一颗小桃树PPT
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一棵小桃树ppt优秀课件
生物防治
利用天敌、微生物等生物资源进行防治，减少化学农药的使用。
科学用药
选择低毒、高效的农药，严格按照使用说明进行配制和施用。
注意合理施肥与浇水
1 2
基肥施用
在种植时施足基肥，以有机肥为主，提高土壤肥 力。
追肥管理
根据小桃树的生长阶段和需肥特点，适时追施速 效肥料。
3
适度浇水
遵循“见干见湿”的原则，根据土壤湿度和天气 情况适度浇水，避免过度或不足。
美化环境
增加绿植覆盖率
小桃树作为绿色植物，能够增加城市和社区的绿植覆盖率，为人 们创造一个更加美丽和宜居的环境。
改善视觉效果
小桃树具有优美的树形和丰富的花朵，能够改善环境的视觉效果， 提升景观品质。
调节心理压力
绿色植物有助于缓解人们的心理压力，小桃树花朵的美丽和芳香更 能够让人放松心情，减轻焦虑和抑郁。
注意种植环境的选择
土壤条件
选择土层深厚、通气良好的砂质壤土，有利于小桃树根系的生长。 避免在盐碱地、重黏土等不良土壤上种植。
光照充足
小桃树需要充足的光照进行光合作用，应种植在向阳的地方，避 免树冠相互遮荫。
避免风口
避免在易受大风影响的地区种植，以免造成机械损伤。
注意病虫害的防治
定期检查
对小桃树进行定期检查，发现病虫害及时防治。
修剪与整形
根据小桃树的生长情况和栽培 目的，进行适当的修剪和整形 ，促进树体的通风透气和光照 均匀分布。
病虫害防治
定期检查小桃树的生长情况， 发现病虫害及时采取防治措施
，保护小桃树的健康生长。
03 小桃树的管理
修剪与整形
修剪
修剪是小桃树管理中非常重要的一环，它有助于控制树形，促进桃树的健康生 长。修剪时应遵循“去弱留强，去密留疏”的原则，保持树冠通风透光，避免 病虫害滋生。
利用天敌、微生物等生物资源进行防治，减少化学农药的使用。
科学用药
选择低毒、高效的农药，严格按照使用说明进行配制和施用。
注意合理施肥与浇水
1 2
基肥施用
在种植时施足基肥，以有机肥为主，提高土壤肥 力。
追肥管理
根据小桃树的生长阶段和需肥特点，适时追施速 效肥料。
3
适度浇水
遵循“见干见湿”的原则，根据土壤湿度和天气 情况适度浇水，避免过度或不足。
美化环境
增加绿植覆盖率
小桃树作为绿色植物，能够增加城市和社区的绿植覆盖率，为人 们创造一个更加美丽和宜居的环境。
改善视觉效果
小桃树具有优美的树形和丰富的花朵，能够改善环境的视觉效果， 提升景观品质。
调节心理压力
绿色植物有助于缓解人们的心理压力，小桃树花朵的美丽和芳香更 能够让人放松心情，减轻焦虑和抑郁。
注意种植环境的选择
土壤条件
选择土层深厚、通气良好的砂质壤土，有利于小桃树根系的生长。 避免在盐碱地、重黏土等不良土壤上种植。
光照充足
小桃树需要充足的光照进行光合作用，应种植在向阳的地方，避 免树冠相互遮荫。
避免风口
避免在易受大风影响的地区种植，以免造成机械损伤。
注意病虫害的防治
定期检查
对小桃树进行定期检查，发现病虫害及时防治。
修剪与整形
根据小桃树的生长情况和栽培 目的，进行适当的修剪和整形 ，促进树体的通风透气和光照 均匀分布。
病虫害防治
定期检查小桃树的生长情况， 发现病虫害及时采取防治措施
，保护小桃树的健康生长。
03 小桃树的管理
修剪与整形
修剪
修剪是小桃树管理中非常重要的一环，它有助于控制树形，促进桃树的健康生 长。修剪时应遵循“去弱留强，去密留疏”的原则，保持树冠通风透光，避免 病虫害滋生。
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)
第19课《一颗小桃树》课件(共24张ppt)(共24张PPT)一棵小桃树贾平凹学习目标自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
品析语句，体会对小桃树的独特情感。
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟其深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
词语积累忏悔chàn淅淅沥沥xī哆嗦duō suo矜持jīn孱头càn恍然huǎng执着zhuó服侍shi猥琐wěi懊丧ào马嵬坡wéi灼灼zhuó（xiān）纤纤（qiàn）纤夫纤suǒ琐琐碎锁门锁唢唢呐（xuán）旋转（xuàn）旋风旋稚（zhì）幼稚雉（zhì）雉鸡锥（zhuī）锥子渺渺小缈缥缈miǎo（chàn）颤抖（zhàn）颤栗颤词语积累词语积累孱头：软弱无能的人。
猥琐: (容貌、举动）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容逐渐衰老的状态。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
矜持：庄重、严肃。
亲爱的小读者:我是贾平凹，感谢李老师让我们相遇。
今天的黄昏，雨下得这般大，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
我再也不忍看了，请你替我回到过去，忆一忆罢。
导入：这是来自贾平凹先生的一封信：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧！壹查看回忆一：品读小桃树形象这是一棵的小桃树提示：从长相、生长环境、人们对它态度等方面思考快速默读，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，用下列句式，对小桃树的初步印象。
这是一棵的小桃树长相不佳（“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”）生长环境差（“埋在院子角落”“长得太不是地方”）处境困窘（“大家笑话它”“没人理会它”）长势缓慢（“一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说“没出息，须嫁接才成。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
第19课《一棵小桃树》课件(共35张ppt)
你觉得小桃树最终能孕育出桃么？为什么？
小桃树敢于和困难作斗争， 凭着这些，它最终一定能够孕育 出果实。
3.“我”对小桃树的感情是如何变化的？
“竟将它忘却了”“我才恍然记起了是它” —忽略
“执着地偏要它将来开花结果哩”
—坚信
“它开了花……没有粉的感觉”
—怜惜
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 —赞美
贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤 人，作家。他的散文常常绽放出哲理的光芒，平淡 朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。代表作有长 篇小说《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。
读读写写
脱（衣服、羽毛、颜色等）。
褪（ tuì ） 忏悔（chàn）
哆嗦（duō suo）
矜持（ jīn ） 执着（zhuó ） 服侍
③ 它第一次开花就遭到风雨的摧残。
不屈 不挠
2.这是一棵怎样的小桃树？
在文中划出描写小桃树在不同成长阶段形态 的语句，读一读并想象小桃树的形象，说说这是 一株怎样的小桃树。
① 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第 二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，
便立即会断了去。 摹 形
单薄
弱小 不旺盛
“你到底还有一朵花呢”
—感激
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的—”希望
作者主要通过哪些词句或标点符号，表达出 对小桃树的怜爱？ 称呼的变化： 它 我的小桃树 你
标点： ！ ？
儿化音： 嫩绿儿 骨朵儿 花瓣儿 花儿 桃儿
4.“我”为什么关注和爱护小桃树？
文章一开头就饱含着“我”对小桃树的深情； 当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它 “蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它； 当见到它长得纤弱，没人管它时，为自己漂泊他 乡忘却了它而自责；当自己生活遭到挫折，见到 小桃树在风雨中挣扎，同命运斗争时，“我”不 由得对它产生敬佩之情。
第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
【解析】C项，“那瓣片儿单薄得似纸做的”运用了比喻 的修辞手法,把单薄的花瓣片儿比作了纸。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
埋在角落 （我几乎忘却）
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
第19课《一棵小桃树》课件(共35页ppt)
❊ 他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道： “我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有 得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行， 遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便 孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈 是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环， 如此而已。
知识备查
背景资料
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时， 他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的 少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折 。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象 征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自 卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
你知道关于桃花的诗句吗？
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 去年今日此门中,人面桃花相映红 桃之夭夭，灼灼其华。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
竹 外 桃 花 三 两 枝 ， 春 江 水 暖 鸭 先 知
一棵小桃树
贾 平 凹
识人知文悟主旨
❊ 贾平凹 (原名贾平娃)生于陕西的一个偏僻落后的 小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时 遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个 十四岁的少年内心充满恐慌。
寻常的情景，不寻常的情感
合作探究 一、勾画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 的形态、颜色、动作、神态的重点句。 二、小组合作探究：作者描写了哪些情景下的 小桃树？这些描写表现了小桃树的什么特点。 小组任选一个情景，展示成果。
风雨中的小桃树
墙角的小桃树 春天里的小桃树 绽放的小桃树
寻常情景
→ “纤纤生灵”“太小”“花瓣零
托树 树开花
托树
言己 梦想实现
寄情
主旨归纳 这是一篇状物抒情、托物言志的散文，作
知识备查
背景资料
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时， 他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的 少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折 。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象 征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自 卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
你知道关于桃花的诗句吗？
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 去年今日此门中,人面桃花相映红 桃之夭夭，灼灼其华。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
竹 外 桃 花 三 两 枝 ， 春 江 水 暖 鸭 先 知
一棵小桃树
贾 平 凹
识人知文悟主旨
❊ 贾平凹 (原名贾平娃)生于陕西的一个偏僻落后的 小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时 遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个 十四岁的少年内心充满恐慌。
寻常的情景，不寻常的情感
合作探究 一、勾画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 的形态、颜色、动作、神态的重点句。 二、小组合作探究：作者描写了哪些情景下的 小桃树？这些描写表现了小桃树的什么特点。 小组任选一个情景，展示成果。
风雨中的小桃树
墙角的小桃树 春天里的小桃树 绽放的小桃树
寻常情景
→ “纤纤生灵”“太小”“花瓣零
托树 树开花
托树
言己 梦想实现
寄情
主旨归纳 这是一篇状物抒情、托物言志的散文，作
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
“千百次”运用反复的修辞，“俯”、“挣扎”运用拟人的修辞，生动形象的写出 了小桃树在风雨中顽强斗争的情形，表现出它顽强的生命力。 “像一只羽毛剥脱，变得赤裸的天鹅”运用比喻的修辞，生动形象的描绘了 小桃树被风雨摧残的惨状，表达作者对小桃树遭遇的怜惜痛心，表现出它 顽强的生命力。 像风浪里……光。运用比喻的修辞，生动形象的写出小桃树顽强的与风雨 抗争。
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
19 一棵小桃树 课件(共23张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
壹
拓展阅读，写法导入
• 草木篇 流沙河
寄言立身者 勿学柔弱苗 ——(唐)白居易
白杨
• 她，一柄绿光闪闪的长剑，孤零零地立在平原，高指蓝天。 也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰 也不肯向谁弯一弯!
藤
• 他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢。丁 香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另 一株树……
• B.“啊”“呢”等语气词是作者为自己遗忘小桃树的愧疚和不 安之情。“啊”还有对小桃树不幸遭遇的深深怜惜之情。
• C.“啊”字表现出作者对风雨中一朵桃花的坚守的讶异。“吗” 字饱含着希望，“呢”字与儿化音体现出了一分亲切，表达了 作者对小桃树的疼惜之情。
比较阅读
• （1）《紫藤萝瀑布》（2）《好一朵木槿花》（3）《一棵小桃树》比较阅读
学习任务一：初读积累感知
• 1.默读课文，给段落标上序号，圈出生字、生词及优美的词句。 在读读写写中将容易读错的字注音。
• 褪tuì
忏chàn悔
矜jīn持 执着zhuó
• 猥琐wěi suǒ
渺miǎo小
血xuè气方刚
• 补充：
• 孱头càn tou 垂垂暮老 祸不单行
• 桃之夭夭，灼灼zhuó其华
• 毒菌
• 在阳光照不到的河畔，他出现了。白天，用美丽的彩衣，黑夜，用暗绿的磷火， 诱惑人类。然而，连三岁的孩子也不去采他。因为，妈妈说过，那是毒蛇吐的唾 液……
• 情境微写作训练——托物言志 • 语文老师参加今日头条“随手拍美景”每日打卡活动，请
你帮她选一种植物，并仿照《草木篇》配几句文字。
贰
• 2.读一读你所圈画的词句，它们大多属于什么类型 或有什么共同特征？
贾平凹
壹
拓展阅读，写法导入
• 草木篇 流沙河
寄言立身者 勿学柔弱苗 ——(唐)白居易
白杨
• 她，一柄绿光闪闪的长剑，孤零零地立在平原，高指蓝天。 也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰 也不肯向谁弯一弯!
藤
• 他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢。丁 香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另 一株树……
• B.“啊”“呢”等语气词是作者为自己遗忘小桃树的愧疚和不 安之情。“啊”还有对小桃树不幸遭遇的深深怜惜之情。
• C.“啊”字表现出作者对风雨中一朵桃花的坚守的讶异。“吗” 字饱含着希望，“呢”字与儿化音体现出了一分亲切，表达了 作者对小桃树的疼惜之情。
比较阅读
• （1）《紫藤萝瀑布》（2）《好一朵木槿花》（3）《一棵小桃树》比较阅读
学习任务一：初读积累感知
• 1.默读课文，给段落标上序号，圈出生字、生词及优美的词句。 在读读写写中将容易读错的字注音。
• 褪tuì
忏chàn悔
矜jīn持 执着zhuó
• 猥琐wěi suǒ
渺miǎo小
血xuè气方刚
• 补充：
• 孱头càn tou 垂垂暮老 祸不单行
• 桃之夭夭，灼灼zhuó其华
• 毒菌
• 在阳光照不到的河畔，他出现了。白天，用美丽的彩衣，黑夜，用暗绿的磷火， 诱惑人类。然而，连三岁的孩子也不去采他。因为，妈妈说过，那是毒蛇吐的唾 液……
• 情境微写作训练——托物言志 • 语文老师参加今日头条“随手拍美景”每日打卡活动，请
你帮她选一种植物，并仿照《草木篇》配几句文字。
贰
• 2.读一读你所圈画的词句，它们大多属于什么类型 或有什么共同特征？
一棵小桃树课件(38张PPT)
学习任务二：品读形象
（2）①它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条， 已经有院墙高了。
②如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁， 一夜之间，花竟全开了呢。
小桃树虽自身孱弱，但依旧没有放弃生长、开花，展现了 生命的力量和精彩。
学习任务二：品读形象
（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千 百次地挣扎起来。
第五单元 19 一颗小桃树
设计说明
《一颗小桃树》是一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树 顽强生命力的赞美，反映出作者对美好未来、人生理想执着追求 的坚定信念。同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会 战胜磨难，创造出美好的未来。这节课应该深入地理解作者的情 感，结合课文的写作背景及作者的生活经历去透彻理解作者笔下 “小桃树”这一形象和自己的契合点，在字里行间的品读中进入 文本，进入作者的内心世界。
知识链接——作者介绍
贾平凹，中国当代作家，第九
届中国作家协会副主席，中国作家 协会散文委员会主任，陕西省作家 协会主席。1975年毕业于西北大学 中文系，1997年凭借《满月儿》获 首届全国优秀短篇小说奖，2011年 凭借《古炉》获得施耐庵文学奖。
学习任务一：默读思考
1.文章题目为《一颗小桃树》，请找出作者分别写了什么 时候的小桃树？
【提示】画出段首表示时间的词语或句子。 今天的黄昏（第2段）；好多年前的秋天了（第3段）；如 今（第9段）。
学习任务一：默读思考
2.认识小桃树。文章按“现实——回忆——现实”的顺序 写小桃树，小桃树的生长经历是怎样的？
①桃核埋在院子角落里，蓄着我的梦；②拱出一点嫩绿(委 屈瘦黄)；③长上二尺来高(猥琐)；④有院墙高了(被猪拱折、 差点被砍、被遗忘、奶奶照顾)；⑤开了花(弱小苍白、孤单、 遭大雨、花零落、挣扎) ；⑥高高的一枝儿上保留着一个欲 绽的花苞(嫩黄的、嫩红的)。
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
七年级语文部编版下册第19课《一颗小桃树》课件(共27张PPT)
运用比喻的修辞手法，生动形象写出小桃树受到自然界摧残。
朗读美文，感受小桃树形象
11. “那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞， 嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的 光，嫩红的光。”
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现 了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
பைடு நூலகம்
比较阅读，体会作者情感
请同学们将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行 比较，体会作者要抒发怎样的真挚情感？
1、圈点勾画出文章中表达小桃树的生长过程和“我”的 人生经历的语句，然后填写表格进行比较。
比较阅读，体会作者情感
成长环境
成长经历
面对挫折 的态度
小桃树
我
生长在院子的角落里，见不 到阳光，被猪拱折过，还险 些被砍掉。
小“那桃瓣树片的儿坎单坷薄生得长似经纸历大做又的家和，“课没我有”前的肉生搜的活感集道觉路了，相没与似有。桃粉的树感、觉，桃像花是患有了关重病的的诗少女词，，苍白我白们的脸欣，赏又偏一苦下涩涩。地笑着。
1正、如搜作集者并所默言写，描他写就桃像花小的桃古桃树诗一之词样名夭，句自妖。卑,、灼瘦灼弱、其渺华小、。饱—受风—雨《的摧诗残经。 》
我的脾气一天比一天地坏了， “心境似乎是垂垂暮暮老了”。
比较阅读，体会作者情感
“慌乱”一词使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲惨景象。
“生它长长在得院很子委的屈角，落是里弯，了见头不，到紧阳抱光着，身被子猪的拱它。折在过，生还长险些过被程砍掉中。被猪拱折过，险些被砍掉。
1、搜集并默写描写桃花的古诗词名句。 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
朗读美文，感受小桃树形象
11. “那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞， 嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的 光，嫩红的光。”
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现 了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
பைடு நூலகம்
比较阅读，体会作者情感
请同学们将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行 比较，体会作者要抒发怎样的真挚情感？
1、圈点勾画出文章中表达小桃树的生长过程和“我”的 人生经历的语句，然后填写表格进行比较。
比较阅读，体会作者情感
成长环境
成长经历
面对挫折 的态度
小桃树
我
生长在院子的角落里，见不 到阳光，被猪拱折过，还险 些被砍掉。
小“那桃瓣树片的儿坎单坷薄生得长似经纸历大做又的家和，“课没我有”前的肉生搜的活感集道觉路了，相没与似有。桃粉的树感、觉，桃像花是患有了关重病的的诗少女词，，苍白我白们的脸欣，赏又偏一苦下涩涩。地笑着。
1正、如搜作集者并所默言写，描他写就桃像花小的桃古桃树诗一之词样名夭，句自妖。卑,、灼瘦灼弱、其渺华小、。饱—受风—雨《的摧诗残经。 》
我的脾气一天比一天地坏了， “心境似乎是垂垂暮暮老了”。
比较阅读，体会作者情感
“慌乱”一词使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲惨景象。
“生它长长在得院很子委的屈角，落是里弯，了见头不，到紧阳抱光着，身被子猪的拱它。折在过，生还长险些过被程砍掉中。被猪拱折过，险些被砍掉。
1、搜集并默写描写桃花的古诗词名句。 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
第19课《一棵小桃树》课件(共19张PPT)
一 棵 小
贾
桃平 凹
树
学习目标
1.自读课文，了解主要内容；梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一 步学习托物言志的手法。
作者简介
贾平凹，1952年生，当代著名作家， 原名贾平娃。贾平凹是我国当代文坛屈 指可数的文学大家和文学奇才，被誉为 “鬼才”。他以小说出名，散文也独具 一格。主要作品有：《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》《古炉》等。
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望， 坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是作者坚信经过不屈不挠的奋斗， 一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
8.文中作者的情感有何变化？
竟将它忘却了、才恍然记起了它
——忽略
执着地偏要它将来开花结果
——坚信
它开了花了……没有粉的感觉
——怜惜
整体感知
1.给文章划分层次。 第一部分（1）：是引文，表达对小桃树的深情。 第二部分（2）：写眼前之景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、 痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。 第三部分（3-8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）：回到眼前的情景，状写小桃树在风雨中的挣扎。
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。作家贾平凹在这个 大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文化大革命” 中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
读准字音
褪 ( tuì ) 忏悔( chàn ) 服侍( shì ) 颤抖( chàn ) 孱头( càn )
贾
桃平 凹
树
学习目标
1.自读课文，了解主要内容；梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一 步学习托物言志的手法。
作者简介
贾平凹，1952年生，当代著名作家， 原名贾平娃。贾平凹是我国当代文坛屈 指可数的文学大家和文学奇才，被誉为 “鬼才”。他以小说出名，散文也独具 一格。主要作品有：《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》《古炉》等。
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望， 坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是作者坚信经过不屈不挠的奋斗， 一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
8.文中作者的情感有何变化？
竟将它忘却了、才恍然记起了它
——忽略
执着地偏要它将来开花结果
——坚信
它开了花了……没有粉的感觉
——怜惜
整体感知
1.给文章划分层次。 第一部分（1）：是引文，表达对小桃树的深情。 第二部分（2）：写眼前之景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、 痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。 第三部分（3-8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）：回到眼前的情景，状写小桃树在风雨中的挣扎。
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。作家贾平凹在这个 大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文化大革命” 中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
读准字音
褪 ( tuì ) 忏悔( chàn ) 服侍( shì ) 颤抖( chàn ) 孱头( càn )
19《一颗小桃树 》课件(23张PPT)
• 一阵风刮了过来，我的小桃树________ • 凛冽的寒风袭击过来，我的小桃树______ 更猛烈的风刮过来，我的小桃树_________
• 在我怀揣梦想的人生旅途中，我也曾迷 茫过，也一度由傲慢的我，矜持的我，变 成了一个孱头！但当我再次看见那棵小桃 树的时候
• 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端
一棵小桃树
贾平凹
•
•
快速浏览课文，标上段序。
•
课文是围绕什么来写的呢？
黄昏，雨中，作者看到了一棵怎样 的小桃树？
看我的小桃树在风雨里哆嗦。 纤纤的生灵，枝条已经慌乱， 桃花一片一片地落了，大半陷 在泥里，三点两点地在黄水里 打着旋儿。啊，它已经老了许 多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚 的容颜全然褪尽了。
• 高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的
花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖 着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没 有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪 着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
• • 在小桃树的身上，我再次看到了希望，
坚定了人生信念，我再一次紧握人生的方向 盘，一路高歌！这一切都要 感激 小桃树
• _____这_花__儿_莫_不_就_是__我_当_年_要__做_的_梦_的__精_灵_吗_？, • _______我__还_叫_你_是__我_的_梦_的_精__灵_，_对_吗__？__。
那是好多年前的“都吃下去吧，这是 ‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见 桃花开了，就会幸福一生呢。”
啊，小桃树啊！我该怎么感激你？
我常常想要给我的小桃树写点 文章，但却终没有写就一个字来。 是我太爱怜它吗？是我爱怜得无 所谓了吗？我也不知道是什么怪 缘故，只是常常自个儿忏悔，自 个儿安慰，说：“我是该给它写 点什么了呢。”
《一棵小桃树》PPT优质课件
忆桃树
导思1.作者回忆了小 桃树怎样的 生长经 历？
寄桃树
导思3.作者通过记叙 小桃 树的艰难抗争生 长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
关键词: 小桃树
绘桃树
导思2:眼前的小桃树 是怎样与风雨进行搏 斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人的 化身，试 简要分析本 文是如何托物言 志的。
部分来自《点拨》
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含 义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬 念，激发读者阅读兴趣。
部分来自《点拨》
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
部分来自《点拨》
4. “它长得很委屈”有什么深刻含义？ 【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表 面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮 成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里， 孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
部分来自《点拨》
5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃 树进行对比，有什么作用？ 【答案】本题运用对比作用分 析法。通过对比，突出了小桃 树生命力的旺盛，纵使在恶劣 环境里也能不屈不挠地生长。
1．双线结构，明暗线交织。 本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的 经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。 如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬 托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身 去，又千百次地挣扎起来”作对比衬托，显示小桃树顽强的生命 力。
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一读文 圈点勾画 寻关键词句
这是一棵
的小桃树。
（板书关键词，并有情味地读出依据）
二读思 读文理思 寻桃树生长历程
生长
开花
花苞
萌发
院墙 高
桃核
被猪拱 被遗忘
风雨
思考第一自然段： 寻常的小桃树，作者为何如此爱怜？
想干一 番事业
梦、希望、 幸福一生
外出 求学 未读懂人 世大书、 奶奶去世
平娃 有梦
托言志
愿你无惧风雨阔步前行！
王国维在 《人间词话》 中说：“以 我观物，故 物皆着我之 色彩。”
“我们已经走的太远，以至于我们 忘记了为什么而出发” ------纪伯伦
三读情 志乃心之所向 对于“我”来说小桃树是什么？
另一 个我
奶奶 的爱 精神 原动力 前进 路上的 朋友
初心
“你是我梦的精灵”
你是否也有这样一棵支撑你生活、 给你希望鼓励“小桃树”？
这是一棵
的小桃树。
（板书关键词，并有情味地读出依据）
二读思 读文理思 寻桃树生长历程
生长
开花
花苞
萌发
院墙 高
桃核
被猪拱 被遗忘
风雨
思考第一自然段： 寻常的小桃树，作者为何如此爱怜？
想干一 番事业
梦、希望、 幸福一生
外出 求学 未读懂人 世大书、 奶奶去世
平娃 有梦
托言志
愿你无惧风雨阔步前行！
王国维在 《人间词话》 中说：“以 我观物，故 物皆着我之 色彩。”
“我们已经走的太远，以至于我们 忘记了为什么而出发” ------纪伯伦
三读情 志乃心之所向 对于“我”来说小桃树是什么？
另一 个我
奶奶 的爱 精神 原动力 前进 路上的 朋友
初心
“你是我梦的精灵”
你是否也有这样一棵支撑你生活、 给你希望鼓励“小桃树”？