让低年级的孩子在作文的天地里“轻舞漫步”
阅读课上的习作“漫步”
阅读课上的习作“漫步”漫步我喜欢漫步，这是我一个人时候最喜欢做的事情之一。
每当我感到疲惫不堪，心情郁闷时，我都会选择离开喧闹的城市，走进大自然，进行一次漫步。
漫步是一种放松心情的方式，它能让我暂时抛开繁忙的工作和琐碎的生活，让我重新找回内心的宁静和平和。
无论是步行在林间小道，还是踏着河滩上的沙砾，每一次漫步都给了我无尽的快乐。
漫步使我能够领略大自然的美丽和奇妙。
尤其是在郊野地带，山青水绿，鸟语花香。
我可以看到奔腾的江河，听到林中鸟鸣，感受到风拂过脸庞的清凉。
有时候，在山顶远望，我甚至可以看到远方的瀑布边，悬崖上的钟乳石。
每一处景色都让我流连忘返。
在漫步的过程中，我也会遇到许多小动物。
有时候，一只可爱的松鼠会跳到我面前，好奇地看着我。
有时候，一只小鸟会停在我头上的树枝上，欢快地歌唱。
我看着它们自由自在地生活，心中充满了喜悦。
漫步的过程中，我还可以思考自己的问题。
没有了城市喧嚣和纷繁复杂的事物，我的思绪可以更加清晰。
我可以更好地思考我自己的人生道路，如何处理人际关系，如何成长为一个更好的人。
漫步给了我沉思的机会，让我更好地了解自己。
漫步也是一种对身体的锻炼。
走在山间小路上，爬山过坎，对我来说都是一种挑战。
尽管会感到一定的劳累，但完成一次漫步后，我会感到身心愉悦、焕发活力。
漫步让我重新审视生活的价值。
我经常会在漫步中发现一些美好的事物，比如美丽的花朵、壮丽的山脉、清澈的溪流。
这些美好的事物让我明白，生活中并不缺少美，只是我们没有去发现和欣赏。
漫步使我更加珍惜生活中的每一个瞬间，感激生活中的每一个小小的美好。
漫步给了我无尽的快乐和收获。
每一次漫步，不仅可以让我放松身心，还可以让我重新审视生活和自己。
我相信，未来，我会继续漫步，感受大自然的美丽和力量，发掘更多生活的温暖和意义。
漫步文林作文800字
漫步文林作文800字漫步文林文学是人类智慧的结晶，是人类经验的传承与积累。
走进文林，如同漫步在广袤的森林中，不时探寻到栩栩如生的文学作品，被吸引不已。
而文学作品不仅是美的享受，更是思维启迪和精神滋养的源泉。
漫步在文林中，除了感受到文学作品带给我们的愉悦和享受，更重要的是我认为在这个过程中，我们还应该拓展我们的思维和视野，学会理解和欣赏优秀的文学作品。
首先，漫步在文林中，我们的中心思想是需要去探寻和感悟文学作品的内涵，深入挖掘作品背后的含义及引发的思考。
例如，《红楼梦》这部小说，在表面上看来只是一个古代家族的生活轨迹，但在深入阅读中却可以引发我们对人性的思考，对人生的探究，多出了许多精神层面的启示。
因此，漫步在文林中，我们需要学会找到作品的内涵，从而拓展我们的思维和视野。
其次，适当引用例证和事实的使用具有很大的说服力和可信度。
在阅读文学作品时，我们不仅要关注到作品的内涵，更要关注到作品中的事实和例证。
这样不仅可以让我们更好地理解一些抽象的理论，更可以提高我们对作品的信任度和可信度，增强文学作品的说服力。
例如，在某些文学作品中，作者会用生动的形象和例证，表达出对于现实的不满和对未来的期望，引导读者对现实和未来的思考。
因此，在漫步文林的过程中，我们需要学会引用一些例证和事实，增加文学作品的说服力和可信度。
第三，流畅的语言表达是一个成功文学作品的关键，流畅的语言可以让我们更加深入体会文学的内涵和韵味，提高我们的阅读体验。
当我们在阅读文学作品时流畅的语言表达和清晰的逻辑思维可以让我们更加容易的理解和感悟文学作品。
因此，在文林中漫步，我们需要注重语言表达的准确性和流畅性，从而能更好地领悟文学作品的内涵。
此外，漫步文林不只是对文学作品的简单理解，更需要独特的思考角度和见解。
当我们看到同样的作品时，不同的人有不同的感受和思考角度。
因此，在漫步文林的过程中，我们需要发挥自己独特的思考角度，这样可以让我们更好地感悟文学作品的内涵。
让孩子在儿童诗中轻舞漫步
让孩子在儿童诗中轻舞漫步作者：蓝秋莲来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第01期孩子是天生的诗人，有着最纯真的童心，蕴藏着美好的感情、善良的愿望和有趣的情致。
他们会同情上了一整天班累得满脸通红的太阳公公，会担心夜里小鱼儿在荷叶下睡得是否安好，会为小蚂蚁乘上落叶船去远航而欣喜……这就是孩子写诗的优势，只不过这优势如同一颗种子被埋在孩子的心灵花园里，如果作为园丁的我们能给予阳光，施予雨露，我想这诗的种子也许就能长成参天大树，新绿的枝头就是那轻舞飞扬的童诗。
本人去年教一年级语文后，在教学中注重培养孩子对儿童诗的兴趣，让孩子在读赏儿童诗、读写儿童诗中培养对儿童诗的兴趣，从而达到培养孩子语文素养的目标。
一、坚持让孩子读诗品诗一年级如何对学生进行童诗教学呢？是单独拿出整节语文课对他们进行“填鸭式”灌输吗？这样学生会不会厌倦呢？还是将这些童诗作为每天的“甜品”，让他们尝一点就爱上这甜丝丝的味道？再三思量后，我根据学生的心理特征决定在每一次语文课上抽出五分钟的时间开展读诗、品诗活动。
让学生感受诗歌、吟诵诗歌、热爱诗歌。
学生很喜欢这样的教学安排。
在一次语文课的读诗、品诗环节中，当时正值秋高气爽，我给学生读了一首描写秋天的诗——师：同学们，果园里果子熟了，稻谷露出了笑脸，落叶在清凉的秋风中舞蹈。
丰收的秋天又到了。
今天就让我们一起去感受一下诗歌当中秋天的美景吧。
师有感情地朗诵《秋天是秋姑娘的身影》：“悄悄地落到地上/瞧金黄的谷穗是她的发/通红的苹果是她的脸/弯弯的香蕉是她的眉/绿绿的豆子是她的眼/呵，秋天啊/感谢你的美丽”生：哇，秋天真美，这首诗写得更美。
再读一遍好吗？我想记住这美好的秋天。
于是我应学生的要求又读了一次，不少学生还在下面跟着我低声和着，完全沉浸在诗歌的世界之中，许多孩子在品读中纷纷有了创作诗的热情，陶醉在诗的美与想象中。
又比如，今年五月份，广州市开展了“传唱优秀童谣，做有道德的人”主题活动，本人积极向学生推荐优秀童谣，让学生利用课前五分钟进行诵读，引导学生读诗、品诗。
阅读课上的习作“漫步”
阅读课上的习作“漫步”作者：施玲珠来源：《新课程·上旬》2015年第01期摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要环节，是针对学生进行的一系列听、说、读、写的综合性训练，是学生阅读和写作的有效结合。
习作也是小学语文中重要的组成部分，而通常习作都是和阅读结合在一起进行教学，因此，小学语文教师应该注重在阅读课上进行习作“漫步”，让学生在阅读课上舒缓、生动地进行有感习作。
首先，简要叙述了小学阅读和习作的关系，然后，指出了小学阅读课对学生习作的重要性和意义，最后，对如何在小学阅读课上进行习作“漫步”提出了几点建议，对于研究小学阅读和习作的有效性结合有一定的指导和借鉴意义。
关键词：小学语文；阅读教学；习作教学；读写结合一、小学阅读课进行学生习作“漫步”的必要性在小学语文教学中，阅读教学和习作教学的关系是十分密切的，需要将读和写联系起来，相互配合，共同为学生的习作教学服务。
在阅读课上，让学生进行习作的“漫步”有着重要的意义，它不仅使学生开阔了习作的视野，掌握了相关的习作知识，积累了丰富的习作材料，更使学生在语文学习上的知识迁移能力大大增强。
因此，在小学阅读课上进行学生的习作“漫步”很有必要，笔者将其重要性及意义总结为以下三点：1.小学阅读可以积累学生的词汇，准确表达学生的思想情感《义务教育语文课程标准》对学生词语的积累和运用能力都高度重视，近年来，在小学语文教材的编制上就体现了学生积累和运用能力的培养。
小学生平时如果不注重积累，在习作中就会缺乏对语句进行修饰的词汇，这样就无法准确地表情达意，滥用词语、生造词语，最后影响到文章的表达效果。
2.小学阅读可以提高学生书面语言的表达能力小学阅读课为学生提供了运用各类词汇能力的有利机会，是学生进行词汇收集的最好时机，在习作中就能够自如地进行语言表达，从而准确地表达思想情感，使文章更真实、细腻。
3.小学阅读可以培养学生习作的思路和组织能力当然，习作不是各类词汇的堆积和仿写，而是学生对自己所要表达的主题思想进行相关材料的组织，对自己要写的文章内容进行整体绘画和布局，使文章结构严谨、层次分明、首尾贯通，这样的文章才能算是一篇优秀的作文。
阅读课上的习作“漫步”
阅读课上的习作“漫步”作者：蒋爱芳来源：《课程教育研究》2019年第26期【摘要】鲜花是芬芳迷人的，而花的绽放是一个渐进的过程。
从含苞的花蕾到绽放出一个个迷人的笑靥，需要阳光、雨露的滋润。
孩子习作过程，就像花儿努力绽放的过程。
教师如果恰到好处的进行点拨，就像给予阳光、雨露般，能让他们的习作水平更上一层楼。
【关键词】作文教学谋篇布局如法炮制抛砖引玉【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0098-01习作是语文能力的综合体现，是思维的体操。
而三年级是习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，由于积累的词句比较匮乏，生活阅历不够丰富，而作文要求又有所提高。
很多学生会觉得无话可写，难以下笔。
《语文新课程标准》要求三年级学生的习作要求是：乐于书面表达，增强习作的自信。
愿意与他人分享习作的快乐。
针对这种情况，我开始开辟另一条作文途径：在课堂教学中尝试习作技巧的渗透，让阅读教学与习作教学相融合。
让学生的童心飞扬起来，笔尖真正地舞动起来。
一、围绕主题，明确选材三年级人教版教材，每一组课文都有一个主题。
在传授文本内容时，我会不停播放主题。
孩子们会在一个单元结束时，潜移默化地牢记这个单元的主题。
在接下来的单元习作教学中，引导学生的作文就水到渠成了。
于是我会借课文内容来打开他们的视野和思路。
有了明确的思路，习作就不会跑题了。
二、借鉴文本，灵活拟题课文的题目是一扇心灵的窗户，犹如眼睛。
小学语文教材中的每个题目都是作者精心拟定的。
这些课题选用精练的语言，有的提示文章的主要内容；有的是整个故事的重要线索……所以每篇范文我都会把题目的亮点找给学生看。
如：三年级上册中有一些课题是：《秋来的雨》、《金色的草地》、《美丽的西沙群岛》、《大自然的声音》……我引导他们，这些题目都是：修饰词+中心词，适合写人，状物，写景类的文章。
课堂上，我用PPT出示一些范文，让学生集体交流这些题目，如果有更好的题眼，就进行跟换。
以漫步为主题的初一作文
以漫步为主题的初一作文
以漫步为主题的初一作文
初一的我们总是被学习所笼罩，但是人生不只有学习的一面，也有很多美好的事情等待我们去发现。
漫步，就是其中一个可以带给我们快乐的事情。
漫步是一个简单而又有趣的活动，它可以让我们放松身心，呼吸新鲜空气。
不同于跑步，漫步的速度慢，可以欣赏周围的景色，感受自然的气息。
在漫步的过程中，我们可以与朋友交流，分享彼此的生活见闻，也可以一个人享受片刻的宁静。
漫步可以让我们暂时逃离繁琐的生活，让我们的身心得到放松和愉悦。
漫步有多种方式。
我们可以在校园内漫步，欣赏校园的美景，感受校园的文化氛围；或者去公园、广场、河边等场所漫步，享受自然带给我们的美好。
在漫步中，我们可以发现许多未曾发现的美好，比如漫步在公园中，看到春天里盛开的花朵，仔细嗅闻花香；走在河边，可以看到流水潺潺，听到鸟儿的歌唱。
漫步还可以让我们体验不同季节的变化，比如走在秋天的枫叶林中，感受到落叶飘飘的美丽景象，听着风吹过树叶发出的“沙沙”声，感受到秋天的气息。
漫步还可以是一个锻炼自己身体的机会。
走路是一项简单而有效的运动，它可以增强我们的体力和耐力，使我们的身体保持健康。
而且，漫步可以放松我们的神经，缓解我们的情绪压力，让我们的精神得到放松和舒缓。
总的来说，漫步是一项简单而有趣的活动，它可以带给我们身心愉悦的感受。
初一的我们，应该抽出时间去漫步，发现身边的美好，感受自然的气息，锻炼身体，放松心情。
希望我们可以通过漫步，找到自己的快乐和幸福。
让小学生在作文天地里放飞心灵
让小学生在作文天地里放飞心灵作文天地是小学生展示自己写作才能的平台，通过作文天地，小学生可以发挥自己的想象力和创造力，将内心的想法和感受通过文字表达出来，并与他人分享。
作文天地可以帮助小学生培养写作习惯和学习能力。
在这个平台上，小学生可以定期参与作文比赛，每次比赛都需要按时提交作文。
通过这种方式，小学生可以在写作上保持规律性，形成良好的写作习惯。
他们也会收到评委的评价和反馈，从中获取写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。
作文天地可以帮助小学生培养创造力和想象力。
在作文天地上，小学生不仅可以选择自己感兴趣的题材进行写作，还可以自由发挥想象力，创作出属于自己独特的作品。
通过思考和构思，小学生可以开拓思维，培养创造性思维能力，提升自己的想象力。
作文天地还可以帮助小学生表达自己的情感和观点。
小学生在成长过程中，常常有许多情感和观点需要表达出来，而作文正是一个很好的表达方式。
通过作文天地，小学生可以将自己的内心感受和看法通过文字表达出来，与其他小学生进行交流和分享。
这样一来，小学生可以更好地理解和尊重他人的观点，同时也能够更加自信地表达自己的观点。
作文天地可以帮助小学生提高语言表达和思维能力。
在作文过程中，小学生需要思考如何用准确和生动的语言表达自己的意思，这对于提高语言表达能力非常有帮助。
小学生还需要对所描述的事物进行分析和思考，在思维上也得到了很好的锻炼。
作文天地为小学生提供了一个展示自己写作才能的平台。
在这个平台上，小学生可以培养写作习惯和学习能力，培养创造力和想象力，表达自己的情感和观点，提高语言表达和思维能力。
让小学生在作文天地里放飞心灵，对他们的成长和发展具有积极的影响。
行走在小学语文作文教学的路上
行走在小学语文作文教学的路上<一> 摘要：小学语文教学的任务之一，就是要让学生有兴趣地写。
但是目前有许多学生害怕写作，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们乐于写作。
我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣，让学生把写作当作是一件乐事。
其次指导学生细心观察、从点滴抓起，注重学生日常观察能力的培养，注重日常口头作文的训练，注重日常学生遣词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。
再是积累写作素材，学会一些开头、结尾的方法，学会记“流水帐”，仿写，给作文“增肥”，重视学生的阅读与背诵。
最后，改变陈旧的作文评改方式，建立一个新的平台，让学生成为评改的主人。
〈二〉关键词：写作兴趣、积累素材、仿写、“流水帐”、“增肥”、口头训练、遣词造句、评改。
〈三〉正文：作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。
现在还有的教师仍然采用"教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评"的教学模式。
这种教学模式束缚了学生的思维，不利于学生语文素养的提高。
同时我还经常发现许多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。
把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。
张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。
那么如何改变以上作文教学的现状呢？下面我将结合多年行走在小学语文作文教学的路上，从五个方面谈谈对小学生语文作文教学的一点看法。
一、消除写作的心理障碍，激发学生的写作兴趣《语文课程标准》指出：“应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的‵我手写我口′。
带低年级学生轻松走进写话天地
了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着。
（萧红《呼兰河传》）1.阅读目的：①理解什么是细节，初步体会细节的美。
②得出“细察得细节”的观察方法。
2.阅读思考：①找出文中描写的细节。
②说说怎样才能得到这样的细节？3.难点及突破：要观察到这样的细节得有两个条件，第一是主观因素：细致深入地观察；第二是客观条件：尽可能近地靠近观察的对象。
笔者建议以“明察秋毫”这个成语作为支架来突破：①查字典，理解这个成语的本义及比喻义。
②说说这个成语的本义包含着一个什么细节？（秋天鸟兽身上新生的细毛）③如果距离鸟兽太远，能不能看到它们身上新生的细毛？这样一步步给学生搭好阶梯，从“明察秋毫”这个成语的本义和比喻义中知晓“细察得细节”的主观条件和客观条件，符合本年龄段孩子的认知。
二、实施方法及教学建议1.化整为零。
以上五段文本是对本单元作文教学的补充阅读，并不是一堂作文课的教学内容，我们可以将其分散到第一单元的学习中，每天或者两天读一段，这样不给学生增加学习负担，符合“认知负荷理论”。
2.紧密结合教材和生活实际。
学生从每段文本中习得的观察方法，应该到生活中去体验，并根据教材的要求，做好观察记录卡。
3.反复诵读，积累语言。
这五段微阅读不仅教给了学生观察的方法，同时在描写方面也非常值得学习，应该带领学生反复诵读，从而习得语言。
有了对植物朋友的相对长时间的观察和积累，本单元的习作也就水到渠成了。
4.注重方法的迁移。
我们还应引导学生思考：“远看得整体、近观得局部、细察得细节”这样的观察方法，仅仅适用于观察植物朋友吗，还可以用来观察什么呢？从而帮助学生拓展思维、打开视野。
（作者单位：长沙市岳麓一小）小学低年级学生对生活充满了好奇，世界的一切在他们眼里都非常新鲜，他们想对世事万物说的话很多。
此时，老师若能精心策划、细心引导、合理安排写作内容，就能使学生没有压力，轻松走进写话天地。
漫步范文精选700字
漫步范文精选700字
漫步范文精选700字，我有感
作为一名学生，我常常感到写作是一件非常困难的事情。
每当老师布置一篇作文，我总是感到无从下手。
但是，自从我发现了漫步范文精选700字之后，我的写作能力得到了很大的提高。
首先，漫步范文精选700字可以帮助我学习如何写一篇好的作文。
在这个网站上，我可以找到很多优秀的范文，这些范文既有高分作文，也有佳作。
通过阅读这些范文，我可以学习到如何构思文章，如何选取素材，如何运用各种修辞手法等等。
这些都是我在平时学习中所没有接触到的东西，通过漫步范文精选700字，我可以很好地学习这些知识。
其次，漫步范文精选700字可以帮助我提高写作水平。
通过模仿优秀的范文，我可以锻炼自己的写作能力。
我可以尝试着去仿写一篇范文，模仿其中的结构和用词，这样可以让我更好地理解写作的技巧和奥妙。
同时，我也可以通过不断的练习，逐渐地提高自己的写作水平。
最后，漫步范文精选700字可以帮助我提高语文成绩。
作为一名学生，语文成绩是非常关键的。
通过学习优秀的范文，我可以提高自己的语
文素养，从而达到提高语文成绩的目的。
同时，范文中的好词好句也可以帮助我扩大自己的词汇量，提高自己的表达能力。
总之，漫步范文精选700字对我的帮助非常大。
通过这个网站，我可以学习到很多写作的技巧和知识，提高自己的写作水平和语文成绩。
我相信，在不久的将来，我一定会成为一名优秀的作家。
阅读课上的习作“漫步”
阅读课上的习作“漫步”【摘要】《漫步》是一篇课上习作，内容介绍了作者在一次漫步中的所见所感。
作者通过描写自然景色和内心思绪，展现了对生活的感悟和热爱。
文章以轻松愉快的语言和结构，呈现了一幅美丽的画面。
读后让人流连忘返，感受到了内心的宁静和平和。
这篇作品启示我们在忙碌的生活中也要停下脚步，感受大自然的美好，思考人生的意义。
《漫步》让我领悟到阅读的力量和乐趣，也让我明白了生活中的美好往往存在于平淡中。
这是一篇值得反复品味的好作品，它让我在阅读课上有了新的感悟，也让我更加珍惜每一个平凡的瞬间。
【关键词】引言：《漫步》是一篇课上习作，内容介绍正文：作者的思路和主题，描写的场景和情节，语言和结构的特点，文章的感受与体会，文章的启示和意义结论：《漫步》让我对阅读课有了新的感悟，《漫步》是一篇值得反复品味的好作品1. 引言1.1 《漫步》是一篇课上习作《漫步》是一篇在阅读课上完成的习作，作者借助笔墨，将心中的思绪倾泻而下，化作文字的形式。
这篇作文充分展现了作者的文学素养和审美情怀，通过对自然景色的描绘和对心灵世界的探寻，展现出了一种独特的文学魅力。
在课堂上完成这篇习作，作者经过了一番思考和精心构思，不仅展示了自己的写作技巧，也展示了自己对阅读和写作的热爱和执着。
通过阅读《漫步》，读者可以感受到作者的真挚情感和对生活的热爱，这种情感也会激发读者对文学创作的兴趣，让人更加热爱阅读，更加珍惜每一个美好的瞬间。
这篇作品让我们深刻体会到，阅读与写作是一种美好而有意义的活动，可以让我们感受到内心的宁静与愉悦，也可以让我们获得灵感与启示。
《漫步》是一篇值得我们细细品味和反复阅读的好作品。
1.2 《漫步》的内容介绍《漫步》是一篇课上习作，它描述了作者在一个阳光明媚的下午漫步在校园里的情景。
文章通过细腻的描写，展现了校园内各种美好的场景和细微的变化，同时叙述了作者内心的感受和思绪。
读者可以通过阅读《漫步》感受到作者对自然的热爱和对生活的热情，同时也体会到作者对生活中每一个细节的敏锐观察和真挚情感。
阅读课上的习作“漫步”
阅读课上的习作“漫步”暑假的最后一个周末，阳光明媚，微风徐来，我决定去漫步。
不过，这次不是去市区繁华的商业区，而是去我生活的小城中心。
走进小城，我首先看到的是那栋古老的教堂，整个建筑物的外部呈现出灰色的色调，表面被时间的洪流磨砺出了斑驳的纹理，但显然，考虑到信仰的重要性，教堂的日常维护也是得到了仔细地处理。
距离教堂不远的地方，一条小溪潺潺流过，溪水清澈见底，映入眼帘的还有一些儿童在河边戏水嬉戏的欢声笑语，真是让人忘却所有烦恼。
随着我的脚步，漫步进入小城的中心广场。
这里是一个开阔的空间，没有喧嚣的城市声响和熙攘的车流人潮，蓝天白云和绿树草坪构成了栩栩如生的自然画卷。
一面国旗高高飘扬在广场中央，它的存在表现了人们对祖国的认同和尊重。
广场上有许多休闲的设施，我在草坪上找到了一处长椅，坐下来休息片刻。
这时，我看到远处的一棵树上停满了鸟儿，它们在阳光下展翅欣飞，身姿优美。
这一刻，我仿佛能够感受到它们对生命的热爱和追求。
在继续我的旅途之前，我来到了小城周边的公园。
公园的景色特别迷人，花海中各色鲜花竞相开放，渐变的色彩或红或紫或白或黄或蓝，时而惊艳时而温馨，让人心旷神怡。
我沿着小路走，不时遇到了几只可爱的小动物，它们看上去萌萌哒，让人看了心情舒畅，好像世界上只有简单的美好。
不知不觉间，时间飞逝，夕阳渐渐西沉，我不得不返回家中。
但是，我的漫步之旅并没有结束，它留给了我很多宝贵的回忆。
漫步的路上，我更加深刻地感受到了身边的美好，生活的美好，大自然的美好。
仿佛，每一寸空气都充斥着诗情画意，每个细节都充满了人与人之间的关爱。
无数美好的瞬间叠加在一起，构成了我人生中难忘的记忆。
这次漫步，让我更加热爱生活，珍惜它，好好享受它。
让我更加深刻地体会到，美好的生活不需要太过奢华，人快乐的心情更靠它所拥有的自然、美、温暖和包容得以发扬光大。
我发誓，我会在自己的修行道路上继续努力，始终保持走路漫步的态度，开拓自己的视野，收获更多美好的记忆，成为更加优秀的人。
静谧的小学生漫步
静谧的小学生漫步“哎呀，妈妈，我不想起床嘛！”我在床上嘟囔着。
妈妈一边拉开窗帘，让阳光洒进来，一边说：“宝贝，快起床啦，太阳都晒屁股咯，上学要迟到啦！”我揉揉眼睛，极不情愿地坐了起来。
我慢吞吞地穿着衣服，嘴里还不停地抱怨着。
妈妈在一旁耐心地帮我整理书包，还不停地叮嘱我：“今天上课要认真听讲哦，别再开小差啦！”我嗯嗯啊啊地应着，心里却在想着今天课间和小伙伴们要玩什么游戏。
终于收拾好了，我背着书包走出家门。
外面的空气好清新啊，鸟儿在枝头欢快地唱着歌，仿佛在嘲笑我这个小懒虫。
我蹦蹦跳跳地走在路上，看到邻居家的小狗在门口摇着尾巴，我跑过去逗了逗它。
到了学校，我和同学们打招呼，大家都嘻嘻哈哈地笑着。
上课铃响了，老师走进教室，开始讲课。
我刚开始还能认真听讲，可是没一会儿，我的思绪就飘到了九霄云外，想着放学后要去买那个好吃的冰淇淋。
突然，老师叫我回答问题，我一下子懵了，脸涨得通红，支支吾吾地说不出话来。
同桌悄悄拉了拉我的衣角，小声提醒我，我才磕磕绊绊地回答出来。
老师看着我，无奈地摇了摇头。
课间休息的时候，我和小伙伴们在操场上疯跑着，玩着各种游戏。
我们就像一群快乐的小鸟，自由自在。
玩累了，我们就坐在树荫下聊天。
一个小伙伴说：“你们说，长大以后我们会变成什么样呢？”另一个小伙伴说：“我想当科学家，发明好多好多厉害的东西！”我说：“我呀，我就想每天都能开开心心地玩，不用上学！”大家都笑了起来。
一天的学习生活结束了，我背着书包回家。
在路上，我想起今天在学校里的点点滴滴，虽然有被老师批评的时候，但更多的是和小伙伴们一起玩耍的快乐。
我突然觉得，上学也挺有意思的呀，能学到知识，还能交到朋友。
回到家，妈妈已经做好了晚饭，我狼吞虎咽地吃了起来。
妈妈看着我，笑着说：“慢点儿吃，别噎着！”我抬起头，看着妈妈，心里暖暖的。
这就是我的一天，普普通通却又充满了乐趣。
我想说，生活不就是这样吗？有快乐，有烦恼，有欢笑，也有泪水。
但只要我们用心去感受，每一天都是美好的呀！。
小学四年级写景作文：漫步在天
三一文库（）小学四年级写景作文
漫步在春天
萝卜白菜，各有所爱，我就喜欢春天，你呢？
看！在花园里，丁香花、桃花、梨花……
争奇斗艳；在草地上，小草脱去了枯黄的外衣，换上了翠绿的新衣；在森林里，大树也抽出了
翠绿的枝叶……这一切都在我们的眼睛里。
听！树上的小鸟“叽叽——喳喳”地叫着，给安静的春天添上了声音的色彩。
闭上眼睛，
认真地、静悄悄地听，仿佛能听到泥土融化的
声音，小草破土而出的声音，春风刮过的声音，春姑娘的脚步声……这一切都在我们的耳朵里。
闻！如果你细细地闻，就能闻到花的芳香，草的清香，泥土的幽香……这感觉，仿佛达到
了另一个世界——一个完全由芳香、清香、幽
香等各种香味组成的世界。
这一切都在我们的
鼻子里。
20 × 20。
漫步校园作文漫步林间作文
漫步校园作文漫步林间作文
漫步林间
泸州名师堂城西小五尖3 叶菁菁
指导教师：露露老师
清晨，我来到林间，闭上双眼，就足以让我陶醉。
走进林间就感觉神清气爽，让我感觉到了仙境一般。
我走了一会儿，就来到一片林子。
我静静地站在林中，准会听到清脆的蝉鸣，鸟儿优美的歌声，这幽静林子立刻变得热闹了起来。
仔细一闻，可以闻到刚刚下雨冲洗过泥土的味道和迷人的花香。
再往林子深处走，我看到一片绿油油的小草，高大粗壮的松树和柏树，树叶上一滴滴晶莹的露珠在玩跳伞。
没过多久，就来到潺潺的小溪旁，在小溪里还有许多活泼可爱多小鱼，有的小鱼互相说悄悄话，有的小鱼探出头来和我打招呼......小溪揣着一把琴，终日不停地弹着动人的曲子，给林子增添了一份热闹。
小溪旁还有一棵杨柳，像一位亭亭玉立的少女。
杨柳迎着春风，舒展开身子，扭动着，挥舞着......
过了一会儿，就来到竹林里，一走进竹林就听到鸟儿在歌唱，春风让那些竹子们摇摆着、挥舞着。
我摸了摸竹子，它那粗壮的翠绿身子很有灵气。
下过几场春雨过后，看到了鲜嫩竹笋成群地从土里探出头来。
走过竹林就来到一座亭子。
那座亭子就像一位慈爱的母亲静默地看着来停歇的人们。
亭子旁边还有沉默无语的山石站在前方。
山石长满了青苔，让我不禁想起了一句诗：“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”
清晨漫步林间真好啊!生活真是多姿多啊!。
给孩子自由驰骋的天地
给孩子自由驰骋的天地——浅谈低段孩子写话能力的培养石笋街小学尹寄蕖《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”，为成篇习作打好基础，《给孩子自由驰骋的天地》孩子的世界是多彩的，，用笔积累下自己有趣的故事，把握住自己一片自由的天空，我们便能看到一个个充满灵性的小精灵流淌出的快乐。
可是，我们都知道，低年级学生由于年龄小，接触社会不多，还没有一定的生活经验和知识积累。
德国心理学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”学生有了兴趣，教师还要借用灵活多变的形式指导学生写话，以巩固和发展学生的兴趣，使学生产生一种不达目的不罢休的意志和主动进取的精神。
我们认为，应该重视低年级“写话”教学，为学生打好成篇习作的基础。
下面我结合本期教材谈一些看法和体会。
一、明确本期写话目标。
二年级上期写话要求：1、能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落（不要求书写完全正确）。
仿写句子、段落时，可先指导学生读，感悟句子的表达方式。
然后从词到句，引导学生发散思维，并对发言评价。
从而，培养写话能力。
2、会运用常用的留言形式：写留言条。
不仅是在课堂上设计场景教会孩子写留言条，还要延伸到生活中，建立家校联系，创设专门留言的条件，检查学生是否能正确使用这种方式进行留言。
3、知道日记什么样，能写5篇左右的日记。
4．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
6．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
二、把握编者意图，打好习作基础。
1、在二年级上册，10个单元的语文天地中都有句式的练习。
这些句子就是教材编者提供给孩子的句式训练点，孩子们通过仿写积累下句式，培养发散思维，从而才能做到由句到段的循序渐进。
让小学生在作文天地里放飞心灵
让小学生在作文天地里放飞心灵随着人们生活水平的不断提高，现代社会所面临的竞争也越来越激烈。
在这种情况下，很多家长都会对自己的孩子提出更高的要求，希望他们能够在学习上取得更好的成绩，进而获得更好的发展机会。
然而，在追求成绩的同时，我们也不能忽略孩子们个性的培养和自我表达的能力的培养。
如何让小学生在作文天地中放飞心灵？这是一个值得思考的问题。
首先，我们需要为小学生提供更加公正、广泛的评价标准。
过去，我们的教育主要注重学生的成绩，而忽略了其它方面的培养。
为了改变这种现状，我们需要在评价标准上进行调整，更加关注和尊重每个孩子的个性和特长。
除了语文、数学等功课以外，我们还需要注重培养学生的综合素质和生活技能。
在作文的评价过程中，我们可以适当的放宽对语言表达的要求，并更加关注每篇作文所表达的思想、情感等心灵层面的信息。
这样一来，小学生们就能够更加自由地发挥想象力、表达自己的情感和思想，同时也能够获得更加全面、深入的学习体验。
其次，我们需要为小学生创造积极、安全、富有启发性的学习环境。
无论是教室、图书馆还是学校周围的环境，都应该给人以积极的氛围和鼓励。
我们可以在学校里设置写作角、故事角等特定场所，让学生们可以更加自由地写作和阅读，从而激发他们的创造性和思维能力。
我们还可以邀请专业作家或儒雅之士到学校现场讲座，以此激发学生们的学习兴趣和好奇心。
综合这些方法，小学生们就能够更加愉快、自由、主动地参与作文活动，同时也能够获得更加积极、富有启发性的学习体验。
最后，我们需要为小学生提供更加个性化、精准的指导和帮助。
在写作方面，每个学生的能力和思维方式都是不同的。
为了保证每个学生都能够得到适当的指导和帮助，我们可以将学生分成不同的小组，根据他们的写作特点和需求进行个性化服务。
在这个过程中，教师应该尽量耐心地听取学生的意见和看法，并尝试发掘每个学生的优点和特长。
只有这样，小学生们才能够感受到被理解、被关注的感觉，从而更加自信、自主地表达自己的内心世界。
关于漫步作文五年级5篇
关于漫步作文五年级5篇漫步在春天，小河里的水在哗哗地流淌着，用动人的歌声消除了一个冬天的烦恼;河边的杨柳梳理着自己的长发，我不由想起一句诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”;池塘里的鱼儿、小虾在一起快乐地做游戏，给春天带来了温馨。
下面给大家分享一些关于漫步作文五年级，希望对大家有帮助。
关于漫步作文五年级1走在山中，春芳菲尽，夏至将来。
柳絮曾伴随着轻盈的春光飘飞在校园，如今又随着春风消失在春光之中，山中很美，走在其中，不免会悠然逍遥之惑，于其中游，醉于其中的春光春景，走在山中。
春的景象，依然盎然，一切于其中是那样的和诣与美丽。
宁静而不失清雅，烂而不娇贵，给人以一种美美与共，无与争伦的感受，走在山中，山中的一切都那样的静谧。
在其中陈过悠悠，你能真正倾听到它的声音，真正感受到它的美，一路走过，从观远楼到致远楼，这便像同学们的高中生涯那样，逐渐在岁月之中成长，逐渐在其中由迷茫走向希望的前方理想的大学校园，山中不失为我们的家，一个值得我们珍惜与留恋的地方，它伴随着我们经历过多少风风雨雨，让我们享受过多少次努力拼搏过后，胜利者脸上洋溢着喜悦。
我们一路寒窗九年，用汗与泪来到山中。
如今我们在这片熟悉的土地上，又将为我们的高考播下希望的种子，为之拿出我们最好的状态做我们眼中最好的自我，以此来宣誓我们的无悔青春，山中人更美，我们走过校园，时常会看见面带微笑的老师与充满对知识的渴望的同学。
老师们循循善诱的教导着我们，他们是山中春光中一道亮丽的风景线，在阳光下，在走廊边。
在讲台前，我们的同学无处不在，它们为这有此困乏的春意，添加了多少活力，漫步于校园，走在奈何桥前，在讲台前，同学们心中不免又荡起了波澜与遐想，望一潭清水，水波平静，静如片镜，于小池前的小木椅上坐坐，人心不免多了一丝对山中的爱，春风吹过，每当在山中校园散步时，不免会有一股绿地的清气，这是山中的味道，它漫漫的袭来，清香而不浓郁，大美山中于我中心遐存，山中之美是一种隐性的美，其含羞而不外放，每每亲临其境，不免也会为陶醉，在那颗老杨树下，在那片紫藤株下，在那不远处草地上，春的气味在此盎然于山中之邀游，不免会觉得是一种充实，是的，有无数山中的人在此为之守护，其所代表的是们山中人这个时代的践行。
漫步校园作文
漫步校园作文【精选】漫步校园作文四篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么你有了解过作文吗？以下是店铺帮大家整理的漫步校园作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
漫步校园作文篇1嗅着那清新自然的空气，享受着凉爽的秋风，欣赏着那落叶的舞姿，品味着知识的果实……我们，漫步校园。
漫步校园，仿佛置身于家中，温暖，亲切，使人不得不感叹：二中是我家!窗前的松树见证着市二中的悠久历史，花坛里的花朵见证着市二中的每一滴进步，那陈旧的教学楼，到底培养出了多少优秀的人才?我们，漫步校园，感受语言文学的芳香，体验数学世界的神奇，了解世界万物的美妙，倾听大自然的诉说。
嗅着那清新自然的空气，享受着那凉爽的秋风，欣赏着那落叶的优美在这里，我们快乐的成长，尽情地允吸书本中的精神食粮，尽情地在知识的海洋中遨游。
在这里，我们学会了坚韧不拔、自强不息的精神。
在这里，我们放飞理想的高歌，努力追寻自己的梦想。
在这里，我们大胆描绘自己的青春、大胆弹奏青春的乐章。
宽敞明亮的教室里，朗朗的读书声、悦耳动听的歌声、欢乐的笑声、交织成市二中最美的歌曲。
黑板上方，八个大字令人回味无穷，“想学会学、乐学互学”，这八个大字引领着我们在知识的海洋里尽情遨游。
我们，漫步校园，享受老师向我们传授的知识，倾听老师那令人回味无穷的故事，和老师交朋友。
在老师的带领下，我们如一群小鸟，尽情在知识的蓝天中飞翔，尽情的享受知识的神奇有趣，尽情追寻自己的梦想。
我们这些花朵在辛勤园丁的爱护下，健康快乐的成长。
黑板上，老师给予了我们多少精神食粮?那一个个精美的板书，拼合起来，是市二中最美的图画。
我们，漫步校园，望着那一个个荣誉称号，为自己是市二中的一员而自豪。
在校领导的努力下，“明星学校”等荣誉称号让市二中更美了。
我不是诗人，能用豪迈的诗去赞扬你;我不是歌手，能用美妙的音乐歌唱你;我不是画家，能用神奇的画笔描绘你;我不是作家，能用优美的语言赞颂你。
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让低年级的孩子在作文的天地里“轻舞漫步”【摘要】儿童时代，一切都是那么美丽，那么富有诗意。
但孩子却可能对我们熟悉的景物视若无睹，作为孩子的语文老师，我们可以让写作与阅读教学有机结合，有效引领，热情激励，让写作成为孩子一种快乐的表达，让孩子在和谐快乐的写作氛围中学会诗意描绘家乡景色，尽情展现童年趣事，立体书写精彩人物。
【关键词】诗意描绘; 尽情展现; 立体书写【中图分类号】g623.24【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0227-02儿童时代是人生中最具诗意的生命阶段。
特别是生活在城郊结合部的儿童的世界，那纯净的蓝天，那变幻的白云，那缀在枝头的鲜红的野果，那浸在风里的花香，是大自然所赐予他们最珍贵的财富，也是他们写作不竭的源泉。
另外，他们距离城市也并不遥远，那一幢幢拔地而起的大厦，那日新月异的城市，也为他们打开了另一扇认识世界的窗。
不过在教学中我们也发现，很多孩子对这些美丽的熟悉的事物视若无睹，他们缺少了一双发现美的眼睛，甚至缺乏了一颗感受快乐的心灵。
所以目前需要我们做的就是放飞孩子的童真，让他们自主感受乡村童年的美好，并以我手写我心，在作文中尽情抒发自己的天真烂漫，自己的所思所想，自主表现那浓郁而独特的乡土文化。
从而对家乡，对自然，对生命，对人生产生一种积极向上的人生态度，并让表达成为一种自发的需要。
对于一年级刚入学的孩子来说，他们对一切充满了新奇，这个时候如果教师引导得法，巧妙地将写作与我们的阅读教学有机结合起来，因地适宜地引导孩子写话，那么必将在他的心中播下一颗颗热爱写作的种子，积极引导，热情鼓励，不断激发孩子写作的兴趣，享受写作的喜悦，那么，这颗种发将会开出一朵朵绚丽的花朵。
1“满园春色关不住”，诗意描绘家乡景色江南农村的景色是诗意的，如同一幅浓墨淡彩描绘的水墨画。
那明丽的黄，那活力的绿，那鲜艳的红，那淡雅的紫，把大地装点得分外美丽。
孩子每天经过这些美丽的风景，却慢慢地淡忘了它的美丽，而我们所要做的便是激发他们去回忆美，感受美，书写美。
以下是我所执教的一年级《我的家乡也很美》作文教学片断：师：家乡，是流淌在每个人心中永远温情永远美丽的图画，无论你走到哪里，无论你身处何方，无论你是一个天真的孩子，或是一个白发苍苍的老人，每当你想起自己的家乡，想起那熟悉的一草一木，就会情不自禁地呤诵起一首首赞美家乡的诗歌。
谁愿意把赞美家乡的诗歌背给大家听。
有的学生背诵《忆江南》《敕剌歌》《望天门山》……根据学生的回答让学生回答他们的诗中都写到了家乡的哪些美景，并让他们体会到诗人通过描写家乡的美景抒发了对家乡的热爱之情。
师：那么我们家乡的一年四季都有哪些美丽的景色呢？请同学们分小组讨论一下。
学生自主讨论。
全班交流，交纳：春天:桃花,梨花,迎春花,油菜花，月季夏天:荷花,喇叭花，牵牛花秋天:桂花,菊花冬天:雪花，蜡梅花教师总结：还有那清清的小河,绿绿的茶田,各种各样的果树,那无名而灿烂的小野花……师：原来我的家乡也很美，真是说也说不完，写也写不尽，那么怎么让更多的人也来发现它的美呢？学生建议把它写下来，让更多的人来羡慕我们原来生活在如此美丽的一个乡村。
师：那么这么多美丽的景色你准备怎么样写呢？有的学生说我选自己最喜欢的写，有的学生我按一年四季的顺序选择最有特点的写，还有的说我选别的地方没有的景色写。
因为在写话的时候正是春天，我又巧妙地结合了《识字1》的关于春天的一组词串，引导孩子写一篇关于《家乡的春天》的写话：以下是韩滕小朋友描写的《家乡的春天》片断：春天来了，春天来了。
春风吹绿了小草，春雨唤醒了大地。
小燕子从南方飞回来了，布谷鸟在树上快乐地唱歌，蚂蚁在草地上忙着搬粮食，一片繁忙的景象。
粉红的桃花开了，远看像一片灿烂的云霞，近看像一只只粉色的蝴蝶。
金黄的迎黄花开了，像散落在枝头上的小星星；紫色的蝴蝶花也开了，它们穿着紫色的纱裙，在竞相比美呢！草地上还有许多不知名的小野花，粉蓝的，雪白的，火红的，构成了一幅幅美丽的画卷。
柳树发芽了，长出了眉毛一样的嫩叶；竹笋从地里冒出来了，它们裹着浅裼色的外衣，像嫩生生的娃娃。
啊，春姑娘已经悄悄来到我们身边！通过这样一个交流，让更多的孩子学会留意我们身边的乡村景色，学会在今后的日子自己主动去观察乡村景色，去体会大自然的神奇与美丽，原来我所生活的世界是这么美丽呀：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……在学生写完后，我挑选了一部分张贴在班级的“我能行我真棒”的展示栏里，一下课一颗颗小脑袋就凑到展示栏前，尽情地欣赏着，评论着，并将优秀作品发表于班级文坛里，让家长可以欣赏、借鉴，经过一学期的努力，本学期共十二篇作品发表于《江南时报》，一篇发表于《金陵晚报》，当他们的作品变成铅字时，孩子们非常兴奋和骄傲，我也在第一时间和所有的孩子与家长分享这份喜悦，给每位发表的孩子颁发“小小作家奖”，给发表于班级展示栏（我能行我真棒）的孩子颁发“优秀作品奖”。
正如特级教师管建刚所说：“每一个语文老师都必须清清楚楚地晓得，明明白白地牢记，让你的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最重要的作文教学。
”那份热爱乡村的情怀已然在幼小的心灵里扎根，那诗意描绘的乡村景色带给我们久久的震撼。
2“忙趁东风放纸鸢”，尽情展现童年趣事孩子的生活是五彩缤纷的，他们有着快乐的嬉戏，他们有着与自然亲密接触的恩宠。
而孩子的作文来又自于对生活的观察、体验和感悟。
我们只要让他们自己去提取他们童年生活的珍贵片断，就能拨动他们的情感之弦，引起学生的情感共鸣。
“情动而辞发”“为情而造文”，情感撞击之后是孩子们的真情流露。
以下是我执教的《乡下孩子》片断师：我们也是一群乡下孩子。
我们也会捉蝴蝶，也会挖野菜，我们还玩哪些好玩的呢？学生交流，交纳：供月亮，钓龙虾挖小蒜，采桑枣做泥人，捉迷藏扔沙包，舞狮子过家家，采茶叶……师：啊，原来你们童年的生活是如此的五彩缤纷。
那么你能不能学着课文的样，也把自己这些好玩的事写成一首小诗呢？生：我能！我能！（兴趣盎然）以下是陈燕所写的《一群快乐的乡下孩子》曾是奶奶眼睛里撒娇的小猫咪，曾是爷爷胡子里永远的小淘气。
采一捧茶叶，乐坏了勤劳的妈妈。
摘一把桑枣，酸坏了爸爸的嘴巴。
挖一篮小蒜，做成喷香的小蒜饼。
钓一篓龙虾，和小伙伴一起分享。
哦，我们是一群快乐的乡下孩子，快乐在阳光下，快乐在旷野里。
稚嫩的文笔，却是一颗快乐而骄傲的心灵，孩子的活力与张扬，生活的丰富与多姿，在笔尖自然流露。
我至今无法忘记孩子们在讲述童年趣事时那跳跃在脸上的神采，那温馨而愉悦的氛围，那个被小龙虾夹疼手的小男孩，那个自己动手做小沙包的小女孩，那些快乐的孩子们，那些可爱的玩耍片断，都像一部部怀旧电影，在每个人心中久久萦绕。
孩子的校园生活也是一笔宝贵的写作素材。
他们在这里与伙伴交往，他们在这里学习知识，他们在这里参与体育竞争，他们在这里快乐成长。
以下是我执教的《有趣的木偶戏》片断：师：今天的木偶戏，你们喜欢吗？生：喜欢！师：回忆一下，我们今天都看了哪些节目？生：有漂亮的舞蹈，有活泼的小白兔，还有吹唢呐的小男孩……师：你最喜欢哪个节目？你能说给我们大家听听吗？生述略。
师：多么有趣的木偶戏呀，我们要永远把它珍藏起来，拿起我们的笔，选择你最喜欢的一个节目来写一写吧！以下是宋彧所写的《快乐的木偶戏》：今天，阳光明媚，春风温柔地抚摸着我们的脸颊，我们在学校里兴致勃勃地观看了精彩的木偶剧。
小木偶们穿着鲜艳的衣裳，为我们表演了丰富多彩的节目。
有美丽的民族舞蹈，有憨态可掬的猪八戒，还有活泼可爱的小白兔。
其中我最喜欢看的是“斗鸡”。
只见两只羽毛鲜艳的鸡，高昂着头，你啄我一口，我啄你一口。
你来我往，互不相让。
他们的主人也在一旁拼命吆喝，所以他们越斗越凶，上下飞舞，看得人眼花缭乱。
不一会儿，两只鸡全变成了“光毛鸡”，同学们看得哈哈大笑。
我真佩服表演木偶戏的演员们，小小的木偶在他们手上仿佛有了生命，活灵活现，好神奇呀！写作源于生活。
在校园里，孩子们享受着集体生活带给他们的乐趣，他们在这里举行运动会，在这里举行庆祝六一的活动，在这里和伙伴快乐交往，在这里一天天茁壮成长。
这些都是取之不尽的写作素材，在校园生活中，我们引领孩子自觉记录他们的校园岁月，让他们觉得写作是一种快乐的表达，写作是一件令人开心的事情。
校园张扬孩子生命的多彩，校园承载他们的喜怒哀乐，校园是他们梦想起航的地方。
他们用自己的笔记录的童年点滴，将是他们一生最珍贵的财富。
3“远近高低各不同”，立体书写精彩人物我们低年级的课文中有很多性格鲜明的人物，如孝顺母亲的陈毅，好学的爸爸，认真写字的邓小平等。
课堂上我们引领孩子认真阅读课文，用心体悟作者是如何抓住人物的特点所描绘，让孩子学会关注自己身边的“人”，训练他们对作文的“敏感力”。
以下是我执教的《写一个我最喜欢的人》片断：师：小朋友，我们从牙牙学语，直至长大成人，许多人为我们付出了很大的心血，在我们的成长道路上，你最想感谢谁呢？生1：爸爸妈妈。
生2：老师。
生3：爷爷奶奶。
……师：你能说说为什么感谢她们吗？生4：爸爸妈妈教我们说话，教我们走路。
生5：爷爷奶奶不管刮风下雨都来接我们。
生6：老师每天教给我们知识，非常耐心。
……师：孩子们说得真好，现在请你回想一下，让你最感动的一个画面是什么？生说略。
以下是潘悦所描写的《我的妈妈》：我的妈妈三十多岁，两只眼睛很有神，只是脸色有点发黄，以前我上幼儿园的时候，为了让我有好的生活，妈妈起早贪黑地忙着。
后来我上一年级，妈妈为了更方便地接送我，就不再上班了。
妈妈对我要求很严格。
有一次，在公园玩，别的小朋友来和我抢秋千。
妈妈就让我让给她，我不同意，妈妈就告诫我说不要因为别人没礼貌，自己也做个没礼貌的人。
但妈妈又对我很宽松。
考试的时候，我常常会粗心，犯不该犯的错误，爸爸总是非常凶地批评我，妈妈就会温和地说：“孩子还小，下次注意就行了。
”这就是我的妈妈，我非常爱她。
在孩子们的笔下，美丽的妈妈，温和的奶奶，会讲故事的老师，高大有力气的爷爷跃然纸上，我们将一篇篇作文打印出来巾在贺卡上，送给孩子们作文中的“主角”。
许多家长都很感动，温馨的情感弥漫整个教室。
潘悦妈妈发来短信说：“谢谢你，老师，孩子的每一点进步都离不开你们的辛勤培育，看着她一天天成长，一天天懂事，我们感到由衷的高兴……”对于一年级的孩子，我们不能要求太高，但是可以从小训练孩子对作文的“敏感力，对于观察的兴趣，学会去捕捉有意思的、难忘的镜头，看到的事和人，都会随着自己的心而真伪、而欣喜、而叹息、而焦虑，那么孩子的写作会变得越来越丰富，越来越有情感。
世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人。
农村的人朴实热情，他们自然，他们真诚，他们也许不会说好听的话，但是他们不缺少同样精彩的个性与人生。