雪地贺卡教案
寒假手工活动,让孩子欢乐学习——《雪地贺卡》教案
寒假手工活动，让孩子欢乐学习——《雪地贺卡》教案。
1.准备工作
首先需要准备一些胶水、剪刀、笔、卡纸、花边、贴纸、海绵、毛线等等材料。
2.制作卡纸
我们需要将卡纸按照所需大小裁剪成合适的大小。
然后将其中一张卡纸折叠成两半，成为折叠卡。
将折叠卡的中心线处用一个尺子或是一根铅笔轻轻划一条线，作为我们制作贺卡的基准线。
3.制作雪地
将海绵剪成合适大小，用白色的颜料或是涂料，将海绵表面均匀涂抹。
然后将涂抹了白色颜料或是涂料的海绵放在卡纸的基准线处，利用海绵的纹理擦出雪地的效果即可。
4.设计图案
在制作完雪地之后，我们需要给贺卡设计一些图案。
可以用彩笔或是颜料，在白色的雪地上涂上一些图案，比如雪人、圣诞树等等，加上贴纸或是花边等装饰物，让贺卡更加漂亮。
5.制作里面的芯片
里面的芯片一般可以写上祝福语或是寄语，让收到贺卡的人感到温暖和关怀。
将一张白色的卡纸按照卡纸的大小裁剪成合适的大小，然后用自己的话写上一些祝福的话语即可。
6.将卡片装起来
将写好的里面的芯片装入贺卡的折叠部位内，然后在外面再覆盖一层，用胶水粘合即可。
最后将制作好的贺卡装入信封中，邮寄或是亲自送给心爱的人，让他们感受到你的温馨和关怀。
以上就是雪地贺卡的制作方法，这个手工活动不仅能让孩子在寒假里快乐学习，还能提高他们的动手能力和创造力。
这个活动能够让孩子在玩耍中得到乐趣，同时也让他们了解到手工制作的乐趣和魅力。
让我们在寒假里一起来玩这个有趣的手工活动吧！。
雪地贺卡课文教案
雪地贺卡课文教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《雪地贺卡》，感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。
2. 通过分析课文中的形象描绘，提高学生对语言文字的理解和运用能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友情的美好情感。
二、教学内容：1. 课文《雪地贺卡》的内容介绍。
2. 课文中的形象描绘分析。
3. 课文主题的探讨。
三、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的修辞手法分析。
3. 学生对课文主题的思考与感悟。
四、教学难点：1. 课文中的生僻字词理解。
2. 课文主题的深入理解。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文描绘的雪景。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究课文内容，提高学生的理解能力。
4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
第一课时：1. 导入新课，简介课文《雪地贺卡》。
2. 朗读课文，让学生感受雪景的美丽。
3. 分析课文中的生僻字词，解释其含义。
4. 让学生描绘自己心中的雪景，锻炼学生的表达能力。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生僻字词的掌握情况。
2. 分析课文中的形象描绘，如“雪花飘飘”、“白雪皑皑”等。
3. 教师举例，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学生进行课堂练习，运用修辞手法描绘雪景。
第三课时：1. 朗读课文，让学生进一步感受雪景的美丽。
2. 分析课文中的情节，探讨作者表达的情感。
3. 引导学生思考：为什么作者要送给朋友一张雪地贺卡？4. 学生分享自己的思考，讨论课文的主题。
第四课时：2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对主题的理解。
3. 学生进行小组讨论，探讨如何在生活中体现主题。
4. 各小组分享讨论成果，进行互动交流。
第五课时：1. 教师针对学生的学习情况，进行课堂小结。
2. 布置课后作业：让学生写一篇以“雪地贺卡”为主题的作文。
七年级语文《雪地贺卡》教案1
七年级语文《雪地贺卡》教案1教案一：《雪地贺卡》一、教学目标：1.了解并理解《雪地贺卡》的主要内容；2.学习描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
二、教学重难点：1.阅读《雪地贺卡》的主要内容；2.掌握描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
三、教学过程：1.创设情境向学生展示一张冬天的画面，引导学生描述画中的景色，让学生感受到冬天的美丽。
2.导入新课通过向学生展示一张贺卡的图片，引导学生猜测贺卡的内容和用途。
3.阅读训练让学生阅读《雪地贺卡》，理解故事情节和主要内容。
然后组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己对贺卡内容的理解和感受。
4.词汇学习向学生介绍描述冬天景色常用的词汇，包括“银装素裹”、“雪花飞舞”、“白茫茫的一片”。
引导学生理解这些词汇的含义，并指导他们正确运用在句子中。
5.句型学习给学生提供一些冬天景色的句子模板，如“冬天的树枝_______，_______的雪花_______。
”，让学生填充适当的词语，使句子完整且准确。
6.合作学习让学生分成小组，共同合作写一封贺卡。
每个小组选择一个同学充当发贺卡的人，其他成员提供建议和帮助来填写贺卡的内容。
鼓励学生使用所学的词汇和句子，使贺卡内容更加丰富和生动。
7.展示交流让每个小组派代表上台展示他们的贺卡，并邀请其他同学进行评价和提问。
通过互动交流，加深对冬天景色描述的理解和运用。
四、教学要点与难点解析：本节课的重点在于学习描述冬天景色的词语和句子，并能运用所学进行写作。
难点在于如何引导学生进行合作学习，并在小组中积极参与讨论和写作。
五、教学扩展：1.让学生自己创作一张冬天的贺卡，并向同学展示和分享；2.引导学生用其他感官的形式来描述冬天的美景，比如听到的声音、感受到的寒冷等。
六、课堂总结：通过本节课的学习，学生了解并理解了《雪地贺卡》的主要内容，学会了描述冬天景色的词语和句子，并能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
《雪地贺卡》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“贺卡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-写作技巧：分析课文的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及文章结构的安排，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
举例说明：
-在学习“晶莹”一词时，教师可通过展示图片或实物，让学生直观感受词义，并举例说明如何将该词运用到描述雪景的句子中。
2.教学难点
-情感理解与体会：学生可能难以体会到作者在雪地贺卡中表达的对远方朋友的关爱和思念，需要教师引导，通过情境创设、角色扮演等方法帮助学生深入理解。
同学们，今天我们将要学习的是《雪地贺卡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在收到贺卡时，有没有感受到过特别的温暖和喜悦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贺卡传递情感的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雪地贺卡》的基本内容和情感表达。这篇文章通过描绘雪景和贺卡传递的温暖情感，展现了作者对美好事物的追求和对友情的珍视。
2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如作者为何选择雪地贺卡作为传递情感的载体，激发学生的想象力和创新思维。
3.增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文描绘的雪景美和传递的温暖情感中，学会欣赏自然美和人文关怀，培养审美情趣。
4.培养学生文化传承与理解能力，引导学生关注传统文化，了解贺卡在传递祝福和情感中的作用，增强对中华传统文化的认识和理解。
七上语文《雪地贺卡》教案
七上语文《雪地贺卡》教案一、教材分析1. 教材名称本教案所涉及的教材为《语文(七年级上册)》。
2. 教学内容本教案所涉及的教学内容为《语文(七年级上册)》中的一篇课文《雪地贺卡》。
3. 教学目标3.1 知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.了解冬季雪景的写法。
2.学习怎样写贺卡。
3.掌握写作中的一些表达方法和技巧。
3.2 能力目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下能力：1.学会辨析贺卡的用词、造句。
2.练习写作。
3.提高语文表达能力。
3.3 情感目标通过本节课的学习，学生应该具备以下情感目标：1.培养学生的写作兴趣，增强学生写作的信心。
2.强化学生“言之有物”的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握冬季雪景的写法。
2.学习贺卡的写法技巧和表达方法。
3.练习写作，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.如何通过课文中的表达方法和技巧写出优美的贺卡。
2.如何让学生养成“言之有物”的写作习惯。
三、教学设计1. 教学方法本节课采用讲授、互动、写作练习等多种教学方法，旨在帮助学生掌握贺卡的写作技巧和表达方法。
2. 教学时间本节课预计用时1课时。
3. 教学步骤3.1 导入环节1.教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.引入主题：冬季雪景。
3.2 学习环节3.2.1 看课文理解：1.教师放映《雪地贺卡》的动画片段，呈现冬季雪景。
2.学生默读课文，理解课文主旨。
3.2.2 分析贺卡：1.教师展示一些贺卡，并大致介绍贺卡的概念和种类。
2.分析其中“致……”、“祝……”、“感谢……”等表达方式，并与学生交流讨论。
3.2.3 仿写练习：1.教师向学生分发《雪地贺卡》的写作任务：“请仿照课文《雪地贺卡》，撰写一张贺卡，表达对亲友的节日祝福或感谢之情。
”2.考虑分组，用时间来仿写，学生们贡献。
3.3 总结环节1.学生交换贺卡，互相欣赏和点评。
2.教师对本节课的教学内容和学生表现进行总结，鼓励学生积极参与，提高写作的信心。
飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案
飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案。
一、材料准备制作雪地贺卡所需要的材料如下：1、一张A4大小的白色厚纸片；2、宣纸（或其它颜色）；3、铅笔与橡皮擦；4、画笔、水彩等绘画工具；5、剪刀与胶水。
二、步骤讲解1、制作准备我们需要将A4白色厚纸片对折，折成卡片的样式，制作出一张小卡。
2、绘制雪花先在纸片上画出一些简单的雪花图案，可以是五角星状或六边形等，然后再用白色的水彩或彩笔进行绘画，将雪花填满。
3、创建场景接着，我们就需要创造出一个满是雪的场景了。
用水彩笔或颜料在背景上涂抹一些颜色，比如淡蓝、淡灰等，营造雪地的感觉。
4、贺文主题在卡片上写上贺词或祝福文字，可根据自己的喜好进行选择。
在其它地方可以加一下祝福语或签名等的文字。
5、剪切、粘贴我们要将刚才准备的宣纸等用剪刀剪成不同的形状，比如心形、五角星、枫叶、雪花等模样的，然后进行拼贴，制成一个独特的雪地贺卡，这样创意和贺词就十分生动了。
三、点拓展以上就是制作雪地贺卡的简单步骤，但是，如果是想让自己的创意更上一层楼，可以尝试以下几点：1、创意引导可以在贺卡上添加些创意的小引导，让接收者也可以来一次有趣的制作过程，增进间的感情。
比如说在卡片背面写下：“拿上你的笔、颜料，来一次自己的雪地贺卡创作吧！”2、制作工艺可以尝试添加一些其它材料，比如饰品、亮片等，以及不同的制作工艺，比如手工剪纸、刻印等，让雪地贺卡更生动有趣。
3、创意场景根据不同的季节和节日，可以尝试不同的场景和色彩搭配，比如圣诞节、春节等，来展示你的创意。
四、注意事项1、尽量手动制作，让自己的创作更可爱和真诚。
2、可以根据自己所得到的途径进行多次的创新尝试，让自己的创意更加突出。
3、如果不确定某一步骤，可以通过网络等途径进行寻找教程或者技巧研究。
4、在创作过程中，注意安全，避免损伤自己的手指。
以上就是关于“雪地贺卡”的制作口诀，希望大家可以根据自己的喜好和创意进行制作，让自己的礼物更具有温度和意义。
让创意飞扬,让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案
让创意飞扬，让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案教案名称：让创意飞扬，让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案一、教学目标：1.了解雪地贺卡的制作原理和过程；2.掌握贺卡的基本制作技能和方法；3.培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的耐心和创造力；4.运用手工贺卡体现情感交流的重要性。
二、教学准备：1.提前准备好手工纸、色彩笔、刻刀、剪刀等相关工具；2.为学生提供合适的教具和材料，如茶杯、纸巾等；3.为同学们准备一些雪花贺卡的样板和图片，以激发他们的创意。
三、教学流程：1.制作贺卡的原理和方法：（1）雪花贺卡的制作过程：即将图案打印在纸上——找到纸上的图案根据要制作的形状将其进行剪切——将相应的颜色的纸张添加在折叠的贺卡中——将纸张旋转180度，将剩余的部分添加到折叠好的贺卡中。
（2）利用工具来辅助制作贺卡：刻刀等。
2.贺卡的主要特点：（1）色彩鲜明：通过色彩搭配和不同的颜色，让贺卡具有更好的视觉和艺术效果。
（2）形式新颖：通过独特的贺卡制作方法和创意设计，制作出多种新颖的贺卡形式，给人以新鲜感和新颖感。
3.贺卡制作的具体步骤：（1）在纸张上印刷出要制作的图案。
（2）根据图案形状将其进行剪切。
（3）将相应颜色的纸张添加到已经折叠好的贺卡里。
（4）将剩余纸张的部分添加到折叠好的贺卡里。
（5）完成卡片贺卡制作，准备写上祝福语。
4.贺卡的祝福语和交流：在卡片的内部写上祝福语并附上对方的名字，以体现对对方的关注和感恩之情。
在进一步的交流中，学生们需要注意贺卡和祝福语之间的逻辑关系，以巩固自己的文字表达和思维能力。
5.实践操作和应用：通过实践操作和应用，让学生们更好地掌握贺卡制作技能和方法，并且通过在贺卡上写下他们的祝福语，以增强他们的感情交流和情感沟通能力。
四、教学效果：通过本次教学活动，学生们掌握了贺卡制作的基本技能和步骤，体验了贺卡制作的乐趣和美感，提高了他们的创造性和表达能力，加强了同学们的情感交流和协作能力。
雪地贺卡课文教案
雪地贺卡课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雪地贺卡的制作过程，学会表达祝福之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪地贺卡的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
（3）小组合作，动手制作雪地贺卡，提高动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
（2）培养学生对自然环境的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）动手制作雪地贺卡，学会表达祝福之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）雪地贺卡的制作方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）雪地贺卡制作材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好制作雪地贺卡的材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示雪地贺卡的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪地贺卡的了解。
（3）简介雪地贺卡的来历和制作意义。
2. 学习课文（1）学生朗读课文，体会文章情感。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）讨论课文内容，帮助学生理解雪地贺卡的制作过程。
3. 动手制作雪地贺卡（1）分组讨论，商量制作雪地贺卡的步骤。
（2）学生在小组内动手制作雪地贺卡。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（1）各小组展示制作完成的雪地贺卡。
（2）学生互评、教师点评，共同提高。
五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）动手制作一张雪地贺卡，送给亲朋好友。
（3）观察生活中的美好瞬间，用所学知识表达感受。
2. 拓展作业：（1）收集有关雪地贺卡的资料，了解其文化背景。
（2）以“雪地贺卡”为主题，进行绘画或写作创作。
《雪地贺卡》教学设计(优秀模板13套)
《雪地贺卡》教学设计（优秀模板13套）《雪地贺卡》教学设计1一、作者为何说相信神话、带有秘密的童年很幸福?把神话当真是儿童纯真心灵的反映。
童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。
童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。
作者赞美于它，祝福于它。
详见练习一第1、2小题解答。
二、“我”为何郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。
不忍心真骗了她，更不忍心因说出真相，而中断了她正在“上演”的动人故事。
具体参见练习二解答。
三、有哪些优美的句子值得品味摘记?参见练习一解答，参见词句品味及其说明。
《雪地贺卡》教学设计2第一题第1小题，一般而言，与大人相比，儿童的心灵比较纯真，情感比较真实；心理上更加好奇，更趋于趣味和幻想，思维更简单，生活的经验更有限。
因此，儿童们每每把神话、童话，乃至梦幻当作真实，把动物、植物乃至石头、桌椅都当作有人同样的生命感觉，乃至“也有爸爸妈妈”；喜欢沉浸在自己所感觉的美好的趣味盎然乃至奇异的世界里。
其中自己感觉特别珍贵，或特别郑重其事，或特别神秘的东西还每每会把它当作自己心灵王国的秘密。
这些孩子气感觉的最可贵的地方就是它的纯真、美好，就是他每每把大人们视为微不足道的东西看得颇有兴趣。
随着逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上会不断增加，在丧失孩子气感觉的同时，每每可能也流失了一部分纯真、美好和趣味。
所以作者会说，相信神话、带有秘密的童年很幸福。
事实上，常人可能都有过这样幸福的童年。
这就是俗话说的，未有童话的童年、未有幻想的童年、未有秘密的童年不是童年。
这也就是文中说的“我也有过这样的年月”。
“李小屹”不过是作者塑造的有着纯真美好、天真无邪的童心的一个“代表”。
以上结合文中具体内容、语句的有关“幸福”的理解可参见“主编导读”。
不必要求学生回答得那么全面、深入。
能结合李小屹的故事说说自己的理解，大体能说到天真无邪美好的幻想、纯洁的愿望、神秘的故事、动人的趣味等等中的若干方面即可。
《雪地贺卡》教学设计
05
学生评价与反馈
课堂表现观察记录
积极参与度
学生们在课堂上是否积极发言，参与讨论，主动表达自己的观点和 想法。
注意力集中程度
学生们是否能够保持对课堂内容的关注，认真听讲，及时记录重要 信息。
小组合作能力
学生们在小组活动中是否能够积极合作，共同完成任务，展现出良好 的团队协作精神。
作品展示及互评活动组织
04
教学资源与支持
教材、教辅材料选用
语文教科书
提供课文原文及必要的背 景知识。
教辅材料
选择适合学生年龄特点和 认知水平的教辅材料，如 课文解读、作者介绍、背 景资料等。
拓展阅读材料
选取与课文主题相关的拓 展阅读材料，帮助学生深 入理解文本。
多媒体技术应用
投影仪
展示课文、图片、视频等多媒体资源，增强课堂 互动性和趣味性。
贺卡写作技巧
介绍贺卡写作的基本规范和技巧，如言简意赅、富有创意等，引导 学生通过实践掌握贺卡写作的方法。
情感、态度和价值观培养
1 2
热爱生活，珍惜自然
通过文本解读和赏析，引导学生感受冬日之美， 培养学生对自然和生活的热爱之情。
真挚情感，传递温暖
指导学生通过写作表达真挚的情感，传递温暖和 关爱，培养学生的情感品质和人际交往能力。
起点能力
学生已经具备一定的阅读能力和基 础知识，但需要在教师的引导下逐 步深入理解和掌握课文内容。
02
教学内容与方法
文本解读与赏析
文本背景介绍
《雪地贺卡》是一篇描写冬日景 象和人物情感的散文，通过对雪 地贺卡的描绘，表达了作者对自
然和生活的热爱。
文本主题探讨
引导学生探讨文本中表达的主题 ，如冬日之美、情感之真等，培 养学生的审美能力和情感体验。
《雪地贺卡》教学设计
《雪地贺卡》教学设计《雪地贺卡》教学设计1课前预习：1、了解__的作家、作品知识，掌握文中的生字新词。
完成《助学》“预习积累”第1题、掌握“预习积累”第2（1）题以及“学习测评”第1题。
（完成指在助学上做完，而掌握指熟记于心，先不要在助学上写答案而是留作上课当堂检测）2、了解书信的基本格式，一般包括哪几个部分？3、有感情地朗诵课文至少3遍以上，完成助学“感知探究”第1题，即用简明的语言复述故事。
4、“书读百遍，其义自见”，争取完成课后题第3题。
【设计理念】：精读课文的预习作业要求是围绕“一读、二标、三查、四问”这一条主线设计的。
一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，学生可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或者根据老师要求来选择。
二标：是指用不同的符号标出字词、句段、好词佳句。
三查：包括解释词语和认识新字，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；以及查找与课文相关的资料。
四问：是引导学生思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。
相关课程标准：1、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标：1、题目是__的眼睛，从__题目中获知课文的内容。
2、线索是__的要素，理清小说故事情节，把握小说主题。
3、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一些热情与幻想。
评价任务：1、以明确的要求引导学生用圈点勾画法筛选信息，感知主要内容，落实学法。
2、引导学生在自主与合作中层层深入探究文本，从而获得探究的经验，以突破教学的重难点。
3、在秘密与幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢教学过程：1. 情景构建拨动心弦上课预备期间播放《小乐比》第一集里的8分钟- 11分钟的视频。
雪地贺卡教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解贺卡的基本构成和设计原则。
（2）掌握雪地主题贺卡的设计方法和步骤。
（3）学会使用彩纸、彩笔等工具进行贺卡制作。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、想象和审美能力。
（2）提高学生的动手操作能力和创新意识。
（3）培养学生合作交流、共同创作的精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对美术创作的兴趣和热情。
（2）培养学生关爱家人、朋友，传递美好祝福的情感。
（3）提高学生的环保意识，珍惜资源，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雪地主题贺卡的设计方法。
（2）贺卡制作的步骤和技巧。
2. 教学难点：（1）如何将雪地元素融入到贺卡设计中。
（2）如何使贺卡既美观又实用。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示雪景图片，引导学生观察雪地元素，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“如何用贺卡表达我们对雪的喜爱？”引入新课。
2. 新授（1）讲解贺卡的基本构成和设计原则，如：封面、内页、祝福语等。
（2）展示雪地主题贺卡的优秀作品，引导学生分析作品的特点和设计思路。
（3）介绍雪地主题贺卡的设计方法和步骤，如：选择合适的雪地元素、布局设计、色彩搭配等。
3. 实践操作（1）学生分组讨论，确定雪地主题贺卡的设计方案。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
（3）学生动手制作雪地主题贺卡，教师进行个别辅导。
4. 评价与展示（1）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
（3）评选出优秀作品，给予表彰。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调贺卡制作的重要性和技巧。
引导学生思考：如何将其他主题元素融入到贺卡设计中，如：节日、动物、植物等。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在制作过程中的参与度、合作交流能力和创新意识。
2. 结果性评价：关注学生制作的贺卡质量，包括设计、制作技巧和美观度等方面。
3. 评价方式：教师评价、学生自评、互评相结合。
《雪地贺卡》教案
一、教学内容
《雪地贺卡》教案，选自人教版小学语文三年级上册第七单元。本节课主要内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文内容探讨及创意写作。具体涉及以下知识点：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“雪、贺、卡、邮”等，掌握字音、字形、字义。
3.句子理解：分析课文中的关键句子，如“雪地上的贺卡，是谁寄来的呢？”等，提高学生的句子理解能力。
4.课文内容探讨：引导学生从课文中了解雪地贺卡的故事，感受课文所传达的友情、亲情与温暖。
5.创意写作：启发学生结合自己的生活经历，编写一张雪地贺卡，锻炼学生的写作能力。
二、核心素养目标
《雪地贺卡》教案的核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和基本情节。雪地贺卡是友谊和亲情的象征，它传递着人们在寒冷冬日里的温暖祝福。（详细解释概念）。它是我们学会表达情感、传递关爱的重要方式。（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了贺卡如何在不同人物之间传递情感，以及它如何帮助我们理解人与人之间的联系。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对难点知识点的讲解和巩固，注重个体差异，提高教学质量。
2.在实践活动和小组讨论中，提前为学生提供明确指导，提高活动效果。
3.关注学生的情感需求，鼓励内向学生积极参与课堂讨论，增强他们的自信心。
4.课后及时辅导，确保每位学生都能掌握教学内容。
（2）课文内容探讨：引导学生从课文中了解雪地贺卡的故事，感受课文所传达的友情、亲情与温暖。
-针对不同学生的理解水平，设置不同层次的问题，帮助学生逐步深入理解课文内容。
雪地贺卡教学设计9篇
雪地贺卡教学设计雪地贺卡教学设计9篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的雪地贺卡教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
雪地贺卡教学设计1教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1、掌握生字新词。
2、能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。
我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。
里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪中送炭,让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案
雪中送炭，让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案。
一、课堂讲解：雪地贺卡的制作我们来介绍一下雪地贺卡的制作步骤。
要准备好制作材料，包括纸张、剪刀、胶水等，最主要的是花瓣和叶片。
我们可以将纸张折叠成卡片，这样可以更好地展示我们的作品。
接下来，我们可以在卡片上放上一些叶子和花瓣，组成一个主题。
我们可以用剪刀将一些雪花和其它形状的块雕刻下来，放在卡片上，为雪地贺卡增加一些立体感。
二、雪地贺卡的教学目标1.帮助孩子们学习如何使用手工制作雪地贺卡。
2.刺激孩子们的创意和创造力，让孩子们能够通过手工艺品喜欢手工。
3.让孩子们发现自己的潜力和能力，鼓励孩子们勇于尝试。
4.开启孩子们的视觉和审美学，让孩子们能够欣赏到不同的艺术形式。
三、雪地贺卡制作的方法1.雪地贺卡的材料准备在制作雪地贺卡时，我们需要准备一些花瓣、叶子和其它材料。
可以在户外采集花瓣和叶子，也可以在市场上购买。
2.卡片的制作我们需要把一张纸折成卡片状。
我们可以用一些装饰纸来弥补卡片上因折叠而产生的缝隙。
3.雪地贺卡的设计设计雪地贺卡时，我们可以采用很多的方法。
可以在卡片上画一生动的雪人，也可以采用大号的字母来展示主题。
最好的方法是在卡片上搭配上一些花瓣和叶子，这样会增加卡片的美观度和生动感。
4.雪地贺卡的装饰我们需要用一些剪刀要将一些形状刻出来。
可以用大大小小、不同形状的金色缎带将这些装饰品系在一起，让它看上去更加美丽生动。
四、雪地贺卡的意义制作雪地贺卡的目的除了让我们的生活变得更加丰富多彩外，还有一些特殊的意义。
我们通过该活动可以长期锻炼孩子的耐心、坚持性和动手能力，激发了孩子的创造力，使孩子在学习中不断进步，增强了孩子的成就感，有利于促进孩子的成长。
此外，我们通过该活动也可以带领孩子们了解冬季的一些知识，如雪花的形态，雪的成分等等，让孩子们在雪地贺卡的制作中也学习到了一些有用的知识。
五、总结雪地贺卡制作是一项能锻练孩子动手能力、认知能力和创造力的有趣活动，每个孩子都可以通过试错不断尝试，带领孩子慢慢提升自己的能力和推动自己的进步。
《雪地贺卡》教学设计 教案教学设计
《雪地贺卡》教学设计教案教学设计《雪地贺卡》教学设计教案教学设计「篇一」彭玉芳一回忆上文,导入新课。
1.师：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。
同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？生：（回忆上节课内容）：作者被刘玲关爱雪人的爱心感动了。
师：提升学生发言：当大家都沉浸在“堆雪人”的快乐游戏时，刘玲却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。
这么善良，有爱心的孩子令作者格外心动。
师板书：格外心动爱心2．师：还有原因吗？生：刘玲把雪人当朋友，和雪人说话，这样纯洁的童心唤起了作者对童年的回忆。
作者想呵护刘玲的童心。
师：提升学生发言：刘玲纯洁的童心，唤起了作者对童年的回忆，作者放不下这件事，想呵护刘玲的童心。
师板书：童心3．师小结：是的，这个充满爱心，童心的孩子，她眼里的世界是童话般的美好。
故事的后来也让我们格外牵挂。
这节课，让我们再次走近刘玲，走近作者，去体会他们内心的情感。
二品读感悟，体会情感。
（一）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。
1．师出示课件：刘玲的第二封贺卡。
师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。
请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。
你读了信，明白了什么？2．师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。
3．生交流：（预设）（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。
我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。
师：课件出示相关句子。
师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。
（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来的。
生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。
师：课件出示相关句子。
师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。
4．师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：《雪地贺卡》。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例一教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?教学过程：一、检查预习，导入新课。
上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母;“胖、肿”是后鼻韵母;“卡”不要读成qiǎ;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音。
(出示词语，学生巩固)二、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
(1)作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读这张贺卡吧?(CAI出示贺卡一，生自由读)预设学情：(A)如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动?①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱(B)作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的?②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
生再读贺卡，读出感悟。
③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。
幼儿园冬奥会贺卡教案
幼儿园冬奥会贺卡教案
一、教学目标
1.了解冬奥会的起源和意义。
2.通过手工制作贺卡的方式，提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
3.培养幼儿的爱国情感和团队精神。
二、教学重点
1.通过制作贺卡的方式了解冬奥会的起源和意义。
2.提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
三、教学准备
1.冬奥会相关的图片或小品。
2.纸张、剪刀、颜料等手工制作需要的材料。
四、教学步骤
1. 导入
1.教师简单介绍冬奥会的起源和意义，引导幼儿了解和认识冬奥会。
2.幼儿园可以制作一个小型的冬奥会展，展示相关的图片或小品，让幼儿更深刻地了解冬奥会。
2. 制作贺卡
1.教师向幼儿展示各种贺卡样式，并讲解如何制作，让幼儿有一个参考。
2.幼儿自由发挥创意，制作自己的冬奥会贺卡。
3. 分享
1.让幼儿将自己制作的贺卡展示给大家，并讲解作品的意义和创意。
2.教师可以引导幼儿交流分享，提高幼儿的团队精神。
4. 点评
1.教师对幼儿的作品进行点评，肯定他们的创意和努力，激励他们继续努力。
2.教师可以针对幼儿的作品，进行指导和提示，帮助他们提高制作水平。
五、教学效果
1.幼儿了解和认识了冬奥会的起源和意义。
2.幼儿提高了手眼协调能力和创造力。
3.幼儿培养了爱国情感和团队精神。
六、教学体会
本次教学以手工制作贺卡的方式，让幼儿了解和认识冬奥会的起源和意义，同时提高了幼儿的创造力和手眼协调能力，培养了幼儿的爱国情感和团队精神。
在教学过程中，幼儿的热情很高，作品创意丰富，大家都积极参与，取得了良好的教学效果。
雪地贺卡教案
雪地贺卡教案篇一：雪地贺卡教学设计《雪地贺卡》第二课时外语教学设计教材分析：《雪地贺卡》这篇课文写了一个生动有趣、耐人寻味的故事。
文章语言平实质朴，却处处流露着暧昧关系感动人心的亲密关系，这情愫来自于刘玲对雪人的关爱，更来自于译者对这纯真童心的呵护和珍重。
学习本文要着重引导学生紧抓“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心纯洁世界的美好和纯真。
学情分析：这篇文章是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更渐趋趣味和幻想，所以学生大学生对本文可能会很感兴趣，这种兴趣会促使他们主动的学习，主动去探讨文本。
在朗读上办到正确、流利应该没问题。
但本班学生语感较差做到有感情的朗读可能大部分同学有困难，能否体会出“一个带有秘密的童年是如此的幸福”这句话的释义值得期待。
教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，围绕“甜蜜一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：激活学生深沉的体验，让学生感受童心的可贵和真挚。
学法指导：1、围绕“刘玲”写给雪人和“我”的两封信及描写“我”心理活动的段落，通过多种形式糅合的朗读来引导学生融入“刘玲”和“我”这两个角色之中，感受人物形象。
2、引导学生以小组合作探究的方式解决问题，体会童心的可贵和真情，使学生珍爱童心、珍惜童年。
教具准备：课件计划课时：一课时教学过程：一、复习导入1、下雪了，动人美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，使大地银装素裹，孩子们兴奋小鬼在地雪中堆着雪人。
瞧，这个雪人多吓人呀！这节课我们继续钻研第18课，请同学齐读课题——雪地贺卡（CAI出示课件）2、上节课，我们知道雪人头上的贺卡引出了一个耐人寻味的故事，同学们还提出了两个有价值小朋友的问题：第一次“我”为什么要替雪人入贺卡？第二次“我”为什么不回贺卡？这节课，我们就一起来探讨这两个问题。
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学校枣庄市第三十七中学姓名韩复课题《雪地贺卡》
《雪地贺卡》教学设计
教学目标：
1、知识目标：掌握生字新词。
2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？
教学过程：
一、创设情境拨动心弦
导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：
板书课题：雪地贺卡
师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。
二．初读课文整体感知
1、读一读：
埋没雀斑班级襟怀屹立十万火急臃肿奇遇
2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
三、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？
（CAI出示贺卡一，生自由读）
预设学情：
（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？
①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱
（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？
②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
生再读贺卡，读出感悟。
③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。
全班男生齐读贺卡。
④看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。
⑤小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。
⑥看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。
但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。
作者怎么会有这种顾虑呢？
⑧小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。
让我们一起来读一读作者的回信吧！
（生齐读作者的回信）
四、品味文本，感悟童真。
1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。
此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。
（CAI出示贺卡二，生自由读）
预设学情：
⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！
教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。
⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。
师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。
⑶又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。
你觉得难以抉择，对吧？
2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决进退两难）
3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）
4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。
（生默读思考，勾画批注）
预设学情：
⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……
师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！
⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。
教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢？读出你的感受来吧！
⑶小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！
⑷我们一起来读这一段。
（生齐读第6自然段）
⑸因为作者虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。
⑹师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀！我不忍心……但我更不忍心……
小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段
特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。
五、拓展文本，呵护童心。
1、师总结：文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。
2、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。
都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。
此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。
3、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想，总想。
儿时的想法是多么的古怪希奇。
都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。
4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来？
教师适机评价。
童年是美好的，童年是难忘的，让我们用本文作者的一句话结束本课的学习：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”
（生齐读）
师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！
作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。
注意格式正确。
板书设计：
雪地贺卡
关爱童真
带有秘密的童年是幸福的。