以“新三基”为引领促进教育现代化新跨越
2024年”三基“工作方案范本(2篇)
2024年”三基“工作方案范本一、背景分析2024年是我国实施“三基”战略的第三年，我们要继续深入推进“三基”工作，努力实现国家现代化建设的目标。
在新的一年里，我们要把握机遇，创新思路，加强组织领导，全面推进“三基”工作，为实现全面建设社会主义现代化强国的目标贡献力量。
二、目标确定2024年，“三基”工作的总体目标是：进一步提高城乡居民的基本生活品质，加快基础设施建设和公共服务水平的提升，促进城乡区域发展协调，推动全面建设社会主义现代化强国。
三、具体方案1. 加快基础设施建设（1）加强城市交通建设，推进道路扩容、提升公共交通服务水平，并优化城市道路规划，提高交通拥堵状况。
（2）加强农村公路建设，提高农村道路通畅性，促进农村经济发展和农产品流通。
（3）加大能源基础设施建设，提高能源供应能力，推动可再生能源的利用和发展。
（4）扩大水利设施建设，加强应对气候变化的能力，提高抗灾能力和农田灌溉水资源利用率。
2. 提升公共服务水平（1）加大对教育事业的投入，改善学校基础设施，提高教育教学质量，推动教育公平发展。
（2）加强医疗卫生服务体系建设，提高医疗资源配置和医疗技术水平，提升医疗服务质量。
（3）推进社会保障体系改革，完善养老、医疗、失业等社会保障制度，保障老年人和弱势群体的基本生活。
（4）加强文化体育设施建设，丰富文化体育活动内容，提高群众文化体育素质。
3. 实施城乡区域发展协调战略（1）加强城市规划和土地利用管理，推进乡村振兴战略，促进城乡发展协调。
（2）加快中小城市和小城镇建设，优化城市发展布局，提高城市综合承载能力。
（3）推动农村产业结构调整，促进农村一二三产业融合发展，提高农民收入水平。
（4）加强城乡环境治理，改善生态环境质量，提高城乡居民生活质量。
四、工作计划（1）完善各项政策措施，提高政策实施的针对性和有效性，确保“三基”工作顺利推进。
（2）加强组织领导，成立专门的工作小组，落实责任，推动“三基”工作的落地实施。
推动新时代教育实现新发展新跨越
推动新时代教育实现新发展新跨越作者：来源：《云南教育·视界》2019年第02期2018年：答好人民群众“关切题”刚刚过去的2018年，是不平凡的一年。
党中央召开改革开放以来第五次、新时代第一次全国教育大会。
习近平总书记发表了重要讲话，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，指明了前进方向、提供了根本遵循。
全国教育大会之后，“落实”成为教育人最重要的关键词，各项工作取得了新的突破性进展。
针对中央关心、社会关注、群众关切的问题，本着有条件上、没条件创造条件也要上的决心和干劲，集中火力、攻坚克难，跳起来摘桃子，以奋进的状态书写了“奋进之笔”，收获了“得意之作”，形成了奋进、向上、生动、活泼的良好局面。
一年来的教育工作可以说是“奋进之笔，笔直奋进”。
致力于变革育人方式这一年，积极教育引导大中小学生培育和践行社会主义核心价值观，加强大中小学教材建设规划，进一步完善课程体系，推进三科统编教材使用，全面修订马工程重点教材，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入课程教材中。
开展习近平新时代中国特色社会主义思想大学习“领航计划”系列活动，不断增强大学生对思想政治理论课的获得感。
落实党和国家意志，筑牢根基、打好底色，严把大中小学教材政治关、质量关。
扎实推进“三全育人”综合改革，教育广大青年学生爱国、励志、求真、力行。
把党的政治建设摆在首位，实施基层党建质量提升攻坚行动，中小学、高校、民办学校、中外合作办学基层党建工作全面加强。
2018年8月，教育部等8部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，将防控儿童青少年近视上升为国家战略。
研究部署落实青少年学生每天1小时校内体育活动，完善医疗矫治体系，加大财政资金投入等举措，我國青少年近视防控工作取得重要阶段性进展。
2018年教育系统全面加强和改进学校美育，学校美育取得了突破性进展：育人导向更加凸显、教育教学成效显著、资源保障持续向好、推进机制不断完善，有力地引导了广大青少年热爱中华经典、增强文化自信。
以新的发展理念为引领全面提高教育质量加快推进教育现代化
以新的发展理念为引领全面提高教育质量加快推进教育现代化作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2016年第02期1月15日，2016年全国教育工作会议在京召开。
会议强调，要全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，以立德树人为根本任务，以促进公平为基本要求，以优化结构为主攻方向，以深化改革为根本动力，以加强法治为可靠保障，以党的领导为坚强保证，加快推进教育现代化，为全面建成小康社会发挥关键支撑作用。
教育部党组书记、部长袁贵仁作工作报告。
他指出，2015年教育系统认真贯彻党中央、国务院决策部署，落实全面从严治党主体责任，构建育人新机制，深化考试招生制度改革，推动高等教育多样化发展，加强教师队伍建设，完善教育经费保障机制，转变教育治理方式，推进教育对外开放，为“十二五”时期教育改革发展画上了圆满句号。
五年来特别是党的十八大以来，教育普及程度快速提高，人力资源开发迈上新台阶；教育公平政策体系基本建成，人民群众获得感不断提升；教育内涵发展稳步推进，质量标准体系逐步健全；教育改革有序展开，教育活力持续增强；教育经费投入取得历史性突破，教育保障水平大幅提升；教育系统党的建设全面加强，持续保持和谐稳定良好局面。
第三方评估表明，我国教育总体发展水平跃居世界中上行列，与发达国家教育差距进一步缩小。
袁贵仁强调，“十三五”时期是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的决胜阶段。
我们要牢固树立、全面贯彻五大发展理念，以创新发展激发教育活力，以协调发展优化教育结构，以绿色发展引领教育风尚，以开放发展拓展教育资源，以共享发展促进教育公平。
要实实在在地把质量作为新时期我国教育工作的主题，把时间、精力和资源更多地用在内涵建设上，实现我国教育更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。
强化服务不断探索凝神聚力建设美丽幸福校园
凝神聚力建设美丽幸福校园
上学期主要工作回顾
一、重点项目成效显著 二、素质教育成果斐然 三、教学质量稳步提高
四、办学水平再创佳绩
一、重点项目成效显著
“南京市中小学学生行为公约”项目实验校 《借助网络技术进行学科关键性质量信息采集与运用的研究 》确定 为南京市“新三基”项目 《基于优势专业智能的教师个性化发展的学科性微课程开发与研究》 2013年度市十二五规划课题立项 学山文化建设——微课程长廊完成设计 帮扶工作（区委）——淳溪驼头村、固城双全村 附属康桥家园幼儿园接管、装修装备，2013年8月底正式投入使用 一园维修及附幼增加班额六个 江苏省健康促进学校（银牌）创建 江苏省节水型学校创建 食堂提升工程竣工 合班教室新报告厅装备到位 合班教室新阅览室装备中 学校网络中心完成整体搬迁提档升级
1.区期末抽测学科（三英、四语、五数）
2.期中、期末质量调研
四、办学水平再创佳绩——荣誉篇
江苏省文明单位 全国义务教育基本均衡区认定现场 南京市先进基层党组织 南京市“党务公开示范点” 南京市数字化校园示范学校 南京市红十字示范学校 南京市党建工作征文三等奖 群众满意基层站所（高淳区纠风办）
在学生常规教育方面，我们要坚持育人为本，德育为 先。围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观 和中华优秀传统文化教育、“三爱”（爱学习、爱劳动、 爱祖国）和“三节”（节粮、节水、节电）教育活动作 为学校德育的重点。要遵循“大德育、小切口”的原则， 突出教育主线，以“点”的强化推动德育工作的全面深 入。本学期，我们除了认真落实好上级主管部门的教育 活动外，要在学生文明礼仪和“不乱丢乱扔”卫生习惯 上加强教育，德育处、少总部要进行总体设计，切忌活 动运动化、形式化、简单化。可以通过主题教育、班队 会、广播、板报、专项评比等形式有效引导，帮助学生 建立正确的认知，激发学生的内在主动意识。我们要充 分利用家校一体平台对家长进行宣传，积极争取家长的 配合与支持。只要我们正确管理，坚持不懈，一抓到底， 我们一定能抓出成效，抓出长效，抓出文明，抓出品牌。 同时，我们要更加重视学生心理健康教育，充分发挥心 理教育在学生成长过程中的重要作用。
太原市第十二中学：在推进“三基建设”中实现跨越式发展
太原市第十二中学：在推进“三基建设”中实现跨越式发展作者：吴磊来源：《山西教育·管理》 2018年第11期在“三基建设”工作推进过程中，太原市第十二中学校党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，认真贯彻省、市委的各项决策部署，深入落实省委《关于在推进“两学一做”学习教育常态化制度化中加强“三基建设”的实施意见》,紧紧围绕“基层组织、基础工作、基本能力”建设三项任务，提高站位，统筹布局，健全制度，强化部门主体责任，积极建立职能清晰、管理科学的运行机制，全面推进“三基建设”各项工作落实，取得了优异成绩，促进了学校跨越式发展。
一、以队伍建设为切入点，大力夯实组织基础该校以校党委为核心，充分发挥领导班子的组织与引领作用。
坚持中心组学习制度和党政联席会议制度，落实党委委员年级蹲点制度。
凡属重大事项决策、重要干部任免、重要项目安排，严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，充分发挥集体领导的核心作用。
学校通过各种学习，强化领导干部队伍建设，不断提高干部队伍的政治觉悟、理论水平、组织能力、工作能力和业务能力，使他们的政治站位进一步提高，综合素养进一步提升，为学校的整体发展起到引领和带头作用。
同时，该校强化班主任队伍建设，全面推行班主任职级制，通过日常考核、班主任论坛、班主任培训等措施，不断提升班主任队伍整体素质和班级管理能力，努力营造关爱学生、严谨笃学、自尊自律、全员育人、健康向上的育人环境和校园文化。
加强党员教师队伍建设，着力建设一支学习型、创新型、廉政型的党员教师队伍。
强化党务干部培训，努力提升他们的管理水平、业务能力、实践能力和信息化应用能力，带领全校党员勇担责任，树立榜样。
此外，该校紧抓工会、老干部、团委工作，牢固树立服务意识，关心教师身心健康，积极开展丰富多样的文体活动。
定期组织召开教职工代表大会，激发代表们的主人翁意识，让他们全心全意为学校发展建言献策。
二、以制度建设为着力点，重点强化基础工作“三基建设”工作开展以来，该校全方位梳理学校主要职能和内设机构职能，明确了部门职责和权限，减少职能交叉重叠，科学设置了内设机构，做到了定位准确、科学合理。
长治市：打造“三项工程”，扎实推进“三基建设”落地生根
长治市：打造“三项工程”，扎实推进“三基建设”落地生根作者：本刊记者来源：《山西教育·管理》 2018年第3期长治市教育局把开展“三基建设”作为深化全面从严治党、推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要抓手，作为解决突出问题、办好人民满意教育的强劲推力，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，高起点谋划，高要求推进，高标准落实，积极探索“三基建设”新路径，着力打造“三项工程”，扎实推进“三基建设”落地生根、开花结果，取得了阶段性成效。
“三基建设”工作开展以来，长治市教育局及时制定《关于在推进“两学一做”学习教育常态化制度化中加强“三基建设”的行动方案》,成立领导机构，召开动员大会，在教育系统全面推开“三基建设”工作。
同时，结合教育系统实际，将“三基建设”工作任务分解为15 条35 项，其中2017 年完成、铺开17项，常态化任务18 项。
2017 年以规范组织生活为突破口，推动基础工作台账的建立和完善。
2018 年通过加强基层党组织凝聚力和战斗力，推动基础工作运行规范。
2019 年建立长效机制，深化“三基建设”成果。
目前，全市教育系统在强化基层党组织政治功能、优选配强基层党组织带头人、充分发挥党员先锋模范作用、坚持以改革激发动力活力、加强作风建设、发挥行业系统指导作用等6 个方面取得初步进展。
一、实施“三联三建”工程，夯实基层组织结合长治教育系统实际，积极探索降低基层组织重心、实施扁平化管理、提升基层组织战斗力的新路径。
一是局党委委员联系学校，把党建的主阵地建在学校。
出台了《市教育局党委委员党建工作联系点制度》，每名党委委员联系5~6 所学校，党委委员每学期至少参加一次学校校务会，参加一次校级党组织活动，走访一次教师、学生和家长；局党委每半年召开一次专题会议，听取党委委员联系基层学校党组织工作汇报。
二是校级党组织成员联系年级组，把支部建在年级组。
坚持学校党组织成员深入到学校各个年级组，将支部建设重心落实在年级组，着力解决党员分散于各年级组不便管理、只搞活动不见行动、党建和教学两张皮的问题。
2024年“三基”工作的总结范文(3篇)
2024年“三基”工作的总结范文一、工作概述2024年是我国“三基”工作迈向新的阶段的一年。
在这一年里，我们充分贯彻党的教育方针，加强了教育工作的管理和改革，全面提升了基础教育、职业教育和高等教育的质量。
下面，我将对2024年“三基”工作进行总结，主要从工作目标、工作重点和工作成效三个方面进行阐述。
二、工作目标2024年，我国的“三基”教育工作目标是全面实现教育现代化，努力打造一流的教育体系。
具体目标如下：1. 基础教育目标：提高学校教学质量，推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 职业教育目标：推动职业教育与经济社会发展相适应，培养具备专业技能和创新精神的高素质人才。
3. 高等教育目标：加强学科建设，提高高等教育质量，培养具有高尚品德、创新能力和实践能力的人才。
三、工作重点1. 基础教育的重点工作：（1）加强学校管理，推动学校内部治理现代化。
制定和落实学校管理规范，建立健全多层次、多渠道的教育管理体系，提高学校教育教学质量。
（2）深化素质教育改革，推进教育教学改革。
培养学生的创新能力和实践能力，推动教育教学方式的转变，注重培养学生的综合素质。
（3）加强师资队伍建设，提高教师素质。
加大师范生和教师培训力度，构建一支高素质的教师队伍，为学生提供优质的教育资源。
2. 职业教育的重点工作：（1）加强职业教育与产业对接，推动校企合作。
建立健全职业教育与产业融合发展的机制，推动职业教育与产业发展相互促进。
（2）推动职业教育课程改革，提升教育质量。
改革职业教育课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力，提高毕业生的就业率和就业质量。
（3）加大职业教育师资培养力度，提高教师素质。
完善职业教育师资培养机制，加强教师队伍建设，提高教师的职业素养和专业水平。
3. 高等教育的重点工作：（1）加强学科建设，提高学科竞争力。
构建一流学科体系，加强学科交叉研究，提高学科国际影响力。
（2）推动高等教育内涵式发展，提高教育质量。
强化“三基”建设助推科学发展
强化“三基”建设助推科学发展强化“三基”建设助推科学发展近年来，中国在科学技术领域取得了显著的成就，这些成就的背后离不开中国科学家们的辛勤努力和对科学事业的投入。
科学发展是一个国家真正强盛的标志，为了实现科学的发展，我们必须加强“三基”建设。
“三基”建设是指加强基础研究、基础设施和基本人才的培养。
这三个方面是科学发展的基础，只有做好“三基”建设，才能够有更多的突破和创新。
首先是加强基础研究。
基础研究是科学发展的根本，它为应用研究提供了核心的支撑。
我们需要加大对基础研究的投入，鼓励科学家们进行原创性的研究工作。
同时，也要加强基础科学领域的国际合作和交流，借鉴和吸收国际先进的科研经验，加快科学发展的步伐。
此外，还需要加强对科研成果的评价和推广，提高科学家们的研究动力和创新能力。
其次是加强基础设施建设。
基础设施是科学研究的重要保障，只有有了先进的实验设备和科研平台，科学家们才能够开展更加深入的研究工作。
我们需要加大对科研设施的投资，提供更好的研究条件，为科学家们提供更多的支持。
此外，还需要建设更加便捷和完善的科研信息平台，为科研人员提供更加便利的科研资源和信息服务。
最后是加强基本人才的培养。
科学发展需要有一支高素质的科研队伍，只有培养出更多的优秀科学家和科研人员，才能推动科学的发展。
我们需要加强高等教育的改革，提高研究生教育的质量，培养更多的博士生和博士后。
同时，我们还需要加强科研人员的职业培训，提高他们的综合能力和创新能力。
另外，对于优秀的科研人员要提供更好的激励机制，给予他们更多的支持和鼓励。
强化“三基”建设的核心是要加大对科学事业的投入。
政府应该加大对科研的投资力度，增加科学研究经费的适当比例。
同时，还要鼓励企业和社会各界对科学事业的支持和参与，构建一个全社会共同参与的科研环境。
在科学发展的道路上，我们还需要加强科学人文精神的培养。
只有拥有科学精神，才能够使科学发展更具深远意义，更能够为社会和人类的进步做出贡献。
2024年”三基“工作方案范文
2024年”三基“工作方案范文【导言】2024年是我国全面建成小康社会的决胜之年，也是“十四五”规划的开局之年。
为了全面贯彻党的十九大关于教育、科技、文化发展的战略部署，进一步提高人民群众的素质和幸福感，实现教育、科技、文化三个基本竞争力的全面提升和同步发展，特制定了“三基”工作方案。
本方案以教育、科技、文化三个方面为切入点，通过明确目标、加强组织、优化政策、提高投入等一系列措施，努力打造一支高素质创新型人才队伍，提升科技创新能力，改善人民群众的文化生活，推动我国迈向现代化、创新型的国家。
一、教育基础工作实施教育现代化，是发展我国教育事业的关键。
我们将在2024年为教育基础工作制定以下几点建议：1.1 推动全面素质教育全面素质教育是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
我们将加强课程改革，注重培养学生的学习兴趣和创新精神，使每个学生都有机会充分发展自己的潜力。
1.2 加强师资队伍建设优秀的教师是实施全面素质教育的关键。
我们将加大对教师的培养力度，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，加强教师的职业道德建设，使教师成为学生的榜样。
1.3 增加教育投入教育发展需要充足的资金支持。
我们将增加对教育的投入，确保教育资源的公平分配，提升农村和贫困地区的教育水平。
同时，加强对高等教育的投资，提升我国的高等教育实力。
二、科技创新基础工作科技创新是国家发展的重要支撑。
为了加强我国的科技创新能力，我们将在2024年为科技创新基础工作制定以下几点建议：2.1 提升科研能力加强科研机构的建设，提高科研人员的科研水平。
增加科研经费投入，鼓励科研人员进行创新性研究，并提供优质的科研条件和支持，以激发科研人员的创新潜力。
2.2 加强科技人才培养优秀的科技人才是科技创新的核心。
我们将加强高等学校的科技人才培养，建立科技人才培养的长效机制，加大对科研人员的培养力度。
同时，加强对青年科技人才的培养和选拔，鼓励年轻人从事科技创新。
2.3 加强国际科技交流与合作加强国际科技交流与合作，引进国外先进的科研成果和技术。
2024年三基实施方案范文(3篇)
2024年三基实施方案范文一、背景分析随着经济的发展和社会的进步，人们对教育质量的要求越来越高。
然而，当前我国的教育体系仍然存在一些问题，例如教育资源的不均衡、教师队伍的短缺、学生的心理健康问题等。
因此，为了进一步提高教育质量，实现教育现代化，制定并实施三基（基础教育、职业教育、终身教育）实施方案势在必行。
二、目标设定1. 基础教育目标：将基础教育水平提高到全球领先水平。
2. 职业教育目标：构建一流的职业教育体系，为国家经济发展培养高素质的技术人才。
3. 终身教育目标：建立健全的终身教育体系，满足人民群众多层次、多样化的学习需求。
三、实施措施1. 基础教育实施方案（1）优化教育资源配置。
加大对农村、贫困地区教育资源的支持，推进城乡教育均衡发展；提高中小学教师的待遇和职业发展空间，吸引更多优秀人才从事教育工作。
（2）改革教育评价体系。
着重发展学生的创造力、批判性思维和合作能力，改变过分偏重考试成绩的评价方式，将评价体系与培养目标相匹配。
（3）培养多元化的人才。
鼓励学生积极参加各类艺术、体育、科技等课外活动，培养他们的多种才能和兴趣爱好，形成多元化的人才培养模式。
2. 职业教育实施方案（1）推进职业教育改革。
建立以职业资格为导向、产教融合为特色的职业教育体系，将高中阶段的职业教育与普通教育有机结合，实现统一招生和培养。
（2）优化职业教育课程设置。
根据当前和未来的就业需求，调整职业教育课程结构，注重培养学生的实践能力和实际操作能力，提高其就业竞争力。
（3）加强职业教育师资队伍建设。
提高职业教育师资队伍的专业水平和教育教学能力，引导优秀技术人才进入职业教育领域，提高教师的社会地位和待遇。
3. 终身教育实施方案（1）建立健全的终身教育制度。
创建统一的终身学习档案，记录个人学习历程和成果，为个人提供持续的学习和发展机会。
（2）推广在线教育和远程教育。
利用信息技术，打破时空限制，让更多的人能够享受到高质量的教育资源，提高整个社会的终身学习水平。
2024年三基建设心得体会(三篇)
2024年三基建设心得体会随着社会的不断发展，各行各业都在不断进步着，促进经济发展的三基建设也是如此。
作为国家发展的基础，三基建设在2024年取得了长足的进步和成就。
在此我对今年的三基建设进行了总结和体会，总结了一些经验和教训，希望能对未来的发展有所借鉴。
首先，今年的三基建设在政府的大力推动下取得了很大的成效。
政府提出了“三基建设”重要性的口号，并且加大了对此项目的投资力度。
今年，政府将三基建设作为经济发展的重点领域，并将大量的财政资金投入到这个领域中。
通过不断加大对三基建设的资金投入，政府实现了三基建设规模的扩大，提高了基础设施的质量和效益。
这一点对于未来的发展来说是具有很大的启示意义的，只有政府部门重视并加大对三基建设的投资力度，才能够实现三基建设的长远发展。
其次，今年的三基建设注重了科技的应用和创新。
随着科技的不断发展，许多高新技术被应用于基础设施建设中。
这不仅提高了基础设施的质量，还提高了基础设施的智能化水平，提高了效益和利用率。
比如，今年很多地方在光伏发电领域进行了新的尝试和创新，通过将光伏发电技术应用于建筑物和道路上，实现了清洁能源的利用。
这一点告诉我们，在今后的三基建设中，科技创新是必不可少的，只有不断引进新的技术和应用，才能够推动三基建设的进一步发展。
此外，今年的三基建设还注重了可持续发展的原则。
在建设过程中，很多地方开始重视环保和资源的节约利用。
例如，在建筑工程中，很多地方开始使用绿色建材，减少了对传统材料的使用量。
同时，在水利方面，很多地方开始进行水资源的合理利用和保护，通过建设水利设施和加强水资源管理，实现了节水和水资源的可持续利用。
这一点对今后的三基建设有着重要的意义，只有在可持续发展的原则下进行建设，才能够保护环境，实现长远的可持续发展。
然而，今年的三基建设也存在一些问题和不足。
首先，由于投资力度的加大，一些地方出现了重复建设和浪费现象。
有些地方为了追求规模而急于上马项目，导致了资源的浪费。
教育实践中“三基”与“双基”的灵活应用策略
教育实践中“三基”与“双基”的灵活应用策略在教育实践中，灵活运用“三基知识点”和“双基”概念是至关重要的。
这两个概念都强调了基础知识、基本技能和基本能力的重要性，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一些建议，以帮助教育者在实际教学中灵活运用这两个概念：首先，要明确“三基知识点”和“双基”的具体内涵。
“三基”通常指基层组织、基础工作、基本能力，而“双基”则指基础知识和基本技能。
在教育领域，我们可以将“三基”理解为基层教育组织、教育基础工作和学生的基本能力发展，而“双基”则侧重于学科知识和技能的掌握。
其次，要根据学生的实际情况和学科特点，灵活设计教学内容和教学方法。
针对不同年级、不同学科的学生，教育者应该精心选择和组织“三基知识点”和“双基”内容，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能有效提升学生的综合素质。
同时，教学方法也应该多样化，包括讲授、讨论、实践等多种形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在实际教学中，教育者应注重培养学生的基本能力和技能。
这包括思维能力、创新能力、实践能力等多方面能力的培养。
通过引导学生参与课堂讨论、小组合作、实验操作等活动，可以帮助学生更好地理解和掌握“三基知识点”和“双基”内容，同时提高他们的综合素质和能力水平。
此外，教育者还应关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的基础、兴趣和能力都有所不同，因此教育者应该根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
对于基础薄弱的学生，可以加强基础知识和技能的训练；对于能力较强的学生，可以引导他们深入探究学科知识和技能的更深层次。
最后，教育者要不断反思和总结教学经验，不断改进和完善教学方法。
通过定期评估学生的学习成果和反馈意见，教育者可以了解教学效果，及时发现并解决问题。
同时，教育者还可以与其他教育者进行交流和分享，借鉴他人的成功经验和方法，以提升自己的教学水平。
总之，在教育实践中灵活运用“三基知识点”和“双基”概念需要教育者具备深厚的教育理论知识和实践经验。
教育三基实施方案
教育三基实施方案教育是国家的根本大计，而教育三基（普及九年义务教育、扫盲、普及高中阶段教育）更是教育事业的基础。
为了全面贯彻落实教育三基方针，促进教育均衡发展，我国制定了教育三基实施方案，以确保每个学生都能享有平等的教育权利，推动教育事业全面发展。
首先，实施普及九年义务教育。
我国一直致力于普及九年义务教育，确保每个孩子都能接受基本教育。
为了实现这一目标，教育部门加大了对农村地区和贫困地区的投入，改善学校条件，提高教师待遇，推进义务教育均衡发展。
此外，还加强了对辍学学生的追踪和帮扶工作，确保他们能够重新回到校园接受教育。
其次，实施扫盲工作。
尽管我国取得了巨大的教育成就，但仍有一部分人群因各种原因无法接受正规教育，存在文盲问题。
因此，教育三基实施方案将扫盲工作列为重点任务之一。
通过开设扫盲班、推广扫盲读物、开展文化惠民活动等方式，全面推进扫盲工作，让更多的成年人能够学会基本的文字和计算能力，提高他们的文化素养。
最后，实施普及高中阶段教育。
高中阶段教育是学生接受高等教育的桥梁，也是提高国民素质和培养人才的重要阶段。
为了实现普及高中阶段教育的目标，教育部门加大了对农村地区和贫困地区学校的支持力度，改善学校条件，提高教师水平，鼓励更多的学生接受高中教育。
同时，还加强了对高中阶段教育的质量监控和评估工作，确保教育质量和公平性。
综上所述，教育三基实施方案是我国教育事业发展的重要举措，是保障每个学生接受良好教育的基本保障。
通过全面贯彻落实教育三基方针，我国将进一步推动教育均衡发展，提高教育质量，为建设教育强国奠定坚实基础。
希望全社会能够共同关注教育事业，支持教育三基实施方案，为实现教育现代化、全面发展教育事业共同努力。
学校三基实施方案
学校三基实施方案为了更好地推进学校教育工作，提高学生综合素质和能力，我们制定了学校三基实施方案。
首先，学校三基实施方案的目标是全面提升学生的基础知识、基本技能和基本素养。
在基础知识方面，我们将加强课程设置，注重学科知识的系统性和完整性，推动学生在各个学科领域的知识积累和理解能力的提高。
在基本技能方面，我们将注重培养学生的语言表达能力、数理逻辑能力、信息技术应用能力和实践操作能力，使学生在各种学习和生活情境中都能熟练运用所学的知识和技能。
在基本素养方面，我们将注重培养学生的思维品质、审美情趣、人文精神和社会责任感，使学生具备健康的心理素质和良好的人文素养。
其次，学校三基实施方案的重点是优化教学管理，提高教学质量。
为了实现这一目标，我们将加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，推动教师教学理念的更新和教学方法的创新，使教师能够更好地适应学生的学习需求和社会的发展变化。
同时，我们将完善教学管理机制，建立科学的评价体系，促进教学资源的共享和教学成果的交流，推动教学工作的规范化和信息化，提高教学质量和管理效率。
最后，学校三基实施方案的保障是加强家校合作，营造良好的教育环境。
为了实现这一目标，我们将加强家庭教育指导，引导家长正确对待学生的学习和成长，促进学校和家庭的有效沟通和密切合作。
同时，我们将加强学校文化建设，营造积极向上的学习氛围和和谐稳定的校园环境，为学生的健康成长提供良好的条件和保障。
总之，学校三基实施方案是学校教育工作的重要举措，是提高学校教育质量和水平的有效途径。
我们将以此为抓手，不断探索和实践，推动学校教育事业不断迈上新台阶。
希望全体师生和家长共同努力，共同营造和谐美好的学习生活环境，共同促进学校教育事业的蓬勃发展。
以“新三基”为引领 促进教育现代化新跨越
以“新三基”为引领促进教育现代化新跨越
徐传德
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2012(000)021
【摘要】2010年，江苏省南京市所有区县全部被省政府授予首批“江苏省教育现代化建设先进县（市、区）”称号，全市教育主要发展指标均达到世界中等发达国家同期水平。
但实事求是地说，我们还不能理直气壮地宣称南京已经是一座教育现代化之城。
教育现代化是一项未竞的事业，在实现更高水平教育现代化的实践中，需要把握好两大要素：一是基本性要素；
【总页数】6页(P84-89)
【作者】徐传德
【作者单位】江苏省南京市委教育工委书记
【正文语种】中文
【中图分类】G527
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晋城市：“三个精心布局”确保“三基建设”不断向纵深发展
晋城市：“三个精心布局”确保“三基建设”不断向纵深发展作者：暂无来源：《山西教育·管理》 2018年第3期“三基建设”工作开展以来，晋城市教育局紧紧围绕教育事业发展和体制机制改革，把“基层组织、基础工作、基本能力”三者作为一个整体系统融入到教育各项工作中，坚持强化组织建设、夯实基础工作、重视素质提升，高位推动，精心布局，精准施策，在全市教育系统营造“抓三基、强三基”的浓厚氛围，以“三基建设”工作的不断深化，有效助推了各项工作的顺利开展。
一、提高站位，深化认识，切实增强“三基建设”的责任感和使命感晋城市教育局把开展“三基建设”作为推进全面从严治党向基层延伸的必然要求、深化教育综合改革全面提升教育质量的关键抓手、解决基层突出问题的迫切需要，充分认识到加强“三基建设”的重要性和紧迫性，切实增强抓好“三基建设”的责任感和紧迫感，为全市教育系统的健康发展提供了有力保障。
1.高位谋划部署。
市教育局高度重视“三基建设”工作，紧贴工作实际，制定出台了加强“三基建设”工作相应的制度措施和实施方案，集中解决影响“三基建设”工作的突出问题。
同时，结合教育工作列明了“三基建设”的工作重点，成立了“三基建设”工作领导小组，组建了“三基建设”办公室下设机构，配齐了各机构的组成人员，并分解了“三基”工作重点任务，确保活动安排部署到位、责任落实到位、检查考核到位。
2.坚持探索创新。
市教育局积极创新工作载体，深入开展精神文明创建活动，及时调整了局机关精神文明建设领导组，明确分工，落实责任，全面监督和协调创建工作的有序开展。
创建工作开展过程中，坚持定期或不定期组织召开专门会议，研究部署创建工作，为群众性精神文明创建活动的开展奠定了坚实的基础。
该局荣获2016—2017 年度晋城市文明标兵单位称号和文明行业称号。
同时，坚持立德树人，以人为本，以学生健康成长为目标，着力整合德育资源，精心搭建教育平台，发挥学校在未成年人思想道德建设中的主阵地、主渠道、主课堂作用，积极开展了文明校园创建活动。
阳泉市：着眼“三个标准”，全面推动教育工作再上新台阶
SHANXI EDUCATION根据省委“三基建设”的总体安排，为进一步加强对教育系统“三基建设”的具体指导，2017年12月下旬，由省教育厅党组派出，省人民政府教育督导委员会办公室牵头，成立了4个督查组，深入全省11个市教育局就落实“三基建设”工作情况进行督导检查。
督查采取听取汇报、召开座谈会及查阅资料等方式进行。
督查期间，督查组抽查了各市1~2个县（市、区）教育局及3~4所学校。
通过督查发现，各市教育局高度重视“三基建设”工作，并切实将加强“三基建设”工作全面贯穿于学校教育教学中，成效明显。
为切实做好教育系统“三基建设”的宣传报道工作，本刊特对阳泉市教育局、长治市教育局、晋城市教育局就落实“三基建设”的工作情况、典型经验以及取得的新成效进行专题报道，以此营造氛围，集聚正能量。
文本刊记者阳泉市：着眼“三个标准”，全面推动教育工作再上新台阶Focus ·关注党建工作“三基建设”是夯实党的执政基础、提升执政水平的长期战略任务。
省委作出加强“三基建设”的部署以来，阳泉市教育局认真落实省委、省政府和阳泉市委、市政府关于教育系统“三基建设”的要求，迅速成立领导组并研究制定具体实施方案，严格按照“一年解决突出问题、两年不断深化拓展、三年实现整体提升”的工作步骤，坚持问题导向，抓住薄弱环节，着力攻坚克难，严格着眼于“三个标准”，不断建强基层组织、抓实基础工作、提升基本能力，成效显著。
一、着眼“规范化”标准，建强基层组织充分发挥党组织的战斗堡垒作用，强班子、带队伍，加强政治建设，筑牢思想根基；强组织、增活力，严肃党内生活，夯实党建工作。
通过创建一系列提升工程，全体党员干部政治信念更加坚定、政治觉悟更加提高、政治能力更加增强、政治担当更加强化。
一是组织功能提升工程。
市教育局党组严格落实“两个责任”，2017年年初制定了工作要点，与基层党组织签订了目标责任书，强化对教育系统党建工作的督查。
特别是加大对公办中小学、民办学校党建工作的指导力度，年底成立了培森教育党支部、立德教育党支部等民办教育党支部，规范社会力量办学，真正建强学校基层组织。
新形势下推动“三基建设”新发展的探讨
新形势下推动“三基建设”新发展的探讨"三基建设"（即基础设施建设、基本公共服务设施建设、城乡社区建设）一直是国家发展的重要支撑和民生保障工程。
随着经济社会发展形势的变化和新时代发展要求的提出，如何在新形势下推动“三基建设”迈上新台阶，成为摆在我们面前的一个重要课题。
一、基础设施建设需要注重创新发展基础设施建设一直是国家发展的重点工作。
在新形势下，基础设施建设需要更加注重创新发展。
我们要注重发展绿色、智能、可持续的基础设施。
在过去，基础设施建设更多是注重提高设施的规模和数量，而今天，我们更应该注重提高基础设施的质量和效益。
在城市建设中，我们应该加大对节能环保技术的应用，发展绿色建筑和低碳交通，以实现城市基础设施的可持续发展。
我们要注重推动基础设施与信息技术的融合发展。
信息技术的发展为基础设施建设提供了更多的可能性，比如智能交通系统、智慧城市建设等，这些都将成为未来基础设施建设的重要方向。
我们要注重提高基础设施的整体规划和协同建设能力。
在过去，我们往往注重单项基础设施的建设，导致了一些重复建设和资源浪费的问题。
在新形势下，我们需要更加注重整体规划和协同建设能力，避免资源的重复浪费，共同推动基础设施建设的统筹发展。
二、基本公共服务设施建设需要进一步强化精准服务基本公共服务设施建设是保障民生的重要工程。
在新形势下，我们需要进一步强化精准服务，让基本公共服务更加平等和可及。
我们需要加大对基本公共服务设施在农村地区的建设力度。
在过去，很多基本公共服务设施都集中在城市地区，而农村地区的基础设施建设相对滞后。
在新形势下，我们需要加大对农村地区基本公共服务设施建设的投入，让农村地区的基本公共服务更加平等和可及。
我们需要进一步深化基本公共服务设施的精准化服务。
随着社会分工的细化和信息技术的发展，我们有能力为不同群体提供更加精准的基本公共服务。
在教育领域，我们可以根据学生的不同特点和需求，提供不同形式和内容的教育服务，使每个学生都能获得最适合自己的教育资源。
三基示范点实施方案
三基示范点实施方案三基示范点实施方案：一、方案概述三基示范点作为普惠性教育的典范，是推动义务教育均衡发展、提高教育质量和推进教育公平的重要途径。
本方案旨在通过创造良好的教育环境、提升教育教学水平和保障学生健康成长，全面推动三基示范点建设。
二、方案内容1. 创造良好的教育环境：（1）改善校舍设施：加大投入，对示范点内现有校舍进行修缮和改造，确保校舍安全、整洁，提供舒适的学习氛围。
（2）完善教育设备：配备先进的教学设备，包括多媒体教室、实验室、图书馆等，提供良好的学习条件。
（3）营造文化氛围：积极组织文化艺术活动，开展校园文化建设，培养学生良好的审美情趣和文化素养。
2. 提升教育教学水平：（1）培养优秀教师：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师参加教育教学研讨活动，增强教学能力。
（2）改进教育教学方法：引入现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，激发学生学习兴趣和创造力。
（3）加强学科建设：加大对示范点内学科建设的支持力度，提供丰富的教学资源和教材，推动学科的有机结合和创新发展。
3. 保障学生健康成长：（1）加强学生营养保障：完善学生营养餐项目，提供均衡的膳食，确保学生身体健康发育。
（2）加强学生心理健康教育：设立专门的心理辅导室，开展心理健康教育活动，解决学生心理问题，促进他们全面健康成长。
（3）组织丰富的课外活动：开展丰富多彩的课外活动，包括体育比赛、文艺节目等，培养学生的综合素质和团队合作精神。
三、方案实施1. 政府支持：加大对示范点建设的政策支持和资金投入，确保示范点项目的顺利推进。
2. 学校自身努力：全面加强学校内部管理，建立健全内部组织机构，优化教育资源配置，制定科学合理的教育教学计划。
3. 教师培训：加强教师培训，组织各类教育研讨活动，提升教师的专业素养和教学能力。
4. 家长参与：鼓励家长积极参与学校的教育教学活动，与学校密切合作，共同关心学生的学习情况和成长发展。
三基建设工作方案
三基建设工作方案
一、绪论
在新时代国家高校基础设施建设发展的大背景下，坚持以人为本，将建设与发展有机统一，实施现代化建设，加快构建高校办学新体系和新模式，这就需要提出一个具有现代化意义的高校三基建设工作方案。
本文结合当前国家大学的三基建设实际，以及政府的政策，提出一个具有现实意义的高校三基建设工作方案。
二、基本理念
1、以生态化为核心，以促进可持续发展为目的，把高校建设作为改善和保护生态环境的重要手段，提高高校的教育环境，拓宽高校的发展空间，建设有特色、安全、舒适、生态的高校基础设施。
2、以人为本，充分发挥优质的教育资源，提升学生和教师的学习水平，提高高校教育质量。
3、以促进国家和社会的可持续发展为目标，在技术、资源、管理和决策等方面，采取有效措施，推动高校三基建设的发展，提升高校技术实力、财力实力和管理水平，为国家可持续发展作出贡献。
三、实施主要内容
1、加强基础设施建设。
我们要降低建设成本，完善设施，利用新型建筑材料、新技术和污染控制技术，加快建设地球友好型、节能环保型、智能科技型的高校基础设施工程。
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以“新三基”为引领促进教育现代化新跨越作者：徐传德来源：《基础教育参考》2012年第21期2010年，江苏省南京市所有区县全部被省政府授予首批“江苏省教育现代化建设先进县（市、区）”称号，全市教育主要发展指标均达到世界中等发达国家同期水平。
但实事求是地说，我们还不能理直气壮地宣称南京已经是一座教育现代化之城。
教育现代化是一项未竟的事业，在实现更高水平教育现代化的实践中，需要把握好两大要素：一是基本性要素；二是引领性要素。
新世纪前十年，我们始终强调抓好“老三基”，即基本建设、基本队伍、基本制度，为南京教育现代化的第一步跨越提供了有力支撑。
但是，一项事业的发展，光有基本的东西还不够，还需要引领性的东西。
为此，我们提出南京教育未来十年要全面推进“新三基”，即基于脑的教育、基于网的教育和基于小班的教育。
我们一直认为，现代科技应当是教育高度关注的外部资源，它蕴藏着推动教育变革的巨大能量。
如果我们对现代科技发展缺少了解，就会给教育发展带来严重的损失；如果对现代科技发展反应滞后，就会造成教育发展的长期落后。
我们推进“新三基”，就是要让教育站在现代科技的前沿去看、去想、去做，去构筑自身的高度、国家的未来、孩子们的幸福与成功。
南京教育现代化要实现第二步跨越，在很大限度上将依靠“新三基”的引领。
一、把握“新三基”定位：教育现代化的新引领、新路径、新篇章一是看历史轨迹，“新三基”是南京教育继续发展的重要里程。
新世纪以来南京教育发展经历了三个阶段：一是世纪之初开始的以义务教育全覆盖、高中教育普及化和高等教育大众化为标志的侧重于规模发展的阶段；二是“十一五”中期开始的以优质教育资源放大、教育质量观大讨论、纵深推进素质教育为标志的规模与内涵同步发展阶段；三是“十一五”开始的以免费义务教育、高等教育普及化、教育现代化验收通过、蝉联“最具教育幸福感城市”称号和荣获“最具教育发展力城市”称号为标志的更加注重内涵发展阶段。
当下，我们正在开启的是第四个阶段——以“新三基教育”为引领、为标志的运用现代科技和教育研究成果全面提升教育品质和教育满意度的崭新阶段。
二是看发展大势，“新三基”以教育科学化助推教育现代化。
教育发展要善借外力，顺势而为，因势而上。
相对封闭的心态和传统造成了我国教育在融入现代开放性社会时产生了双重困境：一方面，对外部世界的各种利益、价值干预疲于应对；另一方面，对社会的各种资源、财富和智慧疏于利用。
要走出这双重困境，需要高度关注外部资源，充分借助现代科技力量。
纵观世界，近年来无论是欧美还是我们的近邻日本，普遍把不尽如人意的教育质量归结为学校教育科学化程度不够，还处于前科学阶段，并为把教育彻底拉入科学轨道且频频出台措施。
当纳米光纤为我们铺设好了信息化的高速通道时，教育就没有理由在铁轨上以蒸汽时代的速度蜗行。
教育和科技一旦实现深度拥抱，必定产生令人惊叹的成就，教育也一定可以借此实现自身的品质跨越。
三是看教育追求，“新三基”提供了实现教育理想的方式。
任何时代的教育都贯穿着某些不变的价值追求，适合的教育是最好的教育，当下教育追求对“活生生具体这一个”的尊重与成全，新三基为实现这一教育理想提供了新的可能性。
从根本上说，基于脑的教育给学生最贴身最适切的教育服务，基于网的教育给学生更自由的学习选择，基于小班的教育给学生宽阔的成长空间，新三基教育的真义在于努力提高教育与每一个孩子的匹配度。
怀抱教育理想，把眼光投向新三基教育，我们发现实现教育理想迫切需要看得见、抓得住的东西在新三基教育中可以找到；立足新三基教育，把视角对准教育理想，我们发现新三基教育的特征、优势和教育理想的价值、追求高度契合。
二、理解“新三基”本质：学校教育的科学化、人本化、个性化新三基的本质是什么？简单概括就是，以现代科技成果为支撑，充分实现教育以人为本，充分发展每位学生潜质。
1.基于脑的教育：让所有的教育行为均建立在了解学生成长规律和个性特征的基础之上不了解儿童内心的秘密，就不可能真正做到“儿童中心”；不掌握学生心智的规律，就不可能真正做到“以生为本”。
作为教育工作者，我们不一定要求都成为脑科学专家，而是要求有见识、有意识、有常识，要看得见、关注得到脑科学发展的成果并率先与实践结合。
脑科学是研究脑的结构和功能的科学，好的教育应该与脑的结构和功能高度匹配，并按照它的规律助推它的发展。
随着社会的进步与科学技术的突飞猛进，成果不断丰硕的脑科学对教育领域也产生了深远影响。
教育在很大程度上其实就是“育脑”，德育、智育、体育、美育的大部分要求都要落到“脑育”上。
日本文部科学省认为，21世纪教育和学习科学的使命是以脑科学为核心，大力探索人类社会新的学习和教育形态，构造与新的社会发展状态相适应的教育体系，脑科学领域的研究是21世纪最重要的战略目标。
我国著名科学家钱学森也曾说过：“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。
”从实践层面看，脑科学的研究成果对我国教育也产生了一定影响。
例如，脑半球的分工与合作、脑发育敏感期以及可塑性原理，直接催生了全脑开发、适时教育、终身学习等教育理念，至今仍影响着我们的家庭教育和学校教育实践。
而加德纳的多元智能理论，更是对中国基础教育改革产生了异常深远的影响。
但我们也应该看到，这些影响都是自发的、零散的，和脑科学成果在其他领域的应用相比，教育还远远滞后。
我们迫切需要从自觉遵循脑规律、促进脑完善出发，重新思考和改造我们的教育。
例如，人脑的认知过程有其特定的规律，我们的教育是否符合这样的规律；人脑不同功能区的发育有其先后的顺序，我们的教育是否符合这样的顺序；人脑的功能特点因人而异，我们的教育能否尊重和顺应这种差异。
基于脑的教育需要我们从现在开始，寻求与脑科学家的密切合作，聚焦脑科学的成果转化。
从学校教育和终身教育的视角来研究人在不同阶段的身心发展规律和学习的生物学机序，谋求教育和学习手段、方式的进一步科学化，逐步建构一种全新的适应脑机制、促进脑完善、符合人类社会发展要求的教育体系。
让孩子本着“顺天致性”的原则，在一种更科学的方法引领下学习，更人性化、更个性化、更高效化地学习，更主动、更投入、更愉快地学习。
2.基于网的教育：更自由的学习方式与更密切的教育关系这些年，信息技术和网络的发展迅猛无比。
而相比商贸、金融、交通、治安等领域，教育信息技术的应用尚不尽如人意。
在现有的应用中，信息技术往往用来强化传统的教育模式，而不是致力于教育结构、教育关系和学习方式的革新。
今天，当各行各业想尽办法搭上信息技术的快速航班时，我们很多学校却正为学生能否把智能手机和ipad带入校园而烦恼不已，他们把这些电子产品和信息方式视为异端，其根本在于教育观念存在重大误区。
因特网、天翼网，不应该成为教育的麻烦，而应该是教学充分利用的先进手段；“人人”、“微博”，不应该是教育关注的忧患，而应该是教育充分挖掘的重要资源。
我认为，如果当今教育不迅速参与信息技术资源的共享与开发，将延误教育事业的发展，贻误整整一代学生的发展。
美国前副总统戈尔说过：“只有因特网可以改变教育体制，也只有网络教育可以实现真正的个性化教育。
”美国数字教育倡导者马克·普伦斯基将新一代孩子称为“数字原住民”，认为这些在高度信息化环境中成长的一代人天生就带有“数字性”，“今日之学生不再是既有教育体系设计面对的人群”。
为了适应数字化时代对学生培养的新要求，亟须构建起一种“基于网”的新型教育范式。
就世界范围而言，“基于网的教育”已经形成不可遏阻的潮流。
美国提出用信息技术支持的“21世纪学习模型”；英国2007年就有98%的中学和100%的小学拥有互动电子白板；新加坡提出“无边界学习”的理念，旨在将学生从教室的物理空间和刻板的课程时间中解放出来，实现随时随地学习；印度早在2004年就发射世界首枚专用教育卫星；韩国政府近日宣布2015年将在全国中小学采用电子课本。
作为教育信息化的后发国家，中国改革迫在眉睫。
我们推进基于网的教育有两个认识起点：一是未来社会一定是高度信息化的社会，怎么为孩子未来的生活做准备；二是如果学生可以随时随地获取教育服务，该怎么重新设计现在的教育。
信息技术可以带来学习的三个方面的改变：一是学习者自定步调，二是学习者自主控制，三是学习者交互学习。
学习者可以把教育带出学校，走向任何地方，在那里他们可以决定自己想要学习什么，什么时候学习以及如何进行学习。
我们不必担心孩子们不能适应，因为这恰好契合了他们的天性；我们需要考虑的是，我们的教师和学校系统能否适应，该怎样调整。
不管怎样，有一点我们可以确信，在信息技术中挖掘的教育财富将是成倍增长的财富，在信息技术上错过的将是无法弥补的损失。
3.基于小班的教育：寻找规模效应与学生个性化成长的有机结合和前两者不同的是，“基于小班的教育”在南京已进行了十年探索，小班化教育已成为南京教育走向现代化的新引擎、新标志。
南京基于小班的教育至少取得了五个方面的收获。
一是小班化实验带给我们对教育理想的新追求。
无论是“寻找适合每一个的教育”，还是“为每一个孩子提供适性的课程”；无论是“建构每一颗童心闪亮的课堂”，还是“让班级文化促进每一个学生的精神生长”，都表明“适切性”教育已经成为小班化实验最突出的优势。
二是小班化实验促进了优质教育资源新增长。
小班化学校往往呈现六多，即学生发言人数多，自主建构知识时间多，合作分享机会多，获取信息反馈多，得到认可欣赏多，接受个别辅导多。
一大批学校因为小班化教育而变得精彩纷呈，成为择校的热点。
三是小班化实验创生出一批南京教育新品牌。
如今，南京有跨国合作的“启发潜能”教育实验项目，有彰显办学特色的“伙伴教育”、“开心教育”、“生态教育”、“体验教育”，有弘扬学校文化的“民乐文化”、“立仁文化”、“励行文化”，有不少在国内外产生重要影响。
四是小班化实验健全了教育发展新机制。
通过小班教育实验，我们优化了教育经费的保障机制，形成了内涵发展的驱动机制，建立了专业提升的研究机制，明确了底线规约的评估机制。
五是小班化实验为全市教育改革创造了新经验。
2011年，南京开展了首届小班化教育教学成果评奖，这些成果奖覆盖小班化实验学校总数的45%，反映出基层教育实践的许多鲜活经验，也给了我们这样的信念：抓住机遇推动小班化教育，就可以带动一批学校实现“华丽转身”，就可以带动一座城市教育品质不断优化，就可以带动群众对教育满意度的稳步提升。
深化小班化教育，是南京走向高水平教育现代化的新使命和新要求。
从世界范围来看，但凡发达国家都已经或正在实施小班化教育；从国内情况来看，越来越多的城市都在加速推进小班化教育。
我们多次和杭州、上海、香港、新加坡的同行进行交流研讨，也多次接受中央、省专家组的考察评估。
我们越发坚信：小班化是教育现代化的必然方向，是教育现代化的重要指标，是教育现代化的应有之义。