一棵小桃树优质课
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
19一棵小桃树(公开课一等奖教案
19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。
本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。
引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。
教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。
同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。
2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
《一颗小桃树》优质课ppt
二、碧波深处品深意
作者为什么要花大量的 笔墨写这棵“没出息”的小 桃树？
三、推敲领悟蓄真情
如果作者只能用一个 字，来写他的小桃树，你 觉得，他会写哪个字？
只要有一朵花苞，就有 开放的时候，人人都是一棵 小桃树，只要我们心中有梦， 内心有爱，积蓄力量，孕育 希望，风雨过后，我们的小 桃树定会枝繁叶茂、花朵灿 烂，果实丰硕。
当堂检测
1. 你能准确读出这些字词吗？ 忏悔 纤纤 哆嗦 灼灼 矜持 颤抖 猥琐 血气方刚
2.你从小桃树的身上得到什么启示？பைடு நூலகம்
作业：
你有什么样的梦想与追 求？用简洁的语言写下来， 并交流分享。
教师寄语
阳光下像个孩子 风雨里像个大人
人生如路，须在荒凉 中走出繁华的风景……
一 棵
小 桃 树
贾平凹（wā)
学习目标
1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的 自读能力。 2. 品析描写小桃树的语句，体会作者 对小桃树的独特情感。 3. 理解托物言志的写作手法，培养坚 强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
自读这篇文章， 你读出了什么？
一、巧借旁批读桃树
2024年度一棵小桃树公开课教案一等奖
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教学方法与手段
采用多媒体辅助教学，展示小桃树的相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内 容。
引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，积极参与课堂活动，提高他们的语言表达 能力和合作能力。
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鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描绘小桃树的形象，培养他们的创造性思维能 力。
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课堂评价与反馈
共同为学生的健康成长提供支持。
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THANKS
感谢观看
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拓展延伸，提升能力
引导学生思考
小桃树的故事给我们带来了哪些启示？
创作练习
以“我是一棵小桃树”为题，写一篇短文，表达自己的感受和思考。
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总结归纳，巩固成果
回顾本节课的学习内容，总结小桃树的 特点和品质。
归纳课文中的重点知识点，加深学生的 记忆和理解。
布置课后作业：观察身边的植物，写一 篇观察日记，记录它们的生长过程和特
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针对存在问题的改进建议
加强情感引导
在讲述小桃树的故事时，注重挖掘其中的情感元素，引导学生更加 深入地体会生命的顽强与美好。
优化小组讨论环节
明确小组讨论的目标和任务，确保每个学生都能积极参与到讨论中 ，同时加强教师的巡视指导，及时发现问题并予以解决。
创新教学方法与手段
尝试引入更多具有启发性的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以 激发学生的学习兴趣和思考能力。
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学科知识储备
学生已经掌握了一定的语 文基础知识，具备初步的 文本解读能力。
学习风格与偏好
学生好奇心强，喜欢直观 、有趣的教学方式。
部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优质课件
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）初中七年级语文《一棵小桃树》优秀范文篇1一、教学目的1、自读文章，把握阅读的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
19一棵小桃树(公开课一等奖优质教案
19一棵小桃树(公开课一等奖优质教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级下册《一棵小桃树》一文。
教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想领悟及写作技巧探讨。
具体章节为第三单元《绿意盎然》中的第二篇。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读，理解文章内容，感受作者对小桃树的关爱与期待。
3. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些寓意深刻的句子，如“它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。
”2. 教学重点：通过阅读，理解作者对小桃树的关爱之情，学会关爱自然。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的植物图片，引导学生关注大自然，引入课题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和书写。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读准、写熟。
4. 课文解析：分析文章内容，探讨作者对小桃树的关爱之情。
结合图片，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：以文章中的一句话为例，讲解句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写。
六、板书设计1. 文章一棵小桃树2. 生字词：害羞、躲藏、嫩绿、茁壮等。
3. 重点句子：它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。
4. 课堂小结：关爱自然，保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于自己喜爱的一种植物的作文。
2. 答案示例：我爱校园里的樱花树，它们在春天盛开，美丽动人。
我要好好保护它们，让它们茁壮成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片展示、课文阅读、生字词学习等多种方式，使学生较好地掌握了文章内容。
但在课堂互动方面，还可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注身边的植物，了解它们的生活习性，学会关爱自然，保护环境。
部编人教版语文七年级下册《一颗小桃树》省优质课一等奖教案
画一画小组合作，用两个圆圈，图示表达你们对我和小桃树关系的思考。
画好了，就推荐小组代表到黑板上去画出来。如果小组意见不统一，可以画两个。
先请刚才还没来得及展示小组上来说一说，再请大家最希望听到解说的来说一说。
读一读原来，小桃树和我之间有那么多特殊的内在联系，难怪作者一再称它为“我的小桃树”。现在，我们带着对这种情感的理解，再来读一读“我的小桃树”。
六、板书设计
（四）比较：“我”和“小桃树”（10分钟）
这真是一棵特别的小桃树，它蓄着我儿时的梦想，映着我的成长经历，留着对奶奶的回忆，衬着我的哀伤，又给予我新的希望。
比较我和小桃树，两者之间到底是一种什么样的关系呢？我们试着用画圈圈的方式来表达我和小桃树的关系。画两个圈，一个代表“我”，一个代表小桃树，你认为怎样画可以代表他俩之间的关系就怎样画。
《一颗小桃树》 教案
项目名称
集体备课
项目负责人
活动时间
活动地点
活动主题
《一棵小桃树》
主讲人/主备人主评人/开课人
参加对象
全体语文组成员
申请学时
1学时
教学目标：
知识与技能：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
过程与方法：朗读感知课文内容,分析课文结构,探究课文主旨.
（6）第13段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……
2.学生准备与交流。（3—4组）（12-15分钟）
3.学生展示与评价。教师在学生展示过程中伺机追问引导评价。（微笑、倾听、示意，不要出现师生一对一的对话！）（12—15分钟）
点评学生时突出两点：1.品语言是读散文的抓手；2.比较是阅读本文的重要策略。（板书）
（最新）部编人教版语文七年级下册《一棵小桃树》市优质课一等奖教案
（最新）部编⼈教版语⽂七年级下册《⼀棵⼩桃树》市优质课⼀等奖教案18*⼀棵⼩桃树教学设计贾平凹◇教材分析◇本⽂是当代著名作家贾平凹写的⼀篇托物⾔志的散⽂。
作者将笔下的⼩桃树当作⾃⼰的化⾝,对⼩桃树的艰难成长做了⽣动的描述,借⼩桃树的顽强⽣长书写了⾃⼰的理想和情趣,从⼩桃树⾝上找回了昔⽇战胜困难的勇⽓,找回了原来的⾃我,得到了终⾝拼搏的勇⽓。
◇教学⽬标◇【知识与能⼒】1.⾃读课⽂,了解主要内容,梳理⼩桃树的⽣长过程。
2.品析⽂中描写⼩桃树的语句,体会作者的情感变化。
3.进⼀步体会托物⾔志的写法,理解作者寄托在⼩桃树上的“志”。
【过程与⽅法】1.⾃主阅读,梳理⽂章的结构层次。
2.合作探究,分析⽂章的写作⼿法。
【情感态度与价值观】培养学⽣坚强不屈、勇于和困难做⽃争的勇⽓,树⽴对⼈⽣理想执着追求的坚定信念。
◇教学重难点◇1.重点:(1)品析描写⼩桃树的语句,体会作者对⼩桃树的独特情感。
(2)⽐较⼩桃树的成长和“我”的⼈⽣经历,领会⼩桃树的深刻内涵。
2.难点:理清⽂章的明暗线索,把握作者的思路,理解课⽂中蕴含的⼈⽣哲理。
◇教学过程◇（⼀）情境导⼊师：（开场⽩）推开记忆之门，前尘往事⼀幕幕恍如昨⽇。
有些⼈，有些事，原以为我们早已忘记，然⽽蓦然回⾸时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，⽽是⼀直深藏在我们⼼底。
今天，我们就将⼀起来听听著名作家贾平凹的故事——《⼀棵⼩桃树》。
（⼆）默读课⽂，学习⽣字词1.学⽣在默读中勾画出⽣字词，教师将学⽣易错的字写在⿊板上；2.指名学⽣注⾳，其他同学纠错，教师正⾳。
忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn) 颤(chàn)抖孕(yùn)育撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) ⾚裸(luǒ) 矜(jīn)持（三）整体感知，理清条理。
1、快速默读课⽂，注意⽂中表⽰时间或能提⽰结构的词语，想⼀想：⽂章是分哪⼏个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述⽅法）第⼀部分（1）：交代我写⼩桃树的缘由，引出下⽂。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。
”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。
在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。
总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(共19篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（共19篇）篇1：七年级下册语文《一棵小桃树》教案七年级下册语文《一棵小桃树》教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)3.把握托物言志的写法和所抒发的情感。
(难点)【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
(重点)导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标引导1:查看预告，了解人物。
1. 认读理解文中出现的生字词。
(1)识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持(2)理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2. 简介。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“_”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二：初读课文，整体感知。
1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描述小桃树不同生长阶段的形状、颜色、动作和表情的关键句子，谈谈这些描述表现出小桃树的哪些特点。
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
《一棵小桃树》优课一等奖教学课件
悟魂 蓄梦小桃树
悟 魂——蓄 梦 小 桃 树
然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高 的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的， 在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉 下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光， 嫩红的光。
悟 魂——蓄 梦 小 桃 树
悟 魂——蓄 梦 小 桃 树
微讲座：
“托物言志”就是通过描摹客观事物的某一方面的特征来 表现自己的志向和意愿或揭示作品的主旨。
写
（1）找准所托之物，把握其外形特征。
作
（2）根据外形特征，分析内在品质。
要
（3）找准物与志的相似点。
点
（4）整体把握全文，揭示所言之志。
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《满月儿》 《风 雨》 《落 叶》 《月 迹》
【
六
三
制
统
编
语
文
教
科
书
七
年
级
下
册
第
贾平凹
五 单 元
】
目 录
1 激趣导入 2 读文——定格小桃树 3 读人——情系小桃树 4 悟魂——蓄梦小桃树
学 习 1.学一点朴素自然的语言，写景状物； 目 2.习一种比较阅读的方法，物我相融； 标 3.得一些入情入理的感悟，托物言志。
激趣导入
读文 定格小桃树
悟 魂——蓄 梦 小 桃 树
“世界上最快乐的事情，莫过于为梦想而奋斗。 ——苏格拉底
只要努力，我们的未来之花也 会开的灼灼的，香香的，美美的，
还能孕育出一个桃来。
读文 定格小桃树
默读课文，画出表明小桃树生长过 程的词语，理清小桃树的成长历程。
一棵小桃树市公开课一等奖省优质课获奖课件
1.它长得很委屈……瘦瘦，黄黄，似乎一碰，便马上会断了去。 【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等 词进行想象，体会作者情感。（2）赏析——本句话利用了拟 人修辞手法，赋予小桃树以人情态，生动地写出了小桃树从土 里拱出芽来样子，表现了小桃树弱小，表示了作者对它怜爱之 情。
第21页
默地长”小桃
环境里也能不屈不挠地生长。
树对比
3—8段插叙 突出小桃树在艰难生存环境中顽强生命
插叙 对小桃树回 力，插叙使文章内容更充实，结构更完
想
整。
说小桃树长不是地方，暗示自己从小就
生在荒僻落后小山村；
说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生 活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学 ，才知道山外天地如此辽阔； 第27页
2. 即使长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢 。我每每看着它，却发觉从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 去飞过它。 【交流点拨】这两句话写小桃树即使弱小薄弱，不过生命力顽 强，开满了花朵。尽管这么，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了 小桃树孤独寂寞，表示了作者对它怜爱之情。
第22页
3. 雨还在下着，我小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎 起来，一树桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁 睁地羽毛剥脱，变得赤裸了。
第12页
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我梦”，第6段又说“它是我梦 种儿长”，这些话应该怎样了解？作者梦是什么呢？
【交流点拨】在奶奶教育下，作者从小就萌发了对幸福生活 向往，有着美好理想。伴随小桃树长高，这种愿望和理想也愈 加强烈了。
通读全文不难看出，作者采取了托物言志手法，从文中“我 梦是绿色，未来开了花，我会幸福”，能够看出这个梦是“奋 斗”，而且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象征希望和 生机。
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四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树写 点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安 慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴 趣.
• 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的? 表达作者怎样的心情?
•4.作者多次写到：“桃核儿在院 子角落里”,“它长的不是地方”, 意味着什么?
小桃树生长环境差,遭受冷落.
2022/4/1
• 5.第6段中说：“我的梦是绿色的,将 来开了花,我会幸福呢.”这句话该怎 样这解句释话的? 意思是说,“我”的理想是美好的,
是生机勃勃的,是充满希望的.“绿色”是和 平、希望的象征.
2022/4/1
面对小桃树的遭遇和执着的追求和抗争，作者有 什么感悟？
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常 自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万 般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树， 想起没能再见一面的奶奶，我深深忏悔对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
我忍不住几分忧伤泪珠儿又要下来了。
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵儿吗？
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日 一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而 且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
教案《一棵小桃树》教研课比赛课公开课优质课省一等奖
教案《一棵小桃树》教研课比赛课公开课优质课省一等奖二次备课与反思教学设计：《一棵小桃树》教学目标：1.理解描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，进一步了解托物言志的手法。
教学重难点：1.深入文本，理解作者在小桃树上寄予的丰富情感。
2.理解课文丰富的意蕴，研究托物言志的手法。
教学方法：朗读法、对话法、小组讨论法教学课时：1课时教学过程：1.预检测：这是一篇关于“小桃树”的散文。
请在横线中填上合适的词语概括文章的主要内容。
2.初读课文，读出情感：提问导入：你曾经为什么物品写过文章？对这件物品有怎样的感情？齐读课文第一段。
作者常常想要给小桃树写点文章，但却没有写下一个字。
为什么呢？是因为作者太爱怜它了吗？还是因为作者已经爱怜得无所谓了呢？作者不知道为什么，但常常自我忏悔和安慰自己，说：“我是该给它写点什么了呢。
”Q1：读过第一段，我们发现作者对小桃树怀着怎样的感情？爱怜、忏悔。
Q2：这是一棵怎样的小桃树？找出作者对小桃树评价最多的一个词。
可怜。
Q3：小桃树在生长过程中，经历了哪些磨难让人觉得它“可怜”？分享提示：小组讨论后派代表上台把磨难写在小桃树左侧，用词简洁。
长相猥琐、被遗忘、被嫌弃、被猪拱、险被砍、遭风雨……根据学生回答和赏析进行板书、朗读。
Q4：经历重重磨难，可怜的小桃树放弃了吗？没有。
这棵让作者“爱怜”的小桃树，除了可怜，还有可爱的一面。
Q5：请在文中找出表现小桃树“可爱”之处的语句并赏析，用你认为合适的语气朗读出来。
如：“那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？””拱”字写出了小桃树发芽的艰辛，体现小桃树顽强的可爱品质。
“爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！”用盆栽的娇贵反衬小桃树生命力的顽强、自强不息。
那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
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南
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容
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安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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随堂练习
通过对一种植物描写，运用托物言志的 方法，写一篇记叙文。
平 凹 作 品
五、明主旨 知写法
托物言志：通过对小桃树顽强生命力的赞美， 表达作者对未来、对理想的执着追求
我常常想要给我的小桃树写点文章，但却
终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我 爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故， 只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我 是该给它写点什么呢。”
六、拓展提升
一棵小桃树
贾平凹
1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的 写法。 2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨， 体会作者感情。 3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树 立对人生理想执著追求的坚定信念。
新知导入
一棵普通的小 桃树，没有开出鲜艳的花， 却牵动着贾平凹的心；没有 强劲的枝干，却让他感受到 巨大的力量。这到底是怎样 的一棵树呢？今天我们就来 学习他的作品《一棵小桃树 》。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲 是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭 性摧残，他沦为“可教育子女”。贾平凹在大学中文系 读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作， 并逐步将作品投向社会上的大小报刊，那时他收到的退 稿单比稿费单要多得多，他把那一百二十七张退稿签全 贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作， 读书、写作。最终成为蜚声海外的著名作家。20年来， 他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了 六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。
纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、花儿
描形 “太白、太淡、单薄”
一
被艰难坎坷摧残的弱小者
棵 小
传神
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”不被
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——郑板桥《竹石》
聊聊“桃”
你也遇到过这样的一棵“小桃树”吗？
它安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感寄托， 你感受着它承载的爱意……
我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？ 你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？ 你开的是灼灼的吗？ 香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃 儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
托物言志
墙角数枝梅，凌寒独自开。
——王安石《梅花》
大雪压青松，青松挺且直。
——陈毅《青松》
2.你读出作者对在风雨 儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞 , 嫩黄的，
中挣扎的小桃树的什么 嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几
情感？
次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里 航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄
的光，嫩红的光。
——《一棵小桃树》
谈谈“我”
速读插叙部分(3~8段)，比较“我”和小桃树的成长经
下
有院墙 高了
开花
花苞
忘却 笑话 想 被砍 猪掉拱、奶去奶世
风雨 摧残
聊聊“桃”
雨还在下着，
我的小桃树千百次地俯下
1.你看到的是一棵怎样的
身去，又千百次地挣扎起来 , 一 树的桃花，一片，一片，湿得深重，
小桃树？
像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得
赤裸的了 , 黑枯的了。然而，就在那俯地的
刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝
聊聊“桃”
18.托物言志散文
一 棵小
桃 树
贾平凹（wā )
说说“小”
勾画文中描写桃树的句子 , 说说在桃树的生长过程中，“小”体现在哪里。
单薄( bó )
命薄（bó ） 褪尽
纤纤（xiān ） 拱哆折嗦 ( shé )
猥琐
打旋儿（xuá n) 可怜( lián ) 苦涩涩
说说“小”
种
二尺来高 拱出嫩绿
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。 我每每看着 它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ 雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。 我只说有了这场春雨，花儿 会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分， 受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！ 我心里喊着我的奶奶。
历。
有院墙 高了
开花
花苞
二尺来高
拱出嫩绿
上学 社会
孩
奶
子
奶 去
世ห้องสมุดไป่ตู้
风雨 摧残
安慰
谈谈“我”
合作朗我读深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树 “在我风”雨看里小哆桃嗦树。在纤风纤雨中的挣生扎灵的，段枝落条。已经慌乱，桃 要一一花 在求人人一黄读读：片水描描里一写写片打桃“地着树我旋落的”儿了句 情，。子感大，的啊半句，子陷它，在已泥经里老，了三许点多两呢点，地瘦 也了可许根多据呢需，要昨合日读楚。楚的容颜全然褪尽了。可怜它 年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也 不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么 傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。
谈谈“我”
如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间竟全开了 呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花， 那花儿开得火灼灼的 ，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白 了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉， 像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。 我忍不住几分忧 伤，泪珠儿又要下来了。
谈谈“我”
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣 扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽 毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹 那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水， 几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。