三年级语文《她是我的朋友》1—2

学生活动
备注
她是我的朋友 臧春华
审核人 第 2 课时 共 2 课时
于恒湘
序号
1、学生思考并回答问题。 2、学生直接找到阮恒怕死的原 因。 3、读课文第 5～10 自然段，找 一找具体描写阮恒怕的语句还 有哪些？并画下来，谈谈理解。 4、学生交流 A、抓住“举、放、举”这几个
掌握所学词语，能正确、流利、有感情的 朗读课文。
学生活动
备注 达 标 检 测 轻松选择 掩盖 遮盖 覆盖 1、厚厚的积雪（ ）着地面。 2、过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手（ ）他的痛苦。 3、一棵棵参天大树，把这座漂亮的楼房（ ）住了。
教 与 学 过 程 设 计
小练笔： 奄奄一息的朋友就在他身 引导学生 旁，他想 医生、 护士正在注视着他， 完 整 地 认 识人物。 他想 其他伙伴站在不远处张望 着，他想 预设学生的回答： （1）从摇头中了解到阮 恒下定决心为小姑娘输 抓 住 孩子 血。 的表现再 （2）阮恒一次次地摇头， 次 把 学 生 一次次地坚定自己为小姑 引 到 一 个 娘输血的决心。 矛 盾 中 --“怕”与 “不怕”， 小组内交流讨论， 并回答。 让 学 生 体 会“朋友 情”。 阅读《平分生命》，学生 简单谈谈感受。
学生活动
备注
达 学生说“迫在眉睫”的表 面意思，然后结合课文理 解它在文中的意思。 标 检 测 读课文，思考： 1、其他孩子沉默原因是 什么？ 2、他们最后的选择是什 么？ 3、阮 恒 沉 默 是 因 为 什 么？ 4、他 最 后 的 选 择 是 什 么？ 学生在小组内互相讨论， 共同交流。 然后回答问题。
血的句子。 思考， 他心里在想什么？ 6、抓住“很快”一词，理解当时阮 恒的想法。
计
18、她是我的朋友 外在表现
板书设计
怕
朋友情 不怕 内在心理 巧设悬念
学生互相交流，讨论，并作出回答。
教师精讲与点拨
（3）他是这样的害怕， 却又极力不让自己哭， 他知道奄奄一息的朋 友、医生和其他伙伴都 在他旁边；这时他会想 些什么？ （4）引 导 学生 体会 两 次“摇摇头”。 医生不知道阮恒在想 什么，以为他怕疼，反 复问他是不是针刺疼了 他？阮恒只是“摇摇 头”。从摇头中你又了 解了什么？ 3、理解医生说的话， 引 导学生体会阮恒在 “怕” 与“不怕”之间的变与 不。 三、精彩回眸，揭示写 法 阮恒为什么会怕？阮恒 为什么在认为输血会死 的情况下，还给小姑娘 输血？ 四、拓展升华，延续真 情 课文中的故事发生在战 争时期，发生在特殊的 人群身上。而朋友之间 的这份真情是实实在在 的。在我们的生活中也 有许多这样令人感动的 事，让我们感受着人间 真情的可贵。
三 维 教 学 目 标
知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
会认 8 个生字，会写 13 个生字。正确读 写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、 拳头、竭力”等词语。
一、学生认真听。 二、 朗读课文， 认识字 引导学生 词 关注课文 题目，依 学生朗读课文， 其余学 据题目中 生认真听，找出不当之处。 的相关内 容来概括 学生练习写生字， 通过 课文的主 要内容， 查工具书初步了解字词的 渗透抓住 题目概括 意思。如：迫在眉睫、啜 课文主要 内容的方 泣、哭泣、抽泣、呜咽 法。 三、 认真读课文， 思考 问题，并作回答。
重点 与 难点 教具准备
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献 血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献 的精神。
有关感人的资料，多媒体课件
引导学生 动词体会“怕”。 抓住人物 B、聚焦描写“哭”的语句。 外在的表 “啜泣、呜咽、哭泣、抽泣” 现来体会 人物内心 四个词语能否颠倒位置？ 的想法。 5、找出描写阮恒坚持给小姑娘献
教
体会作者是如何抓住人物的动作、神情 进行描写的，体会文章字里行间所包含的对 阮恒的敬佩之情。 从动作、神情的变化中体会阮恒的内心 活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉 献的精神。
与 学 过 程 设 计
重点 与 难点 教具准备
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献 血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献 的精神。
有关感人的资料，媒体课件 18、她是我的朋友
迫在眉睫
板书设计
孩子们： 沉默 阮恒：
教师精讲与点拨
四、借助对比，走近 人物 1、理解“迫在眉睫” （1）配乐创境： （2）请 学 生 说 说 “迫在眉睫”的表面 意思。 （3）结 合 课 文 第 三、四自然段，理解 词语在课文中的意 思。 2、体会“沉默”中 的不同。 （1）过渡：情况紧 急，当医生询问是否 有人愿意献血时，惊 魂未定的孩子们沉 默了—— （2）沉默的孩子里 包括阮恒和其他几 名受伤的孤儿，他们 为什么沉默呢？沉 默之后的选择是什 么？ （3）教师引导学生 思考 （4）在别的小朋友 都不给受伤的同伴 输血的情况下，为什 么阮恒还要输血给 他的朋友？
作 业 设 计
思考问题，并回答 1、在输血的过程中，阮恒的表情、动作有哪些变化？ 2、小男孩“用手掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦？
教 后 反 思
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观
学
案
课型 新
教师精讲与点拨
一、回顾课文，导入 新课
这节课我们继续来 学习《她是我的朋友》 这篇课文。上节课我们 学习了课文的第一部 分，谁来说说这部分讲
一、照样子写词语。 例： 语 （语文） 吾： 捂 （捂住） （ ) 乍 ( )
俞
( (
) ) ) ) （ （ （ ） ） ）
教 与 学 过 程 设 计
( ) ( 羊 ( ) 执 ( 二、根据意思写出相应的词语。 1、比喻事情临近眼前，十分紧迫。 2、哭泣时抽噎的样子。 3、连续下去，不停止。
了解阮恒 和其他孩 子的不 同，使学 生初步走 近阮恒
三 维 教 学 目 标
结合课文内容，联系当时情景，体会一些 句子的含义。 理解课文内容，学习阮恒无私奉献的精 神，感受朋友间真挚的友谊。
教 与 学 过 程 设
了什么内容？小姑娘生 命危在旦夕，输血迫在 眉睫，这时阮恒举起了 颤抖的小手，接下来会 发生什么事呢？让我们 一起继续学习课文吧！ 二、体悟矛盾，走近内 心 1、抓住阮恒外在的表 现，体会他的“怕”。 2、解读阮恒心里的想 法，体会他救朋友的坚 持和勇敢。 （1）他怕死， 但他依然 坚持给小姑娘献血。请 从 5～10 自然段中找出 描写阮恒坚持给小姑娘 献血的句子。 （2）引导： 从阮恒的表 现中，你体会到了什 么？你从哪些词语中感 受到的？
教
课题 主备人
学
案
课型 新
教师精讲与点拨
一、导入
同学们，《论语》 里面有句话叫做“有朋
学生活动
备注
她是我的朋友 臧春华
审核人 1 课时 共 2 课时
于恒湘
2014 年 4 月 授课时间 第 28 日
序号
1
自远方来，不亦悦 乎？” 就是说，有朋 友从远方过来，难道不 是一件令人高兴的事 吗？它说明了友谊和朋 友在我们生活中的重要 性。今天我们学习的这 篇课文就是一篇发生在 朋友之间的故事。 板书课题：18、 她是我的朋友 二、检查认读，认 识字词 请几位同学来读一 读课文，其他同学认真 听，找出不当之处。 教师指导学生书写 生字。 三、整体感知，初 识主题 教师引导学生看题 目：她是我的朋友。 提问： “她” 是谁？ “我”是谁？“我”和 “她”之间发生了一件 什么事？
作 业 设 计
1、续写这篇课文。 提示：小姑娘得救后，知道事情的真相，会说什么，做什 么？ 2、和家长一起，上网搜集更多令你感动的故事。
教 后 反 思