2018新语文S版三年级上册第8课《一串红璎珞》教案
2018年三年级语文上册 第二单元 第8课《一串红璎珞》课件 语文S版
用50个小时向4万个人道歉?所有人都被震惊了 没有人再去计较总统究竟犯了什么错，没有人
照上的国徽出差错问题到底有多严重，没有人再去 竟是在向谁道歉，为了总统的身体，他们打来电话 继续道歉下去。
里卡多没有停止。 3个小时后，已经是半夜10点钟了，里卡多还 一个一个地念着名字，他的电视道歉，感动了整个 至感动了身在国外的巴拿马人，他们纷纷从海外各 话回国，劝总统停止道歉。
5分钟过去了，里卡多在念名字;半个小时过去 依旧在念名字;90分钟过去，他们的总统里卡多，还 地念着那些名字。
电视机前的巴拿马民众困惑了，难道总统真要
字全念完，那得要念多少时间?有不少人打电话给总
台询问这件事情，他们从工作人员那里得到这样的 均每个名字花3秒钟计算，总统要念完4万个名字最 33个小时，加上中间可能有两次短暂的睡觉，再加 所和吃饭的时间，这场电视道歉将会持续50个小时
“红璎珞”是由五颗光洁圆润、玲珑剔透、 血的玉石串成的首饰。课文围绕“一串红璎 述了一个关于勇气、关于诚实的故事。让 走进课文，去读读这个小故事，学习文中 人翁知错就改的品质吧！
8 一串红璎珞
整体感知
1.朗读课文，学习文中生字词，小组内 纠正； 2.读完后，说说这篇课文讲了一个怎样 事，你有什么体会吗？小组内互相交流
写作特点
本文运用语言描写、神态描写 描写刻画人物形象，尤其是“我后悔 时……可我任然心事重重”这段话， 内心的煎熬表现得淋漓尽致。
拓展延伸
知错能改的名人故事 ：孔子改错诗
一天。孔子带领着子路、子贡、颜渊等几个门 学。师生们来到海州，天空忽然电闪雷鸣，狂风暴 当地的一个老渔翁把他们领进一个山洞避雨。
这山洞面对着大海，是老渔翁平常歇脚的地方 得洞里有点闷热，便走到洞口，观看雨中的海景， 不觉诗兴大发，吟成一联：风吹海水千层浪;雨打
8-一串红璎珞-课件说课讲解
语文
三年级上册
8 一串红璎珞
板块：教学设计—课件
词语释义
躁动：1.急躁冲动；骚动。2.不停 地跳动。
惶恐：1.指惊慌恐惧。2.惭愧、难 为情。3.表示谦恭的用语。
Hale Waihona Puke 教师范读课文第二自然段： 红璎珞由五颗殷红如血的玉石串成，颗颗光洁
圆润、玲珑剔透。对这串红璎珞，我觊觎已久。此 时，它就躺在那张木桌上，散发着诱人的光泽。我 幼小的心灵躁动起来。于是，我搬来板凳爬了上去， 毫不犹豫地用小刀将那根细线划断，从那串红璎珞 上取下两颗玉石。然后一个人跑到村口的大榕树下， 把那两颗玉石当作玻璃球弹来弹去。
红璎珞由五颗殷红如血的玉石串成，颗颗光洁 圆润、玲珑剔透。对这串红璎珞，我觊觎已久。此 时，它就躺在那张木桌上，散发着诱人的光泽。我 幼小的心灵躁动起来。于是，我搬来板凳爬了上去， 毫不犹豫地用小刀将那根细线划断，从那串红璎珞 上取下两颗玉石。然后一个人跑到村口的大榕树下， 把那两颗玉石当作玻璃球弹来弹去。
“你有没有动过桌上的那串红璎珞？”尽管外祖父在竭 力克制，但话语里仍是盛怒未消。
我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我 没拿。”
“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低 沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎 的孩子。”
我不敢正视她的目光，忙低下头：“我真的没动过它。” 外祖父勃然大怒，外祖母却制止了他。她深深地叹了口 气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定 要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。”
作者的心理变化：
寝食难安——后悔——想告诉——怕—— 心事重重
又一天午后，外祖母出人意料地将那串 残缺的红璎珞从脖子上摘下来，笑吟吟地对我 说：“我要去干活儿，你先替我保管一会儿， 好吗？”我脑子里一片空白，惶然无措地将它 捧在手里。
三年级语文学案 一串红璎珞-优秀
一串红璎珞【学习目标】1．知识与技能目标：（1）理解课文内容，懂得做人一定要诚实，要为自己做过的事情负责的道理。
（2）认识本课13个生字。
2．过程与方法目标：体会“外祖母”独特的教育方法。
3．情感、态度与价值观目标：理解做人要诚实的道理，明白诚实的人是需要勇气的，培养诚实的美德。
【学习重难点】理解课文内容，懂得做人一定要诚实的道理。
【学习过程】一、揭示课题。
你知道这是什么东西吗你们在日常生活中见过吗二、初读课文，学习生字词。
1．重点词语理解。
小心翼翼：形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧，也比喻人精明灵活。
觊觎：希望得到（不应该得到的东西）。
毫不犹豫：说话做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决。
意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。
勃然大怒：突然变脸大发脾气。
寝食难安：放心不下眼前的事，焦急到了极点。
出人意料：出乎人们意料之外。
惶然无措：害怕急躁不安的意思。
2．自己轻声读课文，巩固生字新词。
嫁：诱：斥：泽：惶：坑：恐：咽：铲：唾：沫：三、再读课文，整体感知。
1．通读全文，思考：（1）本文讲了一件什么事（2）拿了外祖母的红璎珞之后，“我”经过了哪些心理变化（3）你从文中哪些地方看出“我”的心理变化的2．本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。
让我们来品味一番吧！（1）此时，它就躺在那张木桌上，散发着诱人的光泽。
我幼小的心灵躁动起来。
“躁动”一词是什么意思从这个词中你看出了什么（2）直到太阳落山，我才意犹未尽地回到家里。
如何理解“意犹未尽”一词（3）我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我没拿。
”“我”为什么会“惶恐”你从这个词看出了什么（4）好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。
这段话对“我”有什么影响“我”做了一件什么事（5）最后，我干脆把它们埋进屋后的土坑里，可我仍然心事重重。
2018年三年级语文上册第二单元第8课一串红璎珞课件语文S版2018120745
孔子觉得老渔翁的活有几分道理，便问道：“既然不妥， 怎样才合适呢?” 老渔翁不慌不忙地说，“咱生在水边，长在海上，时常 唱些渔歌。歌也罢，诗也罢，虽说不必真鱼真虾，字字实在， 可也得合情合理，句句传神。依我看，你那两句应当改成这 样：‘风吹海水层层浪，雨打沙滩点点坑。’ 浪层层，坑点 点，数也数不清，这才合乎情理。” 子路在一旁火了，冲着老渔翁说：“哎哎，圣人作诗， 你怎能乱改!” 孔子喝道：“子路!休得无礼!”
课后作业 完成课后练习1.2题。
趣味阅读
知错能改的名人故事 ：用50小时向4万人道歉 巴拿马总统里卡多从2009年7月上任以来，一直觉得自己 国家的护照不够精致，决定要对其进行一次大整改。 2010年5月，里卡多下令重新设计护照的图案和颜色，并由其 亲自审批。历经两个月，巴拿马的国家护照管理局终于按总统 的意思，设计并制作了几本护照样品，这几份护照样品，很快 博得了里卡多的赞赏，他要求护照管理局用最快的速度印制投 用。10月3日这天，里卡多又把那几本护照样品拿出来欣赏。 突然，他发现护照上有一个非常细微的错误：巴拿马的国徽中 有一个十字叉是铁锨和丁字镐，然而这些护照上所印的，却是 铁锨和长柄方锤。
里卡多这样回答他们：“如果连具体名字都不念，那还谈 什么尊重与道歉呢?如果连一个道歉都无法具体地落实到一个人 的身上，那还指望我为你们落实什么呢?如果我连为自己承担错 误都做不到，谁还能指望我来为这个国家承担些什么呢?” 10点50分，在道歉进行了将近4个小时的时候，有一位海外 巴拿马人在电话里说：“总统先生，如果你对民众们的建议如 此不在意，我们还能指望你今后能听取我们什么建议呢?”
老渔翁拍着子路的肩膀说：“圣人有圣人的见识，但也 不见得样样都比别人高明。比方说，这鱼怎么打法，你们会 吗?”一句话，把子路问了个哑口无言。 老渔翁瞧着子路的窘态，也不答活，飞身奔下山去，跳 上渔船，撒开渔网，打起鱼来。 孔子看着老渔翁熟练的打鱼动作，想着他谈海水、改诗 句、议“圣人”、责子路的情形，猛然间发觉自己犯了个大 错误，于是把门生招拢在一起，严肃地说：为师以前对你们 讲过‘生而知之’，这句话错啦!大家要记住：知之为知之， 不知为不知，是知也!”
三年级上册语文教学设计《一串红璎珞》语文S版
3.情感态度与价值观方面：重点在于让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜自然的情感态度。难点在于如何引导值观。
此外，学生在团队合作方面已具备一定的基础，但仍有待提高。本节课可通过小组合作学习，让学生在实践中学会倾听、交流、协作，进一步提高他们的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点在于让学生熟练掌握课文中生字词的认读、理解与运用，尤其是对比喻、拟人等修辞手法的掌握。难点在于引导学生将这些修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
然而，部分学生对一些生僻字词的掌握仍存在困难，需要在教学过程中加以关注和指导。此外，学生在写作方面，对于比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，引导他们观察、思考、实践，逐步提高写作能力。
在情感态度方面，三年级学生正处于活泼好动、充满好奇心的阶段，他们对大自然的美景充满向往。因此，在本节课的教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们感受课文所描绘的美好画面，培养他们热爱生活、珍惜自然的情感态度。
4.联系实际，拓展延伸：将课文内容与学生的生活实际相结合，引导他们关注大自然，发现生活中的美好，将所学知识拓展到生活之中。
5.创作实践，提高能力：设计写作练习，让学生运用课文中学习的修辞手法，进行创作实践，提高他们的写作能力。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重对学生进行情感教育，让他们在感受美好事物的同时，学会关爱他人，珍惜友谊。
7.评价反馈，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，给予他们积极的评价和反馈，激励他们在学习中不断进步。
【推荐】小学语文S版三年级上册第8课教学设计—一串红缨络(2)
(5)互相交流画出的句子。
(6)教师评议，投影出示句子，互相交流。
①“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。”(感受到外祖母对孩子的慈爱。)
②她深深地叹了口气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。”(进一步感受到外祖母的慈爱，以及她对孩子的关心和爱护。)
(5)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是带在身上。(说明了红璎珞的珍贵和外祖母对红璎珞的重视。)
②对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。(正因为“我觊觎已久”“闪烁着诱人的光芒”，所以才使得“我幼小的心灵躁动起来”。)
③你从哪儿看出“我”后悔了呢?(“寝食难安”“心事重重”)
4.学习第十至第十二自然段。
(1)自由读课文第十至第十二自然段。
(2)讨论:
(1)默读第一至第二自然段。
(2)找出自己感受最深的语句,用“ ”画出来。
(3)朗读并探究交流画出来的词句。
(4)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①“有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺的红璎珞从脖子上摘下来，笑吟吟地对我说：“我要去干活，你先替我保存一会儿，好吗？”(我们可以发现外祖母善于观察“我”的言语、行动，既不伤害“我”的自尊心，又能使“我”认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到外祖母对“我”人格的尊重和爱护。)
2.学习了课文,你最喜欢“我”还是奶奶?为什么?
3.教师小结。
8 一串红璎珞_教案
语文教学设计
教材：语文三年级上册
课文：8 一串红璎珞
板块：教学设计—教案
设计思路
《一串红璎珞》是叙述作者七岁时偷拿了外祖母的红璎珞，因为惶恐不敢承认错误，后在外祖母的耐心引导下，勇于改正错误的故事。
文章表达了作者对外祖母善良、宽容的高尚品格的赞美。
文章中叙事详细具体，语言朴素，感情真挚。
本次教学通过读文、品词、品句，学习作者如何把故事叙述清楚、具体，体会外祖母的高尚品格。
教学目标
1.认识“嫁、诱、泽、惶、恐、咽、唾、沫”等 13 个生字。
2.学习课文，体会作者是如何详细叙述事情经过的，学习如何把握人物复杂的感情。
3.有感情地朗读课文，感受文中的浓浓亲情。
重难点分析
教学重点
体会作者是如何详细叙述事情经过的，学习如何把握人物复杂的感情。
教学难点
体会作者是如何详细叙述事情经过的，学习如何把握人物复杂的感情。
课前准备
多媒体课件、生字卡片教学时间
1 课时
教学过程。
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8一串红璎珞【教学要求】 1.通过学习课文,懂得在与人交往时要诚实。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,提高理解课文的能力。
【重点难点】 1.有感情地朗读课文。
2.懂得在与人交往时要诚实。
【教学课时】两课时1.认识本课的生字、新词。
2.积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一揭示课文题目1. 课件出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳•卡瑟（学生自由朗读，交流感受。
）2.教师小结，板书课文题目,质疑。
(1)齐读课文题目,说一说你对课文题目的理解。
(2)围绕课文题目,你能提出问题吗?2课件出示璎珞图片，教师简介：璎珞是古代用珠玉串成的装饰品，多用为颈饰，璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，后来随着佛教一起传入我国，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了项饰。
它形制比较大，在项饰中最显华贵。
二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.朗读课文,说说初读课文后,你对课文有什么了解。
三学习生字1.自学生字,读准字音,认清字形,理解字义。
2.同桌交流。
重点谈谈对词语的理解,进行扩词练习。
3.集体认读生字、新词。
出示生字卡片:péi jiàyòu rén guāng zéhuáng kǒng tūn yàn陪嫁诱人光泽惶恐吞咽t uòmòshuōhuǎng xùn chìtǔkēng xiǎo chǎn唾沫说谎训斥土坑小铲4.理解词语的意思。
堂屋:正屋中居中的一间或泛指正屋。
风风火火:形容急急忙忙，冒冒失失的样子。
小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
殷红:发黑的红色。
玲珑剔透:形容器物精致通明，结构细巧。
也比喻人精明灵活。
觊觎已久:非分的希望或企图不属于自己的东西很久了。
诱人:对人有吸引力。
毫不犹豫:形容说话、做事果断,一点不迟疑。
躁动:因急躁而行动；不停地跳动。
意犹未尽:指还没有尽兴。
一般被用来形容一些小型活动的感想，比如旅行、读书、吃饭等，形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。
对某种事物或吃的东西觉得还没过足瘾,还想再来一次。
下意识:又名"潜意识"。
心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反应。
下意识仅从心理学意义上讲，即人的不自觉的行为趋向或受到外界影响不受控制做出的自然反应。
惶恐:惊恐,害怕。
疲惫:极度疲劳。
勃然大怒:突然变脸大发脾气。
惶恐:惊恐,害怕。
盘旋:指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕圈儿。
物体沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。
人逗留,徘徊。
寝食难安:形容放心不下眼前的事，焦急到了极点，都到了睡也睡不着，吃也吃不好的地步了。
心事重重:心里挂着很多沉重的顾虑。
出人意料:出乎人们意料之外。
笑吟吟:形容微笑的样子。
惶然无措:非常惊慌,不知怎么办好。
端详:仔细地看。
终生难忘:终其一生都难以忘记，形容印象深刻。
5.积累词语。
读课文,画出你喜欢的词语,抄写在采集本上。
四朗读课文1.分自然段读课文,把字音读准确。
2.朗读全文,把课文读通顺。
1.本课是略读课,因此教师可以把主动权交给学生,让学生默读、自由读、合作读,互相交流,分享阅读成果,感受阅读乐趣,提高学生的阅读能力,在交流的过程中也解决了学生的一些疑问。
2.教师应抓住文中的对话、动作、表情和心理活动进行重点讲解,让学生来领会诚实的重要性,从而使学生受到熏陶感染,初步理解课文。
第二课时1.理解课文内容。
2.懂得在与人交往时要诚实。
3.有感情地朗读课文。
投影。
一揭示课文题目,导入新课1.通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解。
谁能说说读过课文后知道了什么。
一个小孩的外祖母有一串红缨络，那是外祖母唯一一件首饰，外祖母把它看成了生命的一部分。
在一个午后，外祖母急于去干活，摘下红璎珞放在了高高的木桌上，小孩对红璎珞窥视已久，她毫不犹豫地取下两粒，弹着玩。
回到家的外祖母一脸严肃问她拿了没有，外祖母说：拿了不要紧，但要说实话。
一个机会来了，小孩把红璎珞重新串好。
外祖母看到了一串红璎珞，只说了一句话：一个诚实的人，是需要勇气的。
外祖母的话和宽容让小孩终生难忘。
2.这节课,我们继续学习《一串红璎珞》一课。
通过对课文的更深入的理解,同学们一定会有更多的收获。
二品读课文,理解内容1.默读课文。
说说你对课文哪一部分感受最深。
2.理解课文第一至第二自然段。
(1)默读第一至第二自然段。
(2)找出自己感兴趣的词句,用“”画出来。
(3)朗读画出来的词句。
(4)从这部分课文中你了解到什么?(5)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。
外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是带在身上。
(说明了红璎珞的珍贵和外祖母对红璎珞的重视。
)②对这串红璎珞，我觊觎已久。
此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。
我幼小的心灵躁动起来。
(正因为“我觊觎已久”“闪烁着诱人的光芒”，所以才使得“我幼小的心灵躁动起来”。
)③于是，我搬来板凳爬了上去，毫不犹豫地用小刀将那根纤纤细线划断，取下那串红璎珞上的两颗。
从“毫不犹豫”你了解到什么？(从“毫不犹豫”了解到“我”没有意识到问题的严重后果。
)3.学习第三至第九自然段。
(1)分自然段合作朗读课文。
(2)说说“我”和奶奶分别给你留下了什么印象。
(3)找出描写“我”和奶奶的语句,分别用“”和“”画出来。
(4)朗读画出来的语句。
(5)互相交流画出的句子。
(6)教师评议，投影出示句子，互相交流。
①“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。
”(感受到外祖母对孩子的慈爱。
)②她深深地叹了口气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。
”(进一步感受到外祖母的慈爱，以及她对孩子的关心和爱护。
)③你从哪儿看出“我”后悔了呢?(“寝食难安”“心事重重”)4.学习第十至第十二自然段。
(1)自由读课文第十至第十二自然段。
(2)讨论:(1)默读第一至第二自然段。
(2)找出自己感受最深的语句,用“”画出来。
(3)朗读并探究交流画出来的词句。
(4)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①“有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺的红璎珞从脖子上摘下来，笑吟吟地对我说：“我要去干活，你先替我保存一会儿，好吗？”(我们可以发现外祖母善于观察“我”的言语、行动，既不伤害“我”的自尊心，又能使“我”认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到外祖母对“我”人格的尊重和爱护。
)②这时，我感觉悬在心头的那块石头终于落了地。
(写出了“我”改正错误后轻松愉快的心情。
)③她只说了一句话：“一个诚实的人是需要勇气的，孩子，谢谢你替我保存了它。
”(从外祖母说的话中看出她的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
也使“我”懂得了做错事情应该改正的道理。
)三朗读全文,进行总结1.有感情地朗读全文。
2.学习了课文,你最喜欢“我”还是奶奶?为什么?3.教师小结。
同学们,课文中的“我”知错就改,这也是一种优秀品质。
我希望同学们在今后的生活中要像他那样知错就改,做诚实的人。
1.教学时,教师可以抓住重点语句让学生探究交流自己的理解,再评议并引导学生深入探究,使学生理解诚实的含义,为学生理解课文打下基础。
2.教师可以引导学生对“你喜欢文中的孩子吗？”这一问题进行讨论,然后给学生创设情境:“如果你是文中的孩子,你会怎样处理这件事?”让学生在思想火花不断地碰撞中感悟体会到诚实的可贵之处。
8 一串红璎珞外祖母我生命里的一部分小心翼翼觊觎已久风风火火躁动毫不犹豫快乐而兴奋一脸严肃下意识……捏紧惶恐语调低沉不敢正视叹了口气诚实寝食难安心事重重出人意料笑吟吟一片空白惶然无措挖……洗……串……石头落地端详眯成一条线一个诚实的人需要勇气终生难忘1.连一连。
高高的光泽唯一的玉石殷红的首饰诱人的木桌幼小的心灵严肃的语调低沉的表情诚实的光芒灿烂的孩子2.照样子,写词语。
(1)笑吟吟热乎乎热腾腾沉甸甸白花花绿油油阴森森笑嘻嘻香喷喷乱哄哄黑漆漆(2)风风火火明明白白星星点点隐隐约约吞吞吐吐密密层层偷偷摸摸慌慌张张斑斑点点 (3)心事重重小心翼翼威风凛凛得意洋洋气势汹汹兴致勃勃文质彬彬风尘仆仆众议论纷纷3.在括号里填上合适的量词。
一(件)首饰一(棵)榕树一(把)小刀一(串)珍珠五(颗)玉石一(个)念头4.你觉得诚实重要吗?生活中,你做到诚实了吗?提示:重要,诚实是一种美德。
一璎珞璎珞:古代用珠玉串成的装饰品，多用为颈饰。
《妙法莲华经·普门品》；“即解颈众珠宝璎珞，价值百千两而以与之”亦比喻丛花。
二《一串红璎珞》全文一串红璎珞永星那是十九年前的事儿了。
那年我七岁。
在一个赤日炎炎的午后，外祖母要急于去帮外祖父铡草，便把她脖颈上戴着的那串红璎珞摘下，放在堂屋里高高的木桌上，风风火火地出去了。
红璎珞是外祖母当年的陪嫁物，是她惟一的首饰。
外祖母俨然把它看成了生命里的一部分，总是形影不离地戴在身上。
只是后来有几次做农活时这串红璎珞险遭遗失，此后，每做重活外祖母便会小心翼翼地把它从脖颈上取下来，放在同一个地方。
红璎珞共由五枚殷红如血的玉石串成，颗颗光洁圆润、玲珑剔透。
对这串红璎珞，我觊觎已久。
此时，它正无比真实地躺在那张紫檀木桌上，闪熠着摄人心魄的光芒。
我幼小的心灵躁动起来。
于是，我搬来板凳爬了上去，毫不犹豫地用小刀将那根纤纤细线划断，取下那串红璎珞上的两枚。
然后一个人跑到村口那棵大榕树下，把那两枚玉米粒儿似的红璎珞当作玻璃球弹来弹去。
整个下午是快乐而兴奋的。
直到太阳落山，我才意犹未尽地从地上爬起，捏着那两粒已滚成泥球的红璎珞回家。
回到家里，外祖父和外祖母正一脸严肃地在那张方桌旁分坐左右。
尤其是外祖母，脸上泪痕犹存，仿佛刚刚哭过。
他们严肃的表情告诉我，我闯祸了。
我下意识地将握红璎珞的手攥紧，背向身后。
“你有没有动过桌上的那串红璎珞？”尽管外祖父在竭力克制，但话语里仍是盛怒未息。
我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我没拿。
”“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。
”我不敢正视她如炬的目光，忙垂下头：“我真的没动过它。
”外祖父勃然大怒，外祖母却制止了他。
她深深地叹了口气说：“好了，孩子，回去睡觉吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的……”外祖母的话一直在我脑际里盘旋。
接下来的几天里我寝食难安，心怀忐忑。
我后悔自己当时没有勇敢地承认错误，以致每当在口袋里触碰到那两枚红璎珞时，心便隐隐作痛；我想告诉她是我偷了红璎珞，但又怕招致训斥；试图将这些统统忘掉，可努力了许久，才发现其实我根本做不到；最后，我干脆把它们埋进了屋后的土坑里，以换取内心的平静，但它们依然顽强地在我脑海里挥之不去……我从此成了一个心事重重郁郁寡欢的孩子。