人格发展1.情绪与情感情绪和情感是学生情感发展的核心。
教师应了解不同情绪和情感状态对学生学习和行为的影响，并通过情绪管理技巧和情感教育培养学生积极的情感体验和情绪调控能力。
2.人格与个体差异学生的个体差异表现在性格特点、社交能力和学业水平等方面。
教师应了解不同个体差异对学生行为和学习的影响，并采取个性化教学策略，帮助每个学生发展其潜能。
三、教育心理学理论与实践1.行为主义理论行为主义理论强调学习是一种行为，通过刺激和反馈来形成习惯和技能。
教师可以运用此理论设计有效的奖励和惩罚机制，以及创设积极的学习环境来促进学生的学习。
2.认知发展理论认知发展理论认为学习是一个主动的、个体内部的认知过程。
教师可以根据学生的认知水平和能力，提供适当的挑战和支持，促进学生的认知发展。
3.社会文化理论社会文化理论认为学习是社会和文化环境中的活动。
教师应关注学生的社会互动和合作学习，创设积极的教室氛围，共同建构知识和经验。
四、评价与测量1.评价方式与方法评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生对知识和技能的掌握程度。
教师资格证中的教育心理学知识点
教师资格证中的教育心理学知识点教育心理学作为一门研究人类学习和发展的学科，对于教师来说具有重要的意义。
在教师资格证考试中，教育心理学是一个重要的知识点。
本文将从以下几个方面介绍教师资格证考试中的教育心理学知识点。
一、认知发展理论认知发展理论是教育心理学的重要内容之一。
在教学实践中，教师需要了解学生的认知水平和认知能力的发展规律。
比较著名的认知发展理论有皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等。
皮亚杰的理论将认知发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段，教师可以根据学生所处的认知发展阶段，合理设计教学内容和教学方法。
二、学习理论与教学策略学习理论是教育心理学的核心内容之一。
教师资格证考试中经常涉及到学习理论的考察。
有几个经典的学习理论是教师需要熟悉的，比如行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论等。
行为主义学习理论强调学习是一种外部刺激和反应的机械过程，教师可以运用奖励和惩罚的方法来促进学生的学习；认知学习理论则关注学习者的思维过程和知识结构，教师可以通过帮助学生建立新的知识结构和激活旧有的知识结构来促进学生的学习。
三、个体差异与教育个体差异是教育心理学中一个重要的研究领域。
教师在教学过程中要充分考虑到学生的个体差异，并根据学生的具体情况灵活调整教学策略。
个体差异主要包括智力差异、性别差异、文化差异等。
智力差异是学生在认知能力上的差异，教师可以通过分层教学等方法来满足学生的不同智力水平；性别差异则是学生在性别上的差异，教师在性别教育上要注意到男女学生的不同需求和特点；文化差异是指学生在文化背景上的差异，教师要尊重学生的文化背景，并进行跨文化教育。
四、学生发展与心理健康学生的发展与心理健康是教育心理学的重要研究领域之一。
教师在教学过程中要关注学生的发展状况和心理健康问题，并给予适当的帮助和指导。
学生的发展包括身体发展、社会情感发展、道德发展等，教师要关注学生在各个方面的发展需求；心理健康是学生心理状态的健康程度，如果学生存在心理健康问题，教师需要及时发现并进行相应的心理疏导和引导。
学生常常需要在哪些方面向老师寻求帮助？
学生常常需要在哪些方面向老师寻求帮助？学生在学习过程中遇到困难和问题时，往往需要向老师寻求帮助。
老师作为学生的引路人和知识导师，具备丰富的经验和专业知识，能够为学生提供有效的指导和支持。
那么，学生常常需要在哪些方面向老师寻求帮助呢？下面将列举三个主要的方面。
一、学习方法和技巧学习方法和技巧是学生实现高效学习的重要工具。
然而，由于每个学科的学习方法不尽相同，加之学生个体差异和学习习惯，很多学生在学习过程中可能会迷失方向，陷入无效的学习方式中。
为此，学生常常需要向老师寻求帮助，以获取适合自己的学习方法和技巧。
老师可以根据学生的个体差异和学习特点，为其量身定制学习方案，指导其掌握科学的学习方法，提高学习效果。
学生向老师寻求学习方法和技巧的帮助，可以从以下几个方面展开。
1. 高效记忆技巧：学习内容的记忆是学生学习过程中的一项重要任务。
老师可以教授学生一些高效的记忆技巧，如使用关联法、分组法、联想法等，帮助学生提高记忆效果。
2. 效果阅读策略：阅读是学生获取知识的一种重要方式。
老师可以教给学生一些有效的阅读策略，如快速阅读、精读和扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
3. 科学写作技巧：学术写作是学生在写作课程和科研活动中必不可少的一部分。
老师可以教授学生一些科学的写作技巧，如论证逻辑、段落衔接和语言准确性等，提升学生的写作水平。
二、学科知识和理解学科知识和理解是学生学习中的核心内容。
学生在学习过程中，可能会遇到各种各样的知识点、概念和问题，需要向老师寻求帮助，以加深对学科知识的理解和掌握。
老师可以通过举例、解释、演示等方式，引导学生对知识的深入思考，并通过解答问题、辅导作业等形式，帮助学生弄清楚学科知识的难点。
学生向老师寻求学科知识和理解的帮助，可以从以下几个方面展开。
1. 知识点梳理：学科知识众多，学生需要将各个知识点联系起来，并建立起系统的知识框架。
老师可以通过概念解析、知识归纳等方式，帮助学生梳理和理解知识点。
幼儿园老师的学生认知发展
幼儿园老师的学生认知发展幼儿园是孩子生命中的重要阶段，作为教育者的幼儿园老师在孩子的学习和认知发展中扮演着重要的角色。
幼儿园老师需要了解和促进学生的认知发展，帮助他们建立基础的认知能力和思维方式。
本文将探讨幼儿园老师在学生认知发展方面的作用和策略。
一、认知发展的重要性1. 认知发展是儿童发展的关键阶段之一。
在幼儿园的早期阶段，孩子的认知能力迅速发展，他们开始理解和解释世界。
2. 认知发展直接关系到孩子的学习能力和未来的发展。
在幼儿园的学习经历将奠定孩子未来学习的基础，影响他们终身学习的能力。
3. 幼儿园老师的指导对孩子的认知发展起到决定性的作用。
他们的态度、教学技巧和教学内容将对孩子的认知发展产生重要影响。
二、幼儿园老师在学生认知发展中的作用1. 创设良好的学习环境。
幼儿园老师应该创造一个积极、有趣的学习环境，鼓励孩子主动探索和学习。
这样的环境可以激发孩子的学习兴趣，促进认知发展。
2. 提供多样化的学习材料和活动。
幼儿园老师应该提供多样化的学习材料和活动，让孩子在探索中学习。
这些学习材料和活动可以激发孩子的思维，培养他们的观察力和解决问题的能力。
3. 引导和促进孩子的思考。
幼儿园老师应该通过提问和引导，激发孩子思考和表达。
这样的交流和互动可以培养孩子的思维能力和语言表达能力。
4. 注重反馈和评估。
幼儿园老师应该给予及时的反馈和评估，帮助孩子认识到自己的进步和不足。
这样的反馈可以激励孩子继续努力，提升他们的学习动力和自信心。
三、幼儿园老师可以采取的策略1. 引导孩子主动学习。
幼儿园老师应该鼓励孩子自主探索和主动学习，提供适当的指导和支持。
通过给予选择权和自由决策的机会，培养孩子的自主学习能力。
2. 利用教具和游戏进行教学。
幼儿园老师可以利用教具和游戏鼓励孩子学习。
这样的教学方法可以提高孩子的学习积极性，激发他们的学习兴趣和好奇心。
3. 运用多媒体技术辅助教学。
幼儿园老师可以运用多媒体技术，如电子故事书、音频和视频等，丰富教学内容，提升学生对知识的理解和记忆。
小学教学实践中的疑惑(3篇)
第1篇一、引言作为一名小学教师，我深知教育教学工作的复杂性和挑战性。
在日常的教学实践中，我常常会遇到各种疑惑，这些问题既影响我的教学效果，也让我对教育事业的本质有了更深刻的思考。
本文将从以下几个方面探讨我在小学教学实践中遇到的疑惑。
二、教学内容与学生的实际需求之间的矛盾1. 问题阐述在实际教学中，我发现教学内容与学生实际需求之间存在一定的矛盾。
一方面，课程标准要求教师按照规定的教学内容进行教学，确保学生掌握一定的知识体系；另一方面，学生的兴趣、爱好和认知水平存在差异，他们对某些知识点的接受程度不同。
2. 原因分析（1）课程标准与学生实际需求脱节。
课程标准在一定程度上反映了社会对教育的要求，但未必完全符合学生的实际需求。
（2）教师对学生的了解不够深入。
教师往往难以全面了解学生的兴趣、爱好和认知水平，导致教学内容与学生实际需求不匹配。
3. 解决策略（1）关注学生个体差异，调整教学内容。
教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、爱好和认知水平调整教学内容，使教学更具针对性。
（2）加强师生沟通，了解学生需求。
教师应与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求，以便更好地调整教学内容。
三、教学方法与教学效果的矛盾1. 问题阐述在实际教学中，我发现教学方法与教学效果之间存在一定的矛盾。
有些教学方法看似新颖有趣，但实际效果并不理想；有些传统教学方法虽然效果较好，但学生参与度不高。
2. 原因分析（1）教学方法的选择与学生的认知特点不符。
不同的教学方法适合不同的学生群体，教师应选择与学生的认知特点相符的教学方法。
（2）教师对教学方法的运用不够熟练。
教师对某些教学方法的运用不够熟练，导致教学效果不佳。
3. 解决策略（1）根据学生的认知特点选择合适的教学方法。
教师应充分了解学生的认知特点，选择适合学生的教学方法。
（2）提高教师的教学技能。
教师应不断学习、研究教学方法，提高自己的教学技能。
四、评价方式与教学效果的矛盾1. 问题阐述在实际教学中，我发现评价方式与教学效果之间存在一定的矛盾。
榆林市定边县教育系统教师招聘真题
榆林市定边县教育系统教师招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.（）是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。
A.社会教育B.社区教育C.家庭教育D.课外教育【答案】：C2.有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）。
A.沉思型B.场依存型C.发散型D.场独立型【答案】：B3.教师改变、控制学生心理和行为的影响力，叫做（）。
A.教师威信B.教师人格C.教师角色期望D.教师角色【答案】：A4.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A.复述策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.组织策略【答案】：A1/ 135.班会的特点主要有集体性、针对性和（）。
A.教育性B.开放性C.自主性D.时效性【答案】：C6.一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（）。
A.调节策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略【答案】：D7.对教师道德行为的认识正确的是（）。
A.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为B.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合C.教师的某一行为往往仅是一个道德行为D.教师道德行为是孤立的行为【答案】：A8.按照奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具概括性的特质是（）。
A.次要特质B.中心特质C.首要特质D.共同特质【答案】：C9.社会知觉最早是由（）提出的？A.弗洛伊德B.洛克C.斯滕伯格D.布鲁纳【答案】：D10.第斯多惠说一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”这句话体现了（）2/ 13原则。
A.量力性B.巩固性C.启发性D.直观性【答案】：C11.下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件D.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提【答案】：D12.（）是指重新组合已有的知识，找出新的解决问题的思维。
教学中存在的主要问题不足之处
教学中存在的主要问题不足之处一、课堂教学中存在激励欠缺的问题在教学过程中，常常会出现激励欠缺的情况。
这主要表现在以下几个方面：1. 缺乏激发兴趣的手段：许多教师往往将知识点孤立地呈现给学生，缺乏创造性和趣味性。
这样的教学方法难以吸引学生的注意力和积极参与，导致他们对课堂内容产生厌倦和抵触情绪。
2. 忽视个体差异：每个学生在认知、兴趣和能力上都存在差异。
然而，很多老师忽视了这一点，在教学过程中采用同一种方式对待所有学生，没有根据个体差异进行差异化教育。
这种统一的教学模式限制了不同类型的学生发展自身优势，并可能导致某些学生放弃对该门课程的进一步研究。
3. 缺乏及时正面反馈：及时正面反馈是激发学生积极性、保持动力的重要手段之一。
然而，在许多教学场景中，教师往往只关注学生的错误和缺点，却忽略了他们的进步和优秀之处。
这样的教学方法容易让学生感到沮丧和失去自信心。
二、教学评估中存在的问题在教学评估方面，存在以下不足之处：1. 以考试为导向：考试成绩被视为衡量学生能力的唯一标准，而其他形式的评估方式则较少运用。
这种考试至上的教育观念可能导致一些学生过度焦虑和压力过大，并可能降低他们对知识本身的兴趣和渴望。
2. 缺乏多元评估手段：常见的测试形式主要以选择题和填空题为主，对于培养学生创造性思维、实践能力和综合应用能力有一定局限性。
应该采用更加综合全面的方式进行评价，如项目作业、实践报告、小组讨论等。
3. 忽视个体差异：同样地，在教学评估中也存在忽视个体差异的问题。
只依据统一标准给予分数，并无法全面了解每位学生知识掌握深度和能力水平的差异。
因此，应采用个性化评估方法，关注学生实际表现并针对性地给予反馈。
三、教师教育中存在的问题在教师教育方面，也有以下不足之处：1. 知识与能力脱节：很多教育机构注重培养教师的专业知识，但忽视了相关能力的培养。
除了熟悉学科知识外，教师还应具备良好的沟通能力、情绪管理能力、团队合作精神等综合素质。
2023年度海南省教师招聘考试《教育心理学》重点题型汇编
2023年度海南省教师招聘考试《教育心理学》重点题型汇编学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）A.认知策略B.认知能力C.基本认知D.元认知2.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
这属于课堂交往中的（）A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍3.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）A.艾里克森B.皮亚杰C.柯尔柏格D.马斯洛4.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学5.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）A.原始强化B.替代强化C.次级强化D.自我强化6.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法7.过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.禀赋优异儿童B.智能不足儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童8.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。
A.与生倶来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的9.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素10.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移11.品德形成的标志是（）A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成12.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是（)。
A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.计划策略13.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
教师职业认知类问题(二)
教师职业认知类问题(二)教师职业认知类问题1. 什么是教师职业认知？教师职业认知指的是教师对自己的职业角色、职责和职业追求的认知和理解。
它包括教师对教育理念、教学方法、学生需求和社会责任等方面的认知。
2. 为什么教师职业认知很重要？教师职业认知对于教师的教学质量和职业发展有着重要的影响。
只有明确了自己的职业认知，教师才能更好地履行教育使命，提供具有针对性和有效性的教学服务。
3. 教师职业认知的内容有哪些？教师职业认知的内容涵盖多个方面，以下是一些相关问题：•教师的职业角色是什么？•教师应具备什么样的专业知识和技能？•教师的教育理念是什么？•教师如何理解学生的需求和差异？•教师应如何处理学生与教师之间的关系？•教师对自己的职业发展有什么规划和追求？4. 如何提升教师职业认知？提升教师职业认知需要教师进行自我反思和学习成长。
以下是一些建议：•参与教师专业培训和研修活动，更新教育理念和教学方法。
•阅读教育专业书籍和期刊，了解最新的教育研究和发展。
•参观其他教育机构，观摩其他教师的教学实践。
•与同行进行交流和讨论，分享经验和观点。
•反思自己的教学实践，不断改进和调整。
5. 教师职业认知对学生有什么影响？教师职业认知对学生的学习和发展有着重要的影响。
教师认知水平高，能够更好地理解学生需求，设计有效的教学内容和方法，提供个性化的教育服务，促进学生的全面发展。
6. 教师职业认知的发展是一个持续的过程还是一次性的？教师职业认知的发展是一个持续的过程，随着教师在职业生涯中的积累和成长，其职业认知也会逐步完善和提升。
教师需要不断学习和反思，不断调整和优化自己的教学实践。
教师的职业认知度
教师的职业认知度为何教师的职业认知度重要？1. 培养下一代：教师是学生成长过程中的导师和引路人。
他们的专业知识和独特见解可以对学生的研究和发展产生深远影响。
提高教师的职业认知度，可以提高他们的教学水平和教育质量，更好地培养出优秀的学生。
2. 社会地位提升：教师是社会中非常受尊敬的职业。
提高教师的职业认知度可以增加人们对教师职业的了解和认同，从而提高教师的社会地位。
这将有助于激励更多有能力和热情的人选择从事教师职业。
3. 教育改革：教育领域的改革需要得到全社会的支持和参与。
提高教师的职业认知度可以增强公众对教师工作的理解和认同。
这将推动教育改革的顺利进行，并促进教育质量的提高。
提高教师的职业认知度的方法1. 加强教师培训：通过为教师提供更好的培训机会和平台，可以提高教师的专业能力和知识水平。
这不仅能够增加教师的职业认知度，还可以提升他们的专业素养和教学质量。
2. 推广教师的优秀事迹：通过宣传优秀教师的先进事迹和业绩，可以向社会传递正能量，激发更多人对教师职业的尊重和关注。
这将有助于提升教师的社会形象和职业认知度。
3. 加强与家长和社会的交流：加强教师与家长和社会的交流和互动，可以增进彼此之间的理解和信任，提高教师的职业认知度。
通过举办家长会、社区活动等形式，促进教师和家长之间的合作，共同关注学生的成长和发展。
综上所述，教师的职业认知度对于教育事业的发展具有重要意义。
通过提高教师的职业认知度，可以提升教师的专业能力和社会地位，推动教育改革的进程，以及培养更优秀的学生。
这需要全社会共同努力，通过加强教师培训、推广优秀教师事迹和加强与家长社会的交流来实现。
在教学中教师比较注重认知,认知是教学的一部分,就
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得上周三以系部为单位召开了关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的学习研讨会。
《纲要》是教育领域的纲领性文件，对今后的发展具有十分重要的指导意义。
通过对《纲要》的深入学习，也对《纲要》的主要内容和精神实质，要围绕“优先发展，育人为本，改革创新，提高质量”的工作方针，结合工大附中的实际情况，分析梳理发展中存在的各种矛盾和问题，明确新形势下发展的重点难点问题，提出解决问题的具体策略。
我们要牢固树立以育人为中心的教育思想，要围绕学生成才，尤其是培养创新型人才开展工作。
《纲要》中提出的“把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”的要求。
因此，在今后的工作中，要用战略的眼光规划学校发展，用务实的态度做好附中工作，用创新的办法解决附中发展进程中的问题。
在对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行了深入解读并谈了自己的学习体会后，深刻的感受到《纲要》是一个“人民群众满意、符合中国国情和时代发展要求的高水平规划纲要”，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿；《纲要》把教育摆在优先发展的位置，这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础；教育要发展，根本靠改革，核心是改革人才培养机制，提高人才培养水平；必须树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，才能出名师、育英才，可以预见高等教育必将跨入更加注重质量的新阶段；学前教育进入了一个难得的发展机遇期，优化结构、办出特色，彰显自身的比较优势和竞争优势，这一机遇我们必须紧紧抓住。
对发展规划的意义、规划的总体思路、规划的原则、基本目标确定的依据，作了详细阐述。
同时对规划的实施提出了希望和要求，要认清形势、找准目标、凝聚人心、形成合力、抓住机遇、乘势而上、实现跨越；要进一步强化学校党政决策层对规划工作的领导和指导职能；要维护规划的权威性、严肃性，总体规划、专项规划和系部规划应有机衔接，和谐统一；加强学习、不断完善、形成制度、自觉践行。
简述教师的认知特征
简述教师的认知特征教师是教育事业中的重要角色，他们承担着培养学生的责任和使命。
而作为教师，他们的认知特征对于教学效果和学生发展起着重要的影响。
本文将从认知特征的角度，探讨教师的认知特征以及其对教学的影响。
一、知识结构的丰富性作为教师，知识结构的丰富性是其认知特征的重要方面之一。
教师需要具备广博的学科知识，熟悉教学内容，并能够将知识结构进行整合和拓展。
只有具备丰富的知识结构，教师才能更好地解答学生的问题，提供多样化的教学策略，促进学生的全面发展。
二、问题解决能力的高效性教师的认知特征还包括问题解决能力的高效性。
在教学过程中，教师常常面临各种问题和挑战，需要迅速找到解决问题的方法和策略。
高效的问题解决能力可以帮助教师迅速识别问题的本质，分析问题的原因，并采取相应的措施进行解决。
这样不仅能够提高教学效果，还能够增加学生对教师的信任和尊重。
三、反思能力的强大性教师的认知特征中，反思能力的强大性也是非常重要的。
教学工作需要不断反思和总结，通过反思可以发现自己的不足和问题所在，并及时进行改进。
教师的反思能力强大，可以帮助他们从教学中获得更多的经验和教训，提高自身的专业素养和教学水平。
四、创新意识的敏锐性教师的认知特征还包括创新意识的敏锐性。
教育事业的发展需要不断创新，而作为教师，他们需要不断寻找创新的教学方法和策略，以适应时代的发展和学生的需求。
敏锐的创新意识可以帮助教师不断探索和尝试，推动教学改革和创新，提高教学效果和学生的学习积极性。
五、情感态度的正面性教师的认知特征还包括情感态度的正面性。
教师需要对学生怀有关爱之心和耐心，关注学生的成长和发展，激发学生的学习兴趣和动力。
情感态度的正面性可以建立良好的师生关系，促进教学的顺利进行，同时也可以培养学生的积极情感和价值观。
六、专业发展的追求性教师的认知特征还包括专业发展的追求性。
教师需要不断学习和提高自身的专业素养，关注教育领域的最新研究和发展动态。
追求专业发展可以帮助教师不断提高自身的教学水平和教育能力，同时也可以满足学生的学习需求和教育目标。
教师个人计划总结读《好的关系胜过许多教育》有感
教师个人参考计划总结读《好的关系胜过许多教育》有感亲子关系是家庭教育中最重要的关系。
然而为什么非常多父母与小孩之间存在着隔膜，明明是最近的，却不是最亲的，当代教育专家孙云晓以本人切身体验，结合二十多年来教育女儿的亲身经历，为家长指点迷津。
其书名确实是最好的点题：《好的关系胜过许多教育》，读了这本书之后，我深有感触。
“好的关系”如灵魂般贯穿全书。
什么是好的关系，书中，处处能够看到作者的解读：“好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信任，不是包办一切而是独立合作。
”“好的关系是一种真善美的关系，是让人发自内心喜欢的关系，是促使两代人互相学习共同成长的关系。
”“好的关系本身确实是好的教育，它所以胜过许多所谓的教育。
当今社会进步迅速，而社会进步越大，代际冲突往往越剧烈，好的亲子关系尤显宝贵。
”作为当代教育家，孙云晓的这些理论是用一个个小故事穿插讲出：一个星期六晚上，女儿去庆祝同学的生日，与作者约好晚8点在地铁车站见面，却晚归了一个多小时。
作者抑制住本人的情绪，给女儿分析晚归的不便。
女儿连夸作者理解人，父女俩的感情一下子贴近了许多。
这是宽容的艺术。
作者倾尽所有，为年幼的女儿购置钢琴，请了钢琴老师，期望女儿能培养出一些音乐涵养，却犯了急躁的缺点，“一颗接一颗的泪珠从女儿的脸上滚落下来，摔碎在象牙一般白洁的琴键上。
我们无可奈何地走向了失败。
”事隔多年，女儿却庆幸没有失去自由。
这是尊重天分的艺术。
在亲子关系中，并非大人是永远对的。
在科技馆参观时，女儿的胆怯让他一气之下说出非常多禁忌之语。
后来，他痛心肠发觉，“女儿再也不愿意来科技馆了。
科技馆在她内心，也许变成了倒霉的意味”。
训斥使女儿产生了反感效应，当他寻求时机消除这一障碍时，却发觉撤除障碍远比设置障碍要困难。
亲子关系好，不代表没有代际冲突。
从消费AA制到买沙发，从网上拍卖到选择插图，作者强烈感遭到女儿这代人身上有非常多优点。
他英勇地选择了“向小孩学习，与小孩共同成长”，良好的亲子关系让“代沟”化为“代桥”。
新学期教师心得体会
新学期教师心得体会家访，说究竟是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。
通过家访能准时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却连续享受学校给予的关爱，急躁倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和老师的理解和支持，同时还加深了老师与家长的感情。
在这次家访过程中，我深刻体会到，作为老师我们要乐观的指导家长，同时多进行交流，家长和老师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。
那么我们的教育会取得更大的胜利。
下面就谈谈本人的几点心得体会。
11月26日利用休息时间，我深化几个学生家中，进行家访，感受颇深。
家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。
同时大部分家长的热忱好客让我深深地体会到作为一名老师的自豪。
学生赵美月的家长对我的到来，感到非常意外和兴奋，真有点受宠若惊的感觉。
我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。
面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，我对班级容量也很大，有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。
”赵美月的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。
我们家长肯定大力支持学校的工作。
”许多家长对老师的到来，接待的特别热忱，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被遗忘的角落，自己在老师的心中不是可有可无的，老师总是在凝视和关心着自己。
学生李浩宇说：“老师，您这次家访，给了我很大力气，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。
”这次家访，使家长和学生感到非常亲切，从内心深处特别感谢老师。
学生张诗雨见到我的到来，开始特别紧急，站在门口不知所措，可怕我是来向家长告状的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。
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许多老师常常关注认知方面、忽视情感因素，倾向于运用说教来处理冲突，往往劳而无功。
经过实践，笔者以为它也是跨越冲突、实施教育的有效手段，本文试谈谈体会：
（一）消除敌对，同化情绪
老师在教学情境中要感知学生的情绪、设身处地地想象学生的处境、肯定学生的感受，帮助学生在描述中宣泄情绪。
从而解决冲突。
如一个班上有位学生，曾因为做操不认真，被老师请出队伍，留下重做，以示惩罚。
孩子当时铁青着脸，先是不肯做，后是懒洋洋地重做了一遍，然后用仇恨的目光瞪着老师，显然很不服气。
在回去的队伍中，他仍是一副我行我素的样子。
显然，在这次处理事情的过程中，师生双方处于矛盾中，效果极差。
学生做操不认真，老师教育的好心是显然的，道理也说得通，但就是没能解决冲突。
其原因只有一个，老师没有进行必要的情绪辅导，无视学生的情绪，忽视了知情意行的一体性，忽视了剧烈情绪对理智活动的抑制，导致逆反与对立。
（二）师生巧妙对话，优化情绪
随着年龄的不断增长、知识的不断丰富、能力的不断增强，对周围的人与事逐渐形成了自己独特的见解，有时会出现困惑或烦恼，因此，他们需要取得父母、长辈、教师的理解、谅解和指教。
可是由于种种原因，有时教师只关心学生的学习成绩，很少有思想上的交流。
不少父母从生活上对子女关怀备至，却很少甚至从来不与子女进行思想上的交流和沟通。
一些远离父母的子女更是因为不能直接体验到父母对自己的爱而感到焦虑。
我班上有几个寄宿在亲戚家中的孩子。
在学习智力上的表现都挺正常，但观察后发现，他们普遍自我保护意识较强，不太爱交朋友，而一旦有了好朋友，“霸占”的欲望很强。
只准他们与自己好。
针对这样的表现，我实施了这样的计划：
（1）加强心灵对话，实现情绪转移。
给学生布置一项长期的作业：把自己非常有感触或烦恼的事写在“倾诉”本上，适时地经他们允许，阅读他们的心声，针对他们的问题写上三言两语，给予适当的帮助。
如：有一个学生说他姑姑常常因工作累而情绪不好，把气都发在他身上。
我写道：“试着尽自己所能帮助姑姑干些家务活，去关心姑姑，也许姑姑看到你如此懂事而情绪好起来。
”后来他又在本上告诉我：“老师，您这一招可真灵，现在我姑姑很少发脾气了。
”一些日子后，他又来向我倾诉了：“弟弟很霸道！每次与我争吵，姑姑总是不响，在用沉默帮自己的儿子。
我很想家、想妈妈。
我妈妈肯定不会让我伤心的！”我及时帮助：“如果你是姑姑，你会怎样做呢？是否每次小孩子的争吵都要大人出面干预？试着想：我已经长大，退一步海阔天空。
争吵之后弟弟毕竟能带给你亲情的欢乐！”很快的，笑容又洋溢在他脸上了。
（2）平时的交流,培养亲情情绪
平时，我也经常性地组织角色互换活动，有意经常请这些“孤独”的孩子发言，让他们谈友谊的可贵，谈假如交到新朋友的欣喜。
慢慢的，这些孩子开朗起来了，友谊的圈子也大起来了。
教育手段的多样化，有深刻的哲学意味与内涵。
坚信情绪反映的正确与无可指责，与中国古代“推己及人”、“设身处地”的民主思想是一脉相承的，“学生是未来人的萌芽”，尊重学生必须尊重他们的情绪，实施情绪辅导是对教育民主的全面理解，是学校教育的必要组成部分。
总之，关注学生的情感状态，解决冲突与争端时，不仅重视理智因素，晓之以理，更看重情绪对理智的激发作用，实施情绪辅导，不仅可以迅速平息冲突，事半功倍，行之有效；。