浅淡数控加工仿真技术在中等职业学校教学中的应用
浅谈数控仿真软件在中职学校的应用
【 关 键 词 】中职教 育 ； 产 学一 体 ；数 控 专 业 ；仿 真软 件
文章编号 ： ｌ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ ２ １ ５ － ０ １
首先 ，教师 要 转 变教 学 观念 ，摆脱 课 堂教 育 的 束缚 ，将实 际 前 言 操 作作 为教学 的出发 点 ，同时要将 学生 的主体 地位 凸显出来 ，针对 随着 时代 的进步 ，世界经济形 式 的不断变化 ，已经从 传统 的工 学 生的 特点开 展教学 ，要做 到数控 仿 真软件 在应 用 的过程 中既要起 业手工化发展到现在 的全 自 动化 ，随着经济形式 的变化 ， 世界各 国对 到实训 的作 用 ，又要提 高 中职学生 对 于软件应 用 的积 极性 ，在学 习 先进 的制造技术都引起广泛 的关 注 ，而在工业制造方 面 ， 数 控技 术又 中充分 调 动学 生 创造 力 ，进 而更 大 的发 挥 软件 价值 。 起着决定性作用 ， 数控技术发展如何也决定着工业化 发展 的速度 。数 其 次 ，要正确认识仿 真软件 的性质 ，它 只是 一款具有仿真 效果 ， 控仿真软件是经过几 十年教育过程 中摸索出来 的一套能够让学生达到 对现实进行模 拟的教学辅助软件 ， 尽管其 有着 其他教学方法不可 比拟 理论和实践相结合 的桥梁 ， 能够充分 的让学生掌握实 践技 术 ，同时也 的优势 ， 但是其 仍然 是和真实 的项 目 操 作有所区别的 。因此 ，在教学 能缓解学校在教学实训 中不能满 足学 生要求 的压力。尽管仿 真软件在 的过程 中 ， 不 能过于单一的进行运用 ，这要有 可能使学生过于依赖软 数控 教学应用 中的优 势明显 ，但还 是有一些 问题需 要重视 。 件， 从 而缺 乏实际操作 ，所 以在教学过程 中要 将仿真软件和实际训练 二 、数控 仿真软 件教学应用 中存在 的 问题 结合起 来 ，先用仿真软件让学生 掌握操作 技巧 ，熟悉操作流程 ，然后 （ 一 ）传 统 数 控 教 学 中的 弊 端 在实际中进行巩 固和运用 ，这样 就可以是数控仿真软件起 到很 好的理 （ １） 在 传统 的数控 教学 中 ，由于 中职 教 育对 实践 的要 求较 高 ， 论 与实际 的桥 梁作用 。 使得教师队伍的规模 和质量跟不上发展 的需要 ，与课 堂教育不 同的是 ， 再次 ，在对仿 真软件 进行运 用 时 ， 要 将重 点放 到加工工 艺的演 实践教育对 于需要教 师花 费更 多的时间和精力对学生进行指导 ，而且 示以及 程序编 辑的方 法上 ，因为 在数控 的实 际操作过 程 中 ，编程是 为 了保 障教 学质量 ， 还要对学生 的情 况进行具 体的分析 ，这就使 得对 其中最 为关键 的环节 ，而 且学 习起 来 比较 困难 和枯 燥 ，如果 单纯 的 于师资力量 的要 求急剧增 加 ，另一方 面 ，由于很多教 师的教学理念还 用理论进行教学 ，很多知识非 常抽 象。所以在教学的过程 中，在对仿 停 留在理论 教学 为主导的层面上 ，使得在实践教育的过程 中，教师缺 真软件进行运用时 ，一定要有所侧重 ， 将 重点 放到较为抽象和语 言难 乏 经 验 ，不 能很 好 的完成 教 学 任务 。 以描述 的知识 点上 ，让学生 的学 习更加直观 。 （ ２） 数控 教学是一 门偏操作 的学科 ，所 以对安 全性的要求也 很 四 、 结 语 高， 然而在传统的教学过程中， 学校在没有充分的安全保 障情况下 ， 安 综上所 述 ，数 控教学 的实践 培养 不仅能够 提高 中职数 控的教学 排学生进行实际操作 ， 学生 由于不操作 流程和技巧 ，很容易出现事故 ， 质量 ，更重要 的是 能够使 学生养 成 良好 的思维 习惯 ，锻炼其 自主学 给学生人身 安全带来损害 。 习能力 和分 析能力 ，适应 了素质 教育 的要求 ，为新课 改的落 实作 出 （ 二 ）数 控 仿 真 软 件 应 用 的 一 些 问 题 上文 中提 过 ，虽然 数控仿 真软件拥 有很 多优点 ，但是在应 用过 了突 出贡献 。虽然在 实践 的过程 中 ，传统 教学方 式对 于实践 思维能 程中 ， 一些不容忽视 的问题也 凸显出来 ， 首先是其 真实性 ，即使 仿真 力培养 形成 了较大 阻力 ，但是也无 法 阻挡教育 改革 的大趋势 ，相信 度再高的软件 ，都是和真实的操作存 在差异的 ，所以其运用范围是有 在广 大教育 工作者 的共 同努力下 ，基 于思维能 力培养 的 中职数控 教 限制的 ，其次 ，如果在教学 的过 程中过于依赖仿真软件 ，学生会产生 学会 朝 着更 好 的方 向发 展 。
浅谈数控仿真软件在中职数控教学中的应用
６ ． 操 作运 行平 台和监 控平 台 。 在虚 拟环 境 中完 全实 现真 实机床 上 的监控 硬 件和 软件 控 制 简易 机床 来 增加 虚 拟 数控 机 床 的真 实感 ， 并且 可 以进 行典 型零 件 的实验 加工 ， 让初 学 者有 种 身 临其境 的感觉 。尤其 是 为初 学 数控 编 程 者实 际 调 试加工， 节约 了大 量 的材 料和 能源 。
而 能够 模 拟任 何一 种数 控机 床 的 Ｃ Ｎ Ｃ控 制器 。 ２ ． ＮＣ验证器 。能够 验证 Ｎ Ｃ代码 的语 法 是否 正确 。 ３ ． 刀 具库 。 刀 具库 应包 括 一 台数 控 机床所 需 要 的所 有 刀 具， 并 能 自由配 置刀 具库 中 的刀具 号 ， 从而 能模 拟 多种数 控 机床 的换刀 形式 及切 削加 工 的要求 。
据 。如进 给轴 的位 移 、 换 刀状 态 、 主轴 转速 、 进 给量 、 切 削时 间， 通 过加 工过 程 的仿真 ， 了解机 床 的操 作 ， 验证 Ｎ Ｃ代 码 的
正 确性 。
数控 专业 学 生面 临 理论联 系 实际 的 问题 ， 如 果学 生能 掌
握数控仿真模拟软件的使用方法 ， 就可以独立练习编程 、 操
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浅谈数控 仿真软 件在 中职 数控教学 中的应用
缑建文 岳 巍 成阳 ７ １ ２ ０ ２ ５ 陕西省机 电工程学校 ，陕西
摘 要
数控， ｈ ￣ ． ｙ － － 技术是一种先进的制造技术， 要掌握好这种技术 ， 数控教 学必须 同数控 实训相结合 ， 本文
三、 数控 仿真 系统 功 能及 在教 学 中的应 用
加工仿真软件。上述这些教学系统既能单机系统独立运行 ， 又能实现在线运行 。 其培训设施只需一台计算机 ， 数控机床
谈仿真技术在中职学校教学中的应用
职 业 教 育
谈 仿 真 技 术 在 中职 学 校教 学 中 的应 用
黄 常 练 陈润 文
摘 要 ：随着计算机在 中职学校教 学的普及和仿 真技 术的 日益提 高，把仿真技术引入到实习教 学中，特别
是机 电 、数 控 专业 的 实 习，成 为 了很 多学校 采用 的一 种手段 。本文 就 围绕如何 在 中职 学校教 学 中运 用仿 真技 术
五 、仿真 实 习的现状
利用仿真软件进行设计 、验证 ，实现了我们 的 目的 ，教师借助软件把学生容易犯的错误给警示 出 来 ，这就不会像在实验时担心出现安全 问题 ，保 证 了学生 的人 身 安 全 。 同时 ，教 师 还 可 以利 用 仿 真 软 件 ，对 实 习项 目进 行 深 入 研 究 ，在 这 样 教 学 的 过 程 中，使学生学到了分析 问题 、解决 问题 的方法 ，分 析 问题 时 ，把 复 杂 的 问题 简 单 化 ，简 化 成 一 个 一 个
收稿 日期 ：２ ０ １ ４—０ ２—１ ０
代实际材料 ，虚拟冷却液替代实 际冷却液 ，极 大降 低实习消耗 ，且刀具不会因为进给量过大而损坏。 ５ ． 仿真实习可缩短材料、仪器或量具的准备过
作者简介 ：黄常练 （ １ ９ ６ ５ 一 ） ，男，河 源理工学校 总务科科长 ， 本科 ，机械讲师。主要研究方向 ： 机械 自动化 。（ 广 东 河￣／ ５ １ ７ ０ ０ ）
陈润文 （ １ ９ ７ ４一） ，男，河 源理工学校教 师，本科 ，机械讲师。主要研 究方 向：机械 自动化。（ 广东 河源／ ５ １ ７ ０ ０ ）
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・教学教法 ・ 谈仿真 Nhomakorabea术在中职学校教学 中的应用
浅谈仿真软件在中职数控教学中的应用
浅谈仿真软件在中职数控教学中的应用摘要：中职学校数控仿真教学需要更加科学合理的发展。
对数控仿真软件的概念和作用做了简要阐述，提出仿真教学存在的问题及解决方法。
关键词：数控仿真软件;中职;机床;教学一、应用数控仿真软件教学的必要性各中职学校为适应市场需求，大力发展数控技术专业。
传统的数控教学，理论教学比较抽象，教师教着乏味，学生学着没劲，而实习教学需要雄厚的资金基础，大部分中职学校设备不能满足教学。
这种教学方式已很难适应当代数控专业教学的需求，利用先进的教学方法、教学手段和教学媒介来提高教学和学习效率显得尤为重要。
二、数控仿真软件简介1.数控仿真软件概述数控仿真软件是通过计算机的编程和建模，将加工过程用二维图形或三维图形以动态形式演示出来的软件，使在传统数控教学中需要在数控实验室或实习工厂才能完成的大部分教学演示功能在虚拟软件环境中就能实现，让数控教学变得更加安全、方便。
2.常见的数控仿真软件目前应用较为广泛的数控加工仿真软件有美国的vericut软件，英国的n－see软件，国内有上海宇龙、南京宇航、北京vnuc、广州超软等，我校用的是上海宇龙数控仿真软件。
3.数控仿真软件的功能（1）广泛的适应性一般数控仿真软件都拥有西门子、发娜科、广州数控、华中数控、pa等多种数控系统，具有多系统、多机床、多零件的加工仿真模拟功能。
（2）超强的仿真功能包括仿真机床操作的整个过程，即毛坯定义仿真、工件装夹及调整、压板安装、刀具定义及安装、对刀、机床手动操作、图效模拟、自动加工、检测及三维仿真等功能。
（3）丰富刀具库系统软件刀具材料、特性参数库采用数据库统一管理，包含百十种不同材料、类型和形状的车刀、铣刀和钻头，同时用户还可以自定义刀具及修改刀具参数。
（4）检测反馈功能实时检测手动、自动加工等模式下的撞击，包括刀具与夹具、压板，机床的超行程，刀具与工件在主轴静止时的碰撞会有报警或提示，从而防止误操作的发生等。
（5）三维功能和标准数据接口即三维铣削cad功能，包括交互设计、用鼠标绘图和曲线建模，支持轮廓、凹腔和钻削加工过程，并将其他软件生成nc程序调入系统进行仿真加工。
数控加工仿真技术在中等职业学校教学中应用
浅谈数控加工仿真技术在中等职业学校教学中的应用摘要：社会对数控技术的大量需求推动了广大职业学校对数控应用技术的高度关注，在职业学校的数控教学当中软件仿真作为一种既能满足学生的感观要求，又能解决数控设备昂贵与校方资金短缺的普遍性矛盾，因而得到了广泛的应用，但是也给数控教学和对学生的实训带来了一些负面影响。
随着职业教育的改革与发展，本文就以上提出的问题作了简要分析和探讨。
关键词：数控技术仿真教学数控教学陶行知先生认为“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。
换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活”。
陶先生的生活教育理论，特别“教学做合一”教育思想指导职业教育更具有现实意义。
它着眼于“做”，以“做”促“学”，以“做”促“教”，在“做”中展开教学，是“教学做”的完整统一。
在中等职业学校数控技术教学中，结合专业实际，着眼于“做”必须保证学生实习工位。
要求中职学校提供充足的资金来保障实习工位和消耗材料，然而实习消耗过大，一直是困扰学校实习教学的主要因素之一。
为此，许多职校想出了多种办法来降低实习消耗，比如高消耗性实习课题不开或尽量少开、或者减少学生实习时间和实习工位，或者在材料的重复利用上做文章，或者尽可能把学生实习内容与某个企业生产结合在一起，这些方法都益弊相兼。
近年来，随着数控仿真技术的日益提高和计算机在职校教学的普及，把仿真技术引入职校数控实习教学，不但可以保证学生实习工位，实现“教学做”合一，而且作为节能降耗的另一种新手段已成为可能。
一、仿真数控加工近年来出现了可以模拟实际机床加工环境及其工作状态的计算机仿真加工系统，该系统具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能，将加工过程用三维图形或者二维图形的方式演示出来。
可以进行数控编程的教学，能够完成整个加工操作过程的教学。
使原来需要在数控设备上才能完成的大部分教学功能可以在这个虚拟制造环境中实现。
利用计算机仿真培训系统进行学习和培训，不仅可以迅速提高被培训人员的理论、操作水平，而且非常安全，可靠且培训费用低。
数控仿真系统在中职数控理教学中应用论文
浅谈数控仿真系统在中职数控理论教学中的应用[摘要]：本文通过对数控仿真系统的实践及认识，分析了中等职业学校传统数控教学的不足，提出利用数控仿真系统改善数控教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，真正做到“教——学——做”一体化教学。
[关键词]：中等职业教育数控仿真系统分组学习当前，我国现代化建设进程不断加快，数控技术的广泛应用给传统制造生产方式、产品结构和产业结构带来了深刻的变化，数控人才也成为市场的急需人才，如何又快又好的培养出即掌握数控编程技术，又熟悉数控操作的技能型人才，已成为当前中等职业教育面临的主要问题之一，运用数控加工仿真系统结合实际机床操作是解决这一问题的有效途径。
一、传统数控教学情况分析1、数控机床成本较高、投入较大数控机床是集高速化、高精度化、功能复合化及控制智能化为一体的机床，型号众多，操作系统种类繁杂，而且数控车床、数控加工中心价格相对普通机床要高出很多，这些设备成本高，更新快，对于一般的中等职业学校来说很难承担得起。
2、数控机床消耗较大数控机床精度高，灵敏度高，操作过程中一旦出现失误，有可能造成机床精度降低或者报废。
对于中职学校来说，学生大都是初学者，操作过程中难免出现疏忽错误，机床自动运行时，容易造成设备损坏甚至人身事故。
3、数控编程验证困难传统的数控教学方法是，教师先讲解指令，然后学生编程，对于学生编出的程序正确与否，全凭教师批改来验证。
而且学生如果要更好的学习编程，须加大练习数量，这时学习的结果未必都能得到验证，降低学生学习的积极性。
4、数控实操教师任务量大传统数控教学是将学生分成5～6人一组，由老师带领在实训机床前，对着操作面板、按钮逐一讲解，全班若30人，教师需要讲解5～6遍，实训基地环境嘈杂，须得保证每名学生都听到讲解内容，因此教师劳动量巨大，浪费课程时间多，且并不能保证每名学生在课堂上都能亲自动手练习，教学效果大大打了折扣。
为了解决以上问题，在降低成本、改进教学方法，改善教学手段的基础上，引进数控仿真系统。
数控加工仿真软件在中职教学中的应用
１ ． 灵活应用教学 方法。 课堂教学 中使学 生被 动学习变为主动学习
工工艺 方案的选 择等 ， 在学 习过程 中学生可以 自己加 工一副国际象棋 带
现在， 由于大 部分 学习基础 好的学生 选择上大 学， 职 业技术 院校教 回家 ， 提高 了学生学 习的兴趣 ， 教学 的效 果 自然会很 好。 如 何有 效利 用 师 教学很 困难 ， 传统 的教学 方式 已很难使 学生接 受， 因此 ， 利用先 进的 实验设 备和实训 课时 ， 让 学生能在 职业 能力上有显 著的提高 ， 是教 师们 教 学方法 、 教学手 段来提 高学生 的学 习兴趣 显得尤为重要 。 数控 专业教 探索的 目 标 和 努力的方 向。 师应 有较 高 的教学 水平和 教学 能 力， 有较 强 的数控 职 业能 力即数控 编 总之 ， 数控 加工 仿真软件 在教 学 中的应 用 尚在 起步 与研究 探索 阶 程能 力、 工艺处 理能力、 实 际动手能 力、 自 动 编程 能力， 能较 为娴 熟地运 段， 只要 积极 思考 在应 用中产 生的 问题 ， 主动 采取应 对措 施 ， 我们正 确 用行 动导 向的教学方法 ， 在课 堂教学 真正体现学 生为主体 ， 突 出显示 学 发挥其 在教学 中的作用 ， 就 一定 能收到事 半功倍 的效果 。 生动 手动 脑的 活动 ， 变 学生 被动学 习为主动学 习。 在教 学过程 中， 教 师
数控加工仿真软件在中职教学中的应用
邹艳梅 广西桂林农业学校件利用它的三 维仿真技术 ， 改善了当 前数控 教 要讲 解与训 练最常用 的Ｆ ＡＮＵ Ｃ 数 控系统 中的 数控车 床、 数控 铣床 、 数 学中 设备 投入大、 培 训效率低 的现 象， 提 高学生的编程 能力及对不 同数控 控 加工 中心 的编程 方法 、 操 作及应 用， 这一模 块是 教学 重点 ， 必须使 学 灵活应 用； 其二为提 高模 块 ， 主要讲 解与训练Ｓ Ｉ Ｅ ＭＥ Ｎ Ｓ 数 系统不 同数控 机床的适应 能力。 数控仿真有利于加强互动教 学， 实现 教 学 生 熟练掌 握 ，
中职学校数控教学中数控仿真系统的应用
中职学校数控教学中数控仿真系统的应用【摘要】数控仿真系统在中职学校数控教学中发挥着重要作用。
本文从数控仿真系统的基本功能、在教学中的作用、应用案例、对学生技能提升的影响以及未来发展方向等方面进行了探讨。
数控仿真系统通过实时模拟数控加工过程，帮助学生理解并掌握数控技术，提高实操能力。
我们还介绍了一些数控仿真系统在实际教学中的应用案例，展示了其在提升学生学习效果和教学质量方面的重要作用。
研究表明，数控仿真系统能够有效提升学生的技能水平和实践能力，为其未来就业打下坚实基础。
结论部分总结了数控仿真系统在中职学校教学中的重要性和积极影响，以及未来在教学中的发展前景，强调了其在教育教学领域的广阔应用前景。
【关键词】关键词：中职学校、数控教学、数控仿真系统、基本功能、作用、应用案例、技能提升、影响、发展方向、重要性、积极影响、发展前景。
1. 引言1.1 中职学校数控教学中数控仿真系统的应用中职学校数控教学中数控仿真系统的应用旨在通过模拟真实的数控加工环境，帮助学生理解数控加工的原理和过程，并提高他们的技能水平。
随着数控技术的不断发展，数控仿真系统在中职学校教学中扮演着越来越重要的角色。
数控仿真系统的基本功能包括模拟数控加工过程、提供实时仿真数据、分析加工效果等。
通过这些功能，学生可以在虚拟环境中学习数控加工技术，提高实践操作的能力。
数控仿真系统在数控教学中的作用是促进学生对数控加工技术的理解和掌握。
学生可以通过系统仿真实验，模拟实际工作场景，快速掌握数控编程和操作技能，提高工作效率。
数控仿真系统的应用案例可以帮助学生更好地应用所学知识。
通过参与真实案例的仿真实验，学生可以在实践中不断积累经验，提高解决问题的能力。
中职学校数控教学中数控仿真系统的应用对学生技能提升有着积极的影响。
随着技术的不断进步，数控仿真系统在中职学校教学中的发展前景也十分广阔。
通过不断完善系统的功能和提高用户体验，数控仿真系统将更好地为学生的学习和成长提供支持。
浅谈数控仿真技术在中职数控教学中的应用
浅谈数控仿真技术在中职数控教学中的应用数控仿真技术是利用计算机的动画图形技术与企业的数控加工技术，使用动画模拟的方式进行加工操作的方法。
其规避了中职院校普遍存在的机器数量与学员不配套、安全性能低、购置全套数控机器设备成本较高等常见问题，有助于提高学生实操性，锻炼学生电脑技术基础，培养满足实际需要的人才。
标签：数控仿真技术应用中职数控教学人机交互体验软件应用中国加入WTO组织业已十年有余，随着全球化经济的广泛深入，在高度机械化的时代自然需要紧跟潮流，不断培养数控技术复合型人才来满足国家日益壮大的国家工业体系。
一线操作数控机床的人员在现代生产制造业中的需求增量越来越大，全国各地的中等职业学校自然紧扣市场对复合型人才的需求，开设相关课程供学员学习。
一、数控仿真技术应用漫谈目前在实践教学环节中，中职院校学生普遍存在几个难点，突出的就是学生数学与编程理论基础差，在课堂上讲师讲授数控编程課，学生茫然听课，很难将课程理解透彻，这样无效果的讲学无法在实践教学环节帮助学生操作、使用数控机床，因而就会影响到整个教学的实施难易程度及培训效果，影响到与学校理论课程教学安排的协调性，最终使得教学实际效果不理想。
因此，在数控实践教学环节的设计应该特别注意把握“循序渐进”的中职教育规律，分成作用、实施、组织三个方面。
在组织教学的各环节在学习内容上由一般到先进，由基础到复杂，做到层次分明，功能明确。
在作用上从专项到综合，保证结构有序，内容相辅相成，理论与数据相互支撑；在实践上运用数控仿真技术，使学生从课堂到现场之间有一个知识储备，技能储备的平台，预先做好上机床进行现场操作的心理、技能知识准备，从而达到良好的实践教学效果。
二、数控仿真技术在教学应用中的优缺点1.数控仿真技术的教学应用优点使用数控仿真技术能使学生实现每人一机来进行模拟指令加工。
亲身参与能最佳状态调动学生的主观能动性，激发学生的创造力。
对于中职学校而言，中职学生素质普遍不佳，学校专业课内容教学过程枯燥乏味，内容抽象艰深。
数控仿真技术在中职数控教学中的巧妙运用
的实 习学生 ，这样 ，在课堂上肯定有很多学生只能在旁边看着 如 变传统 的教 学模 式 ，开展互动式教学 ，保持学生 的学习热情 ，让
何实践 ，自己根本 伸不 上手 ，导致没有实践的学生把精力会放在 学生可 以深入的了解数控 系统 ，循序渐进的培养学生的动手操 别 的地方 ，不 能保证 自己的实践质量 ，同时也增加 了教师 的工作 作能力 ，看到 自己的作品比较有成就感 ，这样 才能让学 生更好的 量 和管理难度 。３）设备过于陈 旧。由于科学技术不断发展 ，很 多 投入到学 习中来。４）加强在实践 中的分析 ，提高学生 的编 程意
能保证 学生的人 身安全 ，是一项非常有 效的方式 。
关键词 ：数控仿真 ；中职教 学；数控 编程 ；系统教 学
加 强数 控人才方 面的培养 已经是全社 会都在关注 的问题 。 教学 内容来 ，遵循 由易到难的操作过程 ，循序渐进 ，让学生一 点
培养 高素质 的实践性 数控方面人 才已经成为全社会 的焦点 ，也 点掌握操作的知识 和要领 ，不断完善 自己的操作技能 。同时 ，教
都开始使用现代化 的生产设备 ，数控设备 的型号 、系统更新换代 识 。在长期 的教学实践中 ，教师为了保证 学生 的安全 以及机器 的 非 常快 ，而学校的实习设备 没有办法跟上社会设备的发展潮流 ， 损耗 ，在真实 的数 控机床操作 中，都是教师 提前 把程序编好 ，学 很多学生学 习的知识 比较陈 旧，适应不 了实际 的生产需要 ，在工 生只要根据教师给出的编程进行设计就可以了 ，虽然 ，这种方式 作 中就 会非常 的茫 然 ，还要 重新学起 。４）实习过程 中的安全 问 可 以保证学生作品的准确性 ，但是 ，学生不 了解编程参数 的由
以在有 限的时间 内完成工艺设 计 、程序编排 、实 际操作还有测量 学科 ，所 以，学习兴趣参差不齐 ，学 习积极性不高 。所 以，教 师需 等等方 面，每个学 生在课上都 能得 到锻炼 ，但 是 ，当数 控机床 的 要采用灵活 的教 学方法 ，培养学生的学 习兴趣 ，加强 自制能力 ， 数量无法满足学生的量的需求时 ，可能就要每个机床加上一倍 让他们可以从根本上喜欢数控这门学科 。教 师在教学 中可以改
刍议数控仿真系统在中职数控教学中的应用
刍议数控仿真系统在中职数控教学中的应用数控仿真系统在中职数控教学中的应用应注重不断增强学生的学习兴趣，熟练掌握数控机床的各种基本操作，充分发挥教学辅助作用，有效推动中职数控教学多元化发展。
标签：数控仿真系统；中职数控教学；应用现代化建设中，数控技术的应用范围已经变得越来越广，对数控技术人才的要求也不断提高，因此，对数控仿真系统在中职数控教学中的应用有比较全面的了解，才能更好的满足学生的实际学习需求，从而在实践操作过程中不断提高学生各方面的能力。
一、数控仿真系统概述随着经济不断发展，高素质、高技能的数控人才，在社会不断发展和经济水平提升中占据的地位越来越重要。
现代教育制度下，数控仿真系统主要是依靠计算机系统运行的，通过虚拟现实的各种操作，并演示各种操作、对各种操作进行模拟和掌握各种数控技术知识等，让学生逐步提高各种能力，从而充分发挥数控仿真系统的作用。
因此，在中职数控教学中，数控仿真系统的合理应用，为学生提供了各种学习资源，对于提高中职数控教学质量和学生学习效率有着重要影响。
二、数控仿真系统在中职数控教学中的应用通常情况下，中职学校对学生数控技能培养比较重视，在将数控仿真系统与数控教学相结合的情况下，可以有效提高中职数控教学的整体效果，并有效提升学生的数控机床设备操作水平，从而推动中职数控教学不断创新。
在实践教学过程中，数控仿真系统在中职数控教学中的应用主要有如下几个方面：1、不断增强学生的学习兴趣随着素质教育的不断推广，数控专业所涉及的知识范围非常广，在编程和加工等方面都需要非常坚实的理论知识和实践经验，才能在合理利用数控仿真系统的基础上，使数控教学的各种内容更加形象、具体和生动，从而便于学生理解各种知识。
根据中职学生的实际学习情况来看，部分学生的起点比较晚，不具备较高的知识理解能力，并且，学生在学习过程中很容易出现疲倦情况，学生和教师之间的互动不够频繁，使得中职数控教学达不到预期效果。
通过数控仿真系统的应用情况来看，教师在充分利用其进行数控教学时，可以获得更多教学资源，使得学生的学习兴趣得到大大提高，可以通过多媒体和计算机对各种演示有比较全面的了解，从而在仿真系统的合理应用下，及时的完成各种操作，有着较好的指导作用。
数控仿真在中职教学中的运用
数控仿真在中职教学中的运用数控技术在现代加工中应用广泛，但在多数中职学校及教学中，教学理念和方法陈旧，知识更新滞后，特别是专业设施落后，设备不足，学生学习被动等原因限制，数控技术的如何高效教学一直是中职教育探讨的问题。
为了满足社会对数控人才的需求，教育教学人员探索和尝试新的数控教学方法已刻不容缓。
作者结合自己的工作经验，将数控仿真在中职教学中的运用供大家一起探讨和研究。
标签：数控仿真教学评价目前制造业需求最大的是数据操作工，能熟练操作数控车、铣、加工中心等数控设备。
数控技术是一门实践为基础的课程。
但由于设备投入不足或实训师资等原因，教学还是以课堂讲授法为主，专业性没有能很好的体现出来，学生学习兴趣不高。
数控仿真软件在教学中十分重要，它可以弥补数控设备的不足，中职学校虽然不能为每一个学生配备一台数控机床，但是完全有能力配备一个计算机仿真室，这样不但可以一人一机，还可以在很安全的情况下，满足了教学的需要。
以下是笔者总结仿真软件在数控技术专业中的运用和经验。
一、数控教学初期，利用仿真软件对学生进行认知教学对于刚刚接触数控知识的学生来说，数控机床上课内容是抽象的，要想使学生能够正认识数控设备并扎实地学习数控基本理论，必须从激发学生的学习兴趣入手。
初学数控的学生没接触过数控机床，大多会认为数控设备很神秘，尤其是在讲数控设备分类及基本结构时，更是让许多学生昕不懂。
长期以往，学生的学习兴趣和积极性就会逐步减退，进而影响教学效果。
所以开始可以利用数控仿真软件丰富的教学资源，把各种常用的数控机床展示给学生，把机床的部件逐个分解来，逐个讲解，为学生及时的解惑，帮助学生建立起对数控机床的感性认识，激发了学生学习数控的积极性。
而采用数控仿真软件一边演示，一边教学，将设备各个部件形象生动的展示出来，同时学生也可以自己动手操作，在加深认识的同时。
逐步打下扎实的数控知识基础。
二、在数控编程中巧用数控仿真数控机床程序的编制是很多学生学习的难点，传统的数控教学是老师在教室里面的讲授法，而编程指令全是代号和数字，对于中职学校的学生，最讨厌的就是死背、记、写。
数控加工仿真系统在教学中的应用
数控加工仿真系统在教学中的应用摘要：计算机技术的不断发展，数控加工仿真系统越来越完善，在教学中也启到了非常大的作用。
数控加工仿真系统安全、经济实用，即减轻设备、场地和消耗等。
教师也在繁重的教学活动中得到释放，能够集中精力帮助学生分析、解决实际问题，保证了教学质量使教学效果得到显著提高。
关键词：数控加工仿真系统；在教学中应用；提高教学效果数控加工仿真系统是结合机床厂家实际加工制造经验与高校（含职业技术学院、中等专业学校、技工学校和职业学校）教学训练一体所开发的一种机床控制虚拟仿真系统软件，可以满足大批量学生教学需求。
数控加工设备价格昂贵、占地大，而数控仿真系统软件可以在微机平台上运行，解决了培训时学员多机床设备少的问题、并为学校节省了大量设备购置经费。
它可以对数控装置进行仿真操作，实践课程教学的目的主要是对原理的验证。
学生可利用此软件进行仿真操作，同样会起到了真实设备的教学效果。
常规的原理课程的讲解一般分两部分，一部分在教室讲解原理，另一部分在实验室讲解实际操作，这样必然增加了课时，也使教学内容不连续。
用软件教学可以将两部分内容有机结合，也为学生的课前预习提供了条件。
此系统还可以依据不同的客户要求进行设计，尤其适于初学者的入门过程。
通过该软件可以使学生达到实物操作训练的目的，并且安全可靠。
通过动态的仿真操作使教学过程易教易学、教学效果显著提高。
其优点在于：1．系统完全模拟真实CNC机床的控制面板和屏幕显现,可轻松操作。
2．在虚拟环境下对NC代码的切削状态进行检验, 操作安全。
3. 用户可看到真实的三维加工仿真过程, 仔细检查加工后的工件, 可以更迅速的掌握CNC机床的操作过程，过程逼真。
4．采用虚拟机床替代真实机床进行培训, 在降低费用的同时获得更佳的培训效果，使用更经济。
数控加工仿真系统具有FANUC、SIEMENS等众多数控系统功能，学生通过在PC机上操作该软件，能在很短时间内就能掌握数控车、数控铣及加工中心的操作。
数控仿真技术在中职数控教学中的应用
键 。数控机床 只能通过操作 中出现碰撞 和产品结果 的欠缺才能体 现 出数控程 序的正确与否 ， 其过程 繁复且时长 。而数控 仿真系统
可 以校正数 控代码 ，同时能够通 过三维动 画形象 反映其加 工过 程， 并 与正确程序 加工过程 形成对 比 ， 让学 生及 时准确地发 现操
４ ． 分 析模拟操作过程对 产品质量 的预测 ， 加强学生 对编程 的
认识
局面， 常常形成排 队等候操作 数控机床 的现象 ， 教 学效率 十分低
来越普遍 ， 数控机床 的广泛应用是一 个 国家工业机 械化水平的重
要体现 ， 以及衡量 国家综合实力 的重要标准 。由于我国劳动力优 学习的积极性 。中职教育面对的学生群体文化基 础都 比较薄弱 ，
所 以灌输式 的教学模式很 难起 到作 用 ， 只有 灵活 势， 我 国 已成 为世 界制造 中心 ， 一线 的专业 性数控 人才形成 了 巨 自制能力较 差 ， 用现代化 的多媒 体教学方式 以及互动教学 大缺 口， 培养优秀 的数控专业人 才是 中职教育 的职责所在 。如何 应用 和创新教学方法 ，
三维动画显示 出来 ， 为学生在学习数控编程操作 中提供 了便利。 ３ ． 验证数控程序 ， 模拟真实加工过程 ， 实现人机互动式学 习
数 控机床 的加 工过程是 根据数控程 序 的指 令来 完成这 一加
工过程 的 ， 而程序 的正确性是保证加工 过程正确和加工 结果 的关
以往 的中职教育机 构 ， 都 以拥有 完备的数控机床教 学设备而
机床设备型号 、 类型 、 规格等 比较多 ， 对操作者 的技术水平和专业 系统的模拟实践教育 ，忽视数控理论知识教 学的引导辅助作 用 。 知识要求比较 高。由于初学者 的经验不足 、 知识水平不够等 ， 在操 同时也不能让理论教学唱独角戏 ， 忽略数控仿真 系统教学的实训
刍议数控仿真技术在中职数控教学中的应用价值
刍议数控仿真技术在中职数控教学中的应用价值摘要：随着“互联网+”风靡中国，直接加快了中国传统的工业转型的步伐，我国已经进入工业4.0时代。
在这样的背景下，许多中职院校纷纷开设数控专业。
随着中职院校数控专业学生的激增，也暴露出数控设备不足、数控教学质量不高等问题。
而数控仿真技术在中职教学中的广泛应用可以有效解决这一现状。
因此本文将从数控仿真技术的含义入手，阐述数控教学存在的问题，列出数控仿真技术在中职数控教学中应用价值的体现。
希望能够给予广大中职数控教学工作者们一定的帮助。
随着“一带一路”国家政策的实施，我国的工业、制造业逐步迈上快速发展的道路，这对机械专业的人才需求越来越高。
因此中职学校作为培养技术应用型人才的重要场所，必须进一步加强专业人才的培养。
随着数控专业在就业市场的火爆，中职学校强化数控教学愈发重要。
而数控仿真技术可以很好的提升中职学校数控教学质量。
一、数控仿真技术的含义数控仿真技术是依托于计算机技术，通过模拟真实的操作让学生更为直观、快速的掌握数控相关知识，提升学生的技术水平。
在中职数控教学中，使用数控仿真技术，通过动画模拟还原实际数控行业加工操作的情景，让学生进行观摩、操作，大大提升学生的实践能力。
二、当前中职学校数控教学存在的问题1.中职学校数控设备不足。
由于最近几年数控教育越来越火，报考数控专业的学生数目激增，大部分中职院校的数控设备保有量严重不足，数控设备数量与学生数量不匹配，当前中职院校的数控机床情况很难满足一台数控机床搭配4个学生。
这这种情况下，学生得不到实操锻炼，所学知识得不到实践，长期以往不利于学生的发展。
2.中职学校数控设备老旧。
随着技术水平的不断发展，数控设备更新换代的速度越来越快，社会上现代化的生产设备早已更新换代多次，但中职院校内的数控设备还是停留在最初的版本上，学生实习操作的设备早已跟不上时代发展速度，适应不了实际生产的需求。
3.中职学校资金不足。
虽然很多中职学校已经意识到数控设备更新换代快这一现实情况，但一台数控机床价格昂贵，对于中职院校学校来说，很难调配那么多资金用来频繁更换相应的设备。
数控仿真系统在中职数控教学中的应用
二、数控仿真系统在中职教学中的改革
1.建立两个主战场，合理平衡数控仿真与理论知识的教学。
数控仿真系统主要应用于加工仿真、数据编程与数控机床教学培训，教师应当加强数控仿真加工系统在教学中的应用方法，摆正数控仿真系统在中职教学中的地位，不能完全依赖数控仿真系统的模拟实践教育而忽视数控理论知识教学的引导辅助作用；同时也不能让理论教学唱独角戏，忽略数控仿真系统教学实训实练的重要性。要科学合理地结合两种教学方式。学生进行数控仿真操作学习，应当按照数控理论教学的课题内容来，有条理，遵循难易适度的操作程序，循序渐进，逐步学习掌握相应的操作知识和专业技能，重点解决学生在数控仿真操作编程系统中出现的问题，鼓励同学间相互学习、相互纠正，提高学生间的协作与独立工作能力。
数控设备的不断更新，对技能型人才的要求也越来越高，只有在教学中科学、合理、有效地利用仿真软件才能更好地为教学服务。专业教师必须积极思考实践教学中所产生的问题，找到应对的措施，将仿真软件与实际训练有机结合。这样，学生才容易接受，教学效果才能得到改善，仿真软件才能发挥最佳效果。
参考文献
[1]辛春浅谈数控仿真系统在中职数控理论教学中的应用[J].网络导报，2012，（26）。
[2]郭华丰数控仿真技术在中职数控教学中的应用[J].新课程研究（下旬刊），2013，（05）。
[3]华春蔚数控仿真系统在中职数控教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，（29）。
数控仿真软件在中职数控教学中的应用
数控仿真软件在中职数控教学中的应用摘要、随着我国加入WTO，机械制造也得到了快速的发展，一线数控操作技术人员在现代制造业中的需求量越来越大，各中等职业学校紧扣市场需求。
大力发展数控加工专业，数控设备昂贵，实习过程中存在安全隐患，学生多、设备少等等问题逐渐在数控专业的教学中凸显出来。
为了解决这些矛盾，本文主要结合作者所在学校实例，及作者自身教学经历分析数控仿真加工软件在现代中职数控教学中的应用。
关键词、数控仿真；数控机床操作；中职数控教学中图分类号、TP311文献标识码、A文章编号、1009-3044(2011)20-4918-02加入WTO后，“中国制造”的品牌影响力越来越广，正在逐步影响着机械加工行业。
为了增强行业竞争力，提高加工质量，降低制造成本，中国制造业开始广泛使用先进的数控加工技术。
但是能够熟练使用数控加工设备的高技能技术工人却远远不能满足制造业的需求。
数控技术人才的短缺一度成为了社会关注的热点问题，也引起了中央领导同志的关注，教育部、劳动与社会保障部等政府部门正在积极采取措施，加强数控技术应用型人才的培养。
根据企业调查发现，我国现代数控加工行业目前对数控人才的需求主要分为三个层次、1）一线数控设备操作人员,他们的主要工作在一线生产岗位上，负责数控机床的具体操作及简单维护工作，在总需求中占70.2%，是目前需求量最大的部分。
这类数控技术人才主要通过中等职业教育来培养。
2）数控设备维护、维修人员，他们的主要是对生产线上的数控设备进行维护、维修的工作，这类人员在总续修中占25%，此类人员专业知识与技能要求较高，主要通过本科或高职教育作基础培养后，经企业实际工作，经验不断积累和提高。
3）其余的部分是具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修的综合技能人才，他们在实际工作中积累了大量的经验，知识面广；精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完成数控系统的选型，数控机床的安装、调试、维修和精度优化；能独立完成机床的数控化改造；适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。
数控仿真系统在中职数控教学中的应用林圣斌
数控仿真系统在中职数控教学中的应用林圣斌发布时间：2021-10-10T10:28:31.985Z 来源：《课程·教材·教法》2021年8月作者：林圣斌[导读] 中职学校的存在，对于我国基础工业建设来说意义重大，其教育时长较短，而毕业生的操作水平较高。
但是仍存在规模小、政府投资少的劣势，这给数控实践教学带来了不小的挑战。
主要探讨如何更好地在中职数控教学中应用仿真数控系统，希望给教育同行以一定的启发。
浙江省温州市职业中等专业学校林圣斌摘要：中职学校的存在，对于我国基础工业建设来说意义重大，其教育时长较短，而毕业生的操作水平较高。
但是仍存在规模小、政府投资少的劣势，这给数控实践教学带来了不小的挑战。
主要探讨如何更好地在中职数控教学中应用仿真数控系统，希望给教育同行以一定的启发。
关键词：数控仿真系统；中职；数控教学；应用；注意问题近年来，机械制造业在科学技术迅速发展的支撑下，得到迅速发展，在机械制造业当中使用最为广泛的技术便是数控技术，无形中对社会数控技术性人才数量提出更大的要求。
中职学校由于自身实力不足，造成数控教学中存在诸多问题，具体包括数控设备不足、机床数量无法满足实际需求等。
数控仿真系统的应用，便能够有效解决上述问题。
为此，有必要在中职数控教学中注重数控仿真系统的应用。
鉴于此，本文对“数控仿真系统在中职数控教学中的应用”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。
1数控仿真系统所谓数控仿真系统，借助载体，能够将真实的场景，通过仿真软件展示在众人面前，在数控教学中的应用，具体为将机床数控操作步骤进行模拟，帮助数控技术人员掌握相关数控技术知识等。
现如今，数控仿真系统在全国各大院校中得到了广泛的应用，尤其是数控教学，数控仿真系统的引进，有效促进了教学质量的提升与机械制造企业的进一步发展。
2数控仿真系统在中职数控教学中的具体应用分析在中职数控教学中引进数控仿真系统，能够有效提升教学效果。
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京 市 经 济 管理 干 部 学 院 学报 ，０ ８２ （） ２ ０ ， １． ３
［７ 陈 颖， 强 ． 国高 新 区产 业 集 聚测 度 方 法 研 究 Ⅲ． 学 学 ２］ 李 我 科
以 南 召县 为例 Ｕ． 中建 筑， １ （ ． 】 华 ２ ０ １ ０ ）
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实 时碰撞 检 测 ， 括 刀炳 刀 具 与 夹具 、 板 、 具 ， 包 压 刀
提 高 。 同时 ， 拟数 控仿 真 实 习对学 生 所生 成 的安 虚 全 观念 淡簿 的影 响 只有 通过 实 际操 作 才能 加 以纠
正。
４结 语
鉴 于虚 拟数 控机 床具 备 如此 出众 的功 能 ， 对 针 目前 各 中职 学 校 的数控 教 学 课 程 和参 加 数控 实 习 学 生人数 不 断增加 的现 实， 以及数 控机 床精 密 、 昂贵
展 研 究Ｕ ． 济 纵横 ，０ ９ Ｉ ） １ 经 ２０（ ． ２
［ 】 宇 凡． 州 市创 意产 业 集 聚 区空 １格 局 分布 与 演 变研 ２ 邓 ０ 广 ＂ ６
究【 ． 南 师 范 大学 硕 士 学位 论 文， ０ ， Ｄ】 华 ２ ８６ ０
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学报 ． ０ （） ２ ９ ４． ０ ｆ５ 耿 斌 ． 海创 意 产业 集 聚 区开 发特 征 及规 划 对 策研 究 Ｉ Ｊ １１ 上 Ｄ． 同 济 大学 工 学 硕 士 学位 论 文 ， ０ ，． ２ ７ ０ ３ ［６ 耿 斌 ． 海创 意 产 业集 聚 区开 发特 征 及规 划 对 策研 究【 】 １】 上 Ｄ． 同 济 大学 工 学 硕 士 学位 论 文 ， ０ ，． ２ ７ ０ ３
面板 上进行 ， 而零件 切 削 过程 由机 床 模 型通 过 三维 动画 演示 。实践 证 明 ， 用这 种 方式 进 行初 步 培 训是 非 常 经济有 效 的 。在线 运 行 即机 床Ｔ 作 方式 ， 在这 种 方 式 下 ， 学 系 统 将 与实 际 机 床 连接 ， 教 由硬 件 实
１数 控 加 工 仿 真 系 统
随着 虚拟 现实 技术 及计算 机 技术 的发展 ， 出现
了 可以模 拟 实 际 机床 加 Ｔ环 境 及 其 丁作 状 态 的计 算机 仿 真加 ｕ 系 统 ， 是一 个应 用虚 拟现 实 技 术于 ［ 它 数控 加Ｔ操 作技 能培训 的仿 真软件 。 利用计 算机 仿 真培 训 系统进 行学 习 和培训 ， 仅可 以迅 速 提高 被 不
虚 拟 数控 机 床 具 有 与真 实 机 床 完 全 相 同的结
构 。虚拟数 控机 床能模 仿 真实机床 的任 何功 能而 不
致 因 为采 用 某 种 近似 替 代 而 导致 某 种 结 构 和 信息 的 失真 或丢 失 ， 与真 实机 床有 完 全相 同的界 面 风 并 格 和对应 功 能 ， 动态 旋转 、 放 、 如 缩 移动 等 功 能 的实 时交 互操作 ， 而为 学员 的学 习和培训 提供 保证 。 从 机床操 作全 过程仿 真 。 真机 床操 作 的整个过 仿 程： 毛坯 定 义 ，二 ］ 件装 夹 ， 板安 装 ， 准 对 刀 ， 压 基 安装
实 习毕 竟不 是 真正 的实 际对 象 的操 作 ， 本身 有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不可 替 代 的局 限性 。必须 注 意 ， 采用 虚 拟数 控仿 真 实 习
后 ， 缩短但 决 不能 完全 抛 开真 实 的实 习过 程 。这 可 表 现 在 以下几 个 方 面： ） 无论 采 用 物理 仿 真 还是 １是 计 算 机 仿 真 ， 原 理 只是 逼 近 ， 其 而不 是 等 同 于客 观 过 程 。 ） 由于数 控仿 真软件 的在 中职 教学领 域 的 ２是 发 展还处 于初 步 阶段 真水 平还 有待 进一 步提 高 。 仿 ３ 是部 分数 控 内容仿 真 难度 大 ， 真过 程难 以达到 ） 仿 实 习训 练要求 。 以 ， 校引入 数控 仿真 实习 ， 所 职 应做
研 究 ， ０ ， ［ 刊１ ２ ７２ 增 ０ ５ ．
蠹
特性研究［． Ｊ商业研究， １（： ４１８ １ ２ ０ ）４￣４ ０ ４１
数 控 机 床 又 是 虚拟 制 造技 术 中 的一 个 重 要 的执 行
单 元 。它不 仅在数 控加 工过 程 中为 产 品设 计 提供 了
可 制造 性 的分 析 ，而 且 在 数控 系统 的 学 习 和 培训
随 合 益 弊 相兼 。近 年来 ， 着数控 仿 真技 术 的 日益 提 高
把 花－ 和计算 机 存职 校教 学 的普及 ， 数控 仿真 技术 引 人
述
职 校 实 习教学 ， 不但 可 以进一 步 提高 和完 善 实 习教 学 ， ｆ做为节 能 降耗 的另一种 新手 段 已成 为可 能 。 而 ｊ ＿
评。
虚 拟数 控机 床强 大 的 网络功 能 ， 实现 远 程教 可
育 。不 仅在 局域 网上具有 双 向互 动 的教 学 功能 ， 还
具 有基 于互 联 网进行 双 向互 动 的远 程教 学 功能 ， 数
中， 为被 培训 人员 提供 了完 善 的学 习方 法 和学 习 环
境 。数控 仿 真 系统 完 全模拟 真 实零 件 的加 工过 程 ， 可 以检验 各 种数控 指 令是 否正 确 ， 能提 供 与真 实 机 床 完全 相 同的操作 面 板 ， 调试 、 其 编辑 、 改 和跟 踪 修
丰富多 样 的刀具库 。系统采用 数据 库统 一管理 的 刀具材 料 、 特性参 数 库 ， 数 百种 不 同材 料 、 型 含 类 和形 状 的车 刀 、 刀 ， 铣 同时 还 支 持用 户 自定 义 刀具 及 相关 特性 参数 。
全面 的碰撞 检测 。手动 、 自动 加工 等模 式 下 的
刀具 ， 机床 手动操 作
为 节 能降耗 的 手段 ， 在一 定 范 围 内进 行 。无 论 采用
虚 拟数 控仿 真辅 助实 习 时 间多长 ， 要 给学 生安 排 都 必 须 的实 际操作 实 习时 间 ． 一方 面让 学 生掌 握 实 际
操 作 ， 一方 面 也是对 虚 拟数 控 仿真 实 习 的检验 和 另
者在 材料 的重 复利 用上 做文 章 ， 或者 尽可 能 把学 生 这 ｌ 实 习 内容 与某 个企 业生 产结 合在 一起 ， 些 方法 都 绦｜
行 。独 立运 行 即机 床模 型 方式 ， 培 训设 施 只需 一 其 台微机 ， 控机 床 的模 拟操 作 在显 示 屏显 示 的仿 真 数
『７ １ １马 吴斌 ， 劲风 ， 褚 郭振 东． 海 产 业 集 聚 区发 展 与 城 市 空 上
［２ 宋 伟． 南 产 业 集 聚 区发 展 问题探 析 【． 业 与科 技 论 坛 ， ２］ 河 Ｊ产 １ ２ １ （ ：． ０ ０３ ９ ）
ｆ３ 杨 贞， 剑 力． 南 产 业 集聚 区建 设 中存 在 的 问题 与 对 策 ２１ 李 河
现零 件切 削过 程 ， 时除 了操 作 者是 用仿 真 面 板操 这 作外 ， 其它 则 与实 际机 床 的真 实情 况 一样 。即 利用 计 算 机和其 他 的专 用硬 件 、 件 去产 生 一种 真 实场 软 景 的仿 真， 操作 者可 以通过 与仿 真场 景 的交 互 ， 来体
验一 种接 近于 真实 的场景 的感 觉 。因此 ， 取 这种 采
发 展方 向 。
２数 控 仿 真 系 统 功 能 及 在 教 学 中 的 应 ３引入 仿真 教 学 后 的 注 意 事项
用
虚 拟 数控 机床 实 际上 是虚 拟 环 境 中数 控 机 床 的模 型 。与 真实 机床 相 比 ， 虚拟 数 控机 床 具有 以下
的功能 和特点 ：
仿 真 教 学 ， 为 一 种新 的教 学 模 式 ， 给实 习 做 可 教 学 带 来许 多变 改 和 效益 ， 必 须指 出 的是 ， 真 但 仿
执行 等功 能也一 应俱 全 。
据 传 送 可 以采 用 卫 星 、 带 （ Ｄ ＬＩＤ ， 线 Ｃ — 宽 Ａ Ｓ ， Ｎ有 Ｓ Ａ
Ｂ Ｅ等 ） 窄 带 互 联 网 （６ ｄ ｍ） 方 式 进 行 。 Ｌ 或 ５ Ｋ Ｍｏ ｅ 等
这 使得 远程 教学 成 为名 副其 实 ， 它代 表 未来 教 育 的
耗 材 料 ， 而 实 习 消耗 过 大 ， 直 是 困扰 学 校 实 习 然 一 教学 的主要 因素 之 一 ． 此 ， 多 职 校想 出 了多 种 为 许
办法 来 降低实 习消 耗 ， 比如 高消 耗性 实 习课 题不 开 或尽量 少开 、 或者 减少 学生实 习时 间和 实习丁位 ， 或
。
浅淡数 控加工仿真技 术在 中等 职业 学校教 学 中的应 用
周 自斌
河南省工业学校（５ ０１ ４ ０１ ）
随着我 国职业教 育 大力发 展 ， 以及 数 控加 工 技
培 训 人 员 的 理 论 、 作 水 平 ， 且 非 常 安 全 ． 靠 操 而 可 好， 培训 费用 低 。 目前 职 业 学 校 普 遍将 计 算 机 仿 真 运 用 于数 控 操 作人 才培 训 的教 学之 中 ， 出现 了各 种 数 控加 Ｔ 也 仿 真 教 学 系统 ， 上 海 宇龙 、 京宇 航 、 州数 控 、 如 南 广