关于_备课_的体会与认识_以数学课为例_张国勇
五年级二班数学教学总结(张品勇)
2014年上期五年级二班数学教学总结张品勇一、学情归结：1、班级概况我班现有58名学生，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。
学习的主动性远远不够。
当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。
2、知识掌握情况。
从每学月的检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对解决问题能力掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
这对本学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连乘除法的计算都有困难。
3、班级学生现状描述（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。
他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。
这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
(2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。
他们学习认真，作业态度好。
(3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
数学二次备课同课异构心得体会
数学二次备课同课异构心得体会篇一：小学数学同课异构心得体会小学数学“同课异构”观摩研讨会心得体会宁津县张大庄小学张淑静今年11月16日——17日，我有幸参加了德州市小学数学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会。
通过观看牛献礼、夏青峰、贲友林、吴正宪等专家的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。
他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。
下面我谈一谈我的心得体会。
所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。
“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。
“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。
这次听课我主要听了《百分数的意义》、《小数的意义》、《图形的放大与缩小》。
每一教学内容都是德州本地老师和外地专家各上一节。
在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。
让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。
这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。
通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。
《百分数的意义》是德州市解放北路小学优秀教师郑璐和北京市亦庄实验小学专家老师牛献礼上的。
他们都从学生的实际出发，选取生活中的百分数，让学生反复练习，探讨百分数的意义。
在教学中牛献礼老师设置了这样一个问题：小明的爸爸是个灌篮高手，请问他投中2分球的百分率是多少？很多学生都选了90℅的答案。
见到这种情况牛老师又出示了著名球星姚明的投中2分球的百分率是℅。
数学课备课及教学设计心得体会
数学课备课及教学设计心得体会数学课备课及教学设计心得体会2020-09-17数学是幼师生的根底课程,对于其根本本质与才能有紧张影响。
上面是xx 为大师预备的数学课备课及教授教养计划心患上领会，但愿大师爱好!数学课备课及教授教养计划心患上领会范文 1 好的教授教养计划是教授教养乐成的一半，教员正在教授教养中公道计划，加之教师耳濡目染的指点对于教授教养效果有侧重要的感化。
如今教授教养理念教员教授教养若何运用课本教授教养，是对于教员教授教养评估的根据之一，但不克不及否认课本的编排具备逻辑的意思。
因而，若何内化先生成为本人的看法，是要教员正在讲堂中若何运用教法停止加工，为先生供给必定的思惟素材，使先生经过察看、剖析最初归纳综合为本人的常识，更紧张的是使先生的思想才能失掉锻炼，特别是数学教授教养，更需求教员正在教授教养中计划公道的教授教养形式，分离无关的教授教养内收留培育先生若何停止开端的剖析、综合、比拟、笼统、归纳综合，对于复杂的成绩停止判别、推理、逐渐学会有层次、有依据地考虑成绩。
同时留意思想的矫捷以及灵敏，撇开事物的详细抽象，抽取事物的实质属性，从而获得新的常识。
1、计划糊口实践、领导先生主动探求。
这类教授教养计划有益于激起先生进修兴味，使先生对于新的常识发生激烈的进修愿望，充沛发扬先生的能动性的感化，从而发掘先生的思想才能，培育先生探求成绩的习气以及探究成绩的才能。
一、正在教授教养中既要依据本人的实践，又要联络先生实践，停止公道的教授教养计划。
重视开辟先生的思想才能又把数学与糊口实践联正在一同，使先生感触感染到糊口中到处无数学。
使教授教养计划具备抽象性，给先生极年夜的吸收，捉住了先生看法的特色，构成凋谢式的教授教养形式，到达事后教授教养的后果。
二、给先生充沛的思想空间，做到教授常识与培育才能相分离，注重先生非智力要素的培育;公道建立教授教养情境激起先生的进修念头，重视激起先生进修的主动性推进先生勾当认识。
_听小学数学示范课心得体会范文数学家故事
_听小学数学示范课心得体会范文数学家故事听示范课心得体会在学校的精心安排下，我有幸观摩了张小雨、樊国清这两位老师的示范课，她们讲得十分出色，通过观摩这两节课，使我受益匪浅。
下面是我在观摩示范课后的教学收获和自我反思。
一、课堂准备充分，亮点突出通过教具、多媒体的直观演示，帮助了学生建立表象，较好的发展了学生的想象力和空间观念，要备好课就必须要对教材充分理解，对教材进行深入细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好。
二、精彩课堂，引人深思课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生兴趣，启发思考。
张小雨老师的课堂导入我认为比较好，呈现新课前唱一首歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。
三、教学手段高明，评价贴切教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。
对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、善于引导学生在教学中，更注重了学生合作意识的培养。
既培养了学生独立思考的能力，又避免了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。
通过听这次示范课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生更喜欢上课？相信通过自己的不断努力一定能拉近距离，不断进步。
数学家的故事50字一、数学陈景润的小故事数学家陈景润边思考问题边走路，撞到一棵树干上，头也不抬说：“对不起、对不起。
”继续思考。
二、数学家鲁道夫的小故事16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。
三、数学家雅谷伯努利的小故事瑞士数学家雅谷伯努利，生前对螺线（被誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。
关于有效备课的一点体会
关于有效备课的一点体会威海二中张妍新一轮的课改给我们的高中数学教学带来了前所未有的生机，广大教师们在不断的学习有效教学的同时，结合自己在教学中的一些实际经验，对有效教学中的一些具体方面又进行了详细的剖析，如先分析自己的教学中是否存在无效现象，然后对教学中的各个环节进行讨论，最后我们一致认为，首先要让自己的教学真正达到有效，然后再慢慢向优质教学去努力。
作为一名教师而言，我们要吃透教材所表达的精神，树立带着学生慢慢走向教材的思想，使学生能真正的吸取其精华，让他们真正成为学习的主人，所以我认为教好学的关键是备好课。
很多老师好说了，备课我们天天进行，难道我们还不会备课？确实备课里面蕴涵着大学问，每个老师的授课时间一样，甚至是课后作业都一样，为什么你的教学效果不一样？这就意味着你平时认为很简单的备课是否有效，下面我就将我们平常容易出现的一些问题做一下剖析：现象一：备课就是写教案，做题。
我们在办公室里常常会发现，我们不少教师把大量的时间用在批改作业，找学生谈话，和家长沟通上。
往往这些都做完了，才去忙着备课，说是备课，其实时间已经没有了，所以匆匆的写写教案，其实也就是抄抄教材，简单的做几道题，就夹着课本去了教室。
很多老师对此的解释是没有时间了。
可是我想说的是备教材是备课之首，作为一名教师，如果在上课前连自己都没准备好，那怎么能教好学生呢？所以教师备课，自己首先要把教材吃透，比如：教材的中心内容是什么，重难点在哪儿，怎么引入新内容的，学生的实际情况与教学内容的距离会有多远等等……所以我认为，教师必须有充足的时间去准备一节课，匆忙上课的现象是不可取的。
教师在备课时，也先不急于动笔写教案，而是先放飞思想，即使想的比较远比较杂也无妨，先撇开教材，大纲，凭着自己的想象看看怎样把握好这节课，然后再对照教材大纲看看自己有没有疏漏之处，对于新旧教材的不同之处，要合理分析，新教材加了什么内容，为什么这样做，又删去了什么内容，其思想是否应在课堂上有所体现。
数学集体备课心得体会
数学集体备课心得体会作为一名中学数学教师，我始终认为集体备课是提升教学质量的有效方式之一。
在我从事教育工作的这几年中，我参与了不少集体备课，积累了一些心得体会，这里和大家分享一下。
首先，集体备课要有明确的目的和主题。
不同的备课工作有不同的目的和主题，有的是为了备课教材，有的是为了开展学科调研，有的是为了总结经验教训。
在确定备课目的和主题后，可以针对性地选择备课内容，使备课更加有针对性。
其次，需要有教学案例和教学资源的共享。
每位教师都有自己的教学风格和教学资源，通过集体备课，可以达到资源共享的效果。
在备课时，教师可以分享自己的教学案例、教学资源以及教学方法，开展交流与研讨，相互促进，相互学习。
其三，要有开放、包容的心态。
教育工作者应该始终保持开放、包容的心态。
在集体备课中，可能会出现不同意见和想法的冲突。
这时，我们应该尊重不同意见，理智讨论，达成共识，不要把个人情绪带入讨论中，以此保证集体备课的质量和效果。
不可避免地，集体备课中，会发现某些问题无法解决，或者只是一些表面性问题，并没有达到实质性的问题。
此时，我们可以积极寻找更多的学科专家参与，或者寻求上级教育主管部门的支持与指导，使问题得到更高层级的解决。
此外，集体备课也可以加强教师的团队合作精神。
通过集体备课，教师可以结成团队，互相帮助，互相学习，相互促进，推动教学工作的顺利开展。
集体备课的好处不仅在于备课结果的提高，更在于让教师之间树立了团队协作的意识、共担责任的精神，这些优秀的思想可以延续到实际的教学中，让我们更好地去面对和克服困难。
在未来的教学工作中，我仍将继续积极参加集体备课，与同事一起互相协作、思考、探究，不断提高自己的专业素养和教学水平。
通过持续学习、不断总结和练习，构建起自己的教学体系，让每一节课都成为学生热爱、喜欢、追求的课，成为一名合格、优秀教师，同时也成为更好的自己。
四上数学教师备课心得体会
作为一名四年级上册的数学教师，经过一段时间的备课与教学实践，我对数学教学有了更深刻的认识和体会。
以下是我的一些心得体会，希望能为同行提供一些参考。
一、深入研读教材，把握教学重点备课的首要任务是研读教材，了解教材的编写意图和结构。
通过深入研究教材，我发现四年级上册的数学内容以“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三大领域为主线，注重培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力。
在备课过程中，我注重把握以下教学重点：1. 数与代数：加强对整数、小数、分数的运算和转换，提高学生的计算能力；引导学生理解数学符号和语言，培养良好的数学表达习惯。
2. 图形与几何：注重培养学生的空间观念，引导学生观察、分析、比较、归纳几何图形的性质，提高学生的几何思维能力。
3. 统计与概率：通过收集、整理、分析数据，培养学生的数据分析能力，提高学生的概率意识。
二、关注学生个体差异，因材施教在教学过程中，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同。
为了提高教学效果，我采取了以下措施：1. 针对不同层次的学生，设计分层教学方案，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 关注学生的个体差异，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服困难。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
三、注重教学方法，提高课堂效率1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过生活中的实例、游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考、探索。
在教学中，我尽量减少直接告诉答案，而是引导学生通过观察、分析、比较、归纳等方法，自己得出结论。
3. 加强课堂练习，巩固所学知识。
通过课堂练习，让学生及时巩固所学知识，提高解题能力。
四、加强与家长的沟通，形成教育合力1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 向家长传授正确的教育观念，引导家长正确对待学生的成绩和不足。
数学集体备课的收获及感悟
数学集体备课的收获及感悟引言数学是一门对于学生来说既重要又具有挑战性的学科。
作为数学教师，我们需要不断提升教学水平，为学生提供更好的学习体验和成果。
集体备课是一种有效的教学方法，通过与其他教师合作和交流，可以得到宝贵的经验和洞察力。
本文将分享我在数学集体备课中的收获和感悟。
收获1. 获得新的教学策略在集体备课过程中，我有机会与其他数学教师交流和分享各自的教学策略。
这使我受益匪浅，获得了一些新的教学策略和方法。
例如，我从其他教师那里学到了如何通过教学游戏激发学生的兴趣和参与度。
我也了解了一些教学资源的使用方法，例如在线数学课程和交互式数学软件。
这些新的教学策略为我提供了更多的选择，帮助我更好地满足学生的需求。
2. 得到专业反馈和建议在集体备课中，其他教师会对我的教学提出反馈和建议。
他们提供的观点和意见帮助我发现自己教学中的不足之处，并给出改进的建议。
这种专业反馈和建议对我来说十分宝贵，有助于我提高教学质量和效果。
同时，我也能从其他教师的成功经验中学习，借鉴他们优秀的教学方法。
3. 增强团队合作意识集体备课不仅是个人经验的分享和交流，更是一种团队合作的过程。
在备课过程中，我们相互倾听、相互学习、相互协作，共同为教学目标努力。
这种团队合作意识的培养不仅可以提高教学效果，也有助于激发教师间的友谊和合作精神。
通过与其他教师的合作，我学会了更好地与同事们沟通和合作，使教学团队更加紧密和有活力。
4. 拓宽教学视野在集体备课中，我有机会了解其他教师在教学中的实践和思考。
我了解到他们在不同学生群体、不同教学环境下的教学经验。
这样的交流帮助我拓宽了教学视野，让我更加了解学生的多样性和需求。
我也学到了其他教师的思维方式和教学模式，这让我在教学中更加开放和灵活。
感悟数学集体备课不仅是一个教师间经验交流的平台，更是个人成长和发展的机会。
通过与其他教师的合作和交流，我不仅获得了新的教学策略和方法，也发现了自身的不足之处。
集体备课帮助我持续提升自己的教学水平，更好地满足学生的需求。
新课程理念下的高中数学教学感悟
新课程理念下的高中数学教学感悟发表时间：2012-05-17T11:48:21.890Z 来源：《素质教育》2012年5月总第83期供稿作者：张国勇[导读] 通过数学教育可以实现人文素养的提升，同时可以完成情感教育的任务。
张国勇山东省滨州市沾化县第二中学256800新课程把“以学生发展为本”作为基本理念，倡导自主探索、合作交流的教学方式。
数学课堂教学中，教师应做到“以人为本”，创造性地开发数学教学资源，为学生提供丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学的每个环节，丰富学生的学习方式，引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，自己探索得出数学结论，让学生主动经历数学知识形成与应用的时间和空间，体会蕴涵在其中的思想方法，让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。
根据新课程理念，在高中课堂教学的几个关键环节谈谈自己的体会。
一、创设问题情境，引起认知矛盾，激发学习动机实现学生的主体地位，引导其积极地参与到数学学习过程中，关键在于学生能够有学习的动机。
在教学中有一定的内容可以引起学生的好奇心、求知欲，“调动学生的胃口”，这样才会从内部改变学生的学习心理状态，从被动地接受学习转变为主动地探究学习。
而激发学生的学习兴动机，需要注意的就是创设一定的问题情境，引起认知矛盾。
具体来讲，数学教学过程中，首先要利用有趣的导入方式，提出问题来，比如现实中的一些常见问题，或者学生感兴趣的问题来设问。
当这些问题出现时，由于学生的知识储备无法解决和认识这些问题，就引起了认知矛盾，实际上就激发了学生探究竟的热情，从而激发其学习数学的兴趣，最后达到主动学习的目的。
二、创新教学手段，使用信息技术，提高学习兴趣教学手段始终是处于教学一线的教师和教育理论的研究者不断探究和讨论的问题。
有效的教学手段可以激发学生的学习兴趣，主动地投入到学习中去，取得良好的教学效果。
化逻辑抽象为具体形象，把艰深难懂的理论内容变成具体直观，看得见、摸得着的内容，可以打破以往学习的障碍，提供直观的学习方式，给学生以勇气和信心。
从备课角度谈小学数学教师专业能力的提升
课改前沿从备课角度谈小学数学教师专业能力的提升■农安县农安镇滨河中心小学张大雷只有备好课，才能上好课。
备课能力是小学数学教师的一项基本能力。
多年的教学经验告诉我们，老师的备课是基础，只有充分备课，上课才能得心应手、有的放矢。
—、备教材教学中，教师上课的基本依据就是教材，课堂上开展的各种活动都是围绕教材展开的。
教师要把知识传授给学生，须要依据教材，所以教材是教师和学生之间重要的连接纽带。
新的数学课程标准强调用教材而不仅仅在于教教材。
何为用教材？就是灵活使用，而不是照本宣科。
可以大胆取舍，又紧紧围绕教学目标，教授给学生数学知识，发展学生数学思维，提高学生数学能力。
（-）备教材体系。
老师拿到教材，要了解整套教材体系。
做到一至六年级的前后贯通，掌握各 个年级段的教学重点。
既不要提前教授知识，也不要滞后讲解。
（二）备单元体系。
就一册教材而言，也要统览全册。
熟悉各个单元在整册书中的地位，各个单元之间的衔接。
各个单元重难点知识，需要课时数。
每学期伊始，老师都要制定学科教学计划，包括整本教材计划和单元计划，课时安排，教学进度的整体构想。
这就要求教师做好整体布局，不至于断章取义式的讲解，单元之间的衔接出现断条。
（三）备一节课的重点难点。
就一节课而言，各知识点的地位也并非平分秋色。
重点知识需要详细讲解，并以同类习题加以练习，让学生熟练掌握。
难点知识甚至可以在例题上增加数量。
（四）备教学参考书。
教师备课，习惯各不相同。
万变不离其宗，全凭自己掌握。
可以先统览一课知识，掌握教学目标，明确教学内容，选择教学方法。
然后再浏览各种教辅资料，从资料中汲取更多有价值的方法，填充自己未尽之处。
二、备学生小学六年，低、中、高各个年段学生心理、生理差别很大。
不同学段学生有差别，同一年级男生 女生也有差别。
学生的思维方式不同，心理情感不同，数学课上表现的差别就会很大。
有的学生做事粗心，做题也丢三落四，容易马虎；有的学生思维缜密，做题时考虑周全，重要的信息把握的非常好。
初二数学备课经验总结与心得
初二数学备课经验总结与心得在初二数学备课中，我积累了一些宝贵的经验和心得，以下是我的总结：一、备课前的准备工作在备课前，我会先仔细研读教材，了解每个知识点的教学目标和内容要求。
然后，我会查阅相关的教学参考资料，寻找更多的解题方法和例题，以增加学生的学习渠道。
同时，我还会针对每个知识点制定详细的备课计划，明确每一堂课的教学步骤和时间安排。
二、设计合理的教学活动为了提高学生的学习兴趣和专注度，我通常会设计一些有趣的教学活动。
比如，我会结合实际生活中的问题，设计一些应用题，让学生将数学知识运用到实际中去解决问题。
此外，我还会精心设计一些小组合作的活动，让学生进行互动交流，提高他们的合作意识和思维能力。
三、灵活运用教学方法在备课中，我会根据不同的知识点和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
对于一些抽象难懂的概念，我会采用多媒体辅助教学，如演示实验、视频示范等，以直观形象地呈现知识点。
而对于一些需要记忆和运用公式的内容，我会采用板书和讲解相结合的方式，帮助学生理解和记忆。
四、注重课堂互动为了激发学生的学习兴趣和思考能力，我非常注重课堂互动。
在备课时，我会准备一些问题和思考题，引导学生进行讨论和思考，同时也给予他们充分的时间和机会表达自己的观点。
此外，我也鼓励学生之间的互相提问和解答，以培养他们的表达能力和团队合作精神。
五、及时进行学情分析备课工作不仅仅是为了将知识传授给学生，更重要的是根据学生的学习情况进行调整和改进。
因此，我会在备课结束后及时进行学情分析。
我会仔细研究学生的答题情况和解题思路，找出学生可能存在的问题和困难，并制定相应的教学策略和辅导计划，帮助他们解决困惑，提高学习效果。
六、与同事的合作与交流除了个人的备课工作，我也非常注重与同事的合作与交流。
在备课期间，我经常与同事们分享自己的备课经验和教学心得，借鉴他们的优点和经验，提高自己的教学水平。
同时，我也非常愿意与同事们共同备课，互相评价和改进教案，以达到优化教学资源和提高教学效果的目标。
教师备课数学心得体会范文
作为一名数学教师，备课是我工作中至关重要的一环。
通过备课，我不仅能够系统地梳理教学内容，还能更好地把握教学节奏，提高教学效果。
以下是我对数学备课的一些心得体会。
一、深入钻研教材，明确教学目标备课首先要深入研究教材，明确教学目标。
教材是教师教学的重要依据，我们要充分了解教材的编写意图、结构体系以及重难点。
在此基础上，根据学生的实际情况，确定教学目标。
教学目标要具有层次性、递进性和可操作性，以便在教学中有的放矢。
二、关注学生差异，因材施教备课时要关注学生的个体差异，了解学生的兴趣爱好、学习习惯和认知水平。
针对不同层次的学生，制定差异化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
例如，对于基础薄弱的学生，可以适当降低难度，注重基础知识的讲解和巩固；对于基础较好的学生，可以适当提高难度，培养他们的思维能力。
三、精心设计教学环节，激发学生学习兴趣备课时要精心设计教学环节，注重激发学生的学习兴趣。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，在备课过程中，要注重以下方面：1. 创设情境：通过生活中的实例、游戏等形式，将数学知识融入情境中，激发学生的学习兴趣。
2. 突破难点：针对教学中的重难点，设计多种教学方法，如小组讨论、实验探究等，帮助学生克服困难。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
4. 拓展延伸：在完成基本教学任务的基础上，适当拓展知识面，培养学生的综合素质。
四、善于运用多媒体技术，提高教学效果在备课过程中，要善于运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
多媒体技术可以帮助我们更好地展示数学图形、动画等，使学生直观地理解数学概念。
同时，多媒体技术还可以提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
五、反思总结，不断优化教学备课完成后，要反思总结，不断优化教学。
在课后，要回顾教学过程，分析教学效果，找出不足之处，为今后的备课提供借鉴。
总之，备课是数学教师的一项重要工作。
大中小学数学课集体备课心得体会
大中小学数学课集体备课心得体会引言数学课集体备课对于提高教师教学效果，促进学生数学研究兴趣具有重要作用。
我们组织的大中小学数学课集体备课活动，旨在总结并分享备课心得和体会，以便改善教学质量和方法。
提前准备我们在备课前要提前准备相关教材、教辅资料和课件，确保备课过程的顺利进行。
通过预和研究教学大纲，我们能够更好地把握课程目标和教学重点，为备课活动提供有力支持。
分工合作在集体备课过程中，分工合作是非常重要的。
我们将备课任务分配给不同的教师，每个教师负责某个具体的环节。
这样做可以节约备课时间，提高备课效率。
同时，多人的参与也可以带来多样化的教学思路和方法。
深入讨论备课过程中，我们充分发表个人观点，进行深入讨论。
对于难点和疑惑，我们进行集体研究和思考，相互交流和解答。
通过集思广益，我们能够找到更有效的教学策略和方法，提高教学效果。
制定教学计划在备课完成后，我们制定了详细的教学计划。
教学计划包括课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
制定教学计划有助于我们更好地组织授课内容，使教学过程更加有序和高效。
反思改进备课活动结束后，我们还要对备课过程进行反思和改进。
通过回顾备课活动中的不足和问题，我们能够找到改进的方向。
同时，及时调整备课方法和策略，以提高备课的质量和效果。
结论大中小学数学课集体备课活动是提高教师教学水平的重要途径。
通过提前准备、分工合作、深入讨论、制定教学计划和反思改进等步骤，我们能够提高备课的质量和效率，为学生提供更好的数学教育。
我们将继续坚持集体备课的方式，不断探索和创新，提升教学质量。
数学课备课及教学设计心得体会
数学课备课及教学设计心得体会备课和教学设计对于数学课教师来说是非常重要的。
它们决定了教师在课堂上的教学效果和学生的学习体验。
在我多年的教学实践中，我总结了一些备课和教学设计的心得体会。
首先，备课是教师教学的基础。
一堂好的数学课，离不开充分准备。
教师首先要对本节课的教学内容有一个深入的了解，包括教材中所涉及的知识点、概念、定理以及解题方法等。
在备课的过程中，我通常会先对教材内容进行梳理，将知识点进行分类整理，确保自己对知识点的掌握程度；然后，我会根据教学目标，设计一系列的教学活动，包括引导学生开展探索性学习的活动、操练的活动、演绎推理的活动等。
此外，我还会根据学生的不同特点和水平，设计个性化的分层教学，为每个学生制定合适的学习目标和学习计划。
其次，教学设计要突出问题意识和实际应用。
数学作为一门实用性很强的学科，教师在教学设计上要注重培养学生解决实际问题的能力。
在设计教学活动和课堂任务时，我会尽量选取与学生生活和实际应用相关的问题，引导学生将所学的知识应用于实际，提高学生的学习兴趣和学习动力。
例如，在教学数字整数除法时，我会设计一些与生活实际相关的问题，如分苹果、分糖果等，让学生通过解决这些问题来巩固和拓展知识。
同时，教学设计要注重培养学生的思维能力和创新意识。
数学是一门培养学生思维能力的学科，教师在教学设计时要注重培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
我会设计一些启发性问题、开放性问题和创新性问题，引导学生主动思考，培养他们的独立思维和创新精神。
例如，在教学面积和体积时，我会设计一些开放性问题，如给定一块土地，学生需要设计一个面积为100平方米的花园，让学生自由发挥，发挥他们的想象力和创造力。
最后，教学设计要注重形成性评价和反馈。
在数学课堂中，我会定期进行形成性评价，通过小测验、课堂练习、实验和实践活动等方式，了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略和措施。
同时，我也会定期给学生提供反馈，让他们了解自己的优点和不足，互相促进，不断进步。
2023年数学课备课及教学设计心得体会
2023年数学课备课及教学设计心得体会在2023年的数学备课和教学设计过程中，我积极探索创新的教学方法和手段，不断改进课程内容和教学模式，努力提升学生的学习兴趣和数学能力。
以下是我在备课和教学设计中的心得体会。
一、积极探索创新的教学方法和手段在备课过程中，我积极探索和引入创新的教学方法和手段，例如激发学生的学习兴趣和积极性的游戏化教学、批判性思维培养的项目学习等。
通过这些方法和手段，我能够更好地激发学生的主动性和参与度，增强他们的学习动力。
游戏化教学是我备课和教学设计中的一个亮点。
我设计了一些数学游戏，既巩固了学生对数学知识的掌握，又提高了他们的数学思维能力。
例如，我设计了一个角度拼图游戏，学生需要将不同角度的拼图块拼接在一起，形成完整的图案。
这个游戏既考验了学生对角度的理解，又锻炼了他们的空间想象和逻辑思维能力。
通过这种趣味性的游戏化教学，我发现学生对数学的学习变得更积极主动，他们能够更好地理解和应用数学知识。
二、改进课程内容和教学模式在备课和教学设计中，我努力改进了数学课程的内容和教学模式，以满足学生的学习需求和发展趋势。
我将数学课程内容与实际生活和职业发展紧密结合起来，让学生了解数学在现实生活中的应用，并激发他们对数学的兴趣。
例如，我设计了一个关于金融投资的项目学习，在这个项目中，学生需要利用数学知识进行金融投资模拟和分析，了解不同投资方案的风险与收益，并做出合理的投资决策。
通过这个项目学习，学生不仅学会了如何运用数学知识解决实际问题，还培养了他们的金融意识和理财能力。
这种以项目为核心的教学模式使学生能够将所学的数学知识应用到实际中去，提高了他们的学习主动性和实际应用能力。
三、注重学生的个性化发展在备课和教学设计中，我充分考虑每个学生的不同特点和学习需求，注重个性化发展。
我通过分层教学和辅导手段，帮助每个学生在数学学科中发展他们的潜力和兴趣。
分层教学是我备课和教学设计中的一个重要环节。
根据学生的数学能力和学习特点，我将班级分成不同的学习小组，每个小组针对性地开展不同难度和深度的数学活动和任务。
教师备课案例心得体会总结
一、引言备课是教师教学工作中不可或缺的一环，是保证教学质量的前提。
作为一名教师，我深知备课的重要性。
以下是我对备课案例的心得体会总结。
二、备课案例心得体会1. 教材研究是备课的基础教材是教师备课的依据，深入研究教材是提高备课质量的关键。
在备课过程中，我注重以下几个方面：（1）通读教材，了解教材的整体结构和内容安排，明确教学目标。
（2）分析教材，挖掘教材中的重难点，为教学设计提供依据。
（3）联系实际，将教材内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 教学设计是备课的核心教学设计是备课的核心环节，它关系到教学效果的好坏。
以下是我对教学设计的几点体会：（1）明确教学目标，确保教学目标的科学性、合理性和可操作性。
（2）设计教学内容，注重知识、技能和情感态度价值观的整合。
（3）创新教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（4）优化教学过程，使教学活动具有层次性、递进性和连贯性。
3. 教学反思是备课的升华教学反思是教师成长的重要途径，也是备课的升华。
以下是我对教学反思的几点体会：（1）及时总结教学经验，提炼教学亮点，为今后的备课提供借鉴。
（2）分析教学过程中的不足，找出原因，改进教学方法。
（3）关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。
4. 教师自身素质是备课的保障教师自身素质是备课的保障，以下是我对教师自身素质的几点体会：（1）加强专业知识学习，提高教育教学能力。
（2）关注教育发展趋势，不断更新教育观念。
（3）培养良好的职业道德，树立良好的师德形象。
三、总结总之，备课是教师教学工作中的一项重要任务。
通过本次备课案例的心得体会总结，我深刻认识到备课的重要性。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的备课水平，为提高教学质量贡献自己的力量。
小学数学集体备课的感想感悟
小学数学集体备课的感想感悟小学数学集体备课的感想感悟 5 月 7 在旗教研室组织全旗集体备课，此次活动尼二小领导高度重视，要求全体数学教师参加并上谈心得领会，为了更好的把此次活动落到实处，每位教师都仔细作好记录。
经过网络教研，我们更一步认识到集体备课的重要性，更为清楚认识到集体备课的方式及流程，经过“草原之鹰”团队的集体备课的实例，使我们对此后的集体备课有了新的抓手。
同时听了张老师的一节数学课，张老师利用预习单，使学生对新旧知识的连接有了必定的印象。
培育了学生的操作和小组合作的能力。
在新知识的学习过程中，张老师充足让学生利用研究发现的方法，学生能充足冷静的学习复式条形统计图，并在显现过程中，学生不论是画仍是说都很到位，老师指导的也很到位。
总之本节课值得我们学习，的确感觉到数学离不开生活，并根源于生活。
新课程提出了“以学论教、教促进学”的响亮口号。
“以学论教”使教师更多地关注学生在讲堂上的可能反响，并思虑对策。
为了促进教师从过去“只赐教材不见学生”的备课方式中转变出来，更着重花时间去思索学生、思索活生生的讲堂，着重提升自己的教课能力，而不是在讲堂上简单的再现教材。
备好课是上好课、提升教课效率、提升教课质量的前提。
那么针对此次集备我们就谈几点浅薄的认识：一、刷新理念“全部为了每一位学生的充足发展”是新课程的最高主旨和中心理念；学生是发展的、独到的、拥有独立意义的人；教师是学生学习的组织者、指引者和合作者；教课过程是师生交往、共同发展的互动过程；传统意义上的教师教和学生学，将不停让位于师生互教互学，张老师把时间还给学生，教师将由居高临下的威望转向“同等中的首席”；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；张老师让所有学生参加到活跃的学习活动中。
二、走进学生在备课时，教师需要走进学生中间，认识他们对马上解说内容的兴趣、知识贮备和他们所关怀的话题。
为了充足地认识学生，在备课时全面的剖析学情，对学情剖析备课构成员全面仔细的剖析，最后，崔老师与大家完成共鸣要从学生的年纪特色及能力、语言表达等方面剖析，为我们此后学情剖析供给抓手。
数学集体备课活动感想
数学集体备课活动感想在教育教学工作中，备课是教师的一项重要工作。
无论是新授课还是复习课，备课都是提高课堂效率和教学质量的关键因素。
而集体备课作为备课的一种形式，更是能够促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，拓宽教学思路，丰富教学内容。
本文将结合自己的教学实践，谈谈数学集体备课活动的感想和体会。
一、集体备课的意义集体备课是指一群教师在备课时聚在一起，共同探讨教学内容、教学方法和教学资源，以达到提高教学质量的目的。
集体备课的意义主要体现在以下几个方面：1.促进教师之间的交流和合作。
集体备课能够促进教师之间的交流和合作，有利于经验和资源的共享，有利于教师之间的相互学习和提高。
2.拓宽教学思路。
在集体备课活动中，教师们可以分享不同的教学方法和教学资源，从而拓宽教学思路，丰富教学内容。
3.提高教学质量。
通过集体备课，教师们可以通过讨论和交流，找到更有效的教学方法和教学资源，有利于提高教学质量。
4.减轻教师的备课负担。
在集体备课中，教师们可以相互扶持，分享资源和经验，从而减轻单个教师的备课负担。
二、数学集体备课的准备在进行数学集体备课之前，需要做好充分的准备工作。
在准备阶段，可以按照以下步骤进行：1.确定备课内容。
在确定备课内容时，可以根据学科教学大纲和课程标准，结合学生实际的教学需求，确定备课的目标和内容。
2.确定备课时间和地点。
在确定备课时间和地点时，可以根据教师的实际情况和教学任务进行合理安排。
3.选择备课方式。
备课方式可以根据教师的实际情况和备课内容选择合适的方式，可以是面对面的集体备课，也可以是线上的集体备课。
4.收集备课资料。
在备课之前，可以收集相关的教学资源和资料，包括教学课件、教学案例、教学视频等。
5.确定备课领导和组织者。
在进行数学集体备课时，可以确定备课的领导和组织者，负责组织备课活动和安排备课内容。
三、数学集体备课的实施在进行数学集体备课时，可以按照以下步骤进行：1.确定备课目标和要求。
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关于“备课”的体会与认识
———以数学课为例
■张国勇
（福建船政交通职业学院，福建福州350007）
[收稿日期]：２０１５－１２－１６
[作者简介]：张国勇（1958￣），男，福建船政交通职业学院教授。
[基金项目]：福建省教育厅A 类人文基金项目（项目号：JA13574S ）；中国教育数学专业委员会2014年规划课题。
摘
要：“备课”是教学不可或缺的环节和工作，是教师固有的工作．本文试以数学课为例，就备课工作谈谈一些作者的体
会与认识，以期抛砖引玉，展开讨论。
关键词：备课；教学；教案
所谓“备课”即根据课程标准、学校下达的计划学时数、教学内容以及学生的学习基础和认知能力等情况，把握和处理“重、难”点，合理安排授课内容和教学过程，同时有效地设计教学内容和教学方法手段和创设教学情景和营造教学氛围等，最终形成组织实施教学过程的具体方案。
本文试以一般本专科院校非专业的数学课程为例，就备课工作谈一些作者的体会与认识。
一、关于“备课”的些许体会
应当指出，“备课”是教学不可或缺的环节和工作，是教师固有的工作。
偶闻有的青年教师说“我都学到硕士（博士）毕业了，教高等数学，还要备课”？殊不知“学”与“教”有着本质上的区别，学只是教的基础，但学了未必会教，更不等同于会教。
从专业知识上来说，教师要有“一桶水”，才能教学生“一碗水”。
如何从“一桶水”传给学生“一碗水”，不是简单数量上的关系，而是涉及心理学、教育学等理论知识和教学技术、艺术等多方面综合性的工作。
举个例子：有两个人Ａ与Ｂ，同样都了解某件事，现在这两个人分别向大家叙说这件事，Ａ根据受众的特点，说得言简意赅，同时风趣幽默，大家听得明明白白，还产生爱听想听的欲望；而Ｂ虽然说了很多，但语无伦次，人家听了犯糊涂，还产生
一种厌听的情绪。
与此相类似，两位教师肚里同样有“墨水”，但由于教学技术、艺术的差异，其教学效果肯定也是不同的。
这就说明“备课”的必要性和重要性。
所谓“教书有法，教无定法”，其中“教书有法”指的就是教师必需掌握适当的教学方式、方法和手段，这就需要认真“备课”；而“教无定法”说的是，教师面对变化着的教学过程和学生的反应接受等情况，要注重因材施教，根据学生可接受情况适时调整变换教学技术和艺术，同时灵机创设教学情景和营造调控教学氛围，使之有利于诱发学生的求知欲和智力的发挥。
显然，“教无定法”对教师的要求很高，可以认为是教师教学的一种“境界”。
显然，达到这种“境界”绝不是不要“备课”，而是早已把“备课”工作做到了“炉火纯青”，达到把教学内容、教学技术和艺术内化于心，融会贯通，可以随心随时发挥的地步。
诚然，“教书有法”要求每位教师都要“备课”，而“教无定法”的“境界”则需要长期的“修炼”，非一时所能达到。
二、关于“备课”的若干认识
以下，以数学课程为例谈谈对“备课”主要四个环节及其工作的若干认识。
１．了解学情
即了解学生前置课程的基础
认知能力与学
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习态度等，做到”知己知彼”，方能因材施教，有效地制定教学方案，实施教学，提高教学效果。
例如，讲授“导数”概念，就必须了解学生学习“极限”的情况，学过没有？掌握如何？否则讲授“导数”概念，就不可能做到“有的放矢”和“因材施教”。
２．处理教学内容
即根据课程标准（教学大纲）合理安排教学内容及学时、教学进度，并明确重难点。
讲解内容要循序渐进，不是“平铺直叙”，而是要围绕重点。
对难点不是“不单刀直入”，而是要分散难点。
例如，讲授“线性代数”部分，可以围绕着“线性方程组解法”这一重点展开，从讲解“克莱姆法则”导出行列式的概念和内容；从讲解“线性方程组加减消元法”导出“矩阵的初等行变换”；从讲解“线性方程组的矩阵表示”导出矩阵的“除法”即逆矩阵的概念。
这样处理教学内容，既抓住了重点，又分散了难点，使诸如逆矩阵这样较为抽象的概念自然出现，消除学生对新知识的“陌生感”，降低其学习的难度。
３．设计教学方法与手段
即针对学生的基础
认知能力与学习态度及
教学目标要求，有效地设计教学方法与手段，以达到“化难为易”和“化繁为简”的目的。
例如，在一般本专科院校讲解“拉格朗日中值定理”，可考虑设计直观教学法。
即利用图形（如下图）以直观演示法说明“拉格朗日中值定理”的条件和结论，达到“通俗、直观、易懂”，让学生能“轻易”了解知识的理论背景和“实质”的目的。
４．编写教案即综合前三个环节的工作，制定出实施完成教学任务的方案即教案。
编写教案一般以两节课为单位，含如下六个方面的内容：
（１）教学内容：说明教学的知识点、内容范围。
（２）教学要求：说明本次教学应达到的目的。
针对高职高专数学课程，一般要说明“基础性目的
（即为后续课程打基础）；工具性目的（即为专业课教学提供工具性知识基础和方法）”；延伸性目的（即适
当兼顾发挥数学在培养职业素养和人文素质等方面潜在的功能）
（３）重、难点：说明本次教学内容的重点，这是本次教学的核心主要部分；说明本次教学内容的难点，即针对学生的基础认知能力与学习态度等，
预判学生在教学过程中可能遇到难于接受和理解
的点和问题。
（４）教学设计：根据学生前置课程的基础、认知能力与学习态度等，对教学过程做出设计。
包含如何采取相应有效的教学方式方法手段，如何设计教学内容和配置时间，如何导入，如何围绕着重点展开分析和讲解，如何分散难点和降低难度，如何创设教学情景和营造教学氛围等等，一般可分简案（适合老教师）和详案（适合新教师）。
（５）课后作业：课后作业一般是针对本次课的教学目的要求，遴选能加深巩固概念知识和技能的题目，留作课余练习完成，其目的是让学生对所学概念知识进行回顾、深化、巩固、提高。
（６）课后延伸：根据课程类别和特点，安排些课余的活动（如数学游戏、数学竞赛、听数学文化、数学建模讲座等），以培养学生的兴趣爱好和丰富课余生活，让数学课有机融入校园文化和学生职业素养和人文素质培养的系统工程。
以上所述，只是个人关于数学课程“备课”的一些粗浅认识与体会，其目的是抛砖引玉，以期展开
讨论。
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