申报学院品牌专业自评报告
数控技术示范专业申报材料自评报告
数控技术示范专业申报材料自评报告尊敬的评审委员会：首先感谢您能够花费时间审阅我们学院的“数控技术示范专业申报材料自评报告”，我们学院作为一所新兴的职业技术学院，始终致力于打造一支技术过硬、具有实战经验的应用型人才队伍。
因此，我们对于“数控技术示范专业”的申报充满信心。
一、专业方向“数控技术示范专业”是我院电子信息工程系中的重点专业，主要面向机械、电气、自动化等相关专业的学生。
该专业主要培养掌握数控加工工艺和技术，具有数控编程、加工模拟、运行调整和使用维护能力的高素质技术技能人才。
同时，也重视学生的实战能力，为他们提供机械加工实践、数控机床程序设计等相关课程教育。
本专业的开设，旨在为我国数控工业的快速发展贡献自己的力量。
同时，该专业也具有广阔的就业前景，符合当前国家经济的发展方向。
二、教学质量保障作为一所职业技术学院，我院始终强调实践教学环节，以确保学生的实际动手操作技能与企业需求相符合。
在教学手段方面，我们增加了实操课程，鼓励学生实习在企业中，以便让他们更好地拥有实际操作的经验。
同时，我们引导学生切实参与过程，通过小课题、案例分析等教学方式来进行授课。
三、教学师资储备和优势本专业拥有一支技术过硬、高素质的师资队伍。
教师中有部分人在实际机加工、数控编程方面有丰富的实践经验，可以深入到企业去参与实体工作，也能够提供企业的反馈和帮助。
另外，本专业教师的教学素质也比较高，以便为学生提供更加优质的教学服务。
四、教学资源支持和优势我们学院拥有完善的教学资源和设备，包括教学用的普通机床和深孔钻床，射流机床，数控车床、数控加工中心、割热电解加工机等各式各样的先进设备。
同时，我们还与多家企业开展了合作，实现了院校企业互动的教学模式，企业能够提供教学材料、设备、生产技能等方面的支持，背景资料和实际操作能够对学生的学习产生指导和帮助。
五、专业建设和发展规划我们将继续不断优化教学资源和教学手段，提高教师的教学质量和教育水平，以期为更多有志于从事数控行业的学生提供教育服务。
《专业自评报告[大全五篇]》
![《专业自评报告[大全五篇]》](https://img.taocdn.com/s3/m/a42e7cf0aaea998fcd220ec1.png)
《专业自评报告[大全五篇]》第一篇：专业自评报告三峡大学教育技术学专业自评报告1、专业概况三峡大学是经过教育部批准组建的一所以本科教育为主、适当发展研究生教育的综合性大学，学校学科门类较为齐全。
为了适应现代信息技术的发展，培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的教育技术学科高级人才，包括中小学信息技术课程教师以及各级电教馆和学校的教育技术人员，学校xx年开办了教育技术学专业。
1.1专业成立时间与教学组织设置三峡大学成立之前，原湖北三峡学院和原武汉水利电力大学（宜昌校区）对教育技术学专业的设置进行过广泛调研。
三峡大学成立后，由现代信息技术中心联合学校师范教学部、电气信息学院，对该专业的设置进行了进一步的论证，认为开办该专业的基本条件已经具备，xx年，学校申报该专业并获得湖北省教育厅批准，于xx年秋季开始招生，首届招生29人。
xx年三峡大学学科调整，设立了教育学院（xx年改名田家炳教育学院），教育技术学专业归属于田家炳教育学院。
田家炳教育学院负责学校教师教育的协调管理和教育学科的教学工作，开办有高等教育硕士点和教育技术学本科专业。
学院设有教师教育办公室、高等教育研究所、教育学系，教育学系设有教育技术教研室、教育学与心理学教研室。
教育技术学专业在建设过程中，依托教育学、计算机科学与技术等学科专业，建设了一支相对稳定的师资队伍，满足了专业办学需要。
1.2现有师资队伍与学生规模本专业现有专任教师13人，另有与其它学院共享的教师6人。
专任教师中副教授6人，高级工程师2人、高级实验师2人，讲师3人；其中博士3人，硕士6人（含在读博士2人）。
根据师资力量与办学条件，该专业适当控制办学规模。
办学6年，每年学生人数是：03级29人，04级36人，05级48人，06级32人，07级22人，08级38人，09级52人。
目前在校四届学生共144人。
1.3主要办学条件为了改善学校整体办学条件，三峡大学组建之初，就兴建了现代化的图书馆。
专业评估自评报告
专业评估自评报告学院：机械工程学院专业：机械设计制造及其自动化负责人：舒小平乔斌二零一四年七月规划与实施专业设置机械设计制造及其自动化本科专业设置于年，年获工学学士学位授予权。
年成为淮海工学院特色专业，年成为省特色专业。
所对应“机械制造及其自动化” 二级学科，经过～年建设通过省重点建设学科验收，并进入第二轮建设（～年）；年月，“机械工程”一级学科入选省重点（培育）学科。
年以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为省十二五重点专业。
年机械工程一级学科成为硕士授权学科。
专业定位与发展目标淮海工学院地处北，是市唯一的省属普通高等学校。
在刚刚召开的第三次党代会上学校明确提出了建设海洋特色鲜明、区域优势显著、多科协调推进、注重实践应用、服务地发展的综合性大学的奋斗目标。
基于学校的发展定位形成了我专业的定位与发展目标专业定位：建立以服务地主导产业发展为主的学科专业结构。
逐步形成与省、市优势产业、装备制造业紧密关联，结构合理、特色鲜明的学科专业体系。
服务定位: 立足、服务、辐射全国，努力为区域经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。
培养目标定位：适应社会主义建设需要，培养具备机械设计与制造的基本知识及应用能力，能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等面工作的应用型高级工程技术人才。
发展目标定位：力争到“十三五”末期，达到省同类院校领先水平，在国有一定影响。
培养目标与社会需求的接轨情况制造业、特别是装备制造业是市重点发展的支柱产业之一。
年底，市装备制造业成为首个千亿产业集群。
目前，市规模以上装备制造企业近家，占全市规模以上企业数的两成多，产值过亿元的装备制造企业有多家，装备制造企业的规模和总量都在快速增长。
有家企业为高新技术企业，这些企业研发了碳纤维制造设计、大功率叶片、工程钻机、煤矿连采设备快速搬运车和级风电机组智能独立变桨控制系统等一批填补国空白的重大技术装备、高新技术产品和高新技术，装备行业的创新能力明显增强。
一流专业 自评报告
一流专业自评报告一流专业自评报告一流专业是指在国内及国际上具备一定影响力和竞争力的高水平学科，为了推进高水平学科的建设，学院需要对自身的专业进行自评和评估，同时也需要收集各方面的意见和建议，制定出更好的发展计划和措施，经过几个月的努力，我们的一流专业自评报告如下：一、概述本学院成立于 19XX 年，以本专业作为其特色专业之一，经过 XX 年的发展，目前已经成为了一流专业之一，受到了国内外业界的认可和好评。
在该专业领域，本学院有着长期积淀的优势，拥有雄厚的师资力量，先进的教学设施以及完备的科研支撑体系。
二、自评结果1.教学成果本专业在教育教学方面处于一定的领先地位，教学内容深入、系统、严谨，同时注重学生的自主学习和创新精神的培养，学生的综合素质得到了很好的提高，毕业生就业前景良好。
2.科学研究本专业在科研方面有较好的进展和成果，有很多研究项目获得了国家级科技奖项，对该领域的技术创新有着重要的推动作用。
同时，团队拥有相当数量的高水平学术著作和论文发表，有效提升了本专业在学术界中的影响力。
3.师资队伍本专业拥有一支师资力量雄厚、充满活力的团队，其中一线教师占比较高，能够为学生提供一流的课程和服务。
同时，团队的整体研究实力和水平也达到了国内一流、国际先进的水平，为学生提供了较好的学习和科研保障。
4.教学设施本专业的教学设施和实验室设备处于行业领先地位，能够满足学生的学习、实验和科研需求。
同时，学院在维护设备、购置新设备、提高设备利用率方面也取得了显著成果。
三、存在问题1.师资队伍在该专业的师资队伍中，存在部分教师教学水平较低或教学方式过于传统的问题，需要加强师资发展，提高教师个人素质。
2.教育教学质量在本专业中，需要进一步加强合作实验、实际案例教学等教学模式的探索和落实，借助新兴技术和互联网平台，提高教师和学生的教学创新和能力。
3.科学研究质量在科学研究方面，需要加强团队的学科交叉和融合，切实提高研究水平和质量，进一步开展国际合作，加强科技成果的转化和推广。
申报学院品牌专业自评报告_2
忻州师范学院物理系
申报学院品牌专业自评报告
申报专业:物理学
2０08年１月
自评结论和依据
物理电子系基本情况
我院于20０0年开始招收物理学(师范类)本科生，2００4年获的学士学位授予权。
物理电子系现有物理学、电子信息科学与技术两个本科专业，现有教职工4５名，物理专业有专任教师25名,其中教授1名,副教授１1名，高级职称教师占专任教师48％,讲师8名,助教5名；教辅系列，高级讲师１名,高级实验师1名；教师中在读博士1名，硕士１2名，具有硕士学位教师占专任教师4８％，在读硕士3名。
物理专业在校生258人，生师比为10．32:1。
物理学专业现有力学、热学、电磁学、光学、近代物理、电子技术、电子工艺等实验室，现有实验室、实习场所和附属用房面积共计16９0平方米,80０元以上仪器设备总值35６余万元,生均仪器设备值为０.82万元，现为山西省示范实验室。
作为师范专业,近年来,我们一直重视基础课教学，积极进行教学研究,先后承担省级和院级科研项目7项，省级教改项目“大学物理实验课改革研究”于200７年３月荣获山西省人民政府教学成果三等奖,院教改项目“大学。
专业工程教育认证自评报告
专业工程教育认证自评报告一、学院概况我校建立于2001年，是一所以工程技术为主的学院，覆盖了多个工程领域的教育培训。
学院设有机械工程、电气工程、建筑工程等多个专业，涵盖了工程领域的主要方向。
学院拥有一支高素质的教师团队，其中大部分教师具有博士学位或硕士学位，他们在各自专业领域拥有丰富的工作经验和教学经验。
二、工程教育质量保障体系我们学院注重工程教育的质量保障体系建设，我们建立了完善的教学管理体系和教学质量监控体系，确保每一门课程的教学质量和教学效果。
我们注重教学活动的实践性和实用性，通过实验、实训等活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。
我们还注重培养学生的创新精神和团队合作意识，通过多种教学方法提高学生的综合素质。
三、教学设施与资源我们学院拥有一流的教学设施和资源，包括多个实验室、实训场所和图书馆等。
实验室设备齐全，可以满足不同专业的教学需求。
实训场所布局合理，为学生提供了良好的实践环境。
图书馆资源丰富，为师生提供了良好的学习和研究条件。
四、专业工程教育实施情况我们学院的专业工程教育实施情况良好，我们注重课程设置的合理性和实践性，注重培养学生的综合素质和创新精神。
我们还注重教学过程的改进和创新，不断优化教学方法和手段，提高教学效果和教学质量。
我们还注重与企业和社会的合作，促进产学合作，提高教学实践的质量和效果。
五、专业工程教育质量评价我们学院的专业工程教育质量得到了学生和社会的认可，毕业生就业率高，社会反响良好。
学生对我们的专业工程教育质量普遍表示满意，认为我们的教学质量和教学效果较好。
社会对我们的毕业生也持肯定态度，认为他们具有较强的专业能力和实践能力。
六、专业工程教育持续改进我们将继续加强专业工程教育的持续改进，不断完善教学管理体系和教学质量监控体系，提高教学质量和教学效果。
我们将继续丰富实践教学内容，加强实践教学环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。
我们还将继续优化课程设置和教学过程，加强与企业和社会的合作，提高教学实践的质量和效果。
专业剖析自评报告
特色专业剖析报告撰写提纲一、自评报告的基本结构《专业剖析自评报告》的基本结构（各专业可根据具体情况灵活调整）：1.专业概述（包括专业建设成效、社会服务能力及成果）2.专业定位与人才培养模式3.课程建设与教学改革4.教学基本条件5.专业教学团队6.教学管理7.人才培养质量8.专业特色或创新9.存在的问题及改进措施二、专业定位与人才培养模式（一）理论支撑：1.高职教育发展定位——以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展之路2.高职教育的内涵建设——开放建设——质量、特色、品牌、效益明确办学宗旨，更新高职办学理念实施开放策略，建设双师教学团队整合社会资源，全面改善教学条件适应市场需求，全面深化教学改革完善监控体系，强化教学质量管理加强科技培训，提升社会服务能力创新办学机制，打造高职教育品牌3.专业建设观念职业属性的专业观：职业教育的“专业”不等于学科专业，也不等同于社会职业或劳动岗位，是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的教育“载体”。
（二）专业建设背景1.专业定位（1）专业设置与定位：专业名称规范、科学；专业设置的针对性、灵活性、适应性。
合作企业或社会用人单位参与专业建设。
（2）专业建设规划与实施：专业建设规划要适应区域、行业经济和社会发展的需要及符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。
2.教学基本条件（1）教学基础设施：教室尤其是一体化教室满足教学需求，语音室、机房、多媒体教室、阅览室、图书馆的面积、馆藏图书量、校园网符合要求，教学设施先进。
（2）实践教学条件：校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。
（3）经费投入：日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。
三、课程建设与教学改革（一）人才培养模式创新1.理论支撑：（1）要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
专业建设自评报告
宁夏工商职业技术学院专业建设自评报告一、学院简介宁夏工商职业技术学院的前身为宁夏经贸职业技术学院，2002 年 10 月，经自治区人民政府批准，由原宁夏商业学校、宁夏经贸学校、宁夏供销学校合并组建而成。
学院隶属于自治区教育厅，是自治区重点建设的示范性高等职业技术学院。
自治区党委、政府为学院配备了强有力的领导班子，同时在自治区教育厅的指导下，学院党委一班人勤奋工作，高起点谋划思路，积原三校之底蕴，为学院的发展打下了良好的基础。
2006年9 月，经自治区人民政府批准，教育部备案，更名为宁夏工商职业技术学院。
学院的办学宗旨是：以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，全面落实科学发展观，在自治区教育厅的领导下，以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。
发展目标是力争把学院建设成专业特色鲜明、职业教育特点突出，在宁夏和周边地区有一定影响的自治区骨干示范性高职学院。
二、学院专业发展概况2002 年学院组建伊始，只有烹饪工艺与营养一个高职专业；2003 年设置了计算机信息管理、应用电子技术、会计电算化、工商企业管理、商贸英语、电子商务、酒店管理、旅游管理 8 个专业； 2005 年设置了计算机网络技术、机电一体化技术、市场营销、物流管理、社区服务与管理、人力资源管理（酒店管理方向） 6 个专业； 2006 年设置了生物技术及应用、计算机多媒体、连锁经营管理、物业管理、航空服务、 5 个专业； 2007 年设置了生物化工工艺，目前共有高职专业21 个。
回顾学院专业发展历程，不难发现我们经历了组建初期（2002-2004 年）、快速发展（ 2005-2006 年）和稳步发展和调整（2007 以来）三个阶段。
组建初期，基本以原三所中专学校开设过的中专专业为起点 , 发展和设置相应专业；快速发展阶段，学院办学方向进行了重大调整，这一时期专业增设的比较快，更重要的是专业设置的领域开始涉足第二产业，实现“工商”结合。
学院自评报告
学院自评报告人事处完善资料一、自评说明学院坚持走“人才强校”的内涵发展之路，把加强师资队伍建设作为人才工作重点，通过实施“人才引进"工程,公开选拔“高学历、高职称、高技能”人才充实队伍;通过实施“素质提升”工程，积极推进教学名师、专业带着人、骨干教师及教学团队建设；通过实施“双师素质”工程，切实增强专业课教师的实践教学能力；通过深化人事改革和制度建设,建立健全教师成长激励导向机制。
近年来，师资队伍建设取得了显著成效，一支规模适当、结构合理、品质优良、业务过硬、专兼结合的师资队伍基本建成，完全能满足学院教育教学需要。
二、自评依据（一）专任教师基本情况学院成立初期，仅有会计、烹饪工艺与营养等四个招生专业和44名专任教师，在校生规模为400人,教师队伍的学历水平和专业结构很难适应发展需求。
经过近五年的建设和发展,学院已有21个专业在全国范围招生，专业涵盖会计、统计、审计、营销、物流、电商、旅游、烹饪、印刷、包装、图文等多个领域，专任教师人数增加到128名,在校生规模达到3408名。
学院现有专任教师学历、学位、职称及年龄结构情况如下：附注：专任教师平均年龄为34岁，专任教师中无60岁以上在编在岗专任教师.除上述专任教师外，学院还有兼课教师59名(折算后为22名），其中博士研究生1名，硕士及研究生29名,有正高职称兼课教师2名、副高职称兼课教师20名，具备“双师素质”兼课教师10名，兼课教师的整体学历、职称水平较高，在一定程度上发挥了“双肩挑”人员在教育教学方面的引领作用.通过以上数据分析表明,学院现有专任教师队伍数量、学历、职称及年龄结构等较为合理，学历水平较高,年龄优势明显，并呈良好发展趋势。
（二）实施人才引进工程为满足学院事业快速发展需要，积极申请增加156个事业编制，制定《人才引进管理办法》、《人事人才管理办法》等文件，按国家招聘政策相关规定,严格教师准入条件，招聘信息公开透明，人才引进成果丰硕，得到市委组织部、市商委、市人力资源和社会保障局的高度评价。
专业认证自评报告
专业认证自评报告尊敬的评审委员会：我是XXX，自XXX年起在XXX学院担任XXX教师，我非常荣幸能参与本次专业认证评审。
通过这次自评报告，我将总结和评估自己的个人专业素养与能力，并对存在的不足和提升方向进行反思和展望。
在过去的几年中，我一直致力于教学工作和研究，不断提高自己的专业知识和教学能力。
首先，我始终保持对教学的热情和敬业精神，认真备课、梳理教学内容，力争教学目标的明确和有效达成。
我注重培养学生的创新意识和实践能力，尽可能提供实践机会，鼓励学生积极参与实践活动。
同时，我注重与学生之间的互动和沟通，关注学生的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。
其次，我持续不断地提高自己的学科知识和教学方法。
通过参加学术研讨会和专业培训，我不断更新和拓展自己的学术视野和教学理念。
我积极研究和研发新的教学方法和教学资源，以提高教学效果和学生的学习质量。
我鼓励学生主动参与讨论和思考，注重培养学生的分析和解决问题的能力。
此外，我也在教学和项目实践方面做出了积极的贡献。
我参与了学校的教学项目，对教学方法、教材和评价方式进行了相应的改进和调整。
我还指导了学生的科研项目和实践活动，为他们提供实践指导和技术支持，培养他们的创新能力和实践能力。
然而，在自我评估中，我也意识到自己存在一些不足之处。
首先，我发现自己对一些学科领域的知识了解还不够全面和深入，需要进一步加强自己的学习和研究。
其次，我在教学设计和评价方面还有待改进，需要更加科学和合理地设置教学目标和评价标准。
此外，我在教学中有时会过于讲究内容的严谨性，而忽略了学生的兴趣和主动参与，需要更好地结合实践和案例分析，提高教学的灵活性和趣味性。
未来，我将继续努力提高自己的专业素养和能力。
首先，我会加强学科知识的研究和学习，保持对最新知识的关注和学习。
其次，我会不断改进和完善自己的教学方法和教学资源，根据学生的特点和需求进行个性化教学。
此外，我也将积极参与教学和项目实践，推动学校教育事业的发展和提高。
申报学院品牌专业自评报告
申报学院品牌专业自评报告一、引言本文档旨在对申报学院的品牌专业进行自评，全面、客观地展示学院的办学优势、特色和发展情况，为进一步提升学院的品牌形象提供参考依据。
二、学院概况申报学院成立于XX年，坐落于XX市，占地面积XX平方米，拥有固定资产XX万元，现有教职工XX名，学生XX人。
学院致力于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，努力打造特色专业、品牌学院。
三、品牌专业介绍1. 专业设置学院设立了多个品牌专业，其中包括但不限于： - 信息工程专业 - 金融专业 - 外语专业 - …2. 师资队伍学院拥有一支高水平的师资队伍，80%以上教师具有硕士及以上学历，70%以上具有海外留学经历或国际学术背景。
他们不仅具备丰富的教学经验，还积极参与科研项目，推动学科发展。
3. 实践教学学院注重实践教学环节，与多家知名企业建立合作关系，为学生提供实习机会，确保学生在校期间获得充分的实践经验。
四、品牌专业自评1. 教学质量学院注重教学质量，不断完善教学大纲和教学内容，引入先进的教学方法和技术，确保学生学有所获，通过率稳定在XX%以上。
2. 师资力量学院师资力量雄厚，教师教学水平和科研能力均居于行业前列，定期进行教学评估和培训，全力支持教师提升教学水平。
3. 学生培养学院注重学生综合素质培养，开展多样化的课外活动和学术竞赛，激发学生学习激情，培养学生团队合作精神和创新能力。
五、品牌专业发展规划1. 学科建设未来学院将继续加大学科建设力度，优化专业设置，引进新兴学科，提升学院在学科交叉和综合性学科建设方面的竞争力。
2. 师资队伍建设学院将继续引进高水平人才，培养教师团队的团队合作能力和创新精神，激励教师积极探索教学方式和方法。
3. 实践教学推进学院将继续深化与企业合作，建立更多实践基地，开拓学生实习机会，促进学生实践能力的提升。
六、总结通过本份品牌专业自评报告，我们对学院的品牌专业发展情况有了全面的了解，也清晰地看到了学院的办学优势和发展潜力。
专业认证自评报告
专业认证自评报告自我介绍：我是XXX（名字），目前就读于XXX（学校/机构），专业为XXX（专业名称）。
我写此专业认证自评报告是为了对我在该专业领域中的知识、技能和素养进行全面的自我评估，并向相关机构申请专业认证。
背景介绍：XXX（专业名称）是一门具有重要意义的学科，它涉及到XXX （专业领域的重要性和发展情况）。
在该领域中，我通过参与各类课程、实践经历以及专业培训，获得了丰富的知识和技能，并在实践中不断提升自我。
知识与理论能力：在XXX（专业名称）领域中，我掌握了广泛的基础知识和理论框架。
通过系列课程的学习，我对XXX（关键概念和理论）有了深刻的理解和应用能力。
同时，我也不断地关注行业内的最新研究和发展动态，以保持与时俱进的学术前沿。
实践经验与能力：在XXX（专业名称）领域中，实践经验是至关重要的。
通过参与实践项目、课程实习和研究项目，我积累了丰富的实践经验，并培养了扎实的实践能力。
我学会了如何应对实际问题、运用相关工具和技术，并通过实践中的经验教训不断提升自己。
创新能力：XXX（专业名称）领域要求我们具备创新思维和创新能力。
我通过参与创新项目和科研活动，培养了自己的创新思维。
我学会了关注问题的本质，提出新的解决方案，并在实践中验证和改进。
我相信创新思维对于行业的发展和个人的成长是至关重要的。
团队合作与沟通能力：在XXX（专业名称）领域中，团队合作和良好的沟通能力是必不可少的。
我参与了多个团队项目，并在其中扮演不同的角色，锻炼了我的团队合作和沟通能力。
通过与团队成员密切合作，我学会了倾听他人意见、理解不同观点，并与他人合作解决问题。
社会责任感与专业道德：作为一名XXX（专业名称）专业人士，承担社会责任和遵循专业道德是我义不容辞的义务。
我积极参与公益活动，为社会做出贡献。
同时，我也时刻牢记自身的职业道德，并努力保持专业素养和诚信原则。
专业发展计划：在未来的学习和发展中，我将继续努力提升自己的专业能力。
工商管理专业自评报告
院级重点建设专业自评报告------《工商管理》专业我系决定申报2007级院级重点建设专业两个，分别是工商管理和会计学。
按照《忻州师范学院专业建设质量评估办法》的规定，我们对照8个一级指标和20个二级指标进行了自评，工商管理专业自评报告如下：一、专业指导思想（一）专业定位：专业定位准确，有基本可行的专业建设发展规划，注重专业面的拓宽，并基本落实到位。
专业的办学条件符合培养学生的要求。
等级A。
（二）专业办学思路：1、教育思想观念较先进，办学质量意识强，办学思路有特色；2、基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，重视本科教学。
等级A。
二、师资队伍（一）教师队伍数量及结构：1、队伍数量满足教学、科研需要程度-----专业课教师的专业结构合理、研究方向全面，能满足本专业教学、科研的需要。
2、教师队伍较稳定，年龄、职称、学历、学缘结构合理，发展趋势良好。
3、博士学位比例≥10%，硕士、博士学位所占比例合计高于50%。
等级A。
（二）主讲教师：1、主讲教师资格-----本专业除一位教师外，均符合岗位资格的要求。
2、教授、副教授上课情况-----教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课程。
等级A。
三、科学研究（一）科研水平：1、获奖成果-----有省级获奖项目；2、科研经费：有省级及院级科研项目及横向课题经费，其科研经费基本达到年•人均教授1万元，副教授：0.3万元；3论文著作：近三年ISTP收录论文两篇，发表在本专业核心期刊以上论文20多篇，其中约有五篇以上本学科国内最权威刊物的论文。
等级A。
（二）对社会、经济发展的贡献：与社会、企业联系较紧密，有一定的效益。
等级C。
（三）科研与教学的结合：教学过程有制度且效果较好。
等级B。
四、教学设施与利用：（一）实验室及仪器设备：实验室面积基本达到规定的要求，可利用的教学仪器设备能满足培养学习能力、实践能力和创新能力的教学要求。
等级A。
（二）图书资料：系资料室与图书馆联网，且计算机网络利用好。
专业剖析自评报告(广东理工职业学院)
专业剖析自评报告机电设备维修与管理专业（数控方向）广东理工职业学院汽车工程系二○一○年五月机电设备维修与管理专业（数控方向）剖析自评报告一、专业基本情况（一）专业沿革广东理工职业学院机电设备维修与管理专业从2005年春开始筹办，经过一年多的调研和论证，按国家《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》的专业条目开设专业名称，2005春通过学院的专业审批并报广东省教育厅备案，招收高考3A批次的考生并于2006年秋开始面向广东省招生。
截至2010年6月，已连续招生四届：2006年招生人数是79人、2007年招生人数是43人、2008年招生人数是43人、2009年招生人数是57人，共计培养：222人。
截至2010年6月，有二届毕业生，毕业生累计122人（09、10届)。
截至2010年6月，在校生：100人。
（二）师资队伍我院有较强的机电设备维修与管理专业的师资队伍，现有8位专业教师，其中专任教师7人，研究生4人，占专任教师的比例为57%，本科生2人，课程专职教师全部是“双师型”素质教师。
（三）实训条件我院有较好的机电设备维修与管理专业实训基地建设，校内建设有电工电子实验室、钳工实训室、机加工实训室、制冷实验室、PLC 实验室、机械原理实验室、数控加工实验室。
我院还依靠校园周边的制造企业建立了较完善的校外校内实训基地，并积极参与南海企业协会的制造业产业研究合作。
（四）发展背景数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。
我国的机械设备的数控化率不足20%，而国外机械设备的数控化率已达到85%以上，随着先进的数控技术的应用，我国世界制造业加工中心地位形成，需要大量的数控技术人才。
同时，数控技术人员从业面非常广，可在模具业、钟表业、五金行业、大中小制造业、军工等企业从事电脑绘图、数控编程操作与设计、机床操作与维护、加工中心操作与维护、模具设计与制造、电火花及线切割等工作，而人才市场上的数控技术人才储备并不大，企业要在人才市场上寻觅合适的人才比较困难，以至于导致模具设计、CAD/CAM工程师、数控编程、数控加工等已成为我国各人才市场招聘频率最高的职位之一。
申请学士学位授权专业 自评报告
吉林农业大学发展学院申请学士学位授权专业自评报告数字媒体艺术专业二○一二年十一月目录1 定位与规划 (2)1.1专业定位与规划 (2)1.2 人才培养方案 (5)2 师资队伍与学科水平 (9)2.1 整体结构 (9)2.3 师资培养与教学水平 (11)3 教学改革 (13)3.1教学研究与成果 (13)3.2教学内容与课程体系 (15)3.3 教学方法与手段 (16)3.4实践教学 (18)4 教学条件与教学管理 (19)4.1 实验室建设 (19)4.2 实习基地建设 (21)4.3 教材与图书资料 (22)4.4 教学管理 (22)5 教学质量 (24)5.1 基本理论与基本技能 (24)5.2 毕业设计（论文） (25)5.3 思想道德与身心素质 (26)5.4 生源与社会需求 (27)6 自评结果 (28)7 存在的问题与今后努力的方向 (31)7.1存在的问题 (31)7.2今后努力的方向 (32)数字媒体艺术专业申请学士学位授权自评报告遵照吉林省学位委员会吉学位[2006] 13号文件的要求，并按照《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系》中规定的指标体系，我们对吉林农业大学发展学院数字媒体艺术专业进行自评，现提请评估专家组审查并给予指正。
数字媒体艺术专业于2009年开始招生，首届招生19名。
伴随中国经济、社会形势的发展，以及国家对动画产业发展的倾斜，数字动画产业在经济发展中具有环保、不耗费资源的特点，其重要性日益增强，造成数字动画产业人才的需求量急剧增大。
基于这些方面的考虑，数字媒体艺术专业现有动画一个专业方向。
4年来，在学校的正确领导下，教学投入不断加大，师资队伍结构日趋合理，实验设施进一步完善，本专业招生规模不断扩大，办学水平不断提高，教学质量得到了社会的认可，所培养的毕业生就业形势良好。
今年我校数字媒体艺术专业本科毕业生19人，在校本科学生数133名。
1、定位与规划1.1专业定位与规划自数字媒体专业招生以来，学院、分院两级领导十分重视本专业的建设工作，成立了以分院院长、系主任和专业教师为主要成员的数字媒体艺术建设小组，通过对社会用人单位和兄弟院校的调研访问，理清了专业建设思路，规划定位了本专业建设目标。
评报告水利工程品牌专业自评报告
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水利工程品牌专业自评报告
山东水利职业学院
水利工程品牌专业自评报告山东水利职业学院的前身是国家级重点中专─山东省水利学校，创建于1958年，1999年7月与山东省水利职工大学合署，2000年招收高职学生，开始举办高等职业教育。
2002年4月经山东省人民政府批准由山东省水利学校和山东省水利职工大学改建成立山东水利职业学院，隶属于山东省教育厅和山东省水利厅。
水利工程专业是我校开办时间比较长的专业，专业师资力量雄厚，教研设备齐全，教学质量高，有着雄厚的办学基础和良好的发展前景，一直是我校的一个拳头专业，该专业每年的招生数量较多，毕业生的社会需求量较大，毕业生素质好、专业强、适应面广，深受用人单位的欢迎。
学校升格为高职学院后，仍然使用这一专业名称，但按照高职教育的要求，重新对专业进行了论证分析，对人才培养目标进行了合理定位，拟定了人才培养方案，使其更能适应了山东水利发展建设的需要。
经过多年来的教学实践，现已经形成了完备的教学体系。
根据山东省教育厅《关于开展高等学校品牌专业、特色专业建设工作的通知》的文件精神，我院积极进行品牌专业的申报工作，严格按照品牌专业、特色专业申报条件和验收标准（高职高专专业暂行），
初选工作进行的认真、扎实、富有成效。
经过各专业系的推荐和学院最后的评选，水利工程专业自评结果A+B=15，其中核心指标A≥7，符合品牌专业的申报条件。
现将自评情况汇报如下：
自评结果一览表。
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忻州师范学院物理系
申报学院品牌专业自评报告
申报专业：物理学
2008年1月
自评结论和依据
物理电子系基本情况
我院于2000年开始招收物理学（师范类）本科生，2004年获的学士学位授予权。
物理电子系现有物理学、电子信息科学与技术两个本科专业，现有教职工45名，物理专业有专任教师25名，其中教授1名，副教授11名，高级职称教师占专任教师48％，讲师8名，助教5名；教辅系列，高级讲师1名，高级实验师1名；教师中在读博士1名，硕士12名，具有硕士学位教师占专任教师48％，在读硕士3名。
物理专业在校生258人，生师比为10.32:1。
物理学专业现有力学、热学、电磁学、光学、近代物理、电子技术、电子工艺等实验室，现有实验室、实习场所和附属用房面积共计1690平方米，800元以上仪器设备总值356余万元，生均仪器设备值为0.82万元，现为山西省示范实验室。
作为师范专业，近年来，我们一直重视基础课教学，积极进行教学研究，先后承担省级和院级科研项目7项，省级教改项目“大学物理实验课改革研究”于2007年3月荣获山西省人民政府教学成果三等奖，院教改项目“大学物理实验课程建设”获校级教学成果三等奖。
《大学物理》、《力学》被评为院级精品课程。
我系教师先后在国内外学术刊物上共发表论文150余篇，其中3篇被《SCI》收录。
加强学生的教师技能和动手能力的培养是我们近年来形成的办学特色。
我们充分利用课堂教学、教师技能比赛和扶贫顶岗支教实践活动，提高了学生的教师技能。
我系毕业生一次性就业率均达85%以上，有多名学生被临汾一中、长治一中、楡次一中、平遥中学、太谷中学等省级重点中学公开招聘录用，有3名学生被天津市教育局选聘。
我系资料室长期订购专业期刊36种，中外文专业书籍2200余册，并与院图书馆联网，投入使用的数据库（有中国学术期刊、万方数据等）已与国内外连接，满足全体师生教学和科研的需要。
根据山西省教育厅《关于继续做好普通高等学校本科专业教学工作评估和建设品牌专业的通知》（晋教高[2005]7号）文件精神，忻州师范学院物理系成立了自评工作领导小组，高度重视，精心组织，周密部署，充分调动全系师生员工的积极性，全力以赴地做好评估的各项工作。
我们坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想，力争把我院物理学专业建设成为山西省品牌专业。
对照《山西省普通高等学校本科专业教学工作评估方案（试行）》，进行了自查和自评，自评依据如下。
一级指标：师资队伍
一级指标：科学研究
一级指标：专业特色
一、优化课程设置，发挥交叉专业优势，进一步提高人才综合素质
我们从全面提高学生整体素质，注重培养学生创新精神和实践能力出发，在人才培养方案中结合专业特点和发展方向，对课程设置进行了优化调整，充分发挥物理学与电子信息科学与技术两个专业的优势，进一步提高人才综合素质。
1、我们整合了专业选修系列课程，其中一个模块就是培养以物理学专业为基础、选修电子信息科学技术方向的人才。
在物理专业学生学习模拟电子技术和数字电子技术的基础上，又开出了单片机原理、自动控制和电子测量等电子信息类课程，使学生在掌握物理学基本理论的同时，又具有电子信息技术的基本知识。
2、在人才培养方案中，我们加大电子技术实践环节的课时比重，制定相关的实验室管理制度，全面开放物理和电子实验室，充分利用课余时间，加强动手能力的培养，使学生的实践能力以及综合应用知识的能力得到提高。
3、学生在课外时间自己动手焊接了各种电路板40多套，自制小型家电、修理各种仪器40余件，极大地提高了学生的动手能力和创新意识。
我系3名学生参加2005年全国大学生数学建模竞赛获山西赛区一等奖1项、三等奖1项，3人获山西省2006年“兴晋挑战杯”铜奖。
4、今年我系组建7支参赛队伍共21名学生，首次参加了2007年全国大学生电子设计竞赛，获得山西赛区一等奖1项、二等奖两项、三等奖两项，得到评审专家的一致称赞。
5、2006届毕业生杨建宏同学以优异的成绩考入昆明理工大学电子检测技术专业的研究生。
二、围绕学院扶贫顶岗支教的办学特色，突出培养学生的教师技能，更好的为地方基础教育服务
扶贫顶岗实习支教是我院鲜明的办学特色，实现了师范院校与基础教育的相互结合。
我系紧紧围绕学院的办学特色，突出加强了学生教师技能的培养。
1、在人才培养方案中，我们除了开设的普通话、写字、心理学、教育学等师范教育基础课程外，着重加强了学生教师素质的培养，课内教学和课外训练相结合，达到提高学生教师技能的目的。
2、我们每年组织学生开展演讲、朗诵、写字等项目比赛，目的提高学生教师基本技能；在第四学期开展未来教师技能竞赛，参加人数达100多人次，分成教案、多媒体课件和讲课三个环节，聘请15位教学经验丰富的教师作为评委。
经过近半月的比赛，评选出一等奖6名，二等奖12名，三等奖36名，学生对这类活动很感兴趣，有力促进了学生掌握教师技能的兴趣，取得了预期的效果。
3、结合物理教学方法实验课，在教法课教师的指导下，学生们在课外用一些简易的材料制作了30余件低成本中学物理教具，使学生的动手能力得到一定的提高。
4、通过以上培养措施，我系毕业生每年的一次性签约率达85%以上，其中分配到临汾一中、太谷二中、晋城一中、榆次一中、榆次二中、长治一中等重点中学的学生占总人数的17.4%，他们在应聘过程中得到签约单位的高度评价，通过用人单位的反馈意见和毕业生跟踪调查资料显示，再一次证明我们培养的学生，基本具备了教师应有的素质，得到了社会的认可。