《只有一个地球》第一课时教学设计
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二自然段）讲地球的面积。
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
只有一个地球教案(3篇)
只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
部编版六年级上册只有一个地球教学设计(优秀8篇)
部编版六年级上册只有一个地球教学设计（优秀8篇）篇一：只有一个地球教学设计篇一第一课时一、导入新课，理解题意。
1、导入新课。
我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。
2、理解题意。
本文为什么以“只有一个地球”为题？二、尝读课文，读中自悟1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
三、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1、地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约占其中的五分之有一。
2、自然资源是有限的（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
请学生列举生活中的“生态灾难”。
（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。
师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。
用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。
”作结尾。
3、无法移居师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。
只有一个地球教学设计 《只有一个地球》第一课时教学设计
只有一个地球教学设计《只有一个地球》第一课时教学设计教学目标：1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2、随文学词，掌握裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。
3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学准备：投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。
教学过程：一、谜语导入，提示课题，明确目标：1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。
请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（评：一猜就准。
）［学生板书：地球］2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？△小结：同学们知道得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
3、今天学的课文题目，不是地球，而是只有一个地球［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，解决问题：1、明确读文要求：⑴根据段意朗读相应的段落。
投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
⑵划出生字词。
（词语学习中，生词学习最重要。
）⑶像课题一样给每段列个小标题。
2、请学生朗读段意。
3、每位学生根据段意找到相应的段落，用//()表示。
4、请学生个别朗读课文。
（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。
）5、师：⑴组织学生相机学习生词。
第一段：△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。
能换个其它词吧？（披、包、穿）。
纱衣指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。
还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。
《只有一个地球》第一课时教学设计及反思
19.《只有一个地球》教学设计（第一课时）一、教学目标1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。
2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。
3.通过段落学习，初步体会地球的美丽可爱与渺小。
二、重难点重点：1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。
2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。
难点：1.抓关键句把握文章主要内容。
2.体会地球的美。
三、教学过程（一）导课1.美国的《时代》周刊是一本具有全球影响力的杂志，它每年会评选一位全球新闻人物，你们知道1988年是谁吗？（引入地球）2.问，地球这个人类的家园，你对它有何了解？（设计意图：让学生学会利用资料去理解文章。
）3.引入本课，板书课题。
（二）初读课文1.用自己喜欢的方式读课文。
注意：读准字词、读通句子；结合关键句，思考课文向我们介绍了地球哪几个方面的内容。
2.检查生字新词。
分类指导，生说需要主义的地方，师结。
利用《写字》书练习生字。
3.解决第二个问题。
（1）生找每个自然段的关键句，再合并相关段落，概括出四个方面的内容。
（2）师结：四个方面的内容即作者观点。
三、再读1、2自然段1.师：在读第8自然段时，相信大家都对这句话印象颇深——PPT显示“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2.齐读、指名读，读出这种反差感。
3.问：哪个自然段在写地球的可爱？从哪些句子感受到。
（生找、说、师结）4.地球如此可爱，但它也是渺小的。
学习第二自然段。
生找哪句话能看出地球的渺小，结合《宇宙生命之谜》。
5.师：宇航员感叹，除了说它可爱，还说它“太易破碎”，它为什么容易破碎，破碎后是否可以移居到别的星球呢？作者的四个观点间又存在什么联系，下节课一一解答。
四、作业1.抄写本课生字词；2.有感情朗读课文；3.查找关于地球现状的资料，和同学交流。
教学反思：成功之处：1.课堂以生为主，尽量让他们说，尽量不直接告诉答案。
13.只有一个地球-教案(第一课时)
13 只有一个地球【教学目标】1、学会10个生字，正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”、“恩赐”、“节制”、“枯竭”、“滥用”、“威胁”、“指望”、“设想”、“移民”、“破碎”、“目睹”、“和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重难点】1、学习生字，理解词义。
2、认清“璀璨”“慷慨”的字型。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示课题：13、只有一个地球。
(媒体出示)2、指名读。
3、根据课题质疑。
(问题预设：每个人都知道地球只有唯一的一个，为什么要在课题中强调只有一个地球？)4、师：“只有一个地球”，这是1972年瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。
本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。
现在，就让我们一起来学习这篇课文。
说明：开门见山，导入新课。
从学生的质疑出发，简述课题的由来，介绍课文体裁，简介课文内容，引起学生兴趣。
二、初读课文1、根据预习要求，自学课文。
(1)媒体出示预习要求：a.读准字音，读通课文。
b.用学过的方法理解词语意思。
c.思考课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。
(2)学生自学课文。
2、交流自学情况。
(1)媒体出示生字：遨(áo)游、渺(miáo)小、璀(cuǐ)璨(càn)、慷(kāng)慨(kǎi)(2)齐读生字，交流词义。
(媒体出示)遨游：漫游，游历。
反义词：渺小——庞大璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
慷慨：不吝惜。
(3)“璨”字型指导：(媒体出示田字格)(4)出示词语，齐读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲(5)指名解释词语：晶莹：光亮而透明。
只有一个地球第一课时教学设计
只有一个地球第一课时教学设计一、教学目标1.了解地球是我们生活的家园，具有独特的自然环境和资源。
2.认识到保护地球环境的重要性。
3.培养学生的环保意识和责任感，激发学生保护地球的行动。
二、教学重点和难点重点：引导学生了解地球的特点和资源，并明白环境保护的重要性。
难点：培养学生的环保意识，并鼓励他们采取实际行动。
三、教学准备1.教学课件和多媒体设备。
2.图片资料和视频资源。
3.小组合作学习的工具和材料。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课关于环境保护的知识，出示一张图片展示地球的美丽景色，引发学生的兴趣，并提出问题：“地球是我们生活的家园，你们知道地球有哪些特点和资源吗？”Step 2：探究地球（20分钟）介绍地球的特点和资源，包括地球的形状、大陆和海洋的分布、气候带和季节变化等内容。
通过课件和图片资料，让学生了解地球的多样性和独特性。
利用视频资源，让学生观看地球的自然风光，增强他们对地球的情感认同。
Step 3：地球资源的认识（15分钟）介绍地球的资源，包括水资源、能源、矿产资源和生物资源。
通过图片和实例，让学生了解这些资源对我们的生活和发展的重要性。
Step 4：环境保护的重要性（15分钟）通过问题引导和讨论，让学生认识到地球环境的恶化会给我们带来哪些问题和后果。
引导学生明白环境保护是每个人的责任，并播放相关视频，让学生深刻感受到环境破坏的危害性。
Step 5：采取行动保护地球（20分钟）组织学生分成小组，让他们讨论并列举一些实际可行的环保行动。
每个小组选择一个行动，并使用小组合作学习的工具和材料，设计出相关的宣传海报或口号，并向全班展示。
Step 6：总结和展望（5分钟）引导学生进行思考和总结：只有一个地球，我们应该怎样行动来保护地球？鼓励学生思考并展望未来，提出自己的环保行动计划。
五、教学延伸1.学生可进行实地考察，寻找身边的环境问题，并记录下来进行进一步的研究和讨论。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时教学设计
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解课文，形成自己的观点。
3.以课文为载体，引导学生学会如何从文字中获取信息，提高阅读理解能力。
4.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（三）情感态度与价值观
4.教师提问：“为什么说只有一个地球？这个课题给你什么样的启示？”
5.学生发言，教师总结并引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意生字词的读音和书写。
2.教师结合课文内容，讲解生字词，如“膨、藻、滥”等，并让学生在课堂上练习书写。
3.教师提出问题：“课文主要讲述了什么内容？地球有哪些特点？”
3.作文练笔：结合课文内容，以“我心中的地球”为主题，写一篇作文。要求：描述地球的美丽与神奇，表达对地球的热爱和保护地球的决心。
4.环保行动：开展一次家庭环保行动，如节约用水、用电，减少浪费等。请同学们记录下行动过程和心得体会，与同学们分享。
5.课后调查：分组进行课后调查，了解同学们对地球保护的认识和行动。可以采访同学、家人或社区居民，了解他们在日常生活中采取了哪些环保措施。将调查结果整理成报告，下节课与同学们分享。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球的美丽图片和播放相关视频，让学生感受到地球的神奇与美好，从而引发他们对地球保护的兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让他们在自主阅读中感悟课文内容。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享彼此的感悟和收获，提高他们的表达能力和倾听能力。
3.适时引导，突破难点：针对课文的重点和难点，教师适时进行引导，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解地球的唯一性和人类对地球的依赖关系。
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
【教学内容】复习前两个自然段。
学习课文３～9自然段并总结本课的教学。
【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。
２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
《18只有一个地球》第一课时教学设计
《18只有一个地球》第一课时教学设计教学计划：1．会写“莹、裹” 等 12 个生字，正确读写“晶莹、摇篮” 等词语。
2．默读课文，理清课文脉络，了解课文内容。
3．深入理解“地球太可爱了、同时又太容易破碎了” 的含义，从中受到熏陶和感染。
重点：1．会写“莹、裹” 等 12 个生字，正确读写“晶莹、摇篮” 等词语。
2．理清课文脉络，整体上感知课文内容。
难点：深入理解“地球太可爱了、同时又太容易破碎了” 的含义，从中受到熏陶和感染。
教学过程：一、视频导入，揭示课题1．出示课件：(录象：宇宙与地球)在浩瀚无边的宇宙中，有个璀璨的星球，它就是人类的家园地球。
2．地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。
地球村、水球、母亲、家园…)地球，母亲！说得多动情啊！老师不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”那这堂课，就让我们一起走近地球母亲，一起学习课文18课《只有一个地球》。
《只有一个地球》这篇课文是一篇说明文。
二、初读课文，自主识字1.请同学们听范读，注意听准字音，边读边思考课文主要讲了什么内容？2.请同学们自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
3.接下来老师来检查一下来同学们对生字词的预习情况。
课件出示:晶莹裹着摇篮和蔼资源矿产慷慨贡献滥用基地目睹壮观有限无私节制枯竭毁坏生态滥用设想例如子孙4.谁愿来带大家读一读课件出示：（1）裹字是上中下结构的字，中间的果字写的小一些，扁一些。
（2）蓝和篮的区别蓝原来指的是可以做燃料的一种草，因此蓝字有关的词语都和颜色有关系，篮是主要用竹子和木做的各种器物。
(3)资和姿的区别"资"是资本, 资产, 资格, 资料, 资金, 资源或资助的"资", 而这个"姿"是姿态的"姿".（3）滥用和乱用的区别滥用：没有限制的使用，指程度、数量等。
乱用：不懂规则胡乱使用，指用得不对。
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇 只有一个地球第一课时教案设计
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计下面是整理的《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计，欢迎参阅。
《只有一个地球》第一课时教学设计1《只有一个地球》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学重点：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
教学难点：体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学过程：一、单元回顾导入同学们，第四单元的课文，我们已学过几篇，它们都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题来写的。
在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。
《鹿和狼的故事》是一篇议论文，《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，《青山不老》是一篇记叙文。
今天，我们要来学习一篇说明文，齐读课题。
二、预习检查同学们都预习过课文了，文中有几个生字词比较难写，我们来试着听写一下，我还想请几位同学上黑板来展示。
和蔼枯竭滥用威胁（快速交流，不一一打钩批改）三、初读课文，整体感知1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢？请你快速浏览课文，找一找。
2.整体感知交流读了课文，你知道课文主要向我们介绍了什么？在这个过程中小结概括方法，理清思路。
板书：美丽（1）渺小（2）资源有限（3-4）无法移居（5-7）精心保护（8-9）四、学习第一自然段，感受地球的美丽第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。
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《只有一个地球》第一课时教学设计
教学目标：
1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2、随文学词，掌握裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。
3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学准备：
投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。
教学过程：
一、谜语导入，提示课题，明确目标：
1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。
请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（评：一猜就准。
）［学生板书：地球］
2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小结：同学们知道得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
3、今天学的课文题目，不是地球，而是只有一个地球［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，解决问题：
1、明确读文要求：
⑴根据段意朗读相应的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
⑵划出生字词。
（词语学习中，生词学习最重要。
）
⑶像课题一样给每段列个小标题。
2、请学生朗读段意。
3、每位学生根据段意找到相应的段落，用//()表示。
4、请学生个别朗读课文。
（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。
）
5、师：
⑴组织学生相机学习生词。
第一段：
△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。
能换个其它词吧？（披、包、穿）。
纱衣指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。
还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。
教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》
大自然是人间的乐园，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美丽的图画。
草地上，跑来跑去的是小白兔，
树林里，跳来跳去的是小松鼠，
快乐的小鸟忙着跳舞，
生活在大自然里的人们真幸福。
△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。
B不信！是作者写错了？
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。
如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。
）
△扁：多音字。
读piān,还有个读音：biǎn，组词。
第二段：
△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。
它是一种有限资源，开完了就没了。
为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。
△恩赐：赐，平舌音。
研究这个字：贝，古代用贝壳做货币（钱）；易，易手，就是从你的手里到人别人手里。
所以赐的意思是把自己的东西给别人。
恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。
所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。
汉语已成为联合国的官方语言。
△慷慨：师范写。
大方，不吝啬。
△贡献：读一读。
△滥用：与乱用比较。
滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。
如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。
△威胁：胁是月字旁。
协作的协是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。
⑶组织抄写生词。
⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。
）
三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。
（善待地球）
2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））
2、组织观看VCD《保护生态环境》。
四、课外作业：
1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。
2、阅读《环境教育》、《自然》；上网浏览绿色中华环境保护
板书：
范围很小
只有一个地球资源有限
难以移居。