21世纪实验教材语文第二册14课燕子妈妈笑了
《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教案《燕子妈妈笑了》教案(一)教材简析我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。
在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。
对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。
这是一篇童话故事。
文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。
教学目标1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2.分角色朗读课文，再演一演。
3.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具运用多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。
当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。
在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。
1.出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。
(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。
(猜一蔬菜名)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
北师大版小学语文第二册第六单元《燕子妈妈笑了》教案
北师大版小学语文第二册第六单元《燕子妈妈笑了》教案案例名称燕子妈妈笑了课时第二课时一、教材内容分析《燕子妈妈笑了》这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子观看的本领，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
在燕子妈的耐心指点下，小燕子每次去都有不同的收成，它一次比一次有进步，燕子妈妈快乐地笑了。
这篇课文告诉小孩们：对一件事物，只有进行认真、细致的观看，才能有比较全面的了解。
整篇课文充满了童趣，语言浅显易明白，是一篇深受小孩们喜爱的课文。
课文有两幅插图，一幅画的是燕子妈妈和小燕子在屋檐下谈天；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。
图画色彩先明，形象生动，便于学生观看，有助于对课文内容的明白得。
通过学习这篇课文，不仅能够使学生产生留心观看周围的事物的爱好，而且让学生学到了观看事物的方法。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、朗读课文，了解课文内容，明白小燕子先后观看了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。
3、分角色朗读课文，读出不同的语气。
4、能用“认真”、“快乐”说一句话。
5、学习小燕子认真观看事物的方法，通过观看实物进行语言训练。
（二）、过程与方法：在各种方式的朗读中体会小燕子三次认真地观看冬瓜与茄子不同之处的欢乐，激发学生留心观看周围事物的爱好。
（三）、情感态度与价值观：培养学生的观看能力，激发学生对生活的热爱之情。
三、学习者特点分析针对一年级学生的爽朗好动、好奇好问、表现欲强的年龄特点，我采纳情境创设的教学方法以激发学生的学习热情，采纳任务驱动的形式（如猜谜语、认读生字、读句子对比、帮燕子妈妈解疑、分角色表演）促进学生的自我表现和自主探究意识，推动学生的学习热情，达到学习目标。
多采纳师生互动的方法，及时反馈学生的表现，适当鼓舞和引导，让学生具有成功的体验。
童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
《燕子妈妈笑了》教学设计
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事《燕子妈妈笑了》，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过阅读故事，培养学生的情感认知能力，学会感受并理解故事中的情感变化。
3. 培养学生的口头表达能力，能通过简单的句子表达故事中的情节和主题。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师出示图片，引起学生对燕子的注意。
2. 教师问学生：你们见过燕子吗？燕子是什么样的鸟？为什么燕子的妈妈会笑？3. 引出故事《燕子妈妈笑了》的标题。
步骤二：阅读故事 (15分钟)1. 教师分发故事《燕子妈妈笑了》，让学生先静读，理解故事的大致情节。
2. 教师适时播放录音版故事《燕子妈妈笑了》，让学生跟读或读一段暂停让学生找一找有趣的地方。
3. 教师组织学生集体朗读故事。
步骤三：情感认知 (10分钟)1. 教师问学生：“燕子妈妈笑了”，这个笑是什么意思？在故事中，燕子妈妈笑了几次？为什么会笑？2. 引导学生回忆故事中的情节，让学生确认燕子妈妈为什么会笑。
教师可以提问：谁帮助燕子妈妈找到了儿子？儿子被谁发现了？为什么燕子妈妈一直在担心和寻找儿子？3. 引导学生讨论故事中的感人情节，如燕子妈妈为儿子顾虑、担心，以及最后儿子被找到的时候燕子妈妈开心笑了。
步骤四：口头表达 (10分钟)1. 教师给予学生时间思考，并鼓励学生以单个句子的形式回答以下问题：这个故事最让你印象深刻的情节是什么？为什么？2. 学生轮流回答问题，并以简单句子进行表达。
教师可以对学生的回答进行引导，帮助学生尽可能清晰地表达自己的想法。
步骤五：巩固与拓展 (5分钟)1. 教师提问学生：你认为为什么故事的作者给燕子妈妈起了“笑了”的标题？你觉得故事的主题是什么？2. 引导学生思考故事中的情感变化和主题，可以通过学生的回答来扩展对该主题的讨论。
步骤六：作业布置 (5分钟)1. 教师布置阅读题目：请写出你最喜欢的故事情节，并用一到两句话表达你对该情节的理解。
《燕子妈妈笑了》优秀教案
《燕子妈妈笑了》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《燕子妈妈笑了》一文。
详细内容包括：燕子妈妈与孩子们的对话，介绍燕子的生活习性，以及燕子妈妈为何笑了。
教学重点为理解课文内容，了解燕子的生活习性，体会作者通过对话展示的生动情景。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语。
2. 能力目标：培养学生通过阅读提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解燕子的生活习性，体会作者通过对话展示的生动情景。
教学重点：正确朗读课文，掌握生词和短语。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生词和短语的掌握。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析课文的段落结构，概括文章大意。
b. 对重点词语进行讲解，帮助学生理解课文。
c. 分析燕子妈妈与孩子们的对话，引导学生体会作者展示的生动情景。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组讨论，探讨燕子生活习性的特点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《燕子妈妈笑了》2. 重点词语：展翅、剪刀、捉虫、喂食等。
3. 课文结构：燕子妈妈与孩子们的对话、燕子的生活习性、燕子妈妈为何笑了。
七、作业设计a. 燕子的生活习性有哪些特点？b. 燕子妈妈为什么笑了？2. 答案：见课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对教学效果进行自我评价，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：a. 布置学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，进行写作练习。
b. 组织学生开展“我喜欢的动物”主题活动，分享观察和了解的动物知识。
《燕子妈妈笑了》说课稿
《燕子妈妈笑了》说课稿Lecture notes of "mother swallow smiles"《燕子妈妈笑了》说课稿前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
下午好，我叫张桂英，来自后栗园小学。
今天，我说课的内容是小学语文第二册第四单元12课《燕子妈妈笑了》。
一、指导思想与理论依据《语文新课程标准》指出“学生是语文学习和发展的主体”，所以，在课上我努力做到：“以人为本”，积极倡导自主学习的方式，让学生在自主学习中理解课文内容，体验到小燕子与妈妈的心情变化，受到情感的熏陶。
《新课标》还指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”在课上，我努力做到：“以读为本”，加强读书实践。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
二、教材分析：《燕子妈妈笑了》这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子观察的本领，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
在燕子妈的耐心指点下，小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈高兴地笑了。
这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。
整篇课文充满了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受孩子们喜爱的课文。
课文有两幅插图，一幅画的是燕子妈妈和小燕子在屋檐下聊天；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。
图画色彩先明，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
通过学习这篇课文，不仅可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，而且让学生学到了观察事物的方法。
《燕子妈妈笑了》教案设计
《燕子妈妈笑了》教案设计教学目标：1、认识11个生字及其词语。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：识字、分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教具准备：生字卡片（蔬菜形状）贴图多媒体课件（课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。
屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。
《燕子妈妈笑了》师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。
（燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’ 字腰，’北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。
”（板书课题）师：齐读课题。
笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。
师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。
你们真了不起呀！二、初读感知，认读生字师：读了课题后，你想知道什么？生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？……课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。
赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。
边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件：配乐朗读）师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？生1:课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
师：你真会总结。
不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！师：谁再来说说。
生2:课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《燕子妈妈笑了》一文。
文章主要讲述了燕子妈妈为了教会小燕子独立生活，不断地鼓励和引导它，小燕子在妈妈的关爱下学会了飞翔。
教学内容包括文章的阅读、理解、感悟及运用。
二、教学目标1. 了解燕子的生活习性，培养学生热爱大自然的情感。
2. 通过阅读，理解文章内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中，提高学生的表达能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，理解文章内容，感悟文章主题。
难点：如何引导学生将文章中的情感体验迁移到自己的生活中，培养学生的独立思考能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、燕子图片等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生说出燕子的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：学生自读课文，理解文章内容，教师适时指导。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，通过组词、造句等形式巩固生字词。
4. 感悟文章主题：教师引导学生从文章中体会燕子妈妈的关爱和小燕子的成长，培养学生的独立思考能力。
5. 实践情景引入：让学生设想自己就是小燕子，学会飞翔后，会给妈妈带来哪些惊喜。
6. 例题讲解：以文章内容为例，讲解如何运用所学生字词进行表达。
7. 随堂练习：让学生运用所学生字词，写一段关于小燕子学会飞翔后给妈妈带来惊喜的短文。
六、板书设计1. 文章《燕子妈妈笑了》2. 生字词：爱、鼓励、飞翔、成长等。
3. 文章结构：燕子妈妈的关爱、小燕子的成长、学会飞翔。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字词，写一段话，描述你学会一项新技能后，给家人带来的惊喜。
答案示例：我学会骑自行车后，爸爸妈妈都很高兴。
他们说我长大了，可以独立出行了。
2. 课后反思：要求学生结合本节课所学内容，思考自己在生活中的成长和进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师通过课后反思，了解学生对文章内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
一年级下《燕子妈妈笑了》优秀教案
一年级下《燕子妈妈笑了》优秀教案教学目标：1.知识与技能：学习生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱父母的情感。
教学重点：1.生字词的学习。
2.课文的理解与朗读。
教学难点：1.课文中“燕子妈妈笑了”的含义。
2.培养学生观察生活中的细节。
教学准备：1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.燕子图片。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示燕子图片，引导学生观察燕子的特点。
2.邀请学生分享他们对燕子的了解。
3.引导学生关注课文题目《燕子妈妈笑了》，激发学生的好奇心。
二、课文朗读与理解1.让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和节奏。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的情感。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
4.教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
三、课堂讨论1.提问：课文中的燕子妈妈为什么会笑？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
四、观察与想象1.让学生观察课文中的插图，描述画面内容。
2.邀请学生发挥想象，讲述小燕子学会本领的过程。
3.教师点评学生的想象，鼓励他们大胆表达。
五、课堂小结2.强调母爱的伟大，引导学生关爱父母。
3.学生分享自己的感悟。
六、课后作业1.家庭作业：朗读课文，巩固生字词。
2.观察生活中的细节，寻找母爱的表现，下周分享。
教学反思：1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的针对性，引导学生深入思考。
3.丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：教学重点：1.生字词的学习：通过趣味性的识字游戏，如“生字接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中轻松掌握生字词。
2.课文的理解与朗读：通过分角色朗读，让学生深入体会文中角色的情感，理解“燕子妈妈笑了”背后的深层含义。
教学难点：1.课文中“燕子妈妈笑了”的含义：通过创设情境，让学生扮演燕子妈妈和小燕子的角色，模拟对话，让学生从母子的互动中感受燕子妈妈笑容背后的情感。
北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案（精选17篇）
北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案（精选17篇）北京版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》篇1教学目标：1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词3、熟读课文。
教学重点：掌握本课的课文及上字教学难点：规范正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》教学过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）在小组中进行巩固和练习教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）请一名学生读一下课文。
《燕子妈妈笑了》_教学课件下载
反义词：
大—小 细—粗 认真—马虎
字词乐园 词语释义
屋檐：房檐。房顶伸出墙外的部分。 认真：严肃对待，不马虎。
品词课析句文详解
冬瓜 茄子
躺在地上 挂在枝上
品词课析句文详解
燕子妈妈问小燕子：
你能不能飞到菜园里 去，看看冬瓜和茄子 长得一样不一样？
品词课析句文详解
小燕子：
冬瓜 大 茄子 小 燕子妈妈：
❖
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
❖
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
❖
3.南辕北辙，比喻行动和目的相反， 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰：比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反，是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展” 相反， 据此应 该选“背 道而驰 ”。
❖
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
次
我会写
写法：左窄右宽。右下 部撇、捺舒展。
组词：次日 次品
字词乐园
pí
皮
我会写
写法：撇、捺舒展，短 竖中正。
组词：皮包 皮球
字词乐园
xì
细
我会写
写法：左长右短。“田” 两侧内收。
组词：细心 仔细
字词乐园 多音字
2024年《燕子妈妈笑了》教案设计
2024年《燕子妈妈笑了》教案设计一、教学目标1.让学生通过阅读《燕子妈妈笑了》，理解故事内容，感受燕子妈妈的关爱和智慧。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对大自然的热爱。
3.引导学生学会关爱家人，懂得感恩。
二、教学重点1.理解故事内容，感受燕子妈妈的关爱和智慧。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1.引导学生学会关爱家人，懂得感恩。
2.培养学生从生活中发现美好，学会珍惜。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《燕子妈妈笑了》。
请大家先谈谈对燕子的了解。
生1：燕子是益鸟，会捉虫子。
生2：燕子会筑巢，很漂亮。
生3：燕子很勤劳，每天都很忙碌。
师：很好，看来大家对燕子有一定的了解。
那么，让我们一起走进这篇课文，看看燕子妈妈的故事吧！2.初读课文师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意把握故事情节，了解故事大意。
生自由朗读课文。
3.分析课文师：谁来说说这篇课文的主要内容？生1：课文讲述了燕子妈妈为了让小燕子学会飞翔，用心良苦地引导它练习飞翔的故事。
师：很好。
那么，请大家思考一下，燕子妈妈为什么会笑？生2：因为小燕子终于学会了飞翔，燕子妈妈感到很高兴。
师：对了。
我们来分析一下课文中的重点句子。
（1）燕子妈妈用心良苦师：请大家找出燕子妈妈用心良苦的句子，并简要分析。
生3：“燕子妈妈带着小燕子飞到田野上，让它自己捉虫子。
”师：这句话表现了燕子妈妈对儿子的关爱和耐心，她想让小燕子学会飞翔，独立生活。
（2）小燕子的成长师：请大家找出小燕子成长的句子，并简要分析。
生4：“小燕子勇敢地飞了起来，虽然摔了一跤，但它并不气馁，继续练习。
”师：这句话表现了小燕子的勇敢和毅力，它不怕失败，勇敢地面对挑战。
4.小结师：通过学习这篇课文，我们知道了燕子妈妈的关爱和智慧，也感受到了小燕子的勇敢和毅力。
那么，我们应该向燕子妈妈和小燕子学习什么呢？生5：我们应该学会关爱家人，懂得感恩。
2024年《燕子妈妈笑了》教案范文
2024年《燕子妈妈笑了》教案范文一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《燕子妈妈笑了》一文。
该文讲述了燕子妈妈在春天带着小燕子们飞回家乡，小燕子们在学习中不断成长，燕子妈妈看着孩子们的进步，欣慰地笑了。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子分析、主题思想提炼。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 学生能够学会本课生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，提炼文章主题思想。
2. 教学重点：朗读课文，学习生字词，分析句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，让学生了解燕子的生活习性，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、停顿，让学生整体感知课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字，理解词语意思。
4. 句子分析：教师选取课文中的重点句子，进行语法、修辞手法等方面的分析。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
7. 拓展延伸：让学生思考，如何向燕子妈妈学习，关爱家人，关心同学。
六、板书设计1. 板书燕子妈妈笑了2. 板书内容：课文朗读生字词学习句子分析主题思想提炼七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写下来，并解释其意思。
（2）用自己的话概括文章主题思想。
2. 答案：（1）略（2）文章主题思想：关爱家人，关心同学，努力学习，不断进步。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过燕子妈妈的故事，引导学生学会关爱、学会成长。
课后，教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。
同时，鼓励学生在生活中关心他人，将所学知识运用到实践中，实现知行合一。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 句子分析，尤其是修辞手法的理解3. 主题思想的提炼4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计5. 作业设计中的答案详细程度6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性的生字词，便于学生记忆和理解。
《燕子妈妈笑了》教案设计精选
《燕子妈妈笑了》教案设计精选教案设计精选：《燕子妈妈笑了》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第四单元第13课《燕子妈妈笑了》。
本课主要讲述了一只小燕子在妈妈的指导下，通过自己的努力，学会了飞翔的故事。
课文通过生动的语言和丰富的想象力，向学生传递了勇敢、自信、坚持和感恩的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养学生的感恩之心和坚持的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的美景，引导学生观察燕子的飞翔。
引导学生思考：你们知道燕子是怎么学会飞翔的吗？2. 自主学习（5分钟）1）燕子妈妈为什么要笑？2）小燕子是如何学会飞翔的？3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，重点讲解燕子妈妈的心情变化和小燕子学会飞翔的过程。
引导学生理解课文中的道理。
4. 随堂练习（5分钟）根据课文内容，完成练习题：1）燕子妈妈为什么笑了？2）小燕子是如何学会飞翔的？5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，讨论如何将课文中的道理运用到实际生活中。
六、板书设计板书设计如下：燕子妈妈笑了小燕子学会飞翔感恩坚持七、作业设计1. 完成练习册第13课《燕子妈妈笑了》的练习题。
2. 写一篇关于“我学会了什么”的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《燕子妈妈笑了》引导学生学会了感恩和坚持的品质。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
但在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：1. 组织学生进行户外观察，观察燕子的飞翔。
2. 开展“感恩父母”的主题活动，引导学生学会感恩。
燕子妈妈笑了说课课件
燕子妈妈笑了说课课件《燕子妈妈笑了》通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
一、教材分析：本单元的文章都具有较强的科学性，通过生动有趣的故事来激发学生探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和创造能力。
《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事。
文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的不同，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，然后燕子妈妈满意地笑了。
二、学情分析主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就如同生活中一年级的小学生和妈妈之间发生的故事。
这让学生们倍感亲切，很自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较，把小燕子当成学习的榜样，从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
三、教学目标目标和重点、难点1、知识与能力：通过教学让学生进一步巩固认识生字，理解课文内容，知道冬瓜和茄子有什么不同。
2、过程与方法：在各种方式的朗读中体验小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心发现身边感兴趣的事物。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读，喜欢朗读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
4、教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5、教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
四、教学理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的'过程。
”这种对话首先是读书实践。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
五、教法、学法同时，我遵循“以学生为主体，教师为主导的原则，组织课堂教学。
如教学“冬瓜躺在地里，茄子挂在枝上”时，我引导学生做动作来理解“躺”、“挂”的意思，代替教师的千言万语。
燕子妈妈笑了课文
燕子妈妈笑了课文
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”
小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
”
燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”
小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子妈妈高兴地笑了。
北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析
北师大版小学语文第二册《燕子妈妈笑了》教学片断及评析课堂教学是基础教育课程改革的关键环节。
自从我区开展课改工作以来，小学学科教学紧紧抓住这个环节，力图通过课堂教学来整合"新课程"，带动"新课程"。
在与实验工作者交流与研讨的过程中，我们经常咀嚼这样一段话：当我们"走进新课堂"的时候，才可以说真正"走进了新课程"；当我们通过"新课堂"来展示"新课程"的时候，才可以说，真正实施了"新课程"。
（摘自《新课程中课堂教学行为的变化》傅道春著）下面的教学案例就是小学语文学科课改实验教师在不断品味、体验过程中的真实经历。
根据录像实况整理成下面案例，供大家阅读、研讨。
……师：请同学们仔细的读一读这篇课文，一边读一边想：读这篇课文，你知道了什么？（评：“你知道了什么”这一不成问题的问题，极具开放性，只要是读课文有所得就行，没有统一的答案。
其次这一问题适合不同层次的学生，因为每个学生读完课文后都会对课文有所认识，或多或少、或深或浅，这样为不同层次的学生提供了弹性的思维空间。
再有，此问题指向了全文，便于学生从整体研读文章，摒弃了逐句逐段的分析课文的做法。
此外，此问题具有探究性。
学生要带着“我要从文章中发现些什么、知道些什么”这一积极探究的心理状态去参与学习。
同时，它还有利于教师从学生的已知中生发出学生所未知的问题来，实现以学定教。
）生：自由读，读后继续思考。
师：课文读完了，你知道了什么？你是怎么知道的？想好以后，跟小组的同学交流交流。
学生小组交流。
（评：在小组内交流自己读文所得，为每个学生提供了表达的机会，在交流讨论中，互相吸纳他人意见，丰富自己的认识。
）教师组织全班交流。
师：谁能说说读了这篇课文，你知道了什么？生：①茄子的柄上有小刺。
②冬瓜是青的。
③冬瓜是大的。
④茄子是紫色的。
⑤冬瓜的皮上有细毛。
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21世纪实验教材语文第二册14课
燕子妈妈笑了
——第二课时教学设计
[教学目标]
1、通过读课文，知道冬瓜和茄子的不同，产生观察的兴趣，知道观察事物要仔细，要从不同方面进行观察。
2、有感情地朗读课文，读出不同的语气。
3、通过学习课文，懂得对一件事物，只有认真地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
发展创新思维能力。
[教学重点]
冬瓜和茄子的不同，使学生了解观察要细致，要从不同角度进行观察。
[教学难点]
懂得对一件事物，只有认真地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
[教具准备]
课件、实物
[教学设计]
一、情感导入、整体感知
引导：同学们你们看它们是谁呀？（出示课件：燕子妈妈和小燕子）（引起学生兴趣）
燕子妈妈和小燕子在屋檐下唧唧喳喳的说什么呢？它们之间发生了什么事呢？这节课，我们来继续学习（课件出示题目）燕子妈妈笑了这篇课文。
边读课文边想：燕子妈妈和小燕子在屋檐下说了什么呢？他们之间发生了一件什么事呢？
学生自由轻声读书，思考。
交流反馈要点提示：
燕子妈妈让小燕子去菜园看看冬瓜和茄子有什么不同。
二、整体感悟，提升认识。
引导：小燕子是怎么完成妈妈交给他的任务的呢？认真地读一读课文第3、4、5、6自然段。
学生细致的读课文，标画要点。
层次一：第一次：冬瓜是大的茄子是小的
引导：小燕子，看到了什么？
反馈：冬瓜是大的，茄子是小的（课件、板书）
引导：此时妈妈说了什么？妈妈说的这句话是什么意思？自己再读读妈妈说的这句话，想一想
小燕子听了妈妈的话会想些什么？它又是怎么做的？
层次二：第二次：冬瓜是青的茄子是紫的
引导：小燕子第二次观察回来后说了什么？妈妈又是怎么说？（课件、板书）
小燕子看到了冬瓜与茄子的不同，是什么样的心情？用什么样的语气告诉我们冬瓜茄子的不同呢?
学生有语气的读出冬瓜茄子的不同。
层次三：第三次：冬瓜的皮上有细毛茄子的柄上有小刺
引导：小燕子又一次飞去了，回来时它怎么说的，说了什么？快轻声读读第5自然段
小燕子发现什么了？（学生反复说，出示课件，板书）
小燕子要把喜讯告诉妈妈，她怎么告诉妈妈的呢？指导学生读出语气。
老师加以评论。
这次妈妈说什么了吗？妈妈是怎么表现的？
反馈要点：没有，妈妈高兴得笑了。
（课件）
三、提出问题，深入探讨
层次一：小燕子观察认真
引导：我们想一想，当妈妈听到小燕子高兴地告诉它冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺的时候，妈妈为什么高兴得笑了？仔细的读读这一自然段。
反馈要点：因为小燕子观察的很认真。
引导：读读这个自然段，从哪能看出小燕子观察认真？
反馈要点：发现细毛、小刺细微之处了。
所以说它观察认真。
细毛、小刺不容易观察到，小燕子观察到了，所以说它很认真，所以妈妈高兴得笑了。
引导：小燕子怎样才能“发现”细微之处的不同呢？
反馈要点：很认真的观察，还可以用翅膀触摸，离近了仔细看看。
层次二：
引导：还有什么原因使燕子妈妈高兴得笑了呢？
反馈要点：小燕子看到冬瓜和茄子的不同了，而且是一次比一次观察的更细致、认真了，连细微的地方都看到了！
引导：怎么一次比一次观察的更细致了？（引导学生说出冬瓜、茄子的三个不同。
）
层次三：
引导：每次小燕子都看到冬瓜和茄子的不同了，第一次看到了大小的不同，第二次看到了颜色的不同，第三次看到了细微之处的不同。
冬瓜、茄子各自的特点都被小燕子一次一次的找到了。
冬瓜什么样呢？茄子呢？
反馈要点：冬瓜是大的、青色的、皮上有细毛。
茄子是小的、紫色的、柄上有小刺。
引导：如果只说青色的皮上长着细毛，你能肯定是冬瓜吗？有可能是青桃子。
小的、紫色的还有可能是葡萄、梨子呢对吗？小燕子从三方面去观察就把冬瓜、茄子的特点都找到了，说明它观察的很全面了。
所以妈妈看到小燕子观察事物很全面了，就高兴的笑了。
层次四：
引导：妈妈还因为什么笑了呢？
反馈要点：小燕子非常听话，不怕苦，所以才找到了冬瓜茄子的不同，所以，燕子妈妈笑了。
反复去了好几次，它都还是去了，并认真地观察了，说明它好学、做事认真。
引导：从哪能体会到下燕子不怕苦、好学呀？
反馈要点：小燕子飞去了三次，所以说它不怕苦、好学。
引导：书上怎样写小燕子三次飞去的，我们看看，读读。
（课件）“又”“再”都表示下一次的意思，以后我们就可以像这样应用了。
小结：小燕子不厌其烦地去认真观察，最终从不同的方面认识了冬瓜茄子的不同，所以燕子妈妈高兴地笑了。
四、有感情朗读
引导：你们喜欢这篇课文吗？能有语气来读读课文吗？
练习自由读。
师生合作读，找个同学当旁白，我来当燕子妈妈，其它同学做小燕子。
五：实践体验，拓展延伸
引导：你们能不能像小燕子一样细致地观察呢？我们一起到菜园看看西红柿和黄瓜有什么不一样？（出示课件菜园图，将黄瓜、西红柿的实物分给每个小组，让学生进行细致的观察。
）
小组合作进行观察，看那个小组观察的最认真。
学生合作观察
引导：哪个组说说西红柿和黄瓜有什么不一样？
反馈要点：黄瓜是绿色的，西红柿是红色的
黄瓜是棒状，西红柿是圆的。
黄瓜皮上有白刺，西红柿皮很光滑。
黄瓜脆硬、皮硬，西红柿面软、皮薄。
黄瓜脆香，西红柿酸甜的。
西红柿的汁水比黄瓜的汁水多。
黄瓜果肉绿白色，西红柿果肉呈红色。
黄瓜的籽两头尖中间鼓，西红柿的籽是小圆籽，黄瓜的籽比西红柿的籽大
黄瓜的籽呈白色，西红柿的籽是橘红色的。
小结：同学们都学会认真观察、全面的去了解事物的特点了，老师真为你们高兴。
六、总结课文：
引导：你们学习了这个故事，有什么收获吗？
我希望同学们能养成认真观察的好习惯，学会留心观察身边的事物，这样你们会有很多的收获。
板书设计：
小紫柄上有小刺茄子
燕子妈妈笑了
大青皮上有细毛冬瓜。