总结教育学部分
教育学必考知识点总结
教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。
3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。
2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。
3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。
教育学的知识点总结
教育学的知识点总结教育学是研究教育现象、教育活动、教育规律以及教育改革的学科，它涉及到众多的知识点。
以下是对教育学的知识点进行总结：一、教育学的基本概念和目标1. 教育学的定义和特点2. 人的教育的本质及目标3. 教育学的基本问题和方法4. 教育学的学科体系和研究方法二、教育学的基本理论1. 教育的历史和发展2. 教育学派及其代表人物3. 教育与社会、文化的关系4. 教育哲学理论及其对教育实践的影响5. 心理学在教育中的应用三、教育学的教育原理和教育方法1. 教育的目标和功能2. 教育内容的选择和确定3. 教育方法的运用和选择4. 教育评价的标准和方法5. 教育管理的原则和方法四、教育学的教育评价1. 教育评价的定义和目的2. 教育评价的基本原则和标准3. 教育评价的方法和技术4. 教育评价的局限性和对策五、教育学的教育改革1. 教育改革的动因和目标2. 教育改革的内容和方法3. 教育改革的成果和问题4. 教育改革的前景和方向六、教育学的教育心理学1. 教育心理学的基本概念和发展2. 学习和记忆的心理过程3. 教育中的情感和动机4. 学生的发展和成长5. 教育中的个体差异和特殊教育七、教育学的课程与教学1. 课程的定义和描述2. 教学设计和教学策略3. 教学评价和教学反馈4. 教学素养和教学效果5. 教学方法和教学技巧八、教育学的教授与学生管理1. 教育的组织和管理2. 学生的行为管理和纪律3. 学校文化和学校氛围4. 学生发展和学生辅导九、教育学的教育与社会1. 教育与社会关系的变迁和发展2. 教育的社会功能和社会责任3. 教育与家庭、社区和社会的合作4. 教育与就业和职业发展十、教育学的教育政策与管理1. 教育政策的制定和实施2. 教育经费的分配和使用3. 教育机构的规划和建设4. 教育管理的改革与创新十一、教育学的教职业生涯发展1. 教育职业的特点和要求2. 教育职业的发展和晋升途径3. 教育职业的职业道德和职业素养4. 教育职业的自我发展和提高总结起来，教育学的知识点涵盖了教育的基本概念和目标、基本理论、教育原理和方法、教育评价、教育改革、教育心理学、课程与教学、教授与学生管理、教育与社会、教育政策与管理、教职业生涯发展等方面。
教育学学习总结认识教育原理与教学方法
教育学学习总结认识教育原理与教学方法教育学是研究教育活动的原理和方法的学科。
通过学习教育学，我对教育原理与教学方法有了更深入的认识。
在此，我将总结我的学习收获，从学习中获得的认识，以及对教育原理和教学方法的理解进行分享。
一、教育原理的认识教育原理是教育学的基础，它涉及到人类的教育发展规律和教育活动的本质特点。
在教育原理的学习中，我了解到以下几个重要原理。
首先，个体差异原理。
每个学生都是独立而独特的个体，具有不同的兴趣、能力和学习风格。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用差异化教学的方法，促进每个学生的全面发展。
其次，激励原理。
激励是一种推动学生学习的力量。
教师应该善于运用激励方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和主动性。
通过给予正反馈、提供合理挑战等方式，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成绩。
再次，社会互动原理。
学习不仅仅是个体内部的活动，它也与社会互动密切相关。
在教育过程中，学生与教师、同伴之间的互动是促进学习的重要环节。
教师应该创设积极的学习环境，鼓励学生之间的交流合作，培养学生的团队精神和协作能力。
最后，发展性原理。
教育的目的是促进学生个体的全面发展。
教师应该根据学生的年龄、兴趣和发展水平，采用恰当的教学方法和手段，促进学生的认知、情感、社会能力等多个方面的发展。
二、教学方法的认识教学方法是指教师使用的用于传授知识和促进学习的方式和手段。
在学习教学方法时，我了解到以下几种常用的方法。
首先，讲授法。
讲授法是教学中最常用的方法之一。
教师通过讲解、示范、演示等方式向学生传授知识和技能。
在运用讲授法时，教师要简洁明了地表达，注意语言的准确性，结合生动的案例和实践操作，提高学生的理解和应用能力。
其次，讨论法。
讨论法注重学生的思考和参与。
教师可以提出问题，使学生进行自主思考和讨论。
通过讨论，学生可以个别或小组间交流意见和观点，培养批判思维和合作精神，提高问题解决能力。
教师资格证教育学重点总结
教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的重要科目之一，对于想要成为教师的人来说，掌握教育学的重点知识至关重要。
以下是对教师资格证教育学的重点内容进行的总结。
一、教育与教育学的发展1、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）是教育的基本要素。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
其中，劳动起源说是科学的教育起源说。
4、古代教育的特点包括教育与生产劳动相脱离、具有阶级性和等级性、教育内容主要是古典人文科学和治人之术、教育组织形式主要是个别教学等。
5、近代教育的特点国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
6、现代教育的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
7、教育学的发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
二、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
2、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用表现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与文化的关系文化对教育的影响表现在文化影响教育的目的、内容、方法和价值取向。
教育对文化的作用体现在教育具有传承、选择、融合和创新文化的功能。
三、教育与人的发展1、人的发展的概念人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理两方面持续不断的变化过程。
教育学课程心得体会总结(3篇)
第1篇一、引言教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育教学方法的学科，对于我们理解教育本质、提高教育质量具有重要意义。
在参加教育学课程的学习过程中，我对教育有了更深刻的认识，对教育工作者有了更崇高的敬意。
以下是我对教育学课程的学习心得体会总结。
二、对教育本质的认识1. 教育是一种培养人的活动通过学习教育学，我深刻认识到教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、人生观等方面的塑造。
在这个过程中，教师起着至关重要的作用。
2. 教育具有社会性教育不仅仅是个人成长的过程，更是社会发展的需要。
教育要适应社会的发展，满足人民群众对教育的需求，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
3. 教育具有历史性教育在不同的历史时期具有不同的特点。
从古代的“师徒相授”到现代的“素质教育”，教育始终在不断发展、变革。
学习教育学，有助于我们了解教育的历史，把握教育的未来。
三、对教育规律的认识1. 教育与人的身心发展密切相关教育要遵循人的身心发展规律，关注学生的个体差异，因材施教。
在学习过程中，我了解到个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性等特点，这为我的教育教学工作提供了理论依据。
2. 教育与环境的相互作用教育要充分发挥环境的作用，为学生提供良好的学习氛围。
环境包括物质环境和精神环境，两者相互作用，共同影响学生的成长。
3. 教育与教育的目的密切相关教育的目的决定了教育的内容、方法、评价等各个方面。
明确教育目的，有助于我们更好地开展教育教学工作。
四、对教育教学方法的认识1. 教学方法要多样化教育教学方法要适应学生的认知规律，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学评价要多元化教学评价要关注学生的全面成长，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的品德、身心健康等方面。
3. 教师要具备良好的素质教师是教育教学工作的主导者，要具备高尚的师德、扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的心理素质等。
教育学专业实习总结6篇
教育学专业实习总结6篇篇1时光荏苒，转眼间，我在教育学专业的实习期已经结束。
回首这段时间的工作，我不仅在专业知识和实践技能上得到了锻炼，更在思想和心态上有了更深的领悟。
以下是我对这次实习的总结。
一、实习基本情况我于XX月XX日至XX月XX日在某小学进行了为期三个月的教育学专业实习。
在实习期间，我主要负责低年级数学的教学工作，同时协助班主任进行班级管理和德育工作。
二、实习收获与体会1. 专业知识与实践技能的结合在实习过程中，我将所学的教育学理论知识与实际教学相结合，不断探索和实践。
通过听课、备课、上课和评课等教学活动，我不仅加深了对教育理论的理解，还提高了自己的教学技能。
特别是在课堂管理和学生互动方面，我学到了许多实用的方法和技巧。
2. 班级管理与德育工作的挑战与收获在协助班主任进行班级管理和德育工作过程中，我遇到了许多挑战。
如何建立良好的班级秩序，如何处理学生之间的矛盾和冲突，如何引导学生养成良好的行为习惯等都是我需要思考和解决的问题。
通过不断的实践和反思，我逐渐学会了如何与学生沟通，如何关注学生的情感需求，如何在保证教学任务完成的同时，更好地关心和引导学生。
3. 心态与思想的转变这次实习让我更加深刻地认识到教育的意义和价值。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，引导他们树立正确的价值观和人生观。
因此，我在教学中更加注重学生的全面发展，努力营造一个和谐、积极向上的学习氛围。
同时，我也意识到教育工作的艰辛和责任，更加尊重和热爱教育工作，决心为教育事业贡献自己的力量。
三、存在的问题与建议虽然这次实习让我收获了许多宝贵的经验和体会，但我也意识到自己还存在许多不足之处。
例如，在教学方面，我还需要进一步提高自己的教学水平和课堂管理能力；在班级管理方面，我还需要更好地把握学生的情感需求和行为特点；在德育工作方面，我还需要更深入地了解学生的思想动态并给予正确的引导。
因此，我建议学校在安排实习时，能够充分考虑学生的实际情况和需求，提供更加个性化的实习指导和支持。
教育学重点知识点总结
教育学重点知识点总结一、教育学基本概念1. 教育学定义：研究教育现象、规律及其实践活动的科学。
2. 教育目的：指导教育活动的根本目标和预期成果。
3. 教育功能：教育对社会和个体发展的作用和影响。
二、教育哲学基础1. 教育本质论：探讨教育的本质和教育活动的基本特征。
2. 教育价值观：关于教育价值取向和价值判断的理论。
3. 教育人论：关于人的本性和教育的关系的理论。
三、教育心理学基础1. 学习心理学：研究学习过程、学习者心理特征和学习条件。
2. 发展心理学：研究个体从出生到成熟的心理发展规律。
3. 教育评估：对学生学习成果和教育活动效果的评价方法。
四、教育史1. 教育制度史：研究教育制度的起源、发展和变革。
2. 教育思想史：研究历史上教育家和教育思想的演变。
3. 比较教育学：比较不同国家、地区的教育制度和教育实践。
五、教育政策与法规1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育行动方针和措施。
2. 教育法规：规范教育活动的法律、法规和规章。
3. 教育管理：教育组织和教育资源的有效管理和利用。
六、教育实践1. 教学论：研究教学理论、教学方法和教学组织。
2. 课程论：研究课程设计、实施和评价的理论。
3. 教师教育：教师的培养、培训和专业发展。
七、教育技术1. 教育信息化：信息技术在教育中的应用和影响。
2. 远程教育：通过电子媒介进行的教育活动。
3. 教育媒体：教育信息传播的工具和平台。
八、教育评价1. 学生评价：对学生学习成果的评价方法和标准。
2. 教育质量评价：对教育活动质量的评价体系和方法。
3. 教育效果评价：对教育活动效果的评价和反馈。
九、特殊教育1. 特殊需要教育：针对有特殊学习需要的学生的教育。
2. 残疾教育：针对残疾人士的教育理论和实践。
3. 多元文化教育：适应多元文化背景的教育理论和方法。
十、终身教育1. 终身学习：个体在整个生命周期中的持续学习活动。
2. 成人教育：针对成人的学习需求和特点的教育。
《教育学》学习心得体会8篇
《教育学》学习心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育学教学工作总结(19篇)
教育学教学工作总结（19篇）教育学教学工作总结（精选19篇）教育学教学工作总结篇1时光匆匆，人生忙忙，在忙碌的节奏中，一学期结束了，我的感觉是忙碌、辛苦，但也不乏收获和快乐。
这一学期，我带高一（5、6）班语文，刚开始，以为带了多年高中语文，有种轻车熟路的设想，可是一学期下来，我感到困难无数，感觉到与自己的设想差距甚大，似乎从头到尾都没有轻松过。
我深知本届学生差，从初中到高中会有一个过渡，也知道农村学生多、学困生多，不懂规矩，不会学习的苦恼，但我未设想到成绩提高的艰难，每个进步的艰难。
我倾注了很多的时间和精力，酸甜苦辣在心头，可是看到学生的变化，我真的深受感动，也感到了他们的可爱和不舍。
下面我将本学期的教学工作总结如下：一、抓好学生的学习习惯对于刚刚高一年级学生来说，如何能让他们认真地听讲是首要要解决的问题，也是非常重要的问题，因为爱睡觉是让人比较头痛的问题。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点，在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。
这届学生上课爱睡觉，我就多提醒，上课爱说话，就多制止。
每天都不厌其烦地讲、说，不厌其烦地去提醒、去指导。
通过一学期来的努力，我的辛苦也得到了回报，许多孩子养成了学习的习惯。
二、抓好学生的基础知识教学高一年级学生从初中到高中是两个不同的学习阶段，走进高中第一步，必须夯实基础。
本学期，我主要在注重在学习方法和阅读上下功夫。
1、学习方法教学。
语文学习重在读、思、写。
读要有方法，本学期主要从注释入手，要求学生结合注释自读，然后引导学生边读边思，在书的空白处大胆地写上自己对课文内容得理解，写上自己的感悟和感想。
然后通过讲读结合，让学生去注意自己思维的偏颇在什么地方？通过批注再次加以理解。
慢慢地学生就有了自己的理解，上课发言也就主动了。
其次，我注意了课堂中学生的参与，我发现学生上课普遍不爱发言，于是我就按照座位表不定时的提问，让学生始终处于紧张阶段，于是，上课前他们的预习就自觉了，课堂谈论完我不定人的叫人发言，学生也就慢慢养成了思考的习惯。
教育学的40个知识点总结
教育学的40个知识点总结教育学是研究教育问题的一门学科，它涉及到教育的理论、方法、技术和实践等多个方面。
教育学的知识点涉及到教育的基本理论、教学方法、学习心理、教育管理等多个方面，下面将从这些方面对教育学的40个知识点进行总结。
一、教育的基本理论知识点：1. 教育目的：教育目的是指教育的根本任务和目标，它包括培养学生的德、智、体、美等多个方面的素质。
2. 教育原则：教育原则是指教育活动中应当遵循的基本规律和法则，包括因材施教、循循善诱、个性发展等。
3. 教育方法：教育方法是指教育活动中采用的教学手段和方式，包括讲授法、讨论法、实验法等。
4. 教育过程：教育过程是指教育活动的推移和发展过程，包括课堂教学、课外活动、自主学习等。
5. 教育内容：教育内容是指教育活动中传授的知识、技能、价值观等内容，包括学科知识、思想道德、审美情感等。
6. 教育评价：教育评价是指对教育活动进行客观、科学的评估和反馈，包括考试评价、综合评价等。
7. 教育管理：教育管理是指对教育活动进行组织、协调和监督，包括学校管理、课程管理等。
8. 教育改革：教育改革是指对教育体制、教学方法和学校管理等进行改进和创新，以促进教育事业发展。
二、教学方法的知识点：9. 激励教学法：激励教学法是指通过给予学生奖励和惩罚来提高他们的学习积极性和学习效果。
10. 合作学习法：合作学习法是指通过组织小组学习和合作活动来促进学生之间的交流和协作。
11. 问题教学法：问题教学法是指通过提出问题和解决问题的方式来引导学生进行思考和学习。
12. 情景教学法：情景教学法是指通过模拟真实情境来进行教学，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
13. 诊断教学法：诊断教学法是指通过对学生学习情况进行分析和诊断，来制定个性化的教学计划。
14. 互动教学法：互动教学法是指通过教师与学生、学生之间的互动来促进学习效果。
15. 多媒体教学法：多媒体教学法是指通过多种媒体和技术手段来进行教学，以提高教学效果。
(完整版)大学教育学知识点总结
完整版)大学教育学知识点总结1.教育学的基本概念与对象教育学是研究人类教育活动的学科，以研究教育现象、教育规律为主要任务。
教育学的研究对象主要包括教育的目的、内容、方法、社会机制等方面。
2.教育学的主要理论2.1 行为主义教育学强调教育是行为的建立、巩固和调节过程，重视对学生行为的塑造和控制。
提出了刺激-反应理论、操作条件反射理论等。
2.2 认知主义教育学注重学生的认知过程以及个体差异，强调学生主动探索、建构知识的过程。
提出了激励理论、定义、学习策略等重要概念。
2.3 发展主义教育学关注学生身心发展，承认学生个体差异，提倡个性发展和多元智能。
强调教育应以学生发展为中心，提出了发展阶段理论、情感教育等。
3.教育学的研究方法3.1 实证研究方法采用观察、实验、统计等方法，通过数据分析来验证教育学假设和推测。
强调客观性、可重复性和科学性。
3.2 理论研究方法通过文献研究、理性推理等方法，对教育学理论进行分析和探讨。
注重逻辑性、理论性和抽象性。
3.3 实践研究方法通过实践观察、教育实验等方法，探索和改进教育实践。
着重于问题解决和社会应用。
4.大学教育学的应用领域4.1 教育教学设计培养教师对学科内容和学生特点的认知，以科学合理的教学设计促进学生学习。
4.2 教育政策与管理研究制定教育政策，规划和管理教育资源，提高教育质量。
4.3 教育评估与研究对教育实践和教育政策进行评估和研究，为教育改革提供科学依据。
5.教育学的未来发展趋势教育学将更加注重个体差异和多元发展。
教育技术与在线教育的发展将对教育学产生深远影响。
教育学将更加关注学生的终身学习和自主发展。
以上是对大学教育学知识点的简要总结，通过学习这些理论和方法，我们能更好地理解和应用教育学知识，提高自身的教育素养。
《教育学》各章知识点整理总结
《教育学》各章知识点整理总结教育学是研究教育的科学，它涵盖了广泛的内容和领域。
下面是对《教育学》各章知识点的整理总结：第一章：教育学的定义和地位-教育学的定义：教育学是研究人类社会中教育现象和规律的学科。
-教育学的地位：教育学是一门综合性的学科，它与其他学科相互渗透，相互影响。
第二章：教育的基本问题-教育的本质及其特征：教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统的社会实践，以促进个体全面发展为目标。
-教育的功能：教育有塑造人格、培养人力、传承文化、推动社会发展、提高人的自我满足等多重功能。
第三章：教育规律与教育原理-教育规律：教育规律是教育中普遍存在的、不以人的意志为转移的客观规律。
-教育原理：教育原理是教育规律在教育实践中的准则和方法，是指导教育实践的基本规范和原则。
第四章：教育的基本理论-教育的哲学基础：教育的哲学基础包括唯心主义教育观、唯物主义教育观和辩证唯物主义教育观。
-教育的心理基础：教育的心理基础包括认知发展理论、社会发展理论、情感发展理论等。
-教育的社会基础：教育的社会基础包括历史唯物主义教育观、社会文化人类学教育观和社会学教育观等。
第五章：教育的目标和内容-教育目标的分类和特征：教育目标包括个人发展目标、社会发展目标和国家发展目标等，具有多样性和可塑性特征。
-教育内容的选择和组织：教育内容的选择和组织要遵循科学性、可行性和实效性的原则，体现个性化和终身教育的理念。
第六章：教育的方法-教育方法的基本原则：教育方法的基本原则包括个别差异原则、因材施教原则、启发式原则和激励原则等。
-教育方法的分类和特点：教育方法可分为教学法、教育技术和教育手段，具有科学性、系统性和可操作性的特点。
第七章：教育过程-教育过程的结构与特点：教育过程包括教育对象、教育主体、教育内容、教育方法和教育评价等多个要素，具有系统性和动态性的特点。
-教育过程的管理和控制：教育过程的管理和控制要求科学规划、有效组织、精细操作和持续评价。
教育学知识点总结归纳中公
教育学知识点总结归纳中公一、教育学概述教育学是研究教育的发展、变化和影响因素的学科，具有跨学科性质，涉及教育哲学、教育社会学、教育心理学等多个学科内容。
教育学的核心任务是研究教育的目的、内容、方法和组织形式，探讨如何实现个体的全面发展和社会的持续进步。
二、教育学常用的研究方法1. 实证研究方法：通过观察、实验、统计等手段收集事实数据，分析教育现象和规律。
2. 文献研究方法：收集、整理和分析各种教育文献，包括书籍、期刊、报告等，探讨教育问题的历史、现状和发展趋势。
3. 质性研究方法：通过深入访谈、问卷调查等质性研究手段，揭示个体的经验、观念和情感，了解教育问题的多元性。
4. 数量研究方法：采用量化的统计分析手段，研究教育问题的普遍性和规律性。
三、教育学的重要理论1. 教育目的理论：包括个体全面发展理论、社会化理论、技能培养理论等，围绕教育的最终目标和价值取向展开探讨。
2. 教育内容理论：研究教育的内容和体系，如学科课程理论、文化教育理论、体育教育理论等。
3. 教育方法理论：探讨教育的传授和实施方式，包括启发式教学理论、社会互动教学理论等。
4. 教育评价理论：研究教育质量和效果的评估方法和标准。
四、教育学的专业发展1. 教育学的学科分支：根据研究对象和内容不同，教育学分为教育社会学、教育心理学、教育经济学、教育管理学等多个学科分支。
2. 教育学的专业实践：教育学专业人才可以从事学校教育、教育管理、师范教育、教育研究、教育咨询等多种教育领域的工作。
3. 教育学的国际交流：随着全球化进程的加速，教育学领域的国际交流日益频繁，包括学术研讨会、学者互访、国际合作项目等。
五、教育学的新发展1. 教育技术的应用：包括信息技术、网络技术、虚拟现实技术在教育教学中的应用，推动教育方式和教学内容的革新。
2. 教育大数据的研究：借助大数据分析技术，研究教育问题的多样性和复杂性，推动教育政策和实践的科学化。
3. 教育创新实践：探讨新型教育模式和实践，如个性化教育、多元化评价、跨学科整合等教育形式。
学校教育学知识点总结大全
学校教育学知识点总结大全一、教育的目标1. 教育的基本目标教育的基本目标是培养学生全面发展，并以此促进社会的发展。
教育的目标应该是发展学生的智力、品德、体质、美感、劳动能力，使学生成为具有社会责任感和竞争力的公民。
2. 教育的具体目标教育的具体目标是培养学生的思想品德、学科知识、学科能力、创新精神、学习方法等，使他们具备全面的发展和成功的个人素质，以适应社会的发展和个人的成长需求。
二、教育的方法1. 传统教育方法传统教育方法主要是以教师为中心，强调教师的授课和学生的听讲，学生 passively接受知识。
这种方法的优点是效率高，但缺点是学生缺乏主动性，容易产生厌学情绪。
2. 现代教育方法现代教育方法主要是以学生为中心，强调学生的自主学习和探究学习，教师起到引导和协助的作用。
这种方法的优点是培养学生的自主学习能力和创新能力，但缺点是教学效率相对较低。
三、教育的内容1. 学科知识学科知识是教育的重要内容，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、体育等各类学科知识。
2. 思想品德思想品德是教育的重要内容，包括道德、礼仪、法律、公民素质等方面，培养学生良好的品德和行为习惯。
3. 实践能力实践能力是教育的重要内容，包括各类实验、技能、劳动等方面，培养学生的动手能力和实际应用能力。
四、教育的手段1. 教学教学是教育的主要手段，包括课堂教学、实地教学、实验教学、社会实践等方式。
2. 辅导辅导是教育的重要手段，包括学生辅导、家长辅导、同伴辅导等方式，为学生提供个性化的学习帮助。
3. 社会实践社会实践是教育的重要手段，包括社会实践课、社会实践活动等形式，提高学生对社会的认识和参与能力。
五、教育的评价1. 评价方式教育的评价包括定期考试、平时作业、课堂表现、综合素质评价等方式，评价学生的学业水平和个人素质。
2. 评价标准评价标准包括学科知识掌握程度、学业成绩、品德表现、实践能力等方面，全面评价学生的学习状况和全面发展情况。
教育学基础知识点总结
教育学基础知识点总结一、引言教育学是研究教育理论、教育实践和教育现象的科学。
它涵盖了教育的目的、过程、方法、内容以及教育者与受教育者之间的关系等多个方面。
本文旨在总结教育学的基础知识点，为教育工作者和学习者提供一个清晰的理论框架。
二、教育学的核心概念1. 教育定义：教育是指通过有目的、有计划的活动，对受教育者进行知识、技能、情感、态度和价值观的培养和塑造过程。
2. 教育目标：教育目标是指教育活动所期望达到的结果，通常包括知识掌握、能力提升、情感态度培养等方面。
3. 教育过程：教育过程是指教育活动的实施过程，包括教学、评价、管理等环节。
4. 教育方法：教育方法是指在教育过程中为实现教育目标而采取的具体手段和策略。
5. 教育内容：教育内容包括课程、教材、实践活动等，是教育过程中传授给学生的知识和技能的总和。
三、教育学的理论基础1. 行为主义理论：认为学习是刺激与反应之间的联结，强调外部行为的改变。
2. 认知主义理论：强调学习者的内部认知过程，如信息加工、问题解决等。
3. 建构主义理论：认为学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过与环境的互动来构建个人的知识体系。
4. 人本主义理论：强调个人潜能的发展和自我实现，注重学习者的主观体验和自我评价。
四、教育心理学1. 学习动机：指驱使个体参与学习活动的内在或外在因素。
2. 学习风格：指个体在学习过程中偏好使用的认知、情感和心理策略。
3. 学习策略：指学习者为提高学习效果而采取的一系列方法和技巧。
4. 学习成效评估：通过各种评价手段，对学习者的学习成果进行测量和分析。
五、教育方法论1. 直接教学法：教师通过讲授、示范等方式直接传授知识。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验来主动探索知识。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，共同完成学习任务。
4. 差异化教学：根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学支持。
六、教育评价1. 形成性评价：在学习过程中进行的评价，旨在提供及时反馈，促进学习。
教育学常考知识点总结
教育学常考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的含义教育是指一种社会活动，通过组织的方式对儿童和青少年进行教导和培养，使其获得知识、技能、道德品质和社会适应能力，从而能够适应社会生活并发挥作用。
2. 教育学的研究对象教育学是研究人的教育活动、过程和方法的学科，研究的对象是人的教育，包括儿童、青少年和成人的教育。
3. 教育学的基本任务教育学的基本任务是研究和探讨如何培养和发展人的各种能力，如知识、技能、品德、情感、创造力和适应能力，从而为社会和个人的发展做出贡献。
4. 教育学的研究范畴教育学的研究范畴包括教育的目的、内容、方法、手段，以及教育的过程、环境、组织和管理。
二、教育学的发展历程1. 古代教育思想古代教育思想代表人物有：孔子、孟子、荀子，他们对教育的目的、内容、方法和手段有着独到的见解，对后世产生了深远的影响。
2. 近现代教育思想近现代教育思想代表人物有：罗素、杜威、弗洛姆，他们对教育的本质、价值和目标提出了新的理念和观点，对当代教育产生了深刻的影响。
3. 当代教育思想当代教育思想代表人物有：乔姆斯基、巴尔迪斯、维果茨基，他们对教育的内涵、发展、变革有着深刻的思考和见解，对当代教育产生了深远的影响。
三、教育学的基本理论1. 行为主义教育理论行为主义教育理论强调通过刺激和反应的方式对学生进行教育，倡导传授知识和技能，重视学习的外部行为。
2. 认知主义教育理论认知主义教育理论强调学生的认知过程和思维方式，注重培养学生的思维能力和学习方法，倡导灌输能力。
3. 社会主义教育理论社会主义教育理论强调社会环境的影响和作用，注重培养学生的社会适应能力和人际关系，倡导社会性学习。
4. 发展主义教育理论发展主义教育理论强调学生的发展和成长，注重个体差异和需求，倡导个性化教育和因材施教。
四、教育学的教育原则1. 个性发展原则个性发展原则是指教育应当尊重和关注学生的个性特点和差异，发挥学生的潜能，促进其全面发展。
学教育学的心得体会(3篇)
第1篇自从选择了教育学这门课程，我便对教育产生了浓厚的兴趣。
通过学习，我对教育的本质、目的、方法等方面有了更深刻的认识。
以下是我学习教育学的一些心得体会。
一、教育的本质教育的本质是培养人，使个体在德、智、体、美等方面全面发展。
在教育过程中，教师是主导者，学生是主体。
教师不仅要传授知识，更要引导学生学会学习、学会做人。
在学习教育学的过程中，我深刻认识到教育的重要性，它不仅关系到个体的成长，更关系到国家和社会的发展。
二、教育目的教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指教育在促进个体和社会发展方面的总体目标；狭义的教育目的是指教育在促进个体发展方面的具体目标。
在我国，教育目的以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为核心。
学习教育学使我更加明确了教育目的，为我今后的教育工作指明了方向。
三、教育方法教育方法是指教育者在教育过程中采用的各种手段和途径。
教育方法有多种，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
在学习教育学的过程中，我了解到各种教育方法的优缺点，以及在不同教育情境下的适用性。
这对我今后的教育教学工作具有重要的指导意义。
四、教育评价教育评价是教育过程中对教育效果进行评估的重要环节。
教育评价有定量评价和定性评价之分，包括对教师、学生、课程、教学过程等方面的评价。
学习教育学使我认识到教育评价的重要性，以及如何进行科学、合理的评价。
五、教师角色教师是教育过程中的主导者，肩负着培养下一代的重任。
学习教育学使我更加明确了教师的角色，包括知识的传授者、学生的引导者、教学活动的组织者、教育评价的实施者等。
同时，我还认识到教师应具备良好的职业道德、专业素养和教育技能。
六、教育改革教育改革是教育发展的必然趋势。
学习教育学使我了解到我国教育改革的历史、现状和未来发展趋势。
在教育改革中，我们要关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力实现教育公平。
七、教育政策法规教育政策法规是教育发展的保障。
(完整版)教育学知识点总结
教师招考教育综合教育学第一章教育与教育学概述考点一：教育的概念广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。
狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。
考点二：教育的起源1、神话起源说2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。
代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能）3、心理起源说4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。
代表人：马克思、恩格斯考点三：教育的发展1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性2、古代社会包括奴隶社会1、教育的阶级性与等级性2、教育与生产劳动相分离3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔6、师生关系式对立的、不平等的7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。
（私塾不是班级授课）3、近代社会近代教育特点：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校）2、初等教育（义务教育）的普遍实施3、教育的世俗化4、教育的法制化5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空间，保尔•朗格朗（法国））；3.教育民主化；4.教育信息化。
考点四：教育的属性：1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。
2、社会属性：1、永恒性2、历史性3、相对性考点五：教育活动的构成要素：教育者、受教育者、教育影响考点六：教育的功能1、对象上分：个体发展、社会发展2、性质上分：正向、负向3、呈现形式：显性、隐性（显性与隐性可以相互转化）考点七：教育学的研究对象：教育现象、教育问题考点八：教育学的萌芽阶段1、中国古代的教育学思想代表人物：孔子（教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结）、墨翟、道家、朱熹等代表作：《论语》（不是教育学著作，而是伦理著作）《学记》是人类历史上第一本专门论述教育问题的著作。
教育学必背知识点总结
教育学必背知识点总结教育学是一门研究教育现象和问题的学科，它涉及到广泛的理论和实践内容。
以下是教育学必背的一些重要知识点总结：一、教育学基本概念与起源：1.教育学定义：研究教育现象、教育规律及其发展变化的一门科学。
2.教育学的起源：早期教育的出现和发展、古代哲学思想的社会实践、现代教育制度的形成等。
二、教育学的学科体系：1.教育学的研究领域：教育哲学、教育心理学、教育社会学、比较教育学、教育史、教育管理等。
2.教育学的特点：实践性、综合性、历史性、社会性等。
三、教育学的基本理论：1.教育哲学理论：主要包括教育目的论、教育价值论和教育方法论等。
2.教育心理学理论：主要包括儿童发展理论、学习理论和教学方法理论等。
3.教育社会学理论：主要包括社会化理论、社会教育理论和教育平等理论等。
四、教育学的教学过程与方法：1.教学过程理论：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2.教学设计：备课、教学计划、教学设计、教学评价等。
五、教育学的学校教育：1.学校教育的目标：知识、能力、品德等。
2.学校教育的组织方式：课程设置、教师队伍、教学管理等。
六、教育学的家庭教育：1.家庭教育的特点：亲密性、个性化、情感性等。
2.家庭教育的主要内容：道德教育、性教育、智力教育等。
七、教育学的教育评价：1.教育评价的方式：形成性评价和总结性评价。
2.教育评价的指标：知识水平、能力水平、发展水平等。
八、教育学的教育与发展：1.教育的方向：素质教育、教育高质量发展等。
2.教育发展的趋势：信息技术的应用、多元化的教育供给等。
以上只是教育学必背知识点的一个简要总结。
教育学是一个庞大且复杂的学科，以上知识点只是其中的一部分核心内容。
要更好地掌握和理解教育学，需要结合教育学相关的理论和实践进行深入学习和思考。
教师学习教育学心得体会(通用21篇)
教师学习教育学心得体会（通用21篇）教师学习教育学心得体会篇1一、通过继续教育的学习，我更进一步认识到，教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是变革。
二、教育无小事。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、师生之间是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
经过这一段的学习，让我更加明白：教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，教师必须不断提高自身的教育素质，完善自我，成为一名合格的现代教师。
在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。
他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。
由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。
当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。
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第二节教学过程（大题）内涵教学过程本质教育历史上对教学过程的各种理解间接性基本规律双边性（基本特点）发展性教育性结构一、教学过程的内涵教学过程的概念教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划的指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。
教学过程的基本要素四要素论：教师、学生、教学内容、教学手段三要素论：教师、学生、教学内容五要素论：教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境例题：多选，教学情境中教师的教和学生的学包含（）A教师B学生C教学内容D教学媒体答案：ABCD二、教学过程的本质本质：是一种特殊的认识活动（一）教学过程（主要）是一种认识过程。
教学过程的主要矛盾是学生与所学知识之间的矛盾（二）教学过程是一种特殊的认识过程（单、多选）1、间接与概括2、简捷与高效3、教师的指导与引导（有领导的认识）4、交往与实践5、教育性与发展性（教育性与德相关，发展性与智相关）（三）教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心发展的过程。
教学过程不等于发展过程，它是实现发展的途径和手段。
（起促进作用）例题：单选：教学过程是一种特殊的认识过程，有间接性、交往性、教育性和（）A有领导的认识B有差异的认识C有个性的认识D有基本的认识答案：A三、历史上对教学过程的各种理解孔子：学-思-行（学-思-习-行）最早的教学过程思想儒家思孟学派《礼记.中庸》：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”赫尔巴特：明了、联合、系统、方法（四段教学法或五段教学法：预备、提示、联系、总结、应用），标志着教学过程理论的形成。
杜威：思维五步骤（五步探究教学法）当代国外教学过程理论主要有：加涅的信息加工理论布鲁纳的结构教学理论赞科夫的教学与发展理论巴班斯基的教学过程最优化斯金纳的程序教学论四、教学过程的基本规律（教学过程的基本特点）简答、论述1、简接性规律：间接经验和直接经验相结合2、双边性规律：教师主导作用和学生主体作用相统一3、发展性规律: 掌握知识与发展智力相统一4、教育性规律：传授知识与思想品德教育相统一（一）间接经验和直接经验相结合的规律（简答）1、以间接经验为主是教学活动的主要特点2、学生学习间接经验要以直接经验为基础（辅）3、把直接经验和间接经验结合起来，防止两种倾向：经验主义和书本主义（二）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）1、充分发挥教师的主导作用2、充分发挥学生的主体参与教学的能动性3、教师主导作用和学生主体作用之间的关系4、贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：（教师中心和学生中心）（三）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）1、知识和智力是两个不同的概念2、传授知识和发展智力二者是相互统一和相互促进的（1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动中（2）知识是发展智力的基础（3）发展智力又是掌握知识的重要条件3、要是知识的掌握促进智力的发展是有条件的（1）有规律的（2）适量的（3）在学生能接收的范围内（4）因材施教4、贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律要防止两种倾向：形式教育论（智力）：洛克、裴斯泰洛齐实质教育论（知识）：赫尔巴特、斯宾塞（四）传授知识和思想品德教育相统一（教育性规律）简答1、知识是思想品德形成的基础2、思想品德的提高为学生积极的学习知识提供动力3、贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律是，必须注意的问题五、教学过程的结构教学过程的基本阶段（一）激发学习冬季（二）领会知识（中心环节）领会知识包括是学生感知（中心环节）和理解教材。
理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律（三）巩固知识（四）运用知识（五）检查知识（技巧：激领巩运查）第三节教学原则与教学方法概念教学原则我国主要目前中小学主要的教学原则概念教学方法两种思想常用的教学方法一、教学原则（一）教学原则的概念教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。
区别：教学规律教学原则（范围大）（范围小）（二）我国目前中小学主要的教学原则（背过）1、科学性和思想性（教育性）相统一的原则（1）基本涵义该原则是指教学要以马克思主义为指导授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观、科学世界观教育体现了教学的教育性规律体现了我国教育的根本方向贯彻此原则的要求：（1）教师要保证教学的科学性（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育（3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平2、理论联系实际原则指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来解释和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
该原则体现了间接经验和直接经验相结合的规律（2）贯彻此原则的要求：重视书本知识的教学在传授知识的过程中注重联系实际加强教学的实践性环节，重视引导和培养学生运用知识的能力正确处理知识教学和能力训练的关系补充必要的乡土教材3、直观性原则（1）基本涵义该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验、通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻的掌握知识。
荀子：“闻-见-知-行”夸美纽斯的直观性原则（看看、摸摸、听听、闻闻）（2）只管手段的种类实物直观、模像直观、言语直观（3）贯彻要求A、正确选择直观教具和教学手段B、将直观教具的演示与语言讲解结合起来（用）C、重视运用语言直观4、启发性原则（1）基本涵义该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力体现了教师主导与学生主体相结合的教学规律。
（2）贯彻要求A、加强学习的目的性教育，调动学生的主动性B、启发学生独立思考，培养思维能力C、让学生动手，培养独立解决问题的能力D、发扬教学民主5、循序渐进原则（系统性原则）（1）涵义：教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。
（2）贯彻要求A、按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难由简到繁的进行教学B、教学要有系统性C、引导学生将知识体系化、系统化D、抓主要矛盾，解决好重点与难点（知识的内在逻辑）“学不躐等”指循序渐进6、巩固性原则（1）基本涵义：指教师在教学中引导学生在理解的基础上牢固的掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误的呈现出来，以利于知识技能的利用。
“温故而知新”“复习是学习之母”（2）贯彻要求A、在教学的全过程中巩固B、组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法C、通过扩充、改组和运用知识来巩固知识7、因材施教原则（从学生实际出发原则）（1）涵义指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展“孔子施教，各因其材”加德纳的多元智能理论（2）贯彻要求a、坚持课程计划和学科课程标准的统一要求b、教师要了解学生，从实际出发进行教学c、教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好、并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。
8、量力性原则（可接受性原则、发展性原则）（1）涵义指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度（2）贯彻此原则的基本要求A、了解学生的发展水平，从实际出发进行教学B、考虑学生认识发展的时代特点二、教学方法（一）教学方法的概念（二）两种对立的教学方法思想（三）常用的教学方法（四）教学方法的选择和运用一、教学方法的概念教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同生活方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
二、两种对立的教学方法思想注入式和启发式注入式：把学生看成单纯接受知识的容器启发式：调动学生学习的积极性三、常用的教学方法1、以语言传递为主的教学方法以教师和学生的口头语言活动以及学生独立阅读的书面语言为主的教学方法。
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导发（1）讲授法（迄今为止在世界范围内应用最广泛，最普通的方法）1、概念：教师运用口头语言系统连贯的向学生传授知识、技能，发展其智力的教学方法。
2、优缺点：讲授法的优点在于可以充分发挥教师的主导作用，缺点是不易发挥学生的主动性和积极性。
3、运用的基本要求：（简答）要组织学生听讲讲授内容要有科学性、系统性、和思想性讲授要讲究讲授的策略和方式，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求要见就语言艺术要与其他教学方法配合使用4、讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种讲读是读（教科书）与讲的结合，边读边讲，亦称串讲讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程讲解教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。
讲演则是要求教师不仅要系统全面的描述事实，而且要通过深入分析，推理，论证来归纳科学的概括或结论。
（2）谈话法（问答法）概念：谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去活的新知识的教学方法优点：充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。
基本要求：要做好计划，要对谈话的中心。