雪地贺卡教学设计
雪地贺卡课文教案
雪地贺卡课文教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《雪地贺卡》，感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。
2. 通过分析课文中的形象描绘，提高学生对语言文字的理解和运用能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友情的美好情感。
二、教学内容：1. 课文《雪地贺卡》的内容介绍。
2. 课文中的形象描绘分析。
3. 课文主题的探讨。
三、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的修辞手法分析。
3. 学生对课文主题的思考与感悟。
四、教学难点：1. 课文中的生僻字词理解。
2. 课文主题的深入理解。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文描绘的雪景。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究课文内容，提高学生的理解能力。
4. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
第一课时：1. 导入新课，简介课文《雪地贺卡》。
2. 朗读课文，让学生感受雪景的美丽。
3. 分析课文中的生僻字词，解释其含义。
4. 让学生描绘自己心中的雪景，锻炼学生的表达能力。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生僻字词的掌握情况。
2. 分析课文中的形象描绘，如“雪花飘飘”、“白雪皑皑”等。
3. 教师举例，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学生进行课堂练习，运用修辞手法描绘雪景。
第三课时：1. 朗读课文，让学生进一步感受雪景的美丽。
2. 分析课文中的情节，探讨作者表达的情感。
3. 引导学生思考：为什么作者要送给朋友一张雪地贺卡？4. 学生分享自己的思考，讨论课文的主题。
第四课时：2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对主题的理解。
3. 学生进行小组讨论，探讨如何在生活中体现主题。
4. 各小组分享讨论成果，进行互动交流。
第五课时：1. 教师针对学生的学习情况，进行课堂小结。
2. 布置课后作业：让学生写一篇以“雪地贺卡”为主题的作文。
七年级语文《雪地贺卡》教案1
七年级语文《雪地贺卡》教案1教案一：《雪地贺卡》一、教学目标：1.了解并理解《雪地贺卡》的主要内容；2.学习描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
二、教学重难点：1.阅读《雪地贺卡》的主要内容；2.掌握描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
三、教学过程：1.创设情境向学生展示一张冬天的画面，引导学生描述画中的景色，让学生感受到冬天的美丽。
2.导入新课通过向学生展示一张贺卡的图片，引导学生猜测贺卡的内容和用途。
3.阅读训练让学生阅读《雪地贺卡》，理解故事情节和主要内容。
然后组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己对贺卡内容的理解和感受。
4.词汇学习向学生介绍描述冬天景色常用的词汇，包括“银装素裹”、“雪花飞舞”、“白茫茫的一片”。
引导学生理解这些词汇的含义，并指导他们正确运用在句子中。
5.句型学习给学生提供一些冬天景色的句子模板，如“冬天的树枝_______，_______的雪花_______。
”，让学生填充适当的词语，使句子完整且准确。
6.合作学习让学生分成小组，共同合作写一封贺卡。
每个小组选择一个同学充当发贺卡的人，其他成员提供建议和帮助来填写贺卡的内容。
鼓励学生使用所学的词汇和句子，使贺卡内容更加丰富和生动。
7.展示交流让每个小组派代表上台展示他们的贺卡，并邀请其他同学进行评价和提问。
通过互动交流，加深对冬天景色描述的理解和运用。
四、教学要点与难点解析：本节课的重点在于学习描述冬天景色的词语和句子，并能运用所学进行写作。
难点在于如何引导学生进行合作学习，并在小组中积极参与讨论和写作。
五、教学扩展：1.让学生自己创作一张冬天的贺卡，并向同学展示和分享；2.引导学生用其他感官的形式来描述冬天的美景，比如听到的声音、感受到的寒冷等。
六、课堂总结：通过本节课的学习，学生了解并理解了《雪地贺卡》的主要内容，学会了描述冬天景色的词语和句子，并能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
《雪地贺卡》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“贺卡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-写作技巧：分析课文的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及文章结构的安排，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
举例说明：
-在学习“晶莹”一词时，教师可通过展示图片或实物，让学生直观感受词义，并举例说明如何将该词运用到描述雪景的句子中。
2.教学难点
-情感理解与体会：学生可能难以体会到作者在雪地贺卡中表达的对远方朋友的关爱和思念，需要教师引导，通过情境创设、角色扮演等方法帮助学生深入理解。
同学们，今天我们将要学习的是《雪地贺卡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在收到贺卡时，有没有感受到过特别的温暖和喜悦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贺卡传递情感的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雪地贺卡》的基本内容和情感表达。这篇文章通过描绘雪景和贺卡传递的温暖情感，展现了作者对美好事物的追求和对友情的珍视。
2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如作者为何选择雪地贺卡作为传递情感的载体，激发学生的想象力和创新思维。
3.增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文描绘的雪景美和传递的温暖情感中，学会欣赏自然美和人文关怀，培养审美情趣。
4.培养学生文化传承与理解能力，引导学生关注传统文化，了解贺卡在传递祝福和情感中的作用，增强对中华传统文化的认识和理解。
七上语文《雪地贺卡》教案
七上语文《雪地贺卡》教案一、教材分析1. 教材名称本教案所涉及的教材为《语文(七年级上册)》。
2. 教学内容本教案所涉及的教学内容为《语文(七年级上册)》中的一篇课文《雪地贺卡》。
3. 教学目标3.1 知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.了解冬季雪景的写法。
2.学习怎样写贺卡。
3.掌握写作中的一些表达方法和技巧。
3.2 能力目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下能力：1.学会辨析贺卡的用词、造句。
2.练习写作。
3.提高语文表达能力。
3.3 情感目标通过本节课的学习，学生应该具备以下情感目标：1.培养学生的写作兴趣，增强学生写作的信心。
2.强化学生“言之有物”的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握冬季雪景的写法。
2.学习贺卡的写法技巧和表达方法。
3.练习写作，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.如何通过课文中的表达方法和技巧写出优美的贺卡。
2.如何让学生养成“言之有物”的写作习惯。
三、教学设计1. 教学方法本节课采用讲授、互动、写作练习等多种教学方法，旨在帮助学生掌握贺卡的写作技巧和表达方法。
2. 教学时间本节课预计用时1课时。
3. 教学步骤3.1 导入环节1.教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.引入主题：冬季雪景。
3.2 学习环节3.2.1 看课文理解：1.教师放映《雪地贺卡》的动画片段，呈现冬季雪景。
2.学生默读课文，理解课文主旨。
3.2.2 分析贺卡：1.教师展示一些贺卡，并大致介绍贺卡的概念和种类。
2.分析其中“致……”、“祝……”、“感谢……”等表达方式，并与学生交流讨论。
3.2.3 仿写练习：1.教师向学生分发《雪地贺卡》的写作任务：“请仿照课文《雪地贺卡》，撰写一张贺卡，表达对亲友的节日祝福或感谢之情。
”2.考虑分组，用时间来仿写，学生们贡献。
3.3 总结环节1.学生交换贺卡，互相欣赏和点评。
2.教师对本节课的教学内容和学生表现进行总结，鼓励学生积极参与，提高写作的信心。
让创意飞扬,让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案
让创意飞扬，让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案教案名称：让创意飞扬，让孩子乐在其中——《雪地贺卡》教案一、教学目标：1.了解雪地贺卡的制作原理和过程；2.掌握贺卡的基本制作技能和方法；3.培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的耐心和创造力；4.运用手工贺卡体现情感交流的重要性。
二、教学准备：1.提前准备好手工纸、色彩笔、刻刀、剪刀等相关工具；2.为学生提供合适的教具和材料，如茶杯、纸巾等；3.为同学们准备一些雪花贺卡的样板和图片，以激发他们的创意。
三、教学流程：1.制作贺卡的原理和方法：（1）雪花贺卡的制作过程：即将图案打印在纸上——找到纸上的图案根据要制作的形状将其进行剪切——将相应的颜色的纸张添加在折叠的贺卡中——将纸张旋转180度，将剩余的部分添加到折叠好的贺卡中。
（2）利用工具来辅助制作贺卡：刻刀等。
2.贺卡的主要特点：（1）色彩鲜明：通过色彩搭配和不同的颜色，让贺卡具有更好的视觉和艺术效果。
（2）形式新颖：通过独特的贺卡制作方法和创意设计，制作出多种新颖的贺卡形式，给人以新鲜感和新颖感。
3.贺卡制作的具体步骤：（1）在纸张上印刷出要制作的图案。
（2）根据图案形状将其进行剪切。
（3）将相应颜色的纸张添加到已经折叠好的贺卡里。
（4）将剩余纸张的部分添加到折叠好的贺卡里。
（5）完成卡片贺卡制作，准备写上祝福语。
4.贺卡的祝福语和交流：在卡片的内部写上祝福语并附上对方的名字，以体现对对方的关注和感恩之情。
在进一步的交流中，学生们需要注意贺卡和祝福语之间的逻辑关系，以巩固自己的文字表达和思维能力。
5.实践操作和应用：通过实践操作和应用，让学生们更好地掌握贺卡制作技能和方法，并且通过在贺卡上写下他们的祝福语，以增强他们的感情交流和情感沟通能力。
四、教学效果：通过本次教学活动，学生们掌握了贺卡制作的基本技能和步骤，体验了贺卡制作的乐趣和美感，提高了他们的创造性和表达能力，加强了同学们的情感交流和协作能力。
《雪地贺卡》教学设计(优秀模板13套)
《雪地贺卡》教学设计（优秀模板13套）《雪地贺卡》教学设计1一、作者为何说相信神话、带有秘密的童年很幸福?把神话当真是儿童纯真心灵的反映。
童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。
童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。
作者赞美于它，祝福于它。
详见练习一第1、2小题解答。
二、“我”为何郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。
不忍心真骗了她，更不忍心因说出真相，而中断了她正在“上演”的动人故事。
具体参见练习二解答。
三、有哪些优美的句子值得品味摘记?参见练习一解答，参见词句品味及其说明。
《雪地贺卡》教学设计2第一题第1小题，一般而言，与大人相比，儿童的心灵比较纯真，情感比较真实；心理上更加好奇，更趋于趣味和幻想，思维更简单，生活的经验更有限。
因此，儿童们每每把神话、童话，乃至梦幻当作真实，把动物、植物乃至石头、桌椅都当作有人同样的生命感觉，乃至“也有爸爸妈妈”；喜欢沉浸在自己所感觉的美好的趣味盎然乃至奇异的世界里。
其中自己感觉特别珍贵，或特别郑重其事，或特别神秘的东西还每每会把它当作自己心灵王国的秘密。
这些孩子气感觉的最可贵的地方就是它的纯真、美好，就是他每每把大人们视为微不足道的东西看得颇有兴趣。
随着逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上会不断增加，在丧失孩子气感觉的同时，每每可能也流失了一部分纯真、美好和趣味。
所以作者会说，相信神话、带有秘密的童年很幸福。
事实上，常人可能都有过这样幸福的童年。
这就是俗话说的，未有童话的童年、未有幻想的童年、未有秘密的童年不是童年。
这也就是文中说的“我也有过这样的年月”。
“李小屹”不过是作者塑造的有着纯真美好、天真无邪的童心的一个“代表”。
以上结合文中具体内容、语句的有关“幸福”的理解可参见“主编导读”。
不必要求学生回答得那么全面、深入。
能结合李小屹的故事说说自己的理解，大体能说到天真无邪美好的幻想、纯洁的愿望、神秘的故事、动人的趣味等等中的若干方面即可。
雪地贺卡课文教案
雪地贺卡课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪地贺卡的制作过程和意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对雪地贺卡的兴趣。
（2）培养学生合作探究的能力，学会通过小组合作完成任务。
（3）引导学生运用想象和创造力，设计自己的雪地贺卡。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得分享和传递温暖。
（3）培养学生树立环保意识，珍惜资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解雪地贺卡的制作过程和意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）学生对雪地贺卡制作过程的理解和实际操作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及配套图片。
（2）生字词卡片。
（3）雪地贺卡制作材料（如彩纸、彩笔等）。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示雪地贺卡的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪地贺卡的了解和印象。
（3）教师简要介绍雪地贺卡的背景和意义。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）小组内进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 雪地贺卡制作（1）教师示范雪地贺卡的制作过程，引导学生观看并学习。
（2）学生分组合作，制作自己的雪地贺卡。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）将自己的雪地贺卡作品与家人分享，讲述制作过程和寓意。
《雪地贺卡》教学设计
05
学生评价与反馈
课堂表现观察记录
积极参与度
学生们在课堂上是否积极发言，参与讨论，主动表达自己的观点和 想法。
注意力集中程度
学生们是否能够保持对课堂内容的关注，认真听讲，及时记录重要 信息。
小组合作能力
学生们在小组活动中是否能够积极合作，共同完成任务，展现出良好 的团队协作精神。
作品展示及互评活动组织
04
教学资源与支持
教材、教辅材料选用
语文教科书
提供课文原文及必要的背 景知识。
教辅材料
选择适合学生年龄特点和 认知水平的教辅材料，如 课文解读、作者介绍、背 景资料等。
拓展阅读材料
选取与课文主题相关的拓 展阅读材料，帮助学生深 入理解文本。
多媒体技术应用
投影仪
展示课文、图片、视频等多媒体资源，增强课堂 互动性和趣味性。
贺卡写作技巧
介绍贺卡写作的基本规范和技巧，如言简意赅、富有创意等，引导 学生通过实践掌握贺卡写作的方法。
情感、态度和价值观培养
1 2
热爱生活，珍惜自然
通过文本解读和赏析，引导学生感受冬日之美， 培养学生对自然和生活的热爱之情。
真挚情感，传递温暖
指导学生通过写作表达真挚的情感，传递温暖和 关爱，培养学生的情感品质和人际交往能力。
起点能力
学生已经具备一定的阅读能力和基 础知识，但需要在教师的引导下逐 步深入理解和掌握课文内容。
02
教学内容与方法
文本解读与赏析
文本背景介绍
《雪地贺卡》是一篇描写冬日景 象和人物情感的散文，通过对雪 地贺卡的描绘，表达了作者对自
然和生活的热爱。
文本主题探讨
引导学生探讨文本中表达的主题 ，如冬日之美、情感之真等，培 养学生的审美能力和情感体验。
《雪地贺卡》教学设计.doc
《雪地贺卡》教学设计-3、理解课文内容，围绕一个带有秘密的童年是多么幸福这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
课时计划：一课时教学过程：一、创情入境拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。
师：出示图片：雪地雪人。
仔细观察，你会发现什么?生：雪人胸部有一张纸卡。
师：纸卡上写有什么呢?写给谁的呢?今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。
板书课题：雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍二、初读课文整体感知1、读一读下面的字：埋没颏雀斑班级襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么?4、给老师和同学讲一讲这个故事师：评价并简要小结本文分三个部分：第一部分，开头能收到刘玲这么恳挚的关爱。
主要写我无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡主要写我替雪人回复贺卡和保护孩子的梦。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
三、诵读想象体会情感师：文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?生：三张贺卡。
两张是刘玲写给雪人的，一张是我替雪人写给刘玲的。
师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和我的情感。
生：分角色朗读课文。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感?②我替雪人写给刘玲的贺卡，体现了我怎样的情感?生：讨论并回答师：小结。
童趣：赞美雪人;刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿;纯真、美好的心灵。
童真：等待回复; 我对童心的呵护和珍爱，真心的祝福四、研读课文释疑解惑师：有感情朗读我把贺卡放回去跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇。
《雪地贺卡》教学设计
《雪地贺卡》教学设计《雪地贺卡》教学设计1课前预习：1、了解__的作家、作品知识，掌握文中的生字新词。
完成《助学》“预习积累”第1题、掌握“预习积累”第2（1）题以及“学习测评”第1题。
（完成指在助学上做完，而掌握指熟记于心，先不要在助学上写答案而是留作上课当堂检测）2、了解书信的基本格式，一般包括哪几个部分？3、有感情地朗诵课文至少3遍以上，完成助学“感知探究”第1题，即用简明的语言复述故事。
4、“书读百遍，其义自见”，争取完成课后题第3题。
【设计理念】：精读课文的预习作业要求是围绕“一读、二标、三查、四问”这一条主线设计的。
一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，学生可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或者根据老师要求来选择。
二标：是指用不同的符号标出字词、句段、好词佳句。
三查：包括解释词语和认识新字，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；以及查找与课文相关的资料。
四问：是引导学生思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。
相关课程标准：1、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标：1、题目是__的眼睛，从__题目中获知课文的内容。
2、线索是__的要素，理清小说故事情节，把握小说主题。
3、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一些热情与幻想。
评价任务：1、以明确的要求引导学生用圈点勾画法筛选信息，感知主要内容，落实学法。
2、引导学生在自主与合作中层层深入探究文本，从而获得探究的经验，以突破教学的重难点。
3、在秘密与幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢教学过程：1. 情景构建拨动心弦上课预备期间播放《小乐比》第一集里的8分钟- 11分钟的视频。
《雪地贺卡》教案
一、教学内容
《雪地贺卡》教案，选自人教版小学语文三年级上册第七单元。本节课主要内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文内容探讨及创意写作。具体涉及以下知识点：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“雪、贺、卡、邮”等，掌握字音、字形、字义。
3.句子理解：分析课文中的关键句子，如“雪地上的贺卡，是谁寄来的呢？”等，提高学生的句子理解能力。
4.课文内容探讨：引导学生从课文中了解雪地贺卡的故事，感受课文所传达的友情、亲情与温暖。
5.创意写作：启发学生结合自己的生活经历，编写一张雪地贺卡，锻炼学生的写作能力。
二、核心素养目标
《雪地贺卡》教案的核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和基本情节。雪地贺卡是友谊和亲情的象征，它传递着人们在寒冷冬日里的温暖祝福。（详细解释概念）。它是我们学会表达情感、传递关爱的重要方式。（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了贺卡如何在不同人物之间传递情感，以及它如何帮助我们理解人与人之间的联系。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对难点知识点的讲解和巩固，注重个体差异，提高教学质量。
2.在实践活动和小组讨论中，提前为学生提供明确指导，提高活动效果。
3.关注学生的情感需求，鼓励内向学生积极参与课堂讨论，增强他们的自信心。
4.课后及时辅导，确保每位学生都能掌握教学内容。
（2）课文内容探讨：引导学生从课文中了解雪地贺卡的故事，感受课文所传达的友情、亲情与温暖。
-针对不同学生的理解水平，设置不同层次的问题，帮助学生逐步深入理解课文内容。
雪地贺卡教学设计9篇
雪地贺卡教学设计雪地贺卡教学设计9篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的雪地贺卡教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
雪地贺卡教学设计1教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1、掌握生字新词。
2、能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。
我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。
里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪中送炭,让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案
雪中送炭，让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案。
一、课堂讲解：雪地贺卡的制作我们来介绍一下雪地贺卡的制作步骤。
要准备好制作材料，包括纸张、剪刀、胶水等，最主要的是花瓣和叶片。
我们可以将纸张折叠成卡片，这样可以更好地展示我们的作品。
接下来，我们可以在卡片上放上一些叶子和花瓣，组成一个主题。
我们可以用剪刀将一些雪花和其它形状的块雕刻下来，放在卡片上，为雪地贺卡增加一些立体感。
二、雪地贺卡的教学目标1.帮助孩子们学习如何使用手工制作雪地贺卡。
2.刺激孩子们的创意和创造力，让孩子们能够通过手工艺品喜欢手工。
3.让孩子们发现自己的潜力和能力，鼓励孩子们勇于尝试。
4.开启孩子们的视觉和审美学，让孩子们能够欣赏到不同的艺术形式。
三、雪地贺卡制作的方法1.雪地贺卡的材料准备在制作雪地贺卡时，我们需要准备一些花瓣、叶子和其它材料。
可以在户外采集花瓣和叶子，也可以在市场上购买。
2.卡片的制作我们需要把一张纸折成卡片状。
我们可以用一些装饰纸来弥补卡片上因折叠而产生的缝隙。
3.雪地贺卡的设计设计雪地贺卡时，我们可以采用很多的方法。
可以在卡片上画一生动的雪人，也可以采用大号的字母来展示主题。
最好的方法是在卡片上搭配上一些花瓣和叶子，这样会增加卡片的美观度和生动感。
4.雪地贺卡的装饰我们需要用一些剪刀要将一些形状刻出来。
可以用大大小小、不同形状的金色缎带将这些装饰品系在一起，让它看上去更加美丽生动。
四、雪地贺卡的意义制作雪地贺卡的目的除了让我们的生活变得更加丰富多彩外，还有一些特殊的意义。
我们通过该活动可以长期锻炼孩子的耐心、坚持性和动手能力，激发了孩子的创造力，使孩子在学习中不断进步，增强了孩子的成就感，有利于促进孩子的成长。
此外，我们通过该活动也可以带领孩子们了解冬季的一些知识，如雪花的形态，雪的成分等等，让孩子们在雪地贺卡的制作中也学习到了一些有用的知识。
五、总结雪地贺卡制作是一项能锻练孩子动手能力、认知能力和创造力的有趣活动，每个孩子都可以通过试错不断尝试，带领孩子慢慢提升自己的能力和推动自己的进步。
《雪地贺卡》教学设计 教案教学设计
《雪地贺卡》教学设计教案教学设计《雪地贺卡》教学设计教案教学设计「篇一」彭玉芳一回忆上文,导入新课。
1.师：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。
同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？生：（回忆上节课内容）：作者被刘玲关爱雪人的爱心感动了。
师：提升学生发言：当大家都沉浸在“堆雪人”的快乐游戏时，刘玲却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。
这么善良，有爱心的孩子令作者格外心动。
师板书：格外心动爱心2．师：还有原因吗？生：刘玲把雪人当朋友，和雪人说话，这样纯洁的童心唤起了作者对童年的回忆。
作者想呵护刘玲的童心。
师：提升学生发言：刘玲纯洁的童心，唤起了作者对童年的回忆，作者放不下这件事，想呵护刘玲的童心。
师板书：童心3．师小结：是的，这个充满爱心，童心的孩子，她眼里的世界是童话般的美好。
故事的后来也让我们格外牵挂。
这节课，让我们再次走近刘玲，走近作者，去体会他们内心的情感。
二品读感悟，体会情感。
（一）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。
1．师出示课件：刘玲的第二封贺卡。
师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。
请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。
你读了信，明白了什么？2．师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。
3．生交流：（预设）（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。
我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。
师：课件出示相关句子。
师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。
（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来的。
生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。
师：课件出示相关句子。
师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。
4．师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：《雪地贺卡》。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例一教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?教学过程：一、检查预习，导入新课。
上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母;“胖、肿”是后鼻韵母;“卡”不要读成qiǎ;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音。
(出示词语，学生巩固)二、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
(1)作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读这张贺卡吧?(CAI出示贺卡一，生自由读)预设学情：(A)如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动?①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱(B)作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的?②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
生再读贺卡，读出感悟。
③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。
七年级雪地贺卡教学设计
七年级雪地贺卡教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解课文内容，把握文章主旨。
（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生深入理解文本。
（2）让学生学会从细节中体会作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对童心的珍视和对纯真友情的向往。
（2）激发学生保持童真、关爱他人的美好情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解雪地贺卡背后所蕴含的情感和意义。
（2）分析文中人物的心理活动和性格特点。
2、教学难点（1）体会作者对童心的独特感悟和对童年的怀念之情。
（2）引导学生思考如何在成长过程中保持一颗纯真的心。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与冬天、雪地相关的图片或视频，营造出寒冷而美丽的氛围。
（2）提问学生：在雪地里，你们曾经做过哪些有趣的事情？引发学生的兴趣和回忆。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的掌握情况，重点讲解易错字词。
3、整体感知（1）让学生概括课文的主要内容。
（2）引导学生思考：这篇文章围绕雪地贺卡讲述了一个怎样的故事？4、精读课文（1）引导学生找出文中描写雪地贺卡的句子，体会贺卡的内容和作者的感受。
（2）分析作者的心理变化过程，从好奇到感动，再到最后的珍惜。
（3）组织学生小组讨论：作者为什么会有这样的心理变化？5、探究主旨（1）提问学生：这篇文章仅仅是在讲述一个关于贺卡的故事吗？它想要表达什么更深层次的含义？（2）引导学生思考童心的可贵和纯真友情的美好，以及在成长过程中我们应该如何对待这些珍贵的情感。
6、拓展延伸（1）让学生回忆自己童年时的纯真经历，与同学分享。
七年级语文教学方案之《雪地贺卡》
七年级语文教学方案之《雪地贺卡》一、课程背景语文是人类交流的工具，也是文化的载体。
在七年级语文学习中，学生逐渐提高对语文的理解和运用。
《雪地贺卡》作为一篇小说，生动地描绘了冬季中的一个美好风景和人与人之间的暖心互动，能够帮助学生进一步理解人情世故和中华民族的传统美德。
本次教学方案将通过对《雪地贺卡》的阅读和理解，帮助学生提高语文能力和人文素养。
二、教学目标1.理解小说的主要内容和情节。
2.掌握小说语言的基本特点和文学技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
4.加深学生对中华传统文化的了解和认识。
三、教学内容第一课时：阅读理解篇章引导学生认真阅读《雪地贺卡》，理解小说的主要情节和人物形象。
在阅读完全文后，分组讨论学生对小说中的人物、情节和主题的看法。
第二课时：文学技巧探究引导学生对小说中的文学技巧进行分析，如描写手法、语言技巧等。
通过学生分组阅读选段，让学生分析小说的细节描写，体会作者对人物情感和环境描写的方式。
第三课时：写作练习要求学生根据小说中描写的情境和人物形象，进行文学创作练习。
以“雪地贺卡”为主题，让学生创作一篇小型散文或短诗，表达自己内心的情感和寄托。
第四课时：文化探究与思辨拓展引导学生探究小说中所描绘的传统文化元素。
通过对比现实生活、历史文化和小说情节，分析传统文化故事与现代社会的联系和发展变化，培养学生的文化思考和拓展思维。
四、教学方法1.阅读导入法：引导学生通过阅读课前提供的材料，慢慢进入教学主题。
2.探究引导法：在阅读小说的基础上，引导学生通过多角度的思考探究小说的文学特点和人文价值。
3.合作学习法：在小组讨论和文学作环节中，引导学生互相协作，相互扶持，搭建友好交流平台。
4.思维拓展法：在文化探究与思辨拓展中，引导学生思考和探究传统文化元素与现代社会的联系和变化，培养学生的文化思考和批判意识。
五、教学手段1.多媒体课件展示：在教学中提供图文并茂的课件，辅助学生理解和认识小说及文学技巧。
雪地贺卡 教学设计
雪地贺卡【教学目标】1．了解作者的生平及主要作品。
2．懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3．感受作者朴实自然的写作风格。
【教学重点】通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
【教学难点】1．理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2．理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？【教学过程】一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：《雪地贺卡》。
二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。
三、初读课文，整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1．本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2．给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头……能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我把贺卡放回雪人的襟怀……在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
四、诵读想象，体会情感：提问：1．文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
（分角色朗读课文。
）讨论：2．请同学们分组讨论以下两个问题：①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：①童趣：赞美雪人；童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵；童真：等待回复。
《雪地贺卡》教学设计
《雪地贺卡》教学设计《雪地贺卡》教学设计教学目标：1、学会10个字。
2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，围绕“一个带有隐秘的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美而好和纯真。
教学重点：通过学习本文使同学珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要布满信任与期盼。
课时：一课时教学过程：一．创情入境拨动心弦导入：下雪了，漂亮的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳动、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
请同学们看一看阳光二班级四班刘玲下雪天堆的雪人。
师：出示图片：雪地雪人认真观看，你会发觉什么？生：雪人胸部有一张纸卡。
师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今日我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。
板书课题：雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍二．初读课文整体感知1、读一读下面的字：埋没颏雀斑班级襟怀矗立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？4、给老师和同学讲一讲这个故事师：评价并简要小结本文分三个部分：第一部分，开头能收到刘玲这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发觉雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
其次部分，我寄出也接受过一些贺卡主要写“我”替雪人回复贺卡和爱护孩子的“梦”。
第三部分，最终一句。
感叹有隐秘的童年最幸福。
三、诵读想象体会情感师：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？生：三张贺卡。
两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。
师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。
生：分角色朗读课文。
师：请同学们分组争论以下两个问题：①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？①“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？生：争论并回答师：小结童趣：赞美雪人；刘玲的童年：童心：怜悯、关怀、祝福；纯真、美而好的心灵童真：等待回复；“我”对童心的呵护和珍爱，真心的祝愿四、研读课文释疑解惑师：有感情朗读““我”把贺卡放回去跟自己的伴侣讲这张贺卡的奇遇”。
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2.雪地贺卡
——鲍尔吉·原野
1.发现雪人怀中贺卡，被深深打动珍惜童年
2.先替雪人回贺卡，又罢手，小心保护孩子的“梦”珍爱童心
3.感叹有秘密的童年最幸福赞美童心
3.口述：边读课文，边讨论自己不理解的地方，仍有解决不了的问题，写在纸上交给老师。
4.收集学生困惑的问题。在多媒体展示台上展示在大屏幕上。可能有的问题：⑴既然替雪人回贺卡是对李小屹童心的呵护，那为什么在李小屹焦急等待回音时，却又不会了呢？
引导：同学们能发现文本中的矛盾很好，理解文本就要从矛盾入手。请同学们再读课文倒数第二段，试想，此时，“我”有哪几种选择，每种选择都有什么样的后果？
4.口述：大家边听边看全文。放音频文件：范读课文。
5.课件出示学习目标。
教学活动2
二、进入第一板块教学：整体感知课文
1).正确读音、理解字义：课件（字词略）
2.（课件出示）作家作品及时代背景介绍。（略）
3.快速默读课文。（出示课件）试用一句话概括课文内容根据内容。（温馨提示：概括内容要抓住记叙文的六要素。），先组内交流，再以小组为单位口头展示。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.懂得珍惜纯真的童心。
2.热爱生活，对生活充满信心和执著追求。
二、过程与方法
1.体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。
2.有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。
三、知识与技能
1.掌握本课中的生字词。
2.能用简洁的语言复述故事。
教学重点、难点
1.体会李小屹纯真的童心。
学生回答：①回贺卡，继续骗李小屹。②给李小屹说明真相，这样做就破坏了他的梦想。③不回贺卡，让李小屹长大后自己明白。
师：要呵护李小屹的童心，哪种选择最好？
学生回答：第三种。
⑵为什么说“带有秘密的童年是幸福的”？
点拨：与大人相比，儿童的心灵比较纯真，情感比较真实；心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，思维更简单，生活的经验更有限。因此，儿童们往往把神话、童话，乃至梦幻当作真实，把动物、植物乃至石头、桌椅都当作有人一样的生命感觉，乃至“也有爸爸妈妈”；喜欢沉浸在自己所感觉的美好的趣味盎然乃至奇异的世界里。其中自己感觉特别珍贵，或特别郑重其事，或特别神秘的东西还往往会把它当作自己心灵王国的秘密。这些孩子气感觉的最可贵之处就是它的纯真、美好，就是他往往把大人们视为微不足道的东西看得很有兴趣。随着逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上会不断增加，在丧失孩子气感觉的同时，往往可能也流失了一部分纯真、美好和趣味。所以作者会说，相信神话、带有秘密的童年很幸福。
《雪地贺卡》教学设计方案
祁家河初中刘治科
课题名称
雪地贺卡
科目
语文
年级
七年级
教学时间
一课时（45分钟）
学习者分析
七年级学生，通过小学的学习已经初步具有了一定语言表达能力和理解能力但对含义较深的句子理解有一定的困难。他们童稚未脱，对生活充满好奇、富于幻想和想象，尤其喜欢童话。有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，思想单纯，考虑问题简单。有一定的合作能力，但探究能力相对较差。
5.小结：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，同时也是对童心的赞叹。
教学活动4
四、感悟升华，结束学习。
1.（课件出示）把你的童年秘密讲给大家听，把你的幸福与大家分享。（自由发言）
2.根据你对课文的理解仿写句子。
童年是天籁之歌，和谐优美；童年是深山古玉，纯洁无暇；童年是，；童年是，。
3.总结：童心纯洁美好、天真无邪。没有成人的理性，没有世俗的袭扰，没有功利的烦恼。冰心说：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。同学们让我们带着纯真的梦想，追求美好的未来。
小组展示后，根据情况给予订正、评价、鼓励。
4.（出示课件）给课文划分层次。先独立完成，再与同伴交流。
5.归纳板书：全文可分为三部分：
第一部分（第1段）：写沈阳雪大，为下文写李小屹给雪人寄贺卡做铺垫。
第二部分（第2—6段）：李小屹与“雪人”互寄贺卡。
第三部分（第7—10段）：故事的结局，点明全文主旨。
教学活动3
三、进入第二板块的教学：课文探究
1.（课件出示）选择自己喜欢的段落，用自己擅长的方式自由朗读，表达其中的感情。并说说自己的理解和体验。（可以讨论）
2.个别学生站起来朗读自己喜欢的段落，并发表自己的见解。其他同学评价、质疑。教师追问、引导、点拨。如：“我”为什么要以雪人的名义给李小屹回贺卡？（学生回答：“我”被李小屹感动了。追问：为李小屹的什么感动？学生回答：为李小屹的天真、关爱雪人的真诚而感动。追问：从李小屹给没有知觉没有感情的雪人写贺卡，可以看出李小屹是个什么样的人？学生回答：是一个纯洁无暇，对生活充满幻想，天真烂漫，童心十足的孩子。点拨：那么，作者以雪人的名义给李小屹回贺卡，除了被他的真诚感动，另外他还知道作为一个孩子应该有梦，应该有对童话的神往，有对生活的某种期待，应该富有想象力，这种情感是美的。作者想延续孩子美好的想象，出于对童心的呵护，所以代雪人给孩子写信。）
2.把握小说的主题。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ资源
DVD、图片、音频、视频、多媒体展示台、课件、板书
《雪地贺卡》教学活动设计描述
教学活动1
一、导入新课
1.打开课件出示课题，利用DVD播放罗大佑演唱的《童年》，轻松愉快的旋律，把同学们带回童年的梦境，他们的思维在理想的天空自由翱翔。
2.课件出示胸前别有贺卡的雪人图片。
3.口述：同学们，请看大屏幕上的雪人有什么特别呢？（胸前别有一张贺卡），那么是谁会给雪人写贺卡呢？（圣诞老人；白雪公主……）究竟是怎么回事呢？今天，让我们一起走进鲍尔吉·原野的《雪地贺卡》，去了解有关雪人的故事。（课件、板书：《雪地贺卡》——鲍尔吉·原野）