教师课堂教学评价指标体系汇编
课堂教学评价指标体系表(新)
评价指标
评价标准
权重
得分
完全达标（优）
基本达到（良）
大部分达到（中）
大部分未达到（差）
教学目标
（15分）
1.有知识、智能和教育因素
2.目的正确、具体、恰当，符合学生实际
3.学生能直接或间接地明确本课时的学习目的
4.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学
3
4
3
5
教学内容
（25分）
创新度
优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。
10分
优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。
优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。
教学过程遵守《教师道德行为规范》，无违反《教师法》的行为
50分
本节课综合评价分
3．善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样；
4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与；
5．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；
6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；
课堂教学评价指标体系一览表
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能
3
3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
4
2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛
3
3、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教
师
教
学
评
价
55
教学
目标
15
1、符合课程标准要求
3
2、体现主体性原则
6
3、符合学生实际水平
3
4、目标明确、具体，便于0
1、准确、精炼、生动地运用教学语言
4
2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感官参与学习
5
课堂教学评价指标体系
课堂教学评价指标体系一、引言课堂教学评价是教育教学中必不可少的环节，为了提高教育教学质量，构建科学有效的评价体系是十分必要的。
本文将探讨课堂教学评价的指标体系。
二、目标明确性在评价课堂教学时，首先需要明确评价的目标。
课堂教学的目标包括知识的传授与习得、学生的动力与参与程度、学生的综合能力与素养的培养等方面。
在评价指标的选择时，需要兼顾这些目标。
三、教学内容的准确性评价课堂教学的第一个指标是教学内容的准确性。
教师应该传授准确无误的知识点，并能在教学中激发学生对知识的兴趣。
通过课堂讲解、教材解读、案例分析等方式，评价教师的教学内容。
四、学生能力的培养评价指标的第二个要素是学生能力的培养。
教师应该侧重培养学生的综合能力，包括理解能力、分析能力、创新能力等。
通过课堂讨论、小组合作、项目设计等方式，评价学生的综合能力。
五、教学方法的灵活性评价指标的第三个要素是教学方法的灵活性。
教师应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法。
通过讲述、示范、引导等方式评价教师的教学方法。
六、学生参与度与动力评价指标的第四个要素是学生的参与度与动力。
学生在课堂中是否踊跃发言、是否参与讨论等都是评价学生参与度的重要指标。
同时，学生的学习动力也是评价指标的重要一环。
七、课堂氛围与管理评价指标的第五个要素是课堂氛围与管理。
教师应该在课堂中营造一个良好的教学氛围，使学生能够自主、活跃地参与课堂活动。
管理课堂秩序也是评价指标的一部分。
八、学习成果的评估评价指标的第六个要素是学习成果的评估。
教师应该通过课堂作业、考试成绩等方式评价学生的学习成果。
同时，学生的作业完成情况、答题的准确性等也是评价指标的一部分。
九、学生互动与合作评价指标的第七个要素是学生之间的互动与合作。
学生之间的互动与合作可以促进他们的学习效果。
通过小组合作、互助学习等方式，评价学生之间的互动与合作。
十、学习态度与价值观评价指标的第八个要素是学生的学习态度与价值观。
学生的学习态度是影响学习效果的重要因素。
课堂教学评价量化指标体系表
5
4
3
传授知识与培养能力有机结合。
6
5
4
3
注意展现思维训练为主线。
654ຫໍສະໝຸດ 3讲练结合，比重合理。
6
5
4
3
教学
方法
0.25
因课制宜选择有效的教学方法。
7
5
4
3
正确处理主导与主体的关系，重视调动学生的积极性和主动性。
7
5
4
3
面向全体学生、注意信息反馈矫正。
6
4
4
2
实验、电教或其它手段合理，效果好。
5
4
3
2
教师
基本
功
0.15
教态自然，仪表端庄。循循善诱，一丝不苟。应变能力强，灵活驾驭课堂。及时妥善处理偶发事件。
5
4
3
2
讲普通话。准确熟练地使用教学用语，表达清晰简练。
5
4
3
2
书写、作图规范示范性强。板书安排合理，科学精当。
5
4
3
2
教学
效果
0.10
师生感情交融，配合默契；学生思维始终处于积极状态；课堂气氛活跃，教学秩序井然有条。
课堂教学评价量化指标体系表
一级指标
权重
二级指标
等级分类
得分
教学
目标
0.10
目标明确、具体、恰当。
5
4
3
2
教学各个环节与目标联系密切。
5
4
3
2
教学
过程
0.40
复习旧知识内容贴切、方法得当、效果好。
5
4
3
2
传授新内容科学严谨，不漏不错，寓思想教育于教学之中。
课堂教学评价指标体系一览表
交往 状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
13、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3பைடு நூலகம்
思维 状态
10
1、学生思维得到激发，不断提岀问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成 状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率 高达到95%以上
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教 师 教 学 评 价
55
教学 目标
15
1、符合课程标准要求
3
2、体现主体性原则
6
3、符合学生实际水平
3
4、目标明确、具体，便于执行、操作
3
教学 媒体
10
1、准确、精炼、生动地运用教学语言
4
2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感 官参与学习
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学 方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的
主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突岀对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
教学 程序
10
1、系统有序，层次清晰
4
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组 织形式
课堂教学评估指标体系
大部分学生能接受和理解本课内容，顺利完成作业
5
达到预定的教学目的要求
5
合 计
7
方法灵活多样、学生学得轻松愉快
6
教学结构
15
教学环节紧凑、完整、科学合理
5
师生活动安排得当，活动密度松紧有效
5
教学各环节的时间分配合理
5
教学技巧
15
概念用语准确、科学，口语表达简明、流畅
5
板书设计合理、字迹工整、脉络清楚
5
教态端庄自然，举止适宜，教学自信感强
5
教学效果
15
学生学习积极性高、课堂气氛活跃
课堂教学评估指标体系
一级指标
二 级 指 标
权
值
优
良
中
差
教学目的
15
教学目的全面正确、符合大纲要求
5
教学目的切合学生实际
5
教学目的课堂体现好
5
教学内容
20
教学内容观点正确、科学准确
8
内容分量适宜、深浅适度、详略得当、重点突出
6
教学内容组织合理、体系完整、常讲常新
6
教学方法
20
能方法
课堂教学评价指标体系表
3
3
2
2
教学效果
（25分）
1.达到本节课的教学要求，实现教学目的，95%的学生完成学习任务
2.学生学习情绪高涨，气氛活跃，兴趣浓厚
3.有节奏，教学秩序好
12
7
6
评价结论
各指标分
总分
等级
简单评语
学校： 任课教师： 所任学科：
评价日期： 评价人：
教师课堂教学评价表(二)
25
学生学法
1．根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣；
2．解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性；
3．为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成；
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，积极参与课堂教学活动，思维活跃，保持浓厚的学习与探究愿望，不同层次的学生都参与；
教学方法
（25分）
1.所用教学方法与课型符合教材内容和学生情况
2.教学思路、教学法合理，培养学生的自学能力和自学方法
3.帮助学生形成正确概念，明了规律；开发智力，培养能力
4.让学生明确本节课的学习目的和意义，激发学生学习动机
5.课堂教学中整体性、程序性强，中心明确，首尾呼应
6.反馈及时调控得当，应变能力强，偶发事件处理恰当
3．善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样；
4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与；
5．课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；
6.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。
课堂教学评价指标体系一览表
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
5
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
3、教师使用教学媒体技能熟练，效率高
3
教学
方法
10
1、正确、熟练运用各种教学方法
4
2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会
3
3、突出对学生的学法指导，培养学生自学能力
3
2、反馈及时，调控有力，具有教学机智
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能
3
3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
教师课堂教学评价指标体系
教师课堂教学评价指标体系一、导言现代教育越来越注重评价与反馈对教学的引导作用。
教师的课堂教学评价已经成为学校发展的重要组成部分。
教师课堂教学评价指标体系是对教师课堂教学过程的科学综合评价，有助于提高教师的教学能力，促进学生的学习效果。
二、评价指标的构成1.知识传授能力教师课堂教学评价指标中的知识传授能力是教师传授课程知识的能力。
教师知识面广泛，掌握扎实，能够清晰地、有条理地传达知识内容。
2.课堂组织能力课堂组织能力包括教师在教学过程中的组织管理能力和时间分配能力。
教师需要有效地组织学生的学习活动，使每一个学生都能够参与其中，提高课堂效益。
3.知识运用能力知识运用能力是教师将所学知识应用于实际教学中的能力。
教师能够合理运用教学方法和手段，使学生理解知识的内涵，掌握知识的应用。
4.语言表达能力语言表达能力是教师准确、清晰、流利地表达自己的思想和知识的能力。
教师需要具备良好的口头表达能力和书面表达能力，使学生在听、说、读、写中都能够有效地接受教育。
5.教学方法与手段的选择教师需要根据教学内容和学生的特点，灵活地运用不同的教学方法和手段，以达到教育目标。
不同的教学方法和手段对于不同的学生有不同的效果。
6.激发学生学习兴趣和能力教师需要通过灵活的教学方式和激发学生的学习兴趣和能力，使他们主动参与学习，提高学习效果。
7.温暖的教学氛围教师需要创造一个温暖的教学氛围，使学生在舒适的环境下学习。
教师的和蔼、亲切的态度对于学生的学习有着重要的影响。
8.教学反思能力教师需要对自己的教学过程进行反思和总结，提出合理的改进措施，不断提升教学水平。
9.学生评价和自我评价教师课堂教学评价指标体系也需要包括学生对教师教学的评价和教师对自己教学的自我评价。
这样可以全面了解教学效果，并对教学进行改进。
三、评价指标的重要性教师课堂教学评价指标体系的建立和运用对于促进教师教学能力的提高，推动学校发展具有重要意义。
1.提高教师教学能力通过对教师的课堂教学进行全面评价，可以及时发现教学中存在的问题，帮助教师提高认识并改进教学方法。
课堂教学评价指标体系一览表
2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
4
3、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通
3
4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化
3
总评定
总分
3
交往
状态
10
1、师生关系民主、平等、和谐
4
2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应
3
3、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作
3
思维
状态
10
1、学生思维得到激发，不断提出问题
4
2、学生能各级地思考问题，分析问题
3
3、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性
3
达成
状态
15
1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到95%以上
3
3、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂
3
教学组
织形式
10
1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合
4
2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能3Βιβλιοθήκη 3、对各层次学生都有指导、辅导
3
课
堂
效
果
评
价
45
参与
状态
10
1、学生自始至终注意力集中
4
2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛
3
3、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
教
师
教
学
评
价
55
教学
目标
15
1、符合课程标准要求
课堂教学评价指标体系表
课堂教学评价指标体系表教师课堂教学评价表(一)评价指标：完全达标（优）基本达到（良）大部分达到（中）大部分未达到（差）1.教学内容具有科学性、思维性，教书育人有机统一。
2.讲授知识正确无误，系统连贯。
3.突出重点，突破难点，释清疑点，抓住关键。
权重得分：1.有知识、智能和教育因素。
2.目的正确、具体、恰当，符合学生实际。
教学目标（15分）：3.学生能直接或间接地明确本课时的研究目的。
4.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学。
教学内容（25分）：4.能挖掘思想教育因素，自然、贴切。
5.演示实验（或示范）符合要求，操作合理，结果正确。
6.讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际。
7.重视基础知识，加强技能训练。
教学方法（25分）：1.所用教学方法与课型符合教材内容和学生情况。
2.教学思路、教学法合理，培养学生的自学能力和自学方法。
3.帮助学生形成正确概念，明了规律；开发智力，培养能力。
4.让学生明确本节课的研究目的和意义，激发学生研究动机。
5.课堂教学中整体性、程序性强，中心明确，首尾呼应。
6.反馈及时调控得当，应变能力强，偶发事件处理恰当。
7.恰当运用教学手段。
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养。
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用。
10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生。
教学基本功（10分）：1.语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力。
2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符。
3.教态端庄自然，亲切大方。
4.教学辅助用具出示恰当，操作自如。
教学效果（25分）：1.达到本节课的教学要求，实现教学目的，95%的学生完成研究任务。
2.学生研究情绪高涨，气氛活跃，兴趣浓厚。
3.有节奏，教学秩序好。
各指标分：简单评语：评价结论：等级：总分学校。
任课教师。
所任学科。
评价日期。
评价人：教师课堂教学评价表(二)授课教师学科授课时间授课课题授课班级评价项目分值与得分参与度 10分激发学生研究积极性，关注到不同研究基础的学生，做到全员参与。
课堂教学评价指标体系表
4.围绕教学目的组织教学
6.0
0.3
2.
教学
内容
0.25
（权重）
25
（满分）
1.教学内容具有科学性、思想性和时代气息
2.5
0.1
2.讲授知识准确、系统、连贯
2.5
0.1
3.重点突出，难点突破，清除疑点
7.5
0.3
4.挖掘思想教育因素
5.0
0.2
5.理论联系实际，使知识与学习、生产、生活、科技相联系，具有生活气息
5.在教学过程中体现教师的主导作用与学生的主体作用
5.0
0.2
6.反馈及时，调控的当，应变力强，把握课堂秩序
1.0
0.1
4.
教学
基本功
0.1
（权重）
10
（满分）
1.语言清晰流畅，语速适中，有节奏感，富有感染力
3.0
0.3
2.板书整洁，布局合理，字迹清晰，无错别字
4.0
0.4
3.教态端庄自然、亲切大方
5.0
0.2
6.重视基础，提升能力
2.5
0.1
3.
教学
方法
0.25
（权重）
25
（满分）
1.所用教学方法与教学内容和学生情况相吻合，开发智力，培养能力
2.5
0.1
2.教学生学会学习、学会思考，提升学生的自学能力
5.0
0.2
3.激发学生的学习动机
5.0
0.2
4.课堂教学有系统性、整体性、程序性
5.0
0.2
评价指标
评价标准
满分
权数
评价结果
优（1.0）
良（0.8）
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标教师教学评价55课堂效果评价45总评定课堂教学评价指标体系一览表二级指标三级指标教学1、符合课程标准要求2、体现主体性原则目标3、符合学生实际水平154、目标明确、具体，便于执行、操作教学1、准确、精炼、生动地运用教学语言2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感媒体官参与学习103、教师使用教学媒体技能熟练，效率高教学1、正确、熟练运用各种教学方法2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的方法主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会103、突出对学生的学法指导，培养学生自学能力教学1、系统有序，层次清晰程序2、反馈及时，调控有力，具有教学机智103、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂教学组1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合织形式2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能103、对各层次学生都有指导、辅导参与1、学生自始至终注意力集中状态2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛103、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动交往1、师生关系民主、平等、和谐状态2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应103、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作思维1、学生思维得到激发，不断提出问题状态2、学生能各级地思考问题，分析问题103、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到 95%以上达成2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满状态足，都在原有水平上得到提高153、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化分值得分36334334334334334334334335433总分。
教师课堂教学评价指标体系
教师课堂教学评价指标体系引言课堂教学评价是教师进行教学反思和提升的重要手段，有效的评价指标体系能够帮助教师更全面地了解自己的教学效果、发现问题并进行改进。
针对教师课堂教学评价，本文将从学生参与度、教育效果、教学方法与手段三个方面进行展开。
一、学生参与度的评价指标学生的积极参与对于课堂教学的质量起着至关重要的作用。
在评价学生参与度时，可以从以下几个方面考察：1. 学生出勤情况：出勤率的高低直接关系到学生对于课堂教学的重视程度。
2. 课堂互动：评价学生与教师、学生之间的互动情况，包括提问、讨论和合作等。
3. 学生表达能力：通过学生在课堂上的表达能力来评价其参与度。
二、教育效果的评价指标教育效果是一个综合评价指标，主要关注学生的学习成果和知识运用能力。
下面是一些常用的评价指标：1. 学习成绩：学习成绩是衡量学生学习效果的重要指标，可以通过考试、作业等方面进行评价。
2. 知识掌握水平：评价学生对于所学知识的理解程度和掌握程度。
3. 学习兴趣：评价学生对于学科的兴趣程度，兴趣是持久学习的最佳动力。
三、教学方法与手段的评价指标教学方法与手段是课堂教学的灵魂，决定了教学的效果和质量。
以下是常用的评价指标：1. 教学创新：评价教师是否采用了新颖、具有创造性的教学方法。
2. 多元智能开发：评价教师是否兼顾学生不同的智能类型，开发多元智能能力。
3. 教学资源利用：评价教师是否充分利用教学资源，包括课件、实验设备等。
总结教师课堂教学评价是促进教学改进和提升的重要手段。
学生参与度、教育效果、教学方法与手段是影响教学的主要因素，评价指标体系应该充分考虑这些方面。
仅有有效的评价指标才能帮助教师发现问题、改进教学方法并提升教学质量。
因此，建立科学、全面的评价指标体系对于提升教师课堂教学质量具有重要意义。
教师课堂教学评价指标体系
符合率<2/3
创新度
1.优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，
秩序活而不乱，促进学生发展；
2.优化学习过程，讲练结合，有动口、动手；
3.教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师
的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学效果
【延伸度】
成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。
教学
氛围
1.学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣，
有利于教学目标的实现；
2.师生、生生、生师互动形式多样且有层次，体现语言的交际
性和实践性；
3.师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。学生的思维活跃、
积极主动参与教学活动，充分展示自我。
教学
特色
1.教学内容安排及过程设计富有个性与创造性；
2.教学方式与手段的运用富有特色与创造性；
3.注重活动课程开发及课内知识的延伸和运用，有效培养学
生认知能力。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
பைடு நூலகம்教学
绩效
1.积极参与区级以上教育行政部门或教研部门组织的教学技
能竞赛，效果积极；
2.指导学生课外活动，并获得良好的社会实践成果；
学效果较好。
评价
与
反思
1.能通过课堂教学评价、引导、调空教学活动；
2.能采用积极、多样化的、个性化的评价方式，恰到好处的评
价学生，以促进、激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与
实践；
3.教师对课堂教学得失能作出客观评价。学生客观评价他人
高校教师课堂教学评价指标体系
魅力
教师教学严谨，作风干练。
教师教学一丝不苟，机智幽默。
教师教学举重若轻，具有大家风范。
教学
机智
课堂组织、管理有序。
能根据课堂状态激发学生的学习热情。有较强的课堂氛围的驾驭来自识和反思意识，思维应变能力强。
教学
效果
教学目标落实。
学生学得主动、积极，学习兴趣增加。
课堂师生交流充分、气氛活跃。
教学
反思
展
性
即时
性
学生注意力集中，能对教师课堂上的活动做出及时反映。
学生自主、合作、探究、实践能力得到培养和体现。
师生都感受到自我能力施展的快乐，体验到了成功的喜悦。
达成
性
课堂上，学生接受问题的提出到解决的过程。
学生的质疑状态得到解脱。
师生配合默契，教学浑然一体。
教学
氛围
学生的自尊心得到尊重，学生的学习兴趣不断增强。
根据学科发展需要调整教材，突出前沿内容。
因材
施教
尊重每个学生不同的学习经验、生活经验和独特的见解。
激活学生的思维，使每个学生都产生积极的学习心理。
最大限度地适应不同层次的学生，使每个学生的学习能力有新的生长点。
教师
学识
教师的知识结构与才学满足教学需要。
教师学识渊博，教学过程中能旁征博引。
教师能将自己研究的结果用于教学，学生被教师的才学所吸引。
尊重学生，创设和谐教育环境。
师生平等交流，教学相长。
发展
性
学生的畏惧、自卑心理得到解除，学习的自信心提高，学生对学生充满兴趣。
学生体验到成功的愉悦，获得了再发展的信心。
师生均产生再探究的心理愿望。
——喻方元.高校教师课堂教学质量评价体系研究.高教发展与评估（武汉），2008（2）：80~85
课堂教学评估的指标体系
C3学生劳动技术人均成绩高，掌握一定的劳动技能
B9学生作业成绩
C24学生各科统考成绩及变化情况
C25学生巩固率符合要求，留级率低
C26会考及升学成绩
B10学生能力发展
C27自学能力：学生有适合自己的效率高的学习方法，有良好的学习习惯，有一定的自学能力
C28认知能力：学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等一般智能得到发展与提高
C29创造能力：在学习与活动中善于思考、创造能力得到发展与提高
7
方法灵活多样、学生学得轻松愉快
6
教学结构
15
教学环节紧凑、完整、科学合理
5
师生活动安排得当，活动密度松紧有效
5
教学各环节的时间分配合理
5
教学技巧
15
概念用语准确、科学，口语表达简明、流畅
5
板书设计合理、字迹工整、脉络清楚
5
教态端庄自然，举止适宜，教学自信感强
5
教学效果
15
学生学习积极性高、课堂气氛活跃
3.订好学期教学工作计划和教学进度安排
1.2
个
人
备
课
4
1.确定正确的教学目标
2.合理安排课堂教学结构、内容，选择适当教法
3.教案完整规范，详略得当
1.3
集
体
备
课
3
1.在个人备好课的基础上，准时参加集体备课
2.在集体备课中充分发挥作用
2
上
课
20
2.1
教
学
目
标
3
1.教学目标明确，符合大纲教材要求和学生实际
因材施教
2
A44
辅导效果
2.5
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符合率=2/3
符合率<2/3
等级
优秀（xx分以上）：良好（xx—xx分）：一般（xx分以下）
总分
结果
评语
教师课堂教学评价结果统计表
填表时间：年月日
教师姓名
授课班级
课程名称
专家
评估
学生
评估
综合评估
、
3.能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学过程
【参与度】
课堂
自由度
1.学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透；
2.教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑；
3.充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学
氛围
1.学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣，有利于教学目标的实现；
2.师生、生生、生师互动形式多样且有层次，体现语言的交际性和实践性；
3.师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。
虽然调查显示我们的创意计划有很大的发展空间，但是各种如“漂亮女生”和“碧芝”等连锁饰品店在不久的将来将对我们的创意小屋会产生很大的威胁。
大学生个性化消费增多是一种趋势。当前社会、经济飞速发展，各种新的消费品不断增多，流行文化时尚飞速变化，处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。目前在大学校园，电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。除了实用，这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉ＯＫ”等。“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。符合率>2/3
符合率>2/3
符合率>2/3
教学效果
【延伸度】
目标
落实1.学生能积极主动参来自学习活动，形成并掌握所学知识和技能；
2.学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得。学生获得进一步发展；
3.时间利用率较高，能按时完成教学任务，教学目标达成，教学效果较好。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
2.尊重学生，课堂气氛和谐、融洽，注重学生兴趣、习惯、自信心等非智力因素的培养。给学生创造机会，激发他们积极参与、主动发展。
符合率>1/2
符合率=1/2
符合率<1/2
教学
内容
1．教学目标明确，教学标高恰当；
2．准确把握大纲要求，吃透教材内容，传授知识正确；
3．寓德育于教学之中；
4．突出对学生的创新意识、创新能力的培养；
2.教学方式与手段的运用富有特色与创造性；
3.注重活动课程开发及课内知识的延伸和运用，有效培养学生认知能力。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学
绩效
1.积极参与区级以上教育行政部门或教研部门组织的教学技能竞赛，效果积极；
2.指导学生课外活动，并获得良好的社会实践成果；
3.在尽职地进行课堂教学的同时，指导培养青年教师。
符合率<2/3
创新度
1.优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展；
2.优化学习过程，讲练结合，有动口、动手；
3.教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学
特色
1.教学内容安排及过程设计富有个性与创造性；
（1）专业知识限制问题
标题：大学生究竟难在哪？—创业要迈五道坎2004年3月23日探究
1.能激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与；
§8-2购物环境与消费行为2004年3月20日2.探究学习、自主学习不流于形式，指导学生处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与；
3.学生能在教师的指导下选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。
现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。
符合率>2/3
300元以下□300～400元□400～500□500元以上□
符合率=2/3
2、Google网站www。people。com。cn
符合率<2/3
4、宏观营销环境分析
中小学教师课堂教学评价指标体系
学校：班级：教师姓名：所授学科：课型：
注：请按照评价指标，由高至低（“3——2——1”）的在相应的评价结果处填写数字。
一
级
指
标
二
级
指
标
评价指标
评估等级标准
评价结果
3
2
1
教学
设计
【整合度】
教学
目标
1.认真研究教材，教学目标准确，符合课程标准，内容正确，密度、速度适当，条理清楚；
评价
与
反思
1.能通过课堂教学评价、引导、调空教学活动；
2.能采用积极、多样化的、个性化的评价方式，恰到好处的评价学生，以促进、激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践；
3.教师对课堂教学得失能作出客观评价。学生客观评价他人与自己，对自己、他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力。
符合率>2/3
符合率=2/3
5.科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性；练习安排有针对性、层次性，容量适中。
符合率>3/5
符合率=3/5
符合率>3/5
课堂
调控
1.学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并对课堂活动过程进行有效的引导；
2.教学方法灵活多样，并能根据反馈信息适时调整教学进度和难度；
2.根据学生的实际状况创造性地、灵活地运用教材，重难点的提出与处理得当，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能；
3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学
策略
1.教学方式的选择有利于课堂教学的实现，努力为学生提供实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间；