【一等奖教育随笔】中班 我不要做好孩子
不要做小孩作文范文
不要做小孩，这是一句在大人眼中常挂在嘴边的话，但却很少有人去深入探究它背后的含义。
所谓不要做小孩，其实是希望我们担负起责任、有担当、有自我约束的意思。
在成长的过程中，我们需要学会成为一个独立、自我控制、可信赖的人，这样才能在社会生活中立足，说服别人，得到信任和尊重。
所以，掌握成熟的态度和处理问题的方式，是非常重要的。
不要做小孩，就要学会独立思考和自我约束。
小孩往往心智尚不成熟，容易被外界影响，缺乏自我判断和控制力。
而成年人就应该具备独立思考问题、自我约束行为的能力，不轻易受到外界干扰，不随波逐流。
只有这样，才能清醒地看待自身和周围的人和事，不被情绪主导，更不会被不负责任的言行所蒙蔽。
不要做小孩，就要学会承担责任和担当。
小孩往往总是觉得自己没有责任和义务，一切都是大人的错，而成年人需要承担自己的责任和义务，认真对待自己的言行，尽力保护自己和别人的利益，不逃避自己的过失和错误。
同时，在社会事务中要做出明智的选择，勇于承担风险，在自己力所能及的范围内建立自己的信用和良好的声誉。
不要做小孩，就要学会如何处理问题。
小孩往往缺乏成年人的沉着和理智，不会冷静地分析情况，只会做出自己的决定。
而成年人应该具备灵活的思维和独立的决策能力，在处理问题的时候应该深入分析情况，考虑各种因素，找到最佳的解决方法。
同时还需要有高度的忍耐和耐心，对待问题要有长远的眼光，不要一味追求眼前的利益和快速的解决方式，而是要着眼于大局，坚持正确的信仰和道德标准，为自己和他人创造更好的未来。
不要做小孩，就要学会灵活应变和自我提升。
成年人需要有灵活的思维和行动能力，随时准备应对变化和意外。
可以通过阅读、学习、交际等方式提升自己的知识和技能水平，增强适应变化的能力和自信心。
同时，还要时刻保持对自己的要求和高标准，不断挑战自己，超越自我，让自己成为更成熟、更优秀、更自信的人。
不要做小孩是一句充满深意的话语，它提醒我们，在成长的过程中，需要学会成为一个独立、自我控制、可信赖的人，并希望我们能够根据人生的规律和机会去调整自己的态度和行为方式，让自己成为更加值得信赖的人。
新整理幼儿园中班教育随笔(30篇)
幼儿园中班教育随笔(30篇)幼儿园中班教育随笔第1篇：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有拍球、有玩沙包、还有跳绳象一只只欢乐小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他右腿先天性骨关节脱落，在入园前几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样孩子，身为小班班主任我，在看好别孩子同时，还要百倍去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他小手在往外挣脱，并不时用另一只小手去掰我手，用不清晰声音对我说：教师，我也要去玩。
一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。
一边轻轻地放开他小手。
在我们日常生活中象伟伟这样孩子不是很多，身患残疾，是只受伤小鸟。
但他却有自我梦想，自我愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果教师一刻也不离他左右，百倍去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至照顾，却忽略了他个性发展，虽然他身体患有残疾，而他大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做事情，他也想做；小朋友想玩事情，他也想去玩。
如果别小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意教师对他这种关心和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。
教师应当在照顾他同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他自尊，还让别孩子，明白并学会照顾关心有残疾小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处氛围。
幼儿园中班教育随笔第2篇：孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿户外活动场地很大，就在院子一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两幼儿蹲在沙地里玩沙子，有还在堆沙子，有不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍离去。
幼儿园中班教育随笔(精选30篇)
幼儿园中班教育随笔(精选30篇)幼儿园中班教育随笔（一）：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：教师，我也要去玩。
一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。
一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只受伤的小鸟。
但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。
如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意教师对他的这种关心和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。
教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
幼儿园老师教育笔记《我不是好孩子》
幼儿园老师教育笔记《我不是好孩子》
教育笔记：我不是好孩子
浩浩小朋友是我们班数得上的小捣蛋鬼，记得刚来幼儿园那几天，经常出现和小朋友打架的现象，不是把别人的鼻子打出血，就是敲别人的头。
一时间，班里简直是民怨沸腾。
终于，在经过一段时间的说服教育和有时迫不得已的批评后，浩浩终于有了进步，常规比以前好了许多，同时也比较团结小朋友。
可是，就在前几天，浩浩突然站在门口大声地哭起来，嘴里一边还说着我不是好孩子，我不是好孩子。
弄清楚原因后才知道，原来是浩浩从别的班门口经过，因为刚拖过地老师让他靠边走，并且告诉他小班的小朋友也是靠边走，不然会滑倒的。
说完，他就大哭起来。
一个劲儿说自己不是好孩子。
做老师的平时表扬孩子，都是那些表现一直很好的模范生，这无形中就给其他的孩子造成了心理上的负担，使他们产生自己不如别人的想法，还有的会像浩浩一样，认为自己不是好孩子。
注意到浩浩的这一心理变化，我和其他两位老师每天注意浩浩的表现，努力找出他的闪光点，如热爱劳动，观察能力强等。
及时表扬和鼓励，我相信，在鼓励中成长的孩子，会比一直在与别人对比中的孩子更加阳光。
1。
幼儿园教师教育随笔中班【10篇】_中班教育笔记简短
幼儿园教师教育随笔中班【10篇】_中班教育笔记简短老师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那刺眼的一瞬登记来，就是随笔。
下面是我给大家整理的中班教育随笔短篇，仅供参阅!中班教育随笔短篇【1】别插嘴，急躁听别人讲常金涛小伴侣是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。
有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小伴侣也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
今日，我刚说：“小伴侣喝水”。
他便叫：“一组去，二组别去。
”可是全班小伴侣并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小伴侣们回座位上去，然后宣布：现在请金涛小伴侣来当小老师。
孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。
”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。
通过这件事后，他的“毛病”好了很多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班教育随笔短篇【2】为孩子制造表现机会我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是与小伴侣在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。
在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心伴侣，形成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。
因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。
再是家园合作共同培育，家长应当乐观协作老师，进一步训练幼儿的说话力量，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。
幼儿教师教育随笔：做个好孩子
幼儿教师教育随笔：做个好孩子（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“我不做好孩子”
“我不做好孩子”作者：王哓芬来源：《幼儿教育·家教版》2008年第11期孩子的成长需要一个过程。
在成长的过程中，孩子以自己的思考和方式处理着身边的事情。
在成长的过程中，成人和孩子不免有矛盾、冲突，而有时是因为我们做父母的没有读懂孩子。
如果孩子这样做玉玉刚3周岁，最近让妈妈苦恼不已。
一听到妈妈说“你要做好孩子”，玉玉就大哭大叫。
这一现象持续近半年了，这可愁坏了妈妈。
比如有一次，玉玉不好好吃饭，妈妈就鼓励她说：“你要做乖孩子，乖孩子都好好吃饭的。
”玉玉没有按照妈妈说的做，反而对着妈妈说：“我不要做乖孩子。
”还有一次，妈妈给玉玉洗头。
洗了一半，换水以后，玉玉死活不肯洗了，还大哭起来。
为了让玉玉洗完头，妈妈对她说：“你要做好孩子，洗完头啊。
”听到这话，玉玉大哭大叫：“我不是好孩子，我不要做好孩子。
”孩子心理解读：在上述的故事中，玉玉听到妈妈说“你要做好孩子”就大哭大叫，这着实会让我们吃惊，也感到不解。
在很多情况下，妈妈会经常借助“好孩子”或者孩子心中的某些偶像来鼓励孩子。
这种正面的激励应该会引发孩子要求进步的心理需求。
然而，我们从孩子的角度来想，妈妈嘴里的“好孩子”具备了很多优秀的品质，比如“好孩子”要好好吃饭，“好孩子”不哭不闹，“好孩子”要听妈妈的话，“好孩子”舍得把心爱的玩具借给别的小朋友玩，“好孩子”会谦让和帮助别的小朋友，等等。
这对于孩子来说，却是一种压力，因为以上诸多品质很可能正是他自身所欠缺的。
孩子听后可能觉得自己不是好孩子，自己距离“好孩子”的标准比较远。
更重要的是，当孩子听到要做“好孩子”时，就意味着他要改变自己，将自己变成具备以上品质的另外一个人，做“好孩子”可能意味着要失去一些东西(好玩的玩具、自由地游戏、向父母撒娇等)，这自然给孩子带来一种精神上的压力。
所以，对于孩子来讲，做“好孩子”不是哈好事情，他自然也不想做“好孩子”了。
妈妈可以这么做：给孩子时间去成长。
要知道，孩子是一步步成长起来的，孩子的进步需要时间，他们总要经历失败和错误。
幼儿园资料——【一等奖教育随笔】中班 我不要做好孩子
个别教育 喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。
星期 一
二
三
四
五
区角
阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。
活动
科学区；提供 1-10 数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。
目标
建构区：提供插塑积木
内容
户外 活动 目标 内容
桌面游戏
区角活动
根据幼儿园提 根据幼儿园提 根据幼儿园提
供的玩具活动 供的玩具活动 供的玩具活动
游戏
走迷宫
说相反。
稻草人 找朋友
活动
学习滚球的灵
发展幼儿语言 培养幼儿躲闪 通过游戏熟悉
活性
能力
能力
同伴。
生活
1 知道口渴了要及时喝水。
活动
2 学习自己整理物品，不能乱放东西。
家园联系 1 请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。
2 有空时让孩子学学写自己的名字。
月
1﹒加强幼儿的常规教育。
本月 重点
2﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。 3﹒请家长配合，引导幼儿发现生活中的图形，并有意识地与幼儿共同
选购有图形特征的食品或玩具。
4﹒引导幼儿积极参加晨间锻炼，并能遵守活动规则。
常规教育 活动重点
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。
4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
1﹒主题活动《图形宝宝》。
主题活动及 主题环境创设
ห้องสมุดไป่ตู้
2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。、
【一等奖教育随笔】中班 我不想做值日生
参赛作品名称
我不想做值日生
教学领域
生活活动
年龄段/班
中班
教育笔记
中班的第二周开始，我们班开始实行值日生制度。实行之前我寻找了一些资料，准备了活动课“值日生”，向孩子们提出了几个问题：为什么要有值日生？值日生都要做什么？怎样题总结出了一些基本的答案，大体上懂得了做值日生的初衷和基本内容，也有了一定的精神准备。接下来，我们的值日生活动就紧锣密鼓的开始了。
到了第二次请值日生的时候，轮到胡书泽和霖霖这一组，两个人说什么也不愿意做值日生了。我把他们叫到身边，问他们为什么不愿意，犹豫了好久，他们才说出了是因为怕自己分碗分不好，觉得做值日生太难了。我突然意识到，孩子在能力上确实有差异，在中班第一学期开始阶段，能分清碗数的只有个别孩子，大多数孩子缺少相关知识准备和经验，本来是满心欢喜的做值日生，结果因为能力问题对值日生望而却步。于是，我对他们俩说，没关系，这一次的值日生老师请别人帮忙，但是请你们回家也要学一学分碗的本领，等到你什么时候学会了来告诉老师，到时候再请你们做值日生可以吗？2个人点点头，开开心心地走了。
通过这件事情，我意识到了教师在教育过程中，要充分考虑到孩子的个体差异，同时尊重孩子在能力上的不同，给孩子充分的成长空间，帮助孩子在自由宽松的环境中成长。
第一次请值日生是在午饭分碗的时候，我有意识地请了几个比较能干的孩子。中午要用到的餐具有每人2个碗、一个碟子、一双筷子。在分餐具之前我提前和小朋友确认每组要分的量，但是由于每组小朋友的人数都不同，所以我还是有些担心。萱萱、顾瑞宇、王子鸣、赵溢斌都很快分好了碗回到座位上，霖霖还徘徊在餐车和桌子之间，手里拿着几个碗，在犹豫要不要放在桌上。于是我就请了同一组的胡书泽去帮助他，可是等到阿姨要分菜了，他们还没分好。我走过去问道：你们组里来了几个小朋友啊？答道：4个。那每个人2个碗的话你们看看够不够？两个人数了数，发现只有6个碗，霖霖就去又拿了2个碗来。分到最后只剩下了4支筷子，我问够不够？胡书泽点点头：够了。我又问：这里是几支筷子？4支。那是几双呢？想了半天，回答：2双。2双筷子能给几个人？2个。那还差几双？2双。于是我就请霖霖去食堂拿筷子，拿了半天也没回来，原来是弄不清楚该拿2支还是4支。费了一番周折，总算是分好了碗筷。
幼儿教师教育笔记《我不要
幼儿教师教育笔记《我不要教育笔记：我不要，我就是不要经过开学近两个月的学习，刚入园的小班孩子们一个个也逐渐适应了幼儿园内的生活，在生活上自理能力有了很大的提高，也很乐意与小伙伴交流与游戏，可是，在这其乐融融和谐的一面下，出现了一个不和谐的身影孩子们入园的时候都带一个书包，里面装着替换的衣服，可是他们每天都会把书包带回家有的时候忘记带过来，第二天，裤子衣服弄湿了，就没得换，为了鼓励他们不要把书包带回家，我们采用了五角星政策，以奖励五角星或者是动物贴纸的方法表扬，认可他们，不带书包回家，就能得到老师的五角星，五角星对小班的孩子来说，是及其具有吸引力的，大多数孩子都放下了书包，乖乖走到我这里贴五角星，可是出现了一个不和谐的身影，昊昊五角星我家里也有，爸爸妈妈会给我买很多的，没有也没关系。
尽管是快放学了，我还是耐心蹲下身来对他说：昊昊，把书包放下来好不好，书包里都是衣服裤子，放在学校里很安全，没人会拿走你的小书包。
可是我苦口婆心，换来昊昊的一句：不要，我就是要把小书包带回家。
他急的满脸通红，好像有人要抢走他的小书包一样。
好吧，我的劝阻失败了，随他心意吧第二天，第三天，昊昊都没把小书包带到学校来，可能他心里觉得小书包是他的宝贝，不能让外人看到夺了去的缘故，中午午睡起来，昊昊一个人坐在床上，一动不动，昊昊，该出来穿衣服啦，不会穿，拿到老师这里来，我来帮你，昊昊还是一动不动坐在那里，小朋友们都出去了，就剩下他一个，突然我闻到午睡房里一阵臭味传来，很显然是他大便了，我问到：昊昊，你是不是大便了，昊昊，一脸无辜的说，我没有，我没有，不是我，就不是我。
怎么可能呢?明明就是他啊，我走过去，脱下他的裤子，说，哝，你要上厕所，怎么不告诉我老师，怎么不去厕所呢? 昊昊急了，满脸通红哭着说：我不要，我就是不要去厕所我一时之间真是无可奈何，叹一口气，给他擦洗去吧。
午饭时间到了，今天的午餐是红烧肉，毛豆豆腐，还有一个鸡蛋紫菜汤，孩子们觉得毛豆豆腐非常的可口，哗啦啦一个个都大口大口吃了起来，有的孩子还添了饭，添了菜，一个个都像大老虎，可是我走到昊昊这里，发现他还是满满一大碗，红烧肉也全被他挑到了垃圾盘里，豆腐也全挑在了桌子上，昊昊，你怎么不吃啊? 我疑惑到，这么可口的饭菜，怎么他不爱吃?昊昊不停得抖着脚，哭泣了起来，一脸的无辜的表情，我坐下来，拿起碗，想喂他吃饭，可是他一把夺过碗，很抗拒，可是他自己却不肯自己吃饭，孩子们陆陆续续都吃完了，他还是满满一大碗，不停的抖动双脚，不停地哭。
获奖教育随笔------不再是小朋友眼中的“坏孩子”
获奖教育随笔------不再是小朋友眼中的“坏孩子”每个班里都会有那么几个“坏孩子”，他们爱打架，爱说话或是喜欢捉弄别人，但是真的是这样吗？他们只是缺少发现他们优点的眼睛，总会有一些小朋友，他不是那么的合群，喜欢独来独往，作为老师我们要找到他的闪光点，给他温暖，让我们的班级大家庭接纳他，包容他。
在一个班级中，有着各种各样的孩子，每一个孩子都是纯真而又敏感的，老师的每一句话，每一个举动对他们来说都是非常重要的。
班里有的孩子特别活泼、外向、大胆，他们会时不时的来“讨好”老师，来和老师说话，撒娇，得到老师拥抱和奖励，他们肯定会感觉到老师很喜欢他们。
但同时是不是没有像以上幼儿那样的孩子们的心理，会认为老师不会喜欢他们，老师只是偏爱爱表现的孩子呢？会有的。
“不好了，老师，你看苏苏又下座位了”“老师，苏苏又动你的书了”“老师，苏苏有乱涂乱画”“老师，厕所都是水是苏苏··”有孩子来报告,厕所都是水，我赶快跑到厕所，一看，原来是厕所小便池的水龙头没有关，到处是水。
好几个小朋友跑来说是“苏苏干的！”我蹲下来搂住他“苏苏，是你没有关吗？”孩子胆怯的，心里恐惧的说“不是我，不是我”，苏苏一脸的无辜。
我观察了一会，我的直觉告诉我，不是他。
“大家看到是苏苏没有关水龙头吗？”我问班级里其他的孩子，没有了声音。
但是大家的眼神感觉是苏苏干的。
我也没有追究是谁干的，只是告诉孩子们下次如厕的时候注意关掉小便池的龙头，以免小朋友摔倒。
这件事情，我看到了大家眼中的“坏孩子”的无奈，因为苏苏比较特别，苏苏小的时候，爸爸妈妈工作特别忙，交予奶奶教养，奶奶比较娇惯，3岁之前没有让他和其他小朋友接触过，只是和平板电脑相互依偎，导致孩子上了幼儿园有些孤独、随意、执拗的性格，没有正确的交往方式，大家都不愿意和他成为朋友。
是什么造成了现在的他，我已无从追究。
我是老师，我唯一做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。
幼儿园的孩子因人而异，每个孩子都需要大人的关爱和指点。
精选幼儿园教育随笔范文《是孩子不够好-还是你的要求太高》-
精选幼儿园教育随笔范文《是孩子不够好, 还是你的要求太高》有些父母总是拿自己孩子跟别人相比, 觉得自己的孩子什么都不行, 一大堆缺点。
可是孩子真的那么差吗？家长应该反思自己教育行为是否正确, 一味地的要求孩子只会适得其反。
在孩子刚出生的时候, 看着这个天底下你最爱的宝宝, 对于他/她, 你最大的愿望是什么？相信答案会有一百个、一千个、甚至是无数个。
但是我会告诉我的孩子, 妈妈不奢望你能扬名立万、一鸣惊人, 只希望你这一生健健康康就足够了。
“住嘴, 你怎么就是不听话？”；“又做错了, 真笨！”；“看看其他的小朋友多听话, 你为什么这么调皮？”；“为什么说过这么多次你还是改不了？”······这些我们大人都不愿听到的话却被我们拿来评价自己的孩子, 为什么？是爱吗？我想说的是, 是你想要的太多。
在我身边有这样一个孩子, 男, 5岁, 中班。
妈妈认为这个孩子做什么事情都不行, 做事拖拉, 记忆力差, 经常发呆, 孩子妈妈很担心, 见面的时候经常跟我说别人的小朋友怎么优秀, 他怎么怎么让人操心！一连串的问题罗列出来, 最终的评价是这孩子真不让人省心。
当时我很想反驳她：你5岁的时候是什么样的？别忘了他还是个孩子！中班第二学期开学时我发现他总是眨眼睛, 感觉是那种不受控制的, 妈妈跟我说孩子是因为寒假在家看太多电子产品导致的, 一个寒假玩电子产品就能导致孩子不受控制性的眨眼？后来我才知道, 孩子进入中班, 妈妈对他的要求更高了, 一件事情没做过就对他进行斥责甚至动手。
第二周一天早上, 妈妈说孩子早上起不来不愿意来上学, 所以不让他来, 原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了将近一个小时, 妈妈看到后又把孩子责骂了一番。
甚至后来孩子妈妈带孩子去看了儿童行为类医生, 拿了很多评估表请老师协助填写, 最后确诊为“抽动症”。
“抽动症”！多么可怕的字眼！如果这个“罪名”成立的话, 后来的很长的一段时间在父母和老师的眼中他就是一个犯有“抽动症”的孩子, 这对孩子来说是残酷的。
教育随笔：中班的孩子
教育随笔：中班的孩子教育随笔：中班的孩子1下午我们测试好小蓝球后马上就回教室拉了小便，而我就坐在后面帮小朋友们拉裤子，塞衣服。
正当我叫到吕昂阳小朋友的时候，我说：“昂阳，走过来。
”而昂阳却说：“拉过了。
”我问：“谁帮你拉的。
”他说：“奶奶拉的。
”当时我还一下子反应不过来，怎么会是奶奶拉的呢?结果昂阳又说：“早上奶奶就已经帮我拉过了，所以老师就不用再帮我拉了。
”当时我一听还不是很高兴的对他说：“那你拉小便的时候裤子是不是拉下来过，那就应该让老师再帮你看看有没有拉好。
”最后昂阳缺说了一句：“老师，你们要帮这么多的小朋友拉裤子太累了，所以我早上奶奶帮我拉好裤子，塞好衣服后就没有把衣服弄出来过。
所以我就说拉过了。
”听了昂阳说的最后一句话，我不知该这么说，我真的很感动，这么小的孩子就懂得了体谅老师，为老师着想。
为此也能看出他们家里的'教育肯定也是很好的。
相信他以后还会越来越能干的。
教育随笔：中班的孩子2今天的美术课是学画小猫。
在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。
正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。
我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。
我便饶有兴趣地问:“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。
找到了!这就是我一直在找的与众不同。
孩子思维的创造性正是通过这小小的`画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。
却忽视了小猫睡觉的特点。
陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。
想法实在可贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……孩子买的画就是这样的妙趣横生。
我不再做好孩子_初中作文
我不再做好孩子本文是关于初中作文的我不再做好孩子，感谢您的阅读！我们都是好孩子，幼时乖乖的，不哭不闹。
只是静静的缩在角落里，看着天上的星星落寞的眨眼睛。
我们都是好孩子，上课时，不说话不传纸条，只是安安静静的坐在座位上，看着满黑板的板书发愁；我们都是好孩子，放学时，不乱跑不玩耍，只是慢慢的安安静静的走回家，冷风吹痛双颊；我们都是好孩子，回到家，不看电视不打游戏，安安静静的走进书房，扭开灯，看着橘黄色的灯光撒满一地。
我们都是好孩子，只是不知从什么时候背负上虚伪的面具，看着镜中的自己，陌生……我们都是好孩子，写下大篇大篇的文章，却不肯投稿，只是将它们放进自己的博客中；我们都是好孩子，远离“魔兽”，远离“超女”，远离“好男儿”。
我们都是好孩子，不能和学习不好的孩子交朋友；我们都是好孩子，每天要睁开眼睛看到英国工业革命，早上要说GOODMORNING，中午回家要是之乎者也，课间休息要记着溶液和PH值，放学回家要记着摩擦力和惯性，下午上学要念叨改革开放和四大原则，下午放学要知道双曲线，晚上再做一顿综合数语英政历物化的可口的大餐。
主食是数语英，菜是物化，汤是政历，饮料是生地，吃饱喝足后要枕着辅导书，抱着练习册，盖着测试卷，还要看一眼“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，才能安然入睡。
梦里还要“头悬梁，锥刺骨。
”“囊荧映雪”。
我们都是好孩子，每当被人误解时，哪怕再委屈，也不动一下，不去解释；我们都是好孩子，每当被人欺负时，哪怕再疼再痛，也不去还手；我们都是好孩子，不管别人说什么，都是一个麻木的表情……回顾自己这十五年来走过的路。
我坚信：我一直都是一个好孩子，好到已经麻木。
一阵风吹过，我才发觉，不知何时，我已泪流满面……我决定，我不再做好孩子……本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
幼儿教育随笔-做错比不做好 幼儿教育随笔中班
《幼儿教育随笔-做错比不做好幼儿教育随笔中班》
摘要：幼儿教育随笔：“做错”比“不做”好，因此，我认为“做错”比“不做”好，只有肯做才有可能“做对”，“不做”是思维惰性的表现，只要孩子“做”，就应该给他们“做错”的权力
幼儿教育随笔：“做错”比“不做”好
女儿争着抢着要洗碗，不一会儿就传来了“咣啷……妈妈，对不起”的声音。
“不会干还偏要干”我明知无法挽回，还是忍不住气呼呼地埋怨。
“不学怎么会呢？”女儿声音不大，却透着不服。
“你这是学洗碗还是学砸碗？”我更来气了。
“哼，像爸爸那样不干活一定砸不坏了。
”她居然起了高腔，并洗手不干了。
“……”我还真给噎住了。
事后，我越想越觉得女儿的话很
有道理，并由此联想到了课堂教学，那些虽然喜欢回答问题但又经常答错的孩子，很多老师不喜欢。
现在想想，答错题的孩子至少有两点是直的肯定的：一是他做了，他没开小差，在积极思考，而且还敢于表现，只是可能方法或思维角度等方面的原因，导致了“没做好”；二是通过展示他做错的过程，能够让大家发现“做错”的原因，并有针对性地进行纠错。
比起那些“老老实实坐着，头不抬，眼不眨，口不开”的守纪律的孩子要好得多。
因此，我认为“做错”比“不做”好，只有肯做才有可能“做对”。
“不做”是思维惰性的表现，只要孩子“做”，就应该给他们“做错”的权力。
相信做到了这一点，“爱做”的人会越来越多。
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幼儿园教师随笔中班,老师,我不当好孩子
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今天户外活动时，马浩哲跑来告状，说许益祥抢了他的玩具车(马浩哲说的玩具消灭火车只有一辆)，我领着马浩哲许益祥面前进行调解。
“许益祥，你怎么抢去小朋友的玩具?”许益祥说：“他已经玩了很长时间了。
”我说：“那也不能抢啊!”我对马浩哲说：“浩哲，你是好孩子，就让许益祥玩会儿吧!”听到我这么说，益祥有如接到了圣旨，话也不说一句便拿着车跑到一边玩爱玩了。
我以为事情就这样从前了。
可接下来，浩哲满脸委屈的对我说：“老师，我不愿当好孩子!”他的话让我大吃一惊。
很久以来，只要幼儿之间会发生矛盾，特别是当某类玩具数量少而发生争执时，老师一般成功进行的处理数学方法都是进行调解，让一名幼儿给与让步，老师也会冠以“好孩子”的荣誉称号，而且这种方法屡试不爽。
尽管也发现做出让步的孩子有时也不是很情愿，但像今天浩哲这样的幼儿还是第一次。
反思自己调节幼儿矛盾的方法和清晰度，似乎的确存在些缺陷。
《纲要》和《指南》都指出，“一日生活即教育”，日常生活中幼儿矛盾和纠纷出现明显时，正是让幼儿学习社会技能的良好机会，老师应当让幼儿学着自己同学们解决问题。
如果需要有老师介入，那么沟通协调的方法尤为重要。
处理问题时应让小学生幼儿从别人的角度考虑，而不只是强迫幼儿接受老师调解的结果。
而且，许益祥连一声谢谢也没对马浩哲说，说明交还给他心里认为浩哲小朋友把玩具让给他是应该的，那么以后再出现类似问题时，他们还是会请各位老师解决或者强抢。
想到这些，我便把许益祥叫回老家，让他和马浩哲把自己的想法点子说出来。
最后终于两个孩子宝宝进行谈判轮流玩，看着他们两个高兴的离开，我也松了一口气，现在又一次体会到了教学相长的真谛。
幼儿教育随笔_幼儿教育随笔-没有教育不好孩子
《幼儿教育随笔_幼儿教育随笔-没有教育不好孩子》
摘要：文章来源教师范文吧课件，幼儿教育随笔：没有教育不好的孩子瑞萱是我班一个十分任性调皮的女孩，很令人头疼，可是因为偶尔的一件事，使我充分认识到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法
幼儿教育随笔：没有教育不好的孩子瑞萱是我班一个十分任性调皮的女孩，很令人头疼。
可是因为偶尔的一件事，使我充分认识到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法。
一天早晨，瑞萱穿了一件新衣服、扎了两个小辫子，笑眯眯地来到我身边，问：“老师你看我漂亮吗？”我忙说：“你今天可漂亮了，像个小公主。
如果你上课不做小动作，认真听讲，老师会更喜欢你的”。
她说好，这一天她表现得出奇的乖。
一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。
孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子。
有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。
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参赛作品名称
“我不要做好孩子”
教学领域
健康年龄段/班中班教育笔记多多是我班的一个“调皮鬼”，班上的老师一听到他的名字就头疼，在我们幼儿园也算是一个出名的“小明星”吧！
一天，我讲了一个童话故事，问孩子们:“在这个故事里为什么大家都不喜欢的小星星呢？”小朋友们说：“因为他是一个喜欢欺负人的小星星，所以大家都不喜欢他。”“那大家喜欢什么样的孩子呢？”孩子们争先恐后地说:“有礼貌、听话、自己的事情自己做、团结小朋友……””那你们想做一个大家都喜欢的好孩子吗？”孩子大声地回答“想”。只有多多的回答出乎我的意料：“我不要做好孩子。”当时我心里一紧，为什么他会这样回答我？难道是因为好孩子的感觉离他太远了，他觉得有点高不可攀，索性放弃。我还没有回过神，他又说：“我不要大家喜欢，我自己喜欢自己就好了。”小朋友们哈哈大笑起来，敏感的我觉得不对劲，赶紧制止了笑声，轻轻地走过去，微笑着对他说：“多多，别人讨厌你不喜欢和你交朋友，你高兴吗？”多多愣了一会儿，声音低了许多，“不高兴。”我继续追问：“如果你做了大家不喜欢的事情，大家就不愿意和你一起玩了，你一个人玩多没劲呀！”也许是平时的行为让他品尝了过多的孤独滋味，让他感觉到其中的滋味并不好受吧，所以回答这句话的时候多多脸上的神情也随之黯然了。我趁热打铁：“那多多刚才你说的是反话了，其实他想回答我的答案和其他小朋友是一样的，对吗，多多？”这时多多点点头。他低着头，有些沮丧：“可是，我学不会做好孩子呀。”多多的表情有些无奈。“怎么会学不会呢？上次你帮助欢欢穿衣服，就是好孩子的表现，欢欢到现在还记着这件事呢，不信，你去问问欢欢。”欢欢的回答让多多呆板的表情有了一些自信，“多多上次帮我整理衣服了，我喜欢多多帮助我的样子。”我趁机说到：“你要是每天都能这样做该多好呀，小朋友们都会喜欢你了。”多多低下头，情不自禁的笑了。“当好孩子并不是很难，只要你愿意，你肯定能当一个大家都喜欢的好孩子！”在大家的鼓励和肯定下，多多郑重地点了点头。我及时补充到：“老师相信，如果你每天都能得到一个小朋友的赞扬，你一定会成为一个大家都喜欢的好孩子！”
活动后，这件事在我头脑中回旋着，今天的我处理正确吗？如果没有听见的话会这样；如果听见了不理又会怎样……这些问题一直在问我自己。作为一个幼儿教师，我们要为孩子创设良好的心理环境，爱护幼儿，尊重幼儿，遵循个体差异。要采用积极鼓励，正面引导幼儿，消除幼儿紧张恐惧心理，让幼儿自由发展、自由表现，通过老师和他人的鼓励和肯定让幼儿产生积极的自信心和进取心，这样幼儿才有一个良好的心理状态，才会成为一个真正的好孩子。