浅谈农村中学物理高效课堂教学

浅谈农村中学物理高效课堂教学

宝鸡市凤翔县汉封中学王树科学校教学的的主阵地在课堂。实现课堂教学的高效率，是每一个老师应当追求的目标，它是对教学过程的优化，对教学能力的升华，对教育效果的放大，是师生完美配合的结晶。随着高效课堂的推广，各个学科都渐渐走进高效课堂，物理学科教学也就必须实行高效课堂。由于物理学科的自身的特点和中学生的自身学习特征情况，完全按照高效课堂模式教学是不可行的，特别是农村学生由于对信息的闭塞和对高科技产品的使用较少，这无形就拉开了差距。教学中的一些生活中必须品大多数学生都没见过及使用过，如高压锅、空调、微波炉等等。更谈不上学生明白其内部构造，那么学生的自己探讨和研究无从谈起，太多的因素制约了农村中学物理高效课堂教学的开展。面对一切的不利条件，如何开展适合农村中学物理的高效课堂教学？

一、现状分析。

①据调查研究，1、留守儿童比重大，农村学生33.2%的父母在外打工；2、收入低，90%以上的家庭经济条件困难，中等经济收入的占50%,低收入占45%；三、家庭教育弱，其中父母学历低，小学及其以下39.3%，

初中、中专（高中）53.2%。（选自《新课改背景下农村学校学生的学业状况及其影响因素研究》作者王成军）。

②学校实验器材不齐，无法保障基本的教学演示实验器材，更谈不上学生分组实验及学生自己动手实验。这些硬件上的差距是无法用其它办法弥补的，物理脱离了实验是无法使本来叛逆的学生信服和折服的，这也影响了物理学习兴趣的培养。

③学生本身缺乏善于观察的习惯加之信息闭塞，这无形又使本来应切近生活的物理离他们更遥远了，上课学生自己能举的例子更少了，这就造成了学生不能切近生活，更不会应用物理的知识解决生活的问题，学生不能感受到物理的实用性，更使学生觉得学习物理就是完成任务，没有任何的意义，学生的兴趣更是无从谈起。

二、教育理念。

①培养学生的物理学习方法。

作为中学生刚接触物理，没有形成自己的学习方法，老师应从学生的学习方法开始培养。刚开始如果学生有了自己的学习方法就有利于学习内容的巩固，也利于学生成绩的提高，学生感受到成功就会激发学习的兴趣，利于物理学习兴趣的培养。

②培养学生的物理学习兴趣。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名心理学家皮亚杰也认为，某种兴趣是一切有成效的工作的先决条件。由此可知，兴趣在学习和实践的过程中给学生带来的很大的影响。兴趣可以给学生带来愉悦的情绪，可以推动学生更加努力的去学习。当学生解决了遇到的困难以后，更加增加了他们好好学习的自信心。所以，在学习物理这门学问的过程之中，老师要始终把激发学生的兴趣和爱好放在首要位置。

三、如何打造高效课堂。

①课前。

备课要明确目标，以新课程“三维目标”为指导,把握课程标准和教材，做到重点和难点心里有数,备教材备学生。由于学生的差异较大，要做到因人而教，不能千遍一律，重视学生的个体差异。

培养学生的自主学习能力，新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为了学生终身的发展考虑的。由于学生缺乏课前预习的习惯，老师就得从物理刚开始学就培养学生的预习习惯，预习是高效课堂实现的前提。

②课堂。

首先，课刚开始，精心设计引入，好的引入能唤起学生学习的动机，激发学习兴趣。学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果。接下来教师的引导，要尽可能让学生多思考问题，老师只需要点拨，点拨时一方面要引导学生解决疑难问题，另一方面要帮助学生总结知识的内在规律和学习这一类知识最好的方法。老师也要尽可能多做演示实验，用实验的真实现象和结论来展示给学生，而不是用书本上的文字告知学生。简单的照本宣读不会让学生深刻体会到相关内容和其内涵，更不利于物理知识在生活中的实践应用。当有的演示实验无法进行就的借助多媒体来模拟，它可将抽象难懂的知识变得浅显易懂。课堂上合理地运用大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，会更直观地向学生展示或再现不同的物理过程，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，也能让学生能够接触到多的物理资料，也拓宽了学生的知识面、提高了学生的学习兴趣、增强了课堂趣味。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”

和“恰到好处”。教学中教师要多举例并尽量切近自己学生的生活，是他们能接触到的，教学实践要充分“联系生活”，但同时要减少老师教的时间，增加学生学习、感受的时间。体现学生是课堂的主体，教师仅为课堂的主导者。教师在课堂中要抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师要想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现学生是课堂的主人。最后重视当堂练习，对每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都要掌握，这是高效课堂的底线。

③课后。

高效课堂就是提高课堂的效率切记延堂，教师要在课堂上完成教学任务，而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后，更不能以大量作业的形式挤占学生课后的时间。

总之，本人感觉任何的课堂教学模式，不是唯一的,更不是不变的，它仅是导向和引领，是为了更好的提高课堂高效、使学生健康合理成长、为教师长远发展来服务的。面对不同的情况就的结合实际情况，用实践去验证切实可行的课堂教学模式。农村中学物理高

效课堂教学需要结合实情寻求适合本校真实情况的课堂教学模式。