小学英语课堂教学评价设计
小学英语教案评语
小学英语教案评语教案评语是对教案的内容、设计和实施效果进行评价和反馈。
以下是一份小学英语教案的评语，共计1650字。
教案评语教案一：《Greetings》本节课以“问候”为主题，设计合理。
教师通过图片、视频和生动的教学活动引发学生的兴趣，激发他们参与课堂互动的热情。
学习目标明确，能够培养学生们学会基本的日常问候用语，并能够熟练运用于实际生活中。
教学活动充分多样，有互动讨论、听力练习、配合动作的句子模仿等，培养学生的听、说、读、写综合能力。
教师通过多种形式的语言输出，使得学生们能够融入到英语学习的环境中。
然而，在具体教学过程中，教师在一些环节的时间控制上存在问题，导致有些教学活动未能完全实施或完成。
在下一次教学中，建议教师针对每个教学活动安排更准确的时间，以确保学生能够充分参与，并能在规定的时间内完成。
此外，教师在备课中可以添加一些课内外拓展的活动，并在课堂上引导学生用英语介绍自己的国家、文化和风俗习惯，以扩大学生的英语知识面，形成积极健康的学习氛围。
教案二：《Numbers》这节课以“数字”为主题，教学目标明确，旨在让学生认识1-10的数字，并能运用于实际生活中。
教学设计合理，教师通过多种教学手段激发学生的兴趣，如图片、视频、游戏等。
教学活动形式丰富，有数学游戏、动画歌曲、竞赛等，有利于培养学生的注意力和记忆力。
此外，教师还融入了文化元素，引导学生了解不同国家（如中国和美国）在数字表达上的差异。
在教学过程中，教师在语言输入环节表现较好，能够通过简单生动的言语激发学生学习兴趣，帮助学生掌握数字的发音和写法。
但在一些教学活动的引导上，教师需要更有耐心和细心，引导学生逐步完成任务并获取成功感。
此外，建议教师在教学中适当加入更多的多媒体资源，如图表、音频等，在视听感受上给学生更多的刺激和体验。
同时，教师在备课时可以结合学生的实际生活场景，设计更多能够运用数字的情景，以使学习更加贴近学生的实际需求。
教案三：《Colors》本次教案以“颜色”为主题，目标明确，通过图片、视频和各种互动活动，帮助学生学习并运用基本的颜色词汇。
小学英语课堂教学评价标准（精选3篇）
123能够在控制容量和难度的前提下展⽰课堂活动的精彩设计，积极促成全体学⽣的有效交流和默契配合，充分发挥教师指导学⽣主体的作⽤教师能有效指导学⽣活动，能够显⽰学⽣对新语⾔项⽬的学习过程以及教师的引导。
⼩学英语课堂教学评价标准2017-07-31 22:00:46 | #1楼⼩学英语课堂教学评价标准⼀、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中⼼，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐⾼效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学⽣的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想，主要以学⽣在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学⽅式和学⽣学习⽅式的改⾰，实现师⽣共同发展。
⼆、基本原则1.导向性原则。
评价标准要引领评价对象的思想和⾏为努⼒向构建“和谐⾼效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改⾰、提⾼课堂教学质量的⽬的。
2.科学性原则。
评价标准要准确反映课程标准的要求，体现学科教学改⾰的⽅向，遵循教学规律的基本要求。
3.全⾯性原则。
既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进⾏全程评价，也要对教师的教和学⽣的学，特别是学⽣的学进⾏全⾯评价；既要评价学⽣基础知识、基本技能掌握的情况，也要关注学⽣的能⼒⽬标和情感⽬标的达成状态。
4.可操作性原则。
评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细⽬，以利于在实践中操作。
5.开放性原则。
评价标准倡导课堂教学的开放性，既体现课堂教学的共性，⼜反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，⿎励个性化教学。
三、基本标准(⼀)教师素质(10分)1.教师能⽤英语组织教学，且语⾔规范、得体，语流适中。
2.教态亲切⾃然，善于与学⽣建⽴感情。
3.善于驾驭课堂，即活⽽不乱，有序⽽不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
(⼆)教学⽬标(15分)1.能够根据课程标准要求和学⽣实际情况，把握本课教学⽬标。
3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能⼒，培养跨⽂化交际能⼒。
小学英语课堂教学评价标准
3、学生学习兴趣浓，对学习内容掌握好，能力得到提高；学生思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，体验到学习和成功的愉悦；各层次学生均学有所得，均衡提高。
3
教师
素质
（5分）
1、教态亲切自然，有感染力。
1
2、语音语调正确、英语用语流利。
1
3、板书合理、整洁、美观
1
4、导、演、唱、画能力全面
2
评价
要点
主要优点
（20分）
1、教学思路清晰，传授知识任务明确，课堂结构合理。
3
2、面向全体、因才施教，教与学活动比例合理。为学生创造主动参与、主动发展的机会，注重培养学生的能力。
2
3、精讲多练，课堂教学容量和难度适合学生水平，体现思维训练为重点、落实双基。
5
4、教学方法灵活多样，师生互动性强，注重培养学生的学习能力和良好习惯。
存在不足和建议
总分
听课教师：
5
5、合理运用多媒体，教学信息多向交流，反馈及时，矫正有效。
3
6、师生平等和谐、课堂气氛融洽、尊重学生主体地位。
2
教学
效果
（10分）
1、参与状态：大多数学生参与到教学活动中；各层次的学生参与到教学活动中。
4
2、学习状态：学生认真听讲，积极思考，大胆发言；学生能发表自己的见解，敢于质疑，勇于创新；学生能应用所学知识解决真实情景中的问题。
小学英语课堂教学评价标准（试行）执教Biblioteka : 学校: 班级: 课题: 时间:
评价
项目
评 价 指标
参考分值
得分
教学
目标
(5分)
1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生发展实际。
优秀的小学英语评课稿（精选13篇）
优秀的小学英语评课稿优秀的小学英语评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编精心整理的优秀的小学英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀的小学英语评课稿篇1一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。
三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。
在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果优秀的小学英语评课稿篇21、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。
小学英语评课稿优秀10篇
小学英语评课稿优秀10篇小学英语的评课稿篇一陈老师给我们展示的这堂课是成功的，其中有许多的地方值得我们学习和借鉴。
陈老师所设计课堂活动十分精彩，其中我最喜欢的有以下几点：一、热身的设计——激活了孩子的旧知我们在平常上课的时候也许大多是将热身的环节简单地处理成一生领唱全班齐唱或老师领唱全班齐唱，但陈老师是个有心人，她不浪费课堂中的每一分钟，对热身环节也进行了精心的设计，通过帮Sarah做作业这样一个主线，在完成作业一：Let’ssay和作业二Let’stalk的`时候滚动复习了本节课要用到的的形容词单复数及本单元难点this/that，these/those的区分，为新课的教授，做了很好的铺垫。
而且层次递进很清晰，很扎实。
二、信息沟的创设——让学生充分思维信息沟的创设巧妙不仅有助于提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生加深对语言的理解。
但是有时我们所创设的信息沟会形式单一，纯粹遮遮猜猜，但今天但今天陈老师所创设的信息沟就巧妙得多，有看动画情景猜一猜，利用实物玩shufflegame猜一猜。
让学生小组合作，动静结合，动手动脑。
更引人入胜的是，陈老师利用学生的物品照片及手的照片来让学生猜一猜，是谁的手？然后小组合作，闭眼摸手猜一猜这样的贴近生活怎能不引起孩子们的兴趣呢？因此，观察课堂中学生的表现，我们会发现，几乎每个学生都在动脑，每人都享受到了思维的乐趣。
三、小组合作运用——让每一个学生都参与众所周知，学习语言的目的是为了交流交际。
陈老师的课上有2个学生互动环节特别突出。
那就是Shufflegame和猜猜是谁的手？因为教师合理的分工，正确的引导，学生在课堂上的合作非常成功。
重充分引发了学生的热情度和参与度。
这种生生互动的设计达到了使学生在学习的过程中交流，在交流中学习的目的。
当然，如果小组活动的时间，把握得更好一点的话，后面的大拓展环节应该是可以有时间展示的。
不过在教学过程中，已经可以很明显地看到孩子们学习的痕迹，真实而有所提升，是一节值得我学习的优秀课。
新课标理念下的小学英语课堂教学评价
新课标理念下的小学英语课堂教学评价引言：随着新课标的推行，小学英语教学理念也得到了新的转变。
传统的教材和教学方式被逐渐淘汰，取而代之的是以任务型教学为核心的教学模式。
本文将对新课标下小学英语课堂教学进行评价，探讨其优点和挑战。
一、优点：1. 考虑学生的兴趣和需求：新课标强调以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设情境、运用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 提高学生的语言运用能力：新课标注重学生的综合语言运用能力。
教师可以设计各种任务，如角色扮演、小组合作等，培养学生的听、说、读、写能力。
教师鼓励学生多使用英语进行交流，创造英语学习的真实情境。
3. 关注学生的学习策略：新课标倡导培养学生的学习策略，教师在教学中可教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
如通过适当的导入、梳理知识结构、展示学习成果等方式，引导学生主动参与学习过程。
4. 强调跨学科教学：新课标鼓励跨学科教学。
小学英语课堂可以与其他学科融合，如与音乐、美术等学科联动，使学生在学习英语的获得更丰富的知识和体验。
二、挑战：1. 教师角色转变：传统的教学模式中，教师扮演着主导和指导的角色，而新课标下的教学模式要求教师成为学生学习的引导者和合作者。
教师需要具备更强的观察力、引导力和创造力，适应新课标要求下的教学方式。
2. 教材选择与准备：新课标要求教材从学生的兴趣、情感和认知出发，注重学生的参与性和互动性。
教师需要花费更多的时间和精力去寻找和设计适合教学的教材，并且根据情况做出灵活调整。
3. 评价方式变化：新课标下注重学生的综合能力培养，评价方式也要求多样化。
教师需要进行多层次、多形式的评价，如平时表现、小组合作、展示等方式来全面了解学生的学习情况。
4.时间分配和管理：新课标在小学英语教学中强调多媒体辅助、任务型教学等，这些都需要教师合理安排时间，并且保证课堂的流畅进行。
教师需要具备良好的时间管理能力，确保每个环节都能完成，并留出时间给学生进行自主学习和展示。
小学英语教学设计评价与反思
小学英语教学设计评价与反思一、评价采用了多种评价方式，激发学生的研究兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。
当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent。
Well done!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的研究氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
二、反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练。
研究目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中获得问题的答案，以便学生的听力有所提高。
如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。
与此同时，学生的听力也获得了训练。
二、说：在复神态动词can的用法时，我设计了多种训练方式。
如：直接师生问答，What can you do。
I can walk.Can he run。
Yes。
he can.等等。
此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：在读的方面，我安排了学生分脚色朗读对话，这样既有益于学生理解对话，更有益于他们在生活中去使用对话。
四、写：在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。
使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
五、评价：。
小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价
认真回顾《小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价》这门课，请对自己的教学进行反思，你认为该课程中的哪部分内容引起了你的思考，哪部分内容最值得你学习？
一、教学内容的设计缺乏整体性和连贯性。
小学英语教材都是以
单元为主线设计的，教材编写者是在单元整体设计的基础上编写这些教学内容的，意图在整体把握下强调单个课时的不同重点。
二、教学目标的设计要以学生的学情和实际需求为出发点。
今后在教学设计时，还要尽可能挖掘本科教材中隐藏的文化意识和学习策略，在理解教学设计的基础上，研究教材和学情制定切实可行的教学目标，提高自己的执教能力和课堂调控效果。
三、教学过程是为目标服务，应该先确立本课的教学目标再围绕
本课设立的教学目标去设计教学过程和教学活动的设计。
只有确定了科学有效的教学目标，才能保证高效的学习效果。
否则将使教学失去方向性。
小学英语课堂教学评价方案
小学英语课堂教学评价方案一、教学目标达成度1.教师是否在课前制定了明确的教学目标，并在课堂上向学生传达这些目标。
2.教学内容是否围绕教学目标展开，是否有助于学生达成这些目标。
3.学生在课堂上的表现，是否反映出他们对教学目标的掌握情况。
二、教学方法与手段1.教师是否采用了多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以适应不同学生的学习需求。
2.教师是否善于运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段。
3.教师是否注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂活动。
三、学生参与度1.学生在课堂上的发言是否积极，是否能够主动参与到课堂活动中。
2.学生是否能够与同伴有效互动，共同完成任务。
3.教师是否关注到了每个学生的参与情况，是否给予他们足够的关注和指导。
四、课堂氛围1.教师是否能够营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
3.课堂纪律是否良好，学生是否能够遵守课堂规则。
五、教学评价与反馈1.教师是否及时对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈。
2.教师是否能够针对学生的不足，提出具体的改进建议。
3.教师是否能够根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学资源利用1.教师是否能够充分利用现有的教学资源，如教材、教具等。
2.教师是否能够根据学生的需求，开发适合他们的教学资源。
3.教师是否能够与其他教师共享教学资源，提高教学资源的利用率。
七、教学创新1.教师是否敢于尝试新的教学方法，提高课堂教学效果。
2.教师是否能够结合学生的实际需求，创新教学内容。
八、教学效果1.学生是否能够在课堂上掌握所学知识，提高英语水平。
2.学生是否对英语学习产生兴趣，愿意主动参与学习。
注意事项一：评价标准要客观公正有时候，评价者的主观感受可能会影响评价的公正性。
解决办法就是，制定一套详细、量化的评价标准，比如：明确各项指标的具体评分细则，比如教学方法的使用频率、学生参与度等。
建立评价小组，多人共同参与评价，减少个人主观偏见的影响。
小学英语课堂教学评价表(一)
小学英语课堂教学评价表(一)评价标准在评价一个小学英语课堂的教学质量时，可以考虑以下几个方面：1. 教学目标：教师是否明确了教学目标，并且能够在课堂中有效地传达给学生。
2. 教学内容：教师是否选择了合适的教材和教学资源，以及是否能够结合学生的实际情况进行灵活的教学安排。
3. 教学方法：教师是否能够采用多样化的教学方法，例如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 教学态度：教师是否对学生保持积极的态度，关注每个学生的研究情况，并且能够及时给予帮助和指导。
5. 教学效果：通过观察学生的研究表现和课后作业情况，评估教学的效果，并且能够及时调整教学策略和方法。
评价内容根据以上评价标准，可以给小学英语课堂教学进行如下评价：1. 目标明确：教师能够清晰地向学生传达本节课的教学目标，并且通过一系列的教学活动来实现这些目标。
2. 教材选择合适：教师根据学生的年龄、英语水平和兴趣，选择了适合的教材和教学资源。
3. 多样化的教学方法：教师采用了多种教学方法，包括游戏、竞赛、小组合作等，使学生积极参与，并且提高了学生的研究效果。
4. 关注每个学生：教师关注每个学生的研究情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能收获知识并提升英语水平。
5. 教学效果良好：通过观察学生的研究表现和课后作业完成情况，可以看出学生对所学内容的掌握程度和应用能力有所提升。
总结小学英语课堂教学的评价应重视教学目标的明确性、教学内容的合适性、教学方法的多样性、教学态度的积极性以及教学效果的良好性。
在实际的教学过程中，教师应不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
此评价表仅作为一个参考，具体的评价还应根据实际的教学情况进行综合考量。
小学英语课堂教学评价标准
小学英语课堂教学评价标准首先是教师方面。
在小学英语课堂教学中，教师的评价标准主要包括教学内容的准备、教学方法的运用、课堂管理和师生互动等方面。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保内容的准确性和实用性。
在教学方法上，教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
此外，教师还需要善于课堂管理，保持课堂秩序，确保学生能够集中精力学习。
在师生互动方面，教师需要注重与学生的交流互动，鼓励学生表达自己的观点，促进师生之间的良好关系。
其次是学生方面。
学生在英语课堂教学中的评价标准主要包括学习态度、学习成绩和课堂表现等方面。
学生需要积极参与课堂活动，认真对待每一堂课，保持良好的学习态度。
在学习成绩上，学生需要根据自己的实际情况，努力提高英语成绩，取得符合自己水平的学习成果。
此外，学生在课堂表现方面也需要注意，要积极回答问题，勇于发言，展现自己的学习成果。
最后是课堂方面。
课堂的评价标准主要包括学习氛围、教学效果和课堂互动等方面。
在学习氛围上，课堂需要营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学效果上，课堂需要确保教学内容的有效传达和学生学习效果的提高。
此外，课堂互动也是评价的重点，学生之间的互动和师生之间的互动都需要得到重视，促进课堂氛围的活跃和学习效果的提高。
综上所述，小学英语课堂教学评价标准是一个综合性的评价体系，需要从教师、学生和课堂三个方面进行综合评价。
只有全面、准确地评价了这三个方面，才能更好地促进小学英语课堂教学质量的提高。
希望教师和学生能够共同努力，不断完善教学评价标准，为小学英语课堂教学质量的提高做出更大的贡献。
小学英语课堂教学评价标准
（10分）
教学方法、手段、途径等适合学生（针对性好、可行性强、有效性高）。
程序安排
（10分）
教学活动有明确的教学意图，关注技能训练。活动呈梯度递进，讲解示范清晰。
教师素质
（10分）
教学语言
合理控制使用母语，英语流畅丰富，语音语调标准。
教学辅助
课件、板书、视听材料合理高效丰富。
课堂管理
激情感染，兴趣激活，组织形式丰富，调控、应变能力强。
ห้องสมุดไป่ตู้总评及总分
听课教师签名
上课教师姓名班别课题
评分等级：80以上优秀 70—79良好 60—69及格 60以下不及格。
佛山市禅城区小学英语课堂教学评价标准
评价内容
评价
项目
评价要点
听课记录
得分
教
（50分）
教学理念
（10分）
遵循教学规律（认识规律、学生身心发展规律）；贯彻语言教学原则（整体性，语用性、交际性等）；教学与时俱进（体现教师主导，学生主体）。
教学目标
（10分）
明确课时目标：落实双基，突出重点，突破难点；渗透课程目标：发展文化意识，培养兴趣，发展学习力。
学
（50分）
学习状态
（25分）
学习气氛厚，积极参与，参与面广，学习自主性强。
学习效果
（25分）
习得了语言知识，提升了语言技能和学习能力，培养了思辩能力和文化意识。
亮点
（10分）
教学亮点
（10分）
教材二次开发：内容整合，文本重构。教学情景创设：突出主题，真实自然。
语言支架搭建：高效合理，实现双主。
小组合作学习：分工有序，交际运用。
小学英语评课稿7篇
小学英语评课稿(一)x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
主要有以下几方面的特色：一、活动的设计有趣味性1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
激发学生兴趣！2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. x老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.二、活动的设计有层次性本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。
再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
三、活动设计有实用性x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表
学生表现评价
在以下方面评价学生的表现：
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论？
- 合作能力：学生是否愿意与其他同学合作，分享和交流思想？
- 专注度：学生是否能够专心听讲，不分散注意力？
- 主动性：学生是否能主动提问、回答问题或者进行自我表达？
- 进步情况：学生在英语研究方面是否有持续的进步？
教师指导评价
在以下方面评价教师的指导能力：
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，以吸引学生
的注意力？
- 课堂组织：教师是否能合理安排课堂活动，保持良好的课堂
秩序？
- 互动能力：教师是否与学生积极互动，及时给予反馈和鼓励？
- 激发研究兴趣：教师是否能够激发学生对英语研究的兴趣？
- 提供帮助：教师是否愿意帮助学生解决问题，提供额外的研究资源？
教学内容评价
在以下方面评价教学内容的质量：
- 目标明确：教学内容是否能够清晰地传达研究目标和重点？
- 合适性：教学内容是否适合学生的年龄和英语能力水平？
- 可理解性：教学内容是否简洁明了，易于学生理解？
- 针对性：教学内容是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？
- 创意性：教学内容是否富有创意，能够激发学生的想象力？
结束语
此评价表用于评估小学英语课堂教学的学生表现、教师指导和教学内容的质量。
通过评价这些方面，可以帮助提高教学质量，鼓励学生的学习兴趣，并促进他们在英语学习上的进步。
小学英语评课稿优秀6篇
小学英语评课稿优秀6篇小学英语评课稿篇一这是一节精彩的4年级英语课。
本课是牛津小学英语4A中的Unit4 I like... Part A部分。
通过教学What’s this /that in English ?It’s a …使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。
除此之外，还要求学生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解对方对某物是否喜欢。
授课老师以新的课程理念为指导，充分考虑孩子的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就以“物品闪现”的游戏导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的'知识。
3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，chant，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新句型呈现形式多样。
整堂课中，教师在引入新句子时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
本堂课主要以现代化电教多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
小学英语评课稿篇二(1)从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。
小学英语课堂教学中的有效评价方法
小学英语课堂教学中的有效评价方法引言：评价是教学中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解学生的学习进展，指导教学设计和提供学生个体化的反馈。
在小学英语课堂教学中，如何进行有效的评价是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨一些在小学英语课堂中常用的有效评价方法，旨在帮助教师提高教学质量和学生的学习效果。
一、口头评价口头评价是英语课堂中最常见的评价方式之一。
通过教师的提问和学生的回答，教师可以了解学生对知识掌握的情况，并及时给予指导和反馈。
在进行口头评价时，教师可以采用多种形式，如选择题、填空题、对话等，以激发学生的积极性和思维能力。
同时，教师还应该注重给予学生鼓励和肯定，以增强他们的自信心和学习动力。
二、书面评价书面评价是英语课堂中另一种常用的评价方式。
通过作业、测试和考试等形式，教师可以对学生的学习情况进行综合评价。
在进行书面评价时，教师应该注重评价的准确性和客观性，避免主观臆断和片面评价。
此外，教师还可以采用互评和自评的方式，让学生参与到评价过程中，培养他们的自我反思和评价能力。
三、项目评价项目评价是一种综合性评价方式，它能够全面了解学生的语言运用能力和综合素养。
在小学英语课堂中，项目评价可以包括口语表达、听力理解、阅读理解和写作等多个方面。
教师可以设计一些有趣和具有挑战性的项目，让学生在实践中发展语言技能和解决问题的能力。
同时，教师还应该注重对项目评价的指导和反馈，帮助学生不断提高自己的能力。
四、观察评价观察评价是一种直接观察学生行为和表现的评价方式。
在小学英语课堂中，教师可以通过观察学生的课堂表现、课后作业和小组合作等，了解学生的学习态度和学习效果。
观察评价能够帮助教师发现学生的问题和困难，并及时采取措施进行干预和指导。
同时，观察评价还可以促进学生的自主学习和合作学习，培养他们的学习兴趣和团队合作精神。
五、反馈评价反馈评价是评价的重要环节，它能够帮助学生了解自己的学习情况和进步，指导他们的学习方向和学习方法。
(完整)小学英语课堂教学评价及案例分析
小学英语课堂教学评价及案例分析［课堂实录1］小学三年级的一节词汇课上，一位男生看着教师单词图片说：“ruler!”，声音响亮，发音准确。
教师马上向他竖起两个大拇指，并向全班学生说：“Good，Good，very good！”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。
这样的评价课堂上出现了十几次。
［课堂实录2］在五年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行pair work,，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师向全班学生说：“Great，great，excellent ！”。
全班对两个学生说：“Great， great， excellent！”声音不太响亮，也不太整齐。
［分析］以上两种现象，教师们应该都可以为常了。
不知从什么时候起，小学英语课堂掀起一种学生齐声表扬之风，一堂课下来，有不下十余次这样的表扬。
开始时，学生们兴趣勃勃，但随着年龄的增长，年级的升高，他们的声音由高到低，掌声也渐渐稀落。
究其原因，是因为学生对千篇一律、机械的表扬声方式开始厌倦、感到乏味。
因此他们参与评价的积极性便消失了，被评价的学生也感受不到表扬的音悦了。
这说明：评价语言不宜单一、机械化。
［建议］一、评价语言丰富化作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。
因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。
如“a clever girl,Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。
二、评价方法人文化另外，根据年龄特征，低年级学生教师需要通过适当的引导让学生对同伴南行评价，而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬，这样会让学生感到走过场的感觉，教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，例如一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，一个真诚赞赏的眼神，更能让教师与学生情感真实的交流。
小学英语课堂教学评价
小学英语课堂教学评价篇一：小学英语课堂教学评价及案例分析小学英语课堂教学评价及案例分析［课堂实录1］小学三年级的一节词汇课上，一位男生看着教师单词图片说：“ruler!”，声音响亮，发音准确。
教师马上向他竖起两个大拇指，并向全班学生说：“Good，Good，very good！”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。
这样的评价课堂上出现了十几次。
［课堂实录2］在五年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行pair work,，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师向全班学生说：“Great，great，excellent ！”。
全班对两个学生说：“Great， great， excellent！”声音不太响亮，也不太整齐。
［分析］以上两种现象，教师们应该都可以为常了。
不知从什么时候起，小学英语课堂掀起一种学生齐声表扬之风，一堂课下来，有不下十余次这样的表扬。
开始时，学生们兴趣勃勃，但随着年龄的增长，年级的升高，他们的声音由高到低，掌声也渐渐稀落。
究其原因，是因为学生对千篇一律、机械的表扬声方式开始厌倦、感到乏味。
因此他们参与评价的积极性便消失了，被评价的学生也感受不到表扬的音悦了。
这说明：评价语言不宜单一、机械化。
［建议］一、评价语言丰富化作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。
因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。
如“a clever girl, Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。
二、评价方法人文化另外，根据年龄特征，低年级学生教师需要通过适当的引导让学生对同伴南行评价，而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬，这样会让学生感到走过场的感觉，教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，例如一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，一个真诚赞赏的眼神，更能让教师与学生情感真实的交流。
小学英语教学设计评语及建议小学英语教学设计评语及建议怎么写
小学英语教学设计评语及建议小学英语教学设计评语及建议怎么写评语：这个小学英语教学设计在整体上很出色。
教学目标明确，教学内容具有循序渐进性，教学方法多样性，学生情感投入度高。
但同时也存在一些需要改进的地方。
具体如下：一、教学目标评价该教学设计的教学目标明确，符合小学英语的学习要求。
目标的设定合理，并且与学生的现实生活紧密结合。
通过教学目标可以帮助学生培养听、说、读、写的基本能力。
建议教学目标能够更具体一些，例如可以具体设定每个能力的具体表现形式，以便更好地评估学生的学习情况。
二、教学内容评价该教学设计的教学内容设计合理，符合小学生的认知规律和兴趣爱好。
教学内容有一定的难度，能够让学生感受到学习英语的积极性和成就感。
但是，教学内容的选择可以更多样化一些，增加一些与学生生活紧密相关的教材和例子，以激发学生对英语学习的兴趣。
三、教学方法评价该教学设计的教学方法多样化，灵活运用多种教学法，如游戏教学法、小组合作学习等。
充分发挥学生的主动性和参与性，提高了学习效果。
但是在一些环节中，教师仍然占据主导地位，在课堂上过多地讲解和讲授知识。
建议在教学过程中更多地采用互动式、合作式的学习方式，让学生更主动地参与到课堂中来。
四、评价方式评价该教学设计的评价方式综合使用了多种方式，如作业评价、小组评价、口头评价等。
通过这些评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况。
但是，在评价方式上仍然可以更多元化一些，例如可以增加一些综合性评价的方式，如项目制评价、表演评价等，以更好地激发学生的学习兴趣。
建议：一、优化教学目标设定在设定教学目标时，可以更具体一些，将目标细分为具体的能力表现形式，以便更好地衡量学生的学习情况。
二、增加生活化教材和例子在教学设计中增加一些与学生生活紧密相关的教材和例子，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、增加学生互动与合作机会尽可能减少教师在课堂上的讲解和讲授知识的时间，增加学生之间的互动和合作机会，让学生更主动地参与到课堂中来。
小学英语教学课堂与教学评价
小学英语教学课堂与教学评价
小学阶段是一个孩子学习英语的关键期，正确的教学方法对着有着至关重要的影响。
英语教学课堂是学习英语的重要环节，为孩子发展正确的学习习惯，创造良好的学习环境，起到了不容忽视的作用，教师应该更加注重课堂教学设计，把握好教学的发言顺序，有计划的运用各种教学方法、教材与游戏等。
首先，课堂教学应以学生为中心，以学生的学习习惯、学习任务和学习需求为出发点，及时，调整课堂教学内容，使学生可以轻松游刃于课堂学习，提高学习兴趣。
同时，教师要加强引导，教师可以利用调查，让学生思考，以便学生主动参与到课堂学习中来。
其次，课堂教学应灵活运用各种教学手段，注重将英文与学生的日常生活联系起来。
教师可以利用录音、影片等视听资料，将英语融入学生的日常生活，激发学生的学习兴趣，加深学生对英语的理解。
此外，教师还可以利用小组活动，让同学们能够互相帮助，共同学习，也可以试着利用游戏等娱乐活动替代教学，在放松的氛围中愉快学习，降低学习的压力。
最后，课堂教学要注重教学评价。
教师应该改变以往考试以及学习表现为主的评价方式，及时反馈学生的学习状况，帮助学生发展习惯，以及改进学习方法，并且在一定时间内反复评价，看看学生是否有所进步。
总之，小学英语教学课堂与教学评价对孩子的英语学习有着至关重要的影响，教师应该把教学设计好，细心、认真、全面地指导孩子，
及时、准确地评价学生的学习表现，这样才能使孩子学习得更好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课堂教学评价设计
小学英语教学评价的目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不断体
验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展；使教师获取英语教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。
下面我以一节研讨课为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，以教学的实际问题用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，不断地去解决存在问题。
一、教学评价的概念
教学评价就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定，它是教师评价、学生自评和学生互评相结合。
通过教学评价，教师及时获得反馈信息，反思与改善课堂教学找出进一步提高和改善教学的途径。
激发学生学习的动机、兴趣，有效调控学生的学习过程，使学生增强自信心，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。
我在小学英语教学中，合理优化的运用评价方法，以至于取得了很大的效果。
二、教学设计的程序
（一）、分析学生
这次我上的班是五（2）班，这个班共有学生50个，男生有23人，女生有27人。
这个班的外插生较多，英语底子差，到了五年级了，连英语字母教写不正确。
本班学生挺活泼好动的。
这节课学习的内容是12个月份的名称，五年级上册的RECYCLE 2 LET’S CHANT部分的歌谣，已为本节课这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了后进生的学习难度。
为了避免一味地按序呈现、机械跟读，我采用与前一单元的四季相辅相承、以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。
（二）、语言学习目标
语言知识：学生能听说认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能就12个月份进行四季划分。
语言技能：知道每个月份里有什么节日，并能用英语向朋友们叙述。
语言应用：会使用名型：When is your birthday ?My birthday is in…”调杳班级或小组内同学的生日。
（三）、设置真实行动目标
学12个月份前我要引入特别节日，课前我请几个学生准备好唱一些节日的歌并伴舞，听完歌曲后猜测这是什么歌，并说出是什么节日唱的歌，之后，教师又继续和学生交流：
----When is New Year’s Day?
It’s in January.
What’s the date?
January 1st…
----When is Teacher’s Day？
It’s in September.
What’s the date?
September 10th
学完12个月份之后，学生互相询问生日日期
----Hello, Wu YiFan .When is your birthday?
----My birthday is in June.
(四)、组织教学资源
主体教材：PEP第六册UNIT 3 LET’S LEARN；评价手册；活动手册。
辅助教材：课件、生日蛋糕模型；生日调杳表；春、夏、秋、冬的图片；VCD；MONTH的歌谱；游戏的工具；学生每人准备一个月历；每人一份评价表。
（五）、设计教学过程
←→
←↓→
↓
（六）、媒体的运用
1、电脑、课件、VCD、一个标有12个月份的大转盘。
2、每个学生一份生日调查表、投影器。
3、春、夏、秋、冬四季的幻灯片。
4、录音机、录音带
5、生日蛋糕模型、每人一份评价表、生日调杳表。
6、MONTH的歌谱、英语歌曲光盘。
（七）选择学习活动类型
活动在课堂教学当中起着重要的作用。
所以我结合这节课的内容与学生实际，安排了“看表演，猜节日的日期”、“举行生日聚会”“唱歌谣”为真实的活动；游戏性的活动有“听单词拿字母”、“月份与天气的搭配”；操练性的活动有
“LET’S CHANT”、“唱改编歌曲”。
（八）设计评价方案
在整体的教学过程中，过程评价和总结评价是交替实施的。
因此，我设计了几个评价表：。