18__雪地贺卡教案4

18雪地贺卡（第二课时）

课时教学目标：以三张贺卡为主线，抓住重点词句，深入理解文章内容，引导学生体会童心世界的美好和纯真，深层感悟“我”正是因为感受到了美好童心，所以要去呵护童心的内心情感。

一、整体回顾，入情入境

1、师:今年，沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处都有胖乎乎的雪人。就在这个寒冷的冬天，

发生了一段充满温情的故事：有一个小女孩给雪人寄去了贺卡，居然得到了回音。我们知道，这是通过雪人，在刘玲和“我”之间传递着的贺卡，这节课我们继续学习，齐读课题一一雪地贺卡。

2、学生齐读课题。

二、感悟文本，发现童心

（一）学习2、3自然段，感悟第一张贺卡

1、学生自由读

2、3自然段。师提示：请大家自由读读2、3自然段，特别关注第一张贺卡的内容，看看你能读出什么。

2、学生围绕第一张贺卡谈感受，引导读中感悟。（课件出示第一张贺卡）

（1）给雪人写贺卡是很奇特的，刘玲是个很可爱、有童趣的小女孩。

（2）雪人又白又胖，很漂亮。（刘玲和你一样她喜欢雪人，也很喜欢这个雪人!）

（3）“一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？”

•课件标红“你一定不怕冷”请你们把这两句话好好读读。读出了什么？

•你们想想，寒冷的冬天，窗外的雪下得那么大，也许别的孩子早已躲进温暖的被窝，可刘玲还在惦记着谁？（生：雪人）是呀，她还在给雪人写着贺卡呢……

•一连串的问句，让我们感受到了一份诚挚的关爱。

（4）“咱俩做个好朋友吧！”

•想交朋友的愿望还不够强烈。

•不仅关心它的冷暖饥饱还担心它会孤独，想和它成为朋友。

（5）刘玲祝雪人新年快乐。（她把最好的祝愿都给了雪人，真是个善良的姑娘）

3、师：从这张小小的贺卡里，我们读出了刘玲对雪人的喜爱，更读出了她对雪人的关爱。谁愿意把贺卡的内容完整地读给大家听？（指名读贺卡）

4、师：是呀，刘玲是很当真的，她那么认真地把雪人当成一个和自己一样的孩子，把热情诚挚的关爱给了一个冰冷的雪人。我们一起读这张贺卡!（齐读）

5、师:多么可爱的雪人，多么幸福的雪人，在飘着雪的圣诞夜，收到了这张特别的贺卡，收到了一份诚挚的关爱。透过贺卡我们还看到了一个有着纯真情感和美好愿望的小姑娘。这让文中的“我”格外心动，所以作者说一一（指名读第三段）

4、师小结：正是这张贺卡让“我”仿佛回到了童年，竟生出了羡慕、嫉妒雪人的孩子气，情不自禁地走进了刘玲的童话世界。

（二） 学习第4自然段，感悟第二张贺卡

1、 师过渡：同学们，你们寄过贺卡吗？当你寄出贺卡的时候最希望得到什么？文

中的“我” 一定是理解孩子的，他说“回到家，还放不下这件事

，于是以雪人的

名义，给刘玲写了一张贺卡。”

2、 （课件出示第二张贺卡）师:谁来读读这张贺卡？想说什么？

（1） “我”以雪人的名义回了贺卡 （满足了刘玲的心愿）

（2） 无数、从来没有 好朋友 （ 对关爱、朋友的渴望） 3、 关注句子：“我不知道这样做对不对，希望不至于伤害孩子的感情。”

（1） 师：贺卡是回了，但作者却说一一（出示句子）

（2） 学生谈对“我”内心情感的理解。

4、 教师引导：文中的“我”是个成年人，他非常理解一个孩子发出贺卡后的

期盼，于是他以雪人的名义写了这张贺卡。但他做了之后，内心又有些矛盾和犹 豫。他担心什么？是呀如果刘玲知道这不是雪人写的，会不会失望呢？会不会伤 害一个孩子的感情呢？

（三） 学习5— 9自然段，感悟第三张贺卡

1、 师：“我”还是把贺卡寄了出去，接下来发生了什么？自由读课文5-9自然段。

2、 学生自由读5-9自然段，然后说说大致内容，引出第三张贺卡。

（听录音） 3、 师:从这张贺卡里又能读出什么？（学生整体说）

4、 学生围绕第三张贺卡交流，指导感情朗读。重点把握：

（1） （课件标红1、2句）“神话不是实现了吗？”

•给雪人的贺卡居然收到了回音，怎么能不让人惊喜、激动呢？（连续指名读）

•让我们回过头想一想：假如你就是刘玲的好朋友、好同学，10天前，刘玲告诉你她给雪 人写了张贺卡的时候，你会对她说什么？假如你是刘玲，又会怎么回答呢？

（2） （课件标红3、4句）师：即使今天收到了贺卡，同学们仍不相信。

（指读） （3） （课件标红后面的句子）“我爸……十万火急”

•谁能把刘玲当时的心情读出来？ /为什么这样读？

这种经历你们有过吗？（学生谈）

师：说得真好。童年，就是那个想爬上月亮、想摘下星星的日子；就是那个拿着玩具手枪

•你们听出来了吗？

•看看这个词“十万火急”心情如何？再加上

•你不仅理解了她的心情，还读出来她的心情

5、 师小结：无比惊喜一半信半疑一急切期待,

现出来了，你能读出来吗？（指名读、齐读）

6、 师：咦，刘玲知道这贺卡不是雪人写的吗？

15个惊叹号”呢？怎么读？ 第三张贺卡把刘玲极为丰富的内心世界都表 （评价落脚：童真）（板书） （生答）明明知道是假的，却又希望是真的

抓坏蛋，抱着布娃娃过家家的时光；就是那个一会儿哭一会儿笑，常常冒出些稀奇古怪想法的年龄……明明知道是假的，还是希望那是真的。原来这种愿望就是幸福的、美好的！这就是孩子，就是童心。

7、师：我还会再给刘玲回一张贺卡吗？（学生读出第6自然段）

&学生围绕“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管刘玲焦急地期待回音。”谈理解。（师评：说得不错，读到后面我们会更加明白）

9、过渡：尽管没有等到雪人的回音，但刘玲的身后却有了一双深情关注的眼睛。

10、师反复引读第7自然段：

•我”一直惦记着刘玲，“就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩一一”（一学生接读第7自然段）

•“我”站在窗前，见到了那个平安夜用贺卡给雪人送去美好祝福的小女孩一一（一学生接读第7段）

•看,E是一个小手冻得通红却不时捧雪拍在雪人身上的小女孩一一（学生一起接读第7段）12、小练笔：（课件出示）她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上，嘴里轻轻念叨

（师：刘玲在想什么，又在说什么呢？学生写后集体交流，选出三个学生）

13、师生读第7段。师：看着屏幕，王老师引读，选出的学生接读自己写的内容。

14、师：尽管刘玲还在痴痴地等待，但我还是决定罢手。因为，我不忍心一一（课件标红，生接读）那么去告诉她真相？（生说）不，如果这样，刘玲就会一下子从神话中跌进现实，所以我更不忍心破坏她的纯真的梦。所以我更不忍心一一（课件标红，生再接读）不妨一

15、师：原来，我的矛盾，我的犹豫全都源于爱。（板书）刘玲长大后就会明白贺卡必定是哪位好心人给她写的，一定能感受到那份爱与呵护。

16、出示第9自然段（指读然后齐读）

三、总结全文，升华情感

1、师引导：课文到这儿就读完了，它儿童化的语言，细腻的内心描写、字里行间流露出真情和意蕴深刻的细节都让我们回味无穷！说到细节，其他有同学注意到文中三次写到的关于贺卡的摆放方式，再比如三张贺卡落款的时间等等。细细品味，还会有更多的感动。

2、师小结：是啊，这雪地贺卡传递的是人与人之间的真情与关爱。我相信这美好的情感会化作童年美好的记忆留在刘玲心中，它也是文中的“我”人生旅途中的美好回忆。相信这

雪地贺卡还是一片冬日的暖阳，让我们每一个读者心中涌起阵阵暖意……