一棵小桃树公开课课件[《一颗小桃树》公开课教学设计]
一棵小桃树ppt优秀课件
利用天敌、微生物等生物资源进行防治，减少化学农药的使用。
科学用药
选择低毒、高效的农药，严格按照使用说明进行配制和施用。
注意合理施肥与浇水
1 2
基肥施用
在种植时施足基肥，以有机肥为主，提高土壤肥 力。
追肥管理
根据小桃树的生长阶段和需肥特点，适时追施速 效肥料。
3
适度浇水
遵循“见干见湿”的原则，根据土壤湿度和天气 情况适度浇水，避免过度或不足。
美化环境
增加绿植覆盖率
小桃树作为绿色植物，能够增加城市和社区的绿植覆盖率，为人 们创造一个更加美丽和宜居的环境。
改善视觉效果
小桃树具有优美的树形和丰富的花朵，能够改善环境的视觉效果， 提升景观品质。
调节心理压力
绿色植物有助于缓解人们的心理压力，小桃树花朵的美丽和芳香更 能够让人放松心情，减轻焦虑和抑郁。
注意种植环境的选择
土壤条件
选择土层深厚、通气良好的砂质壤土，有利于小桃树根系的生长。 避免在盐碱地、重黏土等不良土壤上种植。
光照充足
小桃树需要充足的光照进行光合作用，应种植在向阳的地方，避 免树冠相互遮荫。
避免风口
避免在易受大风影响的地区种植，以免造成机械损伤。
注意病虫害的防治
定期检查
对小桃树进行定期检查，发现病虫害及时防治。
修剪与整形
根据小桃树的生长情况和栽培 目的，进行适当的修剪和整形 ，促进树体的通风透气和光照 均匀分布。
病虫害防治
定期检查小桃树的生长情况， 发现病虫害及时采取防治措施
，保护小桃树的健康生长。
03 小桃树的管理
修剪与整形
修剪
修剪是小桃树管理中非常重要的一环，它有助于控制树形，促进桃树的健康生 长。修剪时应遵循“去弱留强，去密留疏”的原则，保持树冠通风透光，避免 病虫害滋生。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
18.《一棵小桃树》教学课件(共28张ppt)
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸——《好一朵木槿花》片段欣赏
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 那将“我”与小桃树对应起来具体说明。
1.小桃树长在院子角落里，就像“我”生 长在偏僻的小山村。
2.小桃树长得很委屈，得不到优越的生长 条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生 活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道 山外天地广阔一样。
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。 xiǎo
渺小
hún
魂魄
zhì
幼稚
dǒu
颤抖
chì
赤裸
tuì
褪色
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
qì fāng
血气方刚
hōng liè
轰轰烈烈
深入探究——写作手法 “脾性也一天天地坏了”“心境似蒙上了一层暮气”，“我”不在
人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。从这里我们可以 看出，这是一种什么写作手法呢？
“托物言志” 通过对小桃树艰难成长的生动描述， 及“我”走入社会后遭到的种种挫折，热 情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏 击精神。
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第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计教材分析《一棵小桃树》是部编版教材七年级下册第五单元的一篇散文，作者是贾平凹。
这篇散文以小桃树的生长过程为明线，以“我"的成长经历为暗线，明暗交织，虚实相映。
作者通过对小桃树的描写，表达了自己对小桃树的深厚感情和对小桃树的成长历程的赞美。
不同时期的小桃树，对应着不同时期的自己，小桃树是我童年蓄下的一梦，更是带给我智慧和勇气的力量源泉。
小桃树在风雨中成长着自我，“我”也在生活里完成着自我，物我相融，让一棵不起眼的小桃树具有了丰富的意义。
教学目标：1.引导学生自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
通过自读，学生可以更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.引导学生品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
通过品味这些语句，学生可以更深入地理解作者对小桃树的赞美和对生命的敬畏。
3.引导学生了解托物言志、双线交织的写法。
这种写法在散文中较为常见，通过引导学生了解这种写法，可以提高学生的写作水平。
4.引导学生理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
通过学习这篇文章，学生可以更好地理解人生的意义和价值，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点：1.重点：引导学生领会“小桃树"的深刻含义。
通过分析小桃树的生长历程和作者对小桃树的情感，可以更好地理解“小桃树”的象征意义和作者所要表达的思想感情。
2.难点：引导学生归纳“托物言志"的表现手法。
托物言志是散文中常见的一种表现手法，通过引导学生分析作者如何通过小桃树来表达自己的情感和思想，可以帮助学生更好地掌握这种表现手法。
在教学过程中，可以通过引导学生自读、品味语句、讨论交流等方式，让学生更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。
同时，也可以通过拓展阅读和写作练习，提高学生的写作水平。
教学过程一、导入一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，承载了贾平凹怎样的情思？今天让我们一起探究"小桃树”成长的精神密码。
18-一棵小桃树公开课获奖课件
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我旳梦”，第6段又说“它是我 旳梦种儿长旳”，这些话应该怎样了解？作者旳梦是什么呢？
【交流点拨】在奶奶旳教育下，作者从小就萌发了对幸福生 活旳向往，有着美妙旳理想。伴随小桃树旳长高，这种愿望和 理想也愈加强烈了。
通读全文不难看出，作者采用了托物言志旳手法，从文中“ 我旳梦是绿色旳，将来开了花，我会幸福旳”，能够看出这个 梦是“奋斗”，而且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象 征希望和生机。
2.根据下列意思,写出有关旳词语。
(1) 竭力保持端正严厉旳态度。( 矜持 ) (2) 摇动。( 撼动 ) (3) 猛然领悟。( 恍然 ) (4) 将要开放。( 欲绽 ) (5) 对自己旳过失祈求容忍宽恕旳意思。( 忏悔 )
3.作者简介
贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代 表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他 旳《浮躁》取得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜 文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖 ，《古炉》获施耐庵文学奖。
学习目的
1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗诵课文。 2．理清文章思绪，了解一棵小桃树旳成长过程以及作者 旳情感变化旳过程。 3．掌握插叙旳记叙顺序和托物言志旳写作手法。 4．了解作者追求人生美妙理想旳勇气和信心。
教学过程 第一课时
一、新课导入
同学们，在生活中有无自己喜爱旳植物呢？说一下自 己喜爱旳理由。
18* 一棵小桃树
精彩开篇词
一种柔弱旳生命，在经历生活坎坷旳时候，是坚守,还是放 弃？看似单薄旳，积蓄着梦想旳小桃树，居然能够暴发出 顽强旳生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要成 果，百折不挠地追求着成长旳幸福和美妙旳理想。尼采说 ：“生命企图竖起自己旳云梯，它渴求眺望到遥远旳地方 ，渴望着最醉心旳漂亮，它要求向上。”风雨之中，小桃 树上保存旳欲绽旳嫩红花苞给了我们精神旳启示和生命旳 感动。
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
一颗小桃树优秀公开课课件七年级下册PPT
生长在偏僻的小山村，在生活的道路上 活在小山村的环境里，历经风风雨雨想 直到进城上学 ，才 实现理想，却遇 知道山外天地广阔。 到种种磨难。
“我”......
2、“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
生活中要敢于克 服困难，在逆境中顽 强拼搏，作主宰自己 命运的主人。
1、作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什 么？
毅力是一种闪烁着勇敢者光芒的品 质。失败了，不可怕，做一个有毅力的勇敢者， 成功定是你的。贾平凹凭借着非凡的毅力，坚 持写作，一生勤恳耕耘，最终成为我国当代文 坛屈指可数的文学奇才，名篇佳作蜚声世界。 适用话题：
（一）作者简介
贾平凹，当代作家。1952年出生 于陕西农村。1972年以偶然机会进入 西北大学学习汉语言文字。1975年任 陕西人民出版社文艺编辑、《长安》 文学月刊编辑。1982年后从事专业创 作。主要作品有小说《废都》《浮躁》 《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》 《朋友》《我的小桃树》等。
（二)读读写写
比喻
将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强 的生命力。
2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最 终能孕育出果实么？为什么？
① “我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连 奶奶也说它没出息。
② 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。 ③ 它第一次开花就被暴风雨摧残。
不屈 不挠
我们可以看出它敢于向困难作斗
祸不单行 表示不幸的事接连友生。
1、自读课文，从“我”的角度梳理小桃树的 生长历程，试着连起来说说课文主要写了什么？
桃核儿被埋在角 落里
萌芽（嫩绿）
长到二尺来高（瘦， 黄，没人理会）
有院墙高了（猪 拱，讨人嫌，被 遗忘，奶奶照顾）
开花（弱小， 遭大雨，花零 落，挣扎）
《一棵小桃树》ppt课件
合第4作段答：疑它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰，便 立即会断了去。
这是一棵先天不足的小桃树。
第6段：它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高, 样子也极猥琐。
这是一棵孱弱的小桃树。
课堂小结
看，就是这样的一个桃核被作者埋在角落，秋天过去了， 冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天， 它长出了嫩嫩的小芽，瘦瘦的，黄黄的。它长得不快，一个 春天才长上两尺来高。一年又一年，它已经有院墙高了，大 家嫌弃它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。 虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。 风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学 们，这是一棵怎样的小桃树？是啊，它无人照顾，先天不足。 它生在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。但它历经 磨难，顽强不屈。
体悟情感
1．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该 怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意 义，我们来解决一下大家在第一课时提出的问题，说 一说“我”为什么感激小桃树。
(1)这棵桃树是“我”的梦种长的，在它身上 寄托着“我”的梦想。
重(2)点此字时词的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的
课时目标
1. 了解课文主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 学习插叙的叙述方式。 3. 感知小桃句子，说说这些句子好在哪里。
①“它长得很委屈,是弯了头,紧抱 着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的, 黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。”
这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树 人格化，不仅写出了小桃树发芽的样子，还表达 了作者对它的同情、怜悯。
第19课 一棵小桃树 第1课时
《一棵小桃树》PPT课件【精美版】
运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门 外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插 叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。
不同之处：
第三部分（第3—8段）： 写小桃树艰难曲折的生长过程。
第 四 部 分 （ 第 9—14 段 ） ： 回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的
挣扎。
按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：
被埋在院子角落里 （“我”将它忘却）
萌芽（嫩绿）
长上二尺来高 （样子极猥琐）
开花（弱小，遭大雨， 没有蜂蝶恋过，花零落， 在雨中挣扎）
• 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
高兴、希望
• 啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又
漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶， 内疚、 我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 懊悔
• 我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 爱怜
• 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感
表明小桃树是“我”儿时的梦的寄托，象征 “我”对未来幸福的憧憬与期盼。
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝 儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风 浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
小桃树有着顽强的生命力，在风雨中顽强开花，枝上的 花苞像“风浪里航道上的指示灯”，作者由物及人，联想到 自己的人生经历，深受感动和鼓舞，看到了希望，坚定了信 心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
《一棵小桃树》ppt课件
学习目标
1.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者感情变化 的过程。（重点） 2.品味文中的细节描写；学习本文托物言志的写法。（难点） 3.理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的 勇气和信心。
背景介绍
本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。有改动。 1976年，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始 追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树” 的形象象征新时期成长起来的青年一代。本文通过对它坎坷的出生、 成长过程的描述，反映了当时的青年一代在迷茫和探索中成长的真 实历程。
结局： 就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高 的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞嫩黄的,嫩 红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下 来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感谢你？”联系 小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说作者为什么感激小桃树 ？
理 解 词语
忏悔：认识了过去的错误，决心改正。 楚楚：（姿态）娇美；纤弱；秀美。 矜持：庄重；严肃。 恍然：猛然领悟。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 血气方刚：血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。祸：灾难。 灼灼： 明亮、鲜明的样子。 轰轰烈烈：形容声势浩大，气魄宏伟。
作者对小桃树的生长环境的描写,有何寄托？
作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。 小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。然而,这棵寄托着“我”的 梦的小桃树却并不幸运——它“长得太不是地方,谁也再不理会”,而且长 得“很委屈,是弯了头,紧抱着身子的”“瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即 会断了去”，文章在这里道出了梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是 小桃树自身境遇的一个开端,它在以后的生长中还面临着挫折与风雨。 作者明写的是一棵小桃树,写的是小桃树的生存环境,实际上很自然地让 读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境,让读者从中品味到缕缕辛 酸与苦涩。
七下 贾平凹《一棵小桃树》优质公开课课件
苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
正面描写：小桃树长相委屈，样子很猥琐，花儿单薄等。
初读课文，概述内容
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快 活，我竟将它忘却了。……“这是什么呀？”我才恍然 记起了是它。 被漠视 大家都笑话它。奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，…… 被嘲笑 爷爷便每天一早喊从我标题们来从看，屋这里棵桃一树盆有什一么特盆殊端之处出吗来？ ，天一晚又让 我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。 我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 被遗忘 去飞过它。可怜的小桃树！
对象
生长环境
成长经历
小桃树 贾平凹 共同点
院子角落
发芽 被忘却 被嘲笑
长大 被忽视 被遗忘
开花 淡薄羸弱 如患重病
横遭风雨 枝摇花落
偏僻山村 环境恶劣
入城 发现自 我渺小
上学 天真 脾气变差
遭遇挫折 奶奶离世
充满磨难
知人论世
贾平凹，生于一个偏僻落后的小山 村。当代作家。“文革”中，家庭遭 到毁灭性摧残，他沦为“可教育子 女”。1975年，写作最初，寄出去的 作品十分之九被报刊社退了回来。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇春江晚景二首》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》
一 棵小
贾
桃
平
凹
树
学习目标
通过文章内容梳理与句段品析，我要感受双线叙 事与托物言志的表达效果，明悟文章中心主旨。
初读课文，概述内容
从标题来看，这棵桃树有什么特殊之处吗？
一棵——（量词）孤独；小——（形容词）弱小
从标题来看，这棵桃树有什么特殊之处吗？
这还是一棵（ ）的小桃树？
《一棵小桃树》PPT课件演示文稿
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经 历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬托，将强大暴虐 的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，用“我”的不忍看、颤抖、内心 凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
第16页，共31页。
5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进 行对比，有什么作用？
通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在 恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
第17页，共31页。
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它是我
的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？
在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生 活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高， 这种愿望和理想也更加强烈了。
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买 来桃子“我”才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现 桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者 感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之 情。
第23页，共31页。
2.【难点探究】联系全文分析作者的梦是什么。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处： 一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”， 二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是 绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福 美好的未来。
这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风 雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作 结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚 定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈 不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
一棵小桃树市公开课获奖课件
是什么使我遗忘了小桃树？
答：我到城里上学去了，毕业后就走向了 社会，并决心轰轰烈烈地干一番事业，就 遗忘了家乡旳土院，遗忘了小桃树
“蓄着我旳梦”旳桃核长成了树，而且真旳开了 花。作者仅仅在写花吗
答：作者不但仅在些话，也是在写自己旳坎坷经历，用 旳是托物言志旳手法。
请赏析文中划线句子
答：利用比喻旳修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自 己对人世旳认识海非常旳肤浅,体现了社会旳错综复杂和自己旳幼 稚天真。将自己旳命运和小桃树旳命运联络起来。
雨还在下着，我旳小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣 扎起来，一树旳桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼 睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸旳了，黑枯旳了。然而，就在那俯地 旳刹那，我忽然看见那树儿旳顶端，高高旳一枝儿上，竟还保存 着一种欲绽旳花苞，嫩黄旳，嫩红旳，在风中摇着，拌着浑身旳 雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上旳指 示灯，闪着时隐时现旳嫩黄旳光，嫩红旳光。
请赏析文中划线句子
答：利用比喻旳修辞手法，将花苞比作风浪里航道上 旳指示灯，体现了小桃树顽强旳生命力,同步也予以作 者希望和信念。
寻常情景，不寻常旳情感。它寻常在哪？不寻常又在 哪？
答：寻常在今日又下雨了小桃树依然弱不禁风， 不寻常今日旳雨下旳很大，小桃树老了许多，而 且它第一次开花了。
“我”为何如此“爱怜”它？
下西 阴湖 影边 一 片
叁 放花灯
把素风 盏衣声
2
笑映擦 谈湖过 世中指 间月尖 酒水 色光 清潋 浅滟
3.5 2.8
把素风
盏衣声
4.3
笑映擦
谈湖过
世中指
间月尖
《一棵小桃树》课件
《一棵小桃树》课件一、教学内容《一棵小桃树》选自人教版小学语文三年级下册第七单元第二课。
本课详细内容主要围绕一棵小桃树的生长过程，通过生动的故事情节，向学生介绍桃树从种子发芽、成长到开花结果的过程。
同时，课文还涉及到对大自然生命力的赞美，以及人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对大自然生命的热爱和敬畏之情。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受生命的美好，体会人与自然和谐共生的意义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小桃树图片，引发学生对大自然生命的思考，导入新课。
a. 让学生观察图片，说出图片上的植物。
b. 学生分享对小桃树的了解。
c. 引导学生思考：小桃树是如何从一粒种子发芽、成长、开花、结果的？2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解课文大意。
b. 教师带领学生逐段学习，讲解生字词，分析课文内容。
c. 结合挂图，让学生复述小桃树的生长过程。
3. 例题讲解：a. 出示例题，让学生根据课文内容回答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
b. 教师批改作业，及时反馈。
5. 课堂小结：b. 教师强调重点知识，提醒学生注意课后复习。
六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：生字词小桃树生长过程人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出小桃树的生长过程。
b. 写一段话，表达自己对生命的感悟。
2. 答案：a. 画图：略b. 生命感悟：示例：生命就像小桃树一样，从一粒种子发芽，经历风雨，不断成长，最终开花结果。
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一棵小桃树公开课课件[《一颗小桃树》公开课教学设计] 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
3.进一步学习托物言志的手法。
理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
查找贾平凹的。
制作PPT。
两课时。
导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。
今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题）
《一棵小桃树》
1、作者简介
贾平凹，当代作家。
1953年出生于陕西农村。
1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。
但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。
在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
xx年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，xx年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。
主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。
2、背景
1976年。
为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
1、读读写写
矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ）
淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ）
忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ）
幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì）
2、记记背背
伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
楚楚：娇弱柔美。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
踏青：清明前后到郊外去游玩。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
服侍：伺候，照料。
恍然: 忽然醒悟的样子。
猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。
含贬义。
幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。
祸:灾难。
1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。
埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞
2、认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。
（请学生齐读）
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（2）如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉
的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
就那么一树，孤孤地开在墙角。
（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
（4）那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（一）再读读描写小桃树在不同成长阶段形态的语句语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树。
1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（摹形：单薄、弱小、不旺盛）
2..可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了
重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
（小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。
）
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
（顽强）
4.那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。
）
（二）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
指导：“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
它第一次开花就被暴风雨摧残。
（我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。
）
（三）小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
（一）补充作者的人生经历
（二）本文运用了什么手法?
文章由物及人，托物言志。
（三）“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。
1 、人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
2 、但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
3、文末“你那花是会开得美的，而且会孕初一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结有什么含义？
本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上的异同。
1.课外贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2.以《我的》为题写一篇，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。
内容仅供参考。