肖像漫画 4
肖像漫画创作与表现
在国内；三十年代的中国，肖像漫画到了空前发展阶段，是漫画 家大显伸手的一个好舞台，鲁少飞画的《文坛茶话图》、胡考先生画 的《大出风头》是画的民国时期政客要人，这些名人政客被描绘的入 木三分，颇为诙谐和讽刺。张乐平先生是中国漫画界刻画人物形象的 高手，无论他的《三毛流浪记》还是《从军记》长篇连环画，描绘人 物漫画是空前绝后的，他对肖像漫画的理解更为深刻，他是中国漫画 界发展的领路人之一。张光宇、张仃先生是《大闹天宫》《哪吒闹海》 动画片的造型、美术设计，剧中人物形象刻画的妙笔传神，惟妙惟肖。 因为他们首先是成功的肖像漫画大师。
1、什么是肖像漫画？
肖像漫画起源于文艺复兴时期的意大利，（Annibale Carracci等艺术家 最开始绘画夸张的肖像）是夸张或负荷之意，caricature这个词。肖像漫画是 捕捉人物个性本质的艺术，用夸张的外表描绘出比生活中真人更真更夸张的 画像。肖像漫画不只是描绘人物的外表和夸张的大耳朵、大鼻子，它是更进 一步揭示外表深处的个性特征，并发现人物的外貌性格的独特之处。漫画不 是丑陋的，除非主体本身是丑的难看的。肖像漫画也是政治讽刺动漫角色设 计的基础。
2 、肖像漫画的“前世今生”
西方国家的人们崇尚幽默文 化，肖像漫画由来已久，国内外 各界名人明星主动请知名的漫画 家，把自己画成肖像漫画并公之 于众视为荣誉。法国肖像漫画家 和讽刺画艺术潮流领先于世界任 何一个国家。十八世纪传到英国 造就了伟大的肖像漫画家雅姆 （James Gillray 1757—1815）。 那时候，时事新闻媒体、报刊杂 志都纷纷邀请漫画家为这些报刊 杂志画政治漫画、讽刺画，政治 家的漫画像活灵活现，如果不善 于刻画人物肖像漫画，这些时事 政治漫画的感染力就黯然失色了。
有了第一幅写实的你就可以大胆的脱离模特儿进行二次创 作，三次、四次的夸张变形处理
人美版三年级下册第9课《肖像漫画》教学设计
第9课《肖像漫画》一、教材分析（一）编辑指导思想本科属于“造型·表现”领域，是小学美术教材漫画系列课业中的一课，与上节课构成了本册教材的漫画学习单元。
漫画形象夸张，内容幽默，引人思考，深受小学生喜爱。
在小学阶段选择漫画课业，能够很好的激发学生对美术的学习兴趣和表现欲望。
漫画分为独幅漫画，多格漫画和连环画。
本科针对小学生中年级学生，选择了独幅漫画中的一种表现形式，即肖像漫画，来学习。
肖像漫画是以夸张和变形的手法来表现各种人物，使他们的形象特征更加突出，性格特点更加明显，内容具体且不宜复杂，是激发学生学习产生兴趣，锻炼观察能力和表现能力的良好题材。
在上一课漫画的欣赏中，学生感受到了漫画的趣味性，了解到漫画是以丰富的想象力和比喻、夸张的艺术手法，达到幽默、讽刺、歌颂的作用。
学生对漫画的兴趣和已有知识将对本课学习起到促进作用。
本课的编写，让学生在对漫画初步了解的基础上，通过对人物面部认真观察，抓住人物的形象特征、表情特征和神态特征，运用漫画夸张、变形的手法，以简练、概括的线条进行大胆的艺术表现。
小学中年级学生，对事物的明显特征已具备一定的观察能力和表现能力，能够较灵活地运用线条表现物象的主要特征。
学生在对肖像漫画的欣赏和表现中，能够懂得认真观察是深刻认识事物的关键，知道好的漫画必须以精心的观察为前提，从而引导学生对人物的五官特征进行认真的观察和对比分析。
一幅成功的肖像漫画可以给人留下深刻的印象，可以激发学生丰富的想象力，在体验漫画夸张、幽默的表现过程中，使学生的观察能力、想象能力和表现能力得到提高。
（二）教材版面分析本课是一节造型表现课业，课本中展现了大量形象丰富、有趣的肖像漫画图片，供学生欣赏感受、分析研究和学习表现。
本科教材共有三个页面，主要分为名作欣赏、探究学习和学生作品赏析三部分。
在作品欣赏中，展示了三位现代著名漫画家的肖像漫画作品，造型简练，突出的相貌特征加以夸张表现性，形成了具有鲜明性格特点的肖像漫画。
小学美术《肖像漫画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第四章《奇妙的漫画》中的《肖像漫画》。教学内容主要包括：1.让学生了解和掌握肖像漫画的基本特点和表现手法；2.引导学生观察人物特征，学会抓住特点进行夸张表现；3.培养学生创新意识和动手能力，创作出具有个人风格的肖像漫画。
具体内容包括：
2.教学难点
-人物特征的夸张表现：如何恰到好处地进行夸张，既能突出人物特点，又不失幽默感。
-技法运用的熟练程度：在掌握线条、阴影、色彩等基本技法的基础上，如何灵活运用，使作品更具艺术感染力。
-创新思维的拓展：引导学生跳出传统思维，敢于尝试新的创作手法和风格。
举例：
-在夸张表现上，学生可能会过度夸张或夸张不足，教师需通过具体案例指导学生找到合适的夸张度。
1.认识肖像漫画：介绍肖像漫画的定义、起源和发展，让学生了பைடு நூலகம்其艺术特点；
2.观察与分析：引导学生观察人物的脸型、五官、表情等特点，学会抓住特征进行表现；
3.技法学习：教授线条、阴影、色彩等表现手法，让学生掌握漫画创作的基本技巧；
4.实践创作：学生动手绘制肖像漫画，鼓励创新和个性化表现；
5.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
在肖像漫画的表现手法方面，我强调了线条、阴影和色彩的重要性。通过案例分析，学生们对这一概念有了更清晰的认识。但在实践操作中，我发现部分学生在运用这些手法时仍显得有些生疏。为了让学生们更好地掌握这些技巧，我考虑在下一节课中增加一些针对性的练习，如模仿优秀作品进行线条勾勒和上色，以提高他们的熟练程度。
此外，在小组讨论和成果展示环节，学生们表现出了很高的积极性和创造力。他们不仅分享了自己的观点，还学会了倾听他人的意见。这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也注意到一些学生在讨论中较为沉默，可能需要更多的鼓励和支持。因此，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
有趣的肖像漫画讲解
5、服饰装饰物 成画面的一些其 他部分。 加服
饰，脸部的一些 小细节
完成稿
分 析 人 物 找 特 征
小结：
肖像漫画是强 调人物形象特 征，甚至加上 动作，表情来 夸张 表现
作业要求： 1 抓住人物特点， 幽默夸张，突出个 性，加上动作。表 现手法不 限。
2 同桌之间互相设
计一幅肖像漫画 。
照片和肖像漫画的区别
照片和肖像漫画的区别
走近漫画世界
• 漫画Байду номын сангаас点
高度概括、极度夸张、大幅度变形
照片和肖像漫画的区别
照片和肖像漫画的区别
照片和肖像漫画的区别
作画步骤
1、观察
大概对外貌和人物 特征有个了解。 脸型较方，额头比 较宽。嘴唇较 薄…… 如果是自己熟悉的 人，对于人物的把 握会好很多）
科比
菲尔普斯
姚明
李咏
潘长江
影星—— 付 彪
英国球星——贝克汗姆
倪萍
潘长江
何庆魁 高秀 敏
王刚
马三立
范伟
1、 通过刚才的欣赏，你觉得这些漫画 给你什么感受？
幽默 浪漫 夸张 变形
2、什么是漫画？ 漫画是漫画是卡通的一种， 一种具有强烈的讽刺性和 幽默感的绘画。漫画人物 造型夸张，往往能够通过 简略的形象反映出鲜明的 个性特征。
作业要求： 1 幽默夸张，突出个性，表现手 法限。
2 对你感受最深的一个人设计一幅 肖像漫画 。
走近漫画世界
• 漫画特点
高度概括、极度夸张、 大幅度变形
• 漫画的种类
校园漫画 肖像漫画 歌颂漫画 讽刺漫画 幽默漫画
4、形体刻画 加深暗部和提亮 亮部，让黑白灰 素描关系更明显， 不过这个阶段更 需要注重色彩关 系，尽量避免整 个脸部一种颜色， 或者颜色之间太 生硬，还可以加 点补色来丰富画 面的精彩，总之 色彩要变化更要 统一。
美术_有趣的夸张_肖像漫画_课件
有趣的夸张——肖像漫画
九年级美术名师课程
有趣的 夸 张
-- 肖 像 漫 画
九年级美术名师课程
有 趣 的 夸 张
说一说： 1漫.这画幅是作简品笔表而现注了重什意ห้องสมุดไป่ตู้义内的容一？种绘画。 2.画家采用了什么绘画形—式—？丰子恺
丰子恺
瞻瞻底车（二）脚踏车
九年级美术名师课程
讽刺漫画 幽默漫画
苏炳添 中国男子短跑运动员
九年级美术名师课程
同学们，再见！
➢ He who falls today may rise tomorrow.
天每 开个 放孩 ；子 有的 的花 孩期 子不 是一 菊样 花， ，有 选的 择孩 在子 秋是 天牡 开丹 放花 ；， 而选 有择 的在 孩春 子天 是开 梅放 花； ，有 选的 择孩 在子 冬是
Tips:
注意夸张变形，体会五官的变化 初次创作建议用线描的形式表现
九年级美术名师课程
可以运用不同的表现形式
九年级美术名师课程
漫画诙谐幽默、雅俗共赏、发人深
省，是一种具有特殊魅力的绘画表 现形式。 同学们可以运用画笔为我们的家人 或朋友画一幅肖像漫画,用绘画丰 富我们的生活。
九年级美术名师课程
肖像漫画
漫画的分类 （题 材）
有 趣 的 夸 张
科学漫画
哲理漫画
九年级美术名师课程
猜猜他（她）是谁？
东京奥运会田径女子铅球冠军 巩立姣
九年级美术名师课程
猜猜他（她）是谁？
杂交水稻之父 袁隆平
九年级美术名师课程
猜比 你猜较 发他： 现肖了（像什她漫么）不画是同与谁？照片？,
功夫影星 成龙
九年级美术名师课程
肖像漫画
肖像漫画教材分析：本课属于“造型表现”领域，是漫画系列课业中的一课。
漫画形象夸张，内容幽默，引人思考，深受小学生的喜爱。
在小学阶段选择漫画课业，能够很好地激发学生对美术的学习兴趣和表现欲望。
本课针对小学中年级学生，选择了肖像漫画来学习。
肖像漫画是以夸张和变形的手法来表现各种人物，使他们的形象特征更加突出，是激发学生学习产生兴趣，锻炼观察能力和表现能力的良好题材。
课本中展现了大量形象丰富、有趣的肖像漫画图片，供学生欣赏感受、分析研究和学习表现。
1. 概念肖像漫画——是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。
肖像漫画虽有可能貌似“丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者从容大度等。
漫画作为独特的艺术门类，深受世界人民的喜爱，并被西方艺术评论家们誉为“ 第九艺术” 。
2.漫画的起源和发展据史料记载，早在十五世纪的欧洲一些夸张变形人物形象就出现在绘画作品中。
而有“现代漫画之父”之称托马斯·罗兰森，则在人物造型上以及立意上奠定了现代西方漫画的风格。
漫画的夸张变形特征，以及指桑骂槐的隐喻性，在它萌芽期曾承担起政治派别斗争的重要任务。
随着社会的不断发展，漫画逐渐向多元化拓展。
肖像漫画逐渐发展成为具有人性化特征的幽默画，更加贴近普通人的日常生活，同时派生出不同风格和内涵的漫画艺术作品，使漫画赢得更大的发展空间。
3.漫画艺术的基本特征和属性1.基本特征无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有：引人开怀；发人深思；启人心智这三大特质就是漫画的基本特征。
2.基本属性讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
4.漫画的分类漫画具有取材广泛，表现形式丰富，不受绘画品种和材料的限制的特点在现阶段的漫画分为三大类：讽刺漫画、幽默漫画及实用漫画而相比较而言，其中实用漫画在现代得到了更快速的发展。
9.肖像漫画(教学设计)2023-2024学年美术三年级上册
教学设计：肖像漫画一、教学目标1. 让学生了解肖像漫画的基本特点和表现手法，培养学生对人物形象的创作能力。
2. 通过学习肖像漫画，提高学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美观察能力和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会用心去观察、感受和表现生活中的点滴，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 肖像漫画的基本概念：介绍肖像漫画的定义、特点和表现手法。
2. 肖像漫画的创作步骤：讲解肖像漫画的创作流程，包括观察、勾勒、细化和调整等步骤。
3. 肖像漫画的技巧训练：教授学生如何捕捉人物的外貌特征、表情和神态，以及如何运用线条、色彩等手段进行表现。
4. 欣赏与分析：组织学生欣赏优秀肖像漫画作品，分析其创作手法和表现特点，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握肖像漫画的基本表现手法，培养学生的创作能力。
2. 教学难点：如何引导学生抓住人物的外貌特征和神态，以及如何运用线条、色彩等手段进行表现。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、幻灯片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀肖像漫画作品，引发学生对肖像漫画的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解肖像漫画的基本概念、创作步骤和表现手法，引导学生了解肖像漫画的特点。
3. 示范：教师现场示范肖像漫画的创作过程，讲解每一步骤的重点和难点，让学生直观地感受创作方法。
4. 练习：学生根据教师讲解的方法，进行肖像漫画的创作练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 肖像漫画基本概念2. 创作步骤：观察、勾勒、细化、调整3. 表现手法：线条、色彩、构图等七、作业设计1. 课后作业：要求学生课后继续练习肖像漫画创作，下周上课时进行展示。
2. 作业评价：根据学生的作品，评价其对肖像漫画创作的理解和运用能力。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七年级美术人物肖像漫画
谢谢大家 ！
一、头 部 构成
1.脸型
脸型大体可以分为五种
甲
申
由
田
国
一、头 部 结 构
3.五官
眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
2.发型
长、短、直、卷、辫
二、表情变化
表情变化主要由眉毛、眼睛、嘴巴的变化决定，鼻子、耳朵次之。
三、表现手法
肖像漫画主要采用两种表现手法
1.夸张 对特征进行刻意夸张 2.省略 对次要的省略概括
四、作品欣赏
四、作品欣赏
五、创作步奏
1、确定脸型
2、确定发型
3、确定五官位置
4、细部刻画
总结
一、头部构成
1、脸型：甲、申、由、田、国 2、发型：长、短、直、卷、辫 3、五官：眉、眼、鼻、嘴、耳
二、表情变化
表情变化主要由眉毛、眼睛、嘴巴的变化决定，鼻子、耳朵次之省略概括
猜 猜 ta 是 谁
你能认出这是谁吗？
你是通过哪个部位认出来的呢？
肖 像 漫 画
漫画是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画，而肖像漫画是漫画的一部分。
学习目标
培养审美能力，提高观察、创造与表现的能力。
了解肖像漫画的基本常识，掌握形式较为简单的创作的方法，用简练的线条进行创作。
三年级上册美术教学设计-第9课肖像漫画▏人美版(北京)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解肖像漫画的概念，掌握漫画的基本表现手法。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力，引导学生关注生活中的形象，激发学生对美术的热爱。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好习惯，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 肖像漫画的定义与特点2. 漫画的表现手法与技巧3. 创作自己的肖像漫画作品三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握肖像漫画的基本表现手法，创作出具有个性的肖像漫画作品。
2. 难点：如何把握人物形象的特征，运用漫画手法进行表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：学生自带的绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些著名的肖像漫画作品，引导学生了解肖像漫画的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解肖像漫画的特点、表现手法与技巧，让学生初步掌握漫画的基本知识。
3. 示范：教师现场演示如何创作肖像漫画，让学生直观地感受漫画的创作过程。
4. 练习：学生根据所学知识，自主创作肖像漫画作品，教师巡回指导。
六、板书设计1. 肖像漫画概念2. 漫画表现手法与技巧3. 创作步骤与要求七、作业设计1. 完成一幅肖像漫画作品，要求体现人物形象的特征，具有个性。
2. 写一篇绘画心得，分享自己在创作过程中的收获与感受。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现并培养绘画人才，为学校的美术队伍建设贡献力量。
教学过程是教学设计中最为关键的环节，它直接关系到教学目标的实现和教学质量的高低。
为了使教学过程更加高效、生动，教师需要精心组织每一个环节，注重启发学生思维，激发学生兴趣，引导学生主动参与，从而提高学生的学习效果。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要环节。
教师可以通过展示一些有趣的肖像漫画作品，如名人、明星、动物等，让学生初步感受肖像漫画的魅力，引发学生的兴趣和好奇心。
人美版(杨力)美术三年级上册《9. 肖像漫画》教学设计2
人美版（杨力）美术三年级上册《9. 肖像漫画》教学设计2一. 教材分析《人美版（杨力）美术三年级上册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本节课选自该教材第九课《肖像漫画》。
肖像漫画是一种独特的艺术表现形式，通过对人物外貌特征的夸张、提炼和再创造，塑造出具有幽默感和个性的漫画形象。
教材以生动有趣的方式，引导学生学习漫画的基本技巧，激发学生对美术的热爱和创作欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画感兴趣，且具有一定的观察能力和表现能力。
但学生在绘制肖像漫画方面尚属首次，因此需要教师在教学中给予耐心指导，帮助学生掌握漫画的基本技巧，培养学生敢于创新、勇于表达的精神。
三. 教学目标1.让学生了解肖像漫画的特点及其表现手法，培养学生对漫画的兴趣和热情。
2.引导学生观察人物外貌特征，学会夸张、提炼和再创造，提高学生的绘画表现能力。
3.培养学生与人合作、交流的习惯，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：了解肖像漫画的特点及其表现手法，学会绘制简单的肖像漫画。
2.难点：对人物外貌特征的夸张、提炼和再创造，以及漫画风格的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与的意识。
2.示范法：教师示范绘制肖像漫画的过程，引导学生直观地了解绘画技巧。
3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和审美素养。
4.评价法：鼓励学生自我评价、互相评价，提高学生的自信心和勇于表达的精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、颜料等教学用品。
2.学生准备：带好画笔、画纸、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的肖像漫画作品，引发学生的兴趣，引导学生思考：什么是肖像漫画？肖像漫画有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师简要讲解肖像漫画的特点及其表现手法，如夸张、提炼、再创造等，然后示范绘制一幅肖像漫画，让学生直观地了解绘画过程。
肖像漫画知识点总结
肖像漫画知识点总结一、肖像漫画的历史肖像漫画的历史可以追溯到古代的壁画和雕塑，人们通过绘画和雕刻来描绘和表现个人形象。
随着时间的推移，肖像艺术逐渐演变为肖像画和肖像雕塑，成为了艺术史上的重要分支。
在18世纪，随着印刷技术的发展，漫画作品开始出现在意大利、法国等国家，成为了一种新型的艺术表现形式。
在19世纪，随着漫画杂志和报纸的出现，肖像漫画开始进入大众视野，成为了一种受欢迎的艺术媒介。
目前，随着数字技术的发展，肖像漫画已经成为了一种新兴的艺术形式，受到了越来越多人的喜爱和欢迎。
二、肖像漫画的特点肖像漫画具有丰富的表现形式和独特的艺术特点，主要包括以下几个方面：1. 生动有趣：肖像漫画注重通过夸张、变形等手法来表现人物的个性和特征，使得人物形象更加生动有趣。
2. 夸张变形：肖像漫画常常通过夸张和变形的表现形式来强调人物的特征和个性，营造出夸张、搞笑的效果。
3. 表情夸张：肖像漫画通过捕捉人物的表情和情感，表现出人物的内心世界和个性特征，从而增强作品的趣味性和可读性。
4. 故事性强：肖像漫画通常通过情节和故事情节来展现人物的形象和特征，使得作品更加丰富和有趣。
三、肖像漫画的技巧肖像漫画的创作需要掌握一定的技巧和方法，包括以下几个方面：1. 观察人物：肖像漫画的创作需要通过对人物的观察，捕捉人物的特征和表情，从而使得作品更加生动和真实。
2. 线条和构图：肖像漫画的创作需要通过线条和构图的设计，来表现人物的特征和个性，使得作品更加传神和有趣。
3. 色彩和光影：肖像漫画的创作需要通过色彩和光影的运用，来表现人物的情感和内心世界，使得作品更加丰富和有趣。
4. 情节和故事：肖像漫画的创作需要通过情节和故事情节的设计，来展现人物的形象和特征，使得作品更加生动和有趣。
四、肖像漫画的表现形式肖像漫画的表现形式多种多样，包括以下几种常见的形式：1. 个人肖像：肖像漫画可以通过对个人形象和特征的表现，来展现人物的个性和魅力。
三年级美术上册《肖像漫画》教案、教学设计
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们大胆表现，发挥自己的创意。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让、颜色、形状等方面进行分析，总结漫画创作的技巧和要点。
3.教师进行课堂小结，强调观察、分析和实践在漫画创作中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师引导学生观察周围的同学或教师，捕捉面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
2.教师讲解漫画表现手法，如夸张、变形、简化等，并结合实例进行分析。
3.教师示范如何运用线条、颜色、形状等绘画元素创作肖像漫画，边示范边讲解创作步骤和技巧。
4.学生跟随教师示范，尝试用漫画手法表现人物特征。
（三）学生小组讨论
4.三年级学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们的学习兴趣容易被激发，但也容易分散注意力，教师需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-培养学生观察、捕捉人物特点的能力，使其能够运用漫画手法进行表现。
-指导学生掌握线条、颜色、形状等基本绘画元素，创作出富有个性化和创意的肖像漫画。
三年级美术上册《肖像漫画》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《肖像漫画》是三年级美术上册的教学内容，旨在让学生通过观察、思考和绘画，掌握漫画人物的基本特征和表现手法。在知识与技能方面，学生应达到以下目标：
1.了解漫画人物的特点，如夸张、变形、简化等手法，并能运用到实际绘画中。
2.学会观察人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并能抓住特点进行表现。
3.掌握线条、颜色、形状等基本绘画元素，运用这些元素创作出富有个性化和创意的肖像漫画。
人美版(杨力)美术三年级上册《9.肖像漫画》说课稿2
人美版（杨力）美术三年级上册《9. 肖像漫画》说课稿2一. 教材分析《人美版（杨力）美术三年级上册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本册以培养学生的审美能力、创造能力和实践能力为主旨，遵循学生的认知规律，从学生的实际出发，以生动有趣的内容，引导学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
《9. 肖像漫画》这一课，旨在让学生通过学习漫画的基本技巧，运用夸张、变形的手法，表现人物的特征和性格。
教材以生动的漫画作品为例，引导学生观察、分析、总结漫画的表现手法，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析三年级的学生，已经有了基本的绘画能力，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们善于观察，喜欢表现自我，具有丰富的想象力和创造力。
但学生在绘画过程中，往往对造型、构图、色彩等基本技巧掌握不够扎实，需要在教学中加以引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握漫画的基本技巧，能够运用夸张、变形的手法，创作出具有个性的肖像漫画。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创造能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对绘画的热爱，培养学生积极参与、合作探究的精神，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握漫画的基本技巧，能够运用夸张、变形的手法，创作出具有个性的肖像漫画。
2.教学难点：如何引导学生观察人物特征，运用夸张、变形的手法进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作探究的方法，引导学生主动学习，提高学生的审美能力和创造能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品、绘画材料等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示杨力老师的肖像漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学讲解：讲解漫画的基本技巧，如夸张、变形等，让学生了解漫画的表现手法。
3.示范教学：教师示范创作肖像漫画的过程，引导学生观察、分析、总结。
肖像漫画绘画标准
肖像漫画绘画标准
1.确定人物特征：在绘画肖像时，要注意捕捉人物的特征，如五官、体态、发型等，以便在绘画过程中准确地表现人物的外貌。
2. 细节处理：在细节处理上要注重人物的表情、眼神、眉毛、皮肤纹理等细节，这些细节可以为人物形象增加更多的情感、个性和生动性。
3. 色彩运用：在肖像漫画的绘画中，要根据人物形象和情感氛围选择合适的色彩，以突出人物形象的特点和情感。
4. 线条运用：线条对于肖像漫画的表现十分重要，要根据不同的部位和情感氛围运用不同的线条，以增加人物形象的立体感和表现力。
5. 姿态处理：在肖像漫画的绘画中，要注意人物的姿态和动作，以表现出人物的性格和情感。
综上所述，肖像漫画绘画标准包括了人物特征的捕捉、细节处理、色彩运用、线条运用以及姿态处理等方面，只有在这些方面都做到了标准化，才能够创作出真正优秀的肖像漫画作品。
- 1 -。
《名人肖像漫画》教学课件
人
龙Leabharlann ：请小朋友们讨论一下这两位名人在脸型和发型上各有什么特点？
李咏：
成龙：
脸型：脸较长，下颌尖。 脸型：脸型较方。
发型：头发长，中分。
发型：头发较短，偏分。
夸张和概括是 漫画绘制的两 种手法。
问题讨论： 漫画家笔下的李 咏，在脸型和发 型上各用的是哪 种手法？
李咏的照片
漫画家笔下的李咏
1 在脸型上漫画家用了夸张的手法使李咏脸长的特
画家抓住 了成龙的——
眼睛小
鼻子大 这一特点，对成龙的鼻子和眼睛进行了夸张，对特点
不明显的眉毛、耳朵、嘴进行了概括。
名人肖像漫画点播台
潘长江
周杰伦
韩红
赵薇
猜一猜
看看不同脸型的 人，不同的五官 特点，以及产生 的不同面部表情。 集体讨论： 分析图中人物吃 惊的表情，以及 五官的特点。
吃惊
名人肖像漫画
MING REN XIAO XIANG MAN HUA
漫画的表现法宝你还记得吗？
夸张变形和丰富的想象
问题一：
一个人和其他人最显著的区别 是人身体上的哪一部分？
是人的头部，包括人的头型和五官。
问题二：
小朋友们你们知道人的头型 包括哪两部分吗？
头型
发型
脸型
李著
著
咏名
名
节
影
目
星
主
：
持
成
在各请 笑种分 时特角 五点色 官的表 的笑现 特，出 点并图 。总中
结 人
学生的漫画像
拓展：尝试用各种手法表现人物
油画
学生作品
素描
电脑画
白描
电脑画
电脑画
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《肖像漫画》
——“肖像漫画”的教学设计（一课时）
一、教材分析
普通高中美术课程《绘画》是选修中常见的模块，其教学内容比初中教学更系统，专业性更强，也是学生比较熟悉的美术教学内容。
在教材编写中，安排了学生感兴趣的漫画这一内容，并作为其中的一个画种作了比较系统的介绍。
根据本课的内容，我选取了其中的一部分内容，并确定为《用漫画记录我们的生活──肖像漫画》课题。
本课的主要意图是通过观察、记忆分析人物外貌特征和性格特征，结合漫画造型夸张、内容有趣的特点，让学生学习肖像漫画的表现方法，尝试漫画的创作。
因漫画通俗易懂、生动有趣，绝大多数学生对漫画都很感兴趣。
高中学生在初中教学中曾经接触过漫画，也有一定的观察、概括、描绘能力，在欣赏与练习的基础上，让学生为自己或同学创作肖像漫画，极大地提高了学生学习兴趣，培养了学生一定的表现力和审美意识。
二、学情分析
高中学生的身心发展处于关键时期，思维非常活跃，对于新事物都有一种探知欲望，也有积极表达个人感受的情感和能力，教师要因势利导，充分肯定学生的审美感受，鼓励学生以自己独特的视觉感受发现美和创造美使漫画成为学生情感共鸣的对象，审美想象力得到自由发展。
三、教学目标
认知目标：让学生通过对漫画的学习，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，
了解人物肖像漫画的造型特点和方法，培养学生的观察力、想象力。
技能目标：欣赏漫画作品，交流不同见解。
能用正确的眼光去分析漫画作品，认识自己和学生的肖像的特征，尝试肖像漫画的创作。
情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
法制渗透：通过学习“法制漫画”对学生进行法制宣传教育，从中知法、懂法、守法，人人做个小小法律宣传员，是我们每一位美术教师值得去思考和探索课题。
四、重点和难点
重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现方法。
难点：抓住特征进行夸张变形，灵活运用所学方法进行创作。
五、教学准备
教学多媒体课件、学生画漫画肖像等。
六、教学过程
（一）导入
教师讲解一些动画片，看看他们的特征，他们的变化。
对学生来说都很熟悉，也很亲近，看到学生分别被写实和幽默夸张的手法表现出来，学生们的兴趣一下子就被点燃了。
师：看了这些作品，你觉得漫画肖像与素描肖像有何不同？生：素描更加写实，漫画更加夸张、幽默。
导出课题：用漫画记录我们的生活──肖像漫画。
教师归纳：漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点。
漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜明个性，服饰刻画仔细，画面视觉冲击力强。
【设计意图】
通过PPT图片教学对学生很直接的表达，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中观察到同学的特征，找出漫画肖像的特征和想动手的欲望。
（二）特征——画好肖像漫画的关键我们想要把一个人画得像，就必须找出这个人的特征。
漫画家就是善于捕捉人物特征，大胆夸张，以简练的笔法惟妙惟肖地画出人的神态的。
（教师结合学生的特征，出示肖像漫画，引发学生的讨论）小组讨论合作: 请找出学生的特征。
【设计意图】
总结肖像漫画需要关注的问题，让学生在讨论中找到同学的特征，学会仔细观察对象，学会如何去抓住典型特征，激发学生的兴趣。
（三）图片——怎样画肖像漫画教师通过图片用极短的时间把这张人物图片的特征指出来。
便对特征进行讲解，告诉学生怎样去抓住被描绘对象的外貌特征，在画肖像漫画时应该怎样去观察对象，如何针对对象的特征进行夸张变形。
作画步骤。
1. 初步构图；
2. 观察对象的特点，概括出对象的特点；
3. 运用夸张的变形手法并画出大的形状；
4. 对人物的五官、脸型、发型的夸张，把小的画得更小，把大的画得更大，长的更长。
教师归纳肖像漫画需要抓住的关键点。
相貌特征：头型、脸型、五官、特殊特征；
性格特征：发型、眼睛、眼袋、微笑、颧骨、嘴角、牙齿；
职业特征：服饰、四肢动作、手持道具、其他。
展示学生照片，让学生针对相貌特征、性格特征、职业特征
这三点，找出人物的特点。
【设计意图】
让学生通过对教师对对象特征的讲解，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解肖像漫画的造型特点和方法, 培养学生的观察力、想象力。
（四）多样——欣赏明星肖像漫画，欣赏一些明星的肖像漫画，让学生找出各自不同的特征，是如何进行夸张变形的。
【设计意图】
通过欣赏，能正确分析漫画作品，找出明星的典型特征，了解漫画家是怎样进行创作的，培养学生的观察能力，感受肖像漫画创作带来的审美享受与快乐。
（五）活动——深化肖像漫画特征
1．给出李咏、潘长江人物描写，让学生根据这两位人物特征描画。
2．让学生用简短、诙谐幽默的语言，表述他们的外貌特征。
【设计意图】
通过这个环节，让学生抓住人物特征，思考怎样概括和怎样表现，为下面的漫画创作作好铺垫。
课堂练习：试着给你自己的同桌画一张肖像画，画出你眼里的同桌是长什么样子的。
（要求：可以“像”，也可以“不像”，要努力做到画出他（她）的特征，画出你的感受。
）
（六）作业
1、为爸爸妈妈或者家人画一张漫画
2、要求：画出他（她）的特点
3、可以夸张、写实
【设计意图】
让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，培养学生的观察力、想象力。
（七）评价——感受肖像漫画的成功学生进行自评，其他学生互评，教师点评，凸显肖像漫画的特点。
【设计意图】
通过多元评价，让学生感受肖像漫画创作的成功，体会学习美术带来的快乐。
通过这节课的学习，我希望同学们都能用心观察我们的生活，找出事物的特点，用诙谐幽默的方法来表现我们的生活，展示我们的能力。
七、教学反思
漫画是学生普遍喜爱的一种绘画类型，我发现有些平时对美术课不怎么感兴趣的学生，在这节课也表现出积极的热情。
这节课的导入是用我的作品完成的。
我画了几张素描肖像和漫画肖像，进行了写实与夸张的对比，从中找到肖像漫画的特点，激发学生对肖像漫画的兴趣。
在肖像漫画的创作上，我以图片和学生为模特，找找他们的特征，发现学生的特点，课堂的师生互动，直观地让学生感受到如何抓住人物的脸型和性格特征，化解了教学难点。
肖像漫画的欣赏，拓宽了学生的知识面，认识了更多的优秀作品。
总结外貌特征、性格特征、职业特征，为肖像漫画创作梳理了基本方法。
学生的艺术实践使本节课达到了高潮，从而让学生热爱漫画。
教案设计教师：甘云富。