学好中文须多阅读忌功利主义
去除阅读的功利性
去除阅读的功利性
在生活中，经常会有家长看到孩子的理解能力不够时，就想到让孩子去阅读，希望通过阅读来提高孩子的理解能力。
如果家长是抱着这样的想法让孩子去阅读，很有可能会失望。
我一直觉得阅读是一件非常美好的事情，它是在潜移默化中点亮我们的心灵。
如果不带功利性去阅读，会让孩子更有兴趣。
在生活中，如果我们能够细心观察，会发现一旦你要求孩子带着问题去阅读，或者要求孩子读完一本书后，必须写一篇读后感出来，或者要求孩子读完几本书后就要达到一个什么样的高度，那么孩子对阅读的兴趣就会减弱。
虽然我们都知道读与思是联系在一起的，但是如果我们太过看重孩子的思，就有可能会降低孩子读的兴趣。
我想如果一本书，触动了你的心灵，自然就会有感悟，再加上每个人的人生经历不同，所以对待书本的感悟也不同。
因此，我更喜欢让孩子随心而读，因为我相信，只要孩子喜欢读，她一定能够从书本中收获很多，虽然这些收获可能对提高学习成绩没有太多帮助，但是一定会让她的人生更精彩。
去除阅读的功利性，还在于要鼓励孩子去读闲书。
所谓的闲书就是与课本无关的书。
也许有人会觉得这些书对提高孩子成绩没有用，但实际上这些书才真正能够丰富孩子的心灵，提升孩子的智慧。
中文教师就业前景
中文教师就业前景这是一个很大的题目，但在这我还是想谈谈学中文有什么用。
为什么现在人们会发出这样的迷惑呢?何故?由于我一贯觉得国人在读书方面功利主义的思想特别严峻。
一切都以有用为目的。
学中文，都不能让自己心灵和精神变得强大，那么学什么专业能做到这一点呢?中文，是唯一一个需要大量阅读才能学好的专业。
只有知识素养，储备得够了，心灵才能足够强大，这是一辈子的事情。
学中文就是磨练一颗强大的心灵中文号称是万金油，学的是语言和文学知识。
这个语言包括了读和写的基本技能，我以为学中文的最最少的在读和写的技能上，要比别的专业毕业的同学强。
假如，你觉得学中文没有用，就等于说学一切的人文科学知识都没有用。
这也是为什么许多人文学科的`讨论都喜爱以文学为蓝本进行讨论的缘由，文学反映的是个人和社会行为的总和。
全部胜利的人士，都是从逆境和挫折中摸爬滚打过来的。
倒下的，是失败者，走过沼泽地的，是胜利者。
我们都倾慕那些胜利者的辉煌，但有多少人能看到他们的泪水和苦难呢?我以为，学中文的人，应当有一双慧眼，应当有一双灵敏的耳朵，有一颗强大的心。
这是大量阅读才能完成的一个使命。
学中文有什么用，这是每一个上中文系的同学都应当答好的考卷。
而读书无用论，我们都懒得再去批了。
国人太务实了，急功近利。
当我们明白这一切的时候，我们还在意这些聒噪的干扰么?事实上中文专业就业前景也是特别不错的!目前，对于中文专业的同学来说有一个特别适合的选择——对外汉语老师。
近十年来，来华学习汉语的留同学保持30%的年递增率。
汉语也伴随着中国的壮大而走向了世界，掀起了世界范围的“汉语热”，这径直引发了中华学子的“对外汉语热”。
世界汉语教学学会会长崔希亮教授在“新世纪对外汉语教学—海内外的互动与互补”学术演讲争论会上说，“近些年，国际汉语教学进展快速，相应的老师队伍跟不上，导致教学质量的滑坡，这是目前国际汉语教学中亟待解决的问题。
”因此，无论是选择留在国内，还是出国，参与对外汉语培训，考IPA国际对外汉语老师资格证，对就业和拓宽交际圈都有很大的好处。
阅读不能太功利
们就是为“ 意义” 而 读 书 。要 是谁 读 书没有 读 出点名 堂 ， 好像 他就算 白
读 ， 简 直 浪 费 光 阴 。 这 种 读 书 要 求
言不发 ， 但 我一直在想 ， 他 们 为 什
么 会 有 这 样 的 认 识 ？ 难 道 我 讲 错 了？我 得承认 ， 学 生 的 质 疑 是 有 道
２ ０１ ３ １ ３总 第 ６ ７ ４期
特 别 报 道
● 教 师 谈 阅 读
阅 读 不 能 太 功 利
◎／ 马 长 军
‘ ‘ 现 读 在 利 很 的 多 想 书 家 法 今 长 ， 天 觉 有 就 得 一 要 今 种 功 天 见
效。 ” 著 名 儿 童 文 学 作 家 秦 文君 这 样
假 如 我 们 不 再 用 功 利 主 义 的 意
识去“ 指导” 小学生读书 ， 少谈些 “ 意
调 读 书 可 以让 学 生 作 文 写 得 更 好 。 有一 次 ， 我 又 给 学 生 讲 起 一 个
名 人 读 书 的故 事 ， 并且说 ， 只 要 像 名 人这样 ， 每 一 个 同 学 都 能 成 为 栋 梁
人 也 诱 进 去 。也 许 你 没 说 “ 书中自
有颜 如玉 ， 书 中 自有 黄 金 屋 ”） 都 喜 欢 以名 人为 榜样 ， 激 励 青 少 年 学 生 热 爱 读
书 。当然 ， 更 多 的 时 候 则 是 一 再 强
“ 品位 ” 似乎 降低 了 ， 但 读 书 的 人 则
也 谈 不 上 什 么 成 功 。不 是 吗 ？ 当一
最 终 可 能 远 离 阅读 ” 。
作 为一 名小 学教师 ， 笔 者 对 秦
请远离功利化阅读
龙源期刊网
请远离功利化阅读
作者：李泓冰
来源：《求学·高分作文版》2015年第05期
大中城市久禁不绝的择校热，中西部准军事化的重点中学，赚得盆满钵满的各色补习班，孩子们更是“三更灯火五更鸡”，把小身子骨读得越来越弱不禁风……中国人的书是专给孩子们读的，让他们专为应付升学考试读的。
功利化阅读之弊，在于读得越多越苦，也越痛恨阅读，一旦孩子们离开校园，阅读便彻底“破功”。
成人以后，终于有可能摆脱功利化阅读的他们，要么干脆远离书籍，要么青睐快餐读物。
我们真的愧对4月23日，这个全世界读书的节日。
那么，能否从非功利性渠道拯救我们的阅读呢？
“世界读书日”的主旨是：“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读带来的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。
”
这不就是孔夫子早就说过的“有教无类”么。
如果，绕开应试，从乡壤者，从打工者，从老人，从我们自己，用公益性活动开启阅读之门，没准会是一条捷径，让书籍成为我们灿烂和幸福之源，阅读乐趣也会渐次地从我们身上蔓延开去。
我们可以继续谴责应试教育的无孔不入，也可以谴责浮躁而急功近利的生活方式。
每一个人都在指责，同时却都在心安理得：大环境如此，我们无能为力。
责任是每一个人的。
喏，就是现在，拿起离你最近的一本书吧……。
世界读书日：阅读过于“功利化”的隐忧_2000字
世界读书日：阅读过于“功利化”的隐忧_2000字作文初中作文高中作文小学作文作文网4月23日是又一个“世界读书日”。
近年来，每到这一天，中国各地都会组织较大规模的读书活动，诸多媒体亦高度关注。
然而一派热闹景象背后，“阅读过于功利化”等让专家忧心的现象却依然存在。
阅读窘境下的“读书日”：只是个“提醒”据报道，20世纪90年代以来，中国每年人均购书量不到5册；国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。
有鉴于此，近几年的两会上，不断有代表、委员提议设立国家阅读日或读书节；2006年，中宣部等11部委发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》；新闻出版总署也推出农家书屋、社区书屋，开展校园阅读工程等活动。
几年下来，国民阅读率开始回升，过往的尴尬局面有了不小的改观。
尽管在政府的大力推动下，国民阅读率有了一定改观，但整体情况仍不容乐观。
调查显示，2009年，全国人均每天读书不足15分钟。
只有5.6%的国民知道身边有阅读活动或阅读节，有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20.0%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动。
65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动。
全国政协委员赵丽宏曾经表示，中国人今天的阅读状态，令人堪忧，我们的国民年平均读书的数量，只有欧美发达国家的几十分之一。
阅读在很多人心目中不是一件要紧的事，在一些人看来，读书和游戏享乐、赚钱升官没有关系，何必浪费时间？为何在民众有读书诉求，政府推动的情况下，国民阅读整体情况仍不是十分乐观？《中国文化报》报道指出，有人说，“读书日”年年办，阅读问题年年提，中国如今的人均阅读量相比很多国家仍然不甚乐观，那些宣传活动及概念的引进究竟能起到多大作用？“读书日”的到来就像一个再普通不过的节日，热闹一阵就偃旗息鼓。
对此，中国社科院一位文学研究专家表示：“知不知道某个具体的读书日其实并不重要。
读书日只是一个提醒。
”实际上，“世界读书日”等有关阅读的宣传、推广活动在推动民众读书方面起到了很大作用，但是要让其迅速而彻底地改变社会的阅读现状也不太现实。
孩子阅读不要太功利
孩子阅读不要太功利原本以为，孩子喜欢读书，家长定会高兴，其实不然。
家长对阅读的意义理解不同，在阅读的内容和方式上就有不同的态度。
阅读并不是一件简单的事，不像裁剪衣服，只把有用的留下，多余的扔了。
阅读就像下雨，该淋湿的和不该淋湿的都会淋湿。
所以，家长在最初就应该想到，世界本来就不简单，你如果不想让孩子成为一个简单的人，就要做好准备，接纳他的该与不该。
误区之一：“功利化”读书最初，几乎所有家长都觉得读书识字长知识，肯定有用，阅读被当作最大的好事，巴不得孩子博览群书，千方百计培养孩子的阅读兴趣；但随着孩子年岁渐长，学业负担加重，一旦发觉课外阅读占用了时间，影响了成绩，特别是当一些孩子真正爱上阅读，并从阅读中吸收了营养，而这些营养却与应试教育产生冲突时（譬如写不好应试作文），阅读又成了罪魁祸首，家长不禁忧心忡忡，甚至痛下杀手，禁止孩子阅读课外书。
但家长认为有用的书，往往枯燥难读，即使那书本身有趣，天天读，强迫读，久而久之也会生厌。
而孩子想读的书，家长却认为无用，不让他读。
结果家长和孩子都非常痛苦，有时候，因阅读而产生的冲突竟会激烈到发生悲剧的程度。
有多少家长能够体会，在应试教育体制下，孩子们所有的时间都被学业占据，精神上的自由空间也萎缩到可怜的一点点，也许，阅读就是他们保持自我的最重要（或许是唯一）的方式，如果连这一点点空间都被剥夺，他们自身的存在还有何意义？孩子不是机器，他的承受力是有限的，不可能完全按我们的要求一直高速运转。
如果孩子喜欢读课外书，读书给他带来愉悦，那么读书就是一种积极的休息，对紧张的学习生活是一种有益的调节，我们却剥夺他这难得的快乐，是不是太残酷，也太愚蠢了呢？误区之二：“快餐化”名著功利的家长即使鼓励孩子读课外书，也容易陷入盲目和浮躁。
我就经常听到周围一些家长夸自己还在上小学低年级的孩子已经读完“四大名著”了，而且还是原著。
似乎“四大名著”这四个字一出口，孩子的优秀和卓越顿时就巍然如山。
汉语学习中加强阅读教学提升学生人文素养
汉语学习中加强阅读教学提升学生人文素养阅读是语言学习的重要环节，也是提升学生人文素养的重要途径。
阅读能帮助学生提高语言和文化素养，包括词汇、语法、语音、文化背景知识和思维能力等方面。
在汉语学习中加强阅读教学，对学习者的人文素养提升至关重要。
一、汉语阅读教学的重要性阅读是语言学习的重要环节，对语言表达和传达能力的培养起着至关重要的作用。
另一方面，阅读还有助于学生对汉语语言和文化进行深入的理解和领悟。
具体而言，汉语阅读教学有以下几个方面的作用：1.增强学生的语言素养阅读是学习汉语的重要途径之一，通过阅读学生可以学习到一定数量的表达方式、语法结构和语言表达技巧，从而不断加强自己的语言素养。
2.拓宽学生的文化广度汉语是一门丰富的语言，涵盖了大量的文化背景知识。
通过阅读，学生能够更加深入地了解汉语的语言背景和文化背景，从而拓展自己的文化视野，提升自己的人文素养。
3.提升学生的思维能力汉语阅读教学可以促进学生思维的启发和发展，通过阅读来培养学生的分析、判断、推理、归纳等能力，从而提高个人思维的能力水平。
二、如何加强汉语阅读教学汉语阅读教学本质上是一种涉及多学科的学习活动，因此要实现优质的教学和学习效果，就需要遵循一些基本原则和方法：1.合理引导，重在培养读者的兴趣阅读必须在有趣和愉快的氛围中进行，才能激发学习者的兴趣和热情。
教师应从学习者的认知和兴趣角度出发，选取适宜难易程度、有代表性、有生活实际用途的文本来进行教学，激发学习者的阅读兴趣，促进他们积极参与到学习中来。
2.加强语言输入，强调语言输出阅读教学的过程需要大量的语言输入，教师应该开放多种渠道，多层次引导学习者对汉语文本的尝试理解。
但阅读教学的最终目标应该是学生掌握有效的语言输出技能，例如熟练的表述、广泛的表达技巧和丰富的语言素材。
因此，教师还应该注重语言输出的练习，帮助学习者在实践中提高表达能力。
3.加强应用指导，注重实际应用学习者通常只有在有实际需要的时候才能全身心地投入到学习中。
读书,切记“功利”二字
位先哲说过 ： “ 不读书的人 。
天 和地 都是 狭小 的 ，他 充其 量 只能活 上 一辈子 ； 多读 书的人 ， 天 和地都 是 广 阔的 。他 能活 上 三 辈 子—— 过 去 、 现 在 和 将 来 。” 读 书 之美 。 更 多的在 于 未
时闪烁 着 生命 的光 辉 。让人 欣 赏到不 同的生命 风 景 。从而 使
自己灵魂欢 畅 。精 神饱 满而 丰
盈。
＠痴情 心易碎 ： 书。 记 载 着 历
史 ， 反 映 着 当下 。 思考 着 未 来 。
一
这 些原 因 、 现象 ， 都 是客观 存 在 ， 我们 不 必 回避 。 但 恰 恰 因为 回避 不 了， 我 们 才需 亟待 重新 建 立读 书 的价值 体 系 ， 让 人们 重新 明 白读 书有 助 于功 利
养静气 的摇 篮 。读 书能 使人 时
或 可有 什 么说得 过 去 的解释 ？ 比如 ， 互联 网时代 ， 多媒体 目益发 达 ， 人
们 阅读 的形 式发 生 了革 命 性 变化 ， 手机 阅读 也是读 ； 比如 ， 出版 业 劣质 出版 物泛 滥 ， 书店 内劣 币驱 逐 良币现象 让人 忍无 可忍 ， 与其读 它们 ， 不若 作 敝履 弃之 ； 比如 ， 生 活艰 难 ， 在 无 暇 安居 乐 业 的 时候 ， 何 来 哪 怕 点 点精 气 神 去读 “ 有 鸟用 ” 的闲 书 ； 比如 ， 读 书未 必强过 懵 瞽…… 理 由多 多， 难 以一 一例 举 ， 这 些理 由对 人 们读 书 功利 的损 害 ， 某 种程 度 上 已经甚 过 ５ ０年 前“ 读 书无用 论 ” 对人 们 的毒 害。
读书切莫功利化作文
读书切莫功利化作文在如今这个快节奏的社会里，读书这件事儿好像也变得有些“着急忙慌”了。
不少人读书，那目的可太明确了，就是奔着“有用”“有利”去的，恨不得读一本书就能马上让自己升职加薪、走向人生巅峰。
可我得跟您说，读书切莫功利化！您瞧瞧，有些人读书就像在菜市场挑菜，专拣那些看起来能马上给自己带来好处的“菜”。
比如说，为了应付考试，疯狂读教材和辅导资料；为了在社交场合能有谈资，匆匆忙忙翻几本热门的畅销书。
这哪里是读书呀，简直就是在“临时抱佛脚”，把书当成了工具，用完就扔一边。
读书要是太功利，那可就体会不到读书真正的乐趣啦。
就好比您去旅游，如果只是为了在朋友圈打卡炫耀，而不是去欣赏风景、感受当地的文化，那这趟旅行还有啥意思呢？读书也是一样，要是只盯着能给自己带来实际利益的那部分，而忽略了书中的智慧、情感和美妙的文字，那不是白瞎了一本好书吗？而且啊，功利化读书往往是“治标不治本”。
您想啊，通过这种方式获得的知识，往往是零碎的、表面的，很难真正转化为自己的能力和素养。
就像盖房子，只捡些漂亮的瓦片和砖头，却没有扎实的地基和框架，这房子能牢固吗？真正的读书，应该是像和一位老友聊天，不慌不忙，细细品味。
在书里，我们可以穿越时空，和古今中外的智者对话；可以感受不同的人生百态，丰富自己的阅历；可以放飞想象的翅膀，探索未知的世界。
这多有意思啊！所以啊，咱别把读书当成一件功利的事儿，别总想着读一本书就能马上有多大的收获。
静下心来，好好享受读书的过程，说不定在不经意间，您就会发现自己已经变得更加博学、更加睿智、更加有内涵啦！。
读书切莫功利化作文
读书切莫功利化作文
在这个快节奏的现代生活中，书籍真的是我们放松的小天地啊。
不过，有时候感觉读书变得有点“功利”了，好像就是为了考试或
者工作，失去了原本的乐趣。
家长们总是说，“多读点有用的书，对考试有帮助。
” 孩子们
就被迫去读那些可能并不感兴趣的书。
学校里也一样，老师总是推
荐我们读些对考试有利的书。
哎，读书咋就变成了考试的工具呢？
我们总是想着读书能带来什么好处，比如提高写作技巧、记住
更多知识。
没错，这些确实很好，但有时候，我们忘记了书也能给
我们带来快乐，让心灵得到滋养。
说真的，读书就应该是一种享受啊！不是为了什么目的，就是
单纯地喜欢，想读就读。
不管是经典名著还是流行小说，科普书籍
还是哲学大作，每本书都有它独特的故事和魅力，值得我们花时间
去品味。
所以啊，我觉得咱们应该把读书当成一种习惯，一种生活的方式。
不用刻意追求什么，就是有空了就翻几页书，享受一下文字带
来的宁静和快乐。
这样读书，才是真正的读书，才能让我们在忙碌的生活中找到一片属于自己的小天地。
“活”学“活”用
“活”学“活”用作为东亚最通用的语言之一，中文在全球拥有超过十亿的使用者。
在现代化的中国，中文不仅是生活中必不可少的交流工具，更成为文化、商业、教育和娱乐等各行各业的重要组成部分。
因此，学好中文不仅是为了读懂一本中文书，更是为了更好地了解和融入中国文化和社会。
在学习中文过程中，“活学活用”是一个重要的原则。
只有通过实际运用中文，才能更好地掌握和理解它的语言和文化内涵。
以下是一些建议，以帮助初学者更好地“活学活用”中文。
1. 多听、多说、多读、多写这是学习任何语言的基础。
要学好中文，必须耳濡目染，多听、多说，并尽可能多地读和写。
听、说可以通过与中国人交流、听音频、观看电影电视等方式实现；读、写则可通过读中文书籍、报纸、杂志、写随笔、短文等方式实现。
火车上、公交车上、午休时等碎片化时间不妨用来练习听说读写，不仅提高了中文能力，同时也增加了自身的阅历和知识。
2. 学习拼音和汉字在中国，拼音和汉字是中文书写和发音的两个核心组成部分。
拼音是用来帮助外国人学习标准普通话语音的，因为它使用了拉丁字母和音标。
汉字是一种象形文字，用来表达意思和语句。
掌握拼音和汉字，可以让你更熟练地读写中文。
3. 了解中文文化语言和文化是相互依存的。
了解中文文化可以帮助你更好地理解中文。
中华文化历史悠久，涉及各个方面，如传统美食、文学艺术、宗教信仰、节日庆典等等。
通过学习中文文化，不仅能提高自身修养，还能拥有更广泛的交流和沟通渠道。
4. 在语言环境中学习在语言环境中学习是最有效、最自然的方法。
如果你有机会去中国旅游或工作，那将是一次难得的学习机会。
在中国期间，尽可能多地与当地居民交流，不要害羞，常常会听到有趣的故事、文化和历史背景知识，让你的中文水平提高不少。
同时，加入中文交流学习群也是不错的选择，群里的人们都爱好中文，有共同的学习目标，可以互相交流、分享经验、互相学习。
5. 持之以恒，不断学习学习一门语言是需要时间和耐心的。
初学者也许会遇到一些挑战和困难，但是请记住，坚持不懈是最重要的。
读书人不必有太多的功利心作文
读书人不必有太多的功利心作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!《读书不为功利，只为成长》。
小朋友们，你们爱读书吗？我猜很多小朋友都会说爱读。
汉语学习中加强阅读教学提升学生人文素养
汉语学习中加强阅读教学提升学生人文素养汉语是世界上使用人数最多的语言之一，也是世界上最古老的语言之一。
随着中国的崛起，汉语的地位在国际上变得越来越重要。
汉语学习成为了越来越多国际学生的选择。
汉语的学习并不仅仅是语言本身的学习，更是对中国文化、历史和人文素养的学习。
而阅读教学作为汉语学习中的重要环节，对于提升学生的人文素养尤为重要。
一、中文阅读教学的重要性中文阅读教学是汉语学习中不可或缺的一部分。
通过阅读，学生可以了解汉语的语法结构、词汇用法，并且可以了解中国的文化、历史、民俗等方面的知识。
阅读教学不仅有助于提高学生的汉语水平，还能够帮助学生了解中国的传统文化和现代社会，提高学生的人文素养和跨文化交际能力。
二、如何加强阅读教学来提升学生人文素养1. 选用适合学生水平的阅读材料阅读教学首先要选用适合学生水平的阅读材料。
对于初学者，可以选择一些简单的语言文字，内容贴近学生的实际生活；对于中级和高级学生，则可以选择一些涉及中国文化、历史、社会等方面的文章或书籍，让学生通过阅读了解中国的传统与现代。
2. 引导学生阅读和理解在阅读教学中，老师要引导学生阅读和理解，让学生不仅仅是读懂了文章，更要理解文章的含义。
可以通过提出问题、讨论和分析等方式，激发学生对于文章内容的深入思考和理解，帮助学生逐步提高阅读能力和语言素养。
3. 注重文化背景的讲解在阅读教学中，老师可以注重对文章背后的文化背景进行讲解。
中国的传统节日、历史人物、文学作品等，都可以帮助学生更深入地了解中国文化。
通过对文化背景的讲解，可以帮助学生更好地理解文章的意义，提高学生的人文素养。
4. 启发学生的思考与表达阅读教学不仅仅是让学生读懂了文章，更要启发学生的思考与表达能力。
老师可以引导学生围绕文章展开讨论，让学生表达自己的看法和感受，鼓励学生用汉语进行交流和表达，从而提高学生的语言表达能力和人文素养。
5. 创设良好的阅读氛围为了加强学生的阅读教学，学校和老师可以创设良好的阅读氛围。
阅读经典少一些功利,才能多一些乐趣
阅读经典:少一些功利,才能多一些乐趣作者：李淑杰来源：《新校园·理论版》2011年第01期《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。
其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。
阅读经典图书可以使学生体验读书的乐趣，从阅读中汲取文学经典的无限营养，提升学生的文化素养。
但是，在实际的教学中有些学校或是教师，由于种种原因，使这项工作逐渐偏离了正确的方向。
读书活动渐渐失去了阅读经典的本来意图，功利主义的做法越来越浓，学生读书的兴趣越来越淡，学生本来应该在读书中享受的乐趣越来越少。
一、功利主义表现1.读书内容千篇一律，千人一面。
如果学生年龄小，教师可以给予适当地指导。
但现实是，所有学生都只能在老师的指定范围内跟着大家一起读指定的书目，丝毫没有自己的选择。
虽然这样教师集体辅导方便了，但是学生的选择没有了，兴趣也就不见了。
2.读书方法机械死板。
如何读书才能取得更好的效果，每个人都有自己的方法。
但是有些老师非要求学生采取同样的方法，忽视了学生个体才是读书的主人，使学生感觉是在被动地完成老师的任务，好像读书是给别人做的一样。
3.读书要求繁琐高难。
读书的最高境界应该是无拘无束地读，没有任何负担地读。
但是，现在学生读书，在不动笔墨不读书的要求下，不管是多大的学生，不管是什么内容，都要求学生边读边圈画。
读后即使不要求写读后感，也至少要摘抄一些好词佳句。
这样做名义上是为了保证读书的有效性，其实更重要的是为了展示所谓的读书效果。
4.读书评价统一呆板。
现在教师在评价学生读书效果的时候，往往采取一些笔试答卷的方法，对于答卷中的问题还有统一答案。
久而久之，学生在阅读中“求同”的意识增强了，对文章的独特的理解和感受不见了。
摒弃功利 快乐阅读
摒弃功利快乐阅读摘要：功利性课外阅读的目的在于提高自己的语文考试成绩，而非全面提高自身语文素养，这样的课外阅读最终导致学生兴趣的失落，阅读质量的消极、盲目、低效。
我们应摈弃功利，引导学生快乐阅读。
关键词：小学语文课外阅读功利性快乐阅读有利于提高学生的语文素养，使之获得适合自己的学习方法以及宝贵的生活体验，对学生学好语文、提升综合素质的重要性是不言而喻的。
然而，当前小学生的课外阅读更多呈现出“功利性阅读”的怪现状，原因何在？一、功利性课外阅读原因探析所谓“功利性课外阅读”，是指学生基于放松目的或者应试目的而进行的感性化、浅层次的课外阅读，这样的课外阅读盲目、低效，最终将导致学生阅读兴趣低落。
调查资料显示，功利性课外阅读的原因很多，概括起来主要有以下几点：（一）心理特征小学生年龄小，好奇心强，但注意力难以长时间集中，意志力又不能持久，这导致小学生的课外阅读只集中于自己感兴趣的一类书，阅读面狭窄，不能持之以恒地进行，因此学生更愿意选择卡通漫画、作文选本等消遣放松方面的书刊阅读。
（二）缺乏氛围受整个社会大环境的影响，孩子宁愿将有限的时间花在电视、电脑上，也不愿用来读书。
（三）指导不力老师、家长对课外阅读的重视不足，指导不到位，小学生的课外阅读犹如无首之蝇，乱撞一气，逮着一本就是一本的现象尤其严重。
首先，课外阅读内容选择错位。
不少家长要求学生课外多读作文类书籍以提高其习作水平，而很少有家长允许孩子阅读自己感兴趣的书籍。
其次，课外阅读方法指导不到位。
调查资料显示，只有65.02%的学生能分清精读、略读，38.05%的学生能边读边划或摘抄好词妙句，不做任何记录的占55.32%。
（四）评价体系因为学生学习生活紧张，时间少，家长、老师、学生在“读书”与“分数”面前，毫不犹豫地选择了“分数”，而当前学生想获得分数又不得不以时间取胜。
不少学生将近乎所有的课余时间花费在无休止的作业上，而课外阅读的时间所剩无几，这最终导致学生阅读兴趣的失落。
少一点功利,多一点书香
少一点功利，多一点书香●阅读载体、阅读趣味的变化，是伴随着现代生活方式，包括行为方式和思维方式变化而来的。
无论是纸质媒体还是网络媒体，重要的不在于怎么读，而在于读什么●阅读的功利化，使读书的心态浮躁起来，使读书活动更像是名利场、工具坊。
如果教师的阅读都是围绕考试、分数转，又怎么引导学生阅读呢？这样“训练”出来的学生，充其量是一个考试机器●对阅读问题的反思，可以引申到对教育模式、学习方法的反思。
现在的教育，究竟为提高学生的阅读能力、想象力和创造力提供了什么？一个社会，是否有广泛的阅读群体、是否形成了鼓励阅读的氛围，在很大程度上反映了这个社会的精神面貌和生活旨趣12年前，联合国教科文组织决议将每年的4月23日定为“世界读书日”，尽管这个节日还很年轻，但它在提醒着人类多读书、多进步。
去年这个时候，由中国出版科学研究所进行的第四次全国国民阅读与购买倾向调查显示，大多数人仍然认为读书的作用对于个人的生存和发展越来越重要，但认同度比4年前还是下降了8%。
2005年，识字者阅读率为48.7%，比1999年下降了11.7%，也就是在识字人群中，这一年有超过一半的人没有读过一本书。
调查还表明，有1/4的人读书时间减少了，而“没时间”（43.7%）和“不习惯”（29.1%）则是人们不读书的两大理由。
前者的群体主要是中青年，在后者的群体中，排在首位的恰恰是应在校学习的10到19岁青年人群。
这项大规模的调查是隔年进行的，但可以预期，明年出炉的报告情况也不会有什么改观。
与国民阅读率连续走低形成明显对照的是，数字阅读，包括手机、网络和博客阅读，以及电视阅读却非常踊跃。
网络阅读率从6年前的3.7%上升到27.8%，年均增长10.7%。
这也是一个世界性的现象。
去年，一项针对欧洲媒体消费者的调查报告也说，欧洲人每周的上网时间4小时，已超过阅读时间3小时，在获取新闻和信息的渠道上，网络首次超过平面媒体。
于是，人们把阅读率的下降归咎于网络，就像早些年归咎于电视一样。
儿童课外阅读应摒除“功利心”——小学生课外阅读现状及其对策
儿童课外阅读应摒除“功利心”——小学生课外阅读现状及其对策随着语文教学改革的逐步深入，儿童课外阅读已经成为一个炙手可热的话题。
《义务教育语文课程标准》明确指出：;“;要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
;”;古人曰：;“;立身以立学为先，立学以读书为本。
;”;;“;书犹药也，善读之可以医愚。
;”;这些我们耳熟能详的古语今训，无一不在告诉我们读书的重要性。
课标中还明确提出，义务教育阶段学生阅读量应在400万字以上。
这些要求得到了各级教育教学主管部门和各级学校的重视，一股;“;儿童阅读风;”;来势正劲，大有;“;过江千尺浪，入竹万竿斜;”;之势，令人感到欣喜。
新课程理念告诉我们，学生是;“;学习的主人;”;，一切教育教学行为，其根本目的都是提升学生素养，引领学生成为一个身心健康发展的人。
那么，在这股;“;儿童阅读风;”;中，;“;学习的主人;”;;-;;-;学生的感受究竟是怎样的呢？笔者对多所学校进行调查后发现：整体来看，50%以上的学生是不喜爱阅读的。
我们可以发现，随着年级的升高，学生不喜爱阅读的现象变得愈发严重。
那么，为什么会有这么多学生不喜爱阅读呢？笔者在不同地区的多所城乡学校中，针对这50%以上不爱阅读的学生随机做了调查，情况如下图所示：由上图可以看出，其中至少有58%的学生是因为阅读衍生出来的;“;负担;”;过重，即要做相关的阅读作业；20%左右的学生是因为对教师推荐阅读的书目不感兴趣；还有一部分学生是因为学业负担重，没有时间阅读等其他原因，使他们对阅读;“;敬而远之;”;。
那么，其中阅读衍生出来的;“;负担;”;具体指什么呢？笔者又做了一项调查，发现主要有：抄写好词好句、画出精彩语段、撰写读后感、完成阅读手抄报等。
尤其撰写读后感、完成阅读手抄报等几项;“;负担;”;最让学生头疼，更多的时候是为了完成老师布置的硬性作业，是无病呻吟，是敷衍了事。
学中文的建议
学中文的建议学习中文是一项令人兴奋和具有挑战性的任务。
以下是一些建议，帮助您更好地学习中文。
首先，要有学习中文的积极态度。
学习中文需要耐心和毅力，因为它是一门非拉丁语系的语言，语法结构和发音与其他欧洲语言有很大的不同。
尽量保持乐观的心态，相信自己能够掌握它。
其次，了解中文的基本语法和词汇。
掌握中文的语法规则是学习中文的基础。
学习常见的句型和语法结构，例如主谓宾结构和疑问句的构成。
此外，词汇也是学习中文的重要部分。
通过学习常用词汇和短语，您可以在日常生活中更好地与说中文的人进行交流。
第三，多听、多说、多读、多写。
这是学习任何语言时都非常重要的一点。
通过聆听中文音频，例如歌曲、电视节目和电影，可以帮助您熟悉中文的发音和语调。
尽量找一个语言伙伴或参加中文会话课程，以提高口语表达能力。
阅读中文书籍、报纸和杂志可以帮助您理解中文的语言和文化。
写日记或短文是一个练习写作的好方法，可以提高您的写作能力。
第四，利用科技资源。
现在，有许多中文学习应用程序和网站可供选择。
这些应用程序和网站提供了各种学习资源，例如词汇卡片、真实对话练习和在线中文课程。
您可以根据自己的学习需要选择合适的资源，帮助自己更好地学习中文。
第五，尽量融入中文语境。
学习一个语言不仅仅是学习语法和词汇，还要了解该语言的文化和背景。
观看中国电影、参加中国文化活动和和中国人交流都是了解中文语境的好方法。
与中国人交流，了解他们的语言和文化习惯，将使您的语言学习更加有趣和实用。
最后，要坚持学习并设置合理的目标。
学习中文是一个长期过程，需要持续的学习和练习。
制定一个学习计划，并设定一些小目标，以保持动力和学习的连续性。
持之以恒的学习将使您的中文水平不断提高。
总之，学习中文需要耐心、毅力和实践。
请确保保持积极的学习态度，了解基本的语法和词汇，通过多听、多说、多读、多写来提高语言技能，利用科技资源辅助学习，融入中文语境，并坚持学习和设置合理的目标。
祝您学习愉快，掌握中文！。
语文学习的黄金法则
语文学习的黄金法则语文学习是每个学生必须经历的过程，也是每个学生都必须掌握的一门重要学科。
然而，很多学生在语文学习中遇到了各种各样的困难。
为了帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文学习的效果，下面将介绍一些语文学习的黄金法则。
一、多读经典著作要想提高自己的语文水平，首先要培养良好的阅读习惯。
在阅读中，我们可以接触到各种各样的语言表达方式，了解不同的思维方式和文化背景。
而经典著作往往是集中了人类智慧的结晶，通过阅读经典著作，我们可以学习到丰富的词汇和短语，同时还可以培养自己的思辨能力和文学鉴赏能力。
二、注重词汇积累语文学习离不开词汇，词汇是语言的基础。
在学习语文时，我们需要注重积累词汇，并善于灵活运用。
我们可以利用词汇卡片、词汇本等工具来进行词汇积累。
同时，我们还应该注重学会通过词语的组合来运用词汇。
通过不断学习和运用词汇，我们可以提高自己的语言表达能力。
三、多写作文写作是语文学习的重要环节，通过写作可以培养自己的语言表达能力和思维能力。
我们可以从模仿他人的作文开始，通过模仿他人的写作风格和表达方式来提高自己的写作水平。
同时，我们还可以多写一些日记、读后感等，通过自己的思考和表达来提高自己的写作能力。
四、注重语法学习语法是语文学习的基础，对于学习语文来说是非常重要的。
我们需要注重语法的学习，并且要进行系统梳理。
我们可以通过语法书、语法视频等途径来学习语法知识，并通过做一些语法练习来巩固所学的语法知识。
只有掌握了语法知识，我们才能更好地理解和运用语言。
五、培养阅读理解能力语文学习不仅仅是对文字的理解，还需要我们有较强的阅读理解能力。
我们可以通过阅读各种各样的文章、新闻等来提高自己的阅读理解能力。
同时，我们需要注重培养自己的思辨能力，通过思考和分析来理解文章的含义和作者的观点。
六、多做题，多总结做题是巩固语文知识的一种有效方式。
我们可以通过做题来巩固所学的知识，并发现自己的不足之处。
同时，我们还需要对做过的题进行总结与反思，找出解题的规律和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学好中文须多阅读忌功利主义
西安晚报：去济南开会，顺便看望了一下女儿，她告诉我，他们班里有一个同学转系了。
这位同学的父母认为学习中文没什么用，将来也不好就业，所以把自己的孩子转到考古专业去了。
而女儿刚上大一，她的同学们就喋喋不休地开始讨论将来的就业问题了……
我作为一个毕业二十多年的老中文系学生，作为一个大学生的家长，我觉得我很有责任给女儿谈谈这个问题，为我深深地喜欢的中文专业辩解一下，也和当代的大学生们以及所有学中文的家长们交流一下。
学中文有什么用？这是一个很大的题目，以我个人的学识和经验恐怕无力承担，但我还是想谈谈学中文有什么用的问题。
我觉得当人们发出这个疑问的时候，我感到很痛苦、很愤怒，但又很无奈。
何故？因为我一直觉得国人在读书方面功利主义的思想非常严重。
一切都以实用为目的。
这不仅表现在读书上，也表现在国人为人处世的准则上。
可以说，我们很多人在人际关系的交往上，一直是以实用论作为交际的指导思想的。
说白了，这是读书无用论陈词滥调的再度泛滥而已。
在二十多年前，我大学毕业的时候，国家开始不包分配了。
我是第一届不包分配的大学生。
我回到村里的时候，村里的乡亲们就用很同情的目光看我。
很多大人都用很粗俗的话很关切地说：“念个啥啊，上大学没有用了，国家不管分配了，你们白花了那么多钱。
”村支书的儿子和我是同一年上大学的，他学的是物理系，我学的是中文系。
这位支书很不以为然地说：“怕个怂呀，不分配就不分配呗。
我让孩子回来种地，那也是有文化的农民。
”他的话很震撼，二十多年过去了，依然铿锵有力地在我的记忆里回响。
我的同学们也说：“老大，毕业了做什么？”我笑笑说：“大不了我重操旧业，煮麻花去。
怀里揣着张名牌大学的毕业证，再煮麻花，不是很自豪吗？”这当然不是什么豪言壮语，但它和当下大学生对就业的迷茫以及他们所面临的社会环境何其相似。
对于我们这些从乡村奋斗上了大学的大学生们来说，这种焦虑更甚一些。
因为我们无所依傍，只能靠自己。
如果我们找不到工作，我们连养活自己都困难，报效父母的养育之恩更是无从谈起。
这些很现实的问题让我们忧虑，但我们的态度更重要。
也就是说，感伤、忧虑、焦虑、迷茫，能解决什么问题吗？这样只能让我们的心境雪上加霜。
我们都知道乐观是个好东西，像阳光一样，但当我们一面对具体的问题，为什么就无法乐观了呢？可见，我们从本质上来说是脆弱的，不堪一击的，我们的心灵和精神都不够强大。
学中文，都不能让自己心灵和精神变得强大，那么学什么专业能做到这一点呢？中文，是唯一一个需要大量阅读才能学好的专业。
我们的知识素养，储备得够了吗？心灵强大所需要的元素，我们储备够了吗？中文就是一台车子，当我们在人生路上飞驰的时候，这个方向盘和变速器很重要。
我们所学的知识不能够让我们知道自己的方向，那么我们要向什么方向奔驰呢？在人生的不同阶段，我们能掌握好自己的速度和节奏吗？
其实，大学，是一个自主学习的场所，对中文系的学生来说更是如此。
一个中文系的学生，在大学里如果没有一点自主学习的经历，那么是不合格的大学生。
一个影响力很大的报社的社长对我说：“现在大学生都不读书。
我们招聘编辑的时候，一个中文系的研究生来应聘，我问她你读过什么书，这个女研究生支支吾吾，最后说读过金庸的小说，社长说他笑了，说这个也算。
”如果我来招编辑，我会说：“请写下你读过的三十本书的名字，再写个百余字的简介以及评价。
课本上学过的除外。
”我不知道有多少学生可以应聘上？
中文号称是万金油，学的是语言和文学知识。
这个语言包括了读和写的基本能力，我以为学中文的最起码的在读和写的能力上，要比别的专业毕业的学生强。
这是学这个专业的基本要求。
而文学，几乎包括了所有的人文科学知识，毫无疑问，它也是传播自然科学知识最重要的最有效的手段之一。
我们不要单纯地孤立地看待文学、美学、心理学、伦理学社会学、哲学、人类学……哪一种人文科学知识不包括在文学里面呢？如果，你觉得学中文没有用，就等于说学一切的人文科学知识都没有用。
这也是为什么很多人文学科的研究都喜欢以文学为蓝本进行研究的原因，文学反映的是个人和社会行为的总和。
包括精神、思想、情感、心理、伦理……
解决人的孤独问题、忧郁问题、寂寞问题、彷徨和苦闷问题，解决心理以及精神健康问题，恐怕文学还是最重要的药物。
在人生很漫长的阶段里面，支撑人的主要东西并不是什么专业知识专业技术。
强大的心理健康、坚强的个人意志和精神，恐怕不是什么专业知识和专业技术能够提供帮助的。
我听说博士毕业找不到工作而自杀的消息感到很震惊，也嗤之以鼻，一个人对生命本身都不重视，学到的专业知识有什么用？我不明白，他们在读什么书？其实，学中文，最大的好处就是可以不断地完善自己和丰富自己，学会调整自己和审视自己的能力。
你应该知道什么是最重要的，生命永远是第一位的。
什么是可以割舍的。
这些道理，都在书中。
正如我喜欢阅读中外文学艺术家的传记一样，我的幸福感差不多都是从阅读中得来的。
我常常安慰自己，即便没有大的文学成就，也应该得到满足和快乐，因为那些伟大的作家所经历的肉体和精神上的痛楚要大得多得多。
所有成功的人士，都是从逆境和挫折中摸爬滚打过来的。
倒下的，是失败者，走过沼泽地的，是成功者。
我们都羡慕那些成功者的辉煌，但有多少人能看到他们的泪水和苦难呢？我以为，学中文的人，应该有一双慧眼，应该有一双灵敏的耳朵，有一颗强大的心。
这是大量阅读才能完成的一个使命。
学中文有什么用，这是每一个上中文系的学生都应该答好的考卷。
而读书无用论，我们都懒得再去批了。
国人太务实了，急功近利。
当我们明白这一切的时候，我们还在意这些聒噪的干扰么？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。