2013人教版认识生物的多样性
人教版八年级生物上册教案 《认识生物的多样性》
义务教育基础课程初中教学资料认识生物的多样性教学目标：知识：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
能力：在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。
教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。
教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。
可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。
教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。
本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。
在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。
课时安排：1 课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。
也可以从具体的事例如手。
教学设计：媒体说明2在我们赖以生存的地球上，存在着多种生命形式。
而今，这种生物的多样性正遭受到史无前例的破坏。
保护生物的多样性迫在眉睫。
要保护好生物的多样性，必须首先来认识生物的多样性。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
认识生物的多样性》生物说课稿
认识生物的多样性说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是认识生物的多样性首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。
在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标：1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.2、能力目标1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
3、情感、态度、价值观目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
三、说教学的重、难点本着初二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的能力。
重点的依据：只有掌握了生物多样性的涵义，才能理解和掌握保护生物多样性的重要意义教学难点：1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
认识生物的多样性
认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵；生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
2、我国的概况；我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类仅
次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为裸子植物的故乡；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
3、在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。
生物的种类越丰富，
生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
4、生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA分子很长，
可以分成许多个片段，每个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫做基因。
不同种的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培动物和
野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
6、森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
7、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措
施。
《认识生物的多样性》教案
《认识生物的多样性》教案一、教学目标1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。
3、说明爱护生物多样性的重要意义。
4、培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。
二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前预备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、课时安排一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源特别丰富2、自然界中的生物资源特别丰富阅读课本供应的资料，小组之间进展争论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成争论题3、并产生探究自然的愿望。
组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。
组织沟通、评价。
播放录像片并介绍世界生物资源状况。
鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。
二、基因的多样性1、基因多样性的意义。
2、基因多样性削减造成的危害。
3、每种生物是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的局部相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
爱护生物多样性的根本措施分析案例并思索，小组成员相互沟通意见，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析缘由，争论，质疑，达成共识，缘由是近亲生殖，根本缘由是基因多样性的丢失。
了解基因掌握生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
八年级-人教版-生物-上册-第二章 认识生物的多样性
思考
1．“生物的多样性”这个词的 关键字是哪个字？
2．自然界里的生物是怎样一个 “多”法呢？有几个层次内容？ “多”的意义何在呢？
你看到了多少种生物？多少种不同类型的生态系统？ 为什么会有如此丰富多样的生物？
随着人们对生物多样性的认识不断加深，生物多样性的 内涵也更加丰富。
生物的多样性包括： 1．生物种类的多样性 2．基因的多样性 3．生态系统的多样性
10 000～12 000
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
22
最多
裸子植物 被子植物
约240 ＞30 000
850～940 ＞260 000
26.7 ＞10
一、生物种类的多样性
分布在我国的裸子植物中，有100多种是我国特有的，如 银杏、银杉、金钱松、水杉等。
红豆杉是我国一级保护植物，被 誉为植物中的“大熊猫”。红豆杉可 用于提炼抗癌药物紫杉醇。
一、生物种类的多样性
类群 哺乳动物
鸟 爬行动物 两栖动物
鱼 蕨类植物
裸子植物 被子植物
我国已知种数 581 1 244 376 284 3 862
2 200~2 600 约240
＞30 000
世界已知种数 4 340 8 730 6 300 4 010 22 037
10 000~12 000
850~940 ＞260 000
生物种类的多样性
决定
生 物 的
构 成 基因的多样性（实质）
影
多
响
样
性
生态系统的多样性
保护栖息环境
保护生物多样性的根本措施 保护生态系统的多样性
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22
人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.学会运用调查、观察、分类等方法，研究生物的多样性。
3.了解我国生物多样性的特点及分布，认识到生物多样性的价值。
4.掌握保护生物多样性的基本措施，培养保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、观察、实践等教学活动，提高学生的合作能力、观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓宽学生的知识视野，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3.通过对生物多样性的研究，引导学生运用科学方法，培养科学探究能力。
4.组织பைடு நூலகம்地考察活动，让学生亲身感受生物多样性的丰富性，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固学生对生物多样性知识的学习，提高他们的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于生物多样性的科普文章，要求不少于500字。文章需涵盖生物多样性的概念、三个层次、研究方法、价值及保护措施等内容。
2.进行一次校园生物多样性调查，选择一个特定的区域，运用调查、观察、分类等方法，记录该区域的生物种类、数量和分布情况。完成一份调查报告，要求图文并茂，字数不少于600字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解生物多样性的概念及其三个层次，特别是它们之间的联系和区别。
重难点突破设想：通过案例教学，引入具体生物实例，让学生在实际观察和分析中理解生物多样性的内涵，强化对三个层次的认识。
2.掌握调查、观察、分类等科学方法，并能够运用这些方法研究生物多样性。
人教版八年级生物上册：第六单元 第二章《认识生物的多样性》(知识讲解及练习)
第二章认识生物的多样性01知识管理1．生物多样性的内涵内涵：生物多样性包括__生物种类__的多样性、__基因__的多样性和__生态系统__的多样性。
2．我国生物种类的多样性动植物的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。
__苔藓__、__蕨类__和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第__三__位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“__裸子植物的故乡__”；鱼、鸟和__哺乳动物__的种数都位于世界前列。
【注意】生物数量的庞大不属于生物多样性。
3．基因的多样性意义：每种生物都是一个丰富的__基因库__。
生物种类的多样性实质上是__基因__的多样性。
【注意】生物的各种特征是由基因控制的。
不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。
4．生态系统的多样性我国生态系统的多样性：我国有__森林__、__草原__、__荒漠__、__湿地__、__湖泊__和__海洋__等多种类型的生态系统。
保护生物多样性的措施：保护生物的__栖息环境__，保护__生态系统__的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
02例题解读【例】黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。
这主要体现了(C)A．生态系统的多样性B．生活环境的多样性C．生物种类的多样性D．基因的多样性【解析】生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。
说明生物种类很多，这体现了生物种类的多样性。
03基础过关知识点1生物多样性的内涵1．生物多样性不包括( )A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生物数量的多样性D．生态系统的多样性知识点2我国生物种类的多样性2．地球上的生物极其丰富。
人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性
生物众象
生物的多样性
生物的多样性：是指一定范围内多种 多样活的有机体（动物、植物、微生物） 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物的 多样性
生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
生物的多样性的价值及意义
（1）生物为人类提供了食物、纤维、 木材、药材和多种工业原料。
（2）生物多样性还有美学价值，可以陶 冶人们的情操，美化人们的生活。
植物的故乡”
动物种类
我国的鱼类、鸟类和 哺乳类位列世界前列
我国是动物种类最 多的国家之一
我国已知生物类群哪种最多？ 被子植物
哪种相对最少？ 爬行类动物
哪种所占比列最高？ 裸子植物
二、基因的多样性
1．每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性 基因的多样性
2．丰富的基因库,可以为动植物的 遗传育种提供宝贵的遗传资源。
三、生态系统的多样性
生态系统的多样性主要是指地球上生 态系统组成、功能的多样性以及各种生 态环境的多样性，包括生物的多样性、 生物群落和生态系统的多样化等多个方 面。其中，生物的多样性是生态系统多 样性形成的基础，生物群落的多样化可 以反映生态系统类型的多样性。
所有的物种都是生态系统的组成部 分。在生态系统之中，不仅各个物种 之间相互依赖，彼此制约，而且生物 与其周围的各种环境因子也是相互作 用的。
4．生态系统的类型丰富：我国具有 陆生生态系统的各种类型，包括森林、灌 丛、草原、荒漠、高山冻原等。由于不同 的气候、土壤等条件，又进一步分为各种 亚类型。我国海洋和淡水生态系统类型也 很齐全。
5．空间格局繁复多样：我国地域辽 阔，地势起伏多变，气候复杂多样，从北 到南，生物群落包括寒温带针叶林、温带 针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热 带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西， 在北方，针阔叶混交林和落叶阔叶林向西 依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化 草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠； 在南方，东部亚热带常绿阔叶林和西部亚 热带常绿阔叶林在性质上有明显的不同， 发生不少同属不同种的物种替代。
人教版八年级生物第六单元第二章认识生物的多样性教案设计
人教版八年级《认识生物的多样性》教学设计一、教材分析理解生物多样性的重要作用和意义，是保护生物多样性的基础和前提。
因此，本章内容“认识生物的多样性”，是下一章“保护生物的多样性”的基础和前提。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义进行说明，力图帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时渗透爱护自然、保护动物和植物的意识。
二、学情分析学生通过“根据生物的特征进行分类”章节的学习，初步认识到生物种类的多样性，为本节学习“生物种类的多样性”奠定基础。
学生在七年级上册已学习过多种多样的生态系统，对本章内容“生态系统的多样性”打下基础。
学生还没学到关于DNA、遗传信息和基因的知识，但他们的常识中，对DNA和基因耳熟能详，利于理解“基因的多样性”。
三、教学目标（一）知识目标1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
（二）情感态度价值观目标认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
四、教学重点和难点1.教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
2.教学难点生物多样性三个层次之间的关系。
五、教学过程六、教学反思本节课重点突出，详略得当，问题设计注重内在逻辑联系，爱国主义教育渗透隐而不露，内容生动、丰富、直观，教学效果还不错。
在教学导入环节，我没有按照常规运用丰富多彩的生物世界给学生一种感性认识进行导入，而是另辟蹊径，让学生分析“生物多样性”的关键词入手，开门见山，是一种相对简单的理性分析和思考，比较适合八年级学生的认知发展特点。
通过视频和资料分析，逐一突破生物多样性的三个层次及其意义；最后通过典型的案例分析，综合认识生物多样性三个层次之间的关系，学生学习的效果明显。
最后做练习的环节，使用IRS系统展示题目，并根据学生的答题情况进行解析，刺激学生的思维，极大的调动学生学习的热情。
人教版生物八年级上册第二章《认识生物的多样性》知识点
第二章 认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵：
（1）生物种类的多样性（2）基因的多样性（3）生态系统的多样性
2. 生物种类的多样性
我国是生物种类最丰富的国家之一；我国苔藓、蕨类、种子植物的种数世界第三；
我国裸子植物最丰富，是“裸子植物的故乡”
我国脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数世界前列
生物种类越丰富，生态系统结构越复杂，抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力越强。
3. 基因的多样性
基因：DNA分子上具有特定遗传信息的片段。
每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质是基因的多样性。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源（袁隆平：杂交水稻）。
4．生态系统的多样性
多种类型的生态系统：森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计人教版生物八年级上册
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组生物多样性的图片，如不同种类的动物、植物、微生物等，引导学生观察并提问：“同学们，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们知道这些图片展示了什么吗？”
2.学生回答：“生物多样性。”教师追问：“那么，生物多样性包括哪些方面呢？”
3.学生思考并回答：“遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。”
4.教师引导学生关注生物多样性保护的现状，探讨如何从自身做起，为保护生物多样性贡献力量。
（四）课堂练习
1.教师发放生物多样性调查表，要求学生根据调查表，进行实地调查或查阅资料，填写相关信息。
2.学生完成调查表后，进行数据分析，总结生物多样性的特点及存在的问题。
3.教师选取部分学生的调查成果，进行展示和点评，引导学生互相学习，提高调查和分析能力。
3.借助多媒体、网络等教学资源，丰富学生的学习手段，提高学生的学习兴趣。
4.通过小组合作、个人展示等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5.注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍爱生命、尊重生物多样性的情感。
2.增强学生的环保意识，使其认识到保护生物多样性对人类及地球生态系统的重要性。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计人教版生物八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.了解我国生物多样性的现状及其在世界的地位，认识生物多样性的重要性。
3.学会使用生物多样性调查方法，如样方调查、访谈等，收集和分析相关数据。
三、教学重难点和教学设想
认识生物的多样性教案
《认识生物的多样性》教学教学目标知识目标：说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。
能力目标：通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
情感态度与价值观目标：认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
教学重点：说出生物多样性的含义及三个层次。
教学难点：概述生物多样性三个层次之间的关系。
课前准备：教师准备：1.准备课件，“生态系统多样性”的相关游戏设计2.给学生们编号、分组。
学生准备：收集有关世界生物多样性和我国生物多样性的资料。
教学方法：多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等。
课时分配：1课时教学设计思路本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。
如：你在视频中看到了哪些生物？用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱护环境、保护生物的教育。
采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。
抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。
总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。
在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。
生物人教八年级上册(2013年新编)6-2 认识生物的多样性 教案
展示相同生物学不同个体的图片。
中国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使中国的水稻产量大幅提高，每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年。
播放视频《基因的多样性》，展示基因多样性图片。
展示中国地图，引导学生了解我国生态系统的多样性。
设计意图
教学札记
激发兴趣
激活思维
生物学多样性大会在我国召开。洞庭湖观鸟活动。
执教人复备
自主学习
合作探究
探究活动：资料分析P10没有列出？
2、表中我国哪一类生物学物种数占有率高？哪一类相对比较少？
3、你知道有哪些新发现的物种？
播放《生物学种类的多样性》视频。
引导学生总结生物学多样性三个层次之间的关系。
指导学生阅读教材，p109页，了解保护生物学多样性的根本措施。
小组合作，阅读教材P107资料分析。
无脊椎动物和藻类植物、苔藓植物没有列出。
我国苔藓、蕨类、种子植物居世界第三，是世界裸子植物之乡，鱼、鸟和哺乳类种数位于世界前列。
结论：我国具有生物学种类的多样性。
观看视频。
观察得出：不同的生物学基因不同
观察得出：同种生物学基因不同
了解70年代美国科学家在中国找到了他们所需的野生大豆，并引进到美国.与当地大豆品种杂交.培育出一大批抗大豆萎黄癌的优良品种。使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。
学生移动具体生态系统到对应的区域。
了解当地生态系统的多样性。
小组讨论，用图形表示生物学多样性三个层次之间的关系。
集体备课教案
备 课 组
八年级生物学
主 备 人
备课时间
执 教 人
执教班级
生物人教八年级上册(2013年新编)《认识生物的多样性》教案3
学生畅所欲言，兴趣浓厚
一、生物种类的多样性
1）自然界中的生物资源非常丰富。
2）我国生物资源非常丰富。
物种高度丰富
特有种多
阅读课文107页中资料分析，小组讨论完成以下题目：
1、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？
2、表中我国已知生物类群哪种最多？
哪种最少？
哪种所占比列最高？
3、我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？
学生边讨论、边阅读课文，尝试回答问题，在师生共同补充讨论中完成学案
二、基因的多样性
理解基因多样性的含义
基因多样性的意义
基因多样性与种类多样性的关系
案例分析：
案例1：阅读美国大豆与中国大豆的故事。
案例2：动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎
（展示各类生态系统示意图）请同学们辨认生态系统的类型。仅仅是这些吗？你知道我国的森林有哪些类型吗？
由于不同的气候、土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。
可见，生态系统的类型是十分丰富的。
呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？
分析资料，回答问题。
当生态系统发生变化时，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
小结：三个层次多样性之间的关系
《认识生物的多样性》教案
知识点：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3．说明保护生关系
2、理解基因的多样性、生态系统的多样性
教学设计
主要内容
教师活动
认识生物的多样性》生物说课稿
认识生物的多样性》生物说课稿《认识生物的多样性》生物说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识生物的多样性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识生物的多样性》是人教版八年级上册第六单元第三章的内容。
生物多样性是当今社会备受关注的热门话题，也是实现可持续发展的重要基础。
通过本节课的学习，学生能够对生物多样性有更全面、深入的认识，从而为后续学习保护生物多样性的相关知识奠定基础。
本节课主要包括三个方面的内容：生物种类的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性。
教材通过丰富的实例和数据，引导学生从不同角度认识生物的多样性，并探讨其重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经在生物学的学习中积累了一定的知识和经验，对生物的特征、分类等有了初步的了解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，能够积极参与课堂讨论和探究活动。
然而，对于生物多样性的概念和内涵，学生可能理解得不够深入，需要通过具体的实例和引导来帮助他们构建完整的知识体系。
三、教学目标1、知识目标（1）列举生物多样性的三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
（2）阐明生物多样性三个层次之间的关系。
（3）说出生物多样性的价值。
2、能力目标（1）通过资料分析，培养学生分析和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生热爱自然、保护生物多样性的情感。
（2）引导学生关注我国生物多样性的现状，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物多样性的三个层次及其相互关系。
（2）生物多样性的价值。
2、教学难点（1）基因的多样性。
（2）理解生物多样性三个层次之间的关系。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解，让学生对生物多样性的概念和层次有初步的了解。
（2）资料分析法：提供丰富的资料，引导学生分析和归纳，培养学生的思维能力。
《认识生物的多样性》优秀课件
《认识生物的多样性》优秀课件一、教学内容本节课选自生物学教材第四章《生物的多样性》第一节，详细内容包括生物多样性的概念、层次、价值以及我国生物多样性的现状与保护。
二、教学目标1. 让学生掌握生物多样性的概念、层次和价值。
2. 培养学生了解我国生物多样性现状及保护意识。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：生物多样性的概念、层次和价值。
难点：生物多样性保护的意义和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如动植物标本）。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球生物多样性丰富的图片，引发学生对生物多样性的兴趣。
2. 基本概念：讲解生物多样性的定义，引导学生了解其层次（遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性）。
3. 实践情景引入：展示我国特有生物的图片，让学生感受生物多样性的魅力。
4. 例题讲解：讲解生物多样性的价值，以具体案例阐述其生态、经济和社会价值。
5. 随堂练习：让学生列举生活中生物多样性的例子，分析其价值。
6. 生物多样性保护：介绍我国生物多样性现状，讲解保护生物多样性的意义和方法。
六、板书设计1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 我国生物多样性现状与保护。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物多样性的概念和层次。
（2）举例说明生物多样性的价值。
（3）谈谈你对我国生物多样性保护的认识。
2. 答案：（1）生物多样性是指生物及其生存环境的多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
（2）生物多样性的价值体现在生态、经济和社会方面，如提供食物、药物、原材料等。
（3）我国生物多样性丰富，但面临严重威胁。
保护生物多样性需加强法律法规建设、开展生物多样性调查与评估、实施就地与迁地保护等措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的实例和互动环节，使学生较好地掌握了生物多样性的相关知识，但在讲解生物多样性保护方面，还需加强实例的讲解和拓展。
《认识生物的多样性》优秀课件
《认识生物的多样性》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《生物》八年级下册，第四章第一节《认识生物的多样性》。
教材主要介绍了生物多样性的概念、层次和价值，以及我国生物多样性的现状。
具体内容包括：生物多样性的三个层次（基因多样性、物种多样性、生态系统多样性）；生物多样性的价值（直接价值、间接价值、潜在价值）；生物多样性的保护措施等。
二、教学目标1. 理解生物多样性的概念、层次和价值，掌握生物多样性的保护措施。
2. 能够分析我国生物多样性的现状，提高环保意识。
3. 培养观察、思考、讨论和合作的能力，提高学科素养。
三、教学难点与重点重点：生物多样性的概念、层次和价值，生物多样性的保护措施。
难点：生物多样性的层次划分和价值判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生物标本、图片等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过展示图片和视频，引导学生关注生物多样性的现象，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解生物多样性的概念、层次和价值，以及我国生物多样性的现状。
引导学生思考和讨论，加深对生物多样性的理解。
3. 实践：观察生物标本，分析生物多样性的层次。
让学生动手操作，提高实践能力。
4. 讨论：分组讨论生物多样性的价值，培养学生合作意识。
6. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 生物多样性的概念2. 生物多样性的层次3. 生物多样性的价值4. 生物多样性的保护措施七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你了解到的生物多样性保护措施，并说明其意义。
（2）以小组为单位，调查你们所在地区的生物多样性现状，提出保护建议。
2. 答案：（1）生物多样性保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规保护、公众教育等。
意义：保护生物多样性，维持生态平衡，提高生态系统稳定性，为人类提供生态服务。
（2）生物多样性现状：组内讨论，给出具体答案。
保护建议：组内讨论，给出具体答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对生物多样性的理解和掌握程度如何，有哪些不足之处需要改进。
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【分析资料】
类 群 我国已知种 世界已知种数 百分比%
哺乳动物 鸟 类 爬 行 类 两 栖 类 鱼 类 蕨类植物
581 1244 376 284 3862
2200-2600
4340 8730 6300 4010 22037 10000-12000
13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22
一、种类的多样性
植物
(30多万)
生物种类
（已知）
动物
(150多万)
细菌 真菌
(10多万)
桫椤 银杉
水杉
银杏
二、基因的多样性
生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息 控制的。
基因 生物细胞内有成千上万个基因
它们的基因相同吗？
克隆猫 1. 生物的各种特征是由 基因控制的。 不同种生 物的基因差别较大；同 种生物个体之间的基因 ＞30000
850-940 ＞260000
26.7 ＞10
讨论 ①在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还 有那些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生 物类群？ ②上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分 比最高？哪一类相对较少？ ③根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没 有被发现？
2. 种类的多样性实质上 是基因的多样性
萎黄大豆
野生大豆
+
70年代以前，美国是 大豆的进口国,而70年代 后期，美国却一跃成为世 界最大的大豆出口国,这 是因为美国科学家在我国 找到了他们所需的野生大 豆,并引进到美国与当地 品种杂交培育出了优良品 种.
高 产 大 豆
我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例 子,你知道吗? 野 生 水 稻
+
杂交水稻
普 通 水 稻
把种属关系十分遥远有用植物基因（如马铃薯） 导入玉米，需要改良的玉米遗传物质中并使其后 代体现出人们所追求的具有稳定的遗传性状的玉 米。
转 基 因 玉 米
我国是世界上基因 多样性最丰富的国家之 一,特别是家养动物、栽 培植物和野生亲缘种的 基因多样性十分丰富, 为 动植物的遗传育种提供 了宝贵的遗传资源
1.生物分类等级由大到小顺序是: 界 包含生 物种类 生物相 似程度 2.生物分类最基本的分类单位是: 种 门 纲 目 科 属 种
认识生物的多样性
【想一想、议一议】
三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨 树，饱受星天牛肆意之苦：虫灾严重地区树木被 蛀得千仓百孔，树木大面积干枯死亡。为什么树 种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？
黄山动植物基因库
江苏鸡种基因库
三、生态系统的多样性
森林
草原
荒漠
湿地
湖泊
海洋
每种生物（兔）都是由一 定数量的个体组成，这些 个体的基因是由差别的， 它们共同构成一个基因库；
每种生物（奶牛）生活在一定的生态系统中， 并且与其他生物（草、羊、人）种类相联系。
某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响到 它所在的生态系统。
植物减少导致沙漠化
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物 种类的多样性的丧失。
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样 性，是保护生物多样性的根本措施。