刘章小溪赏析
人教版 五年级上 语文5 搭石
细读感悟
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协 (xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
绰绰有余
绰（chuò）: ①宽；不狭窄。 ②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
细读感悟
1、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁 能用课文中的句子来说一说。
细读感悟
每当上工，下
工，一行人走搭石的时候，动 作是那么协(xié)调有序(xù)！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟 上去，踏踏的声音，象轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰(chuò) 绰，给人画一般的美感。
细读感悟
每当上工，下工，一 xíng行人走搭石的时候，动 作是那么协(xié)调有序 (xù)！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音， 象轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰(chuò)绰，给人画一 般的美感。
答：印象最深的是：摆搭石、走搭石。 例如：（1）“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定 会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离 去。”体现了乡亲们那种不怕麻烦、一心替他人着想的美好品质。
（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。第一个是动作协调有序的美，第二个是声音美，第三个是画面美。正因为 大家走路协调有序，彼此顾及他人，才能那么顺利地走搭石，才能有那么美的画面。
细读领悟
3、你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流 自己的阅读体会？ 答：读完本文后，我知道了什么事“搭石”，如何摆搭石以及走 搭石的，更重要的是，体会到了乡亲们之间那种无私奉献、善良 的品质。
刘章乡情诗选
刘章乡情诗选山葡萄美丽得如少女的眼睛，芬芳得如少女的歌声。
山葡萄不长在风光的地方，山葡萄不长在显眼的地方，山葡萄长在密林深处，一如山女子幽居在深谷。
山葡萄是柔韧柔韧的藤子，山葡萄把藤绕在树上。
山女子注定要嫁给男人，山女子说：“不嫁汉子算什么女人呢？”山葡萄芽是红的，山葡萄花是红的。
山葡萄蔓是红的，山葡萄果实也是红的。
山葡萄为什么是红的呢？是大山的血脉染的，是美丽的云霞染的，是严酷的风霜染的。
红色是醒目的颜色，山葡萄用红色显示自己存在。
大山里的女子，美丽如花，不施粉黛。
山葡萄芽是酸甜的，山葡萄叶是酸甜的，山葡萄花是酸甜的，山葡萄果是酸甜的。
山葡萄为什么是酸甜的呢？又酸又甜是大山的滋味，又酸又甜是人生的滋味，又酸又甜是山里女人的滋味！山里的女人没半点奢望，容易满足，她们是甜的；山里女人多劳多苦，吞辛酸最多，她们是酸的。
呵，美丽的山葡萄，芬芳的山葡萄啊！牧场上花半山，草半山，白云半山羊半山，挤得鸟儿飞上天。
羊儿肥，草儿鲜，羊吃青草如雨响，轻轻移动一团烟……榛条嫩，枫叶甜，春放沟谷夏放坡，五黄六月山头转。
抓头羊，带一串，羊群只在指掌间，隔山听呼唤……执手霜风吹鬓影残月，残星，山影，树影，山谷里挤满晓风。
路像从村里抽出的丝线，飘忽细径。
接过你手里的包儿，道一声珍重。
我从此影单，你回去屋空。
走几步，怕回头，偏又回头，你手在空中，风吹鬓影，小溪水，如咽，如凝。
漫长的人生路上，一瞬间成为永恒，无论千里万里，总有一只暖手在背后，叫冰溶、雪溶、霜溶……故乡故乡别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯，闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当日英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！见你时，我惊奇地发现：秦砖汉瓦的农家小院，石碾石磨，大嫂推着转；种田人肩上披着枷板，牛犁田像蜗牛爬在沙盘，送粪的毛驴上山巅，铁鞋丁丁，四腿颤颤……故乡啊，你像个历史博物馆！别你时，我多么烦乱，像咽过蜂蜜，又嚼着蜡丸，睁着倒车镜似的大眼，“八”字形脚印扭向路边；恨不能将你搬上车子，推你前进，向明天！听几声汽笛飘下云间，看一根高压线通向遥远……故乡啊，我们快大步将路赶！。
21.搭石 第3、4自然段
21.搭石第3、4自然段同学们，通过之前的学习，我们随作家刘章一起认识了搭石。
在家乡这条无名的小溪上，搭石，构成了家乡的一道风景。
这里景美，人更美。
我们的生活中并不缺少美，就让我们一起在搭石这篇课文中，发现美，感受美吧。
现在请同学们自由朗读课文3、4自然段，寻找一片美的风景。
（板书：美）老师看到同学们边读边拿起笔在相关语句旁做批注，做到了不动笔墨不读书，真是个好习惯。
（你先来分享）你在课文的第三自然段发现了美。
你认为“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落luò脚，就会掉进水里。
”这句话说明人们走搭石时都想着后面的人，你觉得这也是家乡人的一种美。
对，心中有他人，为人着想，也是一种美。
（板书:为人着zhuó想）谁还愿意说一说你找到的美？（你有话说）你找到的美也在课文的第三自然段。
“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
这几句描述了一个怎样的场景？你说是一行人走搭石的情景。
现在让我们也加入到走搭石的人群中吧！我们走在搭石上，前面的（抬起脚），后面的（紧跟上去），前面的（抬起脚），后面的（紧跟上去）。
没有人指挥，大家走的那么默契，那么有序，这样的动作就叫做（协调有序）。
（板书：协调有序）抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，于是就发出了——（踏踏的声音），像——（轻快的音乐）。
这是一种音乐美。
刚刚走搭石的时候，你们仿佛看到了什么？你看到了树的影子倒映在小溪上，随着水波荡漾。
你看到一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在上面，美丽极了。
你还看到了水中的小鱼和人影，像画一样。
同学们的想象可真丰富，用的词语也这般的优美。
老师在同学们的描绘中，眼前仿佛出现了课文所写到的，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
这是画面美。
一个美丽的小山村，上工，下工的人们排着整齐的队伍，从搭石上协调有序的依次而过。
人教版第12课《古诗二首：湖畔、小溪》优秀教案(含反思)
人教版第12课《古诗二首：湖畔、小溪》
优秀教案(含反思)
教案概述
本节课是人教版第12课的教案，内容为古诗二首《湖畔》和
《小溪》。
旨在通过研究这两首古诗，培养学生的语感，增加他们
的文化素养。
教学目标
1. 帮助学生了解并朗读《湖畔》和《小溪》这两首古诗。
2. 培养学生对于古诗的理解能力和欣赏能力。
3. 培养学生对于自然景色的观察和描写能力。
4. 培养学生培养学生的语感和情感表达能力。
教学准备
1. 课本：人教版第12课
2. 多媒体设备：投影仪、音响等
3. 诗歌朗读录音素材
4. 课堂展示素材：图片、视频等
教学过程
1. 导入：通过展示一幅描绘湖畔和小溪的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 共同朗读：老师和学生一起朗读《湖畔》和《小溪》。
重点关注语调和节奏。
3. 分组朗读：学生分成小组，分别朗读两首古诗，鼓励他们在表达中加入自己的感情和情感。
4. 分享感受：学生向全班分享朗读中的感受和体会。
5. 分析描写：老师引导学生分析古诗中的描写手法，并与实际的湖畔和小溪进行比较。
6. 创作小诗：学生根据自己的观察和感受，创作一两句描述湖畔或小溪的小诗。
7. 展示和评价：学生展示自己的小诗，并互相评价和欣赏。
教学反思
本节课通过朗读和分析古诗，培养了学生的语感和情感表达能力。
但在分组朗读环节中，有些学生表现得较为羞涩，缺乏表达的自信。
下次教学可以使用更多互动和合作的方式，帮助学生建立对诗歌的兴趣和自信。
教案结束。
【统编版】人教部编版五年级上册语文教案 搭石 人教部编版 (1)
《搭石》教学设计教材分析：《搭石》这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。
学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
学情分析：本文描写的画面离学生生活较远，他们对山区的小溪、洪水暴发、走搭石等情景不很熟悉，对作者通过普通的事物来发现美、表现美的写作方法学习起来有一定困难。
通过本册书第一单元的学习，学生已经初步具备边读课文边想象画面的阅读方法，也具备了一定的抓住重点词句理解课文的阅读方法，这都为学习本课奠定了基础。
设计思路：1.整体感知，走近搭石感受美本课的教学设计从整体入手，首先让学生整体阅读，初步感知搭石构成了家乡一道独特的风景。
2.自主学习，走上搭石寻找美通过学生的自主批画，引导学生找出表现搭石美的语句，体会搭石带给人的美好画面。
3.多种方法，亲近搭石升华美在这个过程中通过创设情境、想象画面、抓住重点词句等多种方法，在听说读写的有效训练中，体会文章内涵，升华美的情感。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
能结合具体内容，体会文中关联词语的作用。
积累文中喜欢的句子。
2.运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等方法，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”展现的情景，体会搭石中蕴含的美好情感，并受到熏陶和感染。
3.有感情地朗读课文，体会作者对搭石的感受。
4.学习作者仔细观察，从平凡的事物中发现美、表现美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。
教学难点：1.感受一行人走搭石时，动作的协调美、音韵美，画面的动态美。
2.初步体会作者于平凡的事物中发现美、感受美、表现美的方法。
[乡土诗人刘章]诗人刘章
![[乡土诗人刘章]诗人刘章](https://img.taocdn.com/s3/m/65df538ad1d233d4b14e852458fb770bf78a3b1c.png)
[乡土诗人刘章]诗人刘章刘章没有辜负老诗人的希望，他努力“攀”生活之“山”，“越”艺术之“岭”，以辛勤的劳动和开拓精神，陆续出版了《葵花集》《映山红》《枫林曲》《长相思》《刘章乡情诗选》《刘章评论》等诗文集三十多部，有新旧体诗、有散文、有评论、有歌词、有随笔。
他深深地扎根在燕山的山崖之中，扎根在乡民们心灵之中，经受时代风雪的考验和雨露的滋润，已经长成一棵根深叶茂、硕果累累的大树，在当代诗歌园林中闪耀着独特的诗艺之美。
首先，刘章的诗“来自家乡山水间”，以浓郁的乡情描绘了故乡山水的壮美与乡音的纯朴，始终“乡音不改”，“诗情不衰”，“不失泥土味，不丢山石音”。
在诗人的心目中，故乡永远是美丽妖娆的，乡亲永远是可敬可爱的。
在《北山恋·故乡》中，他深情吟唱：“巍峨群山，百花烂漫；/小溪流水，弯弯，闪闪；/林中鸟儿，喧喧，翩翩；/朴实的乡亲，憨厚的笑靥，/当日英雄两鬓斑，/还有虎羔似的青少年。
”诗人爱故乡，恋故乡，离开故乡，时时想故乡：“难忘家乡恋/泥土香，野花鲜，山水甜，/月也分外圆！”（《汲水调》）他认为“最美的花朵，是故乡的山花，／最美的女子，是故乡的村姑。
／故乡人，水做的灵魂，透明，洁净，／泥做的骨肉，健康、纯朴！”（《乡声》）他认为最美最新的是乡音：“男带泥土味，／女有山石音。
/小伙说笑水出山，/姑娘唱歌鸟在林。
”甚至连“大娘的唠嗑，婶子哄孙，/声声也带好音韵！”（《乡音》）这些诗句素朴自然，生动形象，是山乡风俗画，也是优美的田园诗，显示了劳动和生活之美。
第二，以多彩的笔墨描绘了燕山山区众多的人物形象，其中有两类人物形象最为突出。
一是诗中的抒情“自我”，这是一个生于山乡，长于山乡，热爱山乡，在新中国成长起来的长期和山乡农民生活在一起的正直的知识分子，通过他独特的人生道路，显示了新中国所经过的曲折历史，以及正义光明的力量和黑暗腐朽的势力相互斗争给他带来的苦难和幸福。
另一类形象，就是在《山桃花》《山葡萄》《长相思》《四婶子》《写在母亲的坟前》等诗中，以及诗人在《我的一家》《今昔曲》等很多诗篇中多次歌唱的诗人的“妻子”和其它家乡女性所组成的一个山区女性系列形象。
诗词经典赏析 小溪
诗词经典赏析小溪小溪。
小溪潺潺，清澈见底，流淌在青山绿水间，如同一条银色的丝带，轻盈地舞动着。
它不像大江大河那样气势磅礴，却有着自己独特的魅力，让人心旷神怡，仿佛置身于一片清幽的世外桃源之中。
小溪从不停歇，它日复一日地流淌着，从高山之巅一路奔流而下，最终汇入大海。
它宁静而坚韧，不畏艰险，不畏风雨。
它的存在，给大自然增添了一份生机与活力，也给人们带来了无限的遐想与感悟。
小溪的美，不仅在于它的清澈与流畅，更在于它的静谧与安宁。
在小溪旁边，你可以尽情地放空自己的心灵，感受大自然的宁静和安详。
闭上眼睛，倾听小溪的潺潺流水声，你会发现，心中的烦忧和纷扰都在这一刻渐渐消散，留下的只有一份宁静和平静。
小溪的美，还在于它的与众不同。
每一条小溪都有着独特的风景，有的清幽深邃，有的奔腾澎湃，有的蜿蜒曲折，有的潺潺绵延。
它们各有千秋，各有千姿百态，但都是大自然的杰作，都是值得我们去珍惜和欣赏的。
小溪的美，更在于它的包容与宽容。
它从不嫌弃身边的石头和枯枝败叶，而是默默地将它们携带着，一路顺流而下。
就像生活中的困难和挫折，它们都会被小溪包容，被小溪带着，最终融入了大海，成为了大自然的一部分。
小溪的美，还在于它的与时俱进。
它不停歇地流淌着，不断地向前，不管是碧水青山还是风雨雷电，都挡不住它的脚步。
它教会了我们，勇往直前，不畏艰难，不怕挑战，才能走得更远，看到更美的风景。
小溪的美，更在于它的与人相关。
它给人们带来了清新的空气，给动物们带来了清凉的饮水，给大地带来了生机与活力。
它让人们感受到了大自然的恩赐和馈赠，也让人们明白了与大自然和谐相处的重要性。
小溪，是大自然的杰作，更是生活中的一份美好。
让我们珍惜小溪，感受小溪的美，也让我们学会像小溪一样，坚韧不拔，与时俱进，包容与宽容，与人相关，才能活出更美好的人生。
愿我们都能像小溪一样，流淌着生命的美丽，成为大自然的一部分，也成为生活中的一份美好。
《小溪的涓涓细流》课文解读
《小溪的涓涓细流》课文解读小溪的涓涓细流小溪的涓涓细流，让我心生敬意。
它虽不起眼，但却能为大地带来生机和力量。
小溪是大自然赋予我们的一条宝贵财富。
它孕育着各种生命，并承载着日月流转的律动。
它的涓涓细流，细腻而均衡，仿佛是一首甘美的音乐，让人心神安宁。
小溪的涓涓细流，是由来自天空的雨水和山脉的泉水汇聚而成。
它源远流长，历经千山万水，才渐渐汇入江河，最终注入大海。
在这个旅程中，小溪不停地克服各种阻碍，永不停息地流淌着，给人们带来了无尽的希望和动力。
小溪的涓涓细流，是生命的象征。
它滋润着河畔的青草，滋养着渔民的鱼塘，给远离家乡的旅人带来了温暖与安慰。
当人们喝了溪水，他们的心灵也得到了净化和滋养。
小溪的涓涓细流，教给我们坚持不懈的力量。
它虽然只是一条细小的溪流，却能够奋战在波涛汹涌的大海中。
正如英雄们一样，他们或许身形瘦弱，却能产生巨大的能量。
小溪的涓涓细流，教会我们怀抱着一颗永不灭绝的信念，勇往直前，不管遇到多少艰难险阻，都要坚定地前行。
小溪的涓涓细流，是勇敢和奉献的象征。
它永远不会停歇，永不倦怠地为周围的一切奉献自己。
它将注入大海，为大海增添无尽的力量。
正如小溪一样，我们也应该学会无私地奉献，为身边的人和社会带去温暖和正能量。
小溪的涓涓细流，亦是恒忍和智慧的象征。
它时刻谨守其使命，面对障碍时选择绕行而不是强行冲击。
它懂得与周围环境互相协调，用智慧寻找最佳的流动路径。
同样，我们也应该学会恒心，学会在困难面前保持冷静和智慧，寻找解决问题的最佳方式。
小溪的涓涓细流，让我思考生命的意义。
或许我们每个人都是小溪，都有一个微小的身躯，但我们都能通过自己的努力和奉献，为这个世界带来力量和希望。
每个细小的行为都有可能改变他人的生活，就像小溪的涓涓细流一样。
小溪的涓涓细流，让我懂得了珍惜和感恩。
它以自己微小的存在支撑起生态系统的一部分，为万物提供着生存的条件。
它的坚持和奉献，是对大自然恩赐的回报。
我们也应该学会感恩，珍惜眼前的一切，为这个世界做出我们微小的贡献。
统编版语文五年级上册5《搭石》(课件)
激发想象，练习表达
假如遇到孩子来走搭石，大人总
要
，人们把这看成理所当然
的事。
如果遇到
，
总
要
，人们把这看成理所
当然的事。
• 这份美好情感也是 -----
家乡的一道风景
• 风景美心灵更美，这更是家乡的——
一道风景
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(中心句)
汛期：就是河流水盛的时期。
作者的家乡有一条没有名字的小溪，小溪两岸分布着五六个小 村庄。小溪的水常年流淌，每到汛期山洪暴发，溪水就会猛涨。 山洪过后，人们需要脱鞋挽裤才能来来去去，进行各种日常活 动。
什么是搭石？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右 的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着 过去，这就是搭石。
汛期 俗语
平衡 联接
间隔 猛涨
懒惰 平稳 伏下 谴责
山洪暴发 理所当然
协调有序 人影绰绰
清波漾漾 脱鞋绾裤
多音字
jiàn
间
jiān
间隔 间断 中间 间距
1.他每天都去锻炼身体，从没有间（ jiàn ）断过。 2.在人群中间（ jiān ），他是那么高大。
我会写
xùn fǎng xié wǎn gé
（
）；
在挑选合适的石头时，
（
）；
满意离去时，
（
）。
一行人走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的 美感。
一行人走搭石
《搭石》文本细读
“协调有序”是“一行人走搭石”画面的审美难点，如何突破？学习语文往往是“形象观照长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于逻辑分析，想像再现强于实践推理。”（王崧舟）所以在教学中没有满足学生字面的理解和联系上下文的理解，而是精心创设走搭石的情境，让学生与老师两个轮回的、反复的、逐渐加快地交替轮读。合作轮读的形式——教师的引读在加快，学生的接读紧跟上，师生间默契“引”“接”，精妙地体现出“协调有序”；反复轮读的内容——“前面的”（“抬起脚来”），“后面的”（“紧跟上去”），又与走搭石形成通感，学生身临其境地体会“抬起脚来，紧跟上去”的和谐，体会没有人踩脚，没有人跌入水中的默契。不但感受了语言，而且感受了语言背后情境的美。
细节四：字理诠释——“伏”字的教学
“伏”这个生字，在画面中是一个看似平常，实则富含精神和意味的文眼。学生自读自悟，也能粗浅地感受到家乡的人“敬老”，但这种感受浅尝辄止，不能触动学生的心灵。通过“字理”诠释祖国语言文字的文化，加深对“伏”的感受。在感受的基础上，创设“伏”下身子背老人的情境，走进家乡人的内心，再拓展意境“一代又一代人”“伏”得“理所当然”，那是一种什么美？学生充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，在与文本的对话中，不断提升语文素养。这就“伏”出了母语文化气息，“伏”出了村风民俗，“伏”出了人性美。
细节三：化“话”为“画”——清波漾漾、人影绰绰的教学
学生从学习理解语言入手，去感悟文本的意义情感，需要历经一个“呈于象、感于目、会于心”（叶燮）的过程。“呈于象”，就是将语言文字通过内心的视像转化为鲜明可感、有声有色的画面。“感于目、会于心”就是到画面中去感受、去体验、去想像，在“言、象、意”的水乳交融中，达到语言与情感融为一体。品味两个叠音词，引导学生从语言文字入手，形成表象来触动体验，在想象中丰富“清波漾漾”、“人影绰绰”的画面，在朗读中体会语言的美感，水光、人影两相和的美在学生的眼前展开。
【语文知识点】搭石课文主要内容
【语文知识点】搭石课文主要内容《搭石》这篇课文主要写了村里人过河走搭石，互相帮助，互相关心的故事。
文生动地描写了农村生活中几个平凡的镜头；秋天到了，人们“摆”搭石；上了年岁的人“修”塔石；一行人协调有序地“走”搭石；有谦有让“过”搭石及背老人“过”搭石。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去,这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
刘章，著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。
已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。
【语文知识点】搭石的中心思想
【语文知识点】搭石的中心思想《搭石》是著名乡土诗人刘章写的文章，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。
《搭石》是著名乡土诗人刘章写的文章，文章主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，表现了敬老爱老的传统美德。
文章重点描写了调整搭石的老人，生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去,这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
《小溪》诗词欣赏
《小溪》诗词欣赏
《小溪》诗词欣赏
《小溪》诗词欣赏
清澈的小溪在歌唱
舒缓地寻找“梦想”
不像人间的路
阻塞
世间的路
像一条扁担
拥挤的'人流
把“梦想”挤的掉在小溪里
小溪把“梦想”拣起来
搓了搓
“梦想”流出了爱情的汁液
剩下的都是钱的碎片
小溪疑惑不解
拐了个弯
向另一个方向奔跑
水
水，自豪地说
清澈透亮
是我的本性
即使浑了
也能澄清
我站在黄土高原
向滚滚的黄河发问：
水，从你的指缝里
流经了多少年，
澄清过一次吗？
黄河无语
尘埃
尘埃，你这讨厌的东西
谁都把你抛弃
连出家人都说：
“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。
尘埃感叹一声
对我说：
想心中无尘吗
你就回答我
为什么人间要叫尘世？
我无语。
刘章《湖光》诗赏析
刘章《湖光》诗赏析
马祥
【期刊名称】《语文天地：初中版》
【年(卷),期】2005(000)010
【摘要】蒙蒙雨,淡淡风, 岸横,杨柳依依草色青。
小溪满,水库平, 溶溶,冰瀑落殊下
桃峰。
云中鱼,水中鹰, 多情,都在青山倒影中。
新船下水如白鹭, 西东,女娃头巾一点红。
笑一层,网一层, 重重,诗情画意浓……1980.2.18石家庄(选自《刘章诗选》花山文艺出版社1991年版) 刘章是我国当代著名的乡土诗人。
这首《湖光》是他的获
奖组诗《北山恋》中的一首。
诗一开篇,作者便把我们带入了一个宁静清幽的氛围。
你看,蒙蒙细雨、淡淡轻风之中, 湖岸上的杨柳依依、草色青青。
这景色该是多
【总页数】1页(P9-9)
【作者】马祥
【作者单位】山西省大同市第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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刘章简介搭石
刘章简介搭石搭石作者刘章简介刘章1939年1月出生于河北省兴隆县，1962年加入中国作家协会。
刘章是我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》、《刘章散文选》等诗文集28部。
刘章，当代著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。
在1999年中国作协《诗刊》社举办的新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。
获首届全国新诗奖等多项奖励，有作品被选入大、中、小学教材和辅导教材。
现为《诗刊》《中华诗词》编委。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰（duò）。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）。
刘章《搭石》读后感
刘章《搭石》读后感刘章《搭石》读后感（精选9篇）刘章《搭石》读后感篇15月20日，我读了《搭石》这篇课文。
这篇课文写了“我”的家乡有一条无名小溪，当地村民自觉摆搭石让别人通过的事。
这篇课文表面上是写搭石，实际上是借搭石表现乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
课文语言朴素秀美，意境深远，通过平实的叙述展开情节，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
令人喜爱！通过读书我体会到了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
今后我们也要学习这种可贵的品质，比如盲道上有一辆自行车，我们要主动把它移开；不如一位同学没带书和文具盒，我们要主动借给他；比如一位老人或妇女来到公交车没有位置，我们要自觉给他让座；还比如一个小孩或老人摔倒了我们要去把他扶起，一位老人过马路我们要去扶他过马路很多人都需要我们的帮助，只要我们多多留心就一定会做个好学生，让别人喜欢，社会上如果全是这样的人，我们的生活该变得多美好呀！我喜欢《搭石》这篇课文，更喜欢里面的人！刘章《搭石》读后感篇2搭石一文中介绍了有一条小溪，没有桥，必须要用几块平整方正的石头，必须按照两尺左右的间隔，摆上，村庄里的乡亲们团结友爱，讲谦让，尊老爱幼，让大家很感动。
想想我，既不想谦让，又不团结友爱。
有一次，我去食堂吃饭，有一位二年级的小朋友在四年级那打饭，她在和别人说话，我赶紧抢在她前面，她一看，温柔的说，“姐姐，这是我的位子，请你到后面排队，好吗为什么，这地方又没写你的名字，至少你会打到鸡鱼肉，”再想想我的学习榜样——学习委员刘亮莉，刘亮莉即谦虚，又用微笑对待别人。
有一次，上美术课，我对刘亮莉说：“亮亮，我没带水彩笔，把你那盒大的给我，那小的给你，好吗？”“好！那我帮你涂色，你来画！”渐渐地，我和刘亮莉成了好朋友。
总结：人要做到团结友爱，讲文明。
讲谦让。
讲道德和会用微笑面对大家！刘章《搭石》读后感篇3本单元我们学习了《搭石》这下课，课文以借物喻人的方法，通过描写搭石默默无闻地给乡亲们服务，来赞美了家乡的人们无私奉献的精神和为他人着想的美好品质。
搭石课文第三段的三个美
第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。
作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。
本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。
常到山里的人，大概都见过这样的情景...理所当然的事”这段话通过描写走搭石的两种情景来反映乡亲们的感情，这两种情景分别是“两人面对面走到溪边，示意让对方先走。
”和“年轻人背老人过河”，从中可以感受到：山里人相互谦让，尊老爱老的好品质。
扩展资料
课文主要写了三个场景：上了年纪的人发现搭石不稳，重新摆搭石；给对方让路；背老人过搭石。
作者看到了人们挤公车、横过马路拥挤无序，一下子想到了家乡人走搭石的协调有序、谦让互助，这对比，让作者重新感受到了家乡人“摆搭石、走搭石”过程中表现出来的心灵之美，情操之美，淳朴的乡风之美，
对现代人、现代都市的读者有着非常深刻的教育意义。
搭石的读书笔记
搭石的读书笔记搭石这篇课文主要讲了我们有一双能发现美的眼睛，总能发现美的心灵的道理。
那我们该如何写心得?下面是店铺精心为你整理搭石的读书笔记，一起来看看。
搭石的读书笔记篇1今天，我们的罗老师教了我们《搭石》这一课，这使我大为感动，因为，那里面表现出山中的村民很团结友爱、尊老爱幼等美德，而比起我们城市的人呢，简直不能比：瞧那家伙，又乱扔垃圾了，而这位呢，看到了也不捡起来扔进垃圾箱……这好像“事不关己，高高挂起”那样!这篇课文非常生动，里面讲了作者的家乡有一条小溪，那里常年洪水爆发。
秋天，为了方便渡河，村民们便在小溪上搭了一些石块。
假如有一块石块有点松动了，村民们便再找来一块石块，补上后，满意了才罢休……。
从这里，我们便可以感受到村民们那颗团结友爱、不损人利己的心!读到这里，我大为感动：一个没文化的山里村民竟然可以这么团结友爱，这是我想不到的，而我们这些城里人因该更团结友爱，互相帮助才是，可事实上却不是的!瞧，这差别这样大，这真是出乎我的意料!搭石的读书笔记篇2上午的语文课上，我们学习了21课《搭石》。
这篇课文主要讲了摆搭石、走搭石的一些生活情景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的美德。
课文中，我最喜欢的一句话是：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总是要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”这句话写了年轻人尊老爱幼的美德，因为他们有一颗高尚的心。
就因为做这么一点小事，从而就会特别快乐，以后和大家和睦相处，就会变得更加快乐!今天，我读了一篇文章《搭石》。
故事主要讲的是“我”的家乡有一条无名小溪，到秋季过小溪时，必须走搭石。
家乡的人们主动摆搭石，互帮互助，协调有序地过搭石，充满了和-谐的美。
读了这篇文章，我被感动了。
搭石，看起来是一件平凡的事，可是，它处处体现了美。
比如说，进入秋天，家乡的人们从两岸找来一些平整的石头放在小河上，让人们过河，这体现了劳动美。
上了点年岁的人，发现哪块搭石不平稳，就换一块搭石，踏几个来回，直到满意了才回去，这体现助人美。
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一曲冠古封今的溪流颂歌
——刘章老师新作《小溪》赏析
龚河
一路鸣琴出远山，
分明心事曲中弹。
离家掌上托花瓣，
到海肩头扛大船。
刘章老师的新作《小溪》，以其深邃内涵和高超诗艺，成为冠古封今的溪流颂歌。
“一路鸣琴出远山”。
起句，一道明澈溪流即淙淙叮咚于耳畔，迂折蜿蜒于眼前。
你看，小溪一定遇到了不平，且不是偶尔，而是远远一路。
不平则鸣。
但小溪之鸣无哀无怨，她滩阻更强，石碍愈奋，坎坷不馁，迢遥不惧，把艰辛化作琴音作伴前行。
此为诗人匠心之一。
“分明心事曲中弹”。
此句点出小溪一怀坚韧万难无阻的矢志不渝是因为有心事，可诗人在此并不将“心事”托出，而是用侧写造境悬念：小溪坚信自己的心事美好如歌、奋发当歌而弄弦踏歌，但只为自豪、自勉击节，决不自鸣得意。
琴音美，而心事成抚弹曲韵付琴而歌则至妙境。
此为诗人匠心之二。
“离家掌上托花瓣”。
小溪家自远山，那里是生她养她的故园，那里有她的树木兄弟森森莽莽，有她的山花姐妹芬芳烂漫，有她的云缠绿涌妙境，有她的雨洗日月清新，那里是她的生命之源灵魂之根，但离家的小溪不带哀伤，只怀昂扬，离家的小溪深情托举家乡美播向八方，告诉喧嚣世界，远山那自然的家园是何等的令人神往！故乡难离，故乡要离，离乡的小溪情牵故乡，奉献故乡。
此为诗人匠心之三。
“到海肩头扛大船”。
尾句终将小溪心事精彩揭示：汇聚海洋，扛举航船！同时也将一个哲理深刻揭示：小者自强，
超越伟大。
人生之路风雨泥泞一如小溪，却不是所有人生都如小溪胸怀目标，执著向前，蓄势成勇，深情奉献，去实现生命更大的价值。
因此，昂扬进取，为更大作为不倦奔行，正是诗人赋予小溪重要的精神内核。
此为诗人匠心之四。
诚然，古往今来吟咏溪流之作绵延不断，或歌其淙声清影，或诵其九曲不还，亦是佳作迭出，但这些小溪都是躺着的，而刘章老师笔下的小溪则不然，是站着的顶天立地的，她以汇聚汪洋凝结的伟力肩膀，扛起乘风破浪的征航舟船。
刘章老师的《小溪》，以平易、晓畅、明丽的文笔和突出的拟人艺术手法，从心牵的远方写到光辉的前方，在温馨和谐的语境里，让人们的视觉、听觉、嗅觉直至心灵在惊讶于诗人的妙笔生花中，获得享受、震撼、净化和升华。
这正是：香似仙花鲜到骨，韵如大吕律干霓。
小溪入笔成神咏，盘古问今怎匹敌！
一切文学艺术都应肩负双重天职：一是创造美，一是启迪、推进人类文明。
《小溪》二者兼备，体现了大诗人从文的可贵品质和自觉承担。
文如其人。
这里，笔者将诗人笔下的小溪与诗人作比一二。
小溪身怀远山爱，诗人深爱在远山。
刘章老师的老家就在燕山深处的兴隆县上庄村。
“愧无财力济乡里，故土情深苦觅词”。
诗人固守初衷，“写了一辈子乡情诗”，至今已逾千首。
诗人“行吟身影遍山河”，便将兴隆也将承德甚至河北之名种遍山河。
诗人“也把垂柳、火炬树引回远村”，“如血似火的叶子，像我的赤子之心”，“火炬树繁衍不息，红光照子子孙孙。
”……这是诗人回报生身故乡的如海深情。
小溪到海扛大船，诗人鼎力举诗坛。
为使传统诗与新诗共存共荣，健康发展，诗人身体力行，不遗余力；为赋予传统诗词以更强的时代生命力，诗人写汉俳、写八行、写半格律、写白话格律……并与诗人高昌合出《白话格律诗》诗集躬身引领，更在序、跋、论、评等多种文体的无数篇章中切
切呼唤；不分男女老幼，不分达官商贾，不分地北天南，诗人“知音百友遍神州”，然无一因酒肉而交，俱皆是因诗成缘，给为诗者以鼓舞栽培，扶爱诗者成诗道知音。
弟子叩首三千响，难谢刘老百重恩——诗人撑恶疾术后羸弱之躯，携在石家庄熬好的一大罐中药汤，在夫人徐贞陪护下，千里行程到隆化，为2300多名业余作者及一中师生激昂讲学。
又颠簸百公里，冒大雨，涉半尺深水，到交通极为不便的深山沟辅导学生，还推荐隆化10多位诗歌爱好者的习作在全国多家媒体发表，推动隆化成为全国首家中国乡土诗歌之乡……如此之举，诗人行遍神州，为遍神州，让我们喜见诗之队伍人头攒涌。
这是诗人奉献祖国诗坛的镌史丰功。
小溪百折犹坚劲，诗人坎坷映德馨。
诗人几度挨整，刚过六十又发现恶疾，人生路上几遭波折。
然诗人踏命运多舛于脚下，鄙人之愚恶于不齿，以“只要不曾忘记/爱也美丽/恨也美丽”的博大襟怀做人作文，以“病来何畏倒如山，无怨无忧自乐天”，“只有诗心关不住，神游天下似蜂忙”的达观坚韧锲而不舍为诗业呕心沥血。
纵然“有时是用痛苦充饥”，诗人也要种旱莲“分香分暖到邻家”，也要如枫林“纵然叶落地/铺红万重山/留肝胆/在人间”。
诗人言出由衷，行践其言，大德为人，大德从事。
这是诗人绽放给生命的人性光辉。
德、诗增福。
祈愿诗人健康长寿，祈愿诗人佳作迭出。
注：所有引句均为刘章老师诗文。